反对校园暴力 PPT

·分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。 ·敲诈：强索金钱或物品。 ·画侮辱画。
（一）厌学现象。受害者让校园里的暴力现象吓怕了，因此 不敢去上学，上课也不敢主动提问题，胆子更小，最后导致 辍学。
（二）学习效率下降。学生每天都处于紧张的回避、逃避、 躲避状态，学习精力分散，学习效率自然下降。
（三）学校正气受压抑，邪气上升。学生不是在团结的气氛 中，比学习、比智慧，而是在霸道的环境中比拳头、比地位， 班级风气、学校风气无形中自然偏离了方位，邪气不除，正 气难正。
校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小 学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会 长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负 同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。
·对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ扯 头发。
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
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·性格内向、害羞、怕事。
·在同学间不受重视，只有很少朋友，在 学校中十分孤单。
·缺乏与朋辈相处的社交技巧，容易引起 同学不满和反感。
·有身体障碍者、有智力障碍者。
·沉默、表达能力不佳者。
·性格或行为上有异于他人
欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，牵涉的学生可分为几种： ·欺凌者 发动欺凌行为，通常还带领其他同学参与其中。 ·受害者 受到欺凌。 ·协助者 跟随欺凌者，直接参与欺凌行动。 ·附和者 支持欺凌者的行为，例如：在旁嬉笑或呐喊助威。 ·保护者 安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为。 ·局外人 置身事外。
欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至 影响人格发展。
身心影响：恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、 胃痛、吸毒、酗酒、自残、自杀，自己也成为欺凌 者，可能是校园枪击案的原因之一
其他影响：常常缺席、对老师不恭敬、诉讼
远离校园暴力，做 文明小学生
（四）学生人格扭曲。当学生受到无端欺辱时，其他同学由 于害怕报复，不敢挺身而出主持公道，正义感被泯灭。周围 都是冷漠的眼神，“打去吧，打死偿命，与我何干。”同情 心、团结协作精神都一刹那转变为倚强欺弱，人际关系淡漠， 相互勾结、利用，一旦被坏人利用，将极易走上犯罪道路。
（五）爆发恶性事故。由于多次受到欺辱，受害者压力很大， 等压抑达到不能承受时，就会产生报复心理，宁肯鱼死网破， 铤而走险。小者找上更多的人打击对手，大者致人死命。这 些事件的发动者，往往都是平时的受害者，由于一时的冲动， 闯下了大祸。冲突中，如果双方的社会关系、家庭势力参与 进来，将会酿成更加严重的后果。
敲诈勒索，数额较大以上，就可能判敲诈勒索罪了。如果以暴力或暴力威胁或者其 他手段劫取他人财物的，可能构成抢劫罪。如果构成抢劫罪、敲诈勒索罪，可能三 年以上哦！一般，对于未成年人和学生，偶尔实施，勒索、抢劫低年级学生少量财 物的，危害不大的，不作为犯罪处理。 不作为犯罪处理，但可以做治安管理处罚， 如罚款或治安拘留（5-15天）。轻的可以批评教育、训诫（训斥的意思）、具结悔 过（写保证书）。更严重的，可以劳动教养。 如果被抢同学连校也不敢上的话，一 般考虑为危害较大了。
·干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。 ·欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。 ·传播关于受害者的消极谣言和闲话。 ·恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。 ·让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。 ·中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家 人或其他。
校园暴力危害大， 但有警察反对他。 若是暴力到身边， 心平气和找警察。
校园欺凌不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为 也算在内。
主要表现是欺负弱小的人，令受害者在心灵及肉体上感到 痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事 件。有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。
通常欺负者不觉得自己不对，而是受害者怕事，默默承受 而不敢反抗和告发欺凌者。