小学低段班级管理之我见

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小学低年级班级管理之我见

小学低年级班级管理之我见小学低年级班级管理是不可忽视的重要课题，好的管理可以使班级学习和活动有序进行，给学生创造一个良好的学习环境，让学生能专注地学习，鼓励学习。

因此，小学低年级班级管理也是教师在工作中经常需要考虑的问题。

首先，作为一名小学低年级的教师，我认为建立良好的班级纪律是很重要的。

这样可以使班级更加有序，避免学生之间的纠纷，以便专注于学习。

我认为，教师建立规则时，要简单明了，易于理解，方便实施。

同时，教师应该强调这些规则的重要性，并采取行动来维护它们，从而营造一个有序的学习环境。

其次，小学低年级教师应该在课堂上营造良好的学习氛围。

教师在课堂上应该与学生互动，及时解答学生的问题，确保学生能够掌握课程内容，有效地完成学习任务。

教师也应该使用多样化的教学方法，如课堂游戏、主题教学等，让学生有趣地参与到学习中来，激发学生学习的兴趣。

此外，小学低年级教师还应该经常给学生们安排不同的活动，比如运动活动、比赛等，促进学生们的身心发展，让学生能够更好地发挥自己的潜能。

教师也要及时发现学生的问题，及时给学生提供必要的帮助和指导，帮助学生正确认识自己，解决学习上的疑难问题，实现自我的发展。

最后，小学低年级的班级管理必须有一个牢固的教育理念，以“自我发展”为核心，做到教学和管理有机结合，使学生能够自律、自我约束，在正确的道德素养的引领下有意识地进行学习、奋斗和生活，这样才能使学生更好地实现自身的价值。

以上是我对小学低年级班级管理的看法。

当前，我们教师所应关注的不是学生学习情况，而是如何培养学生的自律性，帮助学生正确认识自己，让学生能够在正确道德素养的引领下有意识地进行学习、奋斗和生活，实现自身的价值，这样才能更有效地促进学生的全面发展。

小学班级管理之我见

小学班级管理经验之我见班级是教师和学生开展活动的基本组织形式。

班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者。

班主任工作是一项艰巨而辛苦的工作。

说艰巨是因为学生的成长、发展以致于能否成为合格人才班主任起着至关重要的作用。

说辛苦是因为班主任每天除了对学生的学习负责之外，还要关心学生的身体、卫生、安全、习惯、心里健康等纷繁复杂的小事。

而小学班主任则既是严师，更是慈母。

下面我就个人对班主任工作;小学班级管理工作谈谈我个人的一些看法。

一、师德方面;1、责任心十爱心十耐心学生在学校的每一天都是我们的孩子对他们进行教育是我们每一位老师和班主任的责任。

每一位学生都渴望得到老师的关爱。

成绩优秀、品行良好的学生，我们会主动去关心他们；而成绩较差、品行不正的学生我们就不愿意去关心他们。

其实错了，陶行知先生说过“爱满天下，乐育英才”，对成绩较差品行不正的学生更值得我们去关爱。

要不，“人类灵魂的工程师”怎么说；“太阳底下最光辉的职业”又怎么说。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基有一句名言：“教育于技术的全部奥秘，就在于如何爱护教育对象”这一类学生需要我们反复教育，要让学生心里明白：老师在关心我们，我们要改正缺点。

2、言行一致，以身示范，培养学生良好的行为习惯。

班主任在班级的管理中，既要纸上谈兵，又要身体力行。

不能只说不做，让学生认为老师也是在胡吹那是办不到的事。

作为老师，特别是班主任老师，一定要说到做到，以身示范，这样才具有崇高的人格魅力。

教师具有高尚的道德情操，学生才具有敬佩之情。

学生自然会“倾其师，信其道”，主动践行老师所教化的一言一行。

二、班级管理方面1、班管理目标化，增强学生的集体荣誉感，班主任根据班级的实际情况制定出切实可行的班级奋斗目标，把学生的个人行为与班级荣誉联系起来，让学生不做有损班级荣誉的事，自觉抵制自己在学习活动中的不良行为。

2、班级管理制度化，充分发挥班干部的职能作用和模范带动作用，在管理中，师生共同讨论，约定俗成，班级共同约定，并让学生熟记，知道该怎样做，不能怎样做。

教育随笔小学班级管理方法之我见

【教育随笔】小学班级管理方法之我见班级是学校教育的基本单元，是教师和学生开展学习活动的最基本组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用。

长期以来，很多人认为小学班级管理就是教室管理，也就是管理学生的常规与秩序，出现了“威权式”、“保姆式”等不当的管理方式和重智育、轻德育等班级管理方面的问题，很显然这样的班级管理方式已经远远和当下的教育发展趋势不相适应。

新形式下，要管理好班级，必须以学生为本，树立正确的人才成长观，才能起到良好的教育效果。

一、积极转变班级管理观念日常班级管理工作中，很多教育者总是在考虑“怎么让这些孩子听话？”而不是“我们怎么鼓励、帮助孩子们，让他们学会自我管理、实现自己的梦想？”其实，在实施新课程的同时，教育者对班级管理的理念也应该随之转变，摒弃教师的领导权，进行平等地师生交流，纯化师生关系，促进学生自我发展，培养他们的良好品德。

小学班级管理必须要用科学的人才素质观、人才成长观、教育规律观、教育方法观作指导，树立以学生为本、引导学生发展的管理思想，建构科学的班级管理模式。

记得著名经济学家于光远先生曾提倡以10个“开”字来投身新时期的工作：“开拓的精神，开通的思想，开明的态度，开阔的眼界，开放的路子，开朗的性格，开发的干劲，开导的方法，开诚的交谊，开心的情绪J我想，其实这10个“开”字，同样适用于指导当前的小学班级管理。

二、引导学生主动参与管理在班级管理中，要充分体现学生的主体地位，培养他们的“集体”意识和“主人”意识。

“班集体”的概念对刚入学的一年级新生来说是陌生的、抽象的，只能形象地引导他们：你们有两个家，每天从第一个家里背上书包来到第二个“家”里上学，第二个“家”的名字叫“班集体”，这激起了孩子们对“班集体”的亲切感，从而学生头脑中有了“班集体”的朦胧意识。

同时，每一位学生都是班集体不可缺少的成员，学生和班集体之间的关系是密不可分的。

要让每一位学生觉得是班集体的主人，班主任只是班集体活动的组织者、指导者，组织学生比赛、竞争、参观、游览，因此，班主任应充分抓住每次活动的机会，让学生在活动中展示自己、相互合作、大胆探索。

低年级班级管理策略之我见

低年级班级管理策略之我见班级管理是学校教育的最基本管理单位，也是教师和学生开展学习活动的最基本组织形式。

班级管理是否科学有效，将直接影响到班级教育教学。

尤其是小学低年级阶段，是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。

叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……因此，养成教育正是低年级班级管理的一项关键教育。

一、良好习惯的养成与培养好的习惯将让人终生受益。

只有把抓好学生的养成教育作为重点，结合学校各种学习、活动等有计划、有步骤、有意识的去正确引导低年级学生规范动作，养成良好习惯，才能促进班风班貌的良性发展。

良好的学习习惯和行为习惯是为学生步入高年级阶段打下的坚实基础。

低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、以及文具的整理习惯和使用习惯；行为习惯则主要表现在平时的坐姿、行走、出操、升旗、桌椅板凳和卫生洁具的摆放、放学的路队、课间文明活动等方面。

由于低年级学生年龄小，自觉能力较差，很多学习习惯和行为习惯不规范，需要老师花更多的时间和精力来教育和管理。

我结合学校每周的“流动红旗”评比，向学生进行常规教育。

利用晨会课、班会课学习学校规章制度，提出近期要求，做好阶段总结。

每周从升旗仪式的排队、行礼做起，有计划、有步骤地对他们进行常规训练。

为了更有效地规范学生的学习习惯和行为习惯，我收集整理许多行为儿歌，运用语言文字的魅力去感染孩子们，让他们自然而然的将这些好的学习习惯、行为习惯儿歌熟记于心，懂得如何去做。

例如：上课歌上课铃声响，快快进课堂。

书本用具桌上放，静等老师把课上。

专心听讲纪律好，积极发言勤思考。

不懂难题举手问，课堂知识当场了。

作业歌课堂作业认真做，抓紧时间不能拖。

字迹端正且规范，反复检查少差错。

升旗歌升国旗时要肃立，并拢五指敬个礼。

满怀激情唱国歌，目不转睛望国旗。

发言歌要发言，先举手，老师叫我再开口。

不插嘴，不乱叫，说话流畅声响亮。

小学低年级班级管理之我见

小学低年级班级管理之我见作为低年级班主任，要管的事很多，特别是像我们这样的寄宿制学校，如果事事要班主任亲力亲为，那纵使我们有三头六臂也忙不过来。

我采用星卡激励措施，不但让课堂活了起来，而且给我们的班级管理带来了活力。

下面我从三个方面谈谈我的班级管理：一、培养学生良好的习惯良好的习惯，会使一个人受益终生，而良好习惯的养成不是一朝一夕的事。

在低年级一个孩子的学科成绩不一定门门满分，而良好习惯的养成必须从此开始。

所以在常规管理中我注重对孩子们良好的学习习惯、行为习惯和生活习惯的培养。

1、建立小组自主管理制每年新生一开学，我就把全班44个孩子分成11个4人小组，每个小组设有学习小组长、卫生委员、纪律委员生活委员等。

学习小组长主要负责检查小组成员的合作学习情况，帮助小组成员解决在学习中遇到的难题，协助老师检查作业。

卫生委员主要负责小组卫生区和个人卫生的检查督导，纪律委员主要记录好小组成员在教室、餐厅、公寓楼的日常表现。

生活委员主要负责就餐卫生和公寓楼的卫生。

学生个个都是小主人，人人都当小干部，做到人人有事干，事事有人管。

让他们感受到自己在班上有一席之地，他们既是管理者又是被管理者，自己的一言一行都会影响到小组的荣辱。

各小组进行捆绑式管理，一人获奖，全组受益，同样，一人违纪，全组受罚。

为了小组的荣誉，孩子们是互相提醒，恐怕组自己组里扣分，各小组展开了激烈的竟争，每周一评比，哪个小组得分最高，哪个小组就是本周的每周之星，在周一升旗时，会荣幸的站在国旗下接受全校的表彰。

这样人人有榜样，组组有目标，充分调动了学生的积极性和主动性。

我把学生之间的交往也定格在共同学习、互相帮助、共同提高这个大框框中，孩子们自主管理的意识越来越强。

2、星卡激励措施“四段一评”教学模式的运用让我们的课堂活了，星卡激励起了决定性的作用。

在班级管理中，星卡激励也显示了它的威力。

学校规定：学习上，低年级孩子只要两门功课过180分，就是学习优胜学生，每人可以得到一张学习C卡，集5张C卡换一张B卡，5张B卡换一张A卡。

小学班主任班级管理策略之我见

小学班主任班级管理策略之我见作为小学班主任，班级管理对于学生的学习和成长至关重要。

通过我的教学和管理经验，我总结出以下几点班级管理策略：第一，建立良好的班级规则和制度。

在开学初，我会与学生一起制定班级纪律和规定，并明确告知他们。

这些规则和制度应该从学生的角度出发，简明扼要，易于理解并遵守。

准时到校、不说脏话、不打架斗殴、不偷窃等规定。

我还会鼓励学生参与制定，让他们在班级管理过程中有归属感和参与感，提高规则的执行力和学生的遵守度。

第二，注重班级文化的建设。

班级文化是班级管理的灵魂，对学生的行为和态度起着潜移默化的作用。

我会鼓励学生树立正确的价值观，培养积极向上的主动性和进取心。

在班级中，我会设置各种活动和奖励机制，鼓励学生发挥自己的特长，培养团结合作和互助友爱的精神。

我也会组织班级集体活动，如郊游、拔河比赛、班级演出等，加强班级凝聚力和团队意识。

积极沟通与家长合作。

家长是孩子成长的重要支持者和参与者，在班级管理中起着重要作用。

我会定期与家长进行沟通，了解学生在家庭中的情况，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。

我也会邀请家长参与班级活动和会议，与家长共同探讨学生的进步和发展方向。

借助家长的力量，班级管理能够更加顺畅和有效。

第四，关注个体差异，个性化管理。

每个学生都有不同的兴趣、特长和发展潜力，我会根据学生的个体差异，制定个性化的管理策略。

对于进步较快的学生，我会提供更多的学习资源和挑战，帮助他们发展潜力。

对于进步较慢的学生，我会制定个性化的学习计划，给予更多的指导和鼓励。

通过个性化管理，让每个学生都能得到最好的发展。

第五，建立有效的奖惩机制。

奖惩机制是班级管理的重要组成部分，能够激励学生的学习和行为。

我会通过及时的表扬和奖励，鼓励学生积极参与班级活动和表现优秀。

对于违反班级规定和纪律的学生，也会进行适当的惩罚。

惩罚应该是针对行为而非个体，给学生以教育和引导，不伤害学生的自尊心和人格。

我认为班主任应该成为学生的榜样。

小学低年级班级管理策略之我见

小学低年级班级管理策略之我见小学低年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。

在班主任工作中，我深深体会到，只有对学生充满爱，充分信任，制订切实可行的各种制度，才能做好低年级班主任工作，为学生一生的发展铺就成功的道路。

一、学会爱学生1.严爱优等生对这类学生，我不宠爱他们，并时时提醒他们不仅要学会学习，更要学会做人，做一个正直的人、热情的人、向上的人。

2.偏爱后进生在班级管理中，要把班集体普遍的友爱，为人师的慈爱倾注给后进生，给他们更多的关注和更多的投入。

3.博爱中等生中等生既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。

他们希望老师重视他们，但又怕“出头露面”，对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

二、常竞赛，培养学生的良好习惯良好的行为习惯是“知行合一”的结果，一二年级的学生由于年龄小，自控能力差，常常容易管不住自己，纪律容易涣散。

这就要求老师平日多观察，特别是不容易看到的地方或忽视的角落，学生最容易打闹或做一些不文明、不安全的事。

我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。

在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐使他们养成认真听课，认真作业，讲纪律、讲文明、讲礼貌的好习惯。

三、抓细节，做好学生的安全教育工作我每周一都要总结学生一周的表现，也要进行安全教育，在课上，我教育学生不要到危险地带玩耍，注意食品安全，学生课间玩耍时，也要求他们不追逐打闹、不打架、不做危险的游戏，以免出现事故。

平时，我也时时把安全挂在嘴边，天天说，时时提，安全这根弦一刻也不能放松。

四、重沟通，争取多方共管在教育孩子的问题上，我们应该尽量与家长取得共识，要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。

另外，班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须力争本班科任老师对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。

小学班级管理方法之我见

小学班级管理方法之我见在小学阶段，班级是孩子的第二个家，班级管理对于孩子的成长起着至关重要的作用。

作为一名小学班主任，我认为班级管理是一个长期而持续的过程，需要不断地总结和改进。

在我看来，班级管理方法应该围绕以下几个方面展开。

一、构建和谐的班级氛围一个和谐的班级氛围对于孩子的成长至关重要。

班级氛围是指班级内部的相互关系和互动方式。

一个和谐的班级氛围应该具有以下特点：相互尊重、相互理解、相互信任和相互合作。

如何构建和谐的班级氛围？首先，班级内要倡导自由、平等、尊重和合作的精神，尊重每个孩子的思想和个性，鼓励孩子彼此交流和帮助。

其次，班级内应该有积极、健康、阳光的活动和氛围，帮助孩子更好地表达自己，增强孩子的自信心和归属感。

最后，班级应该建立良好的沟通机制，班主任要与每个家长保持紧密联系，通过班级群、家访、通讯录等多种途径及时了解每个孩子的情况和问题，做到及时沟通和及时解决。

二、建立严格的班级纪律班级纪律是学校管理和班级管理的基础。

班级纪律是指班级内部的规矩和规定，旨在维护学校和班级的良好秩序。

良好的班级纪律可以有效地保证教育教学工作的顺利开展，保护孩子的安全和健康。

如何建立严格的班级纪律？首先，班主任要对学生进行充分的宣传和教育，让学生明白班级纪律的重要性和必要性。

其次，班主任要对学生进行约束和引导，及时制止违纪行为，做到处理得当、公正公平。

最后，班主任还要为学生营造良好的心理环境，使学生自我约束、自我教育，良好纪律得以自然形成。

在具体管理过程中，班级纪律的执行应以班级公约为基础，有明确的管理程序和奖惩机制。

三、有效的家校沟通家校沟通是班级管理的重要组成部分，也是家庭教育与校园教育无缝衔接的桥梁。

一个有效的家校沟通可以促进孩子的全面发展，为孩子的学习和成长提供更好的支持和保障。

如何实现有效的家校沟通？首先，班主任要保持与家长的密切联系。

每学期初班级及时开展家长会议和家访工作，及时了解每个家庭的家庭情况和孩子的学习情况。

小学低年级班级管理之我见

小学低年级班级管理之我见班级是进行教育和教学工作的基本单位，是教师和学生开展活动、进行信息交流的最基本的组织形式。

班主任是班级思想政治、道德品质教育的首席责任教师。

作为班主任，不但肩负着教书育人的重任，而且更是学生健康成长的引路人。

自参加工作以来，我一直担任班主任，切身体会到“当一名班主任难，当一名好的低年级班主任更难！”那么，如何去教育这些可爱的孩子们，做好他们的引路人呢？现就低年级班级管理谈谈自己的几点看法，借此机会与同仁们交流。

一、组建“领导班子”，形成管理核心班干部是班主任管理措施和目标的具体实施者，是学校各项政策和措施的最终落实者。

一个优秀的班集体，必定有一个出色的班干部团队。

班主任不可能事事亲躬，所以，明智的班主任都很重视班干部队伍的建设，重视班干部的选拔和培养。

（一）了解特长，精心挑选。

作为班主任，要善于通过各种途径了解学生，选拔班干部。

如：我发现高素珍同学常常默默扶起倒在地上的扫把，我觉得她是一个有责任心的同学，所以我就选她当劳动委员。

我发现刘佳仪和曾文杰帮我分发试卷，负责、主动，有一定的组织能力，我觉得他们都是理想的班干部人选。

刚接新班的时候，班主任不妨抽空多到班级里走走、看看、听听，和孩子们多进行零距离的接触，发现孩子们身上表现出来的不同能力，发现人才。

选拔那些关心集体、办事认真、胆量大、愿意为同学服务的小朋友担任班干部，协助班主任开展工作。

（二）教给方法，精心培养。

一年级学生年龄小，刚入学，对班级管理工作无从着手，更无管理的经验。

一年级上学期，作为班主任，应跟紧跟牢，教给班干部各种工作的方法，刚开始时凡事不能怠慢，要亲自指导。

如指导班长如何管理班级日常事务，指导学习委员在课前进行带读，指导劳动委员安排值日生并督促他们值日等等，学生只有在老师的指导下和自己的实践中才能不断地增强管理班级的能力，积累管理班级的经验。

二、常抓习惯养成，构建良好班风我国著名教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。

小学班主任管理之我见

小学班主任管理之我见作为小学班主任，我认为管理一班级是一项非常重要的工作，需要综合运用教育、心理和组织等方面的知识和技巧。

在管理过程中，我秉持着以学生为中心的原则，注重发现和培养学生的特长，充分尊重和关心每个学生的个性和成长需求，帮助他们实现全面发展。

我认为管理一班级要建立和谐的班级氛围。

一个和谐的班级氛围能够有效提高学生的学习积极性和责任感。

在我管理班级的过程中，我经常组织一些班级活动，如班级会议、班级联欢会等，这些活动不仅有助于增强同学们之间的交流，还能促进班级凝聚力的形成。

我鼓励学生们互帮互助，尊重彼此，让每一个学生都感受到班级的温暖和关爱。

我注重培养学生的自主学习能力。

我常常引导学生们学会自主学习，培养他们的自主学习能力。

我会提前为学生制定学习计划，鼓励他们独立完成作业和学习任务。

我鼓励学生们相互交流学习经验和方法，通过小组合作等方式，促进学生之间的互动和合作。

我认为只有培养学生的自主学习能力，才能让他们在学习上更加主动和积极。

我注重与学生家长的沟通和合作。

家长是孩子成长道路上最重要的陪伴者和参与者，与家长密切合作对于学生的成长至关重要。

我定期与家长进行交流，并及时了解孩子在家庭中的情况和学习进展，及时解决学生在学习上和生活中遇到的问题。

我也会定期组织家长会，与家长们共同探讨学生的问题，促进家校合作，形成共同育人的合力。

我还注重对学生的个别辅导。

每个学生都有自己的特点和需求，只有根据不同学生的需要进行个别辅导，才能更好地帮助他们解决问题和提高学习成绩。

我会定期与学生进行面谈，了解他们在学习上的困难和需要帮助的地方，制定个性化的学习计划和指导方案，并根据学生的学习情况及时调整和优化。

作为小学班主任，我坚持以学生为中心的原则，通过建立和谐的班级氛围、培养学生的自主学习能力、与家长合作以及对学生的个别辅导等方式，全面关心和帮助学生的成长。

我相信只有这样，才能让每一个学生都得到全面而有效的培养，成为有理想、有担当的时代新人。

小学低年级班级管理之我见

小学班级管理之我见担任班主任已有十二年，作为一个班级管理者，我深深明白班主任的一言一行，一蹙一颦都会影响着学生，甚至在学生心中掀起巨大波澜。

所以，在平时的管理中，我严格要求自己，努力做一个合格的班主任。

那么怎样才能做一个合格甚至优秀的班主任，我认为可以从以下四个方面着手：一、以身作则，率先垂范。

“学高为师，身正为范”是陶行知先生的一句名言，意思是身正才能师为人范。

他告诉我们做一名合格的教师除了要有扎实的专业知识，较高的文化水准外，更重要的是应有良好的道德素质。

教师应处处以身作则：要学生做的事，教师自己先必须做到；要学生学的知识，教师必须先学会；要学生守的规矩，教师必须自己先遵守，这种共学、共事、共修养的方法是真正的教育。

地上有一张纸，教师应首先捡起来；黑板没有擦，教师要拿起板擦先擦过；教师的板书、批语总是一丝不苟，孩子们写字也就一笔一画横平竖直；老师接人待物谦逊平易，孩子们也会落落大方，彬彬有礼……事实证明这种无声的教育常常产生意想不到的教育效果。

二、培养孩子养成良好习惯叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单了说，只有一句话，就是养成良好的习惯……在班主任工作中，我深深明白小学阶段习惯养成的重要性。

我校处于城乡结合部，很多孩子还没有树立正确的时间观念，没有养成良好的学习习惯。

如：上课铃响，不能按要求坐好；上课时，爱在教室中走动，随意性大。

我利用早自习、班会课，通过讲故事、说案例等方法让孩子们明白讲规矩、守纪律的意义，培养他们的守纪意识、利他及利己观念。

上课前提醒学生准备好课本、笔、本子；课堂上提醒学生要做什么，不宜做什么。

我还编了一些儿歌来规范学生的行为习惯：“一二三，坐端正；小眼睛，看黑板；小耳朵，听声音；小嘴巴，专心读；小脑袋，认真想。

好好学习守纪律，争当文明好少年。

”让学生牢记心间。

课后我注意观察学生的行为表现，经常提醒、检查，根据学生的表现，树立榜样，及时表扬，做到示范引领、纠偏及时。

逐渐学生就养成认真听讲、认真作业、课间不胡闹、讲文明讲礼貌的好习惯。

班级管理之我见作文4篇

班级管理之我见作文4篇班级管理之我见作文第班级管理之我见作文第1篇一个班级，纪律好，则学生的学习成绩自然而然地上去，相反，绩自然而然地上去，相反，缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日影响下，则精神萎靡不振，成绩每况愈下。

由此可见，如何规范班级纪律，对一个班主任来说是多么重要的。

很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班主任班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任；班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任；班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值日班长反馈纪律情况，说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一位学生都能认真学习，但是又希望能够发现一些问题，但是又希望能够发现一些问题，以免一些问题以免一些问题被隐蔽而不被发现，造成班级管理的漏空。

我就班级管理上谈两点心得：我就班级管理上谈两点心得：一、一、让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。

让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。

习习惯不是一朝一夕形成，尤其是好的习惯。

1 1．从小处抓起。

着重规范学生的．从小处抓起。

着重规范学生的小细节，如随地乱丢东西，吃零食等方面，值日班长全权负责，及时奖惩，奖罚分明。

2 2．从三个课前抓起。

早自习、午自习及下午自习课，要求学生．从三个课前抓起。

早自习、午自习及下午自习课，要求学生提前到教室，不准乱跑；在教室不准吵闹、喧哗、走动。

3 3．做通学生思想工作。

作为老师，一个很关键的问题是，不是．做通学生思想工作。

作为老师，一个很关键的问题是，不是不能处罚学生，但罚了以后，应该疏通学生的思想，让他能正确认识自己的错误，并让他逐渐有这么一个认识，即做错了事，你就该负责。

小学低年级班级管理之我见

小学低年级班级管理之我见韩陵镇东梁贡苗海霞班主任是班级的教育者和组织者，是良好班集体的培养者，要对一个班的学生工作全面负责，是每个学生健康成长的引路人。

小学一年级学生是一个相对特殊的团体，他们刚刚踏入学校，正在经历着人生的第一次重要的洗礼，所以对于小学一年级学生的管理、教育、培养要格外耐心。

班主任起着最为关键的作用，不仅要在学习上，而且要在生活上、心理上全方位地进行立体式教学。

所以说，小学班主任的班级管理至关重要。

一、转换角色，培养习惯。

班级就像一个家庭，需要一个好的家长。

刚进入一年级的孩子，往往还像在幼儿园时一样：喜欢听故事，爱玩游戏，依靠老师帮忙……这时候老师就需要告诉他们，在这个大家庭中，老师是爱他们的，但是他们必须得遵守老师提出的要求，如果没按老师的要求去做，那样就不会得到老师的夸奖，同学们也不会喜欢他。

告诉他们现在已经是一名小学生了。

上课时，要求学生专心听讲，做到小手放桌上、小嘴要闭上，认真听和记，头脑不停歇。

遵守上课的纪律，不插嘴、不做小动作、发言先举手、不随便离开座位。

二、健全制度，奖惩兑现。

首先，事事有人做，人人有事做。

刚进入一年级的孩子，很愿意为班级做一些事情，但又不知道该干什们，怎么干，这时，班主任就要分配好任务，做好班上日常事务的安排，让孩子们动手做自己能做的事，愿意做的事，孩子们的自觉性提高了，班级事务也井然有序了。

其次，培养班干部，省心又省力。

首先树立班干部在孩子们心中的威信，耐心的教导他们怎么做事，怎么树立威信。

注重教师的示范作用。

在低年级教学和日常管理中，教师是学生最直观，最重要，最活生生的典范，教师一言一行、性格以及生活习惯等都对低年级学生有很大的感染和熏陶作用，与其空洞地说教，倒不如自己身体力行。

三、严慈相济，真心关爱。

小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。

当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。

小学低年级班级管理体会

小学低年级班级管理体会班级管理是一个综合性的工作，对于小学低年级的班级管理尤为重要。

在我任教小学低年级的过程中，我不仅需要具备扎实的教学知识，还需要注重班级管理，与学生进行良好的互动和沟通。

下面是我在小学低年级班级管理方面的一些体会。

首先，建立良好的师生关系是班级管理的基石。

作为班主任，我始终把学生视为自己的孩子，用心倾听他们的想法和需求，给予他们足够的关注和关心。

在日常的教学中，我注重与学生之间的互动，积极传递正能量，鼓励他们展示自己的特长和优点。

同时，我也注重培养学生的自信心和自主学习能力，让他们在班级中感受到自己的价值，激发出更多的潜能。

其次，合理的班级规则和机制是班级管理的保障。

每个班级都需要一套明确的规则来约束学生的行为，保证课堂秩序和学习效果。

在我所教的班级中，我制定了一些简单明了的班级规章制度，让学生明白什么可以做，什么不可以做。

例如，上课时要坐端正，听老师讲话不吵闹；课间休息不吵闹、玩耍等。

同时，我还设立了一些奖励和惩罚机制，对于遵守规则的学生进行表扬和奖励，对于违反规则的学生进行批评教育或者惩罚。

通过这种方式，我能够有效地管理班级，维持良好的学习氛围。

再次，注重班级活动和团队建设对于班级管理有着重要的意义。

在班级管理中，不仅要关注学生的学习情况，还要关注他们的生活和成长。

因此，我在教学之外，积极组织一些班级活动，如班级聚会、户外拓展活动等，加强班级之间的交流和互动。

在活动中，学生可以结交更多的朋友，增进彼此之间的了解。

同时，我也鼓励学生成立班级学习小组，在小组内相互学习、探讨问题，提高学习效果和团队合作意识。

最后，及时的家校沟通是班级管理的重要环节。

家长是孩子的第一任老师，与家长的合作与互动对于促进学生的全面发展和班级的良好管理非常重要。

在每年的开学初期，我会组织一次家长会，与家长交流孩子的学习情况和班级管理情况，互相了解和沟通。

同时，我会定期向家长发送学生的学习情况和班级管理的信息，了解学生在家庭环境中的情况，及时做出相应的调整和帮助。

低年级班级管理的几点感想

作为一名教师，我有幸参与了低年级班级管理的工作。

在这个过程中，我有了一些感想和体会。

首先，低年级班级管理对于学生的学习和成长有着非常重要的影响。

低年级学生正处于成长发展的关键阶段，他们对于学校环境和班级规矩的适应能力较弱，对于自我管理和协作能力的发展有着很大的需求。

因此，班级管理的目标应该是培养学生的自觉性、合作意识和责任感，为他们的成长奠定基础。

其次，低年级班级管理需要注重规划和组织。

班级管理不是一蹴而就的工作，而是一个渐进的过程。

在进行班级管理之前，我们要制定清晰的班级规章制度和管理方案。

这包括学生的行为准则、作业要求、考试制度等。

同时，还需要有系统性的组织安排，例如班级活动、家访等。

只有有计划地组织起来，才能有效地管理和引导低年级学生。

第三，低年级班级管理要注重个性化关怀。

低年级学生每个人都有自己的特点和需要，不能一概而论。

作为班主任，我们要深入了解学生的家庭背景、兴趣爱好、学习习惯等，做到因材施教。

这就需要花费一定的时间和心思去关注每一个学生，给予他们充分的关心和支持。

只有这样，才能建立起良好的师生关系，促进学生的全面发展。

最后，低年级班级管理要注重激发学生的积极性。

低年级学生充满了好奇心和探索欲望，他们愿意参与各种活动和尝试新事物。

作为班主任，我们应该通过多种方式激发学生的兴趣和学习动力。

可以通过设置竞赛活动、设计有趣的学习任务、提供积极的回馈等方法，让学生在学习中感到快乐和满足。

同时，我们还应该注重对学生的鼓励和奖励，使他们保持对学习的热情和积极性。

总之，低年级班级管理是一项细致入微的工作，需要我们投入大量的心思和精力。

通过规划组织、个性化关怀、与家长的合作和激发学生的积极性，我们可以有效地管理低年级班级，为学生的成长和发展创造良好的环境和条件。

希望我的这些感想和体会对于低年级班级管理的同行们有所启发和帮助。

小学班级管理之我见

小学班级管理之我见
小学班级管理是一项重要的管理工作，它直接关系到学生在课堂上的学习和学习成绩，也关系到教师在课堂上的教学水平。

以下是我对小学班级管理的观点：
首先，小学班级管理应以学生为中心，注重学生的发展，给学生适当的学习空间和自由度，以便于学生能够充分发挥自己的潜能，得到充分的发展。

并围绕学生的学习需求，给予学生更丰富的学习内容，寓教于乐，培养学生积极的学习状态。

其次，小学班级管理要注重创造良好的课堂气氛，尊重学生的个性，培养学生的社交能力，让学生能够在轻松的氛围中进行课堂学习。

教师应该注意把每一个学生都融入到课堂学习中，及时给予学生鼓励、肯定，借助轻松有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，积极参与到课堂中。

此外，小学班级管理应具备规范性，明确课堂上的规则制度，让学生在有条理的生活中培养良好的作息习惯，养成固定的学习习惯，以及养成良好的学习秩序。

同时，也要给学生制定规范的考勤管理，以确保学生的学习习惯的完整。

最后，小学班级管理应加强家长和学校的联系，让家长积极参与到孩子的学习中来，共同管理孩子，增强学生的学习热情，以达到良好的学习效果。

综上所述，小学班级管理应以学生为中心，注重学生的发展，创造良好的课堂氛围，规范课堂管理，加强家长学校的联系，以达到学
生的最佳学习效果。

只有以上这几点得到贯彻实施，小学班级管理才能发挥其应有的作用，促进孩子个人和团队的全面发展。

低年级班级管理心得体会（通用5篇）

低年级班级管理心得体会低年级班级管理心得体会（通用5篇）低年级班级管理心得体会1作为班主任，我积极开展班级管理工作。

我一直在学习魏书生魏书生老师的班级管理方略。

魏书生作为一名杰出的教育改革家，其语文教学改革所取得的突出成绩与其成功的班级管理是息息相关的。

而其成功的班级管理与其树立正确的班级管理观念又是分不开的。

其一，人人参与班级管理，让学生成为班级的主人。

让每一个孩子都在班里找到自己的岗位，让人人都有事做。

现在，我们班的每一个孩子都找到了自己的岗位。

每一个孩子都把它当做一种责任，都能够尽全力把工作做好。

我班生活部的委员，负责管理饮水机。

每天，这个细心的小孩都会早开晚关，甚至有一次生病没来，居然和妈妈说："妈妈，今天我没去学校，同学们能喝到热水吗？"真是个有责任心的好孩子！第二天来上学了，我对他说："你总算来了，昨天你不在，饮水机都没人看护了！你的职位太重要了！"孩子脸上迅速绽放了灿烂的笑容。

其二，培养小干部，成立班级核心管理机构。

这是一种信任关系，也是培养孩子能力的方法，更是自己能力的显现。

在本学期，我特别召开了一次班干部"竞选大会"，参选对象是全体学生，每个孩子根据自己的能力来竞聘岗位。

经过孩子们精心准备、精彩"演说"，最后由全班学生投票。

既然选出了班级领导班子，就要放手让孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。

而我们所做的就是为孩子服务，当孩子迷茫时给予指导，让他们沿着正确的方向前进。

我相信，只要我们全班上下团结一心，互帮互助，定会打造出一个健康向上、阳光朝气的班集体！低年级班级管理心得体会2大家都知道，我们学校对于抓班级管理的重视丝毫不亚于抓学习。

在学校领导和老师们的关心下，虽然没有取得值得骄傲的成就，但也是在老师和全班同学的努力下不断进步。

下面我权当是班门弄斧，把我的一些做法说出来供大家讨论。

一、抓好学生各方面习惯的培养，促进班风班貌整体发展。

低年级班级管理的几点感想

低年级班级管理的几点感想作为一名小学班级的班主任，我深刻地意识到班级管理对于学生的学习和发展非常重要。

班级管理的好坏会直接影响到学生的情绪和学习效果。

在班级管理过程中，我有以下几点感悟：一、重视班级纪律班级纪律是班级管理的基石，也是学生成长的重要环节。

在班级管理过程中，我们应该首先重视班级纪律的执行。

比如，上课提前到校，按时进入教室；上课不讲话，认真听讲；课间休息不奔跑不打闹等。

只有严格执行班级纪律，才能够建立起有序、安静、舒适的学习环境，更好地促进学生的学习。

二、重视班级文化班级是学生成长的一个小社区，班级文化在很大程度上影响着学生的性格和思想。

我们应该积极引导学生树立正确的文化价值观，鼓励学生多读书、多思考、多交流，建立班级读书、讲座、演说等文化活动。

这些丰富多彩的活动不仅可以提高学生的自学能力、自我认知和表达能力，还有助于增加班级凝聚力，形成班级文化氛围。

三、重视教学质量班级管理离不开教学质量，教学质量的好坏会直接影响到学生的学习效果。

我们应该重视班级教学的规范和质量，创造良好的教育环境，积极引导学生树立正确的学习态度和学习方法，培养学生学习兴趣和动力。

此外，我们还应该根据学生的实际情况，灵活运用多种教学手段，注重教学科研和教学成果的评估，提高教学质量。

四、重视家长合作家长是学生成长过程中的重要伙伴，家校合作可使班级教育效果事半功倍。

我们应该尽力保持与家长的沟通与合作，及时反馈学生的学习情况和班级管理情况，主动邀请家长参加班级活动，促进家校合作。

同时，我们也应该认真倾听家长意见和建议，不断改进自身工作，为学生的健康成长提供更好的服务。

综上所述，班级管理是一个长期而艰苦的过程，需要班主任们不断努力和思考，才能真正做到管理有方，教育有道，变“管理者”为“引导者”，更好地帮助学生成长、发展。

五、重视班级活动班级活动是班级管理的重要组成部分，也是学生社交和情感发展的重要渠道。

我们应该积极组织和推进班级活动，多安排学生参加集体活动，增进班级感情，培养学生合作意识和观察力个性。