体育教学中如何进行德育渗透

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体育教学中德育教育的渗透方式及意义

体育教学中德育教育的渗透方式及意义

体育教学中德育教育的渗透方式及意义体育教学中,德育教育的渗透方式有多种,可以通过体育课程设置、教学内容设计、教师的言传身教等多种途径实现。

德育教育的渗透方式及其意义如下:一、通过课程设置渗透德育教育。

在体育课程设置中,可以增加一些德育教育的元素进入体育教学,如设置体育精神培养、团队协作、公平竞争等相关内容,通过这些内容的教学,培养学生的品德修养和道德观念,使学生在体育教学中接受德育教育。

二、通过教学内容设计渗透德育教育。

在体育教学中,可以注重培养学生的团队合作意识、互助精神和集体荣誉感等,设计一些需要合作、协作才能完成的体育项目,让学生体会到合作的力量和乐趣,培养学生的社会责任感和集体荣誉感。

可以注重培养学生的竞争意识和公平竞争观念,加强体育道德教育,让学生掌握公平竞争的原则和规则,培养学生的诚实守信、守纪守法的品质。

三、通过教师的言传身教渗透德育教育。

教师作为体育教育的主导者和引领者,应该注重自身的品德修养和道德观念的培养,成为学生的榜样和楷模。

教师要严格要求自己,尊重学生,关注学生的个体差异,给予每个学生平等的机会和关怀,引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观,通过自身的言传身教,渗透德育教育,使学生在与教师的互动中得到德育教育的熏陶。

德育教育的渗透对学生的身心发展有积极意义。

通过德育教育的渗透,可以培养学生的良好品德修养和社会责任感,使学生具备健康向上的人生态度和行为习惯,为社会主义建设和现代化事业培养可靠的接班人。

德育教育的渗透可以培养学生的合作精神和团队精神,使学生在团队合作中体验到成功的喜悦,增强自己的信心和自尊心,为今后的社交和工作中有利。

德育教育的渗透可以培养学生的竞争意识和公平竞争观念,使学生具备良好的竞争素质和竞争能力,为未来的职业发展和社会竞争打下基础。

通过德育教育的渗透,可以提高学生的情绪管理和自我调节能力,培养学生的意志品质和毅力,增强学生的体质和身体素质,促进学生的身心健康发展。

(完整版)体育教学中如何渗透德育教育

(完整版)体育教学中如何渗透德育教育

体育教学中如何渗透德育教育德育教育不是形成一种知识体系,而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式,即让学生过一种好的健康的生活.为此,在体育教学中落实德育教育,首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来,避免品德评价的盲目性,充分发挥学生主体作用。

其次,要实现德育教育由强制性向民主性转变,充分利用体育教学相对动态的课堂环境,通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作,智慧地把学生引向既定目标,启发学生进行自我教育和自我评价,培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”.这种自育的能力养成,有助于学生走出校门后也能适应社会的变化.这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变,通过学生的亲自参与实践,使学生形成知行统一的良好人格。

例如,在体育课的耐久跑或跨栏跑中,常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例,教师应及时给予恰当的鼓励与表扬,这样其他同学也会深受鼓舞和感动,对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的.又如,体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质;队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌;值日生轮流借还体育器材和整理场地,可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物,并逐步学会对自己的行为负责的良好品质.处理好德育教育中“形"与“质”的关系在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义,摒弃理论空话与教条,认清新时期德育教育的基本问题,不能夸大或只做表面文章。

在这里,有必要再提一下体育教师的道德人格问题,因为它决定着教师以身作则,以身立教。

由于体育教学的特殊性,与其它学科教师相比,体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”,在这种“亲密接触”中,体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。

因此,体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派,给学生以耳濡目染。

如何在体育教学中进行德育渗透

如何在体育教学中进行德育渗透

浅谈如何在体育教学中进行德育渗透德育渗透,就是要在“以学生为本”,充分尊重学生身心发展的前提下,把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素,自然、有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的体育教学过程中,内化为学生个体的思想品德。

一、言谈举止中渗透在体育教学中,向学生进行思想品德教育,关键在于教师的言传身教,尤其是体育教师的形象在教学中对学生起着潜移默化的作用,影响着学生学习的情绪和教学质量的提高。

教师举止大方,谈吐文明,言行一致,并且通过不断的学习和提高修养,完善自己的形象,给学生树立一个良好的教师形象。

“亲其师,信其道”、“身正为范”这两句话就是良好的德育形象在教学中恰如其分的证明。

为此,体育教师在课堂教学中应做到“六规范”:规范语言——使用普通话和文明用语;规范示范——动作正确,熟练优美;规范板书——字迹正确,格式正确;规范仪表——衣着合乎运动特点,精神饱满;规范行为——举止大方,遇事得体;规范环境——教具摆放有序,场地设计合理优美;体育教师严于律己,率先示范,带动着学生的自我教育和良好的行为习惯的养成,这至关重要。

二、教学内容中渗透德育这既是体育与保健教学目的的重要组成部分,同时,体育与保健教学内容广泛,又为实施德育提供了丰富的材料。

要不失时机地把德育渗透在教学中。

体育教学内容丰富多彩,根据不同的体育项目的特点和要求,有意识地运用教材进行品德教育。

通过球类项目的教学,培养学生机智灵活、勇敢、协作配合等意志品质和应变能力;田径项目培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的精神;武术、技巧等项目培养灵巧、机智、果断、勇敢和自控能力等等。

同时,体育教材可以结合许多事物以多种形式进行教学,在教学中设计一定的情境,让学生想象身处这种情境下通过模仿练习和运动,达到身体锻炼和陶冶情操的目的。

由此,在整个体育教学的过程中,教学内容的本身就在不断的实现对青少年学生的思想品德及个性的培养。

三、选择合理、科学的组织教法教材的灵活应用上教师教学能力的体现,也是对学生进行思想教育的有效途径。

如何在体育教学中进行德育渗透

如何在体育教学中进行德育渗透

如何在体育教学中进行德育渗透在小学体育中对学生进行思想品德的教育是毫无疑问的,半个世纪来国家一直是这样要求的,广大体育教师也一直是这样做的。

学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面发展,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分,他们是相辅相成、协调发展的。

在体育教学中,教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质,有的放矢地进行思想品德教育,是体育教学责无旁贷的任务。

1.结合教材特点进行教育的时机通过教学向学生进行爱国主义、集体主义教育;提高学生现代体育意识,树立健康第一的思想;培养学生活泼愉快、不怕困难、顽强拼搏的心理素质和意志品质;培养学生的团队精神,正确对待个人和集体、成功和失败的优良作风。

1.1 通过对体育教学的目的、饮食、营养与健康、全运会、亚运会、奥运会等知识的介绍,组织学生观看 2008 年北京奥运会的申办成功,观看反映我国体育事业巨大成就的录像、收听广播等,极大地激发了学生的爱国热情和民族自豪感,激发了学生勤奋学习,积极锻炼身体的自觉性,为培养终身体育意识奠定了基础。

1.2 耐久跑教学是培养学生顽强意志品质的良好时机。

现在的学生独生子女多,生活条件比较优越,多数学生缺乏艰苦的锻炼,怕长跑、怕吃苦的比较多。

教师要认真进行思想教育,深入了解情况,从严要求,有意识培养他们吃苦的精神,不给怕苦者留有余地,让他们在实践中得到锻炼。

1.3 在跳跃、障碍跑或支撑跳跃等项目的教学中,要注意培养学生勇敢果断、不怕困难、不怕失败的精神。

1.4 在球类项目的教学中,结合其集体性和竞争性的特点,培养学生群体意识,应变能力,团结合作,充分发挥集体力量,让学生感受到球类比赛的胜负是靠集体力量和相互之间的密切配合,培养学生的集体主义精神。

教育学生正确对待同伴的失误,正确对待对方的犯规,决不允许施以报复的手段;要正确对待裁判的漏判、误判,要站在公正的立场上对待裁判对双方的判罚。

体育教学中如何渗透德育教育

体育教学中如何渗透德育教育

体育教学中如何渗透德育教育学校作为未成年人思想道德建设的主阵地,更要把道德教育渗透到各学科的教学中。

体育是学校教育的组成部分,宗旨是为社会培养品德高尚,心理健康、身体健康、社会适应能力强的全面型人才。

从体育教材的性质来看,具有鲜明的德育特点,从体育课“身教胜于言教”的特点上看,有利于德育工作的开展。

因此,体育教学应成为德育教育的主阵地,成为德育的宣传窗口。

笔者在教学工作中常从以下几方面进行德育渗透。

一、利用体育课堂常规进行德育渗透课堂常规是保证教学顺利进行,向学生进行思想教育的基本途径,课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范,是课堂教学的法规之一。

在体育教学中,利用教学主要环节,进行课堂常规教育,使课堂教学规范化、制度化,通过课堂常规的建立和贯彻,向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育、逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良思想品质。

课的开始要对学生进行动员,提出本次课目的要求和注意事项,结束时要进行讲评总结。

通过动员,对他们进行学习的目的性教育;通过竞赛和游戏,培养他们集体主义精神和果敢、机智、顽强的优良思想品质;通过队列队形练习,可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌,提高他们反映速度、动作准确性和协调一致的能力;值日生借还器材和整理场地,可以培养他们热爱集体、热爱公共财物的良好品质。

通过常规的严格要求,有利于良好班风形成。

每位教师都应把贯彻课堂常规作为向学生进行思想品德教育的重要途径,认真搞好。

二、利用教学内容进行德育渗透体育课中德育教育的内容是很丰富的。

有些教材具有鲜明的教育性,教师要利用各种方法和手段潜移默化的渗透思想品德教育。

结合学生的实际情况和周围环境努力挖掘体育教材中的德育因素。

体育教材的实践部分是体育教学的重要内容,是属于体育运动的技术。

每个技术动作都有它自己的特点,在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素,有日的、有计划地对学生进行各方面的思想感情教育。

在体育教学中进行德育渗透的有效途径

在体育教学中进行德育渗透的有效途径

在体育教学中进行德育渗透的有效途径1.培养学生的团队意识和合作精神。

体育活动是一个团队协作的过程,学生在体育课上可以通过参与各种团队项目和活动,培养团队精神和合作意识。

老师可以设置合作小组,让学生在小组中共同制定规则、分工合作,并共同追求目标。

通过共同努力,学生可以感受到团队合作的重要性,并培养出相互支持、信任和尊重的品质。

2.强调体育道德和公平竞争。

在体育教学中,要注重培养学生的体育道德观念和公平竞争意识。

老师可以通过教育和示范,引导学生遵守比赛规则、尊重对手、遵从裁判的判决等。

也要教育学生尊重自己的身体、爱护队友,不使用违禁药物等。

3.注重品德教育。

体育教学中可以结合相关的体育活动,培养学生的品德素养。

在进行体育训练或比赛时,可以通过体育活动中不同的情境和问题,引导学生探讨并解决相关的道德问题。

也可以通过举办公益运动会、义工服务等活动,培养学生的热爱助人、奉献社会的精神。

4.通过体育教学培养学生的自律和毅力。

体育活动需要学生具备自律和毅力的品质,而这些品质也可以通过体育教学来培养。

在体育教学过程中,老师可以通过制定合理的训练计划、培养学生坚持不懈的精神,帮助学生养成自律和毅力的习惯。

5.重视比赛中的输赢教育。

在体育比赛中,输赢是不可避免的一部分。

教师可以引导学生正确对待比赛的结果,注重输赢教育。

通过分析比赛中不同的情况和结果,引导学生了解到胜利和失败都是比赛过程中的一部分,并懂得从失败中汲取教训和从胜利中获取成就感。

体育教学中进行德育渗透的途径有很多。

教师要根据学生的实际需求和教学环境,灵活运用各种教学方法,在体育教学中注重培养学生的团队意识、合作精神、体育道德观念、公平竞争意识、品德素养、自律和毅力等品质,从而全面促进学生的德育发展。

体育教学中德育渗透的途径

体育教学中德育渗透的途径

体育教学中德育渗透的途径一、教师言传身教,渗透德育老师是学生品质修养、作风习惯乃至兴趣爱好,言谈举止的榜样。

孔子曰:“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从”。

教师要通过自己的言传身教潜移默化地影响学生,用自己的实际行动去教育学生。

要求学生做到的,自己首先要做到。

如体育课要求学生不迟到,教师就要在课前提前候课;要求学生不穿便装上课,教师首先要穿好运动服。

教师用语要文明、简练,应具有较强的逻辑性。

通过自己的语言来影响和感染学生,使学生养成文明用语良好习惯。

二、课堂常规教学中的德育渗透课堂常规是保证教学顺利进行,向学生进行德育渗透的基本途径。

在教学中,教师要利用各个教学环节,进行课堂常规教育,使课堂教学规范化,通过课堂常规的建立和贯彻,向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育,逐步养成具有良好心理素质和坚强意志品质。

比如体育器材的摆放和回收。

在体育教学中,许多教学内容都要用到体育器材,在迎面接力中学生要用到接力棒;在前滚翻教学中要用到体操垫;在跳高教学中要用到海绵包等等。

教师要抓住这一有利时机来培养学生的责任意识和责任感,教会学生主动帮助回收器材。

如在滚翻教学中,教师可以引导学生如何取体操垫,如何摆放体操垫,如何收回体操垫。

要向学生讲清楚学校各种场地、器材的使用方法、要求及进行课外体育活动时要求学生看明白有关场地、器材的标志牌上注明的使用方法和注意事项,及时对学生进行安全教育及爱护公共财物的教育。

三、根据教学内容的特点进行德育渗透体育的教学内容很广泛,不同的教学内容有不同特点,其教育效果也不同。

一般说来,大部分的教学内容都能培养学生勇敢、顽强、刻苦、机智、灵活、果断等良好品质,但由于形式和要求的不同,在培养学生的品德方面各有其侧重点。

如球类教材的教学可以培养勇敢、顽强、刻苦、机智、灵活、果断等良好品质,但还是侧重培养学生团结协作、共同奋斗的集体主义精神,增强集体荣誉感。

因此,体育教师在体育教学中,应当深入钻研教材,充分发掘教材的思想性,结合学生特点确定德育渗透的具体任务,制定相应措施,以确保德育渗透任务的完成。

德育渗透体育中教案范文汇总四篇

德育渗透体育中教案范文汇总四篇

德育渗透体育中教案范文汇总四篇【篇一】德育渗透体育中教案毫无疑问,对于小学体育教育来说,思想品德教育是很重要的一个模块,学校的教育要求学生德、智、美全面发展,国家一直如此要求,广大体育教师也是如此做的,目的是培养有文化、有道德、有理想的新一代社会主义新青年。

因此,教学工作中最重要的部分还是德育教育。

那么如何进行德育教育呢?最直接的方式是将德育教育渗透到各科教学工作中去,即可以将德育教育渗透到体育教育中去,秉承以学生为本的教学理念,从学生的内心出发,根据他们的心理特征构建完整的德育教学。

在教学工作中,教师应该尽可能大地给予学生发挥其主观能动性的机会,这样,学生才能认识自我、激励自我,进一步做到教育自我。

因此,教师应当做到以下几点:尊重学生、帮助学生、影响学生、相信学生、倡导竞争。

一、在小学体育教学中渗透德育教育的必要性德育教育与其他方面的教育性质全然不同,德育教育是要让学生过一种好的、健康的生活,形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式等,而不是一种知识体系。

在体育教育工作中渗透德育教育必须要求学生学会认识自我、准确定位以及学会自我教育等能力,拥有这种能力将有助于培养学生适应社会变化的能力,首先,教师要把德育教育的知识转移到能力的培养上来,其次,为了实现由强制性德育教育向民主性德育教育的转变,教师就必须做到充分利用相对动态的体育课堂环境,通过师生之间的交流合作,有意识地引导学生进行自我教育、自我评价。

从而实现德育行为选择能力以及自我道德判断能力的提升。

这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变,再加上要求学生亲自参加教学实践活动,学生的各项能力便得以体现,进而促使学生形成知行统一的良好人格。

例如,在长跑教学与训练过程中,常会有学生摔倒后爬起来继续跑的情况出现,教师则应当就此给予学生一定的鼓励,这不仅是对跌倒学生的一种鼓励,也是为其他学生树立一个榜样,让他们内心深处受到感动与鼓舞,这样做不仅可以提高学生的道德自育能力,还对学生坚持不懈、拼搏进取的精神有很大的影响作用。

体育教师德育渗透工作计划

体育教师德育渗透工作计划

体育教师德育渗透工作计划
一、总体目标
通过体育教学的方式,渗透德育教育,培养学生健康、积极、阳光的心态,促进学生全面发展。

二、具体举措
1. 制定全面的德育渗透教学计划,结合体育课程内容,设置相关的德育教育活动和课堂教学环节。

2. 针对学生的不良行为和态度,及时进行纠正和引导,通过体育教学引导学生养成良好的行为习惯和健康的生活方式。

3. 建立学生体质健康档案,定期对学生进行体能测试和身体健康检查,通过结果反馈给学生,引导他们自觉关注健康问题。

4. 组织学生参加各类体育比赛和运动会,培养学生的团队合作精神和坚韧不拔的意志品质。

5. 配合学校的德育工作,举办各类体育活动和主题班会,引导学生树立正确的人生观和价值观。

6. 培养学生的纪律意识和自律能力,通过体育训练和比赛的规范管理,引导学生培养良好的学习和生活习惯。

三、预期效果
1. 学生身体素质得到明显提升,全面发展的意识和健康的生活方式得到养成。

2. 学生团队合作意识增强,纪律意识和自律能力得到提高,学校整体的辅导员工作效果得到加强。

3. 在年级和学校的各类体育比赛中取得优异成绩,树立了学校优秀的体育风气和竞技形象。

体育教学中德育渗透的有效途径

体育教学中德育渗透的有效途径

体育教学中德育渗透的有效途径体育教育作为中小学教育的重要组成部分,除了具备强健体魄和运动技能的能力培养外,还应该在教学中注重德育的渗透。

德育的目的是培养学生良好的道德品质、职业道德和公民素质,使他们可以做一个具有良好道德素质的现代公民。

因此,在体育教学中,如何渗透德育,成为了教师应该重视的问题。

本文将提出一些有效的途径。

一、竞赛教育竞赛教育是体育教育中常用的一种教育方式,它从竞赛中寻找自我价值和完善自我。

竞赛中培养和提升了学生的勇气、决心和毅力,锻炼了学生的意志品质,同时,也可以通过竞赛引导学生崇尚公平、遵守规则、尊重对手等品质,达到了德育渗透的目的。

二、情境教育情境教育是在特定环境下,通过教师的引导和学生的自由表现依据情景产生的各种感受、思想和行为,在情境中完成对应的价值观教育,达到培养学生情感、意志和道德品质的目的。

体育教育中,情境教育可以在游戏、运动中进行。

例如,对“爱护生命”的教育,可以通过模拟“抢人球”游戏进行讲解和引导,清晰地表现不尊重他人、暴力等行为的坏处,强调捍卫生命的尊严和重要性,让学生懂得保护自己的同时也要尊重他人的生命。

三、实践活动体育活动是学生参与的,有较强的实践性,通过体育活动的实践,学生可以深刻地感受到体育活动的价值,从而逐步形成自我内化的道德品质。

例如,在篮球比赛中,有不少的情况需要依赖全体队员的协作才能成功,而“团队协作”正是社会需要的重要素质之一。

通过这种实践体验,学生可以明确体育活动和现实生活中协作、互帮互助和团队精神的重要性和必要性。

四、理论教育理论教育是在讲解、阐释、解释体育活动相关知识结合实际情况,通过丰富信息和科学知识,帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

例如,通过讲解体育活动中的规则,加深学生对体育活动公平竞争的理解和认识,体现了公正、诚信的精神,并引导学生在日常生活中规范自己的行为,学会守规矩、尊重规则等。

浅议如何在小学体育教学中进行德育渗透

浅议如何在小学体育教学中进行德育渗透

浅议如何在小学体育教学中进行德育渗透小学阶段是学生成长和发展的关键时期,在这个阶段,不仅要注重学生的知识学习,更要关注他们的品德培养。

体育教学作为小学教育的重要组成部分,不仅能够增强学生的体质,还能为德育渗透提供独特的机会和平台。

本文将探讨如何在小学体育教学中有效地进行德育渗透。

一、小学体育教学中进行德育渗透的重要性(一)促进学生全面发展学生的发展应该是全面的,包括身体素质、心理素质和道德品质等多个方面。

在体育教学中进行德育渗透,可以让学生在锻炼身体的同时,培养良好的道德品质,如团队合作精神、竞争意识、坚韧不拔的毅力等,从而促进学生的全面发展。

(二)塑造良好的品德和行为习惯体育活动往往需要学生遵守规则、尊重他人、勇于担当,通过在体育教学中不断强化这些要求,可以帮助学生养成良好的品德和行为习惯,这些习惯将伴随他们一生,对他们的成长和发展具有重要意义。

(三)培养社会适应能力体育活动通常是在集体中进行的,学生需要与他人合作、交流和竞争。

在这个过程中,他们能够学会如何与不同性格的人相处,如何处理矛盾和冲突,从而提高社会适应能力,为将来更好地融入社会打下基础。

二、小学体育教学中进行德育渗透的途径(一)教师以身作则教师是学生的榜样,在体育教学中,教师的言行举止对学生有着重要的影响。

教师要做到言传身教,用自己的良好品德和行为去感染学生。

例如,教师要准时上课、遵守规则、尊重学生,在教学中展现出积极向上、认真负责的态度,让学生在潜移默化中受到教育。

(二)结合教学内容进行渗透体育教学的内容丰富多样,如田径、球类、体操等,每个项目都蕴含着不同的德育元素。

例如,在田径比赛中,可以培养学生的竞争意识和坚韧不拔的毅力;在球类运动中,可以培养学生的团队合作精神和协作能力;在体操教学中,可以培养学生的纪律性和规范意识。

教师要善于挖掘教学内容中的德育点,在教学过程中有针对性地进行渗透。

(三)通过体育游戏进行渗透体育游戏是小学体育教学中常用的教学方法,它具有趣味性和娱乐性,能够吸引学生的参与。

如何在体育教学中渗透德育

如何在体育教学中渗透德育

如何在体育教学中渗透德育1、运用体育课堂常规,加强文明意识培养课堂常规教育是体育教学的要求,建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。

体育规范是体育活动特别是体育比赛的条件,因而,只要学生一旦参加到体育活动中去,他就不可避免地会受到规范的约束。

在规则、裁判或舆论等作用下,学生的规范意识会逐渐增强,学生将逐渐学会在规范的约束中进行体育活动。

我在教学中从队列和休操队形抓起,队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练,同时也是一项严格的集体活动。

它要求学生在共同的口令下完成协调的动作,从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神,发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。

中学生天性活泼好动,因此,他们往往会在体育课这种特定的环境中不自觉地将平时一些不良行为习惯充分表露出来。

在队列、队形教学中,教师统一指挥,注意观察每一位学生。

对在队列、队形中表现不好的同学进行批评教育,指出他们的这种表现会造成整个队形不整齐,而影响全局,教育他们在练习中刻苦认真,遵守纪律,使他们养成动作迅速、准确、协调一致的作风,培养严格的组织纪律性和集体主义精神。

在其它项目中也可以通过实例,让他们意识到文明行为习惯的重要性。

比如,体育课的着装要整洁,不留长指甲,不随地吐痰,保持场地、器材清洁卫生等。

提倡文明用语,助人为乐。

2、倡导身心全面发展,增强健康意识教育体育锻炼主要是增强体质,增进健康;而健康教育主要是维护健康,保护体能发展。

”学校体育与健康教育结合,是要让中学生懂得健康的意义,学会保健的方法,形成对体育的兴趣爱好,促进学生身心同步健康发展,也培养学生具有社会需要的生存能力,竞争意识和本领。

而以前的体育正是由于缺乏了应有的健康教育才造成了培养出来的学生有许多不爱体育,不会运动,不懂得保健的体育盲加健康盲。

但值得可喜的是这一状况正在成为历史,体育与健康教育正在一步步迈向学生的心灵。

小学体育教学中如何渗透德育教育

小学体育教学中如何渗透德育教育

小学体育教学中如何渗透德育教育随着国家教育改革的深入推进,小学体育教育逐渐从传统的“强身健体”转变为全面发展学生身心健康的重要环节。

体育教学不仅要培养学生的身体素质和运动技能,更需要注重德育教育的渗透。

本文将从课堂教学、体育活动和体育教师角色三个方面探讨小学体育教学中如何渗透德育教育。

一、课堂教学中的德育教育渗透1.树立正确的价值观在体育课堂上,可以通过课前引导、课堂讨论等形式,引导学生形成正确的价值观。

例如,教师可以和学生一起讨论比赛中的公平竞争、友谊第一等价值观,并引导学生在实践中树立这些价值观。

2.培养团队合作精神团队合作是体育教育中的重要内容,通过合作活动,可以培养学生吃苦耐劳、互助友爱的精神。

例如,让学生分组进行团队竞赛或小组活动,并引导他们共同制定游戏规则、合理分工合作,体验团队合作的重要性。

3.提高学生的自制力和自觉性在体育教学中,教师可以通过积极引导、示范和提示,培养学生的自制力和自觉性。

例如,在进行体育活动时,教师可以设置自我约束的游戏规则,鼓励学生自觉地遵守规则,培养他们的纪律性和自律性。

4.培养学生的胜负意识和失败接受能力胜负是体育竞技中的常态,教师可以通过竞赛活动和游戏设定,让学生更好地认识胜负,培养他们正确对待胜负的态度。

同时,在学生面临失败时,教师可以及时予以关怀和鼓励,培养学生的失败接受能力。

二、体育活动中的德育教育渗透1.丰富体育活动内容体育活动除了传统的田径、球类运动外,还可以增加一些富有德育教育意义的活动。

例如,组织学生参观体育比赛,让他们感受到优秀运动员的精神风貌;组织学生参加公益性的社区义务劳动,增强他们的社会责任感。

2.开展主题教育活动通过开展一些主题教育活动,使德育教育渗透到体育活动中。

例如,组织学生开展环保主题活动,在进行体育活动时注重节约用水、节约用电等环保措施,培养学生的环保意识和责任感。

3.通过评价体系引导学生在体育活动中,设计合理的评价体系,引导学生在活动中自觉遵纪守法、互助友爱,树立正确的行为准则。

如何在体育教学中渗透德育教育

如何在体育教学中渗透德育教育

如何在体育教学中渗透德育教育在全面推进素质教育的过程中,必须把德育放在首位,并把德育渗透到各学科教育中去,体育也不例外,体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分,担负着提高青少年身体素质的主要任务,而思想品德教育也是体育的教学目标之一。

下面店铺就给大家分享如何在体育教学中渗透德育教育。

一、德育教育是体育教学目标的重要组成部分学校体育与德育、智育紧密结合,除担负向学生传授体育知识外,还担负向学生进行思想品德教育的任务。

体育教学是学校体育的一种形式,它具有双重性,跟其它学科教学相比又具有一定的特殊性,它既有讲授体育理论知识的室内课,又有传授体育技能、技巧的室外课,所以体育教师应根据体育教学的特点,在教学过程中对学生进行德育教育。

我国的体育教学目标是:通过体育教学向学生进行体育、卫生、保健知识教育,增强学生体质,促进身心发展,培养德、智、体全面发展的社会主义建设者。

通过体育教学把学生的身体锻炼和社会责任感相联系,教育学生热爱祖国,树立群体意识,培养组织性、纪律性,集体荣誉感和经常锻炼的兴趣和习惯;发展学生个性,锻炼意志,培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神,以及文明的行为,高尚的情操和审美情趣。

其它学科的思想品德教育多以说教为主,多运用讲授法、谈话法、讲座法、读书指导法等方法,而体育课教学则是寓思想教育于身体活动中,多通过练习法、游戏法和矫正法等多种方法进行。

由于青少年活泼好动,喜爱体育活动,因而他们的的思想行为、个性、爱好、意志品质等在体育教学活动中,都能充分的表露出来,这样教师可以抓住有利时机,因势利导,有的放矢做好教育工作。

并且体育教学是在不同的时间及自然条件下进行的。

体育教学与其他学科相比,更容易反映学生的身体素质和思想素质,而这些问题往往只有在体育教学中才能加以克服。

从这点来说,体育教学为我们提供了进行德育教育极为有利的条件。

现在学生中,独生子女多,在体育教学中经常表现为怕脏、怕累和意志薄弱等缺点,教师一旦发现学生这些问题,应及时进行思想教育,及时纠正,这样就能有力地促进错误思想和行为的转变。

体育渗透德育教案[精选5篇]

体育渗透德育教案[精选5篇]

体育渗透德育教案[精选5篇]第一篇:体育渗透德育教案体育教案一、教学目标:通过情境教学及多种游戏的变换,激发学生学习热情和对体育课的兴趣;发展学生灵敏及协调能力,培养创新意识和爱护动物的环保意识;初步了解投掷方法。

二、教学内容:快乐的小兔子1、接力游戏;2、投掷三、教学步骤:1、呼啦圈大比拼(1)教师创设情境“动物王国庆‘五四’举行运动会”,其中有转呼啦圈项目,将学生分成不同的动物小组,激励学生学习兴趣,玩出不同花样,达到热身的目的,发展协调能力。

(2)教师将学生分成四组,分别带成练习队形。

(3)教师通过语言提示、学生示范,变换学生练习方法。

(4)练习过程中,语言激发学生对小动物的热爱。

2、过河领奖品(1)小动物们都取得了好成绩,但是要过河领奖品,要求大家动脑筋,怎样才能过河?把呼啦圈当作石头,扑到河里,然后踩着石头跳过去。

(2)教师安排队形,示范方法,语言提示“石头不能铺得太近也不能太远”,采用接力的形式进行。

(3)“过河领奖”,采用接力形式,教师讲解游戏规则要求,比赛开始。

(4)教师小结。

3、锻炼本领,抵御外敌(1)小动物们都有自己的天敌,所以要练习本领,保护自己。

(2)收呼啦圈比赛,看哪组叠得又快又整齐,叠好的呼啦圈作为投掷靶。

(3)投掷练习,教师巡视,讲解动作要领。

4、动物们休息了教师语言提示:“动物们活动了一天,很累了。

”学生按照提示做各种放松练习。

5、小结学生谈感受,平时是怎样爱护小动物的?教师小结。

课后感:学生在课堂三部分“锻炼本领,抵御外敌”中,表现出对投掷兴趣不大,而觉得抛接沙包很好玩,不由自主都练了起来,教师在此处应根据学生兴趣及时更换内容并加以引导,同时也符合本课目标,对学生的灵敏性、协调性及判断力起到锻炼作用。

认识身体部分辨别不同方位教案一、教学目标:知道身体各主要部位的名称和辨别方位;培养学生模仿能力和团结协作的精神;提高学生自主认知水平,使其在游戏活动中能互相配合和协调。

体育德育渗透工作计划5篇

体育德育渗透工作计划5篇

体育德育渗透工作计划5篇体育德育渗透工作计划1一、指导思想以学校工作计划为指导,针对我校实际情况,创新性地开展德育工作,使学校德育工作与学生实际情况相结合,探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措,使德育工作真正落实到学生的学习生活中。

坚持以爱国主义教育为主线,以强化行为规范养成教育为重点,不断增强德育工作的主动性、实效性,形成全员、全方位、全过程参与的德育模式,力争使德育工作形成我校特色。

二、学情分析小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段,他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高,表现为既爱说又爱动。

他们的注意力不持久,一般只有20-30分钟。

他们的形象思维仍占主导,逻辑思维很不发达,很难理解抽象的概念。

他们的独立性和自觉性较差,在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。

他们最显著的特点是,对老师有特殊的依恋心理,几乎无条件地信任老师,他们对老师的信任超过了对家长的信任,常挂在他们嘴边的话是:“老师说了……”他们开始评价自己和别人,但评价自己时,只看优点,评价别人时容易受成人的左右。

他们很少能顾及到客观外界与自我的关系,只会以自我为中心,按自己的目的去行动。

一二年级的老师应充分利用学生对自己的信赖感,要在各个方面为学生做出正面榜样,进行德育教育,使学生的这种信赖感能够更加持久。

三、德育工作目标1.强化学生行为习惯养成教育,提高学生自我管理能力。

2.通过各种教育活动,使学生学做真人。

四、德育工作内容1、紧抓课堂常规,进行思想品德教育2、针对学生年龄特点,坚持正面教育为主,表扬与批评相结合3、紧抓教材特点,有目的地进行德育渗透4、利用课组织和教法措施实施德育渗透五、具体措施德育就是对学生进行思想品德教育,它在学校教育中起着人才定向的作用,是其重要组成部分。

为此、体育教学同样肩负着德育的重任,它对有效地提高教学质量和培养现代化建设合格人才有着重要的意义和作用。

本学期我在体育教学中的德育教育计划如下。

体育学科渗透德育计划3篇

体育学科渗透德育计划3篇

体育学科渗透德育计划3篇“渗透体系”的含义德育渗透过程是一个系统,体育学科也是一个系统。

系统论的基本观点是从整体上研究事物,把研究对象看作是一个由各部分要素组成的系统,系统本身又是更大系统的组成要素。

本文是店铺为大家整理的体育学科渗透德育计划,仅供参考。

体育学科渗透德育计划篇一:爱国主义与国际主义教育. 体育是爱国主义与国际主义教育最具体,最生动的教材。

例如:体育基础知识教材中的体育目的,任务,亚运会,简介,我国体育事业的巨大成就和体育发展史,尤其是通过讲述我国体育事业的繁荣兴旺、五十年代我们中国人摘掉了东亚病夫的帽子;六十年代开始在世界体坛崭露头角;七十年代我国体育进入冲出亚洲,走向世界的新的发展时期;八十年代我国已成为世界体育强国等生动,具体,激动人心的事例,能激发学生的爱国热情和民族自豪感.集体主义和社会主义精神文明教育. 体育课思想品德教育最基本的内容是进行集体主义和精神文明礼貌教育。

例如:队列队形,接力跑,拔河游戏,各种集体球赛以及体育教学常规的实施等均与集体主义和文明礼貌紧紧连在一起.通过这些教材的教学和练习,团结,协作,配合的集体主义精神和讲文明,讲礼貌的优良品德,生动自然地在青少年的思想中得到了培养,受到了熏陶.意志品质与道德观念的教育培养学生吃苦耐劳,勇敢,果断、顽强、坚忍不拔等意志品质,是体育德育渗透的主要内容、这方面的教材多,范围广,一般以田径教材中的快速跑,障碍跑,跳高,跳远;器械体操中的单,双杠,支撑跳跃;篮球、足球、武术等教材最为典型,这些教材内容与培养青少年优良的意志品质和助人为乐,互相爱护,互相关心等高尚的道德行为、有着直接的联系.组织纪律与法制观念教育. 对学生进行社会主义法制与纪律教育,了解自由与纪律的关系,增强学生的组织纪律性和法制观念。

例如:严格的队列训练、课堂常规的纪律要求,各种体育竞赛规则的执行等、与组织纪律,法制观念教育等自然结合在一起.国防观念及劳动教育. 教育学生把积极参加体育锻炼,同保卫祖国,增强国防意识联系起来.根据教学的需要、有目的地组织学生布置运动场地和收还器材,对学生进行热爱劳动,养成劳动习惯和爱护公共财产的教育.以及在练习中、组织学生相互保护和帮助,培养学生互相关心、互相爱护的高尚品质,这是进行德育渗透不可忽视的重要方面.再如,学习障碍跑,中华武术与民族自豪感自然相结合,队列,接力跑与组织纪律,集体主义教育融为一体等.教师在教学中若能恰如其分的不失时机的进行简短的讲解,往往会起到很好的教育效果.改革创新,组织教育法. 在体育教学中、不断改革和创新教学方法,合理的选择和运用组织教育法,努力实现多样化与科学化,采用从感情入手,重视发展个性,讲求启发兴趣,注重引导发现,鼓励竞争与创新等等.不仅是提高教学质量,完成教学任务的重要手段,而且也是向学生进行思想品德教育的一种有效的方法.寓德于趣,游戏竞赛法. 游戏竞赛具有娱乐性,竞争性的特点、同时,大多数游戏教材都有一定的主题,有很强的教育因素,寓德育渗透于游戏之中、可以培养学生的主动性和创造性,陶冶情绪.例如:在迎面接力中、竞争意识的培养,拔河游戏中、团结就是力量的引导,开火车游戏中集体主义精神的培养等.尤其是球类教材,教师必须把握球类项目是集体竞赛活动,且富对抗性的特点、着重对学生进行团结,配合用集体的知识与力量去争取胜利的集体主义教育;并利用竞争的特点、进行竞争意识,尊重对方、尊重裁判,相互学习的体育道德风尚的教育.体育学科渗透德育计划篇二:体育具有特殊的精神作用,它能把人们团结在一起,它能使人积极向上勇于创新,它能促使个性、独特气质的形成。

小学体育教学中渗透德育教育的的策略

小学体育教学中渗透德育教育的的策略

小学体育教学中渗透德育教育的的策略体育教育是小学教育中非常重要的一部分,不仅可以促进学生的身体健康发展,还可以培养学生的团队合作精神和体育精神。

而在体育教学中,渗透德育教育同样是非常重要的,通过体育活动可以培养学生的品德修养,培养学生的自律、坚韧和团队合作精神。

那么,在小学体育教学中,如何渗透德育教育呢?下面我们将就此问题进行探讨,并制定一些策略。

一、注重示范教育在小学体育教学中,老师不仅仅是一个教授运动技能的人,更是学生树立品德典范的人。

老师在体育教学中应该注重自身的言行举止,树立正确的榜样,以身作则。

通过老师自身的示范来引导学生树立正确的品德观念,激发学生的向上向善的动力,引导学生学会坚韧、团队合作等品德。

二、设置情境教学在教学中,可以设置一些情景,让学生在其中体验并通过体验来感悟德育教育。

比如在竞赛中,组织学生体验胜利和失败,在努力和坚持中获得成功的快乐,也领悟到失败的痛苦。

在这样的情境中,老师可以及时指导学生,引导他们正确的对待胜利和失败,获得成长和提高自尊、自信等,从而渗透德育教育。

三、渗透德育教育内容在体育教学中,可以适度加入一些德育教育的内容来引导学生。

在团队比赛中强调团队合作,倡导互相帮助、互相理解。

在身体训练中注重自律,培养学生的自律能力。

在规则训练中强调公平、公正,培养学生的公平竞争意识。

通过这些渗透德育内容的方式,可以更好地引导学生学会品德。

四、组织体育文化活动在体育教学中,可以组织一些体育文化活动,让学生在活动中更好地感受体育的魅力,培养体育精神。

比如可以组织学生参观一些优秀的体育比赛,组织学生参加一些团队活动等。

在这些活动中,可以通过导师和学生互相交流,引导学生学会敬业、进取、拼搏的体育精神。

五、加强家校合作在渗透德育教育中,家长是非常重要的一部分。

在体育教学中,老师应积极与家长沟通,让家长参与体育教学中。

可以邀请家长参加学校组织的体育文化活动,也可以通过家长会等方式与家长交流学生的体育学习情况。

体育教学中德育渗透的有效途径

体育教学中德育渗透的有效途径

体育教学中德育渗透的有效途径体育教学是学校教育的重要组成部分,不仅是培养学生身体素质和促进身心健康的重要途径,也是培养学生品德和意志的重要平台。

体育教学中德育的渗透是非常重要的,而要想在体育教学中有效地实现德育的渗透,必须采取一些有效的途径。

本文将从体育教学的内容设置、教学方法、师生互动等方面探讨体育教学中德育渗透的有效途径。

一、体育教学内容设置方面1、精心设计体育课程内容在体育教学中,教师可以精心设计体育课程的内容,选取一些富有教育意义的体育项目,例如篮球、足球、排球等,通过这些体育项目的教学,可以培养学生的合作精神、团队意识和领导能力。

在体育课程内容的设计中,还可以将一些道德教育内容融入进去,例如在体育竞赛中强调公平竞争、尊重对手、遵守规则等,通过这些体育竞赛的教学,可以培养学生的诚实守信、团结友爱和自律自强。

2、注重体育课程与学校德育教育的整合在体育教学中,可以注重体育课程与学校德育教育的整合,将学校的德育教育理念融入到体育教学中,并将体育教学作为学生身心健康和品德养成的重要平台。

在教学内容中增加一些体育精神、奥林匹克精神和体育伦理的教育内容,引导学生明辨是非、树立正确的价值观。

1、示范教学法在体育教学中,示范教学法是一种非常有效的教学方法,通过让学生观摩教师或高年级学生的示范动作,可以帮助学生掌握正确的运动技能和动作要领。

在示范教学中,教师可以不仅仅着重于技术动作的展示,还可以向学生传递一些价值观念和道德规范,例如在示范动作的同时强调尊重对手、团结合作、遵守规则等,帮助学生在学习运动技能的同时也能够接受道德教育。

2、合作竞赛法在体育教学中,可以采用合作竞赛法,通过组织学生进行团队合作和集体竞赛,培养学生的合作精神、团队意识和领导能力。

在合作竞赛中,教师可以通过设置一些合作规则和竞赛规则,引导学生遵守规则、尊重对手,帮助学生在竞赛中学会团结友爱、公平竞争、诚实守信。

三、师生互动方面1、以身作则在体育教学中,教师应该以身作则,做学生的榜样,注重自身的道德修养和职业操守。

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体育教学中如何进行德育渗透
在小学体育中对学生进行思想品德的教育是毫无疑问的,半个世纪来国家一直是这样要求的,广大体育教师也一直是这样做的。

学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面发展,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分,他们是相辅相成、协调发展的。

在体育教学中,教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质,有的放矢地进行思想品德教育,是体育教学责无旁贷的任务。

一、教学中德育渗透的优势
体育教学中的德育渗透,其特点是寓教育于体育活动中,同其他学科比较具有明显的优势和得天独厚的条件。

体育学科是学校中开设年限最长的一门学科,也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。

学生在整个学校生活种都接受体育教育,通过体育教学,保证了学生从幼儿园直到大学,连续的接受思想品德教育。

学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上,而是从他们的实际行动中表露出来的。

而体育与健康教学不同于其他学科的一个显著特点,主要是通过各种身体练习和活动进行的。

教师根据学生反映出来的言行,及时并有针对性地进行德育渗透,既具体又实际,其效果是有些学科所不及的,容易收到事半功倍的效果。

体育学科的教学内容,本身就具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素,它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。

二、体育教学中德育渗透的时机
在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势,还要根据事态形成发展过程适时进行教育。

所谓适时就是电动机问题,因此,每位体育教师都应当在课中把握信有利的时机,培养学生的优良品质。

在实践中对学生进行德育渗透的时机是很多的。

1\教师言行中的教育时机
(1) 教师的仪表和教师的语言。

教师上课就必然要在学生面前亮相,学生能从教师形象中体察到教师的气质,对事业的热情和信心,从而决定向你学习的程度。

做为一名体育教师既要有一般教师庄重严肃的风度,又要充分体现其职业的特点健康而朝气。

通过教师的仪表来感染学生,并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。

教师用语要文明、简练,应具有较强的逻辑性。

幽默是可取的,但切忌低级庸俗。

教师通过自己的语言来影响和感染学生,使学生养成文明用语良好习惯。

( 2 )教师与教师、教师与学生之间。

体育教学中教师之间的配合显得十分重要,不仅要共同研究教学工作,而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。

教师之间的关系往一会使学生联想到人与人之间的关系上来,所以教师之间必须互相尊重、密切配合、互相帮助,使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。

教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现,又是一种教育手段,在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。

特别是对那些能力较差、组织纪律较差以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助,决不能用讽刺的语言刺激他们,更不能侮辱谩骂学生。

在教学中应创造机会给技术水平较差的同学锻炼的机会。

例如,在体操练习的最后讲评时,除找出较好的同学示范小结外,还可以请虽然完成动作较差,但在某一环节有所进步的同学,再做一二次练习,肯定他们的进步,并要求大家热情鼓励,这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。

对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求,绝不能袒护他们的缺点。

教师关心并严格要求学生对学生来说虽说是外部条件,但能促使学生内心产生积极的情绪,从而转化成为学生接受教育的内部动力,培养学生对人、对事的正确观念。

2 组织教学中的教育时机
(1) 建立切实可行的课堂常规。

体育课堂常规,是为了保证教学工作的正常进行,对师生提出的一系列基本要求,是学校体育的重要组成部分。

严格的课堂常规应体现在三个方面,即严格的课堂纪律、严格的考勤制度和严格的考核制度。

通过认真实施使学生接受严格的要求与训练,不断规范自己的言行,以保证教学的顺利进行,培养学生听从指挥、遵守纪律、服从组织的良好习惯。

(2)课前备课。

认真备课是上好课的重要前提,课前不做好充分的准备,课上必然是杂乱无章,学生没有兴趣,教学效果必然差。

其中,课前场地的布置要井井有条,做到既美观又便于组织教学。

这样有利于培养学生有条不紊的工作方法和良好的学习习惯。

(3)布置场地、器材和使用、送还器材。

这是体育教学过程中的一项重要内容,从新生入学、新学期临时代课,都应有计划地指导学生做好这项工作,使每个学生都有机会从中受到良好的劳动教育。

要向学生讲清楚学校各种场地、器材的使用方法、要求及进行课外体育活动时要求学生看明白有关场地、器材的标志牌上注明的使用方法和注意事项。

可通过校内、外具体事例重点对学生进行安全教育及爱护公共财物的教育。

(4) 分组及不分组轮换和分组教学。

在分组及不分组轮换调队时,要提倡让兄弟班、组先行通过,切忌抢行或互相穿插,对本班调队中互相谦让的组长及时给予表扬,培养学生互相尊重、讲礼貌的文明行为。

在分组教学时,特别是分组轮换教学时,要培养体育骨干的组织能力;提倡认真观摩、学习别人长处,热情帮助、保护同伴改进技术的好作风。

这样既有利于提高练习质量,又有利于培养学生自觉遵守纪律、团结协作、互相帮助的优良品德。

3 结合教材特点进行教育的时机
通过教学向学生进行爱国主义、集体主义教育;提高学生现代体育意识,树立健康第一的思想;培养学生活泼愉快、不怕困难、顽强拼搏的心理素质和意志品质;培养学生的团队精神,正确对待个人和集体、成功和失败的优良作风。

(1) 通过对体育教学的目的、饮食、营养与健康、全运会、亚运会、奥运会等知识的介绍,组织学生观看2008 年北京奥运会的申办成功,观看反映我国体育事业巨大成就的录像、收听广播等,极大地激发了学生的爱国热情和民族自豪感,激发了学生勤奋学习,积极锻炼身体的自觉性,为培养终身体育意识奠定了基础。

(2)耐久跑教学是培养学生顽强意志品质的良好时机。

现在的学生独生子女多,生活条件比较优越,多数学生缺乏艰苦的锻炼,怕长跑、怕吃苦的比较多。

教师要认真进行思想教育,深入了解情况,从严要求,有意识培养他们吃苦的精神,不给怕苦者留有余地,让他们在实践中得到锻炼。

例如,在实际练习中分析不能跑完全程的原因,有的是身体偶然不适;有的是体力分配不合理,前半程太快;也有的是怕苦怕累,稍有疲劳就不能坚持。

教师根据学生的不同情况及平时对他们的了解,在处理上应有所区别。

对平时一贯认真刻苦而偶然不适的同学无需批评;对体力分配不合理的,应告诉他们失败的原因和如何分配体力;而对怕苦怕累者除进一步讲清道理外,应让其补跑一次,使其既能认识到自己意志薄弱的毛病,抓住顽强意志这一环节,经过几次反复的工作即可初步解决。

(3)在跳跃、障碍跑或支撑跳跃等项目的教学中,要注意培养学生勇敢果断、不怕困难、不怕失败的精神。

在实践中实例很多,例如,在支撑跳跃教学中,从一些同学的身体素质、技术来看完成动作是没有问题的,而他们就是不敢过器械。

在跳高练习中,过较低杆时技术动作很好,但横杆一升高动作就变形了……这是因为精神因素起了作用。

所以我们通过这些项目的教学要有意识地培养学生的心理素质及勇敢果断的意志品质。

(4)在球类项目的教学中,结合其集体性和竞争性的特点,培养学生群体意识,应变能力,团结合作,充分发挥集体力量,让学生感受到球类比赛的胜负是靠集体力量和相互之间的密切配合,培养学生的集体主义精神。

教育学生正确对待同伴的失误,正确对待对方的犯规,决不允许施以报复的手段;要正确对待裁判的漏判、误判,要站在公正的立场上对待裁判对双方的判罚。

三、体育教学中德育渗透的思考
1、对体育教学中德育渗透问题的探讨,目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能,以提高学生思想觉悟,激励学生积极科学地参加各项体育锻炼,使他们从思想上热爱体育,逐步形成终身体育意识;从行动上积极主动参加体育锻炼,关心集体,团结互助,遵守纪律;从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累,克服困难,努力拼搏的坚强毅力。

2、小学时代既是长身体、长知识的黄金时代,又是道德品质形成的的关键时期, 学生的可塑性很大。

因此,就学校来讲,不断深入、全方位地营造一个良好的育人环境显得十分重要。

在学校体育工作中,体育教师不仅承担着体育与健康课程的教学工作,同时还承担着学生早操、课间操、课名体育竞赛和课余训练等工作,这些课外体育工作更拓宽了对学生进行德育渗透的领域,这就要求体育教师将课内、课外相结合,全面捕捉德育渗透的时机,加强德育渗透。

根据实际及时对学生进行恰当地表扬、鼓励与批评,使学生树立正确的行为规范,不断提高学生分析问题、解决问题、辨别是非的能力,逐渐养成自我教育的良好习惯。

重视加强与各班主任、德育处等工作人员团结协作,使学生通过学校体育受到连续、科学、全面的教育。

3、德国的教育家第斯多惠曾指出:“为了对学生给予道德上的影响,教师本人必须是有高尚道德的人。

”以身立教、为人师表是体育教师最基本的师德规范。

因此,体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人,必须严格要求自己,注重自己的仪表,以良好的教态、文雅的评论、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生,使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量,从知、情、意几方面影响着青少年的成长,从而达到教育的目的。

另外,由于职业特点,体育教师既要不断加强政治、专业理论知识学习,也要加强现代教育技术的掌握,还要加强身体素质训练,不断提高运动技能、技巧,使自己的教育教学水平适应二十一世纪的更高要求。

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