拔尖创新人才培养报告记录

拔尖创新人才培养报告记录

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积极推进新课程改革打造特色品牌提升师生综合素质

2007

——四川省射洪县柳树中学

培养拔尖创新人才特色学校

建设发展规划

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，学校办学思路坚持“以特色求发展，以质量求生存”的宗旨，明确学校办学方向，牢固把握四川省教育现代化发展脉搏，从自身实际出发，大胆探索和实践、深化改革、丰富内涵，着力抓好学校特色建设，培育精神文化，提升办学品位，全力把我校建设成为全省一流的农村示范高中。

二、总体设想

（奋斗目标）

我校围绕“特色就是灵魂”为发展宗旨，根据教育部《关于开展创建特色学校实验工作的通知》精神，并结合我校实际，要求各办公室在教育部的工作精神指示下、在学校行政和党委的工作意见指行下，针对不同年段学生的实际，确立学期训练目标，勾勒三年发展规划，加强年段学生的训练工作，开展全校性的特色创建活动，以赛促练，以练促学，在训练比赛的基础上，努力使各班逐步形成“特色品牌班级”，全面提升学生的综合素养，全心打造学校特色建设品牌，全力提升学校优质、优效教育质量。

三、组织机构

组长:向小平

副组长:陈大志何道瑞李吉年杨国才

成员:文丰兵张森林周发树李果李兰英杨帆丁文见

三、具体纲要（实施途径）

柳中领导班子大胆决策，决心在拔尖创新人才的培养上下功夫，于是制定了分三版块走的策略：

第一：自主学习，轻负高效，探索“271”课改新模式，努力培养考名牌大学、重点大学的苗子，初中为本校高中培养优质学生。

第二：探索艺体特长生的培养之路。

第三：探索青少年科技创新教育，培养科技创新能力。

清晰的思路，引领学校朝着一个正确的方向，大步迈进。正确的思路，还离不开周全的策略。

分三个板块，分述如下：

第一板块：自主学习，轻负高效，探索“271”课改新模式的

发展规划

（一）学校把德育放在首位

社会需要的人才是德才兼备的人，没有德，对国家、社会有害无益，德在个人的成长过程中具有不可忽视的影响，良好的德对学习具有很大的推动作用。

1、原则，我校的德育目标是：“以学生为主体，追求和谐；以活动为载体，追求生动；以习惯为重点，追求实效；以机制为保障，追求规范。”我们的德育核

心理念是：以人为本，树德树人”德育原则是：“品德立人规范树人活动育人”从这三个原则出发，我们要求做到三个转变：

（1）内化德育目标，变外求为内塑。

（2）尊重主体地位，变说教为诱导。

（3）突出主动参与，变包办为体验。

我们实行的是德育“三全”模式：就是教职工全员参与，社会全面配合，让全体学生都受教育。

（二）把教学放在主要地位

（1）从“以人为本”的教育理念出发，把握素质教育时代脉搏，树立自主成才”的教育教学思想。

以人为本的基本点就是尊重人、理解人，从人的愿望出发。以人为本的核心是发展人，于是学校确定了办学思想，那就是：我们所做的一切都是为了柳中人的发展。自主教学的思想让学生养成了自主学习的习惯，树立了终身学习的思想，有利于学生的发展。

（2）课堂教学，我们遵循三个原则：即因材施教、自主学习，面向全体，积极推进“271高效课堂模式改革”

（3）优化课程结构，转变老师角色。

（4）改革教学方式，调整教学手段。让优生吃好，让中等生吃饱，让差生吃得了。

（5）运用现代手段，拓展教学资源。

（三）优化教学环境。

变单调的管理为多情境育人，坚持做到三点：（1）坚持营造教学主渠道的育人氛围，以平等和谐的师生关系构建民主活跃、宽松的学习氛围，从而达到“以

德育人，知识育人”的目的。

（2）坚持用丰富多彩的活动，营造育人环境。构建以学生为主体的教育教学系

列活动。如主题活动，社团活动，成长活动，节日活动，特长活动，读书活动、朗诵、演讲等。

（3）坚持营造优美洁净的校园自然环境和内涵丰富的人文环境。

措施与办法：

（一）、班级管理的措施与办法

1．建立一支高水平的教师队伍

拔尖创新人才培养成败的一个关键因素是教师素质的高低。在国外，对教资优生的老师有严格的选拔标准，如韩国，各地方政府所推荐的优秀老师，须经过

“基础”及“高级”两阶段研习，并且撰写本人构思的英才教育法论文后，才能

进入英才学校任教。新加坡从事天才教育的教师必须通过推荐申请、面试、试讲

三关。因此，我们也要十分重视师资队伍建设，在选拔小班教师方面要有严格的

制度。首先整合全校优秀师资，经备课组、教研组、年级组层层推荐，最后由学

校领导统一研究决定，学校与各位教师签订拨尖生培养协议书，学校定期考核。

对小班教师的培养，也优于一般教师，要分期分批组织他们外出学习，帮助他们

更新理念，转变教学方式，打造一支学术造诣深、综合素质强、具有学科前瞻性

和教学经验丰富的精品教师队伍。

2．探索建立“271”高效课改新模式

A、“满堂灌”、“填鸭式”传统课堂是我们教育的顽疾

陶行知先生是上个世纪的著名的教育家，曾经这样描述旧中国的教育：先生是教死书,死教书,教书死；学生是读死书,死读书,读书死。杜威：“学校的最大

浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取

知识

陶行知曾提出过教育的“六大解放”：

一是解放学生的头脑

二是解放学生的双手

三是解放学生的眼睛

四是解放学生的嘴巴

五是解放学生的空间

六是解放学生的时间

B、“271”高效课堂立足于三个改变

1）教师角色的改变：“师长”变“学长”，教师变教为启，变教为帮；

2）学生角色的改变：学生成为学习的主人，变被动接受为主动探求，3）教室功能的改变：“教室”变“学室”，“讲堂”变“学堂”。

C、“271”高效课堂的内涵

1）学习内容方面：

20%的知识——自学能会，

70%的知识——合作学会，

10%的知识——老师教会。

2）学生组成方面：

20%学生——优秀学生，

70%学生——中档学生，

10%学生——后进学生，

3）我们271课堂模式的时间分配及内容安排：

20%（约10分钟）——教师指导、点拨、答疑

70%（约30分钟）——学生自学、讨论、展示

10% （约5分钟）——学生自结、巩固、检测