人教版二年级语文下《古诗二首》教案
《语文二年级下册语文古诗二首》教案
《语文二年级下册语文古诗二首》教案第一课时一、激趣导入，走近作者1.图片激趣，欣赏西湖。
古人云：“上有天堂,下有苏杭。
”杭州历来就被人们称为“人间天堂”,今天，就让我们一起欣赏杭州西湖的美景吧！2.揭示课题，了解作者。
（1）交流感受：欣赏了西湖的图片，你有哪些感受？（2）有人把西湖比作图画,有人把西湖比作美女,古往今来更是有很多文人墨客用佳句来赞美它。
今天,我们就来学习一首描写西湖的古诗。
（板书课题）（3）了解作者，谁来介绍一下你对作者的了解？（诗人简介）（4）理解诗题。
你从题目中知道了什么？①学习“晓”。
看看“晓”的偏旁，你有哪些发现？②相机解释“净慈寺”。
（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。
（5）齐读课题。
【设计意图】通过欣赏西湖的美丽风光，激发学生的学习兴趣，让学生有一定的感性认识，产生一种阅读期待。
二、初读古诗,感知诗意1.初读古诗,识记生字。
（1）自由朗读古诗，圈出生字，读准字音。
（2）同桌互读，检查指正。
（3）指名读，交流识记生字。
①正音。
“慈”是平舌音；“竟、映”是后鼻音。
②识记。
说一说你有什么办法识记“慈、竟、映”。
（4）指名读，读出节奏感。
①教师范读。
②分组读，读出诗的韵味。
2.说说你还读懂了什么。
让学生自由说出自己的理解。
教师不做过多的评价。
【设计意图】开放性的问题，旨在了解学生理解了哪些词句的意思。
这首诗的词句理解起来并不复杂，只要让学生在自主交流的过程中，对诗意有初步的了解即可。
三、品读诗句，感悟诗情【阅读要素训练】1.俗话说“上有天堂,下有苏杭”，杭州西湖的景色多么美啊！你们想去看看吗？2.学习诗句。
（1）谁能用词语来形容一下荷花、荷叶的颜色？（2）荷叶是嫩绿的、碧绿的、鲜绿的，荷花是红艳艳的、红彤彤的，那么诗中又是怎样来写这种绿、这种红的？接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（3）指导朗读：读出荷花之红、莲叶之绿。
3.探究原因，深入诗情：荷叶为什么是“无穷碧”，荷花又为什么是“别样红”呢？带着问题去诗中寻找原因吧！（1）品荷之多。
人教部编版二年级语文下册第15课《古诗二首》精品教案
第六单元单元妙解导航本单元教材是围绕大自然和太空来编排的，内容十分丰富，包括四篇精读课文和一个《语文园地》。
《古诗二首》由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成，描绘了祖国的大好河山，抒发了对大自然的深切热爱和赞美之情。
《雷雨》一文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中和雷雨后的自然景象。
《要是你在野外迷了路》是一首儿童诗，全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。
《太空生活趣事多》用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。
《语文园地六》包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”六个板块。
单元教学目标1．认识52个生字和1个多音字，会写34个生字。
2．引导学生养成自主识字的习惯，在生活中、阅读时积累词汇。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分课文，感受大自然的神奇和太空的神秘。
4．从学生的生活经验出发，从图文对照入手，沟通学生学习与生活之间的桥梁，培养学生从小关注科学、探索自然奥秘的意识。
单元重、难点重点1．掌握本单元的生字新词。
2．通过有感情地朗读课文，领略大自然的美丽与神奇，感受太空的神秘。
3．激发学生对大自然的兴趣，培养学生观察自然、探索自然奥秘的意识。
难点1．引导学生养成自主识字的习惯，在生活中、阅读时积累词汇。
2．引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，培养学生探索自然奥秘的意识。
单元课时分配《古诗二首》2课时《雷雨》2课时《要是你在野外迷了路》2课时《太空生活趣事多》2课时《语文园地六》3课时15古诗二首妙析教材本课的两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，两诗虽然都是写景，但手法各异。
《晓出净慈寺送林子方》为宋代诗人杨万里所作，诗人以满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句议论，后两句写景，抒发了诗人对西湖美景的热爱之情。
古诗二首二年级下册教案
古诗二首二年级下册教案二年级下册《古诗二首》教案
1. 能够正确拼读古诗二首；
2. 能够熟练朗读古诗二首；
3. 能够理解并能初步解释古诗二首的内容。
二、教学重点
1. 能够熟练朗读古诗二首；
2. 能够理解并能初步解释古诗二首的内容。
三、教学难点
1. 能够正确拼读古诗二首；
2. 能够理解并能初步解释古诗二首的内容。
四、教学准备
2.教学器材：录音机、多媒体
3.教学方法：活动法、口语法
五、教学过程
1.热身活动：让学生自由发挥，用身体在音乐里自由表演，激发学生研究兴趣。
2.启发探究：先给学生播放古诗二首的音频，让学生聆听
古诗的音乐，让学生记住古诗的内容，发挥学生的创造性思维。
3.理解解读：让学生分组合作，根据古诗的内容，理解古
诗的诗意，解释古诗的内容，引导学生根据古诗的内容，理解古诗的意义，培养学生的阅读能力。
4.小结：让学生总结古诗的内容，理解古诗的意义，激发
学生研究兴趣，培养学生的创造性思维。
六、教学反思古诗二首是中国古代文学的一部分，古诗中有着深厚隐含的文化内涵，能够激发学生的研究兴趣，培养学生的创造性思维，但是在教学中，由于学生的认知水平不同，难以真正理解古诗的内容，教师需要更多的耐心和灵活的教学方法来帮助学生更好的理解古诗的内容。
此外，教师也应该结合当前的社会环境，给学生讲解古诗的文化背景，让学生能够更好的理解古诗的内容。
小学二年级语文第8课《古诗二首》教案
小学二年级语文第8课《古诗二首》教案小学二年级语文第8课《古诗二首》教案1一、教学目标<img src="/uploadfile/2020/0425/20200425084406409.jpg" alt="" />1.借助汉语拼音认识12个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地诵读课文，背诵课文。
3.依据诗意，开展公道想像，培育学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
二、教学重、难点1.正确、流利、有感情地诵读课文，背诵课文。
2.依据诗意，初步理解诗的意境及包含的哲理，体会诗人的思想感情。
三、教学筹备多媒体课件四、教学进程第一课时一、导入新课，板题示标(一)板题导入1.揭露并解释题目《登鹳雀楼》激发兴致2.板书课题，齐读课题。
《登鹳雀楼》3.用课件出示教学目标。
二、小组讨论，组内纠错。
大声读两遍古诗，请求读准字音，读通诗句，做到不错读，不漏读。
(一)个人自学1.学生自主学习(生按提醒自学，师巡查指点。
)2.自己检测自学效果：学生大声诵读一遍课文后生字词和整首诗文。
(二)小组纠错和小组内火伴交换自己的学习成果：轮番读生字词，交换对生词的理解。
(三)班内质疑1.检查正确认读生字词多媒体出示本课生字词，指名读。
(2)课件出示：多音字尽更三、质疑拓展，讨论总结(一)自学自测学生自学，当真诵读诗文，尝试说说诗句的意思。
(二)小组纠错小组轮番诵读诗文，互说诗句的意思，相互纠正过错。
(三)质疑拓展1.指名学生诵读诗文，师生共同纠错。
2.结合重点词语理解重点诗句，进行诵读指点。
白天依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
指点：(1)理解诗句学习一、二两行。
指名读一、二两行。
①出示课文插图。
引诱学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，匡助学生理解“尽”就是“完、消失”的意思。
③指名说说诗句的意思。
太阳依傍着山峦渐渐下沉、消失，黄河水朝着大海滔滔奔流。
一轮落日，在连绵起伏的群山暗地里渐渐西沉;黄河水自远方飞跃而来，又波澜滚滚的向大海奔去。
二年级下册《古诗二首》课堂教案：启迪学生文化修养
二年级下册《古诗二首》课堂教案：启迪学生文化修养古诗是中华文化的珍贵遗产，是中国传统文化的精髓。
通过学习古诗，可以增进学生们对中华文化的了解，培养他们的文化修养和审美素养。
本次课堂教案旨在引导学生走进古诗的世界，感受古诗的意境和美学价值。
一. 教学目标1. 了解古诗的定义和相关概念；2. 学习《春景》与《村夜》两首古诗；3. 体验诗句中所表现的艺术意境，发现其中的美学价值；4. 培养学生的语文鉴赏能力，提高他们的表达能力。
二. 教学重点和难点重点：学习《春景》与《村夜》两首古诗，品味其中的艺术意境和美学价值。
难点：理解诗句中所表现的意境，把握古诗的语言特点和表达技巧。
三. 教学过程1. 导入（5分钟）教师可以先通过图片或视频等形式介绍古诗的概念和历史背景，从而激发学生的兴趣和好奇心，为后续学习打下基础。
2. 学习《春景》（20分钟）教师可以朗读全诗，让学生先听一遍，感受诗句中所表现的意境。
教师可以注重引导学生理解每一句话的意思，并分析句子间的联系，理解整个句子的含义。
教师可以指导学生体味诗句中所表现的艺术意境，激发他们的想象力和创造力。
3. 学习《村夜》（20分钟）同样地，教师可以先朗读全文，引导学生理解每句话的意思，分析句子间的联系。
教师可以指导学生去感受诗句中所表现的意境和情感，理解其中的美学价值。
4. 总结（10分钟）在课堂结束前，教师可以请学生分享对两首古诗的感受和理解，帮助他们提升语文鉴赏能力和表达能力。
同时，教师应该进一步解释和强调《春景》和《村夜》中所表现的文化内涵和艺术特点，加深学生对中华文化的认识和理解。
四. 差异化教学针对不同水平的学生，可以采取以下措施进行差异化教学：1. 对于课堂上理解古诗较困难的学生，可以使用简单的语言和故事情节等方式进行讲解解释，帮助他们理解难点概念。
2. 对于课堂上兴趣不高的学生，可以使用更加生动、形象的介绍方式，例如使用图片、视频等形式，增加学生的兴趣和好奇心。
小学二年级语文第8课《古诗二首》教案（通用10篇）
小学二年级语文第8课《古诗二首》教案（通用10篇）小学二年级语文第8课《古诗二首》教案（通用10篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的小学二年级语文第8课《古诗二首》教案，欢迎阅读与收藏。
小学二年级语文第8课《古诗》教案篇1一、教学目标1、借助汉语拼音认识12个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、根据诗意，展开合理想像，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
二、教学重、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、根据诗意，初步理解诗的意境及蕴含的哲理，体会诗人的思想感情。
三、教学准备多媒体课件四、教学过程第一课时一、导入新课，板题示标（一）板题导入1、揭示并解释题目《登鹳雀楼》激发兴趣。
2、板书课题，齐读课题。
3、用课件出示教学目标。
二、小组讨论，组内纠错。
大声读两遍古诗，要求读准字音，读通诗句，做到不错读，不漏读。
（一）个人自学1、学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。
）2、自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。
（二）小组纠错和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。
（三）班内质疑（1）检查正确认读生字词多媒体出示本课生字词，指名读。
（2）课件出示：多音字三、质疑拓展，讨论总结（一）自学自测学生自学，认真朗读诗文，尝试说说诗句的意思。
（二）小组纠错小组轮流朗读诗文，互说诗句的意思，互相纠正错误。
（三）质疑拓展1、指名学生朗读诗文，师生共同纠错。
2、结合重点词语理解重点诗句，进行朗读指导。
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
指导：（1）理解诗句学习一、二两行。
指名读一、二两行。
①出示课文插图。
引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，帮助学生理解“尽”就是“完、消失”的意思。
③指名说说诗句的意思。
最新人教版小学语文二年级下册古诗二首(教案)教学设计
２．借助插图，联系生活，激活想象感受诗意，领悟诗情，能用自己的话说出诗歌所描述的情景。
把体会到的情感通过朗读、背诵表达出来。
3．初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法。
教学重点：感受诗意，领悟诗情，有感情地朗读、背诵。
教学难点：感受诗意，领悟诗情。
1．在语境中整体识字。
2．调动生活经验识记生字。
出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候、什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。
在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。
3．个人情感体验识字。
让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。
学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义。
如：4．写字指导。
“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。
“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。
(二)朗读感悟读杜甫的《绝句》，感悟到春天的色彩明丽，景色迷人。
“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”组成的春景图有声有色，有动有静。
注意不要要求太高，要从学生的实际出发，鼓励学生自读自悟。
(三)积累运用1．读下面两首古诗，不认识的字查查字典。
2．完成课后练习我会填。
课外选一首古诗，自己读读背背。
在班里开一次“古诗朗诵会”，让学生展示自己课外学到的古诗。
第一课时使用者再创及反思记录2、今天我们再来学习杨万里的一首诗，是关于荷花的，你们看过荷花吗？今天老师给大家带来了美丽的荷花荷叶图。
我们一起欣赏一下。
（课件出示：荷花、荷叶、最后定格。
）3、你能用几个词或一句话来描述你所看到的美景吗？能具体些吗？（指导：你可以说2.我们来看这首诗。
出示全诗。
初读全诗：（1）想要学好诗，首先我们就要把诗读正确，读通顺。
下面请同学们放开声音读一读这首诗，如果有拿不准的字可以请教老师或同学，读不通顺的地方要多读几遍。
二年级下册语文古诗二首教案三篇
二年级下册语文古诗二首教案精选三篇教案：教学文书教案：电力术语教案：明清来华传教士和教会的案件以下是我整理的二班级下册语文古诗二首教案精选三篇，仅供参考，盼望能够关心到大家。
第1篇: 二班级下册语文古诗二首教案１、熟悉“古、诗”等１３个生字。
会写“古、声”等６个字。
２、正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
识字写字和朗读背诵。
第一课时一、谈话激趣、导入１、小伴侣们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？２、古代的人啊，跟小伴侣一样也特别喜爱春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今日老师就和小伴侣一起去学习两首描写春天的古诗。
（板书课题，认读生字“古、诗、首”。
）二、初读课文１、自由读题。
（区分“春”“村”的读音）２、自读古诗，自同学字。
⑴ 同学借助拼音读古诗。
⑵ 精确认读诗中的生字。
三、试读课文、读出诗韵１、师范读。
（留意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。
）２、同学跟师读。
３、指名读。
４、师生对读。
５、同学齐读。
四、认读、识记生字１、指名拼读生字。
（领读）（留意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。
）２、齐读生字。
３、引导同学识记生字：⑴ 自由记生字。
⑵ 共同探讨识记生字的方法：比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。
自──首舍──古读──诗醒──醉睡──眠屋──居亲──童外──处对──树──村闪──问──间──闻五、巩固生字１、认读生字卡片。
２、读词语巩固生字：两首古诗一首儿歌冬眠处处见闻乡村居住烟花童话漫步六、指导写字１、书写生字“古、声、多”。
２、观看生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。
古：横要长而凸。
声：上为“士”，上横长，下横短。
多：上下两部分一样，但位置要留意必需写成“一上一下，上小下大”。
３、生练习书写。
其次课时一、复习１、齐读生字。
２、开火车读生字。
二、朗读感悟、理解古诗１、看课文插图，听配乐朗诵。
２、全班齐读《春晓》、《村居》。
３、同学自由读，思索：我从中读懂了什么？体会到了什么？４、沟通汇报自读状况，并提出不理解的问题。
部编人教版小学二年级语文下册第一课《古诗二首》教案
部编人教版小学二年级语文下册第一课《古诗二首》教案人教版语文二年级下册第1课古诗二首教案课题古诗二首情感态度和价值观目标单元第一单元学科语文年级二年级1.认识“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”8个生字。
2.过程与方法：（1）通过朗读体会古诗所表达的意思。
研究目标（2）能正确、流利地朗读古诗。
①理解古诗内容；②能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思。
能力目标知识目标重点1.识字、写字。
2.让学生感受古诗文字的意境，体会诗人的情感。
难点1.让学生提前预课文。
2.让学生在研究的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。
学法问题研究、探究研究教法教学过程教学环节导入新课1.猜谜语一只XXX轻轻飘，顺着风儿上九宵，一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。
谜底：（风筝）2.今天我们就来研究一篇描写放风筝得古诗下面我们就一起来研究《古诗二首》。
教师活动第一课时学生活动设计意图谜语导入吸引兴趣。
师生互动了解由生字组成的词语。
了解诗句所要表达的寄义。
学会本课生字词，理解词语及重点诗句。
读课题《村居》让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课1、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示请求：让学生认读1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵古诗，感受孩子们放风筝时的快乐心情。
2.了解重点词语的意思，了解古诗内容。
3.注意读书姿势要端正。
4.通读诗文，给诗文划分小节.（插入音频1）草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉/春烟。
儿童散学/归/来早，忙趁XXX。
5.认读生字：（1）诗、村、童。
组词：诗（诗画）（诗人）村（村落）（山村）童（童年）（童话）同学之间交流互相发问识记生字。
本课生字。
让学生简略（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）读音对对猜，让学生认读字音。
莺（yīn yīng）飞拂堤（tīdī）XXX（liǚliǔ）醉（zuìsuì）春烟散（sàn zàn）学趁（chèng chèn）东风纸鸢（yuān yuāg）（二）交换汇报：1.XXX说说这首古诗所描写的画面：描写了了解课文讲解的内容。
部编人教版二年级语文下册第15课《古诗二首》优质教案
第六单元15古诗二首本课的两首古诗都是写景的。
第一首诗是宋代诗人杨万里的一首送别诗《晓出净慈寺送林子方》，整首诗字里行间不同于传统送别诗中的离别凄婉之情，反而显现出欢快、明朗的基调。
全诗意境优美，诗中有景，景中寄情，情之所至，至情至性。
第二首诗是唐代诗人杜甫的《绝句》，这首诗共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。
由两联工整的对偶句组成。
诗中的景物，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。
不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽景象。
1．能正确认读本课的12个生字。
能正确书写“湖、莲”等8个字。
2．有感情地朗读古诗，并背诵。
3．理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美。
4．体会作者所表达的思想感情。
引导学生把对诗句的理解和想象结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。
比较两首古诗异同，体会诗人情感。
课件。
2课时。
第一课时一、导入新课1．师：同学们，中国是一个诗歌的国度，诗歌的历史源远流长，名家辈出，你能列举出一些你熟悉的诗人的名字吗？指名回答、相机点评。
2．师：今天我们一起来学习第15课，古诗二首。
(板书课题)这两首诗都是描写自然美景的，语言浅显明白，清新自然，这一节课我们要学习的是其中的一首《晓出净慈寺送林子方》。
3．简介作者课件出示，介绍诗人，请一位同学帮忙向大家介绍一下。
杨万里(1127年—1206年)，字廷秀，号诚斋。
今江西省吉水县人。
南宋著名爱国诗人，与陆游、尤袤(mào)、范成大并称“南宋四大家”。
他一生作诗20000多首，有4200首留传下来，被誉为一代诗宗。
二、整体感知1．理解诗题。
课件出示诗题。
(1)请看诗题，来，读一读。
晓出/净慈寺/送/林子方指名读，齐读。
(2)读了这个诗题，你从中获得了哪些信息？(时间：晓，早上。
地点：净慈寺，在西湖边上，净慈寺的大雄宝殿有济祖殿，殿内供奉着妇孺皆知的济公像。
小学二年级语文《古诗二首》教案
小学二年级语文《古诗二首》教案教学目标：1.能够正确地朗读和背诵两首古诗。
2.理解古诗的大意，感受古诗的韵律美。
3.培养学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养。
教学重点：1.正确朗读和背诵两首古诗。
2.理解古诗的大意。
教学难点：1.理解古诗中的生僻字和词语。
2.感受古诗的韵律美。
教学准备：1.教师准备两首古诗的课件或黑板。
2.学生准备笔和纸。
教学过程：一、导入1.教师带领学生回顾上一节课学习的内容，引导学生进入学习状态。
2.教师简要介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
二、学习《静夜思》1.教师出示《静夜思》的课件或黑板，引导学生观察诗句。
2.教师逐句解读诗句，帮助学生理解诗意。
3.教师示范朗读诗句，引导学生模仿朗读。
4.学生自主练习朗读，教师指导并纠正发音。
5.教师组织学生进行小组讨论，交流对诗句的理解。
6.教师选取部分学生代表进行朗读展示，给予表扬和鼓励。
三、学习《春晓》1.教师出示《春晓》的课件或黑板，引导学生观察诗句。
2.教师逐句解读诗句，帮助学生理解诗意。
3.教师示范朗读诗句，引导学生模仿朗读。
4.学生自主练习朗读，教师指导并纠正发音。
5.教师组织学生进行小组讨论，交流对诗句的理解。
6.教师选取部分学生代表进行朗读展示，给予表扬和鼓励。
四、巩固练习1.教师出示两首古诗的课件或黑板，让学生自主朗读。
2.教师提问，检查学生对古诗的理解程度。
3.学生回答问题，教师给予解答和指导。
4.教师出示生僻字和词语的课件或黑板，让学生认读和书写。
5.教师组织学生进行小组讨论，交流对生僻字和词语的理解。
2.教师提出拓展问题，激发学生的思考和联想。
3.学生回答问题，教师给予解答和指导。
4.教师出示相关的诗句或诗歌，让学生进行类比学习。
六、作业布置1.学生回家后，向家长分享本节课学习的两首古诗。
2.学生自主选择一首古诗，进行朗读和背诵。
教学反思：本节课通过学习两首古诗《静夜思》和《春晓》，让学生初步感受古诗的韵律美，培养学生的文学素养。
二下册一单元古诗二首教案
二下册一单元古诗二首教案教案：古诗二首教学
一、教学目标：
1.了解古诗的特点和韵律。
2.熟悉并理解所学古诗的意境和内容。
3.培养学生对古诗的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点：
1.理解所学古诗的意境和内容。
2.培养学生对古诗的欣赏能力。
三、教学难点：
1.理解所学古诗的意境和内容。
2.发展学生对古诗的欣赏能力。
四、教学准备：
1.课标教材《语文》二年级下册。
2.多媒体教学设备。
五、教学步骤：
1.导入（5分钟）：
通过图片或视频展示古诗的美和意境，引起学生的兴趣和好奇心。
2.学习（15分钟）：
教师根据课本上的古诗，结合多媒体教学设备进行讲解和解读，帮助学生理解古诗的
意境和内容。
3.理解（15分钟）：
教师提出一些问题，引导学生回顾所学古诗并思考，帮助学生更好地理解古诗的意义
和主题。
4.欣赏（15分钟）：
教师选取一些优美的古诗进行朗诵，并通过音乐、图片等方式增强学生的感受和欣赏。
5.拓展（10分钟）：
教师提供一些额外的古诗材料，让学生自己去欣赏和体会，并可以给予一些自由写作
的机会，鼓励他们创作属于自己的古诗。
六、教学反思：
通过本节课的学习，学生能够理解和欣赏所学古诗的能力得到了提高。
但是由于时间
有限，只能选取了部分古诗进行学习，希望学生能够通过自己的努力进一步挖掘和欣
赏古诗的美。
新人教部编版小学二年级语文下册第1课《古诗二首》优质课教案设计
新人教部编版小学二年级语文下册第1课《古诗二首》优质课教案设计教学目标1．认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2．能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3．想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学重点能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点能想象画面，说说诗句中春天的美景。
教学课时2课时教学过程第一课时一、营造氛围，猜谜导入1．猜谜语：“同学们，今天老师为大家带来了一个谜语：天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。
”(风筝)2．“对，就是风筝。
古时候人们把风筝称为‘纸鸢’、‘纸鸦’。
那什么季节最适合放风筝呢？”今天我们就一起跟随高鼎走进春天，走到野外去放风筝。
3．板书课题，齐读课题，读准字音。
4．教师解释“村居”的意思。
(居住在乡村)5．简介诗人。
二、初读古诗，感受韵味1．学生自读，出示要求。
(1)圈出生字，读正确。
(2)同桌互读互查。
2．指名读，教师正音。
注意以下字的读音：“莺”是后鼻音，不要念成前鼻音。
“趁”是前鼻音，不要念成后鼻音。
“纸鸢”的“鸢”要读准。
教师顺势出示“风筝”的图片，指出“纸鸢”即风筝。
3．交流生字识记方法，教师重点讲解“醉”。
(1)出示古文字“”，猜一猜：这是什么字？你是怎样猜的？(2)引导发现：左边像个酒杯，右边像个站立不稳的人，酒喝多了人就醉了。
(3)用“醉”组词。
(4)想一想，诗中的“醉”是什么意思？4．再读古诗。
(1)出示要求：圈画出句末韵母是“an”的字，这些字要读得响亮。
(2)学生先练读，然后指名读。
教师表扬读得好的地方，如读得不够好，可以教师范读。
三、想象画面，体悟美好1．教师朗读，学生想象：你仿佛看到了什么？教学预设：若学生说得不够好，只是粗浅地点到为止，教师可做如下指导：(1)借助书上的插图想象：孩子们在干什么？他们脸上的表情会是怎样的？(2)结合自己放风筝或参加其他快乐游戏时的情景，想象诗中的孩子们会是怎样的。
部编人教版二年级语文下册第15课《古诗二首》精品教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------部编人教版二年级语文下册第15课《古诗二首》精品教案《古诗二首晓出净慈寺送林子方》《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗，作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象，抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情，这首诗是诗中有画，画中有诗的典范作品。
诗人在六月的西湖送别友人林子方，开篇即说六月的西湖风光与其它季节是不同的，是足可留恋的。
然后，诗人用充满强烈色彩对比的句子，给我们描绘出一幅大红大绿、优美秀丽的画面：翠绿的莲叶，涌到天边，使人感到置身于无穷的碧绿之中；而粉红的荷花，在骄阳的映照下，更显得格外艳丽。
【知识与能力目标】 1.正确、流利地朗读并背诵古诗； 2.结合图画和注释，了解古诗的大意。
◆ 教材分析◆ 教学目标【过程与方法目标】用学过的方法诵读古诗。
【情感态度价值观目标】想象诗歌描写的画面，感受意境，体会作者的情感。
【教学重点】正确流利地诵读古诗。
【教学难点】理解诗的意境，体会作者的情感。
多媒体课件。
1 / 18一、创设情境，走近古诗 1．出示荷花图，请学生用一个词或一句话形容自己看到的荷花时的感受。
2．八百多年前，诗人杨万里用一首诗将这样的画面写了下来，这就是今天我们要学的古诗诵读。
揭示课题，指名读诗题。
3．谁知道诗题的意思？解释诗题：晓，是早晨的意思。
净慈寺，是西湖边一座有名的佛寺。
林子方，是诗人的朋友。
4．谁能连起来说说题目的意思？ 5．齐读诗题。
二、初读引领，感知古诗 1．自由读,读准字音,多读几遍。
2．指名读诗。
齐读。
3．再读古诗，结合注释，和同桌说一说读懂了什么。
4．学生反馈，简介古诗大意。
相机板书：西湖六月风光、莲叶、荷花。
三、品读赏析，感悟古诗 1．哪一句话描写了西湖的荷叶与荷花呢？◆ 教学重难点◆ ◆ 课前准备◆ ◆ 教学过程 2．出示第二句。
人教版二年级下册语文《古诗二首》
人教版二年级下册语文《古诗二首》《古诗二首》教学方案一、教材分析人教版二年级下册语文中的《古诗二首》包含了两首古诗，这两首古诗都是中国古典诗歌中的经典之作。
通过学习这两首古诗，学生能够感受到古代诗歌的优美意境、韵律之美，同时也能初步领略到中国传统文化的博大精深。
二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
- 会认、会写诗中的生字词。
- 能够理解古诗的基本含义，能用自己的话描述诗句所描绘的画面。
2. 过程与方法目标- 通过反复诵读，体会古诗的韵律美和意境美。
- 借助多媒体资源、插图等辅助手段，帮助学生理解古诗内容。
- 组织小组讨论，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标- 感受古诗中所蕴含的情感，如热爱自然、思念家乡等。
- 激发学生对古代诗歌的喜爱之情，提高学生的文化素养。
三、教学重难点1. 教学重点- 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
- 理解古诗的主要内容，体会诗句所描绘的意境。
- 例如在《咏柳》一诗中，理解“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”这两句诗所描绘的柳树的形态是重点之一。
可以引导学生观察柳树的图片或者在校园中观察真实的柳树，让学生直观地看到柳树像一位经过精心打扮的亭亭玉立的少女（碧玉妆成），那无数柔软的柳枝就像绿色的丝带（万条垂下绿丝绦）。
2. 教学难点- 体会古诗中蕴含的情感，并能简单地说出自己的感受。
- 例如在《回乡偶书》中，理解诗人贺知章久客他乡、返回故里时的那种既喜悦又感慨万千的复杂心情是难点。
对于二年级的学生来说，他们缺乏这种长时间离家又归家的生活体验。
可以通过讲述诗人的生平故事，让学生了解到诗人年轻时离开家乡，年老才归来，然后引导学生思考：如果你很久很久没有见到自己的亲人，当你再次见到他们时，你会有怎样的心情？这样将学生的生活经验与诗人的情感相联系，帮助他们理解古诗中的情感。
四、教学方法1. 诵读法- 古诗具有独特的韵律美，通过反复诵读，让学生感受古诗的节奏和韵律。
二年级下册语文同步教案《古诗二首》(人教部编版)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗的基本特点、诗句的理解和朗读技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作古诗。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，在学生小组讨论环节，我发现学生们对“古诗中的自然景物描绘”这一主题非常感兴趣，讨论得十分热烈。这说明他们对古诗的美感有着强烈的感知能力。在今后的教学中，我可以继续发挥学生们的这一优势，让他们在欣赏古诗的过程中，学会用自己的语言表达感受。
最后，总结回顾环节，我强调了对古诗知识点的掌握，但课后我意识到，除了知识点的学习，还应关注学生们的情感态度和价值观的培养。在今后的教学中，我会更加注重引导学生们感悟古诗所传递的正能量，让他们在学习中受到启发，培养正确的价值观。
其次，在新课讲授环节，我注重了理论与实践的结合，让学生在了解古诗基本特点的同时，通过具体案例分析，深入体会诗人的情感。在讲解重点难点时，我尽量用生动的语言和形象的比喻，帮助学生克服理解上的困难。但在实际操作中，我发现仍有一部分学生对某些诗句的理解存在障碍。因此，我考虑在接下来的教学中，可以适当增加一些辅助教学工具，如图片、视频等，让学生更直观地感受古诗的意境。
五、教学反思
今天在教授《古诗二首》这一课时，我尝试了多种教学方法，让学生们更好地理解和感受古诗的魅力。课后，我对整个教学过程进行了反思，有几点想和大家分享。
首先，我发现通过提问的方式导入新课，确实能激发学生的兴趣和好奇心。当他们能将所学内容与自己的生活实际联系起来时，学习热情会更加高涨。在今后的教学中，我应继续发挥这种引导式的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
小学二年级语文第8课《古诗二首》教案：典籍重温,文化常青
小学二年级语文第8课《古诗二首》教案：典籍重温，文化常青随着社会的发展，科技的进步，我们的生活越来越方便，但是我们似乎也越来越忽略了文化的重要性。
文化是我们国家的精髓，也是我们历史的记忆。
小学二年级语文第8课《古诗二首》的教学内容就是让我们重温古诗，感受文化，让我们的文化常青。
一、教学目标1.了解名句出处2.通过感悟诗句，增强语感，开拓想象力3.通过课文，学习古代文化知识，感受华夏文明的博大精深4.培养学生对文化的尊重和热爱二、教学重点和难点1.了解古代文化知识，学习名诗佳句2.增强学生的阅读能力，开拓想象力3.培养学生对文化的尊重和热爱三、教学内容1.对于这篇课文，教师可以先让学生自由阅读，让他们先感性认识一下。
2.通过教师的引导，对新学的古诗进行解读。
这样会使学生对古诗产生更深刻的理解和感悟。
3.古诗中的句式、修辞、词语都是非常值得学习借鉴的，可以划重点进行讲解并作个人总结。
4.对于这两首古诗，教师可以让学生自己去写一篇小作文，来说明自己对古诗中的词语和句式的理解。
四、教学方法1.进行材料展示，采用连续播放或固定屏幕展示文本形式。
2.提出问题，引导学生自主探究。
3.教师只起到指导作用，帮助学生拓展思路，在启方法的帮助下自己去领悟。
4.巩固知识点，要求学生辨析古诗中出现的词语和句式，进行思维借鉴。
五、教学步骤1.预习：预习课文内容，查找需要复习的知识点。
2.学习课文：学习课文内容，掌握新知识点。
3.课堂互动：集体讨论古诗内容，分享个人感受。
4.活动设计：分组完成小作文，进行展示。
六、教学反思通过这样的教学方式，不仅可以增强学生对文化的认知和尊重，而且可以通过感受古代诗歌，增强学生的语感和想象力。
古诗是我们历史文化的精髓，通过这样的教学，可以让学生更好地理解和领悟古诗中的思想精华，从而更好地推进文化的传承和发展，让文化常青不衰。
人教部编版二年级语文下册第15课《古诗二首》优秀教案.docx
《古诗二首•晓出净慈寺送林子方》♦教材分析 1《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗，作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象, 抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情，这首诗是诗中有画，画中有诗的典范作品。
诗人在 六月的西湖送别友人林子方，开篇即说六月的西湖风光与其它季节是不同的，是足可留恋的。
然后，诗人用充满强烈色彩对比的句子，给我们描绘出一幅大红大绿、优美秀丽的画面：翠 绿的莲叶，涌到天边，使人感到置身于无穷的碧绿之中；而粉红的荷花，在骄阳的映照下， 更显得格外艳丽。
♦教学目标【知识与能力目标】1. 正确、流利地朗读并背诵古诗；2. 结合图画和注释，了解古诗的大意。
【过程与方法目标】用学过的方法诵读古诗。
义务教育教科书二年级A下册 £1J【情感态度价值观目标】想象诗歌描写的画面，感受意境，体会作者的情感。
♦教学重难点【教学重点】正确流利地诵读古诗。
【教学难点】理解诗的意境，体会作者的情感。
♦课前准备多媒体课件。
一、创设情境，走近古诗1. 出示荷花图，请学生用一个词或一句话形容自己看到的荷花时的感受。
2. 八百多年前，诗人杨万里用一首诗将这样的画面写了下来，这就是今天我们要学的古诗诵读。
揭示课题，指名读诗题。
3. 谁知道诗题的意思？解释诗题：晓，是早晨的意思。
净慈寺，是西湖边一座有名的佛寺。
林子方，是诗人的朋友。
4. 谁能连起來说说题忖的意思？5. 齐读诗题。
二、初读引领，感知古诗1. 自由读，读准字音，多读儿遍。
2. 指名读诗。
齐读。
3. 再读古诗，结合注释，和同桌说一说读懂了什么。
4. 学生反馈，简介古诗大意。
相机板书：西湖六月风光、莲叶、荷花。
三、品读赏析，感悟古诗1. 哪一句话描写了西湖的荷叶与荷花呢？2. 出示第二句。
3. 静静地欣赏荷叶荷花的美。
自由轻声读读，看看美在哪里？4. 品读赏析。
（1）体会“绿”。
从那个词读出了这种美？“无穷碧”会是怎样的？指名说。
指导朗读。
（2）体会“多”从这一行里你还感受到了什么美？从哪里体会出来的？“接天”是怎样的一幅景象？能读出来吗？分组读，齐读。
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1 古诗两首
教学目标
【知识技能】
1.能准确识读生词,认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字,听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】
培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】
体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点
【教学重点】
1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
1.初步掌握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境,体会诗人的感情。
【教学过程】
第一课时
（一）揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想,你以前会背哪些古诗？谁想起来,就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首,这首古诗啊,内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。
3.板书课题,拼读课题,释题：
村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：
（1）学生练读。
（2）指名读,正字音：
注意“妆”是翘舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“丝”是平舌音,“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗,感受诗意。
1.现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学,再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助,把这首诗学好。
（学生自学）
2.学习一、二句：
（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说,大家补充。
（二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去）
（2）学生质疑：我觉得不对,要是“二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀,这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？
（师点拨：这是古诗常用的方法,古人写诗常常不按照正常顺序写,为了押韵,读起来朗朗上口。
）
（3）齐读第一句,指导停顿：
草长／莺飞／二月天,
（4）指名讲第二句,重点理解：
拂、醉（河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
）
（5）指导读：
河堤／杨柳／醉／春烟。
（6）老师配乐读一、二句,学生闭上眼睛边听边想象,自己看到
了什么？听了有什么感受？
（让学生充分地说:早春二月,小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,欢快地歌唱。
堤旁的杨柳长长的枝条,轻轻地拂着地面,仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。
）
（7）这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好？
（8）指名反复读。
老师指导。
（9）配乐全班齐读一二句。
3.学习三、四句：
（1）指名读三、四句,读后,你好象看到了什么？
(孩子们放学回来的早,趁着刮起的东风,放起了风筝。
）
（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）
指名说诗意,理解“纸鸢”。
听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们交朋友。
看,它们是谁？
1.交流识记字形。
出示：诗村童
加一加：“诗”“讠+寺”；“村”是“木+寸”,“童”是“立+里”。
1.教师指导书写。
出示“诗村童”的田字格课件
“诗”的左右结构,左窄右宽,“村”左右结构,左右等宽,“木”的捺变成点。
“童”上下结构,注意下面“里”的笔顺：
教师在黑板的田字格上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。
提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称。
3.学生练习写字。
学生练习。
教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。
个别作业展评。
第二课时
（一）知诗人,解题意：
师：同学们,还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人,解题意,b.释词语,明诗意,c.想意境,悟诗情,d.拓展阅读。
）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
1.关于作者,你知道多少？
2.学习生字“咏”、“柳”。
题目“咏柳”是什么意思？
3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。
什么意思呢？下面我们来进行第二步。
（二）释词语,明诗意：
1.利用手中的学习工具,以小组的形式来理解诗意。
2.汇报自学情况。
第一句：碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。
A.妆：（课件演示妆的演变过程）,意思是装饰,打扮。
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？
B.绦：用丝编成的绳带。
丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句：不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。
裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！
（三）想意境,悟诗情。
1.再来读第一句话,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千条万缕的垂丝,也随之而变成了她的裙带。
上句的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字,暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？
2.那视之无形的不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了。
请大家展开想象的翅膀,还能剪出什么？
它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象。
3.此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。
让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。
（四）横纵观,拓视野：
春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀……
请在下面的三首诗中,选一首喜爱的背诵下来,并说说理由。
出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。
（五）识记生字,指导书写。
A.交流识记字形。
（课件出示）出示生字田字格课件：碧妆绿丝剪
有什么办法记住它们？
加一加：“王+白+石”是“碧”,“纟+录”是“绿”,“前+刀”是“剪”,“纟+纟”是“丝”。
换一换：“将”去掉右边部分,换成“女”,就是“妆”。
B.指导书写。
1.教师在黑板上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。
（提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称）
2.学生练写。
教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。
个别作业展评。
(六）总结提升,拓展延伸
1．今天我们学习《咏柳》这首诗,你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
2．柳树像一位婀娜多姿的女子,赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!。