初中化学教学中的趣味记忆法

初中化学教学中的趣味记忆法【文章摘要】在化学启蒙阶段的教学中，如果核心知识不能巩固，经验不能积累，重要的化学用语不能准确的记忆，那么教和学都是徒劳的。因此对核心知识和重要规律的记忆是必要的，关键是如何记忆的问题。而趣味记忆是一种在多学科范围内都被广泛应用的记忆法，在化学教学只要敢想敢用，更是可以得到异想不到的效果。

【关键词】化学教学记忆

初中化学是化学教育的启蒙阶段，学生在初中化学学习的开始阶段，从镁带和铁丝剧烈燃烧产生的强烈光焰中，从硫燃烧产生的蓝紫色火焰和刺鼻的气味中，从“无中生有”的氧气的制取过程中，学习化学的兴趣和激情得到了极大的激发，他们带着好奇心和神秘感步入化学世界，憧憬未来、渴求知识，希望从中窥见自然界的奥秘。作为一名化学的启蒙教师，我总是不失时机的利用学生这股激情，激发他们学习化学知识的兴趣，创造一个良好的开端。

但随着学习的逐渐深入，各种化学概念、化学原理与规律、物质性质等相继出现，化学学习从感性认识逐步发展到理性的分析与记忆，需要记忆的知识显得较多，如元素符号，化学式，各种物质的性质及相应的化学方程式等。学生觉得化学知识零碎而又乏味，在“蜜月”期刚萌发起来的对化学的激情逐渐在消退。

此时，对作为一名启蒙的化教师该怎么做呢？

我认为在化学启蒙阶段的教学中，如果核心知识不能巩固，经验不能积累，重要的化学用语不能准确的记忆，那么教和学都是徒劳的。因此对核心知识和重要规律的记忆是必要的，关键是如何记忆的问题。而趣味记忆是一种在多学科范围内都被广泛应用的记忆法，在化

学教学只要敢想敢用，更是可以得到异想不到的效果。

我在教学中根据化学知识的某些特点和学生的兴趣，将需记忆的知识通过词语、文字上的适当加工，赋予外在的韵律和节奏，把记忆对象相关内容转换成歌谣、顺口溜等有趣而愉快的事物，引起学生的注意和好奇，激发其学习兴趣、调动其学习积极性，寓知于乐、以趣激学，降低对所学知识记忆难度，增强记忆效果。

以下是我在化学教学中常用的几种趣味记忆的方法：

一、故事记忆法

故事记忆法就是把需要记忆的知识融入整个故事中，让学生在聚精会神听故事时不知不觉的掌握知识。这种方法把知识的“有意识记忆”转化成“无意识记忆”，真正达到了“润物细无声”效果。

在学习碳单质时，为了让学生了解两种重要碳单质“金刚石”和“石墨”的特性和共性，我给学生讲了如下的一个小故事：某日，气宇轩昂的金刚石与相貌平平的石墨相遇。石墨心想：听人类教科书上说，咱们是兄弟，何不借此机会叙一叙手足之情呢？于是，他走上去，亲热地叫了声：“哥哥！”。金刚石正沉浸在葡萄美酒夜光杯的回忆之中，因为，昨晚有许多贵夫人将他带在手指上出席了一个盛大的晚宴。一声叫唤打断了他的美好回忆，再看看唤他的是一位毫不起眼的黑小个儿，不由得勃然大怒：“谁是你的哥哥！我乃金玉之身，经过人类加工后，我会变成光彩夺目的钻石；我乃硬度之王，连钢铁和花岗岩也畏我三分。我焉能认你这个外表黑不溜秋、身子软不啦叽的家伙为弟！”“你……”石墨没想到金刚石如此傲慢、绝情，

急得眼泪都要掉下来了。这时，为人稳重、性情温和的氩气博士从空中飘然而至，“虽说金老弟身名显赫，价值连城，但也不该对石小弟口出狂言，以己之长比人之短。据我所知，石小弟在人类中的口碑很不错。他能导电，可用于制作电极；他身子软，可用于制作铅笔芯；他耐高温且有润滑性，可用作润滑剂。石小弟的这些优点，你有吗？”见金刚石面有愧色，氩气博士继续说道：“至于你们是否为兄弟，只有请氧气博士来为你们做DNA鉴定了。”应邀而来的氧气博士小心翼翼地从金刚石和石墨身上各切取了一小块样片，放入两个充满氧气的集气瓶中，然后用激光打火机点燃了他们。一眨眼工夫两份样片都消失了，氧气博士向两个集气瓶中分别倒入了少许澄清的石灰水并振荡，澄清石灰水很快变成了浑浊液体。“你们俩在纯氧中燃烧，都生成了二氧化碳气体，这说明你们都含有碳元素，你们都是由碳元素组成的单质。”氧气博士笑眯眯地宣读着他的鉴定报告。“原来我和石墨弟弟都是碳妈妈的儿子”，金刚石如梦初醒，他上前握住石墨的手动情地说：“请你原谅哥哥的狂妄与无知，以后，咱俩一定手牵着手，共同做人类的好朋友！。”

二、类比记忆法

类比记忆法就是把所学的知识与身边的事物对比，主要突出它们之间的共同性和相似性，根据它们在现象或本质方面有类似之处，建立一种联系。在教学过程中，通过老师的“抛砖”，学生常常可以把一种知识与身边的多种事物进行类比，引出意想不到的“玉”，学习的积极性和主动性得到了极大的激发。

1、在学习溶液的饱和、不饱和与浓溶液、稀溶液的关系时，经过分析最终得出如下关系：饱和溶液不一定是浓溶液；不饱和溶液不一定是稀溶液。为了强化对这一关系的认识，我在教学中作了如下类比，每个人饭量不同，因此“吃饱了的人不一定吃得多，没吃饱的人不一定吃得少”。

2、化学变化前后原子的种类、数目、质量都不改变，记忆上述“三个不变”时，将此与同学们调座位加以类比，可增强记忆的趣味性：在调座位的过程中，学生的类型——男生、女生不变（与原子的种类不变对应）；人数不变（与原子数目不变对应）；每人的体重不变（与原子质量不变对应）。

三、谐音记忆法

谐音记忆法就是把某些零散的、枯燥的、无意义的识记材料进行谐音处理，以形成新奇有趣、富有意义的语句，常常能收到一语双关，喜闻乐见而又经久难忘的效果。

1、实验室用氯酸钾制氧气并用排水法收集时的操作一般分为七个步骤：

①查：检查装置气密性；

②装：把药品装入试管并塞上橡皮塞；

③定：把试管固定在铁架台上；

④点：点燃酒精灯给试管加热；

⑤收：收集氧气；

⑥离：收集完氧气后，把导管从水槽中移出；

⑦熄：熄灭酒精灯（停止加热）；

这七个步骤可概括为：查、装、定、点、收、离、熄，再把七个字谐音化为：茶（查）庄（装）定点收利（离）息（熄）。

2、水电解实验中，在负极产生氢气，正极产生氧气，体积比为2：1。在记忆哪一极上产生什么气体时，学生容易弄混，且体积比也总是搞错。在教学中我把它简化成：负氢正氧，再把它谐音化成：父（负）亲（氢）正养（氧），也可把它谐音化成：富（负）氢赠（正）氧。

四、口诀记忆法

口诀记忆法就是把知识内容编成口诀或合辙押韵的句子来提高记忆效果的方法。这种方法可以缩小记忆材料的绝对数量，把记忆材料分成组块来记忆，加大信息浓度，增强趣味性，不但可减轻大脑负担，而且记得牢，避免遗漏。

1、盐和碱的溶解性规律口诀：

钾钠铵盐硝酸盐，溶入水中都不见。

硫酸钡、氯化银，白色沉淀现象明。

碳酸钾钠铵溶，碳酸铝铁影无踪。

要问碱类溶多少，钾钠钡钙铵中找。

2、金属活动性顺序的意义及应用口诀：

⑴金属跟酸的置换反应：

氢前金属能置氢，氢后金属不反应。

⑵金属跟盐的置换反应：