五年级下册古诗三首导学案.
部编版五年级语文下册《1、古诗三首》古诗词诵读导学案
自主学习
1.学生齐读古诗,划分节奏。(稚子/金盆/脱晓冰,彩丝/穿取/当银钲。敲成/玉磬/穿林响,忽作/玻璃/碎地声。)
2.讨论探究
题目中的“稚子”是什么意思?(小孩子)“弄”是一个动词,意思应该是(玩)。诗题告诉我们,这首诗主要写的是(小孩子玩冰)。
3.展示汇报
(1)齐读诗的第一、二句,结合注释,说说你读懂了什么。(早晨,小孩子把冰从盆里拿出来,把它做成一种打击乐器。)
学
习
流
程
第二课时
一、温故导新
1.上节课我们穿越到了宋代,在诗人范成大的描绘中,我们感受到了(农村紧张繁忙的劳动生活)和(农村儿童的天真可爱、勤劳好学)。让我们一起来背诵一下这首《四时田园杂兴》(其三十一),再次感受农忙时节农家孩子们的天真快乐。
2.接下来,让我们跟随另一位诗人杨万里,去感受一下冬日里孩子们丰富多彩的生活吧!(板书诗题)
三、自我提升
（7）巩固训练
(1)诗中先写了哪些人物?(村庄男女)他们在做什么?(耘田、绩麻)后面还写了谁?(童孙)他们在做什么?(学种瓜)
(2)诗中哪些描写让你印象深刻?(童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。)为什么?(因为这两句表现了农村儿童的天真可爱。)从哪里看出来?(小孩子虽然不懂耕织,但也会学着大人的样子去种瓜。)这两句除了表现农村儿童的天真可爱,还表现了什么?(农家孩子的勤劳好学)
Hale Waihona Puke 第三课时一、温故导新1.学习新知识前,我们先请两位同学背诵一下前面学的两首古诗——《四时田园杂兴》(其三十一)、《稚子弄冰》。
2.前面我们已经跟着两位诗人,从夏季到冬季,体会到了农村童孙的勤劳好学和弄冰稚子的顽皮聪明,现在让我们随着另一位诗人雷震,去感受乡村傍晚的童真童趣吧。
部编语文五下《古诗三首》第二课时导学案
9.《古诗三首》第二课时导学案
学习目标：
1.巩固学习古诗的方法，理解古诗的大意。
2.利用相关资料加深对古诗内容的理解。
3.体会诗歌中所蕴含的爱国情感，激发对祖国的热爱之情。
学习重难点：
学习重点：理解古诗的大意，体会诗歌中所蕴含的情感。
学习难点：透过文字发挥想象。
培养学生对诗歌的欣赏能力，激发学生学习语文的兴趣。
课堂导学:
1.预习三部曲：
（1）认真听古诗范读，熟悉古诗。
（2）了解王昌龄和杜甫的生平，能够初步了解古今异义。
（3）反复诵读，借助课下注释能自己理解古诗大意，体会诗人情感。
2.预习自测：
（1）你能正确读出这些词语吗？
衣裳漫卷
（2）你知道下列词语的意思吗？
从军行楼兰百战衣裳妻子青春
（3）你能说出下列句子的意思吗？
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
合作探究
说一说你知道有哪些理解诗意的好方法？
训练检测
一、《从军行》
1.《从军行》是一首______诗。
2.诗中描写戍守之地环境的诗句是：_______________
3.身经百战的战士们立下了______________________，豪情壮志。
二、《闻官军收河南河北》
1.作者是_____代诗人________，诗人听说___________喜极而泣。
2.剑外忽传收蓟北，________________。
课后延伸：
1. 背诵并默写《从军行》和《闻官军收河南河北》。
2. 运用学习过的方法课下自学范成大的《州桥》。
部编版五年级语文下册第四单元《古诗三首》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版五年级语文下册第四单元
《古诗三首》学习任务单及作业设计
第一课时
【学习目标】
1.初读三首古诗，读准字音，认识生字词，掌握生字的写法。
2.学习《从军行》，理解诗句的意思，有感情地朗读和背诵这首诗。
【学习准备】
读课文，准备字典、纸和笔。
【学习方式和环节】
初读三首古诗，自主识记字词，读准字音➜学习借助注释、插图等理解《从军行》诗句的意思➜指导有感情地朗读➜指导抓住关键词背诵➜默写。
【作业设计】
初读三首古诗，自主识记5个生字，读准字音“裳”，会写“仞”、“摩”等 6 个字。
课上完成以下两项作业：
1.理解《从军行》的意思，有感情地朗读课文。
2.背诵并默写这首古诗。
第二课时
【学习目标】
1.学习理解《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《闻官军收河南河北》两首古诗的意思。
2.有感情地朗读这两首古诗，默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
【学习准备】
读课文，准备纸和笔。
【学习方式和环节】
借助注释、补充资料和插图等学习理解《秋夜将晓出篱门迎凉有感》➜指导背
诵并默写➜运用学习古诗的方法理解《闻官军收河南河北》➜抓住关键词背诵这首古诗。
【作业设计】
借助注释、补充资料和插图等学习理解《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《闻官军收河南河北》，指导有感情地朗读、背诵和默写。
课上完成以下两项作业：
1.有感情地朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《闻官军收河南河北》。
2.背诵这两首古诗，默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
五年级下册第五课《古诗词三首》导学案[终稿].docx
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5、古诗词三学习目标：1、通过学习古诗词认识4个生字，会写7个生字。
2、通过看注释，边读边想象诗屮情景的方法，理解诗词的意思，能用自己的话讲述诗句的意思。
3、有感情地朗读课文，背诵并默写三首古诗词，丰富自己的语言积累。
4、通过学习，休会童年生活的纯真和美好，激发自己热爱中华传统文化的感情。
学习重点：理解诗词的意思，背诵、默写诗词，休会童年生活的无邪和美好。
课时：2—3课时一、预习导航：课文导读：1、知人论世：阅读诗歌作品，一定要对作者和作者所处的时代有所了解，这才能与古人为友，才能休会岀诗人表达的思想感情。
“知人”，就是要了解诗人的生平、经历、境遇等，这些因素形成诗人独特的创作风格和个性，决定着诗歌的特殊主题。
如陶渊明的脱俗与111园情结，李白的大气豪放，王维的生活情趣，李清照的闲适与愁苦。
“论世”，就是要了解作者所处的时代环境。
诗人自身的经历与境遇离不开社会政治背景，了解他在什么情况下针对什么东西写作，也就是把诗作与写作的时代背景联系起来考察。
2、诵读感悟：“三分诗，七分读。
”可见，要使自己对作品有深刻的理解，进入诗情画意的境界，必须加强朗读。
一是熟读成诵。
多读，琅琅出声地诵读，低唱慢吟地诵读，在读屮整体感知, 在读屮有所感悟，在读屮培养语感，在读屮受到情感的熏陶。
要读出诗的节奏和重音，并在理解诗意的基础上熟读成诵，养成整体感悟的能力。
二是联系扩充。
即将所学的某一首古诗词，与题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读，以形成一个知识组块。
三是想象入境。
即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把口己融入诗词的意境Z中。
3、品评赏析：占典诗歌语言凝炼、语意含蓄。
在占诗中常用的修辞手法。
4、我能多读几遍课文，结合拼音把诗词读正确，读流利，能完成以下练习。
⑴在正确的读音下冊i横线快乐（1。
yue）清平乐（1© yuQ）剥落（bO bao）剥莲蓬（bO bao）亡羊补牢(wdng wu) 亡赖(wang wu)草踵(pu pu)铺开(pu pu)⑵我能正确书写本课字词，而且写得美观漂亮。
五年级下册《古诗词三首》导学案
小学语文五年级下册导学案【学习目标】1. 我能认识本课4个生字，会写7个生字,正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬”等词语。
2. 我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并默写《牧童》。
3. 我能通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
4. 我能通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
【知识链接】词：文体名称，诗歌的一种。
古代的词，都合乐唱歌，故唐、五代时多称“曲”、“杂曲”或“曲子词”。
词体萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。
句子长短不一，故也称长短句。
词有小令和慢词两种，一般分为上、下阕。
词的曲调名称叫“词牌”。
【学习过程】一、目标解读。
（ 2分钟）认真读“学习目标”，把自己认为的学习重点、难点在括号里标出来。
二、自主学习。
（ 15分钟）1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。
2.自由读全诗，借助拼音读诗句，要求读得正确、流利。
3.在小组内练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。
4.自学生字词语。
（1）在文中圈出下面的生字并注音、正确认读。
（会读的用“√”表示，不会读的在对学、群学时请对子给予帮助。
）篙棹媪剥牧蓑遮醉媚锄（2）我能正确书写本课生字。
（把自己认为最容易写错、最难写的字写在横线上。
）牧蓑遮醉媚锄剥（3）给下面的加点字注音。
快乐．（）剥．落（）亡．羊补牢（）清平乐．（）剥．莲蓬（）亡．赖（）5.借助工具书、注释与同学合作，初步理解诗歌大意，圈点勾画，标出疑难词句。
6.我能诵读全诗，发挥想象，并说一说这三首诗词中我听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感。
三、初读古诗词，整体感知。
(5分钟)1. 通过初读课文，我知道这三首古诗词都是描写。
2. 我还知道了：四、合作探究，入情入境。
(40分钟)1. 品读《牧童》，入情入境：（1）结合注释及课文插图用自己的话说一说每句诗的意思。
（在课本中作批注）（2）我知道抓住诗句来说说这首诗描述的儿童的童年生活是怎样的，诗人又是怀着这样的心情来写的，我还能想像画面，感受乐趣，通过有感情地朗读来把作者的情感表达出来。
统编版(部编版)五年级语文下册教案-古诗三首 导学案
1.《古诗三首》导学案【学习目标】1.认识“昼、耘、供、稚、磬、陂、漪”7个生字，会写“昼、耘、桑、晓”4个生字。
2.能读准字音、停顿，读出古诗的音律和节奏。
背诵古诗，默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
3.通过借助插图和注释，理解诗句的大意；边读边想象，说出诗中描绘的情景，体会诗人表达的思想感情。
【自主练习】一、课文朗读（对应目标2）1.读准字音。
学习提示：一边读一边标注生字，把生字多读几遍，直到会读为止。
借助工具书、拼音或注释读准古诗字音，把古诗读两遍，能读正确、流利。
2.读准节奏。
学习提示：借助于停顿符号，将古诗词读出节奏。
（七言诗的节奏一般是2/2/3）四时田园杂兴（其三十一）[ 宋 ] 范成大昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。
稚子弄冰[ 宋 ] 杨万里稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。
敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
村晚[ 宋 ] 雷震草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。
牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。
三、主要内容（对应目标3）学习提示：阅读这三首古诗，可以通过注释、作批注、了解诗人及写作背景等，大体了解这三首古诗的内容。
自主练习：（1）《四时田园杂兴（其三十一）》的作者是（）代诗人（）。
这首诗是诗人退居家乡后写的一组大型的田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。
诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，本课学到的这首诗描写的就是农村（）（填季节）生活中的一个场景。
（2）《稚子弄冰》的作者是（）代的（）。
全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅（）的情景。
（3）《村晚》的作者是（）代的（）。
这是一首描写农村晚景的诗，诗人即景而写，诗的后两句为我们描绘了一幅（）图。
四、理解体会（对应目标3）学习提示：借助注释或插图、联系上下文、结合生活经验等方式，理解古诗大意；一边读一边想象画面，用自己的话说出描写的情景，体会诗人表达的思想感情。
最新部编版小学语文五年级下册1《古诗三首》 导学案设计
1古诗三首导学案设计第一单元知识归类一、会写词语昼夜 耕耘 报晓 蝴蝶 蚂蚱 樱桃 锄头 承认 蜻蜓 随意 嗡嗡 拔河 铲平 割舍 拴住 水瓢 闲逛 圆滚滚 明晃晃 沧海桑田 二、辨字组词⎩⎨⎧昼（白昼）旮（旮旯） ⎩⎨⎧耘（耕耘）耕（耕种） ⎩⎨⎧桑（桑树）叠（折叠） ⎩⎨⎧晓（报晓）浇（浇花） ⎩⎨⎧蝴（蝴蝶）糊（糊涂） ⎩⎨⎧蚂（蚂蚱）妈（妈妈） ⎩⎨⎧蚱（蚂蚱）炸（爆炸） ⎩⎨⎧嗡（嗡嗡）翁（老翁） ⎩⎨⎧樱（樱花）婴（婴儿） ⎩⎨⎧拔（拔草）拨（拨打） ⎩⎨⎧铲（铲子）产（产生） ⎩⎨⎧割（收割）瞎（瞎说） ⎩⎨⎧锄（锄头）助（帮助） ⎩⎨⎧拴（拴住）栓（门栓）⎩⎨⎧瓢（水瓢）飘（飘散）⎩⎨⎧逛（逛街）狂（疯狂）三、多音字供⎩⎨⎧ɡònɡ（供品）ɡōnɡ（提供） 晃⎩⎨⎧huǎnɡ（晃眼）huànɡ（摇晃） 燕⎩⎨⎧yān（燕京）yàn（燕子） 兴⎩⎨⎧xìnɡ（兴致）xīnɡ（兴奋） 骨⎩⎨⎧ɡǔ（骨气）ɡū（花骨朵） 分⎩⎨⎧fèn（分外）fēn（分别）折⎩⎨⎧zh é（折断）shé（折本）zhē（折腾） 抹⎩⎨⎧mā（抹净）mǒ（抹黑）mò（抹墙）四、近义词闪烁—闪耀 存心—故意 阴凉—阴冷 承认—认可 孤单—孤独 陪衬—衬托 澄澈—清澈 稀罕—稀奇 郑重—慎重骨气—气节欺凌—欺辱烟波浩渺—一望无际(水天一色)不可胜数—不计其数顶天立地—高耸入云恍然大悟—豁然开朗乐此不疲—其乐无穷相映成趣—相得益彰离乡背井—流离失所无边无垠—无边无际良辰美景—吉日良辰马马虎虎—粗心大意五、反义词新鲜—腐烂漂亮—丑陋承认—否认黑暗—光明漂泊—定居偶尔—经常稀罕—平常郑重—随便澄澈—混浊马马虎虎—一丝不苟不可胜数—屈指可数恍然大悟—百思不解乐此不疲—浅尝辄止离乡背井—安居乐业良辰美景—月黑风高六、成语1．成语盘点光芒四射不可胜数顶天立地恍然大悟烟波浩渺乐此不疲相映成趣离乡背井茂林修竹良辰美景2．成语接龙光芒四射→射人先射马→马到成功→功败垂成→成千上万→万众一心→心口不一→一扫而光顶天立地→地久天长→长年累月→月光如水→水涨船高→高枕无忧→忧国忧民→民安国泰→泰山压顶3．成语拓展形容数量多的成语不可胜数不计其数恒河沙数多如牛毛数不胜数七、诗文佳句1．昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
最新人教版小学语文五年级下册5《古诗三首》导学案(精品)
《古诗三首》导学案一、单元教材分析1、本单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾、拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
开头的导语点明本组的专题是“难忘童年和童年趣事”，并提示学习要求和阅读方法。
2、这单元课例由5篇课文组成，其中精读课文3篇《古诗词三首》、《冬阳·童年·骆驼队》、《童年的发现》，略读课文2篇《祖父的园子》、《儿童诗两首》。
《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。
这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。
《童年的发现》写童年时有趣的发现。
《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣二、单元教学1、认识“窘、绞”等生字，会写“痴、愧”等生字，正确书写“牧童、祸患、幼稚”等词语。
2、背诵三首古诗词，默写《牧童》。
积累有关童年生活的诗句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。
4、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；5、引导品味语言，丰富学生的语言积累，摘抄感动的语句。
6、交流和描绘自己的童年生活。
7、围绕“难忘童年”来进行口语交际及写童年趣事的作文激发对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵。
三、单元教学重难点1、通过读书体会作者的思想感情。
2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式3、通过读书引导品味语言，丰富学生的语言积累。
四、教学措施及手段1、从词句中引导学生读懂课文，感受人物的思想感情，并揣摩童年生活的多姿多彩2、引导学生充分读书，用心体会，积累文中美好的语言，感受感受童年生活的美好，童年时光的珍贵。
3、“口语交际·习作”“回顾·拓展”应关照编排特点，把体会感情与领悟写法、读书与表达、语言积累与语言实践有机的结合起来，实现教学的最优化5、古诗三首学习内容5、古诗三首课时安排3课时学习目标（一）知识与能力1、有感情地背诵课文，默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。
五年级下语文导学案-古诗词三首_人教新课标版
古诗词三首一、学习目标1．我能认识本课4个生字，会写7个认识的字。
理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
2．我能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。
默写《牧童》，能表达诗词的意思。
3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活情趣。
二、学习重难点学习重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。
学习难点：体会作者用词的生动，感悟诗中童年的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
三、学时2学时四、知识链接吕岩，字洞宾，道号纯阳子，于唐德宗贞元十二载丙子年（796年）农历四月十四生于永乐县招贤里（今山西省芮城县永乐镇），著名道教仙人，八仙之一，全真派北五祖之一、全真道祖师，钟、吕内丹派和三教合流思想代表人物。
课前独学独学任务1．我能把古诗词读正确、读流利，勾画不懂的生字词。
2．借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。
独学方法：3．交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？独学检测1．我能把《牧童》背诵给同学们听。
2．把下列字、诗句的意思写在横线上。
铺：___________横野：___________棹：___________怪生：____________ 张伞：_________ 遮头：______3．我能给加横线的字注音。
相媚好（）翁媪（）亡赖（）4．独学一问：课中导学第一学时一、学习目标1．我能认识本课4个生字，会写7个认识的字。
理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
2．我能正确、流利、有感情地朗读古诗词。
二、教师导入三、独学展示1．读一读：我能有节奏，有感情的朗读古诗词。
2．写一写：学习生字、新词。
3．秀一秀：我能背诵古诗词。
4．批一批：小组结对子互批独学检测。
四、探究合作1．再读古诗，读准字音，争取做到声情并茂。
2．用心读古诗，在头脑中形成画面。
3．根据独学，小组讨论古诗词的意思（教师点拨）。
部编版五年级下册语文第一课《古诗三首》的导学案0 (1)
《古诗三首》导学案一、学习目标1. 认识“昼、耘”等生字，会写“昼、耘”等字，正确读写“昼夜、耕耘”等词语。
2. 有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
3. 理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
二、学习重难点1. 重点：理解诗意，想象画面，体会情感。
2. 难点：感悟古诗表达的情感，受到美的熏陶。
三、学习方法1. 诵读法：通过反复诵读，体会古诗的韵律和意境。
2. 想象法：结合诗句内容，发挥想象，理解诗意。
3. 合作探究法：小组合作，讨论交流，深入理解古诗。
四、学习过程自主学习- 预习课文，借助工具书，自学生字词。
- 熟读三首古诗，初步理解诗意。
- 查阅资料，了解诗人的生平及写作背景。
合作探究- 小组内交流自主学习的成果，互相纠正字音、字形。
- 讨论三首古诗的诗意，提出不懂的问题，共同解决。
- 分析古诗中运用的修辞手法和表达方式，体会诗人的情感。
达标检测（一）默写《四时田园杂兴（其三十一）》（二）解释下列词语的意思1. 昼（）2. 耘田（）3. 稚子（）4. 弄冰（）5. 陂（）6. 浸寒漪（）（三）填空1. 《四时田园杂兴（其三十一）》的作者是（）代诗人（）。
这首诗描写了（）时节乡村的劳动场面。
2. 《稚子弄冰》的作者是（）代诗人（）。
诗中的稚子在（）的天气里玩（）的游戏，表现了孩子的（）。
3. 《村晚》的作者是（）代诗人（）。
这首诗描写了（）的晚景，表现了诗人对（）的喜爱和赞美之情。
（四）选择题1. 下列对《四时田园杂兴（其三十一）》理解不正确的一项是（）A. “昼出耘田夜绩麻”一句体现了农民的勤劳。
B. 村庄儿女都不会当家。
C. 诗中描写了农村初夏时的紧张劳动气氛。
D. 诗中表达了作者对农村生活的热爱。
2. 对《稚子弄冰》一诗的赏析，不恰当的一项是（）A. 诗中孩子弄冰的场景，充满了乐趣。
B. “敲成玉磬穿林响”表现出声音的高亢、清亮。
C. 孩子“脱冰作戏”的场景表现出孩子的天真烂漫。
5.五年级下册《古诗词三首》导学案
10．我想看着课文插图说一说这个故事，请鼓励鼓励我。
【探究三】以ห้องสมุดไป่ตู้做帆稚趣图
6.我能看着课文插图背诵《清平乐.村居》，也请男生试试吧。
7．我想看着课文插图说一说这个故事，请大家感受一下一个普通农家的幸福安详。
（导学航线：独学→群学：小组内交流学习成果→展示。
【探究一】学习课文生字
1．我会读下面的生字并口头组词给我的对子听。
篙棹媪剥
2．我会读拼音写词语并能与我的对子互相批改。
5.我从诗句中感受到两小孩的，也能体会到作者对儿童的。
6.我能看着课文插图背诵《舟过安仁》，请大家背给对子听吧。
7．我想看着课文插图说一说这个故事，等会我说完后也请组派代表说一说。
【探究四】江南山村田园图
1．我能把《清平乐.村居》读通顺，请我们组也一起读。
2.我想说说题目的意思，“清平乐”是，“村居”意思是
mùtónɡsuōyīzhēdǎnɡjīlónɡchútóubāo lián pénɡ
( ) () ( )（）（）（ ）
(导学航线：独学→对学→对子互评)
【探究二】牧童晚归休憩图
１．我能把《牧童》读通读顺，谁能挑战我？
２．“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”读着这一句诗，我仿佛看到了
，听到了。
３．第一句中的“”字用得精妙，把草原的那种平缓舒服的感觉表现出来了。诗句中的“”字也用得传神，把风中笛声的时断时续、悠扬、飘逸传达出来了。
４.“六七里”、“三四声”并不是确指的数字，而是为了突出原野的和山村傍晚的。
５.我想把第二句读通读顺，谁也来试试？
６.“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”读着这句诗，我仿佛看见
小学语文五年级下册第一课《古诗三首》导学案
小学语文五年级下册第一课《古诗三首》导学案《古诗三首》导学案一、教材内容小学语文五年级下册第一课《古诗三首》二、教学目标知识与能力：1. 理解《古诗三首》中的三首古诗，认识到古人的哲理思想；2. 掌握古诗中的主要词语，正确朗读古诗；3. 能够辨别古诗中的情感，理解古诗的意境；4. 能够运用所学的知识，自主欣赏和创作古诗。
情感态度与价值观：通过学习古诗，培养学生对古代文学的兴趣，提高学生的审美能力和人文素养，培养学生驾驭语言的能力。
三、教学重难点重点：理解《古诗三首》的内容，诵读古诗，辨别古诗中的感情和意境。
难点：培养学生学习古诗的兴趣，提高学生阅读理解的能力。
四、教学准备课文教材、黑板、笔五、教学过程1. 导入教师可以给学生讲述一些与古代诗词相关的故事，如《木兰辞》、岳阳楼记等，引起学生对古代文学的兴趣。
2. 学习新课(1) 大声朗读课文《古诗三首》，感受古诗的韵律。
(2) 导读课文，帮助学生理解古诗的内容和意境，让学生参与课程的讨论。
3. 分组阅读将学生分成小组，每个小组负责阅读并分析其中一首诗的内容和意境。
每个小组成员轮流发言，表达自己的理解和感受。
4. 合作练习(1) 学生自由讨论，找出每首古诗中的主要词语，并记录在黑板上。
(2) 学生分角色朗读课文，其中一个学生扮演朝代的诗人，其他学生扮演朝廷官员，给诗人提出建议和意见。
5. 创作欣赏学生小组合作创作一首古诗，并朗诵给全班听。
全班同学投票选出最佳作品，并在黑板上展示。
六、课堂总结与作业(1) 老师对学生表现进行总结，并给出奖励和鼓励。
(2) 布置作业：要求学生回家练习朗读课文，思考并写一段话，说明自己对古诗的理解和感受。
七、教学反思通过本课的教学，我发现学生对古代诗词表现出了浓厚的兴趣，课堂气氛活跃。
通过分组合作，学生能够互相讨论和交流，反复阅读古诗，使学生对古诗的内容和意境有了更深入的理解。
在创作环节，学生能够主动思考和参与，充分发挥了学生的创造力。
部编五年级语文下册1《古诗三首》导学案
部编五年级语文下册1《古诗三首》导学案1.正确、流利、有感情地朗读《四时田园杂兴》、《稚子弄冰》、《村晚》三首古诗。
（读古诗时语速要放慢，注意句内停顿，一般而言，七言诗是2、2、3的节奏，即“××/××/×××”。
读诗句时生字要读准音，记住形。
)2.我会读（写出下面生字的读音）昼（）耘（）稚（）钲（）磬（）陂（）漪（）3.有感情诵读课文，并能熟练背诵《四时田园杂兴》、《稚子弄冰》、《村晚》。
4.结合课文注释，理解诗句的意思。
5.在熟练背诵课文的基础上，能正确默写《四时田园杂兴》、《稚子弄冰》《村晚》。
6.知识链接范成大（1126-1193），字致能，号称石湖居士，南宋诗人。
学习中、晚唐诗，继承了白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于自成一家。
风格平易浅显、清新妩媚。
诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。
他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
杨万里（1127年10月29日－1206年6月15日），字廷秀，号诚斋。
吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。
南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。
因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。
杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。
写景作文评语1、笔下的春天丰富而又美丽：红的花，绿的草，青的山，蓝的天……2、抓住了“”的特点，十分准确;“”，给人的感觉“”。
3、描绘景物时，写出了自己的体会，表达出了内心的感受。
比如，发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋，闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到老师宣布春游活动时的快乐……这些都是内心的感受。
在描写景物的同时，恰如其分地表达出内心的感受乃至联想，都会使习作更生动，更真实，也会令他人感动。
4、把看到的、听到的、闻到的、感受到的一切关于春天的美好的东西写到习作里去，使习作和春天一样生动而美好!5、放风筝是孩子们最爱的活动，其中的乐趣不言而喻，通过细致的描写，把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞场面展现出来了。
五年级古诗三首导学案 精选1篇
好的，以下是您需要的五年级古诗三首导学案的内容：一、《登鹳雀楼》1.作者：王之涣2.创作背景：唐代，王之涣任官太原太守时，登上鹳雀楼，感慨万千，写下此诗。
3.诗歌结构：全诗四句，每句五个字，共二十个字。
4.诗歌内容：描写了登高远望的美景和自己的感受。
5.重点词语解释：- 鹳雀楼：古代建筑名，位于今天的山西省晋城市阳城县境内。
- 白日依山尽：形容太阳落山时的景象。
- 黄河入海流：形容黄河奔腾而过，最终汇入大海。
6.诗歌意境：通过对自然景观的描绘，表达了诗人对大自然的赞美和对人生的思考。
7.学习方法：通过朗读、背诵、理解等方式来学习这首古诗。
二、《赋得古原草送别》1.作者：白居易2.创作背景：唐代，白居易被贬到江州(今江西九江)任司马时，游览了当地的草原，写下此诗。
3.诗歌结构：全诗四句，每句七个字，共二十八个字。
4.诗歌内容：描写了草原上的景色和自己离别时的感受。
5.重点词语解释：- 古原草：指古代草原上的草木。
- 离离：形容草木茂盛的样子。
- 一岁一枯荣：形容草木生长周期的特点。
6.诗歌意境：通过对自然景观和人生哲理的描绘，表达了诗人对生命的感悟和对离别的不舍之情。
7.学习方法：通过朗读、背诵、理解等方式来学习这首古诗。
三、《静夜思》1.作者：李白2.创作背景：唐代，李白在长安做官期间，夜晚独自思念故乡而写下此诗。
3.诗歌结构：全诗四句，每句五个字，共二十个字。
4.诗歌内容：描写了夜晚时分自己思念故乡的情景。
5.重点词语解释：- 床前明月光：形容夜晚明月的明亮。
- 疑是地上霜：形容月光照耀下的地面像是覆盖了一层霜雪。
6.诗歌意境：通过对自然景观和内心情感的描绘，表达了诗人对故乡的思念和对生活的感慨。
7.学习方法：通过朗读、背诵、理解等方式来学习这首古诗。
部编版五年级语文下册《1古诗三首》导学案
五年级下册《1古诗三首》导学案学习目标：1、会认7个生字，会写4个生字。
2、有感情地朗读三首古诗并结合注释理解诗的意思。
3、感悟诗中童年生活的快乐，田园生活的温馨，受到美的熏陶。
学习重点：学习借助注释的方法，理解古诗大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
学习难点：理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人的思想感情。
课前准备：多媒体课件学习过程：一、学1单元导入：同学们，在你眼中童年是什么样的？自由、天真、无忧无虑......每一个人都有自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。
这也正是我们要学习的第一单元的主题内容。
这一单元需要我们体会课文表达的思想感情，还要学会把一件事情的重点部分写具体。
今天老师就带领大家穿越时空，去宋代感受一下当时人们的童年乐趣。
这节课我们不但要会背诵三首古诗，会写本课生字，还要了解古诗的意思，以及感受诗中童年生活的快乐。
同学们，只要用心学，老师相信大家一定能顺利完成这节课的学习任务！2.学生自学（1）自由朗读三首古诗，要求读准字音，读通诗句。
（2）再次朗读古诗，结合注释理解诗意。
（3）有感情朗读古诗，想象诗中的情景，体会诗人所表达的思想感情。
二、教（一）教师点拨：《四时田园杂兴（其三十一）》1.知作者：介绍作者2.解诗题：“兴”读四声，意思是：诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多感想。
3.晓诗意：结合注释理解诗意。
指导生字写法：“昼”字注意下半部分是“旦”，巧记：一“日”一“尺”。
“供”字在诗句中读四声，另一个读音“ɡōnɡ”，组词：提供。
4.悟诗情：（1）诗中分别写了村庄儿女，童孙。
他们分别在耘田、织布，学种瓜。
（2）村庄儿女：勤劳、不辞劳苦、热爱劳动。
童孙：天真纯朴、活泼可爱、热爱劳动。
全诗流露出诗人对农村儿童的喜爱和赞美之情。
5.入诗境：读后两句诗，想象画面，从中体会儿童的勤劳，可爱。
感受农村生活的情趣。
6.主题归纳：全诗流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的喜爱和赞美之情。
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1.古诗三首（第1学时）四时田园杂兴（其三十一）学习目标1.自主学习字词，会认“昼、耘、供、稚、漪”5个生字；正确书写四个字“昼、耘、桑、晓”。
2能正确朗读、背诵、默写古诗。
3理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
体会古诗表达的作者的思想感情。
学习重点理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思学习难点理解古诗大意，体会作者的思想感情。
学习方式古诗学习四步法：释题意、知诗人、明诗意、悟诗学习流程一．基础大闯关：（自主学习）1、读诗题，理解题意：四时田园杂兴（xìng）（“兴”在在文中的意思是兴致；“杂兴”的意思是各种兴致；“四时”在这诗中表示的是一年四季。
整个题目的意思连起来说就是：2、了解诗人：范成大（1126年6月26日—1193年10月1日），字致能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。
平江府吴县（今江苏苏州）人。
南宋名臣、文学家、诗人。
与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
主要作品：《石湖诗集》《石湖词》《吴郡志》等。
3、能把诗读正确·流利，读出节奏！四时田园杂兴（xìnɡ）（其三十一）[宋] 范成大昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供（gònɡ）耕织，也傍/桑阴/学种瓜。
4、.理解词义。
昼：耘田：绩麻：各当家：未解：供：傍：桑阴：(学法点拨：学习生字，借助注释或查工具书，弄懂部分词语和诗意。
)5.熟读古诗，借助注释用自己的话说说诗句的意思。
（参考答案：白天出去给田里锄草，到了夜晚回家搓麻绳，农家男女都各自挑起家庭的重担。
儿童不明白怎么耕田织布，但也在桑树下学着大人的样子种瓜。
）6·根据自己的感悟，读出诗的意境。
四时田园杂兴（其三十一）[宋] 范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
二·勇闯知识岛：（自主探究）探究点一:从第一·二句你读出了什么？从第三·四句你又读懂了什么？表达了作者怎样的思想感情？（提示：《四时田园杂兴（其三十一）》通过描绘农家夏日繁忙的劳动生活，表现作者对劳动人民的敬重，对天真纯朴、热爱劳动的农村儿童的赞美之情。
）探究点二: 自读，边读边想：从小孩学种瓜，你仿佛看到了一幅怎样的画面？用自己的话写一些你觉得这是一位怎样的孩子？（参考答案：天真、可爱、爱劳动……）三·读写能力大提升背诵并默写这首古诗。
四时田园杂兴（其三十一）[宋] 范成大（）耘田夜绩麻，村庄（）（）。
童孙（）供（），也傍（）学种瓜。
默写时，要把字写正确，还要注意写上标点符号.四．拓展阅读四时田园杂兴（其二）(宋)范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
五·课堂检测1.默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》，并完成后面练习。
四时田园杂兴（其三十一）昼出耘田，村庄儿女各当家。
，也傍学种瓜。
（1）选择下列加点词语的正确意思。
耘．田（）①在田里锄草②犁地傍．（）①靠近②并排（2）用自己的话写出这首诗后两行的意思。
2.查资料，抄写一首自己喜欢的其他田园诗。
（第2学时）稚子弄冰学习目标1、正确朗读朗读、背诵、默写古诗。
2.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
3.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，领悟作者的感情，感受童年生活的情趣和欢乐。
学习方式古诗学习四步法：释题意、知诗人、明诗意、悟诗情。
学习流程一．基础大闯关：（自主学习）1·“稚zhì子”在这儿的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思。
整个题目的意思连起来说就是2、了解诗人及古诗写作背景杨万里（1127年10月29日-1206年6月15日），字廷秀，号诚斋。
吉州吉水（今江西省吉水县）人。
南宋著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大合称南宋“中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。
杨万里一生写作勤奋，相传有诗二万余首，现存诗四千二百首。
有《诚斋集》行世。
写作背景：此诗作于宋孝宗淳熙六年（1179）春，杨万里当时在常州任上。
打春牛是古时的习俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和劝农。
这首诗写儿童看到大人们鞭打春牛的场面后进行模仿的情景，这一场景引起诗人对丰收的联想。
3·我能把诗读正确·流利，读出节奏！稚（zhì）子弄冰【宋】杨万里稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银铮（zhēng）。
敲成/玉磬（qìng）/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
4、理解词义。
钲：一种古代乐器磬：一种打击乐器玻璃：一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。
(学法点拨：学习生字，借助注释或查工具书，弄懂部分词语和诗意。
) 5·熟读古诗，借助注释用自己的话说说诗句的意思。
（参考答案：诗意：一个小孩子，早上起来，从结有坚冰的铜盆里剜冰，用彩丝穿起来当钲来敲。
敲出的声音像玉磬一般穿越树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。
6·根据自己的感悟，读出诗的意境。
稚子弄冰【宋】杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
二·勇闯知识岛：（自主探究）探究点一: 前两句中对稚子主要进行什么描写？（“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。
）说说你眼前浮现出怎样的情景？并试着写下来。
探究点二：诗中是从哪几个方面写稚子弄冰的情形？（探究二参考答案：色泽上，“金”盘“彩”丝穿“银”冰；形态上，“金盘”脱出的冰犹如“银铮”；声音上，既有“玉磬穿林响”的高亢，又有“玻璃碎地声”的清脆。
有形有色有声，生动表现了稚子弄冰的无限乐趣。
）探究点三：《稚子弄冰》中的稚子给你留下了怎样的印象？这首诗表达了作者怎样的思想感情？（参考答案：诗中的稚子不惧严寒，清晨脱冰，可见他天真幼稚；他把冰块当做银钲来敲击玩耍，可见他非常的调皮可爱。
表达了作者对稚子的喜爱之情。
）三·读写能力大提升背诵并默写这首古诗。
稚子弄冰【宋】杨万里（）金盆（），彩丝（）（）。
敲成（）（），忽作（）（）。
四·课堂检测1.写出加点词语的意思。
稚子弄冰宋代：杨万里稚子．．金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲．。
敲成玉磬．穿林响，忽作玻璃．．碎地声。
（1）稚子：。
（2）钲：。
（3）磬（qìng）：。
（4）玻璃：。
2.用自己的话写出《稚子弄冰》前两句的意思。
（第3学时）村晚学习目标1..自主学习字词，读准生字“漪”。
2.有感情地朗读、背诵古诗。
边读边想象诗中的情景，体会其中的乐趣。
(重点)3.体会作者诗中牧童无忧无虑、悠闲自在的情致及对悠然恬静的农村生活的向往之情。
(难点)学习方式古诗学习四步法：释题意、知诗人、明诗意、悟诗情。
学习流程一·基础大闯关：（自主学习）1、释题意：“村晚”意思就是乡村的傍晚。
2、知诗人：雷震，宋朝，生平不详。
或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。
又说是南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳元年(1265年)进士。
其诗见《宋诗纪事》卷七十四。
3·我能把诗读正确·流利，读出节奏！村晚【宋】雷震草满/池塘/水满陂（bēi），山衔/落日/浸寒漪（yī）。
牧童/归去/横（héng）牛背，短笛/无腔/信口吹。
4、我会读并理解词义。
陂：寒漪：腔：信口：(学法点拨：学习生字，借助注释或查工具书，弄懂部分词语和诗意。
)5.熟读古诗，借助注释用自己的话说说诗句的意思。
（参考答案：绿草长满了池塘，池塘里的水，几乎溢出了池岸。
远远的青山，衔着通红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着让人感到寒意的粼粼波光。
那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去，他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。
）6·根据自己的感悟，读好这首诗。
村晚【宋】雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
二·勇闯知识岛：（自主探究）探究点一：“山衔落日浸寒漪”中的“衔”与“浸”用得好不好？为什么？（结合图文）（参考答案：衔：日薄西山、欲落未落，用一个“衔”字，形象地展现出落日挂在山头上的情景；浸：青山、落日倒映水中，与涟漪融为一体、摇曳闪烁的美丽景象。
）探究点二: 前两句诗描绘了一幅怎样的画面？试着写一写。
探究点三：牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
“横”改为“骑”可以吗？为什么？（参考答案：不好。
因为“横”坐不是规规矩矩地坐着，表现了牧童的天真顽皮之态。
“骑”则没有这种效果。
）三·课文主旨（悟诗情）：《村晚》通过描绘一幅美丽的农村夏日晚景图，表现了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致，表达了作者对悠然恬静的农村生活的向往之情。
四·读写能力大提升背诵并默写这首古诗。
村晚【宋】雷震（）池塘（），山衔（）（）。
牧童（）横（），短笛（）（）。
五·拓展训练营1·（对比阅读）所见作者：袁枚 (清)牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
2·搜集并阅读描写儿童生活的其他诗句。
______________________________________六·课堂检测1.把诗句补充完整，并用自己的话写出所填字词的意思。
村晚宋代：雷震草满池塘水满（），山衔落日（）寒漪。
牧童（）横牛背，短笛无腔（）吹。
（1）。
（2）。
（3）。
（4）。
2.用自己的话写出《村晚》后两句的情景。
七：问题归纳：1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。
2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。
不同之处：《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。
《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。
《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。
八、课外积累：背诵并默写以下诗句描写儿童天真可爱的诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
课后作业基础积累大巩固一、用“√”画出文中加点字的正确读音。
1.昼．出耘田夜绩麻。
（zhòu zòu）2.彩丝穿取当银钲．。
（zēng zhēng）3.草满池塘水满陂．。
（bēi pō）二、按要求完成填空。
1.昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
这句话出自（）代诗人（）所作的一首田园诗《四时田园杂兴（其三十一）》，这是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村（）、（）、（）、（）四个季节的景色和农民的生活。
本诗是其中的一首，描写农村（）中的一个场景。