谈教师范画在美术课堂上的作用
范画及演示在小学美术课堂教学中的作用
范画及演示在小学美术课堂教学中的作用范画和演示在小学美术课堂教学中扮演着重要的角色。
范画是指教师或专业画家绘制的示范作品，而演示则是指教师在课堂上展示和解释范画的过程。
以下将介绍范画和演示在小学美术课堂教学中的具体作用。
范画和演示能够提供学生可观察和借鉴的艺术范例。
范画是教师或专业画家根据教学要求绘制的作品，它能够展示正确的技法、构图和色彩运用等方面的知识和技能。
学生通过观察范画，可以直观地感受到艺术作品的美感，了解艺术的表现手法和特点。
学生也能够从范画中学习到一些具体的绘画技巧，如如何搭建透视图、如何利用色彩表现物体的形状和质感等。
范画和演示为学生提供了一个具体的参考模板，让他们在学习绘画技巧时有一个具体的目标和方向。
范画和演示能够激发学生的创造力。
通过观察范画和演示，学生可以获得一些启发和灵感，从而培养自己的创作能力。
当学生在绘画过程中遇到问题时，范画和演示能够为他们提供解决问题的思路和方法。
学生可以通过自己的观察和思考，将范画中的元素和技巧应用到自己的创作中，展现自己的想象力和创意。
在范画和演示的帮助下，学生们可以建立起对艺术的兴趣，培养自己的艺术眼光和创造力。
范画和演示可以帮助学生理解艺术理论，提高对艺术作品的欣赏和鉴赏能力。
教师在演示过程中可以逐步解释范画中的艺术元素和表现手法，让学生了解到艺术作品背后的设计原理和艺术语言。
通过范画和演示，学生可以学习到艺术中的一些概念和术语，如透视、明暗对比、色彩搭配等，从而提高对艺术作品的理解和欣赏能力。
学生通过理解和鉴赏范画和演示中的作品，能够更好地欣赏和理解其他艺术作品。
范画和演示有助于提高学生的绘画技能。
通过观察教师在演示过程中的绘画技巧和方法，学生能够更清楚地了解到正确的绘画步骤和技巧。
范画和演示可以帮助学生掌握各种绘画材料和工具的使用方法，如铅笔的描绘和渲染、水彩的湿画法和干画法等。
范画和演示还能够指导学生如何观察和感知物体的形状、质感和颜色，提高他们的绘画观察力和表现能力。
范画及演示在小学美术课堂教学中的作用
范画及演示在小学美术课堂教学中的作用【摘要】范画及演示在小学美术课堂教学中起着至关重要的作用。
通过范画和演示，可以提高学生的审美能力，让他们更好地欣赏和理解艺术作品。
范画和演示能够激发学生的学习兴趣，让他们更加积极地参与美术课堂。
范画和演示还能培养学生的创作能力，激发他们的想象力和创造力。
并且，通过范画和演示，可以促进学生艺术表达能力的发展，让他们更好地表达自己的想法和情感。
范画和演示丰富了课堂教学形式，使教学更加生动有趣。
范画及演示是小学美术课堂教学中不可或缺的重要环节，对学生的全面发展具有重要意义。
【关键词】范画, 演示, 小学美术课堂, 教学, 提高审美能力, 激发学习兴趣,培养创作能力, 艺术表达能力, 丰富教学形式, 结论1. 引言1.1 范画及演示在小学美术课堂教学中的作用在小学美术课堂教学中，范画及演示扮演着至关重要的角色。
范画是指老师或其他专业人士展示的范本作品，通过观摩、模仿、学习，帮助学生提高绘画技巧和审美能力；而演示则是老师以实际动作演示绘画的步骤和技巧，引导学生理解和学习。
范画及演示相辅相成，为小学美术课堂教学提供了重要的支持和指导。
范画及演示在小学美术课堂教学中的作用是多方面的。
它们能够帮助提高学生的审美能力。
通过观摩范画和老师的演示，学生可以学习到优秀作品的美学特点和技法，培养对美的感知和欣赏能力。
范画及演示可以激发学生的学习兴趣。
生动直观的示范和实践操作能够吸引学生的注意力，增强他们的学习动力和参与度。
范画及演示有助于培养学生的创作能力。
通过模仿范本和实践演示，学生可以掌握绘画技巧，启发自己的创造力，提升绘画水平。
范画及演示也能促进学生艺术表达能力的发展，帮助他们用艺术语言表达内心情感和观点。
范画及演示丰富了课堂教学形式，使学习过程更加生动有趣，激发学生对美术学习的兴趣和热情。
范画及演示是小学美术课堂教学中不可或缺的重要环节。
它们不仅能够帮助学生提高审美能力、激发学习兴趣、培养创作能力，还能促进艺术表达能力的发展，丰富课堂教学形式。
在美术课当中,美术老师时不时的在黑板上或纸上画上
美术课中的当堂范画在美术课中，美术老师时不时的动手示范，下面我就美术课的当堂范画谈谈我的看法。
1、范画能增加直观性，能吸引学生的注意力。
记得我在上三年级蜡笔水粉画的第一课时时，为了形象地展示蜡笔水粉画的特点，我画了一幅雪景，用白色的蜡笔，勾画出建筑物和树上的积雪，还有天空飘舞的雪花，再用水粉颜料大面积的涂色。
学生们在惊奇之余，很快地总结出了蜡笔水粉画的特点——蜡笔画过的地方水粉颜料涂不上去了。
而且很多学生很想马上动笔自己来尝试一下。
当堂范画不但吸引了学生的注意力，更激发了学生绘画的兴趣。
刚才老师们也看到了，学生回答问题时的积极性。
2、范画能减轻学生的畏难情绪。
其实很多学生存在着不敢下笔的心理。
“我不会画”这句话在美术课的课堂内随处可以听见。
看着老师在黑板上随手几笔就把一个物体画好了‘学生们会觉得——这挺容易的吗。
所以我觉得，教师的当堂范画是给学生的一个定心丸，把他们觉得抽象的、难以下笔的的东西，呈现在他们的眼前，能减轻因不会画而导致不画的现象。
在美术课上，我认为，不一定要使得每一个孩子都能画出好的作品，只要能使每一个或大部分学生能动手做，这就是我最大的成功。
3、范画应贴近孩子的绘画水平。
怎样的范画，才算是好的，或是对孩子有帮助的，这也是一直困扰着我的，毕竟成人绘画和儿童绘画有一定的距离。
记得在上三年级“我们的自行车”这一课时，我用成人绘画的方式在黑板上画了一个骑自行车的人，让学生动手画时很多学生说：“这太难画了，我不会画。
”毕竟大多数学生的绘画能力相对而言薄弱的，他们只能画一些相对而言简单的物体形象。
所以在当堂范画应接近孩子的生活，贴近他们的思维方式或表现方式。
4、范画也能使孩子产生依赖性。
范画也起着一定的反作用，那就是把学生的思维方式局限了。
本来我们说由于每一个人的生活经历，思维方式的不同，他们解读或者表现物体的形象也不近相同。
可是当把想象中的物象具象化了，理所当然，学生的思维方式也被限制了。
范画及演示在小学美术课堂教学中的作用
范画及演示在小学美术课堂教学中的作用范画及演示在小学美术课堂教学中起着重要的作用。
范画是指教师制作的具有示范作用的作品，演示则是指教师通过手工操作展示具体的画法和技巧。
这两种形式的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提升他们的创作水平和审美能力。
范画和演示可以为学生提供具体的示范。
在美术课堂上，学生常常有一些画不好的问题，对于一些比较难的画法和技巧也难以把握。
通过范画和演示，教师可以用具体的实例向学生展示应该如何去解决这些问题，给他们提供可借鉴的范例。
学生可以通过模仿的方式学习和理解老师的画法和技巧，提高自己的绘画能力。
范画和演示可以激发学生的学习兴趣。
美术课是一门让学生发挥创造力和想象力的学科，但对于一些刚接触美术的学生来说，创作时常常会感到迷茫和无从下手。
范画和演示给学生提供了具体的指导和参考，让他们对美术创作有了更清晰的认识和了解。
学生可以通过观摩范画和演示，启发自己的灵感，增加对美术的兴趣，培养对美术的热爱和追求。
范画和演示可以提升学生的创作水平和技术能力。
范画和演示都是基于教师丰富的美术知识和技巧展开的，其目的就是帮助学生掌握一些绘画的基本原理和技法。
在范画和演示中，学生可以学会如何运用不同的线条和色彩进行表现，学会如何运用空间和形状进行构图，学会如何使用不同的材料和工具进行创作等等。
通过不断的练习和实践，学生的绘画能力和技术水平会得到提高。
范画和演示可以培养学生的审美能力。
美术课是培养学生审美意识和审美能力的重要途径。
范画和演示可以帮助学生认识美术作品的特点和风格，理解绘画的表现手法和表现主题。
通过观摩和分析范画和演示，学生可以逐渐形成对美的感知和欣赏，培养自己的审美能力。
美术课堂中老师要不要范画-最新年文档
美术课堂中老师要不要范画尽量灵活代替及时在美术课堂教学实践中，老师范画好还是不范画好，存在着很多争论。
有人认为，老师的范画极大的扼杀了学生的创造能力，最好不要范画。
有人认为，老师不范画，学生就无从下手，不知道怎么画，不范画不行。
有的美术老师在美术课堂上从头讲到尾，并在黑板上演示作画步骤、方法，学生的美术作业一发下来，大部分都和老师画的一样，缺乏创造性。
而有的美术老师是从不范画，让学生从观察实物、图片、模型或欣赏多媒体为主，学生的作业内容丰富、形式新颖多样。
有的美术老师可能介于两者之间。
到底要不要范画呢一、从我自身的教学实践来说，美术老师能不范画尽量不范画老师一范画，大部分学生都会照着范画画。
因为模仿是儿童的天性。
老师的范画会限制学生的思维，扼杀学生的想象力和创造力。
如果确实需要在技能技法方面范画，老师要提醒学生，每个人要画出自己的特点，不要模仿别人，不要照着范画画。
杨景芝老师在《儿童绘画解析与教程》里说到，绘画能力随人的认识和知觉发展向前发展，确实不是靠学习绘画技能提高的。
儿童绘画能力是依靠认识和知觉能力发展的，是随年龄成长的自然结果。
在我的美术课堂实践中，我也发现，老师不范画，学生反而画的更好，画面的内容更丰富，表现的方法多种多样，创造性更强。
小学一二年级的学生想象力很丰富，思维活跃，创作的画面不受生活真实的约束，看上去虽然与生活中的物体不十分相似，甚至不合比例，但有自己的特点，纯真、可爱，充满童趣。
创作的画面，老师只需要稍加点拨引导即可。
施教之功，贵在引路，妙在开窍。
教师的职责在于“引路”而不是“包办”。
杨景芝老师在《儿童绘画解析与教程》中说到，儿童不需要教他怎样画，而是引导他们学会怎样自己画。
她不赞成脱离儿童实际的以传授知识技能为目的的美术教育学科中心论，反对模仿的教学方法压抑儿童的创造力。
她认为，儿童艺术的语言能力不是教出来的，是儿童通过感知进行的创造性表达。
我们鼓励儿童创造属于自己的语言符号，自己的色彩表现方式，不受成人偏见的束缚，没有一套死的程式和方法，使儿童有极大的空间去自由自在地画。
浅谈教师“范画”在小学美术教学中的应用
【摘要】当今,有理论家和教育走入了一个令人担忧的误区,他们片面地理解新课程理念,极力宣扬艺术的自我表现理论。
由此,在小学美术教学中,他们常常全盘否定传统的教学方式,轻视技能技巧的训练,迷信那种随意自由的儿童即兴绘画,从而不可避免地削弱了艺术创造的内涵,造成教育的极大浪费,使儿童创造力的培养不能真正落到实处。
【关键词】小学;美术;教师“范画”浅谈教师“范画”在小学美术教学中的应用蔡莉【仁怀市盐津第二小学,贵州遵义564500】在小学美术教学中,很多人鄙视和拒绝“范画”,他们简单地认为“范画”是用来让学生依样画葫芦,会扼杀儿童天性的自由发展,会阻碍创造力的培养。
但我认为,“范画”是美术这门视觉艺术的可视的、直观的、有效的教学工具之一,能使学生了解传统,了解美术基础知识,形象直观地感受技法,有其存在的价值。
其一,“范画”可以激发小学生学习美术的兴趣,增强其学习美术的信心。
在美术课堂教学中,有些术语、概念、法则很生疏且抽象,有些学习内容难度也较大。
这时,单凭教师的讲解,部分学生难以理解接受,作画时也仍感到茫然失措无从下笔,从而产生畏惧心理,导致学习兴趣淡漠,学习信心减退。
在这样的情况下,老师若能将一幅幅美观生动的“范画”展示或演示给学生看,并辅以一定的讲解,让他们直观感受、亲身经历,则可使学生一目了然,并激起良好的学习兴趣。
正所谓兴趣才是最好的老师,如此,必使他们产生强烈的求知欲和创新欲,而且增强了学习美术的自信心,也激活了美术课的运转机制,为美术课堂教学的顺利进行创造了良好的氛围。
其二,欣赏“范画”是提高学生审美能力的有效途径。
《美术课程标准》强调美术课程要培养学生的审美能力。
因此,欣赏在小学美术课堂教学中占有极其重要的地位。
但小学美术课本中供学生欣赏用的古今中外的名画和同龄学生的优秀习作由于版面有限,它们都缩得非常小,有不少地方模糊不清,根本无法辨认。
这样无论教师讲解怎么生动,对作品的评价怎么高,就是不能好好吸引学生的目光,更别说培养他们的审美能力了。
浅谈“范画”在美术教学中的作用
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Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ ＮＯ Ｏ ＹＩ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ ＣＥ Ｃ ＥＨ Ｌ Ｇ ＮＦ Ｒ Ｔ Ｏ
２１ ０ ０年
第３ ５期
浅谈“ 范画” 在美术教学中的作用
（ 阳 中学 岳
欧 阳 仲 柏 湖南 岳 阳
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【 摘 要 】 美术教 学过 程 中 ， 样 利 用 “ 画 ” 在 怎 范 来提 高教 学 质 量 ， 以及 “ 范画 ” 在教 学 中 的 重要 性 。 【 关键 词 】 谱 教 学 ； 画教 学 画 范
１ 欣 赏式 育 ． 时 也 是 培 养 学 生 的 审 美 情 趣 ， 不 同 使 他 们学 会 审美 ， 高 他们 对 艺 术 的 鉴 赏 能 力 ， “ 育 ” 重 要 途 径 。 提 即 美 的
比如 欣 赏 古 典 素 描 代 表 人 物 中 达 芬 奇 、 勒 、 斐 尔 、 尔 拜 因 、 本 丢 拉 荷 鲁
斯、 凡代 克 ， 代 素 描 代 表人 物 中 的米 勒 、 采 尔 、 近 门 德加 ， 代 素 描 代 表 现 人 物 中罗 丹 、 勒 惠 支 、 珂 费欣 等 大 师 的 作 品 ． 以 让 学 生 们 了 解 什 么 样 可 的 才 是优 秀 的素 描 作 品 。但 课 本 中可 供 欣 赏用 的 优 秀 作 品 ， 特别 是 国 外 的 优秀 作 品 ， 版 面 有 限 ， 们 都 被 缩 印 的非 常 小或 印刷 得 特别 差 ， 因 它
美 术 教 学 是 一 种直 观 的形 象 教 学 ， 它是 通 过 教 师 一 系列 的教 学 方 画造 成 了较 大 的 难 度 。如 果 教 师 只 是 按 照 课 本 上 的 画 面 讲 授 ， 学生 是 往 学 或 法 和手 段 ， 向学 生传 授 知 识 、 能 、 巧 。 技 技 一直 以来 ， 认 为 范 画是 美 术 很难 理 解 和 接 受 的 。 往 是教 师 讲 了一 大 套 ， 生 面对 作 业 不 会 画 ， 我 教 学 中必 不 可 少 的 要素 。 国传 统 的 绘 画教 学 ， 来 主 张 “ 从谱 出 ” 中 历 画 ， 者作 画方 法 不 对 。 果 教 师在 课 前 ． 有 “ 制 品 ”把 作 画 的 方 法 步骤 如 早 预 ，
美术教学中的范画作用
美术教学中的范画作用美术教学是一种直观的形象教学，它是通过教师一系列的教学方法和手段，向学生传授知识、技能、技巧，其中“范画”教学在美术教学中发挥着重要的作用。
在十多年的美术教学实践中，我对“范画”教学的认识和体验有以下几方面：一、步骤范画。
是启发指导学生最形象具体的作画方法步骤图，在教学中占的比例较重。
现行美术课本中，“步骤图”限于篇幅安排，印得很少，加之画面太小某些地方印刷的又不够清晰，给学生作画造成了较大的难度。
如果教师只是按照课本上的画面讲授，学生是很难理解和接受的。
往往是教师讲了一大套，学生面对作业不会画，或者作画方法不对。
如果教师在课前，早有“预制品”，把作画的方法步骤范画放大绘制好，到讲课时依次张挂，边挂边讲，既直观又简练，事半功倍。
二、启示范画。
启示范画是启发和引导学生的思路，有效地进行创作画（命题画、想象画、设计创作）。
教学中要充分认识到“导”的重要性，教师应结合自己的作品，设计创作范画，将创作的体验、构思的方法、制作的过程及技法详细讲授给学生，引导学生由此及彼、触类旁通、举一反三，扩散成新的思维，让学生逐步学会创作和设计的方法。
三、对比范画。
它主要表现在绘画方法上的正确与错误，学生作业中的正确与错误。
如：上“绘画构图知识课”时，教师仅展示出几种正确的构图范画还不够，必须展示出有错误的几种构图，两种构图范画相互比较，使学生通过对比，对构图中的正确与错误认识明确，过目不忘。
如比例对不对，结构准不准，色调是否统一和谐等，很快就一目了然，成败是非让学生欣然翻悟在分秒之间。
此种方法也常用于教材的教学过程中，像黑白的节奏、色调的关系，教师就可以用范画的形式，多幅相比，然后汰劣择优，直到剩下最完美的一幅。
这样做，一方面向学生揭示了一些容易走的弯路和常犯的错误，让学生在教师胸有成竹的展示中“防患于未然”；另一方面，在比较中使学生对何“优”何“劣”有一个比较肯定的、明确的鉴别，成为学生从“知其然”的感性认识飞跃到“知其所以然”的理性认识。
探析范画在小学美术课堂中的运用
探析 "范画 "在小学美术课堂中的运用摘要：与其他课程相比，美术课程较为直观、形象。
为此，小学美术教学中，教师要灵活运用教学策略，将本节课的美术知识、美术技能以及情感价值观更加直观地呈现在学生的面前。
现阶段，小学美术课堂教学中，“范画”是最为有效的一种教学手段，通过借助“范画”，围绕着本节课的教学内容，剖析构思方法，明确创作技法，并将这些都传授给学生，引导学生触类旁通地思考，并形成美术思维。
为此，要充分发挥“范画”的积极作用，在小学美术课堂中灵活运用“范画”，提高美术课堂的教学效率。
关键词：范画；小学美术；运用从本质上来讲，“范画”集审美性、直观性、趣味性、创造性的特点于一身。
“范画”既启发学生的美术思维，又引导学生开展命题画、想象画等一系列创作活动。
在小学美术教学中运用“范画”，便于学生掌握相关的表现技巧和创作方法，帮助学生解决他们在学习中所遇到的难点，提高了他们的学习效率。
同时，通过运用“范画”，培养小学生的美术气息，还强化了他们的审美能力。
1.“范画”在小学美术课堂中运用的重要性小学生的年龄较小，他们的社会经验不够丰富，再加上他们的知识储备量不够，导致他们缺乏分析美术作品的能力。
为此，美术教学中，教师要想办法转变学生对美术学科的看法，增强他们对美术学科的兴趣，尽可能提高美术教学的有效性。
当前，在小学美术课堂中运用“范画”时，具有非常重要的意义，具体表现如下：第一，吸引小学生的眼球，使得小学生全身心地参与到美术教学中。
小学美术课堂中，通过运用“范画”，借助生动形象的范画，并利用相关的演示动作，吸引每位学生的眼球，这样做不仅活跃了美术课堂的教学氛围，还转变了学生对美术学科的看法，此时，学生愿意参与到美术教学中，感受美术课堂的与众不同，深入感知美术学科的魅力。
第二，激发学生创新意识，提高学生的观察能力。
美术课堂中有很多专业的名词术语，对于小学生而言，当他们听到专业的名词术语时，他们比较陌生，并且他们不知道这些专业的名词术语是什么意思，为此，美术课堂上，教师要将抽象名词术语具体化、形象化、直观化，此时，可以借助“范画”，将教学难点简单化，引导学生认真感知具体的事物，进一步激发学生的创新意识，提高学生的观察能力。
幼儿园美术教育中范画合理运用
幼儿园美术教育中范画合理运用【摘要】幼儿园美术教育对幼儿的发展至关重要，范画作为其中一种教育方法，在教学中起着重要的作用。
范画将范本中的形态、结构等特点进行简化，以帮助幼儿更好地理解和模仿。
在幼儿园美术教育中，合理运用范画能够激发幼儿的创造力和想象力，促进幼儿的审美能力和手眼协调能力的发展。
范画以其简单易学的特点，适合幼儿园阶段的教学，可以在课堂中帮助幼儿掌握基本绘画技巧，培养其艺术修养。
范画在幼儿园美术教学中具有重要的意义，其合理运用不仅能够提升幼儿的绘画水平，还能够促进幼儿全面发展。
范画在幼儿园美术教育中的重要性不可忽视，需引起广泛重视和合理运用。
【关键词】关键词：幼儿园，美术教育，范画，合理运用，发展促进，课堂具体运用，教学意义，重要性，必要性，积极影响。
1. 引言1.1 幼儿园美术教育的重要性幼儿园美术教育的重要性不言而喻，它在幼儿的全面发展中起着重要的作用。
美术教育可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的审美能力和艺术情趣。
通过绘画、手工等美术活动，幼儿可以表达自己的情感和想法，培养他们的细致观察和动手能力。
美术教育还可以促进幼儿对世界的认知，拓展他们的视野，培养他们对美的感受和理解。
美术教育还可以促进幼儿的心智发展和语言表达能力，帮助他们建立自信心和自我认同。
幼儿园美术教育不仅是培养幼儿艺术素养的重要途径，更是促进幼儿全面发展的重要环节。
对于幼儿来说，艺术不仅是一种享受，更是一种学习和成长的方式，而幼儿园美术教育正是为他们提供了展现、探索、发现和表现的平台。
1.2 范画在幼儿园美术教育中的作用范画可以激发幼儿的创造力和想象力。
通过观摩范画作品，幼儿可以感受到不同艺术风格和表现手法的魅力，启发他们对艺术的兴趣和热爱。
范画也可以为幼儿提供丰富的画面素材和灵感，帮助他们在创作时更加灵活和多样化。
范画可以引导幼儿学习绘画技巧和基本规律。
在观摩和模仿范画作品的过程中，幼儿可以学习到不同画家的构图、色彩运用、线条表现等技术要点，逐渐提高他们的绘画水平和审美能力。
浅谈范画在美术教学中的作用
推理 的 活 动 。
【 摘
要】 在现代 美术课堂教 学中，
三、 《 数学课程标准 》新教材 的几个特 点 代 数 ，式 的 运 算 不 再 繁 难 ；根 式 的运 算 ，仅 仅限于分母为数 ；分式方程 的运算，仅 限于化简后 为一 元 一 次 方程 ；二 次 函数 中解 析式 的求 法 ，仅 限 于两 点 式 和 顶点 式 ，二 次 函数 不 再是 重 点 ，而一 次 函数才是重点 。几何 ，证明简化是最 明显的，特别 是圆中相交弦定理 、圆幂定理 、圆和圆位置关 系等 简化或删减尤为明显 ，纯粹的单纯的以上数学知识 的考查没有 了，而新增加的空间与图形 、图形的变 换轴对称、中心对称 、平移等内容 ，却是近年来中 考 最 容 易 出题 之 处 ，分 值 占在 ２ Ｏ分 以 上 。 另外 统 计与概率原来是一 章，现将 近 ５章 ４ ０节的内容， 但考试分值也仅限于 ５分以内，这就要求教师理清 知识的重难点 ，依据 《 数学课程标准 》调整教学 。 （ Ｉ）情感能 直接转化为学 习的动机 ，成为激 励学 习的 内在 动 力 。 教学 中，教师 和蔼 可亲的神情。有位著名 的 学者说过 ， “ 教育 民主像 一座搭在师生心灵之间的 桥 。 民主 程 度越 高 ，这 座 连通 心 灵 的桥 就 越 坚 固 、 越 宽 阔 。”作 为 教 师 ，要 努 力 营 造一 个 民主 和谐 、 生 动活 泼 的求 知环 境 ，诚 心诚 意 地把 学 生 当成 学 习 的主人 ，形成相互尊重和相互信任的师生关系，让 学生在一个较为宽松的环境 中发展个性 ，自主选择 获 得 成 功 的方 向。 （ ２ ）创设生活化的情境 。新课程理念下 的数 学教学 ， 提倡 “ 问题情景——建立模型——求解—— 解 释——应用 与拓展 的教学模 式。教学 中，教师 要积极创设贴近生活、生动有趣而又极富挑战性的 问题 情景 ，激发学生的学习兴趣 和求知欲，为发现 新知识创造一个最佳的心理环境 和认识新 知识的理
范画及演示在小学美术课堂教学中的作用
范画及演示在小学美术课堂教学中的作用引言美术课是小学生开发创造力和表达情感的重要课程之一。
在小学美术课堂教学中，范画和演示是一种常用的教学方法。
本文将探讨范画和演示在小学美术课堂教学中的作用，并分析其对学生的影响。
范画的作用范画是指教师在课堂上展示的示范作品。
范画可以激发学生的学习兴趣，提供学习参考，并引导学生正确理解美术作品的构图、色彩运用、线条表现等要素。
范画不仅可以提供学习的目标和方向，还能激发学生的想象力，让学生从中汲取灵感，尝试独立创作。
范画的作用主要体现在以下几个方面： 1. 提供参考和示范：范画为学生提供了一个范本，可以帮助他们理解和掌握绘画技巧，同时也可以启发他们的创造力。
2. 引导学生观察：通过分析范画的构图、色彩运用等方面，学生可以培养对美的感知能力，提高观察力和审美能力。
3. 培养学生的想象力：范画的形象和构图往往超出学生的实际经验，可以激发学生的想象力，使他们在绘画中展示自己的创造力。
4. 培养学生对美术作品的鉴赏能力：范画作为优秀的艺术品，可以帮助学生培养对美术作品的鉴赏能力，提高他们对艺术的欣赏和理解水平。
5. 提高学生的自信心：通过模仿范画，并逐渐实现自我表达，学生可以在绘画中找到成就感，增强自信心。
演示的作用演示是指教师在课堂上展示绘画过程的教学方法。
演示可以直观地展示绘画技巧的应用，帮助学生理解艺术创作的过程和方法。
通过演示，学生可以看到教师的实际操作，更好地掌握绘画技巧，提升绘画水平。
演示的作用主要体现在以下几个方面： 1. 直观展示技巧：演示可以将绘画技巧以视觉形式展示给学生，学生可以通过观察来理解和掌握技巧的应用。
2. 提供实践机会：演示鼓励学生亲自动手实践，通过模仿教师的动作和方法，学生可以在实际操作中逐渐掌握绘画技巧。
3. 激发学生的学习兴趣：演示能够激发学生的学习热情，使学生对绘画产生浓厚的兴趣，积极主动地参与到课堂教学中来。
4. 培养学生的观察和思考能力：通过观察演示，学生可以培养观察细节的习惯，提高对绘画技巧的理解和运用能力。
范画及演示在小学美术课堂教学中的作用
范画及演示在小学美术课堂教学中的作用小学美术课是一门以培养学生感知力、创新能力、表达能力、解决问题能力等为目标的课程，美术教学中范画是一种帮助学生进行美术学习的重要形式，是教师在美术课堂中的重要手段，具有重要的社会意义和教学价值，因此演示在小学美术课堂教学中发挥着不可替代的作用。
首先，范画可以激发学生的美术创作热情。
作为美术教育老师，通过精心制作的范画，教师可以为学生提供一个具有创造想象力的共同创作空间，让学生们打开思维、提高。
美术创作热情。
范围美术创作有帮助可以激发学生美术兴趣，提高美术创作热情，掌握美术创作技能。
其次，范画可以有效提高学生的艺术表现能力。
范画的力量是让学生们了解创作的过程和最终的艺术表现场景，通过简单的绘画示范来教导学生艺术表现，从而“图以达为”，扩大学生的美术视野和艺术创作能力，是学习美术必不可少的重要工具之一。
再次，范画有助于督促学生美术学习和练习。
以范画上提供的绘画面貌为基础，可以带动学生们进行改变，不断达到不同程度的完善，让学生们及时找到自己对于范画的改变、完善的感受，在美术学习、练习中督促学生形象的思考和改进，让学生们可以在作品中体现出一定的创新思维。
最后，范画可以提供学生健康成长的艺术知识。
美术老师们可以通过范画带领学生一起参与史上名画再创作风云变色的实践活动，形成艺术和知识融合的极佳标本，让学生更系统的学习艺术，为孩子们的健康成长提供知识和感受。
以上最为显著的作用，足以体现范画及演示在小学美术课堂教学中的重要作用，范画上的画面景物可以引发学生的兴趣，启发思维，增添新意，展示新形式，正是美术课堂范画演示的重要性。
浅谈美术教学中的“范画”教学
06/2016浅谈美术教学中的“范画”教学◆陈静晶（吉林省前郭县王府站镇蒙古族学校）美术教学不同于其它的学科教学，教师在教学活动中通过一些直观的形象教学来完成美术教学目标。
在美术教学活动中，教师通过一系列的教学方法向学生传授相关的美术知识与技能。
对于义务教育阶段的美术教学而言，向学生传授绘画的相关知识与技能是美术教学的重点内容，而“范画”教学一直以来都是美术教师所采取的主要教学手段。
美术范画教学技能技巧义务教育阶段对学生开展的绘画教育与专业的绘画教育，在教育的目标上是有所不同的。
在义务教育阶段的美术教学中，我们应该根据学生的特点，在美术教学中充分运用“范画”教学中的教学手段，在我们的美术课堂教学中加以创新与推广，从而有效培养学生的绘画技能与技巧，提高学生的绘画水平。
那么，我们应该如何在美术教学之中开展“范画”教学呢？一、在美术教学中启发与引导学生的绘画思路，开展启示范画教育美术教育不同于专业的技术教育，特别是基层学校的美术教学主要是以培养学生的审美情趣为主，使学生在美术学习的过程之中提高学生的艺术鉴赏能力。
在义务教育阶段的美术教育中，正确引导学生对美术作品进行鉴赏在美术教学中占有非常重要的位置。
但美术教材之中的古今中外著名的美术作品与当代名家优秀的美术作品都缩得非常小，导致学生对这些作品中的一些绘画细节根本无法辨认。
也正是因为如此，学生在美术教学中对于这些作品的鉴赏也感觉很无味，常常在课堂教学中对这些作品一眼而过，从来没有真正地对其绘画技能与作品所表达的思想进行细细地品味。
因此，在美术教学中教师要重视导学的教学手段，加强教师在美术教学中对学生欣赏范画、临摹的引导，使学生在美术教学中真正感知美术作品创作过程中作者的构图造型。
通过这些教学手段，我们的美术课堂不但能有效激发学生产生强烈的绘画意愿，还能使学生产生美的向往。
另外，在美术教学中，教师可以在教学之中结合自己的美术作品，根据美术课堂教学的目标与教学内容自己设计创作范画。
解析范画及演示在小学美术课堂教学中的作用
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徐 桂 云
（ 阜 宁县 合 利 中心小 学 ， 江 苏 阜 宁 ２ ２ ４ ４ ３ ５ ）
解 析 范 画 及 演 示 在 小 学 美 术 课 堂 教 学 中 的 作 用
摘 要 ：自新 课 标 实施 以 来 ， 新 的教 育理 念 开 始 普及 。在 小 学生 美术课 堂 中 ， 教 师 崇尚 学 生 个人 艺 术 表现 ， 摒 弃 技 能 培 养， 提 倡 儿 童 即兴 绘 画 。这 个 教 学理 念 的 偏 差 。 导 致 绘 画 内涵 的缺 失 ， 无 经典 艺术 的 熏 陶 ， 表达浅薄， 学 生 画技 无序 。 人 们 甚
一
教学
作用
范 画及 演 示 在小 学 美 术 课 堂 中 的作 用 （ 一） 激发 学习积极性 ， 培 养 信 心 。 针 对 一 些 美 术 专 用 术 语、 法则 ， 单 凭 教 师 口头 讲 述 ， 小学生无法理解 ， 作 画困难 ， 没 有 兴 趣 。教 师应 以直 观 形 象 的 范 画 做 演 示 ． 进行难点讲解 ． 让 学 生 亲 身体 验 ， 概 念 直观 形 象 ， 可激发求知欲。 （ 二） 提 高鉴 赏 水 平 。 美 术 是 欣 赏 的 课 程 。 是 发 现 美 的 过 程。 教 师 进 行 名 画 演示 ， 学 生 从 中获 得 熏 陶 ， 提 高 艺术 修 养 ， 审 美 能力 得 到 增 强 。 （ 三） 培 养 学 生创 造 能 力 。 传统 课 本 、 粉 笔 的教 学 束 缚 了 学 生 思 维 。在 范 画作 用 下 ． 学 生 对绘 画词 汇 的 了解 加 深 ． 巩 固 了 基 础， 在 形 象 直 观感 受 中 ， 启 发 了思 维 ， 激 发 了表 现 欲 。 （ 四） 加 强对 技 能 的 掌握 学 习 。 绘 画是 技 能 学 科 ， 技 巧 的发 挥 可使 画作 流 光 溢 彩 。在 传 授 过 程 中 ， 一些技法艰涩难解 ， 这 就 需要 范 画 以直 观 视 觉 刺 激 达 到 立 竿 见 影 的 效 果 ，学 生 被 画 作吸引 ， 提 高 教 学效 率 。 二、 范 画 及 演 示教 学 案 例 分 析 （ 一） 范 画 步骤 。 做 事总 有 先 后 顺 序 ， 作 画 亦然 。人 们 往 往 对 美 丽 的 画作 望 洋 兴 叹 ． 遗 憾 自己 画技 的浅 薄 。即使 教 师 提供 了丰富 、 清晰的图片 ． 学 生 在 欣 赏 的 基 础 上 也 没 有 得 到 实 质性 的 改善 。 教 师要 在 有 限 的课 堂 时 间 内教 授 作 画 步 骤 ， 事 先 应该 准 备好 材 料 ， 做 到边 讲 边 画 ， 事半功倍。 例如 ， 在《 游戏水墨间》 教学 中， 为 了让 学生 掌握 点 、 线、 面 的灵 活 运 用 ， 进 行 范 画课 堂 实践 ， 教学 成 果显 著 。我说 ： 让 我们 铺开宣纸 ， 与大 自然来 一 次 亲密 接 触 ， 创 造 自己的 空 间 。 首 先蘸 墨， 探 索 春 天 的细 雨 。（ 我先 行 点 画 。 学 生 随后 练 习 点画 ） 我 边 范 画边 说 ： 让 我们 绘 出线 条 去 野 外 放 放 风 筝 。 （ 我 又让 学生 自行 动 笔作线 ） 我说 ： “ 大家想象一下 ， 画 出各 自心 目 巾 的线 ． 不 要 与 老师 的一 样 哦 。 ” （ 学 生 听从 ， 画线） 我说 ： “ 蘸 点 清水 。 毛 笔 睡 睡觉 ， 画 画 我们 的早 餐 馒 头 。 ” （ 学生也跟着学习 ） 随后 我 观 察 学生作 品， 虽然水平参差不齐 ， 但 他们 兴趣 浓 厚 ， 积极性高 。 画 得 十 分 出色 。 随后 ， 我说 ： “ 用 笔 蘸 不 同颜 色 ． 描绘春天湛蓝 的 天空 ， 青 青 的草 原 。 ” （ 学生们十分活跃 ， 画 起 画来 兴 致 勃 勃 ） 通 过 这 次 范 画 分 步 骤 演示 ， 学生动手 ， 明确 了点 、 线、 面 和颜 色 的 着力点 ， 对 国画有所了解 ， 在趣 味 中 学 习 ， 熟 练 掌 握 了技 能 。 （ 二） 范画 对 比 。 进 行 绘 画评 定 的时 候 ， 教 师 对 作 品进 行 等 级判定 ， 说 出缘 由 ， 指 出错 误 ， 学生听得云里雾里 ， 并 不 能 直 观
智慧运用“范画”,让小学美术课堂更有效
智慧运用“范画”，让小学美术课堂更有效美术教学不同于别的学科教学，它是一种直观的形象教学，“范画”是最直接、最具体、最直观、最有效的教学手段之一，是教学内容与学生思维连结的主要介质。
在美术教育教学中可以说是发挥着极其重要的作用。
好的范画在教学中所起的作用不可低估，它对提高学生学习兴趣、明确学习目标、寻找有效的学习途径都起着重要作用。
范画的绘制是美术教师必备的基本功之一。
这里所说的“范画”其实有两层含义：一是指教师上课时在黑板上或投影下的演示示范作画；二是教师在课前备课时针对教育教学内容，准备好的完整的一张或几张画作。
以下就从如何智慧地在小学美术课堂中运用范画来展开论述。
一、完整性范画的运用完整性范画是在小学美术课堂范画准备中最常见的，完整性范画涂色精美，构图饱满，并且还会配有几张黑白造型范画。
教师在准备的过程中会花费大量时间，在课堂中也能吸引学生的眼球。
案例一：苏少版小学美术第七册《版面设计》。
学生对这一题材并不感兴趣，因为平时学校或者班级会布置他们画小报，可以说已经画腻了。
我拿起班级中做得最好的一张小报和老师的范画，让同学们自己比较、评价：“你们觉得哪张比较好一些？”。
让孩子们自己发现范画不但颜色鲜艳、构图方式新颖，而且花边装饰是从来没见过的，题目设置安排也别具一格。
我趁热打铁道“同学们，虽然你们已经做过N张小报了，但是老师这里还有更美观的小报等着你们来探索，想挑战吗？那还等什么，今天就让我们来学习新的一课《版面设计》”。
在教学中，完整性范画并不只是为了给学生参考，它也可以给学生以直观的艺术影响，让学生有一个较为理性的认识，从而激发小学生的学习欲望，起到事半功倍的效果。
二、过程性范画的运用过程性范画是用来引导学生作画的，它指导学生们按照一定的作画步骤完成，中规中矩的按部就班，具有一定的引导作用，在一些特定的课中过程性范画作用尤为突出。
案例二：苏少版小学美术第八册《适合纹样》。
适合纹样属于设计运用领域中的一课，是一堂关于装饰纹样的课。
范画在美术课堂中的作用
范画在美术课堂中的作用大家知道，美术教学是一种比较直观的形象教学，它是通过教师一系列的教学方法和手段，向学生传授知识、技能、技巧的一门学科，其中范画教学在美术教学中发挥着重要的作用。
在我的公开课《给树爷爷画像》一课中，魏老师的话让我思考了很长的时间，“示范画”在课堂中的有效应用，怎样才能发挥它的有效性。
在课堂上，我给学生的示范画，收到的成效并不是很理想，虽然学生都积极的参与到课堂中，但是示范画的作用，让很多的学生的作品和我的范画都很相似；但是如果不示范，很多学生就不知道如何下笔。
这一问题让我困惑了一段时间。
经过一段时间的课堂教学实践中，我渐渐意识到范画对于整个教学过程所起的重要作用，也对于如何充分利用范画，来提高教学质量做了一些探索，经过大量的查阅资料和课堂实践，我对“范画”教学的认识和体验如下：范画有两种形式，一种是直接的大量的信息图片，一种是演示范画。
两者缺一不可。
之前刚开始教学时，我时常用到第一种形式，以此来扩展学生的认知和想象能力，后来发现学生的眼界是开阔了，但在换作自己表现时，却无从下手，或者是不能准确地表达自己的想法。
后来，经过向老教师请教，以及查阅资料，我意识到，之前我一直注重培养学生的想象力和创作力，却忽略了最基本的绘画技法的教授。
这两者是相辅相成的，缺一不可。
那么对于如何直观的在课堂上演示范画，我做接触了几个方法：一、步骤范画。
步骤范画是启发指导学生最形象具体的作画方法步骤图，在教学中占的比例较重。
现行美术课本中，“步骤图”限于篇幅安排，印得很少，加之画面太小某些地方印刷的又不够清晰，给学生作画造成了较大的难度。
如果教师只是按照课本上的画面讲授，学生是很难理解和接受的。
往往是教师讲了一大套，学生面对作业不会画，或者作画方法不对。
如果教师在课前，早有准备，把作画的方法步骤范画放大绘制好，到讲课时依次张挂，边挂边讲，既直观又简练，事半功倍。
二、启示范画。
启示范画是启发和引导学生的思路，有效地进行创作画（命题画、想象画、设计创作）。
谈美术课堂“讲解范画”的重要作用
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重 谈 美术 课 堂 “ 解 画” 的 要 作 用 讲 范
陈鹏腾 泉 州 市鲤城 区通政 中心 小学 ，福 建
美 术 教 学 要 让 学 生 在 直 观 的 形象 教 学 中 感 受 美 术 ， 识色 认 彩美 、 条美 、 线 图形 美 、 型 美 ， 会 观 察 、 捉 、 现 美 的事 物 ， 造 学 捕 表
让 学 生 比较 ， 种 方 法 可 以让 学 生 有 一 个 明确 的 鉴 别 ， 学 生 这 使
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当前在 新课程 标准 的推动下 ， 美术课堂和 以往 的传统注入
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总之 ， 充分利用教材 中丰 富的感恩教育 的教学 资源 ， 引导
学生 感 恩 、 恩 、 恩和 施 恩 ， 用 爱 来 交 换 爱 ” 学 生 才 会 真 正 知 报 “ ， 地学会感恩 ， 乐生活 。 快
行” 将对 该“ 储户” 进行升级 ， 最低为星星级 ， 高为太 阳级 。根 最 据 ☆数 和级别 ， 级每月进行“ 班 感恩之星” 的评 比， 在此基础上 学 期结束进行 “ 博爱大使” 的评 比。像 “ 感恩银行” 这样 内容丰 富、 形式新颖 的活动 ， 极大地提 升 了学生的兴趣与积极性 ， 让学 生在不 同的感恩活动 中体验 生活 与成长的快乐 。 在学生心 中栽 下一棵枝繁叶茂 的“ 感恩树”使他们拥有一颗感恩的心， ， 为父母 留下一个真 心的微笑 ； 有一颗感恩 的心 ， 拥 为师 长留下一份幸福 的 回忆 ； 拥有一颗感恩 的心 ， 为朋友 留下一双支持 的友谊之手 ；
范画及演示在小学美术课堂教学中的作用
范画及演示在小学美术课堂教学中的作用范画和演示是小学美术课堂教学中非常重要的教学手段，它们能够有效地促进学生的学习和发展。
本文将从范画和演示的定义、作用以及范画和演示在小学美术课堂教学中的应用等方面，探讨它们在小学美术课堂中不可或缺的作用。
一、范画和演示的定义范画是指教师在黑板或纸张上面亲自绘制的作品，也可以是已经画好的示意图或范本。
范画主要是为了让学生了解和掌握绘画技巧、构图和色彩搭配等方面的知识。
演示是指教师在课堂上通过言语和动作等形式，向学生表演如何绘画、构图、涂色等具体操作过程。
演示主要是让学生通过观察、模仿和实践等手段，掌握相应的绘画技能和方法，并能够创造性地运用到自己的作品中。
1.引导学生掌握绘画技巧：教师通过范画和演示，能够教导学生如何使用工具，如何运用色彩、线条等因素，从而有效提高学生的绘画技能。
2.促进学生创意思维：范画和演示能够让学生观察、分析和思考教师的创作过程和思路，从而激发学生自己的创新和独特的思维方式，有助于提高学生的创意能力。
3.丰富学生的审美体验：教师通过范画和演示，能够介绍更多的艺术作品和美学概念，丰富学生的艺术素养，从而让学生更好地欣赏和理解艺术。
4.提高学生的绘画兴趣：范画和演示能够让学生感受到绘画的乐趣和成就感，从而提高学生对绘画的兴趣和热情，进一步激发学生的创作热情。
1.使用全息教学法：教师可以使用全息教学法，通过范画和演示的形式，为学生展示具体的操作过程和技巧，从而让学生更好地理解和掌握知识。
2.开展小组学习活动：教师可以将范画和演示作为小组学习活动的一部分，让学生在小组内互相学习、交流和讨论，提高学生的合作能力和创新能力。
3.注重实践操作：范画和演示仅仅是了解和掌握绘画技能的第一步，更重要的是要让学生进行实践操作，从而提高学生的实战能力和创意能力。
4.鼓励学生批判思考：教师应该鼓励学生在学习过程中进行批判思考，对范画和演示进行反思和评价，从而提高学生的判断和批判能力。
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教师范画在美术课堂上的作用
一副成功的教学范画，会给你的课堂带来意想不到的效果。
在大量的课堂范画中，我积累了点滴经验，取得了一点成绩，同时也受到了同学和老师的一致好评。
我认为一张好的范画可以在课堂上起到画龙点睛的作用，收到意想不到的效果。
首先，欣赏课在中学美术教学中占着重要的位置，但现行教材中供学生欣赏用的古今中外名画和当代学生的优秀习作，因版面有限，它们都缩得非常小，有不少地方根本无法辨认。
因此学生常常对它一看了之，不肯细细品味。
上课时即使教师把课本高高擎起，在“方寸”之间使劲地比划，也很难吸引学生的目光。
每当遇到像中国画中的水理韵味、西画中的色彩渗化衔接之类的东西、教师根本无法言表。
要是事先把它们放大绘制成范画(无法仿绘的也该收集大幅印刷品)，在上课时悬挂，效果就截然不同，学生会对挂图目不转睛而较快地心领意会，产生较强的感受与共鸣。
其次，凡作画总得有个步骤，可课本中的“步骤图”限于篇幅安排．印得却是很少，教帅要指导，又不能光靠一枝粉笔．而且时间也容不得教师在课堂上那么“慢条斯理”。
比如讲素描，不等教师把明暗讲好，教时已经过半，叫学生哪还有完成作业的时间？遇到色彩的水分干湿．掌握起来更麻烦，这就要求教帅按作画一、二、三的顺序，课前有“预制品”，到用时依次张挂，边挂边讲，既直观，又简炼。
在讲评分析学生作业时，光一味地讲述如何如何．一味地指出不
应这样那样，往往难以给人留下深刻的印象，学生在“好”、“差”之间始终趋于含糊的状态。
如果二幅“范画”并列对照，如色彩的浓淡效果、景物的大小疏密，很快就一目了然，成败是非让学生领悟在分秒之间。
此种方法也常用于教材的教学过程中，如黑白的节奏、构图的位置，教师就可以用范画的形式，多幅相比，然后汰劣择优，直到剩下最完美的一幅。
这样做，一方面向学生揭示了一些容易走的弯路和常犯的错误，让学生在教师胸有成竹的展示中防患于末然；另一方面，在比较中使学生对“优”和“劣”有一个比较肯定的、明确的鉴别，成为学生从“所以然”的感性认识飞跃到“之所以然”的理性认识的催化剂。
“范画”不仅可以用来开拓学生的思维，而且是引导学生发挥创造才智的有效方式。
有些人一听“创作”简直不敢下笔，低幼时期的那种毫无顾忌的“胆量”丧失殆尽。
这个中原委很难用别的理由来解释，它完全应归结于我们课堂教学的失误，是我们在教学中没有调度“导”与“创”的关系所致。
如果教师在每次创作画(包括记忆画、命题画、想象画)教育中，充分认识到“导”的重要性，在尊重学生个性的同时，能按班级实际水平、事先组织几幅范画，用各种不同的构思(常用前届学生的优秀作业)来启示学生，促成他们人人都有新于范画的构思。
同时，范画中使用的技法又都是已学过的分散零星的集成(这是绘制范画时要注意的，不要超越)，这就要求启发学生如何“学用结合”，培养学生把平时积累的技法，经常应用于自己笔端的习惯。
尽管教师在课前淮备了各种各样的范画，但还是很难一应惧全，如间色、复色和浓墨、淡墨的调和，油画棒、水彩颜料的混合使用等
等都必须让学生亲眼一见才能真正分晓，特别是对学生临时提出的问题，有许多更需要教师当场挥笔明示方能令人满意。
工艺制作又何尝不是这样。
虽然这与绘画的材料、用具、造型方法不同，但在学生需要欣赏、需要学会制作过程、需要创新上是完全一致的。
因此，它同样需要教师示范作品的指引(包括收集的)，只是名称叫做“范作”罢了。
范画与范作(整体的、局部的)是构成课堂美术教学别的任何形式无法完全更替的中坚柱石。
范画教学，集审美、直观、趣味、创造、实践性多项原则于一身，作为一个美术教师，必须勤于此道，精于此道才能适应当今飞速发展的教育的列车。
值得一提的是，如今的多媒体教学已经应用的到各个地区，如果把它和我们的美术课堂教学范画结合起来，更会相得益彰，收到意想不到的效果。
以上是我的点滴经验，和大家共勉！。