部编版五年级上第26课《忆读书》教学设计第二课时
部编版五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《忆读书》是部编版五年级语文上册第八单元的第26课，本节课主要讲述了作者回忆自己小时候读书的经历，以及读书给自己带来的影响。
文章以记叙文的形式展开，通过作者的亲身经历，引导学生认识到读书的重要性，激发学生对阅读的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对记叙文的特点有所了解。
但在阅读过程中，对于一些重点词语、句子的理解仍存在困难。
此外，学生对作者情感的把握以及对文章主旨的提炼能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读“忆、读书”等10个生词，理解词语的意思，会用“忆、读书”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书、自主阅读的习惯，感受读书带来的快乐。
四. 教学重难点1.生词认读与理解。
2.把握文章主旨，理解作者对读书的感悟。
3.培养学生自主阅读的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受作者的情感。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作探究法：学生分组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含生词、重点句子、作者简介等。
2.准备相关阅读材料，拓展学生阅读视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍作者冰心，引导学生回顾上一节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受作者对读书的热爱。
学生边听边思考：课文讲述了作者小时候怎样的读书经历？3.操练（10分钟）教师提问，引导学生回答：作者小时候是如何读书的？她认为读书有什么好处？学生分组讨论，分享自己的读书心得。
4.巩固（10分钟）教师PPT展示生词，引导学生认读，并用生词造句。
学生互相检查，确保生词掌握。
5.拓展（10分钟）教师展示相关阅读材料，引导学生进行自主阅读，分享阅读心得。
最新部编版五年级语文上册《26 忆读书》第二课时教学设计
归纳：读了《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》、《红楼梦》等。
通过读书，作者感受到了最大的快乐，还得到了做人处世要独立思考的大道理。
板书：
读书获得快乐
明白大道理（出示课件12）
2.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。
明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”等词语。
明确：作者认为《水浒传》中的人物都有极其生动的性格。在对《水浒传》人物做评价时，作者还通过与《荡寇志》中人物描写作比较，突出《水浒传》中人物性格鲜明的特点。
【设计意图：在老师的引导下解决文中的疑难问题，有利于孩子很好地理解课文，同时也能提高他们对这些文学作品的兴趣。】
【设计意图：设计这个环节，是让学生们在细读课文的基础上，把握作者的思想感情，从而加深对课文的理解。】
读书获得快乐②读书能扩大知识面
明白大道理③读书对写作有很大的帮助
④读书有助于提高人的品德修养。
课堂作业新设计
一、根据课文内容填空。
1.这篇文章按照__________顺序介绍了自己读书的过程。
2.在读书中，作者的收获是_________________________________。
二、对下列句子理解正确的一项是（ ）
3、细读赏析课文。思考下列问题：
4、1.齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？（出示课件13）
明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。（出示课件14）
2.默读课文第2—13段，回答问题：
（1）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”的？）
部编版五年级上册语文《 忆读书》教案 (2)
部编版五年级上册语文《忆读书》教案 (2)一、教学目标1.了解课文内容，理解主题，培养学生对读书的热爱和重要性的认识。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养和表达能力。
3.营造愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作与分享意识。
二、教学重点1.理解课文内容，抓住主题。
2.通过课文内容，引导学生认识读书的重要性。
3.培养学生的阅读理解能力。
三、教学难点1.帮助学生理解课文中的难点词汇和句子。
2.引导学生认识到读书的益处，激发学生的阅读兴趣。
四、教学准备1.课文《忆读书》课件及教材。
2.板书设计：课文梗概、重点词语、生字。
3.小组合作学习材料：问题卡片、小组讨论题目。
4.扩展阅读材料：与课文相关的文章或故事。
五、教学过程1. 创设情境，导入课题教师可以通过引入课文的动人情节或者提出一个问题，激发学生的好奇心，引起学生的共鸣，迅速拉近师生距离。
2. 教师讲解教师围绕课文内容，讲解生词的意义，解释句子的结构，帮助学生理解文章。
同时提出问题引导学生思考，激发他们的阅读兴趣。
3. 小组合作，讨论交流学生分成小组，进行讨论，分享对课文的理解、感悟和阅读体会。
让学生在合作中相互交流，互相学习，提高阅读理解能力。
4. 师生互动，引导思考教师可以提出一些问题，引导学生深入思考课文背后的含义，培养学生的思考能力和表达能力。
鼓励学生积极参与讨论。
5. 拓展延伸，提升能力为了拓展学生的阅读广度和深度，在课后可以布置相关的阅读任务或者写作练习，提高学生的语文素养和表达能力。
六、教学反思本次课程中，教师在教学过程中要注意引导学生，在合作中学习，在讨论中成长。
同时，要根据学生的学习情况及时调整教学方法，保证课堂教学的效果。
同时，要注重学生的阅读习惯的养成，激发学生的阅读兴趣。
通过对本课教案的设计和实施，可以有效地引导学生认识读书的重要性，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文素养和表达能力，从而达到教学目标。
最新部编版五年级语文上册《26忆读书》第二课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版五年级语文上册《26忆读书》第二课时
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1. 复习上一节课的主要内容。
2. 通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
教学重点：
1. 了解作者的读书经历；学习对比的手法。
2. 了解课文内容，体会作者读书的心得。
教学难点：
感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
教学过程：
一、复习导入。
1.上节课我们布置了一个作业，完成课文中出现的书名的整理，下面我将找同学来展示一下自己的答案。
明代小说家吴承恩。
3.过渡：接下来，我们就走进冰心的笔下，领悟她所说的“读书好，多读书，读好书”的内涵。
二、默读课文，理清思路。
部编版五年级上册第25课《忆读书》第二课时教学设计
部编版五年级上册第25课《忆读书》第二课时教学设计《忆读书》第二课时教学设计一、教学目标：1、了解课文内容，把握文章要点，理解读书的好处。
2、明确应该多读书，读好书，培养读书的兴趣。
教学重点：指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。
教学难点：激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
教学过程：一、情境导入1、在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。
世纪老人XXX女士却被成为是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。
她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。
下面就让我们跟随《忆读书》这篇洒脱随意的文字一起去看看XXX老人少年时代是怎样读书的。
（生齐读课题师板书课题）2、(出示多媒体：XXX不同时期的照片)同学们请看大屏幕，这就是XXX女士，相信大家在课下已经搜集到很多有关她的资料，请大家共同交流分享一下你所收集到的有关作者的资料。
（生汇报资料）同学们能充裕利用课外研究资本获得信息，非常好。
(出示多媒体)老师也汇集了一些，我们一起来看一下XXX的简历。
3、(出示多媒体：研究目标)二、初读感知古人说：“腹有诗书气自华”，意思是说一个人如果读的书多了，有了真才实学，那么他表露出来的气质自然就与众不同了。
XXX老人在文学上取得很高的造诣，无疑与她一生博览群书有很大关系。
下面就让我们看看她对读书有什么见解。
(出示多媒体：初读课文，抓要点)1、XXX在文章当中回忆了八十多年的读书生活，文章按什么顺序来展开的？（请找出表明顺序的词语）2、在这篇文章里XXX想告诉我们什么?(能否找出书中的原句)（板书）三、精读释疑冰心老人一生博览群书，广泛涉猎，可谓受益终生。
那念书到底有哪些好处呢？从哪些地方看出XXX奶奶读了很多书？应该读什么样的书？就让我们再次回到课文中去研读文本。
1(出示多媒体：研读课文，破重点)(读书好)从XXX找出XXX认为读书好的句子。
朗读并体会。
部编版语文五年级上册忆读书公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册忆读书公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书公开课教案第【1】篇〗一、《忆读书》课堂实录师：“同学们，你们喜欢读书吗？”(众：喜欢)“大家喜欢读什么样的书？”“我喜欢读科幻的。
”“我喜欢读侦破的。
”“我喜欢读人物传记。
”师：书是人类进步的阶梯。
纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。
诗人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。
”今天我们就来学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。
师：同学们请看大屏幕，(出示多媒体：冰心不同时期的照片)请同学们交流一下收集到的有关作者的资料。
生：“我在图书馆查到的资料，冰心是我国现代著名女作家、儿童文学家，原名谢婉莹，福建长乐人。
”“我上网查到，冰心在1921年出版了《繁星》、《春水》两个诗集，后赴美留学，把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内，结集为《寄小读者》。
”一学生又补充一些：冰心有许多散文作品，如《樱花赞》、《小橘灯》等，还翻译了许多外国文学作品，如泰戈尔的《园丁集》、《泰戈尔剧作集》等。
师：同学们能充分利用课外学习资源获取信息，非常好。
(出示多媒体)我们来看一下冰心的简历。
在中国的文学史上，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就是与她热爱读书分不开的，让我们看看她对读书有什么见解。
师：同学们，讨论一下，这篇课文我们学什么呢？生1：结合单元提示，学习本文应提取文章要点。
生2：我认为要抓住文章思想内容的要点。
师：那我们学习这课就理出文章的内容要点。
大家同意吗？生：同意！学生默读课文，并思考提出的问题。
师：读完课文，文中哪句话给你留下深刻的印象，为什么？“我印象最深的一句话是：‘读书好，多读书，读好书’，因为可以指导我读书。
”“我也同他一样对这句话印象深刻，因为它是作者对自己一生的读书经验的总结，给我启迪。
”师：请同学们解释“读书好，多读书，读好书”这句话的意思。
语文五年级上册《忆读书》教学设计(共2课时)
语文五年级上册《忆读书》教学设计一、教学目标1.了解《忆读书》的内容和主题。
2.能够理解诗歌中的情感表达。
3.能够朗读诗歌，体会音韵之美。
4.培养学生对阅读的兴趣和热爱。
二、教学重点1.理解诗歌内容和情感表达。
2.朗读诗歌，感受音韵之美。
三、教学内容第一课时1. 导入（5分钟）老师出示诗歌《忆读书》，让学生看图和标题猜测内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习诗歌（15分钟）学生阅读诗歌《忆读书》，师生共同探讨诗歌的主题和情感表达，学生分组讨论理解诗句含义。
3. 音韵欣赏（15分钟）老师为学生朗读诗歌，引导学生感受音韵之美，帮助学生掌握抑扬顿挫的朗读技巧。
4. 朗读练习（10分钟）学生分组进行诗歌朗读练习，培养学生的表达能力和语感。
5. 总结（5分钟）结合诗歌内容和朗读过程，总结今天的学习内容，引导学生在课后深入理解和朗读。
第二课时1. 复习（5分钟）复习上节课学习的诗歌内容，巩固学生对诗歌的理解和朗读技巧。
2. 诗歌表演（20分钟）学生分组表演《忆读书》诗歌，培养学生的合作能力和自信心。
3. 情感体验（15分钟）通过音乐、情感教育等方式，引导学生用自己的方式表达对阅读的情感体验，增强学生对阅读的热爱和理解。
4. 综合训练（10分钟）结合课文内容，设计与阅读相关的综合训练题目，巩固学生对诗歌的理解和应用能力。
5. 总结反思（5分钟）学生反思今天的学习收获和表现，老师进行总结和肯定，鼓励学生继续坚持阅读。
四、教学方法1.启发式教学2.合作学习3.体验式教学4.情感体验教学五、教学评价1.学生课堂表现评价2.诗歌朗读表现评价3.综合训练题目答题情况评价六、教学反思在教学中要注重发挥学生的主体性和积极性，通过多种方式引导学生深入理解和感悟诗歌内涵，培养学生对阅读的热爱和持久的阅读习惯。
以上就是本节课的教学设计，希望能够带领学生在忆读书的诗意风景中感悟阅读的乐趣，让阅读成为他们生活中不可或缺的一部分。
部编语文五年级上册26《忆读书 》教案
部编语文五年级上册26《忆读书》教案一、教学目标1.理解课文内容，体会读书的乐趣和意义。
2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的语感和审美情趣。
3.培养学生的阅读习惯，激发学生对阅读的兴趣。
二、教学重点1.帮助学生理解课文内容，掌握关键词汇和句子。
2.引导学生思考读书的意义，引导学生通过阅读提升自我修养。
三、教学准备1.课文《忆读书》的复印件。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生课前阅读并准备提问。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.让学生回顾上节课学习的内容，引入本节课的主题。
2.通过图片或故事引出读书的重要性，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习课文（15分钟）1.听读课文，带领学生朗读课文内容。
2.解释课文中的生词和短语，确保学生理解课文意思。
3.分段讲解课文，让学生深入理解内容。
第三步：讨论与互动（20分钟）1.提出问题，引导学生就读书的乐趣和意义展开讨论。
2.鼓励学生分享自己的阅读体验，交流阅读心得。
3.创建小组讨论环节，让学生互相交流看法和分享。
第四步：拓展延伸（10分钟）1.引导学生思考不同类型的书籍对自己的影响。
2.鼓励学生写下自己的读书感悟和体会。
3.提倡学生多阅读，找到适合自己的阅读方式和内容。
五、课堂小结1.回顾本节课主要内容，强调读书的重要性。
2.鼓励学生积极阅读，提升阅读能力和品味。
3.帮助学生制定阅读计划，培养持续阅读的习惯。
以上是本节课的教学内容，希望通过本节课的学习，学生们能够意识到读书的重要性，培养自己的阅读兴趣和能力。
愿同学们通过不断地阅读，不断地成长。
—完—。
五年级语文上册部编版第26课《忆读书》第二课时(教学设计)
教学过程任务一：品读课文，深入探究【设计意图：品读作者有关读书感悟的句子，理解“读书是我生命中最大的快乐”，并结合自己的读书经历，在读中学会梳理文章中的重点信息，进而真正从中感受到读书的意义，感受读书给自己带来的快乐。
】导入：通过上一节课的学习，我们了解到作者一生都在读书，读了很多的好书。
回顾冰心一辈子的读书经历，读书对她而言就是一种快乐。
1.快速浏览课文，找找最能体现冰心读书感受的句子。
（学生交流）预设：我永远感到读书是我生命中最大的快乐！2.默读第2~11自然段，你从哪里感受到了“读书是我生命中最大的快乐”？联系自己的生活，谈谈你的理解。
（1）自读批画，任选一次作者的阅读经历，抓住其中的描写，批注你的体会。
（2）小组内交流分享。
3.小组汇报，分享交流。
——聚焦《三国演义》那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。
但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。
我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。
（1）“津津有味”“含泪上床”表现了作者既恋恋不舍又无可奈何的心情，写出了作者对《三国演义》的着迷。
此后，我咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。
虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
（2）“咬了牙”和“一知半解”可以看出作者由于识字量有限，读起书来很困难，但求知精神很坚定。
也是由于这本书太吸引作者了，她决定咬牙读，表现了她对书的热爱。
“居然越看越明白”，“居然”表示出乎意料，表现了她读懂后的惊喜之情。
可见，作者从小读书就很有方法，知道边猜边读，而读书越多，知识积累越多，理解能力就越强，所以书也越看越明白了。
教师小结：冰心写了有关自己一辈子的读书感受，在给儿童写读书指导时她写下了这样的寄语：读书好，多读书，读好书。
部编五年级上册语文26.忆读书【第2课时】
练一练：
按时间顺序写一件令你印象深刻的事。
课堂小结 作者冰心通过回忆自己的读书经历，提醒
大家平时要多读书，要读好书，最终才能明白 读书的好处，希望同学们今后也要多读书，读 好书，因为“书是人类最好的朋友，是使人类 进步的阶梯。”
结合冰心老人的选择和自己的阅读经验，说说 什么样的书才是好书呢？
能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修 养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能 算是好书。
课文结构
总说：读书感受
丰富情感，获得美感 最
忆
扩大知识面
大Hale Waihona Puke 读读书好提高写作能力
的
书
提高人的品德修养
快
多读书：“读万卷书”
乐
读好书：比较、选择
(2)我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下 了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。 后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
(3)《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾 宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以 后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含 着一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。
作者是个对书非常有感情的人，你从 文中哪些词句能感受到这种感情？
(1)一谈到读书，我的话就多了！ (2)那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段
《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英 雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公 事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。 (3)此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来， 居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如说把“凯”念作“岂” ， 把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
部编版语文五年级上册《26.忆读书》【优质教案】
部编版语文五年级上册《26.忆读书》【优质教案】
一、教学目标
1.理解课文内容，提高学生对读书的理解和热爱。
2.能够用自己的话语解释课文内容，提高学生的表达能力。
二、教学重点
1.理解课文内容。
2.熟悉课文中的重点词语和句子。
三、教学难点
1.启发学生思考读书的意义。
2.引导学生从课文中领悟人生哲理。
四、教学准备
1.课文《26.忆读书》
2.多媒体设备
3.黑板、彩笔
五、教学过程
1. 创设情境
老师可以通过一段简短的读书故事或者相关视频来引入课文内容，激发学生对读书的兴趣。
2. 学习课文
1.听读课文，让学生跟读，熟悉课文内容。
2.解释课文中生词和重点句子，确保学生理解课文。
3.让学生用自己的话语复述课文内容，加深对内容的理解。
3. 分组讨论
将学生分成小组，让他们讨论读书的益处，并选择一个代表发表意见。
4. 课堂讨论
引导学生分享自己对读书的看法，鼓励他们用自己的语言表达。
5.作业布置
布置相应的作业：写读书笔记、朗读课文或者分享读书心得。
六、教学反思
通过课堂观察，学生对读书的认识有所提升，但在表达能力上还有待加强。
下一堂课可以增加口语练习或演讲环节，帮助学生提高表达能力。
七、教学延伸
引导学生自主阅读相关读物，拓展对读书的理解，提升阅读能力。
以上是本节课《26.忆读书》的教案，希望能够帮助学生更深入地理解读书的重要性。
26《忆读书》第二课时(教案)部编版语文五年级上册
《忆读书》第二课时教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，学会从文中提取关键信息，理解作者的观点和情感。
教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读课文，感受语言的韵律和情感。
2. 课文理解：通过自主学习和合作讨论，理解课文的主要内容和作者的观点。
3. 情感体验：引导学生体验作者对读书的热爱，激发学生对读书的兴趣。
教学重点与难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
难点：理解作者的观点和情感，激发学生对读书的兴趣。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容，引导学生复习课文内容。
2. 提问：你们对读书有什么看法？你们喜欢读书吗？二、课文朗读与理解（10分钟）1. 让学生齐读课文，感受语言的韵律和情感。
2. 学生自主学习，找出课文中的关键信息，理解作者的观点和情感。
3. 合作讨论：分组讨论课文内容，分享自己的理解和感悟。
三、情感体验与表达（5分钟）1. 引导学生思考：作者为什么如此热爱读书？读书给作者带来了哪些收获？2. 学生分享自己的读书经历和感悟，表达对读书的热爱。
四、课堂小结与作业布置（5分钟）2. 作业布置：让学生课下继续朗读课文，巩固所学内容，并写一篇关于读书的短文。
板书设计：《忆读书》正确、流利、有感情地朗读理解课文内容体会作者对读书的热爱教学反思：本节课通过朗读、自主学习、合作讨论等方式，让学生深入理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
在情感体验环节，学生积极参与，分享自己的读书经历和感悟，激发了他们对读书的兴趣。
但在课堂组织方面，还有待提高，部分学生在合作讨论时注意力不集中，需要在今后的教学中加强引导和监督。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
从教学目标的实现情况来看，本节课的教学目标基本得到实现。
《忆读书》教案优秀8篇
《忆读书》教案优秀8篇本篇课文的作者是女作家冰心，她创作的小说、散文及戏剧著作众多，并译成各种文字。
这篇文章表达了作者对书的喜爱，对生活的热爱。
下面是牛牛范文的小编为您带来的8篇《忆读书》教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《忆读书》教案篇一教学目标：知识与能力：1.理解课文内容，把握文章的主要观点。
2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
过程与方法：采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。
情感态度与价值观：1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
教学重点：理解文章的主要观点教学难点：了解文中提到的众多作品。
教学过程：第一课时一、导入新课：1、谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。
（打一事物）2、学生猜谜语或者说关于读书的名言，并跟随老师的思路进入新课学习。
二、介绍作者1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。
2.教师结合课本的注解，简单介绍有关冰心的情况。
3.教师引导学生谈谈冰心的作品，学生互相交流有关冰心的作品。
三、导读课文1.教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。
2.学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。
3.学生快速阅读，了解文章大意。
（培养学生在最短时间内接受最大的信息量。
）四、初步感知课文1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。
学生提出疑难问题，然后交流回答。
参考问题：“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？（前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功）“分久必合”的意思是什么？（这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。
）2.教师引导学生理解文章的主旨，采用自由抢答问题的形式，也可以小组为单位，优胜组给予表扬。
问题设计如下：在这篇文章里冰心想说什么？读书有什么好处？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢？）全文哪些句段是写“多读书”的？全文哪些句段是写“读好书”的？3、学生思考、回答问题。
部编版五年级语文上册第26课《忆读书》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第26课《忆读书》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识与技能1.了解文学作品《忆读书》的内容和作者；2.能够理解文中几个重要的片段，并能进行复述；3.掌握诗歌的朗读技巧；4.理解诗歌的主题和情感。
过程与方法1.通过诗歌朗读和分析，激发学生阅读兴趣；2.利用问答、小组讨论等形式，培养学生的表达能力；3.引导学生思考诗歌背后的含义和作者的感受。
情感态度价值观1.培养学生对文学作品的欣赏能力；2.培养学生热爱读书的习惯；3.增强学生的人文情怀和审美情趣。
二、教学内容教学内容分析《忆读书》是以回忆读书时光的方式，表达出作者对读书的热爱和倾诉。
文章情感真挚，充满着对读书乐趣的向往和追求。
通过学习这篇文章，能够引导学生对读书产生兴趣，培养他们对知识的渴望。
教学重点1.理解文学作品的主题和情感；2.掌握诗歌的朗读技巧；3.分析诗歌内容，进行复述。
教学难点1.理解诗歌的深层含义；2.培养学生的表达能力。
三、教学过程教学准备1.课前准备好教材《忆读书》；2.准备课堂活动所需的素材；3.调整课堂设置，确保学生的听课环境。
教学步骤1.导入：通过引言或情境引导学生对读书的认识；2.朗读诗歌：教师朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律；3.分段讲解：逐段讲解文中重要内容，引导学生理解；4.诗歌复述：让学生自由复述诗歌内容，加深印象；5.小组讨论：分组讨论诗歌背后的含义和作者的感受；6.思考与表达：引导学生写下对诗歌的感悟与理解；7.总结和反思：总结学习内容，反思课堂效果。
四、教学反思本节课《忆读书》的教学设计，旨在通过文学作品的欣赏，引导学生对读书的热爱和向往。
在教学过程中，学生积极参与，表现出对诗歌的兴趣，课堂效果良好。
但也发现部分学生对诗歌的理解能力有待提高，需要在后续教学中加强对诗歌意义的分析与理解。
同时，对学生阅读兴趣的培养也需要长期的积累和引导。
未来的教学中，可以结合更多的文学作品，加强学生的文学素养培养，让他们在阅读中感受到学习的乐趣和意义。
26《忆读书》第二课时(教案)五年级上册语文部编版
《忆读书》第二课时教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习《忆读书》，使学生能够理解课文内容，掌握作者的写作手法和表达方式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对语文学科的兴趣，培养学生的阅读能力和思维能力。
教学内容：1. 学习课文《忆读书》，理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
2. 分析课文中的人物形象，了解作者通过人物描写表现主题的方法。
3. 学习课文中优美的语句，提高学生的语文素养。
教学重点与难点：重点：理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
难点：分析课文中的人物形象，学习作者通过人物描写表现主题的方法。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，引导学生进入学习状态。
2. 提问：同学们，上节课我们学习了《忆读书》，大家能概括一下课文主要讲了什么吗？二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
2. 学生提问，教师解答。
三、合作交流（20分钟）1. 让学生分组讨论，分析课文中的人物形象，了解作者通过人物描写表现主题的方法。
2. 分组汇报讨论成果，教师点评。
四、课堂小结（5分钟）2. 强调本节课的学习重点和难点。
五、作业设计（5分钟）1. 让学生根据课文内容，完成课后练习题。
2. 布置一篇关于读书的作文，让学生课后完成。
六、板书设计（课堂实时进行）《忆读书》人物形象：课后反思：重点关注的细节：《忆读书》第二课时教案的“作业设计”部分。
补充和说明：1. 作业设计的目的：作业设计的目的是让学生在课后能够巩固所学知识，提高对《忆读书》这篇课文的理解和感悟。
通过作业，让学生能够将课文中的知识和技能运用到实际中，提高阅读能力和写作能力。
2. 作业设计的类型：（1）阅读理解作业：让学生再次阅读课文，理解课文内容，概括课文主题，分析人物形象等。
（3）实践作业：让学生在家中进行阅读实践，可以选择一本自己喜欢的书籍进行阅读，并记录下自己的阅读心得。
部编本人教版小学五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》教案(含两课时)
教学重点：
通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，养成读书的良好习惯。
教学难点：
1.理解文中的主要观点。
2.了解文中提到的众多作品。
师生活动
设计意图
第一课时
课时目标
1.会认“舅、斩、凯”等17个生字（包括3个多音字），会写“津、斩、限”等14个生字。
［栩栩如生］指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
［无病呻吟］比喻没有值得忧虑的事情却长吁短叹，也比喻文艺作品缺乏真实感，矫揉造作。
4.学生听音频朗读，边听边留心：学习朗读的停顿和语气，体会语句中饱含的情感。
三、再读课文，整体感知
1.学生快速阅读课文，教师提出问题引导学生思考、讨论。
预设：引导学生找出对应语句，再作答。
◇书籍是全人类的营养品。——［英国］莎士比亚
◇读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——［德国］歌德
◇任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。——［德国］马克思
2.教师谈话导入新课。
导语：读书可以让我们了解古今中外的历史、世界各地的风土人情和文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运。我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？让我们到《忆读书》一文中去寻找答案吧！
父 津有味 无 盛 说
书 烦 质 章 水 力地
荡 志万 书 如生
（2）播放生字书写视频，提醒学生观察生字在田字格中的位置、笔画及笔顺。
◆书写指导：
［津］左右结构。“氵”呈弧状分布，“聿”横画布局要匀称。
［斩］左右结构。左部提画左伸右缩，右部竖画向下长伸。
小学语文部编五年级上册第26课《忆读书》第二课时教学设计
小学语文部编五年级上册第26课《忆读书》第二课时教学设计《忆读书》教学设计一、教材分析:《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。
全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
二、教学目标：1、能够认识到作者少年时代是怎样读书的，品味文中富有感染力的语句，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
2、理解读书的好处，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感，培养读书的兴趣。
三、教学重点了解作者的读书经历，体会作者读书心得。
四、教学难点感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
五、教学课时：第二课时教学过程：一、谈话导入莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品”。
歌德说:“读一本好书，就像和高尚的人谈话。
”同学们知道著名作家冰心是如何看待书的吗？今天，我们继续学习她的《忆读书》。
（板书：忆读书）设计意图：通过谈话导入，激起学生的学习兴趣。
二、初读课文1、回顾课文，你认为课文的主要内容是什么？2、请同学们自由读课文，思考：作者读书所得的最大体会是什么？学生汇报：读书好，多读书，读好书（板书）设计意图：提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。
让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。
从这九个字入手，一步一步开始课文的进一步学习。
三、再读课文1、探究一：请同学们默读2-10自然段，思考：冰心少年时代是怎样读书的？做出批注。
（1）引导学生找到“酷爱”一词,结合课文其他词句体会这种“酷爱”，读出感情。
体会冰心好读书。
如：在母亲的催促下，含泪上床。
“含泪”一词能否去掉?为什么?（不能。
因为“含泪”一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。
表现了冰心者人读书时的着迷。
）设计意图：之所以这样设计，就是为了增加学生对文本的认识，让学生把自己的理解拿出来与大家交流，让每个学生都参与其中，调动起学生的积极性。
部编版五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》第2课时说课稿
部编版五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》第2课时说课稿一. 教材分析《忆读书》是部编版五年级语文上册第八单元的第26课，本文是冰心奶奶写的回忆性散文。
冰心奶奶回忆了自己童年时代读书的经历，以及她从读书中得到的乐趣，表达了读书好，多读书，读好书的愿望。
课文语言朴实，情感真挚，充满对读书的热爱。
本课的教学，旨在让学生通过自读自悟，理解课文内容，体会作者情感，感受读书的乐趣，激发学生的阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于回忆性散文这种文体的文章，他们已经有了一定的接触和理解。
但是，对于本文中所提到的读书经历和读书的乐趣，他们可能还没有深刻的体会。
因此，在教学过程中，我将以读促悟，让学生通过多种形式的读，感受读书的乐趣，激发他们的阅读兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会作者情感。
2.过程与方法：通过自读自悟，合作交流，理解课文内容，体会作者情感。
3.情感态度与价值观：感受读书的乐趣，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：感受读书的乐趣，激发学生的阅读兴趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自读自悟、合作交流、启发引导等方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图书等资源。
六. 说教学过程1.导入新课a.谈话导入：同学们，你们喜欢读书吗？你们觉得读书有什么乐趣呢？b.简介冰心奶奶：让学生了解冰心奶奶是一位著名的作家，她非常喜欢读书，并提倡多读书，读好书。
2.学习课文a.自读课文：让学生自由朗读课文，边读边思考。
b.默读课文：让学生默读课文，边读边画出课文中的优美语句。
c.合作交流：让学生小组内交流自己的阅读感受，分享自己觉得优美的语句。
d.汇报交流：请各小组代表汇报交流自己的阅读感受和优美的语句。
3.体会作者情感a.引导学生关注课文中的情感词，如“乐趣”、“热爱”等。
26《忆读书第二课时》(教案)部编版语文五年级上册
《忆读书》第二课时教学设计教学目标：1. 知识与技能：通过阅读，理解课文内容，了解冰心的生平事迹，体会冰心对读书的热爱。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高朗读、感悟能力。
教学内容：1. 课文朗读与理解：让学生充分朗读课文，理解课文内容，体会冰心对读书的热爱。
2. 冰心的生平事迹：介绍冰心的生平事迹，让学生了解这位伟大的作家。
3. 读书的感悟：引导学生从课文中感悟到读书的重要性，激发学生对读书的热爱。
教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，理解课文内容，了解冰心的生平事迹，体会冰心对读书的热爱。
2. 教学难点：引导学生从课文中感悟到读书的重要性，激发学生对读书的热爱。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，引导学生复习对冰心的认识。
2. 提问：同学们，你们知道冰心是一位怎样的人吗？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生分享自己的阅读感悟，教师给予点评指导。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解冰心的生平事迹，让学生了解这位伟大的作家。
2. 讲解课文中的重点句子，帮助学生理解课文内容。
四、合作交流（10分钟）1. 学生分组讨论，交流自己的阅读感悟。
2. 各组派代表进行分享，教师给予点评指导。
五、课堂小结（5分钟）板书设计：1. 冰心的生平事迹2. 读书的重要性作业设计：1. 根据课文内容，写一篇关于读书的感悟。
2. 推荐一本自己喜欢的书籍，并说明理由。
课后反思：本节课通过朗读、自主学习、合作交流等方式，让学生充分理解课文内容，体会冰心对读书的热爱。
在教学过程中，注重培养学生的阅读感悟能力，引导学生树立正确的阅读观念。
通过本节课的学习，学生对冰心有了更深入的了解，对读书的重要性有了更深刻的认识。
但在课堂交流环节，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加强引导，提高学生的课堂参与度。
部编版五年级语文上册《26忆读书》第二课时【市级优质课一等奖教案】
部编版五年级语文上册《26忆读书》第二课时【市级优质课一等奖教案】最新部编版五年级语文上册《26忆读书》第二课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1.复上一节课的主要内容。
2.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
教学重点：1.了解作者的读书经历；研究对比的手法。
2.了解课文内容，体会作者读书的心得。
教学难点：感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
教学过程：一、复导入。
1.上节课我们布置了一个作业，完成课文中出现的书名的整理，下面我将找同学来展示一下自己的答案。
书名作者著书年代主要人物《三国演义》XXX元末明初XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX《水浒传》XXX元末明初XXXXXXXXXXXXXXX《荡寇志》余万春《红楼梦》XXX清代清代XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX2.这里面出现了我国的古典四大名著中的三个，还有一个是《西游记》，作者是明代小说家XXX。
3.过渡：接下来，我们就走进XXX的笔下，领悟她所说的“读书好，多读书，读好书”的内涵。
二、默读课文，理清思路。
请同砚们默读课文，依照上节课所说的时间点，分一下段。
指名学生回答，课件出示答案。
全文12个自然段，可以分为四个部分：第一局部(1)：总说。
突出作者对读书的感受和强烈的体会。
第二部分（2～8）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世要独立思考的大道理。
第三部分（9～10）：写自己读书时的体验，重点写读好书的好处。
第四部分（11～12）：写作者对儿童读书的希望，概括全文的主要内容：读书好，多读书，读好书。
三、细读赏析课文。
1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生会商、指正。
学生提出疑难问题，然后交流回答。
预设：（1）“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？（前者说XXXXXX在桃园结拜，后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功。
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部编版语文5年级上第26课《忆读书》教学设计【教学目标】1.认读“舅、斩、凯”等17个生字，会写“限、凯、述、贾”等14个生字，能正确读写“舅父、斩杀、凯旋”等词语。
2.有感情地朗读课文和整体感知课文。
3.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。
5.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。
【教学重点】1.认识和会写课文中的字、词。
2.谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
【教学难点】1.整体感知课文内容。
2.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。
【课时安排】２课时【教学过程】第二课时一、导入新课1.复习检查上一节课，我们学习了《忆读书》，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。
凯旋诸葛亮水浒传鲁智深荡寇志书刊琐碎栩栩如生2.回顾一下课文，说说课文主要写了一件什么事？课文按时间顺序来写。
课文描述了作者读书的历程，作者一开始就认为读书好，多读书，作者经过长时间的读书，得出还要读好书的结论。
通过上节课的学习，我们体会了文章的写作顺序，今天我们继续深入课文，体会冰心老奶奶读书的切身体会。
出示课题。
二、精读感悟（一）学习1-4自然段（1）自由朗读课文第1-4自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：第1自然段有怎样的表达效果？第2自然段，你读懂了什么？“活说天下大势，分久必合，分久必合”的意思是什么？第3自然段，告诉了我们什么？那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。
“津津有味”写出了怎样的情形？第4自然段，作者在回忆自己幼时读《三国演义》的情形时，用“咬了牙”“居然”等词语，说说这些词语好在什么地方？2.交流、讨论、回答。
（1）第1自然段有怎样的表达效果？总领全文的作用。
短短一句话，让我们感受到了作者那强烈的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和深切的体会。
（2）第2自然段，你读懂了什么？作者什么时候读书，读的什么书。
（3）“活说天下大势，分久必合，分久必合”的意思是什么？这是指魏蜀吴三国分足鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。
（4）第3自然段，告诉了我们什么？作者为什么这么想看书——故事下文的无限期待是谁将她带进了读书的世界啊——舅父杨子敬先生（5）那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。
“津津有味”写出了怎样的情形？“津津有味”一词形象地写出了作者小时候听舅舅讲《三国演义》时给自己带来的愉悦之情。
（6）“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？前者说刘、关、张在桃园结拜，后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功。
（7）第4自然段，作者在回忆自己幼时读《三国演义》的情形时，用“咬了牙”“居然”等词语，说说这些词语好在什么地方？对一个七岁的孩子来说，读《三国演义》确实有一定的难度，但这本书太吸引作者了，她决定咬牙读。
用上“咬了牙”一方面很准确生动，同时表现了她对书的热爱。
“居然”表示出乎意料，表现了她读懂后的惊喜之情。
（8）点名朗读。
3.指导朗读。
（二）学习5-12自然段1.小组合作学习：（1）自由朗读课文第5-12自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：第5自然段写出了我是怎样爱书的？作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？阅读第9段，作者仅仅只体现了“读书好”吗？还告诉了我们什么？作者是通过什么方法来选书的？2.交流、讨论、回答。
（1）我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。
第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。
后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
这段写出了我是怎样爱书的？“我”是性情中人，第2句话的描写突出了“我”读书的投入。
（2）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？读书能激起读者的情感，读书有助于提高人的品德修养，能让人独立思考……A.书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感，让读者获得多种美的享受。
例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”“好听极了”，还“含泪上床”“哭了一场”；《水浒传》让作者“尤其欣赏”；《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味”。
B.读书能扩大知识面。
例如：读《三国演义》《水浒传》，让人了解到三国时代的“天下大势”，了解到宋代“官逼民反”的历史状况，读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭兴亡盛衰”的历史。
C.读书有助于提高人的品德修养。
正如作者在文中写道：“从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。
”（3）阅读第9段，作者仅仅只体现了“读书好”吗？还告诉了我们什么？还体现了“多读书”这个中心。
作者幼时就读了这么多书，到晚年依然享受读书的乐趣。
作者说：“读万卷书”更是我唯一消遣，我每天读会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。
（4）作者是通过什么方法来选书的？挑选、比较。
比如“看了精彩的《西游记》就会对下烦琐的《封神榜》，看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》”，对那种“堆砌了许多华丽词句的、无病呻吟的文字”，就“从脑中抹去”，对那些“带着真情实感，十分质朴浅显的篇章”，就会“心动神移，不能自已”。
（5）书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。
这一段告诉了我们什么？告诫我们要读好书。
（三）探讨、交流。
1.同桌合作学习：快速阅读全文课文，交流探讨：说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。
通过以上内容的分析，不难看出“读书好，多读书，读好书”是这篇文章的中心内容，全篇是按照这句话来组织材料的，那么这三句话可以颠倒顺序吗？课文的结尾有什么好处？2.小组选出代表发言。
（1）说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。
根据作者从小到大的读书经历，她认为有真情实感的，十分质朴浅显的书籍才是好书。
（2）通过以上内容的分析，不难看出“读书好，多读书，读好书”是这篇文章的中心内容，全篇是按照这句话来组织材料的，那么这三句话可以颠倒顺序吗？不能，这三句话的层次是渐进的，冰心首先告诉我们读书是一件好事（读书好），所以让我们多读书（多读书），再进一步，在多读书的基础上，我们还要取其精华，所以是读好书。
这句话点明了文章的中心，同时我们也不难看出作者的写作意图，就是告诉人们识字读书有诸多好处；提醒人们要多读书、读好书。
（3）课文的结尾有什么好处？以作者总结读书的经验结尾，照应开头，深化主题。
（四）小组合作学习、交流（1）细读下面的文字，体会加点词语的含义。
那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有其极生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
凑成：拼凑而成的意思；勉勉强强：将就凑合；写满：凑满；连用这三个词的含义均在强调指出：虽然《水浒传》中着力描写的人物林冲、武松等都有其自己极其生动的风格，但作者要凑满一百零八将，因此，就不能将每个人物都写得像林冲等十多个叱咤风云的英雄人物那样有性情气质、个性鲜明了。
强多：意思是在人物描写方面《水浒传》比没有人物个性的《荡寇志》好得多了。
（2）概括课文的主旨。
作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，告诉我们“读书好，多读书，读好书”。
（3）归纳写作特点。
A.以自己的亲身经历为素材，真实可信，富有感染力。
B.语言明白晓畅，凝炼简洁。
C.以自己的成长为叙事脉络，结构条理清楚。
（4）结构梳理忆读书《三国演义》《水浒传》《红楼们》介绍读书方法挑着读选着读畅谈读书体会读书好多读书读好书读书有法其乐无穷（5）拓展延伸搜集关于读书的名言警句。
书籍是青年人不可分离的伴侣和导师。
——高尔基读一本好书,就像交了一个益友。
——臧克家阅读最大的理由是想摆脱平庸,早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。
——余秋雨饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。
——毛泽东（五）课堂练习1.根据拼写汉字。
jiào kē shūqì fèn yì zhī bàn jiě（）（）（）2.指出下列句子中的错别字。
（1）我只好带着对于故事下文的无限玄念，在母亲的催促下，含泪上床了。
（）（2）起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌繁。
（）三、课堂小结读书的确是一件快乐的事。
书能让人增长知识，能教会我们怎样做人，怎样孝敬父母，怎样尊敬师长，怎样与同学友好相处；它还会告诉我们要有一颗善良的心。
书真的像一位知识渊博的老师，使我们领略到无穷的乐趣。
正如高尔基所说：热爱书吧——它是知识的源泉！希望大家都能做到：读书好，多读书，读好书。
四、布置作业把自己读过的两本类似的书做比较，写一篇小随笔。
五、板书设计忆读书能够获得很美的享受读书好能够对写作有好处多读书用心读书有助于提高人的品德读好书。