M3U1Where did you go教学说课设计

M3U1W h e r e d i d y o u g o说课稿？

教学目标知识与能力：能听、说、认读本课的重点单词：theBritishMuseum,theLondonEye,weekend,place,how,best,took,trip,along,riv e r,h o u r,t w e n t y,m i n u t e;能正确使用动词过去式；能利用W h a t d i d y o u d o W h e r e d i d y o u g o询问别人过去做的事情。

过程与方法通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。提高学生跨文化交际意识。

情感与态度培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。

重点使学生能听说，认读单词

theBritishMuseum,theLondonEye,weekend,place,how,best,took,trip,along,riv er,hour,twenty,minute;能准确理解并熟练运用WhatdidyoudoattheweekendWheredidyougoWhere/How/When/Whatdid…？

难点掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述。

教法任务型法

学法合作交流法

教学

准备课件CD-ROM

预习设计预习单词课文，各听读10遍

教学过程二次备课

1.GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,MsYang.T:HowareyouSs:Fine,thanks.2.Singasong:《Wheredidyougo》3.复习动词的过去式：教师以连线的方式考察学生对动词过去式的掌握情况。gosendlikemeetvisitsentlikedmetvisitedmet(设计意图：利用歌谣开始本课教学，可以创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，由歌曲《Wheredidyougo》引出本课的重点句型，激发学生的兴趣。复习动词的过去式，为后面的教学环节做好铺垫。)

Step2Presentation1、教学新词（1）T:Amy’课件呈现图片，但是学生可以选择任何一个图片的序号猜猜地点。通过猜一猜让学生增加兴趣。

T:Nowpleaseguesstheplaces,youcanchoosethenumberandguess.S1:Number 1.T:What’sthisS1:It’stheBritishMuseum.

以同样的方式呈现theLondonEye,BigBen。教师领读几遍。然后请学生读课文句子：British Museum.呈现学习新

词:TheBritishMuseum,theLondonEye,weekend,place,how,best,took,trip,along ,river,hour,twenty,minute

1)．当学生已经明白单词含义后，让学生开始认读单词：利用课件快速闪现单词，要求学生快速整体认读。学生分组认读单词。然后请一个学生抽取单词，另一个学生猜测，如果不对，下面的学生大声朗读进行纠错。如果说对了，就说.单词、图片配对游戏（请六个学生分别说上面的句子，下面的学生根据句子中所含的新单词进行图片和单词的配对。比一比谁的动作快作快）

2).说说自己的周末T:JustnowwetalkaboutAmy’’请几个学生上台表演周末所做的事，其他同学猜一猜。顺序如下：（1）Ss:Whatdidyoudoattheweekend（2）S1进行表演。？

（3）其他学生说出表演的内容。

Eg:Liyunwenttothesupermarketattheweekend.(示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交流。)

:T：Let’slistenandanswermyquestions.（1）Listentothetextandanswerquestions:WhatdidyoudoattheweekendWheredidy ougoWhatistheLondonEyeHowdidyougototheseplaces（2）Listenandrepeat.（3）Groupwork:小组合作，回答问题。

（设计意图：通过“任务型”听录音，教师领读，纠正学生发音，教给学生正确的发音，让他们习惯标准发音，进而有意识的模仿，形成正确的口语。）Step3practice （1）教师引导学生回答“Whatdoyouusuallydoattheweekend”让学生将平时周末所做的活动罗列出来。点击课件，出示日历。指着上个周末问学生“Whatdidyoudoattheweekend”鼓励学生用学过的过去式回答问题。（2）教师准备一些风景名胜的图片，贴在教室的黑板上。如

“theGreatWall,MtTai,theSummerPalace.”请两个学生上台活动，一个学生问“Wheredidyougo”另一学生站在不同图片前回答“Iwenttothe…”(设计意图：通过生动活泼的活动，呈现本课重点句型。该活动能让学生动一动，学生在动的过程中既活跃了思维，又操练了新句型。)

Step4Homework

1、介绍你与家人的上周末生活。

2、向你的好友介绍你的旅游经历，讲述你曾参观的名胜古迹。(自选一个内容，并写下来。)？