《虎门销烟》小学语文说课稿

《虎门销烟》小学语文说课稿

一、说教材

本文记叙了1839年6月震惊中外的虎门销烟的全过程，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神，是一篇爱国主义教育的好教材。

课文工6个自然段，是按事情发展顺序记叙的，第一自然段虎门销烟的时间，第二至五自然段具体叙述了虎门销烟的全国程，并用生动的语言描写了群情激奋、人心大快的销烟场面;最后一个自然段揭示了虎门销烟的伟大历史意义。

二、说目标

1. 正确、流利有感情地朗读课文。

2. 结合课文具体的语句理解几个重点词语，并指导朗读。

3. 感受虎门销烟是一次伟大的壮举，并通过朗读来表现;培养学生热爱祖国，抗拒毒品的意识。

三、说教法

抓住课文第六小节中的中心句，引导学生自读自悟，感受这次销烟的伟大和壮观，并通过朗读指导来进一步的体会。

四、说教学过程

一、复习。

1. 读词语。

2. 说说课文主要讲了什么?

二、新授。

1. 林则徐虎门销烟是一次怎样的事件，默读课文，用文中的原句来回答。

(1)交流板书：伟大壮举

(2)依次理解“举”“壮举”“伟大壮举”。

(3)指导朗读“伟大壮举”。

2. 为什么说它是一次“伟大壮举”，先来读第二小节。

(1)自读，思考：你从哪些句子中感受到这是一次“伟大壮举”，画出有关句子，圈出关键词语，也可以写上自己的感受或理解。

(2)交流。

你从哪些句子中感受到这是一次伟大的壮举?引导学生找到有关句子，

你从哪些词语中感受到的?请具体说说自己的感受。(注意“挤”)

你还从哪些地方感受到这是一次伟大的壮举?(人多)

小结指导朗读。

3. 引读第三小节，你从哪里感受到这是一次伟大的壮举?

鉴于此，在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画

关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课

的生字、词和重点词句，并让学生议一议：“这篇文章应分为几个部分?每个部分分别讲

了什么?给你印象最深的是哪一部分?”(让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清

楚地说出来，既理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力、概括能力。)力图使学生在

反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。

(1)交流出示“礼炮……”，从中你感受到什么?

(指导朗读。)

(2)引读“随着……”用自己的话概括这段文字的主要意思。(模仿“先撒盐巴”用简

单的语句概括。)

(3)看图简介销烟过程。

4. 指名读第四小节。

叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”教师要成为“善教者”，就

必须进行学法指导，因“方法是打开知识宝库的金钥匙。”根据本课特点，着重指导学生

运用下面三种方法学习课文：

(1)师抓住“跳啊，叫啊”点评。

(2)练习后，再指名读，并请学生模仿老师进行评价。

(3)齐读。

(1)所选课题在本科教学中的地位和作用。这要依据课标所规定的教学原则和要求，

在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题(章、节、课)内容特点，

确定其在整体或单元教学中的地位。通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学

中的作用。

5. 引读第五小节。

(1)这一小节中哪些词体现出这是一次伟大的壮举?说说你的理解与感受。

(2)练习朗读，评价。

自由读，读懂了什么。创设分角色表演和实践语言的场景，主要设计了两个小的环节，一设想，贫者在去南海的路上会遇到哪些困难?第二，请同学扮演穷和尚，并采访问学生

有这么多的艰难险阻怕吗?此时你会说什么?引出文中的论点并反复朗读。再次感悟天下事

只要做了就不难的道理。师与学生分角色朗读，明白“子何恃而住”富和尚的两次的不同

态度及句式。再次深化主题，懂得凡事都事在人为。

(3)齐读。

6. 观看销烟录象。

你想对在场的外国商人说些什么?你想对林则徐说些什么?

7.小结齐读课文。

三、作业。

1. 朗读课文。

2. 预习小练笔：我站在林则徐塑像前

五、板书

7虎门销烟伟大壮举

更多相关的小学语文说课稿推荐：

小学语文万能说课稿模板

小学语文说课稿《四季》

小学语文说课稿《识字八》

小学语文说课稿《花瓣飘香》

热爱学生是处理师生关系的基础和根本出发点，教师在具体的教育教学实践中把学生

的成长放在第一位，关爱每一位学生，是高尚师德的具体体现。教师对学生的爱，不是对

少数学生的爱，更不是有差别的爱，应当是面向全体学生的爱，对所有学生付出同样的爱，

全面关心学生的成长，关心学生精神生活、心理健康以及学生的身体素质。杜绝出现因为个人情绪变化而迁怒于学生，在教育教学活动中掌握良好有效的沟通与表达技巧。

(1)有感情地朗读课文。引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。