小学六年级科学上册 生物的启示名师教案1 青岛版
六年级科学上册生物启示教案1青岛版
2019年六年级科学上册生物的启迪教课设计1青岛版14、生物的启迪教课程：一、入：播放料展现各样各的生物拥有的本。
：生物的本令人惊不已，多明造都是在他的启迪下明的，你知道他分是依据哪一种生物的启迪明的？生：船是依据。
生：机是依据小。
生：雷达是依据蝙蝠。
生：机器人是依据人。
⋯⋯：人依据生物的启迪有好多的明造，人在明中要怎的程呢？今日我一同来学生物的启迪。
（板）二、活程：活一：葱叶的启迪1、引学生玩葱叶。
：同学看是我熟习的一栽种物的叶子（展现葱叶），你知道他有什么特别的本？取出你自己准的葱，自己玩一玩，能够利用桌子上的其余资料一同玩。
学生疏玩葱叶，教巡指。
2、沟通玩葱叶的。
：在玩中你有什么？生：葱叶不简单曲折。
生：葱叶蒙受的力比大。
：假如把葱叶剪成条形，它蒙受的力会有什么化？学生活，比葱叶蒙受力的化。
生：会减小。
：葱叶剪成条形蒙受的力小，与什么相关系呢？生：筒形的葱叶比剪开的葱叶蒙受力大。
生：筒形的构蒙受力大。
生：与他的构是筒形的相关系。
3、制作葱叶模型：能否是筒形的物体蒙受力都大呢？我能够用其余的资料制作一个葱叶模型。
出示三个：（1）你打算用什么资料做葱叶模型？2）怎明你制作的模型也拥有葱叶的特征呢？3）把你制作的葱叶模型也剪成条来一。
学生沟通，研究制作和的方法。
学生自主活，教巡指。
4、沟通：制作模型的状况：在活中同学有什么？生：筒形的模型的蒙受力比大。
生：筒形模型拥有葱叶的特征。
生：片蒙受的力小。
生：同大小的，筒卷的越蒙受的砝越多。
小：筒形构蒙受的力比大。
5、生、生活中的用：既然筒形构拥有蒙受力比大的特征，你知道生活中哪些物件利用了一特征？生：管、足球、球架、笔⋯⋯生：筒形叶桥。
教师小结：人们依据葱叶的特征，设计、制造了筒形的物件，这就是仿生。
板书：发现生物性能成立生物模型仿生检测模型能否拥有生物性能研制开发新产品活动二：察看不一样的树叶，会获得什么启迪？1、察看树叶，让学生发挥想象，利用树叶的不一样特色进行发明创建。
青岛版科学六年级《生物的启示》优秀教案
25.生物的启示【教学内容】六年级上册第五单元二十五课【教学目标】1．能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其它信息源。
2．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学技术对人类社会的发展的促进作用；乐于用学到的知识改善生活；学会自我评价尊重他人的想法和相互合作的科学态度。
3．了解仿生过程，并且尝试仿生设计。
【教学重难点】教学重点：经历仿生的过程。
教学难点：根据某种生物的特点，提出小发明的构思，尝试仿生设计。
【教具、学具】教师准备：尼龙搭扣、苍耳、带葱叶的大葱、课件。
学生准备：苍耳、同样的白纸2张、双面胶、木块两个，仿生资料。
【教学过程】一、情景创设，提出问题这节课老师为大家准备了一粒植物的种子，你知道是什么吗？请组长负责打开小纸袋，给大家看一看。
你知道它是什么吗？（出示苍耳图片和实物）请同学们轻轻的拿起苍耳，仔细观察，你有什么发现？学生交流：苍耳身上有刺，扎人、刺上有小勾、容易粘衣服上……同学们都是火眼金睛，观察的真仔细啊。
再来发挥你的想象力，你想利用苍耳的特点做点什么吗？学生自由发言小结：同学们不仅善于观察，想象力也很丰富。
还真的有人受苍耳的启发进行了一项发明，知道是什么吗？那就是那就是瑞士的乔治·迈斯楚先生发明的尼龙搭扣。
（出示图）这就是尼龙搭扣（出示实物）.你看，尼龙搭扣是不是跟苍耳的刺很像啊。
它给给我们的生活带来了很多的方便，很多同学的衣服或鞋子上都有尼龙搭扣，是不是。
揭示课题：想不到吧，一个小小的苍耳竟然引起了一项发明，这就是生物带给我们的启示。
板书课题：25、生物的启示二、小组学习，自主探究1．观察葱叶特性。
谈话：我们先从身边熟悉的植物开始研究。
大家看，这是什么？老师给每个小组都准备了大葱，仔细观察葱的叶子，你有什么发现？学生自由发言：圆筒形。
引导说一说圆筒形的叶子有什么优点？学生自由发言：不易弯曲，是呀，风一般也刮不倒，它能直直的在地里生长。
青岛版《科学》六年级《生物的启示》。教案
《生物的启示》一、教学内容：青岛版《科学》六年级《生物的启示》。
二、教学目标：1．知识与技能。
了解仿生过程：知道什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
2．过程与方法。
提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材作简单的观察实验；能制作简单科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
3．情感、态度与价值观。
培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意交流合作；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；关心新科技、新产品；关注与科学有关的社会问题。
三、重难点分析：了解仿生的整个过程，尝试仿生设计。
四、教学准备：多媒体课件、苍耳、粘扣、葱叶。
实验报告单、纸张、放大镜等。
六、教学过程：一、兴趣导入1．师，昨天我和家人去郊外游玩，风景非常好。
在我回来的时候发现身上粘了些东西，我觉得特别的有意思。
大家想知道是什么吗？生齐：想……师：那我就让大家看看。
大家认识我身上是什么吗？生：是苍耳。
师：你是怎么认识的？生：上语文课学过一篇《植物妈妈有办法》里面说过。
2．了解仿生师：这么有意思的东西，你们想研究一下吗？（播放课件）咱们今天就从研究苍耳开始吧，看看你们会有什么发现？（学生分组观察）二新课探究1、师：你们有什么发现？生回答。
师：其实这种尼龙搭扣就是发明者看到苍耳后发明的。
你们桌子里也有一段尼龙搭扣，请你们观察一下，想一想这种尼龙搭扣是怎么被发明出来的？（分组观察尼龙搭扣，猜测发明过程）师：我们来看看这个过程。
最开始时，这人发现的是什么？生：苍耳能挂在衣服上。
师：（出示苍耳课件）师：是不是有的布粘得结实，有的布粘得不结实，这个过程我们叫做建立模型，并且进行了模型检测。
我到底试试哪种布料粘得更结实，最后呢，把这个模型发展变成了产品，也就是发明出了尼龙搭扣。
2、外表的特点也就是形状特点，生物只有形状特点吗？我们还能通过哪些特点来进行仿生呢？生回答。
师：（出示课件）。
你们看功能，结构、颜色等的特点能不能用来进行仿生发明？而且我们是不是还有很多其他的特点也可以用来仿生发明？3．尝试仿生设计小制作师：今天我给大家带来一些材料：葱叶、贝壳、鸡蛋等，我们下面就来研究研究它们。
青岛版科学六上《生物的启示》教学案例
青岛版科学六上《生物的启示》教学案例【教学设想】通过学生的探究，让学生认识到“科学确实是力量，当今科技正在快速刷新世界，以后科技无止境的进展，将为以后世界人类文明进步做出更为庞大的奉献”，达到让学生“亲历科学、探究科学，勇于掀开科学之谜，具有综合科学素养”的目的。
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，确实是期望自己是一个发觉者、研究者、探究者，在儿童的精神世界里，这种需要更强烈。
”在设计教学时，我要紧采纳自主探究和实验相结合，让学生亲身经历仿生的科学过程，明白得仿生的概念和意义；通过大量实例让学生发觉在实际生活中仿生学的广泛应用。
【教学目标】1．科学探究：（1）能提出进行探究活动的大致思路；（2）能用简单的器材做简单的观看试验；（3）能制作简易的科学模型；（4）会查阅书刊及其他信息源。
2．情感态度与价值观：（1）培养学生靠近自然，热爱科学，勇于创新的科学态度；（2）在整个学习活动过程中，保持强烈的探究欲望和积极尝试和不断反省的探究态度；（3）在小组学习过程中，学会自我评判尊重他人的方法的相互合作的科学态度；（4）通过对仿生学的认识，意识到科学技术对人类社会的进展推动作用。
3．科学知识：（1）通过对本课的探究和学习，使学生认识什么是仿生，了解人们在生物的启发下进行的发明制造；（2）了解仿生过程，尝试仿生设计。
教学重点：让学生经历仿生的过程。
教具预备：鸟巢水立方图片、观看材料﹙新奇葱叶，剪刀，苍耳，粘扣，蛋壳，铁架台，铅笔﹚、分组实验材料（每组棋子若干，卡纸一张，钩码若干，两摞书作桥墩）学具预备：查阅有关仿生学的资料。
教学过程:一、提出问题1、出示图片让学生观赏。
（鸟巢、水立方）师：请同学们认真观看。
那个地点是哪里？画面展现的是什么？它什么缘故而设计的？它是依照什么来建筑的？生答。
师：你明白的真多，真了不得!2、出示苍耳师：这是什么？（苍耳）有什么特点？（有刺、刺前有勾）利用它你能干什么？（防身用，造如此的衣服扎手，小偷不敢偷）师：还确实就有人利用它制成了粘扣呢。
新青岛版小学科学六制六年级上册25.《生物的启示》教学设计
《生物的启示》教学设计【教材分析】《生物的启示》是青岛版六制六年级上册的第25课。
本课以学生研究葱叶的典型生活经验为切入点，通过构建模型，搜集有关仿生学的信息资料，使学生了解什么是仿生，怎样进行仿生，知道人们在生物的启示下进行的发明创造，培养学生亲近自然的情感和勇于创新的科学态度。
教材活动的设计目的是让学生经历仿生的过程，了解仿生产品的研制过程，培养学生亲近自然的情感，激发学生向生物寻求智慧的兴趣。
这一活动过程教科书分为三部分。
一是玩葱叶，找发现。
教科书展示了同学玩葱叶的情境图，意在提示学生取新鲜葱叶，把一个葱叶像桥面一样架起来，然后往上面放小祛码，会发现葱叶不会折。
通过玩葱叶使学生发现，筒形的葱叶比剪开的葱叶承受压力大，承重能力强。
拓展活动：提出拓展活动的两个指向。
一是继续调查身边的仿生实例，了解人们是怎样模仿生物设计产品的。
目的是加深学生对仿生的认识，培养学生搜集整理信息的探究能力。
二是把仿生探究拓展到课外，使学生保持与发展想要了解世界，勇于尝试，乐于探索与发现周围事物奥秘的欲望。
【学生分析】学生经过五年级的科学学习，学生已经学会了在教师的引导下，自主探究学习，前面的学习已经为本科的学习打下了基础，学生能够结合身边的实物，分析了解生物的特征和身边的实物的关系，让学生了解观察生活的重要性，明白科学来自生活。
【教学目标】科学概念目标：1.通过研究葱叶结构了解仿生过程；2.认识什么是仿生。
科学探究目标：1.能通过身边的事物制作简易的科学模型；2.能根据生物特性尝试仿生设计；3.能做简单的观察实验；4.会查阅书刊及其他信息源。
情感态度价值观：1.培养学生勇于创新、愿意交流与合作的科学态度；2.培养学生亲近自然、热爱科学的态度。
3.在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的互相合作的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标：1.了解人们在生物的启示下进行的发明创造；2.通过对仿生学的认识，意识到科学技术对人类社会的发展推动作用。
青岛版科学六上《生物的启示》教学案例及反思
25、《生物的启示》教学设计曹德芝一、教材分析《生物的启示》一课选自青岛出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《科学》（六年级上册）第五单元生物与环境。
《生物的启示》是本单元的最后一课，主要让学生亲历仿生科学过程，唤起学生对身边生物性能的观察、研究和模拟。
学生对仿生有一定的认识，但知识贫乏，需要经过大量知识搜索共享，达到学习目的。
二、教学目标1．搜集整理信息资料；学会制作简易的科学模型。
2．培养学生亲近自然，热爱科学勇于创新的科学态度；愿意交流与合作。
3．通过本课的探究，了解仿生过程，使学生认识什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
教学重点：让学生经历仿生的过程。
教学难点：仿生的应用三、课前准备：学生：①预习本课观察实验操作的方法及内容②查询百度网站收集有关仿生的知识教师：①课件②准备葱叶、小剪刀、细线、圆筒纸、螺母或砝码、木块。
四、教学过程一、导入新课师：这节课老师给大家带来了一组图片，一起来欣赏。
【课件出示鸟巢图】认识它吗？师：对，是北京的鸟巢，2008年北京奥运会主体育场。
大家仔细来观察观察，它有什么特点？生1：它像鸟窝。
生2：科学家是根据鸟窝的形状制成的。
生3：形态如同孕育生命的“巢”，它更像一个摇篮……师：接着看【课件出示水立方图】师：这是什么？师：它又是模仿什么而建造的呢？生：蜂窝！师：看一下！（播放蜂窝图，）有相似的地方吗？师：原来，每个小蜂窝形状是六边形的！其实相互挤在一起的水泡也是六边形的。
师：由此我们知道了，鸟巢和水立方分别模仿鸟窝、蜂巢的构造来建造的。
师：想不到吧，不起眼的生物，竟引起了发明！这就是生物带给人们的启示！【板书课题】二、探究活动活动一：葱叶的启示。
（一）引导学生发现葱叶性能。
（让学生玩葱叶——汇报分享——板书：生物性能）师：（出示葱叶）看这里，这个，大家都认识吧。
它有什么独特的地方吗？仔细观察，发现了吗？生：它的叶子是圆筒形的。
师：它的叶子是筒形的，有什么好处呢？生：刮风时吹不倒，不容易倒，直立的。
青岛版小学科学六年级上册《生物的启示》 教案
《生物的启示》教学设计【教学目标】1．科学探究：（1）能提出进行探究活动的大致思路；（2）能用简单的器材做简单的观察试验；（3）能制作简易的科学模型；（4）会查阅书刊及其他信息源。
2．情感态度与价值观：（1）培养学生亲近自然，热爱科学，勇于创新的科学态度；（2）在整个学习活动过程中，保持强烈的探究欲望和积极尝试和不断反省的探究态度；（3）在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的相互合作的科学态度；（4）通过对仿生学的认识，意识到科学技术对人类社会的发展推动作用。
3．科学知识：（1）通过对本课的探究和学习，使学生认识什么是仿生，了解人们在生物的启示下进行的发明创造；（2）了解仿生过程，尝试仿生设计。
【教学重点】让学生经历仿生的过程。
【教具准备】多媒体课件、分组实验材料（每组鸡蛋、新鲜的葱叶各一，A4纸三张，硬币若干个，木块若干）。
【学具准备】查阅有关仿生学的资料。
一、激趣导入1.播放人踩鸡蛋承重实验视频。
怎么样，神奇吧。
你想知道这是怎么做到的吗？让我们走进生物的启示一课，去探索其中的奥秘吧。
2.揭题，板书课题：生物的启示二、观察探究1.提出问题（1）吹葱叶比赛我们再来看这是一根普通的葱叶，谁想来把它吹弯？我们选几个大力士来吹。
生参与吹葱叶的活动。
其他学生加油。
（葱叶吹不弯）采访学生吹葱叶的感受。
（2）关于生活中我们常见的这2件物品，你能提出什么科学问题来？预设：为什么蛋壳压不碎？为什么葱叶吹不弯呢？师相机板书：承重大、不易弯曲2.猜想假设（3）学生分组进行实验。
师巡视参与。
（4）完成实验的小组把实验物品整理好放到原位。
5.展示交流（1）实验结束后，学生汇报自己的研究发现。
（2）拱形和圆筒形这两种形状有什么好处呢？（轻、薄、节省材料、承重能力强、坚固。
）（3）在日常生活中，人们可以利用拱形和圆筒的这些特性来解决一些实际问题，开发相关的产品。
你能说说人们利用这些特性开发了哪些产品吗？师板书：开发产品学生结合生活举例说说。
青岛版小学科学六年级上册《生物的启示》教案
《生物的启示》教学设计教学目标：1．能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
2．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的相互合作的科学态度。
3．了解仿生过程，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
认识什么是仿生，并且尝试仿生设计。
4、通过对仿生学的认识，意识到科学技术队人类社会的发展起着促进作用。
教学准备：尼龙搭扣、苍耳、带葱叶的大葱若干、勾码若干个、鸡蛋、同样的白纸2张，硬卡纸1张、胶棒，三角支架（可用长方体物品代替）等。
教学过程：一、激趣导课，直入课题。
1、老师给大家带来了一位植物界的朋友，你们认识它吗？（老师身上沾满了苍耳）苍耳。
仔细观察，你发现它有什么特点？生说2、有人受苍耳特点的启发完成一项发明——那就是瑞士的梅斯特拉尔先生发明的尼龙搭扣。
它在我们的生活中应用得很广泛，你都在哪儿看到过它？4、出示苍耳和尼龙搭扣观察它们有什么相似的地方？生说搭扣上的小弯钩与苍耳的刺是多么相似呀！想不到吧，一个小生物竟然能引起一个发明。
这就是生物带给人们的启示。
（板书课题：生物的启示）二、探究活动（一）研究葱叶的性能。
1．玩大葱，找发现。
（1）寻找大葱叶子的特点。
这个大家都认识吧！（大葱）它有什么独特的地方呢？你发现了吗？学生自由交流。
说一说（2）圆筒形的叶子有什么好处呢？叶子向上生长、更加牢固你说的真有道理。
是呀，它直直的长在地里，风都不能把它吹弯，你能把它吹弯吗？想不想试一试？（3）吹葱叶。
咱们动动嘴巴吹一吹，看看谁的力气最大。
（学生吹葱叶）我看到有的同学的脸都涨红了，腮帮都鼓得圆圆的，可是葱叶却丝毫没有被吹倒的迹象。
生说一说你吹葱叶的感觉吗。
这说明了什么呢？圆筒形能使葱叶牢固。
（4）捋平葱叶。
如果我把圆筒形破坏掉，看，我把葱叶捋平，看还用把它吹弯吗？它自己就弯了？咦，这说明了什么呢？圆筒形牢固，不容易弯曲。
25. 生物的启示-青岛2001版六年级科学上册教案
25. 生物的启示-青岛2001版六年级科学上册教案一、教学目标1.了解生物和非生物之间的区别。
2.掌握生物的特点和分类方法。
3.掌握生物对人类的启示作用。
二、课前准备1.生物的图片或视频素材。
2.生物分类表格。
三、教学内容1. 什么是生物？生物是指能够自我复制、生长、进化和适应环境的有机体。
与之相对，非生物则没有生命特征。
在生命科学中，生物是由细胞构成的。
细胞是所有生物的最基本单位。
2. 生物的特点生物具有以下几个特点：1.能够自我复制和生长。
2.拥有遗传信息和遗传物质（DNA）。
3.具有代谢作用和能量转化。
4.能够对环境产生反应和适应性变化。
3. 生物的分类生物被分为五个大类：1.动物：包括脊椎动物和无脊椎动物。
2.植物：包括细胞壁和叶绿素的植物和没有细胞壁和叶绿素的藻类。
3.真菌：包括酵母菌和霉菌等。
4.原生生物：单细胞生物，如铜锣湾虫等。
5.细菌和蓝藻：常见的有大肠杆菌等。
4. 生物对人类的启示作用生物对人类的影响非常大。
以下是其启示作用：1.生物适应能力很强，人类应该向生物学习适应大自然。
2.生物能够适应恶劣环境，人类应该不断创新和发明，应对环境变化。
3.生物在生存过程中能够创造独特的结构和功能，人类应该从中学习创新和发明。
4.生物之间相互依赖、相互影响，教导人类应团结合作，共同发展。
四、教学过程1. 导入向学生展示生物的图片或视频素材，让学生说出其中有什么特点。
2. 呈现生物特点让学生回忆生物的特点，如能量转化和自我复制等。
3. 明确生物分类通过生物分类表格让学生了解各类生物的特点和特征，以便更好地理解生命科学的知识。
4. 探索生物启示作用引导学生思考生物对人类的启示作用，如适应变化、团结合作等方面。
5. 总结通过课堂回顾和讨论，让学生总结所学内容。
五、教学扩展1.生物的遗传基础。
2.生物的进化和适应性变化。
3.生物在人类生产和经济中的应用。
六、教学反思通过本课程，学生可以更深入地了解到生物的基本概念、特性和分类方法，同时还能探索生物对人类的启示作用，理解生物在未来的发展和创新中的作用。
青岛版科学六上《生物的启示》教学案例及反思
青岛版科学六上《生物的启示》教学案例及反思教学目标：1.知识目标：通过学习青岛版科学六上《生物的启示》这一单元内容，使学生了解生物对人类的启示，并能够掌握生物的种类和分类方法。
2.能力目标：培养学生的观察、分析和综合运用生物知识的能力，提高学生的动手操作和实践能力。
3.情感目标：通过生物的启示，培养学生对自然界的敬畏之情，增强学生的环保意识和保护生物的意识。
教学重点：1.生物的种类和分类方法；2.生物对人类的启示。
教学难点：通过生物的启示，培养学生的探索精神和创新意识。
教学过程：一、导入新课（5分钟）通过与学生的互动交流，引导学生思考：人类从生物中学到了什么？为什么要学习生物？二、呈现新课（10分钟）1.展示多组生物的图片，让学生通过观察和简单的描述，归纳和总结生物的种类。
2.教师介绍生物的分类方法，包括植物、动物和微生物。
三、讲解生物的分类方法（10分钟）1.介绍植物的分类方法：细胞结构、生长习性、生活环境等。
2.介绍动物的分类方法：体内结构、生活习性、生存方式等。
3.介绍微生物的分类方法：细菌、病毒和真菌。
四、生物对人类的启示（15分钟）1.分小组讨论：生物对人类有哪些启示？通过什么样的例子来说明？2.各小组派代表分享自己的讨论结果。
五、小结与展示（10分钟）教师总结本节课的重点内容，并对学生的表现给予肯定和评价。
鼓励学生提出自己的见解和思考。
教学反思：在本节课中，通过展示生物的图片，引导学生观察和总结生物的种类；通过讲解生物的分类方法，帮助学生了解生物的分类规律和特点。
同时，通过讨论生物对人类的启示，培养学生的探索精神和创新意识。
但是在教学过程中，发现学生对生物分类方法的理解和记忆不够深刻。
下面是我对本节课教学的一些反思和改进措施：1.教师可以通过实物示范的方式，让学生亲自观察和比较，加深对生物分类方法的理解和记忆。
2.可以设计更多的实验和活动，让学生动手操作和实践，提高学生的实践能力和兴趣。
六年级上册科学教案- 《25.生物的启示》 青岛版
《生物的启示》教学设计一、教学目标1、搜集整理信息资料，能制作简易的科学模型。
2、通过探究，认识什么是仿生，了解仿生过程，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
3、培养学生亲近自然，热爱科学，勇于创新的科学态度;愿意交流与合作。
4、了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
二、教学重难点教学重点：认识什么是仿生，了解仿生过程，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
教学难点：能提出进行探究活动大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简单科学模型。
三、教具、学具学生准备：查阅有关仿生产品的信息资料教具准备：多媒体课件、新鲜的葱叶、分组实验材料（A4纸、木块两块、钩码若干个、实验记录单）。
四、教学过程（一）、导课1、课件播放蜘蛛侠的视频。
2、师问：这部影片讲的是谁的故事？蜘蛛侠3、有很多产品都是受到了生物的启示而发明的，板书：《生物的启示》。
（二）、发现葱叶性能1、出示大葱图片师：请同学们仔细观察大葱的叶子有什么特点？学生回答2、吹葱叶的游戏3、葱叶不易吹弯，这说明了它的承受能力怎样？4、把葱叶压平，葱叶自己就弯了，这说明此时的承受能力怎样？5、问：对比两次的不同现象，找出葱叶不容易吹弯的原因。
学生发现和结构有关6、圆筒形比平面形承受能力大？（三）、探究过程1、是不是圆筒形比平面形承受能力大呢？这还需要我们设计实验进行科学的检测。
2、出示实验材料。
3、师生共同设计实验方案4、实验前提示。
5、学生开始实验6、哪个小组先来汇报你们的实验结果？7、通过实验我们可以得出什么结论？8、小结：圆筒形比平面型承受能力大。
9、根据圆筒形比平面型承受能力大，在生活中我们把很多产品都设计成了圆筒形的，课件出示。
10、这些产品在开发过程中经历了怎样的探究过程？出示四个步骤师：这样一个由生物得到启示直至开发出产品的过程就是仿生，出示课件什么是仿生。
11、你知道生活中哪些仿生的例子吗？学生回答播放教师制作的仿生的微课视频。
青岛版小学科学六年级上册《生物的启示》教学设计
青岛版小学科学六年级上册《生物的启示》教学设计一、教材分析：《生物的启示》一课选自青岛出版社出版的义务教育课程标准实验教科书――《科学》（六年级上册）第五单元生物与环境。
《生物的启示》是本单元的最后一课，主要让学生亲历仿生科学过程，唤起学生对身边生物性能的观察、研究和模拟。
本课教科书包括四个板块：活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。
其中，活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：剪刀、砝码、鲜葱叶、纸、胶水、不同形状的树叶等，此部分属于学生课前探究性准备材料的过程。
自由活动分两部分：一是教科书展示了一幅猫头鹰在夜间展翅欲飞的美丽图片，学生提出：“如果人的眼睛具有猫头鹰眼睛的……”给学生留有科学预测的空间，激励学生到大自然中寻求生物的性能，进行大胆的设想、仿制，培养学生的创新精神与创造能力；二是让学生根据观察所获得的信息填表，充分发挥学生的自主性和想象力，培养学生的思维能力和勇于创新的科学态度。
拓展活动中提示了两个建议性活动内容：一是继续调查身边的仿生实例，了解人们是怎样模仿生物设计产品的；二是将水滴在新鲜的荷叶正面，观察有什么现象，认真研究其中的奥秘，设计仿生物品。
把仿生探究拓展到课外，使学生保持与发展想要了解世界，勇于尝试乐于探究与发现周围实物奥秘的欲望，此部分属于课下对活动过程的延续。
二、教学目标：1、搜集整理信息资料；制作简易的科学模型。
2、培养学生亲近自然，热爱科学勇于创新的科学态度；愿意交流与合作。
3、通过本课的探究，了解仿生过程，使学生认识什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
三、教学重点：【教学重点】让学生经历仿生的过程。
【教具准备】多媒体课件、分组实验材料（放在支架上的蛋壳两个、新鲜的大葱三棵，铅笔二支，记录纸一张，圆筒纸一张，平板纸一张，螺母若干个）苍耳、尼龙搭扣【学具准备】查阅有关仿生学的资料【本课探究所具备的知识能力基础】观察概括能力动手操作能力四、设计意图：本课有三个活动：活动一是葱叶和蛋壳的启示。
青岛版小学六年级科学上册第五单元《生物的启示》教学设计
青岛版小学六年级科学上册第五单元《生物的启示》教学设计教材分析本课是以学生玩葱叶的典型生活经验为切入点，通过构建模型，搜集有关仿生学的信息资料，使学生了解什么是仿生，怎样进行仿生；知道人们能在生物的启示下进行发明创造。
本课的教学活动就是按照“让学生经历仿生过程——了解人们的仿生成果——观察生物的性能，进行仿生设计、发明创造”的思路设计的。
学情分析六年级的孩子具备自主研究的能力，对于自然界的现象已经有了自己的认识和想法，虽然同学们生活中见过，但不一定去研究它，因此在课堂上、教师鼓励学生大胆提出猜测，精心设计实验、合作研究，科学分析结果，给学生提供科学的探究时空，让学生经历一个科学实验探究的全过程。
学习目标1.能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的仿生实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
2.培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；关心日常生活中的科技新产品、新事物；关注与科学有关的社会问题。
3.了解仿生过程，使学生认识到什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
教学重难点重点：用简单的器材做简单的葱叶仿生实验。
难点：了解仿生过程，尝试仿生设计。
评价任务1.做葱叶仿生模拟实验，知道仿生设计的过程。
2.了解仿生过程，尝试设计一个简单的仿生物品。
教学准备葱叶（新鲜、较硬的）、钩码、白纸，双面胶，三角支架（可用其他物品代替），剪刀，细绳等。
教学过程一、创设情境，导入新课1.故事导入：教师讲述或多媒体展示《鲁班发明锯的故事》。
2.鲁班是在一个叶片的启示下发明了锯。
自然界中许许多多的生物都有着超群的本领，带给人类很多启示，今天让我们共同走进“生物的启示”一课。
（板书课题：《生物的启示》）。
二、小组合作，探究新知活动一：葱叶的启示。
1.这节课，老师也给同学们带来了一种生物——大葱。
请同学们仔细观察葱叶，你有什么发现或想提出什么问题？2.师生交流，提示学生，可以剪开看一看。
小学科学六年级上册《生物的启示》教学设计
青岛版小学科学六年级上册《生物的启示》教学设计一、教学目标：1．知识与技能。
了解仿生过程：知道什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
2．过程与方法。
提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材作简单的观察实验；能制作简单科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
3．情感、态度与价值观。
培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意交流合作；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；关心新科技、新产品；关注与科学有关的社会问题。
二、重难点分析：了解仿生的整个过程，尝试仿生设计。
三、教学准备：多媒体课件、韭菜、葱叶、一角硬币、一元硬币等生物材料、实验报告单、1/2 A4纸张（模型）四、教学过程一、引入，葱的启示（一）产生问题，提出假设1、播放视频，其中有高大的树木、宽大树叶的植物。
2、讲述：（结合视频）在自然界中，植物为了生存，特别是为了获得更多的阳光，都会想尽办法长得更宽或者更高。
3、讲述：认识这两种植物吗？葱和韭菜都是草本植物，为什么葱长得高？韭菜就低矮一些呢？大家手里也有，对比着仔细观察，看小组能找到葱长得高的秘密吗？（板书：葱）4、学生分组观察。
（每组准备韭菜和葱）5、学生汇报提出假设。
（粗、根、多层、空心）6、提问：大家见过长在地里的葱吗？我拍了张照片，一起来看（投影：长在地里的葱）。
葱直直得长在地里，风都不容易把它吹倒。
大家认为影响葱长得高的原因到底是什么呢？学生汇报（因为粗—比较一样粗的葱叶和韭菜叶、空心（画图）—和结构有关系、多层—去除几层试验效果，引导学生观察每一层的结构、根——拿在手里的部分作比较）7、提出假设：通过我们的分析，猜测葱长的高是和它的结构有关系。
（二）实验验证1、提问：我们把葱的这种结构称为管状（板书：管状）结构，像韭菜叶这样的先叫它平面结构吧。
管状结构和平面结构相比有什么好处呀？对于葱长得高来说，有什么帮助呢？再观察一下手中的葱，交流一下你们的看法。
六年级科学上册《25 生物的启示》教案1 青岛版
《25 生物的启示》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解仿生过程，使学生认识到什么是仿生，尝试仿生设计。
2、了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
（二）过程与方法1、能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验。
2、能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
（三）情感态度与价值观1、培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意合作与交流。
2、认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；关心日常生活中的科技新产品、新事物；关注与科学有关的社会问题。
二、教学重点认识到什么是仿生，尝试仿生设计。
三、教学难点认识到什么是仿生，尝试仿生设计。
四、教学准备葱叶（新鲜、较硬的）、钩码4个、A4白纸2张，双面胶，三角支架（可用其他物品代替），剪刀，细绳等。
五、教学过程新课导入：口述《鲁班发明锯的故事》：师：鲁班是在一个叶片的启示下发明了锯。
自然界中许许多多的生物都有着超群的本领，带给人类很多启示，今天让我们共同走进“生物的启示”一课。
新课讲解：一、葱叶的启示。
（一）研究葱叶的性能1、师：这节课，老师也给同学们带来了一种生物：大葱。
请同学们仔细观察葱叶，你有什么发现或想提出什么问题？2、师生交流。
提示学生，可以剪开看一看。
3、提出探究问题：葱叶的结构上有什么特点？这个特点有什么优势？（葱叶是筒形的。
）4、学生进一步观察探究。
5、搭建葱桥小实验：课件出示要求：1、比一比筒形葱叶和条形葱叶谁的承重能力强。
2、葱叶两端的“小桥墩”距离保持不变，建议在10厘米左右。
3、由于筒形葱叶易滚动，可以在下面挂钩码。
4、建议使用葱叶的根部。
简单讲述实验器材的使用及实验过程。
（用三角支架当作小桥墩，葱叶为桥面）6、学生实验。
7、学生汇报，得出结论：筒形的葱叶比剪开的条形承受压力大，承重能力强。
这就是葱叶筒形结构的性能。
（二）做葱叶模型，并检测性能1、师：葱叶的筒形结构具有承受压力大，承重能力强的性能，那其他材料这种结构的物品，是否也具有这种性能呢？我们可以建立一个模型来检测一下。
青岛版科学六上《生物的启示》教案
青岛版科学六上《生物的启示》教案教学目标：1．能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的观看实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
2．培养学生靠近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学是不断进展的；乐于用学到的知识改善生活；在小组学习过程中，学会自我评判尊重他人的方法的相互合作的科学态度。
3．了解仿生过程，了解人们在生物的启发下进行的发明制造。
认识什么是仿生，同时尝试仿生设计。
教学预备：新奇的葱叶和韭菜叶、象棋子若干个、白纸2张，双面胶，三角支架（可用其他物品代替），剪刀，细绳等。
教学过程：一、激趣导课（教师播放国家体育场的图片）认识吗？这是什么地点？你明白国家体育场是仿照什么来设计建筑的？学生交流。
看来，动物的本领真不小，它们在专门多方面给人类一些启发，人们依照这些启发能够做许多情况。
今天我们就来研究人类从生物身上得到的启发。
（板书课题：生物的启发）二、探究活动（一）研究葱叶的性能。
1．玩葱叶、韭菜叶，找发觉。
小组成员一起认真观看葱叶、韭菜叶，能够玩一玩，看你能发觉什么？。
学生自由交流。
在学生交流的基础上引导学生发觉：吹葱叶时，葱叶专门难吹弯，韭菜叶专门容易吹弯。
2．葱叶不易被吹弯曲也能够说是承担力大,韭菜叶专门容易吹弯曲也能够说它的承担力小。
3．引导学生摸索：什么缘故葱叶承担力大4．汇报交流：谁来说说你们的发觉？5．同学们都认为葱叶承担力大跟它是筒形的有关系，是吗?假如改变它这种筒形结构,葱叶又会如何样呢?想不想试试？6．学生实验，比较圆筒形的葱叶和改变形状的葱叶承担力情形7．通过比较，我们发觉筒形的葱叶比剪开的葱叶更不容易吹弯,也确实是它的承重能力更强。
（二）做葱叶模型，并检测性能。
1．葱叶的筒形结构具有承担压力大，承重能力强的性能，那是不是把物体做成圆筒状承担的力就变大了呢？如何样来证明呢？在每个组的桌子上给同学们预备了一些材料，这些材料对你的研究有没有关心呢2．交流试验的方案通过交流大伙儿都觉得：利用圆筒纸和平板纸相对比，如此才能看出到底哪种形状的承担力大。
六年级上册科学教案生物的启示青岛版(六年制)
《生物的启示》教案教学目标1.搜集整理信息资料；制作简易的科学模型。
2.培养学生亲近自然，热爱科学勇于创新的科学态度；愿意交流与合作。
3.在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的相互合作的科学态度；教学重点制作简易的科学模型。
教学难点制作简易的科学模型。
教学方法猜想、假设、实验、小组合作探究课前准备教具准备：多媒体课件、分组实验材料（每组鸡蛋、新鲜的葱叶各一，厚纸和薄纸各一张，螺母若干个。
）。
学具准备：查阅有关仿生学的资料。
课时安排第1课时教学过程一、导入新课请大家美丽的图片，老师带你去一个地方教师播放国家体育场的图片。
你知道国家体育场是仿照什么来设计建造的吗？你知道国家水立方又是仿照什么来设计建造的？想不到吧，这样宏伟的建筑，竟然来源于小小的鸟的巢穴和蜂窝，生物在很多方面给人们带来了启示，今天我们就来研究生物给我们带了的启示。
（板书课题）[设计意图：通过欣赏美丽的图片引入，可以激发学生学习的兴趣，更好为后续学习做下铺垫。
]二、新课学习活动一：送礼物找发现第一个礼物：握不碎的鸡蛋师：今天我给大家带来了两件礼物，想不想看看，第一件礼物，看是什么？这可是一个生鸡蛋。
师：为了把它带来我在盒子里塞上了棉花，谁知道这是为什么吗?师:是呀，鸡蛋很容易碎，可是如果我就这样用力去握，鸡蛋会不会碎？谁想来试一试。
师：你就这样握，准备好了吗，给你10秒钟的时间，我们一起来给他们倒计时，预备开始！谁还不服气也来试一试？给他加加油。
同学们看看结果是什么？这两个同学用了很大的力，鸡蛋却没有碎，这就是我送给同学们的第一件礼物——握不碎的鸡蛋。
第二个礼物：吹不弯的葱叶师：我送给同学们的第二件礼物也很特别，看看是什么？这就是我们的山东大葱。
师：你们可别小瞧这些葱叶，这可是吹不弯的葱叶?你们信不信，谁想来吹一吹试试？师：怎么样，我的这个葱叶厉害吧！师：虽然我给大家的这两件礼物很常见，但是它们却蕴含着许多的奥秘。
所以我把它们送给大家，就是要让大家从中获得更多的科学道理。
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14、生物的启示
教学过程：
一、导入：播放视频资料展示各种各样的生物具有的本领。
师：生物的本领令人惊叹不已，许多发明创造都是在他们的启示下发明的，你知道他们分别是根据哪种生物的启示发明的吗？
生：船是根据鱼。
生：飞机是根据小鸟。
生：雷达是根据蝙蝠。
生：机器人是根据人。
……
师：人们根据生物的启示有很多的发明创造，人们在发明中要经历怎样的过程呢？今天我们一起来学习生物的启示。
（板书课题）
二、活动过程：
活动一：葱叶的启示
1、引导学生玩葱叶。
师：同学们看这是我们熟悉的一种植物的叶子（展示葱叶），你知道他们有什么特殊的本领吗？拿出你们自己准备的葱，自己玩一玩，可以利用桌子上的其他材料一起玩。
学生分组玩葱叶，教师巡视指导。
2、汇报交流玩葱叶的发现。
师：在玩中你们有什么发现？
生：葱叶不容易弯曲。
生：葱叶承受的压力比较大。
师：如果把葱叶剪成条形，它承受的压力会有什么变化？
学生活动，对比葱叶承受压力的变化。
生：会减小。
师：葱叶剪成条形承受的压力变小，这与什么有关系呢？
生：筒形的葱叶比剪开的葱叶承受压力大。
生：筒形的结构承受压力大。
生：与他的结构是筒形的有关系。
3、制作葱叶模型
师：是不是筒形的物体承受压力都大呢？我们可以用其他的材料制作一个葱叶模型。
视频出示三个问题：（1）你打算用什么材料做葱叶模型？
（2）怎样证明你制作的模型也具有葱叶的特性呢？
（3）把你制作的葱叶模型也剪成纸条来试一试。
学生交流讨论，研究制作和检测的方法。
学生自主活动，教师巡视指导。
4、汇报交流：制作模型的情况
师：在活动中同学们有什么发现？
生：发现筒形的模型的承受压力比较大。
生：筒形模型具有葱叶的特性。
生：纸片承受的压力小。
生：同样大小的纸，纸筒卷的越细承受的砝码越多。
小结：筒形结构承受的压力比较大。
5、生产、生活中的应用
师：既然筒形结构具有承受力比较大的特性，你知道生活中哪些物品利用了这一特性吗？
生：钢管、足球门、篮球架、钢笔……
生：筒形叶桥。
教师小结：人们根据葱叶的特性，设计、制造了筒形的物品，这就是仿生。
板书：
建立生物模型
仿生
检测模型是否具有生物性能
研制开发新产品
活动二：观察不同的树叶，会得到什么启示？
1、观察树叶，让学生发挥想象，利用树叶的不同特点进行发明创造。
师：课前同学们搜集了许多不同树叶，仔细观察一下，这些叶子有什么相同的特点？
生：所有的叶子都有叶脉。
师：叶脉有什么作用呢？如果没有叶脉会怎么样呢？
2、我们用什么方法来证明叶脉的这种作用呢？
生：做一个模型。
3、学生制作模型
4、汇报交流
（此环节放手让学生去做，按照仿生的科学探究过程去探究）
活动三：许多重大发明都受到生物启示。
1、师：许多重大发明都受到生物启示，学生们再来看这幅图片（出示薄壳结构建筑），建筑师为什么把建筑设计成这种构造？
生：美观，漂亮
生：可能是结实吧。
师：到底是为什么呢？我们来做个小实验。
将蛋壳凸面朝上，用铅笔从上面15厘米处自然下落撞击蛋壳，然后将蛋壳凹面朝上，用铅笔从相同的高度处自然下落撞击蛋壳，比较一下两次的实验结果有什么不同？说明了什么？请同学们用准备好的材料试着做一做。
学生实验探究
师：谁来说一说你发现了什么？说明了什么？
生：凸面撞击后不容易碎，凹面撞击后容易碎，说明凸面承受力强。
生：看来薄壳结构屋顶是根据蛋壳的启示发明的。
2、师：现在的机器人能帮助我们干许多的事情，特别是智能机器人在某些方面已经超过的人类，同学们想一想自我复制的机器人会不会失去控制，给人们带来灾难呢？
学生自由辩论。
3、师：大自然中的生物都有各自的特性，观察它们，我们会受到很多的启示，例如鲁
班根据锯齿草发明了锯,科学家利用蝙蝠发明了雷达等，小组讨论我们还能根据生
物的特性进行哪些发明创造呢?
学生小组交流，提出自己的发明设想。
总结延伸：
这节课我们知道了有关仿生的知识，能够利用仿生提出自己发明创造的设想，课下继续观察寻找生物的特殊本领，再提出一些发明设想，小组同学互相合作制作出几件小发明。
板书设计：
建立生物模型
仿生
检测模型是否具有生物性能
研制开发新产品。