粤沪版八年级物理下册教学设计-第6章力和机械6.2 怎样测量和表示力(教案)
沪粤版八年级物理下册教案 第6章 第2节怎样测量和表示力
第2节怎样测量和表示力教学目标【知识与技能】1．认识弹簧测力计，了解其测量原理，会用弹簧测力计测量力的大小．2．会用力的示意图表示力．【过程与方法】1．通过观察和实验，了解弹簧测力计的结构．2．通过自制弹簧测力计并使用弹簧测力计，掌握测力计的使用方法．【情感、态度与价值观】1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值．2．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手、严谨细致和爱护仪器的良好习惯．重点难点【重点】弹簧测力计的使用方法．【难点】弹簧测力计的使用方法．教学过程知识点一怎样测量力的大小【自主学习】阅读课本P8－9，完成以下问题：1．在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，就被拉得越长．弹簧测力计就是根据这个原理制成的．2．当弹簧或金属丝的伸长量不是太大时，它的伸长量跟其所受拉力的大小成正比．这个规律后来叫做胡克定律．【合作探究】演示一手拉自然状态下的弹簧，若拉力大小不同，弹簧会发生怎样的变化答：用力拉弹簧，弹簧伸长；拉力越大，弹簧伸得越长．演示二认识弹簧测力计1．弹簧测力计的制作原理是什么？答：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长．2．观察弹簧测力计的结构，它是由什么构成的？答：它主要由指针、刻度板、弹簧组成．3．上图中的弹簧测力计量程(量程范围)和分度值分别是多少？答：量程是0～5 N；分度值是0.2 N.4．弹簧测力计的使用方法及注意事项有哪些？答：(1)测量前：①首先要看清量程，也就是测量范围．加在弹簧测力计上的力不能超过其量程，否则就会损坏弹簧测力计．②认清分度值，以便读数时快速准确．③校零：观察指针是否指在零刻度线，若没有，则需要把指针调到零刻度线．④使用前轻轻地拉动几次挂钩，避免弹簧被外壳卡住．(2)测量时：①测量的物体一定要挂在挂钩上，严禁倒挂．②拉力方向应与弹簧的轴线方向一致，确保测量准确．③所测力的大小不要超过它的量程．④读数时，视线应与刻度板垂直．5．生活中常见的测力计还有哪些？答：有握力计、托盘称、弹簧秤等．探究一测量纸条能承受的最大拉力裁几条不同宽度的薄纸条，依次把它们挂在已校零的弹簧测力计的挂钩上．用手向下拉纸条，慢慢加大拉力，在纸条断裂时，读出弹簧测力计的示数，这可以认为是纸条能承受的最大拉力．把测量结果填入下表：知识拓展在弹簧下挂钩码，记录钩码的个数和弹簧的伸长量，分析得到的数据.【教师点拨】1．弹簧的伸长是指弹簧伸长的长度，不包括弹簧的自身长度．2．测的力(或物)一定要挂在弹簧测力计的挂钩一端，严禁倒挂．3．读数时，应让指针与刻度盘保持相对静止，视线要与刻度板面垂直．4．所测的力不要超过弹簧测力计的量程，否则，会损毁弹簧测力计．【跟进训练】1．如图展示了几位同学使用弹簧测力计的情景，其中测量方法错误的是(D)2．观察如图所示的弹簧测力计：(1)量程是0～5N.(2)分度值是0.2N.(3)测量值为1.4N.知识点二怎样用图表示力【自主学习】阅读课本P10，完成以下问题：物理学中，常用一段带箭头的线段来表示力．【合作探究】探究二 要想全面准确地说明一个力，应该从哪几个方面进行描述？答：力的三要素：大小、方向、作用点.的示意图．解答演示三 请你画出放在书桌上的书对桌子的压力、手对墙的压力、绳子对灯的拉力．【教师点拨】画力的示意图的步骤：(1)首先确定研究物体，并知道需要画哪些力，注意力的作用点要画在受力物体上．(2)“三定”①定点：首先在受力的物体上画出力的作用点，要注意作用点的位置．②定方向：根据题目中的要求正确地作出力的方向．(有时要注意角度)③定长度：在同一个图中，如果物体受到几个力的作用，在画这几个力的示意图时，力越大，线段应该画得越长．(3)“三标”①标箭头：在线段的末端标上箭头表示力的方向．②标力的符号：压力、拉力、推力、支持力以及后面学习的弹力等都用字母“F ”表示，后面学习的摩擦力用字母“F f ”表示，重力用字母“G ”表示．另外，如果有几个力作用在物体上，用下标阿拉伯数字来区分，如“F 1、F 2、F 3”等．③标力的数值和单位：在箭头的旁边标上力的数值和单位来表示出力的大小．【跟进训练】吊灯挂在天花板上，如图所示，则天花板所受拉力的示意图正确的是(D)课堂小结1．测量力大小的工具：弹簧测力计2．弹簧测力计：原理——弹簧的伸长量和拉力成正比．3．使用方法(1)调零(2)认清量程、分度值(3)使弹簧的伸长和拉力方向在同一条直线上．4．力的示意图画法练习设计完成本课对应训练．温馨提示：实验视频见课件．。
新沪粤版八年级下册初中物理 第2节 怎样测量和表示力 教案
第六章力和机械第2节怎样测量和表示力一、知识与技能1.认识弹簧测力计，了解其测量原理，会用弹簧测力计测量力的大小；2.会用力的示意图表示力。
二、过程与方法1.经历用弹簧测力计测量力的实验过程；2.经历自制弹簧测力计的过程，培养创新动手制作的能力。
三、情感态度与价值观1.通过自制弹簧测力计，体验成功的喜悦；2.通过用弹簧测力计测量力的活动，培养学生良好的实验习惯和尊重实验事实的科学态度。
正确使用弹簧测力计。
会用力的示意图表示力。
为小组准备：弹簧测力计、钩码一盒、自制测力计支架和白板，水果、橡皮筋、薄塑料袋（测量不方便钩起的重物时使用）教师准备：拉力器两个我们很常碰到这样的情形：两个人在争论谁的力气大小时，往往用扳手腕定胜负，这只能说明谁的力大一些，但谁的力大，大多少？你知道吗？用什么工具来测量呢？怎样方便地表示力呢？这节课，我们就一起来探究学习《第二节怎样测量和表示力》的相关知识。
知识点1 怎样测量力的大小1.已有知识梳理（1）你曾经学过哪些测量工具？使用的测量工具名称是什么？（2）仔细观察，这些工具具有哪些相同特点？（3）如何测量力的大小？（测力计）2.认识测力计的外形、构造、制作原理（1）演示：把螺旋弹簧的一端竖钩在铁架上，在弹簧下端挂钩上依次挂上1个、2个……5个钩码，观察弹簧逐一伸长的程度。
提问：从这个实验中发现弹簧的长度跟外力的大小有什么关系？讲述：当弹簧受力小时，伸长小；当弹簧受力大时，伸长大。
提问：那么，当我们看到的弹簧被拉得比较长时，就可以知道它受力的大小情况如何？当我们看到弹簧被拉得比较短时呢？讲解：人们利用弹簧的伸长长度随拉力增长而增大的关系制成了能用来测量力的大小的仪器，叫做“弹簧测力计”。
（2）测力计的构造：一般都有弹簧、指针、底板、刻度、提环和挂钩。
（3）活动：仔细观察你手中测力计的刻度，你有什么更细致的发现？观察测力计上标有“牛”或“N”的刻度。
测力计的刻度上标的最小数值？0刻度线在哪里？哪里相当于测力计的指针？刻度上标的最大数值是多少？每个小格表示多少牛顿？找到1牛顿的刻度。
沪粤版八年级下册物理6
3.课后作业：布置与本节课相关的课后作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识。
4.结束语：鼓励学生在日常生活中观察力的作用，将所学知识应用于实际问题，培养科学素养。
五、作业布置
为了巩固学生对力的测量和表示知识的学习，确保学生对力的概念、三要素、测量工具的使用以及力的示意图绘制的掌握，特布置以下作业：
2.加强实验操作的指导，培养学生严谨的科学态度和实验技能。
3.针对学生对力的三要素理解不深入的问题，设计丰富的教学活动，帮助学生深入理解力的概念和作用效果。
4.关注学生情感态度的变化，鼓励学生积极参与实验，克服畏惧心理，提高学生的自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解力的概念及其三要素，特别是力的作用效果与三要素之间的关系。
-利用多媒体动画、实物模型等教学资源，直观展示力的三要素对作用效果的影响，帮助学生建立清晰的概念。
-对于力的示意图的绘制，提供模板和步骤指导，让学生逐步掌握绘制方法，并能够灵活应用于实际问题。
6.课后巩固与拓展：
-布置相关的课后练习，如力的测量题目、力的示意图绘制等，巩固课堂所学知识。
-推荐相关的科学阅读材料和在线资源，鼓励学生进行自主学习，拓展知识视野。
此外，学生在实验操作方面，虽然具备一定的动手能力，但在弹簧测力计的使用和力的示意图绘制方面，仍需加强实践操作和技巧指导。在情感态度上，学生对物理学科的兴趣较为浓厚，但部分学生对实验操作的严谨性和数据处理的准确性方面存在一定的畏惧心理。
因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.注重启发式教学，引导学生从生活实例中发现力的作用，激发学生的学习兴趣。
沪粤版物理八年级下册【教学设计】6.2 怎样测量和表示力
6.2 怎样测量和表示力教学目标1、知识与技能（1）知道什么是弹力、弹力产生的条件。
（2）能正确使用弹簧测力计。
（3）知道形变越大，弹力越大。
2、过程与方法（1）通过观察和实验，了解弹簧测力计的结构。
（2）通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握测力计的使用方法。
3、情感态度与价值观（1）对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
（2）乐于制作弹簧测力计，在实际制作过程中养成严谨的科学态度。
教学重点与难点弹簧测力计的制作和使用方法既是此节的重点，又是此节的难点教学课时1课时教学过程一、引入新课在日常生活中，我们经常会见到或接触到一些有趣的物体。
它们在被挤压后，形状或体积会发生变化，但一旦撤消挤压，它们就会恢复原来的形状；而一些物体即使撤消挤压后，它们也不能恢复原来的形状、样貌。
请同学们根据自己日常所见、所用，找找哪些物体能够恢复形状?哪些物体不能恢复原貌?学生交流、讨论、回答。
介绍弹性和塑性的概念，弹力及弹力产生的条件。
二、新课教学1、弹簧测力计的制作和使用在日常生活中，如果我想知道自己使出的力多大，或一个物理受到多大的重力，怎样才能测出来呢?可不可以利用一个物体受到力变长，不受力能够恢复原来形状即弹性去制作出一种工具来测量呢?学生思考、讨论发表自己的观点。
通过讨论使学生对弹性有更进一步的理解，通过发表见解，培养学生语言表述能力。
表扬学生的讨论，并鼓励学生利用手上的器材，进行简单的实验证明自己的观点。
2、教师指导学生进行探究实验，并引导学生得出结论。
教师总结归纳结论。
引导学生分析一个完整的弹簧测力计还需要些什么?学习要求：（1）学生制作简单的弹簧测力计(参考课本P8《弹簧测力计及其结构》内容。
)（2）学生学会使用测力计。
（3）学生自己动手制作弹簧测力计并用此测力计进行测量、记录数据。
（4）学生根据自己的制作和使用过程，总结弹簧测力计的使用，并积极回答。
（5）启发并引导学生指出弹簧测力计的使用。
粤教沪科初中物理八下《6.2 怎样测量和表示力》word教案 (1)
6.2怎样测量和表示力（第二课时）3.本节课分两个层次进行：介绍力的三要素；学习力的示意图．教学目标：知识与技能：1.知道力的三要素是力的大小、力的方向、力的作用点．2.力的示意图表示一个力．过程与方法：力的图示十分直观地把力的三要素表现出来．通过力的示意图的学习，培养学生的画图技能．情感态度与价值观：通过力的图示的学习，认识图在物理中的作用．教学重点：理解力的三要素；会画力的示意图．教学难点：画力的示意图．教学方法：观察、分析教学过程：一.引入课题复习提问：1、弹簧秤的测力原理是什么？2、力的作用效果是什么？3、提出力的作用效果与哪些因素有关的问题，从而引出课题．二、新课教学：（一）、力的三要素1、通过上节力的大小可以通过弹簧的伸长量来测量可知，力的大小可以影响力的作用效果．2、演示用力拉弹簧和用力压弹簧效果不同；举例足球运动员把球射偏了；让学生阅读课本上的实例．说明力的作用效果与力的方向有关．3、让学生阅读课本上推门及用板手拧螺母的实例；4、演示：用手提水壶柄的中央与用力提水壶柄的后端，两次力的作用效果不同．说明力的作用效果与力的作用点有关．5、在此基础上总结出力的三要素．（二）、力的示意图1、先介绍力的示意图的作用：把抽象的力具体、形象、直观地表示出来．2、介绍什么叫力的示意图．如何在力的图示中表示出力的大小、力的方向、力的作用点．3、教师示范，画几个力的图示：（1）、首先画力的作用点，作用点画在受力物的受力点上，也可以画在受力物的几何中心．（2）、再画力的大小，线段的长短表示力的大小（3）、最后画力的方向：用箭头表示，箭头的尖端正好对齐线段的末端．教师在示范中，一定要规范画图．4、在此基础上，教师带领学生画几个力的图示．在此过程中，要人人动手画，可让1~2名学生在黑板上画，让全体同学给他们评判．教师将同学中出现的错误一一纠正．（三）、.课堂练习1、一个物体受到竖直向上的拉力为50N，请画出力的示意图。
粤教沪科初中物理八下《6.2 怎样测量和表示力》word教案 (2)
6.2怎样测量和表示力（第一课时）教学目标知识与技能：1.知道力的单位是牛顿．2.知道弹簧秤的构造，会正确使用弹簧测力计测量力．3、向学生介绍“牛顿”是力的单位．并通过生活中一些力的具体数值，使学生形成1牛顿的观念．过程与方法：1、在观察弹簧测力计的基础上，了解弹簧测力计的构造和弹簧秤的使用方法．2、让学生通过实验练习使用弹簧测力计．情感态度和价值观：通过学生实验练习使用弹簧测力计，培养他们的观察能力及操作能力．教学重点：正确使用弹簧测力计测量力．教学难点：正确使用弹簧测力计．教学方法：观察、实验一、引入课题 1、复习：力的作用效果是什么？2、让班上个子最大的男生和个子最小的女生分别拉拉力器，比较弹簧伸长的多少．比较两人拉力的大小，说明拉力有大小，引出本节课题．二、新课教学：（一）、讲授力的测量1、向学生介绍国际上常用的力的单位——牛顿，并让学生记住它．但不介绍1牛顿是如何规定的．由手托两个鸡蛋的力约为1牛顿，推广到手托质量为100克的物体的力为1牛顿．再举几个生活中常见的1牛顿的力．阅读课本中一些力的大小．再举一些生活中常见力的大小的例子．2、向学生介绍测量力的工具——弹簧秤．演示：将一弹簧挂在铁架台上，在弹簧的后面立一木板，并在木板上贴上白纸，用笔记下挂钩所在的位置．用一个小力竖直向下拉弹簧，用笔记下此时挂钩所在的位置．再用一个较大力竖直向下拉弹簧，重复上述实验步骤．说明什么是弹簧的伸长量．比较两次的伸长量，得出弹簧的伸长量随拉力的增大而增大的结论．对于基础好的同学在此基础上告诉学生：当第二次拉力为第一次的n倍时，弹簧第二次的伸长量为第一次的n倍．从而得出“弹簧的伸长量跟受到的拉力成正比”的结论．借此实验简单介绍弹簧测力计的测力原理．观察弹簧测力计：把弹簧测力计发给学生观察．教师利用演示用的大弹簧测力计引导学生观察：①弹簧测力计的构造，②弹簧测力计的量程，③弹簧测力计上的单位，④零刻度，⑤一大格和一小格各表示多少．介绍如何使用弹簧秤，教师利用演示用的大弹簧测力计边演示边讲解．介绍其它的测力计，知道弹簧测力计是实验室里常用的测力计．（三）、学生实验：练习使用弹簧测力计明确实验目的是学生正确使用弹簧测力计的方法．让同学阅读课本上的实验步骤．第一步让学生把观察到的量程、一大格和一小格分别表示多少牛顿记录下来．（1）用手拉弹簧称的钩，大家自感受1N和5N的力有多大。
沪粤版物理八年级下册6.2怎样测量和表示力教案(第二课时)(表格式)
6.2怎样测量和表示力第二时教案
【精彩导入】
复习力如何测量、力的三要素、力的作用
引入课题【研学前置】
思考：怎样用图表示力
现在用20牛的力将图钉垂直压入墙面。
如果要你完整地叙述这个
力，你应当如何叙述？
力的示意图
用一段带箭头的线段来表示
作图时的注意事项：
1.线段的起点(终点)表示力的作用点。
它必须画在受力物体上。
2.线段箭头的方向与力的方向一致。
3.在线段旁边标明力的大小。
【精讲简评】
用力的图示法分别图示出以下各力。
1.重100 N的物体受20 向右水平拉力作用，画出这个物体受
到拉力的示意图。
2.小球用细线悬挂在天花板下，请用力的示意
图画出小球受到的拉力．
3.如图所示，电灯悬挂在电线下静止不
动，受到电线的拉力为10 N，画出此时电
灯受到拉力的图示.
4.如图所示，水平地面上放着一个物体，某人用与水平方向成
30°角，大小为100 N的力拉物体，画出此拉力的图示.
5.将一足球置于水平地面上静止，画出足球受到的重力的示意图。
6.请在图中画出长在枝条上的苹果受重力的示意图。
7.一个质量为5 kg的物体在斜面上，试在
图中画出物体所受重力的示意图.
8.重力为4N的小球沿斜面滚下，在图中，画出小球重力的图示.
【梳理小结】
通过本节课的学习，你学到了哪些知识？检验学生掌握知识的情况。
【板书设计】
1、画力示意图的步骤
2、展示学案图习题力的示意图。
初中物理粤教沪科课标版八年级下第六章《力和机械》“6.2怎样测量和表示力教案
6.2 怎样测量和表示力教学目标知识目标1．知道弹簧测力计的制成原理．2．会使用弹簧测力计．（1）会观察弹簧测力计的量程和最小刻度．（2）会正确使用弹簧测力计，知道使用前要先调零．（3）会正确读数并记录测量结果．能力目标培养学生的观察能力及分析问题的能力．3．知道什么是力的示意图，会用示意图表示力．情感目标通过弹簧测力计的学习和使用，培养学生严谨、求实的科学精神．师生互动活动设计组织学生练习正确使用弹簧测力计，会正确读数．课时安排1课时教具、学具准备弹簧秤、木块、长木板、一根头发、拉力器教学过程（一）引入课题测量是由力的大小引入的．学生根据自身的经验不难懂得力有大小．为了直观，可以准备一个拉力器，请男女学生各一名分别拉，大家观察，然后引导学生讨论以下问题： 1．弹簧为什么伸长了？ 2．两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗？为什么不同？ 3．哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？归纳：拉力使弹簧伸长；拉力大小不同，弹簧的伸长不同；拉力越大，弹簧伸长越大．利用弹簧的伸长可以测量力的大小．由为什么弹簧伸长的长度不同，引出力有大小的区别．为了准确地搞清力的大小，就要进行力的测量．并指出在物理学中是利用力产生的效果，主要是力使物体发生形变的大小来测量力的．（二）新课教学1、怎样测量力师生共同回忆力的单位教师可直接向学生说明国际上通用的力的单位是牛顿，有了力的单位还不够，要测量力的大小还需要有测量工具．测量力的工具是测力计，常用的测力计是弹簧秤．（1）弹簧秤的原理教师可准备一个弹簧，找学生用不同的力去拉弹簧．教师讲解：我们知道，弹簧受到拉力就要伸长，拉力越大，弹簧伸长的越长．弹簧秤就是根据这个原理制成的．（2）弹簧秤的构造教师可把弹簧测力计发给学生让学生观察，也可用大型演示弹簧测力计进行讲解．引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造；钢制弹簧、挂钩、指针及刻度．讲刻度时应该明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程．要强调测量时不得超过量程．教师可带领学生读出几个演示的数据．（3）学生实验：练习使用弹簧秤让学生先阅读课本实验部分，然后按步骤进行实验，并把数据记在笔记本上．实验中教师巡回检查，及时解决问题．弹簧秤的量程：最小分度：水平拉木块的力：在斜木板上拉木块的力：拉断头发的力：教师在总结学生实验的基础上进一步讲解．同一个木块在空中静止和匀速直线上升时，拉力大小相等．拉着木块在桌面上匀速直线运动时所需要的力远比拉着它匀速上升时的拉力小得多．正因为这个道理，很多沉的东西我们搬不动，但是可把它推动．人的头发的强度随人的年龄大小而变，成年人的头发强度大，小孩和老人的头发强度小．最后向学生简单介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种．2、怎样用图表示力师生共同回忆力的作用效果与力的三要素有关，同学们应认真观察、认真分析．力的三要素对研究有关力的问题十分重要，用作图的方法来表示力的三要素是研究有关力的问题的重要方法——力的示意图．请同学们观察书上有关力的图示的插图，同学们看完书后，请同学合上书本，老师提问：在力的示意图中，用什么来表示力？回答：用一根带箭头的线段来表示力．老师：回答得很好！我们怎样来画出力的示意图呢？请同学们跟我一起练习．例题用50N的力沿水平向右的方向拉一个小车，请画出小车所受拉力的图示．教师边讲边画，并要求同学跟着老师在练习本上画，讲述内容的最后形成如图所示完整的图示．请同学们完成课本第10页的图6--16中的三幅图的示意图。
沪粤版八年级物理下册第六章6.2.怎样测量和表示力教学设计
1.教师通过展示一些生活中的实例，如拉扯绳子、推拉箱子等，引导学生感受力的作用，并提问：“力是如何产生的？我们如何去测量和表示它？”以此激发学生的好奇心，为学习新课做铺垫。
2.结合学生的生活经验，让他们举例说明生活中遇到的力的例子，如踢足球、扔铅球等，进一步体会力的作用效果。
3.教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“怎样测量和表示力”，从而导入新课。
-通过拓展阅读，拓宽学生的知识视野，激发他们探索物理知识的好奇心。
6.请学生关注生活中的力的实例，并记录下来，下次课堂上与同学分享。
-培养学生观察生活的习惯，增强他们对物理现象的敏感性。
作业布置要求：
1.作业要注重培养学生的动手操作、思考分析和团队协作能力。
2.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予个性化的评价和指导。
2.难点：
（1）正确使用弹簧测力计进行力的测量；
（2）理解力的合成与分解，运用平行四边形法则；
（3）运用力的图示法准确表示力的方向和大小。
（二）教学设想
1.采用情境导入法，引导学生从生活实例中感受力的存在，激发学生的学习兴趣。
-设计一系列生活场景，如拉弹簧门、推箱子等，让学生亲身体验力的作用。
2.利用实验教学法，让学生在实践中掌握力的测量和表示方法。
-重点练习弹簧测力计的使用和力的合成与分解问题，提高学生的实际操作和解决问题的能力。
2.请学生选择一个日常生活中的实例，运用力的合成与分解知识进行分析，并绘制力的图示。
-通过实际案例分析，让学生感受物理知识在生活中的重要性，培养他们将理论知识应用于实际情境的能力。
3.小组合作，设计一个简单的力的测量实验，并撰写实验报告。
3.强调力的合成与分解在实际生活中的应用，激发学生将物理知识运用到实际中的兴趣。
粤沪版八年级物理下册教案 6.2怎样测量和表示力
6.2 怎样测量和表示力教学目标1．了解弹簧测力计的构造和使用方法。
2．经历使用弹簧测力计测力的过程，通过实际操作学会使用弹簧测力计测量力的大小。
3．会作力的示意图。
教学重难点【教学重点】弹簧测力计的使用方法。
【教学难点】弹簧测力计的使用方法。
课前准备弹簧，弹簧测力计，拉力器，多媒体课件等。
教学过程一、新课引入让两名学生分别拉同一拉力器，其他学生猜想他俩谁用的力大，引出力的测量。
二、新课教学（一）怎样测量力老师介绍常用测量力的工具并引导学生做实验。
学生实验：拉伸弹簧，拉力越大，弹簧伸长越长[投影]展示弹簧测力计，请学生观察，介绍弹簧测力计结构，说明弹簧测力计原理：在一定范围内，受到拉力越大，弹簧的伸长就越长。
[讲解]如何使用弹簧测力计及其注意事项：（1）如何调零；（2）测量范围；（3）测量方法（伸长方向与测量方向一致，弹簧不要靠在刻度板上）。
学生实验：用弹簧测力计测纸条承受的最大拉力，并与同学进行比较教师归纳总结：(1)弹簧测力计的结构：主要是由弹簧、指针、挂钩、刻度板等组成。
这个弹簧测力计的量程是0～5N，分度值是0.2N。
(2)弹簧测力计的使用方法：①首先要看清量程，也就是测量范围。
加在弹簧测力计上的力不能超过其量程，否则就会损坏弹簧。
②认清分度值，以便读数时快速准确。
③观察指针是否指在零刻度线，若没有，则需要把指针调到零刻度线。
④使用前轻轻地拉动几次挂钩，避免弹簧被外壳卡住。
⑤使用时，拉力方向与弹簧的轴线方向一致，确保测量准确。
（二）怎样用图表示力[多媒体演示]一个人推或拉一辆车（力的大小相同，且在一条直线上）；举或提一个木箱 ( 力的大小相同，且在一条直线上 )……设问：我们怎样来表示力对物体的作用，而不必表明是什么样的力？[讲解] 老师假设刚才人拉车的力为100N, 演示如何用力的示意图。
强调在作图时，如何规定一个合适的长度，如何选择起点、线段的长度、箭头的画法、意义等。
[多媒体展示]：力的作用点相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物体，效果不同，并作图；力的作用点相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物体，效果不同，作图；力的大小相同、方向相同、但作用点不同的力作用于同一物体，效果不同，作图。
(新)粤教沪科版物理八下《6.2 怎样测量和表示力》公开课(教案) (6)
6.2 怎样测量和表示力一、学情分析在第一节介绍力的作用效果的根底上，学生已经能够对自己身边熟悉的一些事例进行“交流和讨论〞力的作用效果和哪些因素有关，从而归纳出力的三要素。
然后，从量度力的大小出发，引出和介绍力的单位“牛顿〞，并通过一些实例让学生具体感知1N的大小。
最后，学习力的示意图，完成“如何描述力〞这个主题二、教材分析本节学习三个问题：力的三要素，力的单位和力的示意图。
示意图就是用有向线段来表示力的三要素，因此，认识力的三要素是学习示意图的根底。
本节的重点是力的三要素，难点是三要素中作用点对力的作用效果的影响。
由于课本当前不涉及转动问题，对作用点的影响不必过分展开讲。
只要学生通过开关门，使用扳手、推木箱等实例明白作用点是影响力的作用效果的一个重要因素就可以了。
三、教学目标1．知道力的单位是牛顿。
2．会正确使用弹簧秤，培养学生的实验操作能力。
3.会正确作出力的图示。
能根据力的图示，说出某个力的三个要素。
4.了解力的示意图的意义和作用，并会用它来表示具体的力。
5.通过作力的图示训练，培养认真、细致的学习态度。
四、教学重点和难点教学重点：力的三要素和力的图示教学难点：用力的三要素解释现象。
五、实验器材弹簧秤、木块、钩码。
六、教学方法边讲边实验法，启发与讲解结合法。
七、教学策略让学生经历和体验归纳概括力的初步概念的过程；培养学生表述自己的观点，初步具有评估和听取反响意见的能力；培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会〞的根本理念。
〔学生操作〕师：人的头发的强度随人的年龄大小而变，成年人的头发强度大，小孩和老人的头发强度小。
〔二〕怎样用图表示力师：在第一册中，我们有熔化图象来表示固体熔化时温度随时间的变化规律。
师：这种表示方法有什么优点？生：直观，简洁。
师：那么，我们能否用一个简单的图来完整地表示出力的三个要素呢？接下来，我们就学习力的图示。
并板书：二、力的图示1.读图：请说说它是怎样表示力的三要素的？2.学生析图：1〕要有比例线段；2〕要表示出力的作用点、大小、方向。
2.怎样测量和表示力-沪科粤教版八年级物理下册教案
2. 怎样测量和表示力-沪科粤教版八年级物理下册教案一、教学目标1.了解力的概念和种类。
2.掌握衡量力的单位，以及测力计的使用方法。
3.能够解释加速度的概念和计算公式，理解牛顿第二定律的原理。
4.理解“力对物体的影响”这个概念，能够应用力的计算公式来解决相关问题。
二、教学重点和难点重点1.衡量和表示力的单位及其比较大小。
2.测量力的方法和步骤，掌握测力计的使用方法。
难点1.理解牛顿第二定律的原理和公式的应用。
2.能够应用公式解答物体受力问题。
三、教学过程1. 导入介绍力的概念，让学生说说日常生活中所了解的有关力的知识和场景。
2. 授课第一节：力的概念和种类1.讲解力的概念并列举力的种类。
2.教授不同种类力的作用方式和场景。
第二节：力的单位及比较1.带领学生认识力的单位，比较大小，并让学生自己完成一些力的大小比较练习。
2.介绍一些特殊力的计量单位，让学生能理解其特殊性，并掌握单位换算方法。
第三节：测力计的结构和使用方法1.教授测力计的结构及使用方法，让学生能够正确使用测力计测定力的大小。
2.根据学生实际操作情况，给予一些实际的例子来让学生掌握测力计使用方法。
第四节：牛顿第二定律1.介绍牛顿第二定律的概念及其计算公式，让学生理解显著影响物体运动的力的作用方式和不同力对物体运动的不同影响，以及不同质量物体由同一个力所产生的加速度的不同。
2.利用实验现象，让学生加深对牛顿第二定律及其公式的理解。
第五节：力对物体的影响1.引入“力对物体的影响”，让学生知道力能够产生什么影响。
2.讲解有关力与动量、能量、功等概念的关系。
3. 控制练习让学生完成一些有关力的计算练习和实验操作，巩固所学知识。
4. 互评反馈让学生彼此分享自己所学的内容，并给出一些评价和反馈。
四、教学方法本节课采用示例教学法、互动探究方法、实验操作法和评价反馈法。
五、教学评价方式1.能否正确运用所学物理知识来解答力相关计算问题。
2.实验操作是否准确，观察能力是否敏锐。
粤教沪科初中物理八下《6.2 怎样测量和表示力》
八年级物理下册《6.2 怎样测量和表示力（第一课时）》教案粤教沪版教材分析：1.本节地位：本节是在讲力的概念的基础上，学习力的单位及力的测量，从而对力这个物理量有较全面的认识．2.学生情况分析：学生第一次学习牛顿这一力的单位，感到生疏．1牛顿的具体观念不易形成，在估测被测的力是否超量程时，把握不准，用弹簧秤测力时，带有随意性．3.本节课分两个单元时间：①介绍力的单位，弹簧秤的构造及使用．②学生分组练习使用弹簧秤．教学目标知识与技能：1.知道力的单位是牛顿．2.知道弹簧秤的构造，会正确使用弹簧测力计测量力．3、向学生介绍“牛顿”是力的单位．并通过生活中一些力的具体数值，使学生形成1牛顿的观念．过程与方法：1、在观察弹簧测力计的基础上，了解弹簧测力计的构造和弹簧秤的使用方法．2、让学生通过实验练习使用弹簧测力计．情感态度和价值观：通过学生实验练习使用弹簧测力计，培养他们的观察能力及操作能力．教学重点：正确使用弹簧测力计测量力．教学难点：正确使用弹簧测力计．教学方法：观察、实验一、引入课题 1、复习：力的作用效果是什么？2、让班上个子最大的男生和个子最小的女生分别拉拉力器，比较弹簧伸长的多少．比较两人拉力的大小，说明拉力有大小，引出本节课题．二、新课教学：（一）、讲授力的测量1、向学生介绍国际上常用的力的单位——牛顿，并让学生记住它．但不介绍1牛顿是如何规定的．由手托两个鸡蛋的力约为1牛顿，推广到手托质量为100克的物体的力为1牛顿．再举几个生活中常见的1牛顿的力．阅读课本中一些力的大小．再举一些生活中常见力的大小的例子．2、向学生介绍测量力的工具——弹簧秤．演示：将一弹簧挂在铁架台上，在弹簧的后面立一木板，并在木板上贴上白纸，用笔记下挂钩所在的位置．用一个小力竖直向下拉弹簧，用笔记下此时挂钩所在的位置．再用一个较大力竖直向下拉弹簧，重复上述实验步骤．说明什么是弹簧的伸长量．比较两次的伸长量，得出弹簧的伸长量随拉力的增大而增大的结论．对于基础好的同学在此基础上告诉学生：当第二次拉力为第一次的n倍时，弹簧第二次的伸长量为第一次的n倍．从而得出“弹簧的伸长量跟受到的拉力成正比”的结论．借此实验简单介绍弹簧测力计的测力原理．观察弹簧测力计：把弹簧测力计发给学生观察．教师利用演示用的大弹簧测力计引导学生观察：①弹簧测力计的构造，②弹簧测力计的量程，③弹簧测力计上的单位，④零刻度，⑤一大格和一小格各表示多少．介绍如何使用弹簧秤，教师利用演示用的大弹簧测力计边演示边讲解．介绍其它的测力计，知道弹簧测力计是实验室里常用的测力计．（三）、学生实验：练习使用弹簧测力计明确实验目的是学生正确使用弹簧测力计的方法．让同学阅读课本上的实验步骤．第一步让学生把观察到的量程、一大格和一小格分别表示多少牛顿记录下来．（1）用手拉弹簧称的钩，大家自感受1N和5N的力有多大。
粤教沪版物理八年级下册第六章力和机械 教案
6.1 怎样认识力教学目标1、知识与技能（1）了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体；（2）知道物体间力的作用是相互的；（3）知道力的两种作用效果；（4）培养观察能力和初步分析概括能力。
2、过程与方法经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。
3、情感、态度和价值观通过教学活动，学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。
教学器材磁铁、大头针、钩码、弹簧、小车、钢尺、气球，多媒体。
教学方法观察、实验为主，结合阅读分析。
教学过程一、力是什么？人们对力的认识是从日常生活开始的1、人举重物2、人推车3、推土机推土4、人拉弹簧演示实验：手握握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。
以上实验可用投影仪展示，以利于学生观察。
引导学生记录，分析情况。
提问：以上实验都有哪些特点？你们还能举出哪些这样的例子？二、力的定义1、力是物体对物体的作用2、施力物体——前面—物体受力物体——后面—物体（逐个展示）判别方法：看谁对谁的力前者为施力物体后者为受力物体推土机推土施力物体——推土机受力物体——土大象抱木施力物体----大象受力物体----木〈学生〉3、有力作用的两物体不一定要相互接触（引导讨论）（1）以上讲的几个力，两物体都是相互接触的（2）以下几个力的发生，两个物体不相互接触放手后物体被地球吸引而落下（依学生情况决定是否要讲）大头针被磁铁吸引三、力的作用是相互的1、左手打右手实验（学生）右手打左手，左手痛，因为右手对左手有了一个力。
右手痛，因为同时左手对右手也有一个力。
2、用气球压钢尺（实验）钢尺形变气球对钢尺有力的作用气球形变钢尺对气球有力的作用3、举例：脚踢砖块，把砖块踢出去了，脚也很痛四、力的作用效果（顺序可变）1、形变〈实验〉手拉钢尺钢尺弯曲手拉弹簧弹簧拉长手压气球气球形状改变2、运动状态改变（1）速度大小改变由静到动小车被推动由动到静小车被制动（2）运动方向改变头顶球的过程五、演示与思考利用多媒体演示实验：（1）磁铁吸引铁钉；（2）丝绸摩擦过的玻璃棒吸引纸屑。
沪粤版八年级物理第六章第2节教学案
《6.2怎样测量和表示力》学案【本节知识要点】1、测量力大小的工具：弹簧测力计（1）工作原理：在弹性限度内，弹簧所受的拉力越大，弹簧的伸长量就越大。
（2）结构：指针、弹簧、刻度板和挂钩。
（3）使用注意事项：见课本第9页2、力的示意图：用一跟带有箭头的线段来表示力的大小、方向、作用点。
线段的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。
【自主学习】1、用来测量力的大小的工具是___ _____，它是根据 ___ ________ _____ 的原理制成的，弹簧测力计在使用前要使指针对准___ _____，这步骤叫，使用时，要认清测力计的和，同时使弹簧测力计内的弹簧伸长方向跟所测力的方向在____ 上。
2、力的三要素是_______，________和________。
物理学中，常用一段带的线段来表示力，线段的长短度表示力的箭头方向表示力的 ___ 起点或终点表示。
这种用形象的图形来表示抽象的事物的方法叫___ _____法。
3、如图1中，弹簧测力计的分度值是 N，读数是________N，。
【过关测试】4、几位同学用一个弹簧测力计来比试臂力,如图2所示,大家都不甘示弱, 结果每个人都能把手臂撑直,则( )A．臂力大的人所用的拉力大B．手臂长的人所用的拉力大图1C ．体重大的人所用的拉力大D ．每个人所用的拉力一样大5、使用弹簧测力计，下列说法错误的是（ ）A ．测量前应让测力计的弹簧自由下垂，看指针是否对准零刻线B ．弹簧测力计必须竖直放置，不能倾斜C ．应避免弹簧测力计指针、挂钩与外壳摩擦D ．所测力的大小不能超出弹簧测力计的测量范围6、请画出力的示意图（1）用40牛沿水平方向右的拉力拉车，画出拉力的示意图；（2）用100牛的力竖直向上拉一个物体，画出这个拉力的示意图示；7、乒乓球运动员打出“上弦球”，足球运动员踢出“香蕉球”，他们都是通过控制力的________、________、________来达到目的的。
沪粤版八年级物理(下)教案设计：6.2怎样测量和表示力
1
2
3
能承受的拉力F/N
三、怎样用图表示力
1.力的示意图：用一段带箭头的线段形象化地表示力。
说明：力的示意图粗略反映力的三要素。作用点在线段的起点或终点；方向是箭头指向。
2.例题如图（a）用１００N的力斜向上拉木块。
三学生展示成果与评价
以小组为单位
老师帮助与辅导
四进行小结
课堂小结、知识小结(板书)
课题
6.2怎样测量和表示力（1课时）
执教
三维
目标
●知识与技能
1．知道什么是弹力、弹力产生的条件．
2．能正确使用弹簧测力计，知道形变越大，弹力越大．
●过程与方法
通过观察和实验，了解弹簧测力计的结构．
●情感态度与价值观
对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值．
教学
目标
重点
弹簧测力计的制作和使用方法，力的示意图
难点
弹簧测力计的制作和使用方法
教具
演示
弹簧测力计，纸条，课件
学生
主要教学过程
一指导学生设疑
学生活动
老师设置情景与设问及点拨、点评(知识、方法)参考
基础知识设问(收集)
1.
2.
疑难问题(收集)
1.
2.
1.什么是力?
2.力有没有大小呢?
3.用大小不同的力拉弹簧，观察弹簧形状变化？
二组织学生探究学习
以小组为单位进行自主学习，老师巡堂指导。
1、弹力
2、弹力分类
3、测量力的工具
弹簧测力计的结构和使用
4、力的示意图
五应用运知识
堂上练习(点拨、点评)
课后作业
课本P1152.3.4.5
粤沪版八年级物理下《6.2怎样测量和表示力》教案（物理教案）
粤沪版八年级物理下《6.2怎样测量和表示力》教案（物理教
案）
第六章
2怎样测量和表示力
教学目标：
●知识与技能
1、认识弹簧测力计，了解其测量原理，会用弹簧测力计测量力的大小。
2、会用力的示意图表示力。
●过程与方法
（1）经历用弹簧测力计测量力的实验过程。
（2）领会用示意图表示力的方法
●情感、态度和价值观
通过用弹簧测力计测量力的活动，培养学生良好的实验习惯和尊重实验事实的科学态度。
教学重点：弹簧测力计的使用方法
教学难点：弹簧测力计的使用方法
课时安排：1课时
教学过程
一：引入新课
让两名同学分别拉一拉力器，学生猜想他俩谁用的力大，引出力的测量
二、新课教学
（一）怎样测量力。
(新)粤教沪科版物理八下《6.2 怎样测量和表示力》公开课(教案) (1)
6.2怎样测量和表示力〔第二课时〕3.本节课分两个层次进行：介绍力的三要素；学习力的示意图．教学目标：知识与技能：1.知道力的三要素是力的大小、力的方向、力的作用点．2.力的示意图表示一个力．过程与方法：力的图示十分直观地把力的三要素表现出来．通过力的示意图的学习，培养学生的画图技能．情感态度与价值观：通过力的图示的学习，认识图在物理中的作用．教学重点：理解力的三要素；会画力的示意图．教学难点：画力的示意图．教学方法：观察、分析教学过程：一.引入课题复习提问：1、弹簧秤的测力原理是什么？2、力的作用效果是什么？3、提出力的作用效果与哪些因素有关的问题，从而引出课题．二、新课教学：〔一〕、力的三要素1、通过上节力的大小可以通过弹簧的伸长量来测量可知，力的大小可以影响力的作用效果．2、演示用力拉弹簧和用力压弹簧效果不同；举例足球运发动把球射偏了；让学生阅读课本上的实例．说明力的作用效果与力的方向有关．3、让学生阅读课本上推门及用板手拧螺母的实例；4、演示：用手提水壶柄的中央与用力提水壶柄的后端，两次力的作用效果不同．说明力的作用效果与力的作用点有关．5、在此根底上总结出力的三要素．〔二〕、力的示意图1、先介绍力的示意图的作用：把抽象的力具体、形象、直观地表示出来．2、介绍什么叫力的示意图．如何在力的图示中表示出力的大小、力的方向、力的作用点．3、教师示范，画几个力的图示：〔1〕、首先画力的作用点，作用点画在受力物的受力点上，也可以画在受力物的几何中心．〔2〕、再画力的大小，线段的长短表示力的大小〔3〕、最后画力的方向：用箭头表示，箭头的尖端正好对齐线段的末端．教师在示范中，一定要标准画图．4、在此根底上，教师带着学生画几个力的图示．在此过程中，要人人动手画，可让1~2名学生在黑板上画，让全体同学给他们评判．教师将同学中出现的错误一一纠正．〔三〕、.课堂练习1、一个物体受到竖直向上的拉力为50N，请画出力的示意图。
沪粤版八年级物理下册第六章2.怎样测量和表示力优秀教学案例
1. 创设问题情境：让学生面临实际问题，如如何测量一本书的重力，引导学生思考并解决力的问题。
2. 分组讨论：让学生分组讨论问题，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 引导探究：引导学生通过实验、观察、分析等方法，自主探索力的测量和表示方法，提高学生的实践能力。
（三）小组合作
三、教学策略
（一）情景创设
1. 生活情境导入：以日常生活中的力的实例，如提书包、拉车等，引发学生对力的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
2. 实验演示：通过弹簧测力计的使用演示，让学生直观地了解力的测量方法，增强学生的实践操作欲望。
3. 问题驱动：设计一系列关于力的测量和表示的问题，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。
2. 引导学生运用科学的方法，通过合作探究，解决力的测量和表示的实践问题。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的创新意识和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生学习物理的内在动力。
2. 培养学生勇于探究、勤于思考的科学精神，增强学生的自信心和自主学习能力。
五、案例亮点
1. 生活情境导入：通过提书包、拉车等日常生活中的力的实例导入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生能够更好地理解和感受力的概念。这种生活情境的导入方式，不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助学生将抽象的物理知识与实际生活联系起来，增强学生的学习动力。
2. 实验演示和操作：在讲授力的测量方法时，我通过弹簧测力计的使用演示，让学生直观地了解了力的测量工具和原理。并且让学生亲自动手操作弹簧测力计进行力的测量练习，使学生在实践中掌握了力的测量方法。这种实验演示和操作的方式，不仅能够增强学生的实践操作能力，还能够提高学生的观察能力和问题解决能力。
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粤沪版八年级物理下册教学设计
6．2怎样测量和表示力
知识目标
1．了解弹簧测力计的构造和使用方法。
2．经历使用弹簧测力计测力的过程，通过实际操作学会使用弹簧测力计测量力的大小。
3．会作力的示意图。
教学重、难点
教学重点：弹簧测力计的使用方法。
教学难点：弹簧测力计的使用方法。
教学准备
弹簧，弹簧测力计，拉力器，多媒体课件等。
一、新课引入
让两名学生分别拉同一拉力器，其他学生猜想他俩谁用的力大，引出力的测量。
二、新课教学
探究点一：怎样测量力的大小
活动1：学生实验：让学生手拉自然状态下的弹簧，若拉力大小不同，弹簧会发生怎样的变化？
现象分析：用力拉弹簧，弹簧伸长；拉力越大，弹簧伸得越长。
教师提问：F1与x1的比值和F2与x2的比值有什么关系？多做几组实验，验证这种关系。
教师归纳总结：实验表明，在一定的范围内，弹簧受到的拉力越大，就被拉得越长。
在一定的范围内，弹簧的伸长量跟其所受拉力的大小成正比。
弹簧测力计就是根据这个原理制成的。
活动2：展示弹簧测力计，请学生观察，介绍弹簧测力计的结构，并让学生阅读弹簧测力计的使用说明。
教师归纳总结：(1)弹簧测力计的结构：主要是由弹簧、指针、挂钩、刻度板等组成。
这个弹簧测力计的量程是0～5N，分度值是0.2N。
(2)弹簧测力计的使用方法：①首先要看清量程，也就是测量范围。
加在弹簧测力计上的力不能超过其量程，否则就会损坏弹簧。
②认清分度值，以便读数时快速准确。
③观察指针是否指在零刻度线，若没有，则需要把指针调到零刻度线。
④使用前轻轻地拉动几次挂钩，避免弹簧被外壳卡住。
⑤使用时，拉力方向与弹簧的轴线方向一致，确保测量准确。
活动3：学生实验：用弹簧测力计测量纸条能承受的最大拉力，并与同学进行比较。
探究点二：怎样用图表示力
活动1：多媒体展示：一个人推或拉一辆车(力的大小、方向相同，且在一条直线上)；举或提一个木箱(力的大小、方向相同，且在一条直线上)……
教师提问：我们怎样来表示力对物体的作用，而不必表明是什么样的力？
学生分析讨论，交流后回答。
教师讲解：假设刚才人拉车的力为100N，演示如何用力的示意图表示力。
强调在作图时，如何规定一个合适的长度，如何选择起点、线段的长度、箭头的画法、意义等。
教师归纳总结：力的三要素可以用一段带箭头的线段表示：箭头表示力的方向；线段的长短表示力的大小；箭头或箭尾表示力的作用点。
这种表示力的方法就是力的示意图。
活动2：多媒体展示：力的作用点相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物体，效果不同，并作图；力的作用点相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物体，效果不同，并作图；力的大小相同、方向相同、但作用点不同的力作用于同一物体，效果不同，并作图。
活动3：学生练习：(1)水平冰面上有一重为300N的雪橇，受到的拉力为35N，方向与水平面成30度角。
请在图中画出雪橇受拉力的示意图。
(2)一钩码竖直挂在弹簧上，钩码对弹簧的拉力为2.6N，请在图中画出钩码受到拉力的示意图。
6．2怎样测量和表示力
1．测量力大小的工具：弹簧测力计
2．弹簧测力计：原理——弹簧的伸长量和拉力成正比
3．使用方法
(1)调零
(2)认清量程、分度值
(3)使弹簧的伸长和拉力方向在同一条直线上
4．力的示意图：画法
通过展示，老师讲解，以及学生自己动手实验，使学生掌握弹簧测力计的原理以及用法；会画力的示意图。
在中考中，本节有可能与高中的胡克定律相联系，所以在教学中，应该做一点这方面的拓展，一方面是作为知识扩展，另一方面可以为考试做一定的铺垫。