威尼斯商人导学案.及答案doc
《威尼斯商人》导学案
《威尼斯商人》导学案主备人：王晓丽审核人：九年级语文备课组时间：2013-4《威尼斯商人》导学案一、学习目标1、了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。
2、认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
3、体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。
二、学习重点：1、把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。
2、体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的语言表达技巧。
三、知识链接1、戏剧的分类按艺术形式表现手法划分：话剧、歌剧、舞剧。
按剧情繁简及结构划分：多幕剧、独幕剧。
按题材反映的时代划分：历史剧、现代剧。
按矛盾冲突性质和表现手法划分：喜剧、悲剧、正剧（悲喜剧）。
2、剧本是舞台演出的依据和基础，是戏剧的主要组成部分。
它直接决定着戏剧的思想性和艺术性。
剧本必须适合舞台演出，受时间限制，篇幅不宜过长，人物不宜太多，场景不能过多变换。
必须有情节（即集中尖锐的矛盾冲突）。
剧本的语言分为舞台说明和台词。
3、莎土比亚（1564---1616），威廉?莎士比亚是英国文艺复兴时期伟大的人文主义戏剧家和诗人。
马克思赞誉他是：“人类最伟大的戏剧天才。
”有“英国戏剧之父”之称，被人们尊称为“莎翁”，是欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。
著名剧作有悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》（四大悲剧），喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《皆大欢喜》《第十二夜》（四大喜剧），正剧《罗密欧与朱丽叶》，历史剧《亨利五世》等。
4、四大吝啬鬼：莎士比亚喜剧《威尼斯商人》中的夏洛克，莫里哀喜剧《悭吝人》里的阿巴公，巴尔扎克小说《欧也妮?葛朗台》中的葛朗台，以及果戈理小说《死魂灵》里的泼留希金，同称为“世界四大吝啬鬼”。
这四大吝啬鬼，泼留希金的迂腐，葛朗台的狡黠，阿巴公的多疑，夏洛克的凶狠，构成了他们各自最耀眼夺目的气质与性格。
《围城》里的李梅亭，徐复祚的《一文钱》吝啬鬼卢至，在庄子寓言故事《外物》篇中的监河侯，《儒林外史》中的严监生，被同称为“中国四大吝啬鬼”。
《威尼斯商人》导学案复习成稿及答案.doc
遍稽群籍：_____________________________________________________________________ 折中是非：_____________________________________________________________________ 中流砥柱：_____________________________________________________________________三、结构1、本场戏从故事情节的发展来看，可以分为前后两个半场，如何划分？前后半场各写了什么？课文以的上场为界，分为前后两个部分。
前半部分：_____________________________________________________________________后半部分：_____________________________________________________________________2、课文情节：(1) 夏洛克要求公道：——用讨好来打动夏洛克——用金钱来诱惑夏洛克——用怒骂来恐吓夏洛克________________ ——认准契约(2) 鲍西娅给予公道：鲍西娅设计一一________________ ——再次发出劝告一一宣布契约生效一一“外科医生”的先兆一一宣布判决一一突如其来的细节(血等)否定改动契约一一判决夏洛克谋杀之罪3、人物形象：安东尼奥：_____________________________________________________________________《威尼斯商人》学习目标：1.掌握莎士比亚及其创作情况。
2.了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。
3.认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
一、作者。
莎士比亚（1564〜1616） , 时期国杰出的戏剧家和诗人，主要作品有历史剧《》等，四大喜剧《》《》《》等, 四大悲剧《》《》《》《》等。
九年级语文上册 第五单元 17《威尼斯商人》导学案 鄂
《威尼斯商人》【学习目标】1．了解戏剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。
2．了解戏剧冲突在话剧中的作用。
3．理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)。
【学习重点】2．了解戏剧冲突在话剧中的作用。
3．理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络【自主预案】一、给加点字注音：恻隐（）怜悯（）咿咿唔唔（）癖性（）诉讼（）簌簌（）勉强（）差别（）处罚（）宁愿（）凶恶（）二、解释词语。
1、出人意料：_____________________。
2、倾家荡产：__________________。
3、情不自禁：禁：抑制。
_________________________________。
4、置之死地：________________________________________。
5、袒露：_____________________。
6、万恶不赦：__________________________。
7、豁免：_________________________.三、填空。
《威尼斯商人》是莎士比亚的著名作品。
课文节选的是全剧最精彩的一场戏。
描写了威尼斯商人和犹太高利贷者__________在法庭上的一场生死交锋。
“威尼斯商人”在其朋友和朋友的妻子的帮助下，最终解决了这场冲突。
【课内探究案】一.概述全文内容，讨论戏剧冲突。
明确：课文节选自《威尼斯商人》第四幕第一场1. 分组讨论段落、层次。
2. 分组讨论人物的性格特点、分析人物及人物关系，找出人物个性化的语言。
3.体会莎剧丰富多彩的语言。
4. 分组讨论课文中的戏剧冲突，找出戏剧冲突的关键词【拓展检测案】1．夏洛克有怎样的性格特点?他是否像公爵所说的那样是一个“心如铁石”、“不懂得怜悯，没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉”?______________________________________________________________________________________ ___2．你如何看鲍西娅这个人物?______________________________________________________________________________________ ___3.指出下列各句是谁说的话？运用了什么修辞？在表达上有什么效果？（1）．你这样没有慈悲之心，将来怎么能够希望人家对你慈悲呢？______________________________________________________________________________________ __。
语文(人教版九下)导学案：13-16课+答案
《威尼斯商人》参考答案一、预学导学1、深入了解作者1、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》2、知识准备备（1）台词舞台说明台词对话独白旁白（2）、舞台提示二、自主探究（1）juã dǎo hán dǐ tǎn yòu huò lín（2）解释词语①对受苦难的人表示同情；不忍。
②恐惧、畏惧③罪恶多端，不能被赦免。
形容极端恶毒。
④比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体。
⑤免除（捐税、劳役等）（3 ）按课文内容填空①《莎士比亚全集》英《哈姆雷特》《奥赛罗》喜②也或是要是或是即使或者就三、合作探究1.安东尼奥、鲍西娅和夏洛克。
2.在法庭上，矛盾主要在夏洛克和鲍西娅之间展开。
3.矛盾的发展分两个阶段进行，第一阶段是公爵、安东尼奥等与夏洛克的直接交锋；第二阶段是的西娅与夏洛克之间的直接交锋。
高潮是第二阶段鲍西娅与夏洛克之间的交锋。
4.鲍西娅的话赢得了夏洛克的夸赞 , 却是在把自己引到死胡同。
主动权完全交给了鲍西娅。
情节发展到高潮 , 陡然一转 , 夏洛克走进了他自己建造的坟墓。
主动权彻底把握在鲍西娅的手里。
5.夏洛克是一个惟利是图、贪婪残忍、老于世故、能言善辩、复仇心重的邪恶商人。
①能言善辩：“除非你能够把我这一张契约上的印章骂掉，否则像你这样拉开了喉咙直嚷，不过白白伤了你的肺，何苦来呢？好兄弟，我劝你还是让你的脑子休息一下吧，免得它损坏了，将来无法收拾。
”②老于世故：“您要是问我为什么不愿接受三千块钱，宁肯拿一块腐烂的臭肉，那我可没有什么理由可以回答您，我只能说我欢喜这样，这是不是一个回答？要是我的屋子里有了耗子，我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了我？这不是回答您了吗？……所以我不能举什么理由，也不愿举什么理由……”③惟利是图：“单单拿回我的本钱都不成吗？”“不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。
你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。
2019-2020学年九年级语文下册 13《威尼斯商人》学案(2)新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文下册 13《威尼斯商人》学案（2）新人教版学习目的1．了解鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。
2．认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
3．体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。
学习重点：体会作者关心人民疾苦，忧国忧民的思想感情。
学习难点：1. 理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。
2. 初步学写戏剧评沦。
学法指导：朗读品味法课时安排：1课时学习过程：一、预习导学：1. 熟读课文两遍。
2. 查阅资料，了解戏剧的相关知识：①什么是戏剧？②分类：按艺术形式表现手法划分：按剧情繁简及结构划分：按题材反映的时代划分：按矛盾冲突性质和表现手法划分：③什么是剧本？3. 阅读有关资料，了解作者及作品：4.给下面加粗的字注意。
公爵（）祈祷（）中流砥柱（）袒露（）豁免（）甘霖（）5．解释下面词语。
①恻隐：________ ②庖代：_______ ③万恶不赦：________④中流砥柱：________6．简答题。
用一句话概括主要内容，理清剧中人物之间的关系。
答：________________________________________________________________________________________________7、读完文章后，你有疑问吗？将你的疑问写在下面的横线上。
______________________二、课堂助学：1. 导入新课：2．了解戏剧的相关知识及作者。
3. 展示预习成果。
4. 整体感知：快速浏览全剧，思考、讨论、交流下列问题：（1）本场戏主要写了一件什么事？（2）这场戏的冲突双方都有哪些人物？双方的矛盾焦点是什么？5. 研读品析：再读课文，思考、讨论、交流：（1）从法庭前半部分的辩论中你能谈谈原告和被告对割一磅肉的态度是怎样的？（2）鲍西娅夏洛克的斗争过程可以分为哪两个回合？从这两个回合的斗争过程来看，鲍西娅是用什么方法战胜夏洛克的？这样安排情节有什么效果？（3）你认为夏洛克和鲍西娅各是什么样的人？6.谈谈你对本文主题的理解。
威尼斯商人导学案
1.请联系整部剧，谈谈这场官司的起因和结局。 （情节概述） 起因：安东尼奥为了巴萨尼奥向夏洛克借款三千 __________________________________________ 元，约定借款期为三个月，如果到约定时间安东 __________________________________________ 尼奥未能按约还款，就得随夏洛克的意思，在安 __________________________________________ 东尼奥身上的任何部分割下整整一磅肉，作为处 __________________________________________ 罚。结局：因为谋害威尼斯市民的罪名，夏洛克 __________________________________________ 一半的财产被没收，另外一半被判给安东尼奥。 __________________________________________ 安东尼奥把这笔钱赠给夏洛克的女婿——自己的 __________________________________________ 朋友罗伦佐。 __________________________________________
• 如何考： • 1.请结合全剧说说，文中的“这场官司”指的 是一件什么事情？ • 2.夏洛克说：“你愿意给毒蛇咬两次吗？”这 句话中“毒蛇”比喻谁？这句话表达了夏洛克 怎样的思想感情？ • 3. 结合全剧回答：法庭审理这场戏的剧情是围 绕着什么中心问题而逐渐展开的；在众多贵族 面对夏洛克的要求束手无策时，鲍西娅抓住了 哪两个苛刻的条件使问题迎刃而解？
2.联系全剧的情节，安东尼奥是怎样帮助巴萨尼 奥实现愿望的？从中可看出他怎样的性格？（情 节概述、人物形象） 为了帮助巴萨尼奥，安东尼奥向夏洛克借了三千 __________________________________________ 块钱，并签订了如果不能在三个月后按时偿还， __________________________________________ 将从身上的任何部分割下整整一磅肉作为处罚的 __________________________________________ 残酷合约。从中可看出他是一个慷慨大方、重情 __________________________________________ 重义的人。 __________________________________________
《威尼斯商人》导学案
13.威尼斯商人（节选）一、基础达标（自主完成，二人互检）1．给下列加点的字注音。
蓦．然（）豁．免（）恻．隐（）怜悯．（）契．约（）庖．代（）袒．露（）癖．性（）不赦．（）告禀．（）2．补全词语并解释词语的意思。
折（）是非：_______________________遍（）群籍：_______________________越（）代庖：_______________________中流（）柱：_______________________3.文学常识填空。
《威尼斯商人》的作者_________，是______时期_____国最伟大的______和________。
主要作品有______________、____________等。
戏剧按照内容性质，可以分为悲剧、喜剧、正剧等，《威尼斯商人》属于_______；按照篇幅规模，可以分为多幕剧和独幕剧，《威尼斯商人》属于________。
“威尼斯商人”指的是剧中人物____________，剧中刻画的反面人物是______________。
二、设问导读（阅读课文，完成问题）（一）整体感知1.阅读课文，理清下列人物之间的关系：安东尼奥与巴萨尼奥是_________关系，巴萨尼奥与鲍西亚是________关系，鲍西娅与尼莉莎是________关系，尼莉莎与葛莱西安诺是________关系，安东尼奥与夏洛克是_______关系。
2.鲍西娅对夏洛克是怎样智斗取胜的？（二）问题研究1．试分析剧中安东尼奥和夏洛克的性格特点。
2．怎样认识这场戏的喜剧性？三、自学检测（语段阅读，重点突破）鲍西娅那商人身上的一磅肉是你的；法庭判给你，法律许可你。
夏洛克公平正直的法官！鲍西娅你必须从他的胸前割下这磅肉来；法律许可你，法庭判给你夏洛克博学多才的法官！判得好！来，预备！鲍西娅且慢，还有别的话哩。
这约上并没有允许你取他的一滴血，只是写明着“一磅肉”，所以你可以照约拿一磅肉去，可是在割肉的时候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地财产，按照威尼斯的法律，就要全部充公。
威尼斯商人导学案.及答案(优秀版)word资料
威尼斯商人导学案.及答案（优秀版）word资料威尼斯商人导学案恻隐（cè）怜悯（lián mǐn）咿咿唔唔（yī ）癖性（pǐ）诉讼（sòng）簌簌（sù ）勉强（miǎn qiǎng）差别（chā ）处罚（chǔ fá ）宁愿（nìng ）凶恶（è ）1、出人意料：出乎人们意料之外。
2、倾家荡产：全部家产都被弄光了。
3、情不自禁：禁：抑制。
感情激动得不能控制。
强调完全被某种感情所支配。
4、置之死地：有意使人处于无法生存下去的境地。
5、袒露：裸露。
6、万恶不赦：形容罪恶极大，不可赦免。
7、豁免：免除（捐税、劳役等）安东尼奥夏洛克巴萨尼奥鲍西亚冲突围绕要不要“按约处罚”展开，写得波澜起伏，扣人心弦。
夏洛克是这场戏的主要人物。
他是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型。
他具有贪婪、固执、残酷的本性。
同时，他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人。
夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。
人们对夏洛克，既鄙夷他的贪婪，憎恨他的残酷，又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。
鲍西娅是莎翁创造的人文主义妇女的典型形象。
她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。
面对矛盾，她表现出人文主义者的果敢、沉着、博学和聪慧。
她利用智慧取得了法庭斗争的主动权，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即给夏洛克以致命的打击。
全剧主要塑造了夏洛克、安东尼奥、鲍西娅等人物。
夏洛克：贪婪、吝啬、残忍、固执、冷酷无情，狠毒的报复心理使他宁可放弃视如生命的金钱。
安东尼奥：仁爱善良、慷慨助人、重情轻利、侠义豪爽，但面对尖锐的斗争形式不能斗争，表现出软弱、妥协。
鲍西娅：博学细心、精明能干、足智多谋，她的智慧使情节发生了戏剧性的变化这场戏的矛盾冲突围绕着“一磅肉”进行的。
夏洛夫执意照约处罚，割取安东尼奥身上的的磅肉，欲将对方置之死地而后快。
安东尼奥束手无策，一筹莫展，“默忍迎受”。
巴萨尼奥愿出巨款加倍偿还借款，葛莱西安诺破口大骂，连公爵也耐心地规劝，但都打动不了夏洛克，把冲突推向高潮。
【精品】九年级语文下册13威尼斯商人导学案新人教版
威尼斯商人一. 学习目标知识与能力1．了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。
2．了解戏剧冲突在话剧中的作用。
过程与方法1 理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)。
2了解莎翁作品的语言特点。
情感态度价值观引导学生在真善美的艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
二．学习重难点重点1让学生体会“话剧是说的艺术”。
2学生有表情地朗读(表演)课文，以读(演)来体会人物，把握情节的发展。
难点1.帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的。
2．训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。
三．知识梳理正确掌握夏洛克这个人物形象，体会莎翁表现人物的技巧；学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。
四．学法指导诵读品析法与讨论探究法。
五.学习过程（一）出示目标流程小黑板出示目标，学生读标，明确本课任务。
（二）自学讨论释疑1.自学指导整体感知，理清思路。
(1)速读全文，掌握生字词。
(2)概述全文内容，讨论戏剧冲突。
2.教师设问具体研习，突出重难点。
(1)学生分组讨论人物的性格特点、分析人物及人物关系，找出人物个性化的语言。
(2)体会莎剧丰富多彩的语言。
3讨论释疑让学生分组讨论课文中的戏剧冲突，找出戏剧冲突的关键词。
如：“威尼斯的法律”、“一磅肉”等，充分理解这些关键词在戏剧冲突中的作用。
（三）展示汇报梳理1. 学生交流词语积累情况：恻(cè) 豁(huò) 癖(pī) 凛(lǐn) 腌赞(ā zā) 稽(ji)庖(páo) 霖(lín) 契(qì) 铭(mìng) 砥(dī) 爵(jué)怜悯(mǐn) 磅(bàng) 袒(tàn) 诉讼(sòn9) 刽子手(guì)钧裁：恭请作出决定。
《威尼斯商人》导学案
阆中中学九年级语文导学案主备人董小明成员编号执教人董小明使用时间学生姓名班级课题《威尼斯商人》课型新授教师复备栏或学生笔记栏学习目标1、朗读课文，掌握重点字词，把握紧张激烈的戏剧冲突。
2、分析把握夏洛克、鲍西娅等人的性格特点，揣摩剧中丰富生动的个性化语言，培养学生概括能力和对语言的感受力。
3、了解作者的人文主义思想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。
学习重点、难点重点:1、把握夏洛克、鲍西娅等人的性格特点，揣摩剧中丰富生动的个性化语言。
难点:2、是了解作者的人文主义思想。
知识链接一、了解戏剧常识1、戏剧是一种综合性的舞台艺术。
它借助于文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段，塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
戏剧都有剧本、演员演出、舞台装置、音乐舞蹈等因素构成。
剧本是戏剧的文学因素。
文学上讲的戏剧是指舞台艺术中的剧本，它是文学体裁的一种，主要由戏剧语言和戏剧冲突构成。
2、戏剧文学为符合舞台艺术的要求，必须具有以下的其特有的特点：①剧本的情节结构必须遵循空间和时间高度集中的原则；②剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突；③剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。
3、戏剧分类：（1）、艺术形式和表现手法不同：话剧、歌剧、舞剧、诗剧、歌舞剧、相声剧。
（2）、剧情的繁简和结构不同：多幕剧、独幕剧（幕：情节发展中的一个大段落；场：大段落中空间的变换或时间的间隔）（3）、题材反映的时代不同：历史剧、现代剧（4）、矛盾冲突的性质和表现手法不同；悲剧、喜剧、正剧（悲喜剧）。
（5）、地域色彩不同：京剧（北京）、沪剧（上海）、豫剧（河南）、吕剧（山东江苏）、川剧、汉剧（湖北）、楚剧（湖北江西）、晋剧（山西）、黄梅戏（浙江）等（6）、演出不同：舞台剧、广播剧、电影、电视剧等观察思考本文属于？（答案：话剧、多幕剧、喜剧）二、了解作者及作品（威廉·莎士比亚（1564-1616）文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。
九年级威尼斯商人导学案
九年级威尼斯商人导学案一、学习目标1、了解戏剧的基本知识，包括戏剧的特点、要素和分类。
2、熟悉《威尼斯商人》的剧情、人物形象和主题。
3、分析剧中主要人物的性格特点，理解他们的行为动机。
4、学习通过戏剧语言和舞台说明来理解人物和情节。
5、培养对文学作品的欣赏能力和批判性思维。
二、学习重难点1、重点掌握《威尼斯商人》的主要情节和人物关系。
分析夏洛克、鲍西娅等主要人物的形象特点。
理解作品所反映的社会现实和人文精神。
2、难点对剧中复杂的法律和商业问题的理解。
欣赏戏剧语言的艺术特色，如幽默、讽刺和双关语的运用。
三、知识链接1、作者简介威廉·莎士比亚（William Shakespeare），是英国文学史上最杰出的戏剧家，也是欧洲文艺复兴时期最重要、最伟大的作家之一。
他的作品涵盖了喜剧、悲剧、历史剧等多种类型，对后世文学产生了深远的影响。
2、作品背景《威尼斯商人》创作于 16 世纪末，当时的英国正处于资本主义经济迅速发展的时期。
商业活动日益频繁，人们对于金钱、法律和道德的观念也在发生变化。
这部剧作反映了当时社会的种种矛盾和冲突。
四、预习导学1、阅读《威尼斯商人》全剧，了解故事梗概。
2、查阅资料，了解文艺复兴时期的社会背景和文化特点。
五、课堂学习1、剧情梳理请同学们分组讨论，梳理《威尼斯商人》的剧情发展线索，包括故事的起因、经过和结果。
每组推选一名代表进行发言，其他小组可以进行补充和纠正。
2、人物分析（1）夏洛克夏洛克是剧中的反面人物，他是一个犹太商人，以放高利贷为生。
请同学们思考：夏洛克为什么如此执着地要割取安东尼奥的一磅肉？他的性格中有哪些特点？（2）鲍西娅鲍西娅是一个聪明、机智、勇敢的女性形象。
她在法庭上的表现令人称赞。
分析鲍西娅是如何运用智慧战胜夏洛克的，她的形象反映了当时怎样的社会思潮？（3）安东尼奥安东尼奥是一个善良、正直、慷慨的商人。
他与夏洛克之间的矛盾冲突反映了什么？他的行为和思想在剧中有何重要意义？3、主题探讨小组讨论：《威尼斯商人》的主题是什么？是关于爱情、友谊、正义、宗教还是其他方面？结合剧中的情节和人物进行分析。
九年级语文下册 第四单元 第13课《威尼斯商人》课中导学案 (新版)新人教版
13《威尼斯商人》课中导学案【学习目标]1.了解本戏剧中的矛盾冲突。
2.认识文中几个主要人物的思想性格。
3.品味莎士比亚戏剧的语言特点。
【学习过程】一、导入新课二、明确目标三、检查预习1.检查预习学案的完成情况。
2.检查学生搜集的作者、作品的情况。
四、整体感知1. 《威尼斯商人》的主要情节怎样？本场戏主要写了一件什么事？这场戏的冲突双方都有那些人物？2.双方的矛盾焦点是什么？3、本场戏从故事情节的发展来看，可以分为前后两个半场，如何划分？前后半场各写了什么？五、精读课文，合作释疑1.从法庭前半部分的辩论中你能谈谈原告和被告对割一磅肉的态度是怎样的？从中我们可以了解他们俩人各是什么样的人？这是常见的什么写法？2.鲍西娅夏洛克的斗争过程可以分为哪两个回合？又分哪几小步？3.从鲍西娅和夏洛克的斗争过程来看，鲍西娅是用什么方法战胜夏洛克的？4.从本剧的后半场来看，夏洛克和鲍西娅各是什么样的人？剧作家在刻画他们的时候用了什么写法？5.试归纳概括夏洛克，鲍西娅，安东尼奥三个人物形象。
6.试归纳文章的主题。
六、品味戏剧语言1.从安东尼奥、鲍西娅、夏洛克等人物中选取一个人物的语言段落朗读并加以体会，说一说莎士比亚戏剧的语言有何特点？2.指出下列各句是谁说的话？运用了什么修辞？在表达上有什么效果？3.不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。
你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。
（113页）4.小结莎士比亚戏剧的语言特点七、拓展延伸观看与节选内容相关的视频，更直观的感受课文的情节和人物。
八、作业读《威尼斯商人》全剧，并和同学们分享你读后的收获。
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威尼斯商人导学案
恻隐（cè）怜悯（lián mǐn）咿咿唔唔（yī ）癖性（pǐ）
诉讼（sòng）簌簌（sù ）勉强（miǎn qiǎng）差别（chā ）
处罚（chǔ fá ）宁愿（nìng ）凶恶（è ）
1、出人意料：出乎人们意料之外。
2、倾家荡产：全部家产都被弄光了。
3、情不自禁：禁：抑制。
感情激动得不能控制。
强调完全被某种感情所支配。
4、置之死地：有意使人处于无法生存下去的境地。
5、袒露：裸露。
6、万恶不赦：形容罪恶极大，不可赦免。
7、豁免：免除（捐税、劳役等）
安东尼奥夏洛克巴萨尼奥鲍西亚
冲突围绕要不要“按约处罚”展开，写得波澜起伏，扣人心弦。
夏洛克是这场戏的主要人物。
他是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型。
他具有贪婪、固执、残酷的本性。
同时，他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人。
夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。
人们对夏洛克，既鄙夷他的贪婪，憎恨他的残酷，又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。
鲍西娅是莎翁创造的人文主义妇女的典型形象。
她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。
面对矛盾，她表现出人文主义者的果敢、沉着、博学和聪慧。
她利用智慧取得了法庭斗争的主动权，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即给夏洛克以致命的打击。
全剧主要塑造了夏洛克、安东尼奥、鲍西娅等人物。
夏洛克：贪婪、吝啬、残忍、固执、冷酷无情，狠毒的报复心理使他宁可放弃视如生命的金钱。
安东尼奥：仁爱善良、慷慨助人、重情轻利、侠义豪爽，但面对尖锐的斗争形式不能斗争，表现出软弱、妥协。
鲍西娅：博学细心、精明能干、足智多谋，她的智慧使情节发生了戏剧性的变化
这场戏的矛盾冲突围绕着“一磅肉”进行的。
夏洛夫执意照约处罚，割取安东尼奥身上的的磅肉，欲将对方置之死地而后快。
安东尼奥束手无策，一筹莫展，“默忍迎受”。
巴萨尼奥愿出巨款加倍偿还借款，葛莱西安诺破口大骂，连公爵也耐心地规劝，但都打动不了夏洛克，把冲突推向高潮。
直到鲍西娅扮了律师登场主持审判，才使矛盾冲突的解决有了转机。
夏洛克本是一位贪婪、吝啬、爱财如命的高利贷者，在一磅肉的诉讼中，他凶相毕露，连威尼斯最高长官也敢于句句顶辩，毫不退让，成了一个残忍、固执、冷酷无情的复仇者。
在一般观念上，夏洛克是一个反面角色，但是，我们也可以对他给予一定的同情。
夏洛克的行为不是偶然的，在当时普遍仇恨犹太人的基督教世界中，夏洛克的复仇行动具有一定的民族复仇意义。
你如何看鲍西娅这个人物?
明确：生活在人文时代的鲍西亚美丽、善良、机智，富有才华和胆识，博学细心、精明能干、足智多谋、落落大方，是莎士比亚笔下一个理想中的完美的人物。
.指出下列各句是谁说的话？运用了什么修辞？在表达上有什么效果？
（1）．你这样没有慈悲之心，将来怎么能够希望人家对你慈悲呢？
明确：这是公爵说的话。
运用反问的修辞。
想引起夏洛克对“慈悲”的思考，从而引导他放弃“一磅肉”的要求。
（2）．不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。
你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。
明确：这是夏洛克说的话运用比喻的修辞。
形象地说明钱对他的重
要性，活画出要钱不要命的守财奴的典型性格。
4.葛莱西安诺多次重复夏洛克的“一个再世的但尼尔，一个但尼尔，犹太人！”那句话，有什么表达作用？
明确：既是对鲍西娅聪明才智的由衷赞叹，又是对夏洛克自食其果的奚落嘲讽。
赞美鲍西娅的话，则令夏洛克无地自容，让观众捧腹大笑，增加了轻松愉快的喜剧效果。
5．“犹太人” “异邦人”“异教徒”，众人这么称呼夏洛克，你能从中发现当时怎样的社会现实？
明确：种族压迫和种族歧视。
6．你能从文中说说基督教所宣扬的精神吗？
明确：仁慈、宽容、博爱。