如何在语文课堂中有效激趣
浅谈语文课堂中如何激发学生兴趣
画父亲的背影而不是正面形象呢？作者为什 么要详写 “过 铁 道 买 桔 子 ”时 的 细 节 呢？ 对 父 亲背影的描写在文章中起到了什么作用？如 果让你来 描 写 父 亲 的 背 影，你 有 什 么 好 的 构 思？通过这些问题来有效激发学生思维的灵 活性，最终实现增强课堂教学有效性的目的。
《〈论语〉六则》时，笔者就曾经用过这样一个问 题来达到导入新课和激发兴趣的目的：在联合 国教科文组织确定的十位世界上最伟大的思 想家中，有牛顿、哥白尼，那同学们知道排在第 一位的大思想家是谁吗？他就是我们中国的 孔子。通过这种新课导入方式，一下就把学生 学习《〈论语〉六则》的兴趣调动起来了。
二、创新设计激趣 初中生通常具有较强的好奇心，一些新奇 的事物往往能够刺激他们自主进行探究，由此 可见，培养初中生语文学习兴趣的重点也在于 创新。教师在课堂上一次新颖奇特的引入、一 段与众不 同 的 讲 解、一 件 制 作 精 巧 的 教 具，这 些都有可能成为吸引初中生注意力的焦点，能 够有效激发学生学习兴趣，调动他们课堂学习
总体而言，初中语文教学需要注重学生兴 趣的培养，根据学生的特点，结合生活实际，创 设相应的 教 学 情 境，体 现 学 生 的 主 体 性 地 位， 进行文章的解读和知识的理解。在这一过程 中，还要进 行 拓 展 性 分 析，注 重 学 生 创 新 能 力 的培养，尊 重 学 生 的 想 法 和 意 见，展 示 学 生 的 个性，让学 生 感 受 到 学 习 是 快 乐 的，以 增 强 对 语文学习的兴趣。
三、媒体激趣 随着教学改革的不断深化，多媒体这种现 代化的教学手段已经在课堂教学中得到了相 当广泛的应用。教师在课堂教学中可以利用 多媒体及网络技术帮助学生更加深入地了解 语文知识，提高学生学习语文的兴趣。比如在 教罗贯中的《空 城 计 》时，我 精 心 选 择 了 《易 中 天品三国》片 断，诸 葛 亮 调 侃 司 马 昭 懿 的 口 气 使学生们激情难抑，积极投入学习，效果甚好！ 四、直观教具激趣 初中生在学习和思考问题时往往都离不 开一个 具 体 的 形 象。 因 此，笔 者 在 教 学 《苏 州 园林》和《三峡》一类课文时，通常都会利用教 学挂图来进行课文讲解。在教学《花儿为什么 这样红》时，则会为学生准备一个实验视频，有 时还会让他们自己动手按照课文内容做一些 小实验，让他们在动手的过程中充分理解课文 内容。 五、思维情境激趣 根据教材内容及学生的实际心理需求，教 师还需要在课堂上设计一些具有启发性的问 题，以此 更 好 地 激 发 学 生 的 求 知 欲。 例 如，笔 者在教学《背影》这篇课文时，就以学生课前预 习为基础创设了以下问题：作者为什么选择刻
巧设妙方,激趣语文课堂
巧设妙方，激趣语文课堂语文课堂是培养学生语言表达能力、阅读能力和文学欣赏能力的重要场所。
为了激发学生对语文的兴趣和学习的动力，教师需要巧设妙方，让语文课堂充满乐趣。
下面，我将分享一些激趣语文课堂的方法。
一、多媒体互动利用多媒体设备，创设丰富多彩的语文课堂。
可以通过播放视频、PPT等形式展示优美的诗歌、文章、古文段落等，搭配音乐和动画效果，让学生在愉悦的氛围中感受语言的魅力。
结合互动技术，设计课堂互动环节，例如让学生利用手机或平板电脑参与课堂游戏、答题等，增强课堂的趣味性和吸引力。
二、生动形象的教学在语文课堂中，可以通过一些生动形象的教学方式来激发学生的兴趣。
教师可以扮演历史人物、古代诗人等角色，用角色扮演的方式来展示古代文学作品的魅力；或者利用教具、道具等实物来帮助学生理解词语、句子的意义，让抽象的文字变得具体生动起来。
三、情境化教学在语文课堂中，可以通过情景模拟、情境设计等方式，将语文知识融入到实际生活和学习中去。
在阅读课上，可以设计一些情境题材的阅读材料，让学生在阅读中体验不同的情感和情景，增强对阅读内容的理解和情感投入。
也可以组织学生进行角色扮演、剧本表演等活动，让学生亲身体验语言的魅力和表达的乐趣。
四、游戏化学习游戏是学生最喜爱的活动之一，教师可以在语文课堂上运用游戏化学习的方式，设计一些富有趣味性的语文游戏。
联想游戏、填词游戏、成语接龙等，通过游戏的形式加深学生对语文知识的理解和记忆，让学习变得更加轻松有趣。
五、开展课外阅读活动课外阅读是培养学生语文素养的重要途径，教师可以鼓励学生积极参与课外阅读，并组织开展一些与课堂内容相关的课外阅读活动。
组织学生进行读书分享、文学作品创作、诗歌朗诵等活动，让学生在阅读中感受语文的魅力，增强对语文学习的兴趣和动力。
语文课堂上激趣的方式有很多种，通过多媒体互动、生动形象的教学、情境化教学、游戏化学习和课外阅读活动等方式，可以让语文课堂充满乐趣，激发学生的学习兴趣和动力。
浅议如何在语文课堂中有效激趣
趣 呢？ １ ． 举 生活 中的 实例 来 激 趣 老师要把 课堂融人生 活的大语文 中 ． 把 生 活 的 大 语 文 融 人 小 学 的语 文 课 堂 巾 。我 曾 上 过 作 文 课 《 妈妈我想对 您说》 ， 课 前 三分 钟 我 让 课 代 表 带 领 学 生 回顾 学 过 的赞 美 母 爱 的 诗 ， 带 领 学 生 读 关 于 爱 的词 ， 进行课前铺垫 ， 营 造 文 化 氛 围 。上 课 了 ， 我抱 一束 鲜化 ， 笑容 可掬 地走 进教 室 ， 学 生 马 上 大 叫 起
如何在语文课堂教学中的“激趣”
如何在语文课堂教学中的“激趣”课堂教学中，推动学习活动的动力因素很多，其中学习兴趣是最直接最活跃的动力。
如果教师在课堂教学中能恰如其分的激发学生的学习兴趣，那么，课堂教学效果就会事半功倍。
如何激发学生的学习兴趣？仁者见仁，智者见智。
单就语文课堂来说，我认为不能脱立“语文”味，语文课堂上激发了学生的美术兴趣、音乐兴趣，或者其他学科的兴趣，课堂在表面上倒是活跃了，但教师的主导和学生的探究内容是无目的、无主次的。
在语文教学中可以采取以下几种方法。
一、合作探究——“体验激趣”教师是一位站在讲台上的艺术家，不是传统意义上的教书匠。
语文课堂上，调动学生的参与意识和学习积极性，让他们学得轻松，学有兴趣，是新课程中教师的责任。
基于此，教师应改变课堂上的“独裁者”为学生学习的引导者。
比如教读《卖火柴的小女孩》，可以在课堂上引导他们阅读课文内容，发现问题并提出；引导他们回忆冬天的寒冷，体验小女孩所处的环境、引导他们理解人物并试着表演，穿越时空，感受情感。
这样通过引导、探究、感受、体验、思考，学生如见其人，如闻其声，如临其境，学习兴趣得到充分的激发。
二、抛砖引玉——“悬念激趣”与节目预告一样，先把文章的魅力、事情的高潮、结果之中某个突出的片断或者与文章有关的故事讲给同学听，让学生产生究根究底的愿望，自然地在教师的带领下进入学习的大门。
例如：教学《十里长街送总理》之前，可以给学生讲这样一个故事，联合国国旗一向不受任何影响朝夕降的规定，但是有一次，一个国家的总理去世了，联合国秘书长破例宣布降半旗，已示哀悼。
就在其他几个国家为此举动不理解时，秘书长说了这么一句话：“您们见过一位拥有几亿人口的大国总理，自己却没有自己的孩子；见过一个国土辽阔的大国总理，在银行里却没有一分存款吗？”联合国秘书长说的这位总理，就是我们中华人民共和国的伟大总理——周总理。
这样巧设悬念扣人心弦，激发学生对总理的深深敬佩之情，并产生急切想知下文的愿望。
浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径
浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径语文教育是小学教育的重中之重，而在语文教育中，需要注重激发学生的学习兴趣，从而提高学习效果。
本文将探讨几种小学语文激趣教学的方法和途径。
一、以生动形象的教材为基础小学语文的教学内容非常丰富，包括识字、读课文、认字音义、写作文等等。
在选用教材的时候，应该优先选用生动形象、富于启示的教材，从而能够使学生快速进入到学习状态，提高学习兴趣和积极性。
同时，为了使学生习得语文知识和技能，教材应该注意选用各种类型的材料，尽量贴近学生生活，让学生更好地理解课文内容，提高知识水平。
二、采用多种教学方法在小学语文教学中，合理采用多种教学方法是非常重要的。
主要应用的教学方法包括讲授法、讨论法、示范法、体验法和游戏法等等。
讲授法和示范法适合一些需要系统性的指导的知识和技能；讨论法适合拓展思路，锻炼语言表达能力，增加学生互动；体验法和游戏法适合培养学生语文欣赏能力，提高生动形象的阅读能力和写作水平。
三、通过情境教学提高学生学习兴趣情境教学是指在教学过程中，通过情境的刻画和构建，使学生能够更好地理解知识点，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
在小学语文情境教学中，可以通过讲故事、观影、听音乐等形式进行，以及通过实地教学、实验课等实践活动，增加学生的学习兴趣和参与度。
四、建立良好的课堂氛围良好的课堂氛围能够有效地激发学生的学习兴趣。
在语文教学中，通过丰富多彩的课堂环境、生动有趣的教学方式、教师与学生之间的互动等等，创造良好的教育氛围。
良好的课堂氛围还需要家长的积极参与和支持。
让家长和学校一同培养学生的阅读兴趣和读书习惯，促进教育的全面发展。
五、创造语文学习交流的机会学生需要有相互学习和交流的机会，这有助于他们加强对语文知识和技能的理解，促进对语文学习的兴趣和热爱。
可以通过组织小组学习、开展朗读比赛、写作大赛等活动，创造语文学习交流的机会。
在小学语文教育中，教育者要注重激发学生的学习兴趣和积极性，从而形成良好的学习氛围和良好的语文素养。
浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径
浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径导言小学语文教学在培养学生良好的语文素养方面起着至关重要的作用。
然而，由于学生对语文学习的兴趣不高，传统的教学方法难以引发他们的积极性。
因此，如何激发小学生在语文学习中的兴趣成为当前教育界亟需解决的问题之一。
本文将探讨几种激趣教学方法和途径，旨在提供给教师们一些有益的启示。
1. 利用游戏化教学小学生喜欢玩游戏，因此将游戏元素融入到语文教学中是一种有效的激趣方法。
教师可以设计一些语文学习类的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，教师可以开展语文知识竞赛活动，学生通过答题来巩固所学内容；或者使用学习APP，让学生在虚拟世界中进行角色扮演，进行语文写作或阅读理解等任务。
2. 引入多媒体教材小学生对于多媒体教材充满了好奇心与兴趣。
教师可以利用电子教学资源，如音频、视频、动画等，来辅助语文教学。
例如，教师可以播放一段精彩的语文演讲视频，让学生通过观看视频来理解文章的主题和情感；或者利用音频故事，让学生通过听故事的方式提高阅读理解水平。
3. 制定趣味化学习任务小学生在学习中注重直观、具体的体验。
因此，制定一些趣味化的学习任务有助于激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以要求学生组织语文角色扮演活动，让他们通过扮演文学作品中的角色来理解和感受其中的文化内涵；或者以小组形式组织学生开展创意写作比赛，让学生在写作中展现自己的想象力和创造力。
4. 融入实际生活场景小学生的学习经验主要来自于实际生活。
因此，将语文教学与实际生活场景相结合，教学效果将更加显著。
例如，在教授作文写作时，教师可以引导学生写一篇有关旅行经历的作文，让学生通过真实的生活体验来提高写作能力；或者在教授诗歌鉴赏时，教师可以带领学生进行户外实地考察，让学生亲身感受到诗歌中的美景。
5. 倡导合作学习小学生在合作学习中能够得到他人的认可和肯定，这对他们的学习积极性有很大的促进作用。
因此，教师应该倡导合作学习，让学生在小组中相互协作、交流和合作完成任务。
语文教学激趣五法
语文课堂教学激趣五法——平顶山市郏县安良镇苗楼小学薛苗蕊兴趣是人们乐于对待和探究某种事物的一种积极意识倾向，快乐、欢喜、高兴等肯定的情感态度，是人的学习动机中最活跃的因素。
某一爱好和钻研，往往是从兴趣出发的。
达尔文看见两只蚂蚁咬架，也要趴在地上观察一二个小时，看个究竟。
是因为他对研究昆虫有浓厚的兴趣，后来成为昆虫学家。
但兴趣需要激发，我注重克服那种机械死板，令学生厌倦的教授法，努力塑造一颗童心，渗透兴趣教学，寓教于嬉，使学生乐而学。
具体做法是：一、故事激趣法语文课是一门融字、词、句、篇、文、体逻辑，修辞等为一炉的综合性课程，所涉及的概念一般比较抽象和概括，如果空头说教，会使学生感到枯燥无味。
反之，若能穿插一些生动有趣的事例，就能激发学生的兴趣，达到先声夺人的艺术效果，象磁铁一样吸引学生注意力。
我用有趣的故事把学生带入愉快而又充满探求问题的情境，激发学生的学习激情。
如在教《赤壁之战》一文时，我首先问学生看过电视剧《三国》吗？是哪三国？接着简短的讲述了诸葛亮“草船借箭”“三气周瑜”等故事，通过有趣的情节，造成轻松愉快的气氛，然后导入新课，讲清时代背景，使学生在很短的时间内就进入最佳党性状态。
二、竞赛激趣法学生大都具有好胜，不甘落后的心理特点。
古人云：“为学患之无疑，疑则有进。
”当学生对某一方面知识处在“心求知而未得，口欲言而不能”的疑惑状态时，我采取竞赛激趣法，激发学生去探求新知的奥秘。
教师精心设疑，造成疑惑和冲突，如文中新句新词等，让学生将新旧知识连接起来思考，释疑解难，采取口头竞答，书面竞答，板演竞答等多种形式，教师急于求解的迫切感和强烈地竞争意识，促使学生积极思考，竞相回答。
课堂气氛活跃，学生精力集中，思维处在最佳状态，从而把学生的思维带入预定的教学情境中去。
三、角色激励法小学生大都喜欢在游戏中扮演角色，表现自我，如在做老鹰捉小鸡的游戏时，有的争扮老鹰，有的争扮母鸡保护小鸡。
学生模仿能力也比较强，有的仿学猫叫，羊叫，公鸡叫，警车叫。
语文教学激趣四法
语文教学激趣四法兴趣是一个人积极探究某种事物或进行某种活动的倾向,是行为的动力。
俗话说:“兴趣是最好的老师。
”学生只有有了学习兴趣,才能主动地完成学习任务并进行自主探究。
那么,在语文教学中,如何激发学生的学习兴趣呢?下面我将具体地谈谈能够激发学生学习兴趣的四种方法:一、倾注情感,激发学生的学习兴趣苏霍姆林斯基曾说过:“教师的情趣渲染是讲授的素养之一,它在极大程度上决定着学生课堂脑力劳动的效率。
”教师要调动学生的情感因素,必须倾注自己的爱,“以爱动其心”。
教师只有多关心学生、尊重学生的人格,形成师生互爱、彼此尊重、彼此信任的良好师生关系,才能使学生感到愉快、乐于学习。
为此,课堂上教师态度要和蔼可亲,要公正、客观地评价学生,教师要做到不宠爱学习优秀的学生,不冷淡学习困难的学生,不用过火或粗暴的方法对待学生的缺点和错误。
要以鼓励、诱导为主,关心爱护每一个学生,给每一个学生均等的学习机会,使各个层次的学生都能得到发展。
即使对于学习成绩较差的学生也不能讽刺挖苦,而是要帮他们找出原因、挖掘他们的闪光点,使他们认识到老师是真正关心他们的,没有放弃或看不起他们,进而帮助他们树立信心,激发他们学习语文的兴趣。
二、披文入情,发展学生的学习兴趣刘勰说:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。
”教材上,一篇篇名作之所以脍炙人口,是因为作者的笔墨饱含着自己的思想感情。
因此,语文教师要利用这一得天独厚的特点进行情感教学。
要生动地传达出作者真挚的思想感情,就必须“披文以入情”,要用热爱生活的态度和充满情感的语言去感染学生、打动学生。
在语文教学中,朗读非常重要。
对于文质兼美、情文并茂的课文,特别是文学作品,必须范读。
要真正起到范读的作用,就必须细心揣摩,准确领会课文中所包含的作者的思想感情,范读时要努力做到“字正腔圆”。
在备课时哪怕有一个字、一个声调拿不准的,教师也应不惜花工夫去查阅工具书。
另外,讲好普通话是一个语文教师的基本功,平时应抽出一定时间去学习普通话。
语文教学如何激趣
语文教学如何激趣很多时候,我们的语文教学显得枯燥无味,以至于学生讨厌语文,害怕语文,甚至于渐渐远离语文。
要想让学生在语文的乐园里自由自在地遨游,我们必须运用“激趣、启思、导疑”等多种手段引导学生独立思考、积极思维,以调动学生的主动性、积极性和创造性,挖掘其内在潜能,使外部教育产生一种内化作用,提高教学的实效性。
这里,仅就“激趣”环节谈几点看法。
一、运用生动的导语兴趣是最好的老师,要想抓住学生,让学生对整节语文课产生浓厚的兴趣,开头时就必须设计生动的导语,从而调动学生的积极性。
导语主要有直入式、提问式、悬念式、引文式、激情式、图解式等。
直入式导语又叫“开门见山导语”。
即一上课就板书课题,并围绕课题提出一系列的问题让学生思考。
提问式导语也叫“问题引路”。
教师一上讲台便向学生提出一个问题,请学生和自己一道思考,这样可以立即引起学生的注意,使他们一边迅速思考,一边留神听讲。
悬念式导语也叫“设疑式导语”。
即开头请一个内容生动精彩、情节扣人心弦的小故事或举一个触目惊心的事实来制造悬念,使学生对故事及相关事物产生关切感,从而仔细听下去。
在讲《现代自然科学中的基础学科》时,有一位教师首先说道:“一位美国海军舰长曾说‘钱学森无论到哪里,他都抵得上五个师’。
这句话是什么意思呢?”学生们交头接耳,悄声议论。
稍停,教师说:“我们还是先来学习这位著名科学家写的一篇文章,看看他告诉了我们什么。
”引文式导语,就是把与课文相关的诗文引证到课堂中,增加学生对课文的理解。
有位教师在讲陶渊明《桃花源记》时,先板书白居易对陶渊明的评价:“吾爱陶彭泽,文思何高玄。
”接着说:作者受到这种评价是当之无愧的。
现在我们就来看他如何的“高玄”吧。
这样导入新课,自然和谐,学生爱学。
激情式导语,就是通过语言激发把学生思想引入课文情境,使学生产生一种强烈的感情后导入新课。
有位教师讲《诗八首》,她用这样的话激情:“诗,像种子一样,有一股顽强的爆发力。
好的诗歌破土而出以后,它的芳香会和民族精神融合,长久地滋润大地;今天我们读的古诗八首,有的已距今九百年,有的距今约一千五百年,然而,诵读、咀嚼,仍可品味到其中的芳香。
巧设妙方,激趣语文课堂
巧设妙方，激趣语文课堂语文课堂是学生学习语言文字知识和培养语文素养的重要场所。
而要让学生在语文课堂中充分发挥想象力、创造力和表达能力，需要巧设妙方来激趣。
下面就让我们一起来探讨一些巧妙的方式，如何激发学生对语文的兴趣。
一、启发学生的好奇心好奇心是人类最基本的心理需求之一，也是开启学生学习语文的重要动力。
教师在语文课堂上应该善于利用学生的好奇心来激发他们的学习热情。
可以通过讲述一些有趣的故事，介绍一些奇异的语言现象，或者展示一些有趣的语言文化，来引发学生的好奇心，让他们主动去探索，去体验语文的魅力。
二、引导学生参与互动在语文课堂上，教师可以通过设置一些富有趣味性的互动环节，来激发学生的兴趣。
可以设计一些有趣的语文游戏，让学生在游戏中学习知识、培养能力；可以组织一些精彩的语文竞赛，激发学生的学习动力；可以利用小组讨论、角色扮演等形式，让学生在交流互动中体验语文的魅力。
通过这些互动形式，学生不仅能够在轻松愉快的氛围中学习语文，还能够培养团队协作精神、提高语言表达能力。
三、创设寓教于乐的环境语文课堂是一个知识的海洋，教师可以通过创设寓教于乐的环境，让学生在轻松、愉快的氛围中学习语文。
可以利用多媒体技术、配备丰富的教学资源，给学生呈现丰富多彩的语言文化世界；可以引进一些生动有趣的教学工具，如语文游戏卡片、有趣的全息影像等，让学生在玩中学、在学中玩；可以利用教学艺术、讲述技巧，为学生展现多姿多彩的语文知识和丰富的语文魅力。
通过这种方式，学生将会更加主动地投入到语文学习中，并且从中获得乐趣。
四、关注学生的情感需求语文课堂是一个情感沟通的平台，教师应该关注学生的情感需求，创设融洽的人际关系，让学生在愉快的情境中学习语文。
可以通过关心学生的思想感情，理解他们的内心世界，帮助他们解决心理难题，树立健康的人格品质；可以通过关注学生的兴趣爱好，帮助他们发展特长，培养个性特质，从而激发他们对语文学习的热情。
通过关注学生的情感需求，教师不仅能够激发学生对语文的兴趣，还能够促进学生的个性发展，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
语文教学激趣的方法
教师是学习活动的组织和引导者，所以教师是课堂活跃的关键，因为传统教学的惯性束缚，很多教师迷失了自我，失去了个性与活力，变得一本正经，严肃死板，导致了语文课堂如潭死水。
新课程标准为教师们指点了迷津，我认为教师至少应从这四方面去努力。
1、更新观点，激活课堂一个人的思想直接影响到他工作中的种种观点，有什么样的思想就有什么样的教育。
只有人的观点的现代化，才能使课堂充满生机和活力。
一位教育家说过：“应该让我们的学生在每一节课上，享受到多姿多彩的精神生活。
”所以，我们在语文课堂教学中，要转变观点，把课堂还给学生，把童趣还给学生，把自主还给学生，变学生被动学习为主动探索，变教师单一的讲解发问为师生交流互动，共同发展，这样就能使课堂真正地“活”起来，让学生的思维在宽松的精神中任意驰骋。
2、语言诱惑，激活课堂语言是传授知识的重要工具，是反馈信息的中间媒介，是沟通感情的桥梁。
苏霍母林斯基说过：“教师语言带有审美色彩，这是一把精致的钥匙。
”所以，课堂上，学生听得是否专心，取决于教师的语言是否具有诱惑力。
教师的语言可能会成为诱导学生积极思考、学习的“兴奋剂”，也可能成为学生恹恹欲睡的“催眠曲”。
教师的语言怎样才能成为学生的“兴奋剂”而不是“催眠曲”呢？作者认为应具有以下特点：简洁性：语言精炼，不讲废话。
条理性：逻辑严谨，条条是道。
形象性：富有变化，绘声绘色。
趣味性：生动有趣，不忘幽默。
3、赏识评价，激活课堂赏识教育强调的是快乐地学习，主动地学习。
苏霍母林斯基说过：“快乐是一种巨大的情绪力量，他能够促动儿童好好学习的欲望。
”轻松快乐的课堂能激发起学生的积极情绪，能激活学生的大脑细胞，从而激发起学生想表达的欲望。
即使是平时比较沉默的同学，也会受到集体情绪的感染，努力去克服困难，战胜自我，会情不自禁地有了“老师，我想说的”涌动。
这就需要一种平等、民主、和谐的师生关系和开放、宽松、愉快的课堂气氛。
当学生专心注意时，教师投以赞许的目光；当学生发言精彩时，教师竖起大拇指。
语文教学激趣妙法
新校园教学实践· 55 ·语文教学激趣妙法李彩霞（民勤县西渠镇中学，甘肃 武威 733399）兴趣是一个人行为驱动中最活跃、最现实、最强烈的因素，兴趣是最好的老师。
一个人若对事物没有强烈的兴趣就无法点燃求知的火花，更谈不上创新的意识。
学生只有带着强烈的兴趣来学习文化知识，才能积极、主动地参与到学习活动中去，从而以积极的情感去探索、实践、创新。
因此，在语文日常教学中，教师必须以语文课堂教学的特点来吸引学生，培养和激发学生的学习兴趣。
但是，在语文教学中如何才能激发学生的学习兴趣呢？下面我谈谈自己的几点做法。
一、导课激趣新课导入是课堂教学高潮形成的第一个切入点。
在这一阶段唤起学生的学习兴趣，激起他们的求知欲望，对于整节课的进行能产生良好的带动作用。
例如，在讲《斑羚飞渡》一课时，在导课方面，我采用了课文内容与电脑录音教学有机结合的方式，让学生听了美国大片《垂直极限》中的一个片段，讲的是一家三口人在攀崖时，突然发生了意外，绳索上的钉子从崖缝里崩落，唯一剩下的钉子，也在吱吱作响，绳索上一家三口人随时都有生命危险。
为了减轻绳索承担的重量，保住儿女的生命，父亲毅然割断了悬挂在自己身上的那股绳索，把生的希望留给了孩子……这个片断和课文内容十分相似，主题也非常吻合，充分体现了父爱的崇高、伟大及人性的美丽。
这样的开头，不仅巧妙地引入了课题，还抓住了文章的主要内容，充分调动了学生的学习兴趣和求知欲望。
因此，教学起始，能否导好新课对学生能否学好一堂课起着重要作用。
二、情境激趣情感是学生学习的原动力。
语文课堂教学过程不仅是传授语文知识的过程，也是对学生进行听、说、读、写能力进行训练的过程。
这些“过程”是由语文学科的综合性特点所决定的。
“文章不是无情物”，语文课堂教学的内容都是知、情、理的统一体。
语文课堂教学情境的形成主要取决于教师对教材的理解、体会、把握及挖掘之上。
如在讲授朱自清的《春》这篇课文时，教师就要注意以趣、以情、以美的感染力作为营造课堂教学情境的主要手段。
巧设妙方,激趣语文课堂
巧设妙方，激趣语文课堂语文课堂是学生学好汉语的关键之一，但很多学生常常抱怨语文课太枯燥无味。
怎么样才能激趣语文课堂，让学生爱上语文呢？下面介绍几个巧设妙方，让语文课堂变得充满乐趣。
一、生动形象的语言教学为了让学生感兴趣，我们需要尽可能地让语言生动形象。
首先，我们可以通过图片、视频等有趣的多媒体资料来丰富教学内容，如使用流行歌曲和美丽的画作来教授唐诗宋词等文学作品。
其次，我们可以运用幽默、夸张、比喻等修辞手法，使语言更加生动有趣。
最后，我们也可以使用情景式教学，让学生通过角色扮演或游戏等方式参与课堂，让他们亲身体验语言的魅力。
二、呈现多元文化语文教学不能仅仅局限于中华文化，我们也可以向学生介绍其他国家和民族的文化。
例如，在教授中国古代文学时，我们可以引入印度佛经中的故事，并比较中印两国文化异同。
通过这种方式，我们不仅可以丰富学生的文化知识，还可以培养比较分析的思维能力。
三、带着问题教学在教学中，我们应该鼓励学生提出问题和疑问，并帮助他们寻找答案。
这样做不仅可以激发学生学习兴趣，还可以加深他们对知识点的理解和记忆，培养独立思考能力。
四、注重互动交流语文教学中，互动交流是非常重要的。
我们可以通过小组讨论、拍卖式竞猜、角色扮演等方法，让学生积极参与课堂，并在互动中获得乐趣和成长。
五、体验式教学体验式教学是一种以学生体验、亲身实践为主的授课方式。
如在学习散文或小说短篇时，我们可以设计一些体验式活动，例如组织学生到公园采风、赏花、写景等，让学生近距离体验、感受文学作品中带给人们的美好感受。
六、让学生说出来很多学生抱怨语文课难，但他们实际上更害怕应对一些口头表达的任务。
我们可以通过小组讨论、即兴演讲等交流方式来鼓励学生说出来、展示自己，加强他们的口头表达能力。
以上就是一些巧设妙方，激趣语文课堂的建议。
教师们可以根据自己的教学实际情况制定合适的教学方案。
相信通过持之以恒的努力，我们一定能让语文课堂变得充满启迪与乐趣。
小学语文课堂教学激趣五法
小学语文课堂教学激趣五法教育心理学认为：兴趣是学生学习积极性中最现实、最活跃的因素，是完成学习任务的重要前提。
当学生兴趣盎然地投入到学习活动中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成一种精神的需要。
因此，在小学语文教学中应想方设法地激发学生学习的兴趣，让学生乐此不疲地学习。
标签：小学语文课堂教学激趣方法一、宽松和谐激趣法语文课堂要体现人文性的特点。
营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。
师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。
”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。
语文的答案是豐富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。
同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。
教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围营造方法。
学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。
学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。
二、赞扬欣赏激趣法人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。
老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。
激趣课堂,让语文学习更有趣
激趣课堂，让语文学习更有趣现代社会，语文学习一直是学生们备受关注的课程。
由于学生们对语文学习的兴趣不高，导致他们对课堂内容缺乏兴趣，进而影响学习效果。
如何让语文学习更有趣是每位语文教师必须面对的问题。
与其说学生对语文学习不感兴趣，不如说学习内容没有激发他们的学习热情。
我们要让学生从内心愿意去学习语文，就需要在课堂上创造一种愉快、轻松的氛围，让学生参与主动学习。
以下是几个方法，能帮助我们创造这种氛围，让语文学习更有趣。
我们可以借助图画和图片来进行讲解。
图画和图片是语言的有力补充，它们可以清晰地展示所学内容，让学生更好地理解。
在讲解古诗词时，我们可以找一些与诗词内容相关的图画或者图片，通过观察图片，学生可以更好地理解古人的意境和感情。
这种视觉的讲解方法，不仅能够增强学生的记忆力，还能够引发他们对于诗词的思考和感悟，从而使语文学习更加有趣。
我们可以利用游戏来增加课堂的趣味性。
游戏本身就是一种有趣的活动，它能够激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度。
在教学古文时，我们可以设计一些游戏，在游戏中运用古文中的词语和句子，让学生通过游戏的方式来学习和记忆。
这种学习方式既能增加学生的参与度，又能够培养学生的合作精神和创造力，使他们在游戏中融入到学习当中，享受到学习的乐趣。
我们还可以运用故事和小品来讲解语文知识。
故事和小品充满了戏剧性和趣味性，能够吸引学生的注意力，使他们更好地理解和运用语文知识。
在讲解修辞手法时，我们可以通过讲述一个有趣的故事来引出修辞手法的概念，并让学生在故事中找出和运用修辞手法。
这种“玩故事，学语文”的教学方式，能够将抽象的语文知识变得具体有趣，激发学生的学习兴趣和学习动力。
我们应该鼓励学生参与课堂讨论和互动。
互动是语文学习的重要环节，通过与同学的交流和互动，学生不仅可以增加知识的广度和深度，还可以培养批判思维和表达能力。
我们可以在课堂上设立一些问题，让学生进行讨论，并鼓励他们发表自己的观点和想法。
语文教学的激趣法
语文教学的激趣法
语文教学的激趣法是指通过创造生动有趣的教学气氛和教学内容，激发学生学习语文的兴趣和热情，提高学生的学习效果。
以下是几种常用的语文教学激趣法：
1. 创设情境：通过创设情境来引起学生的兴趣，让学生更好地理解和应用知识。
比如，通过模拟投诉、辩论等情境，让学生在实践中学习语文知识。
2. 游戏教学法：通过游戏的方式让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文知识。
比如，语文接龙、猜谜语、语文速记等游戏。
3. 利用多媒体教学：利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，让学生更加直观地感受到语文知识的魅力，增加学生学习的趣味性和效果。
4. 互动式教学：采用互动式教学方式，让学生参与到教学过程中来，激发学生的学习兴趣。
比如，让学生进行小组讨论、合作完成任务等。
5. 演讲比赛：组织演讲比赛，让学生在演讲中展示语文知识，培养学生的表达能力和自信心。
通过运用这些激趣法，语文教学将不再枯燥无味，而是充满了生机和活力，使学生更加喜欢和重视学习语文。
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语文课堂内如何激趣引导
语文课堂内如何激趣引导呢语文教师在教学活动中，要提高课堂教学的有效性，我认为首要条件就是教师在语文课堂教学中的激趣引导。
教师善于激趣引导，学生就会产生浓厚的学习兴趣，整个教学活动过程中学生就会积极、主动参与。
激趣引导到位了自然了，则可以调动学生学习的主动性，启发思维，激起学生的积极性、创造性，挖掘其内在潜能，提高教学的实效性。
那么在语文课堂教学中，如何搞好激趣引导呢？一、故设悬念在古典章回小说里，往往在情节向前推进时，中途打一个结，让它暂时挂起，用“且听不回分解”悬念来吸引读者往下看，这是启发式教学的很重要的手段。
如《背影》一课中，作者朱自清在开篇写道：“我与父亲不见四年有余，我最不能忘记的是他的背影”讲到此处，教师适时启发：为什么最不能忘记的是父亲的背影呢？这就给学生造成一个悬念。
接着提问：一般作品描绘人物部位最多的是什么？课文为什么抓住人物的“背影”不惜笔墨作具体细致的刻画呢？教师引导学生在讨论中逐步领悟这里描写的“背影”是进入老境“颓唐”父亲的背影，它刻下了父亲饱经忧患，半生潦倒的一个印记。
父亲在家境惨淡，奔走谋职之时，还不辞劳苦，不怕麻烦送儿子上北京，还艰难地爬过铁路为儿子买桔子。
这“背影”表现出父亲对儿子真挚的爱，“背影”是父子依依惜别中给儿子烙下的一个深刻、不可磨灭的印象。
二、激发情感情感是运用语言文字来表达，作者缘情而发，把自己强烈的情感演变为文字。
因此教师要善于激发学生的情感，拨动学生心灵的琴弦，充分利用教材的情感因素，让学生与作者的思想感情产生共鸣。
如《木兰诗》木兰的英雄形象是如何展现出来，教师应该引导学生有感情的反复朗读，让学生从诗句中体会到木兰为什要替父出征，路途上的浓情思念，疆场上的顽强勇敢以及辞官归家向往和平生活的可贵品质。
三、活用媒体多媒体在语文教学中的运用，可以激发学生的学习兴趣。
所谓媒体激趣，主要是指运用现代教学手段，使用多媒体进行启发，如电化教学、电脑、电视、幻灯、录音等现代化教学工具。
激趣课堂,让语文学习更有趣
激趣课堂，让语文学习更有趣语文学习是学生们学习的重要内容之一，但有些学生可能觉得语文学习乏味无聊。
为了让语文学习更有趣，我们可以引入激趣课堂，让学生在愉快的氛围中学习语文，并激发他们的学习兴趣。
我们可以开展一些有趣的语文游戏。
可以组织学生进行语文知识竞赛，制作一些有趣的问题，学生们可以通过抢答的方式回答问题，增加了游戏的竞争性，激发了学生的学习积极性。
还可以设置一些有奖励的挑战，比如学生可以通过完成一篇优秀的作文来参加抽奖，这样既能够提高学生的写作能力，又能够增加他们对语文学习的兴趣。
我们可以通过多媒体教学来吸引学生的注意力。
在语文课堂上，可以使用多媒体教具，比如投影仪、电脑等设备，来展示一些与课文相关的图片、音频、视频素材，让学生在视听的刺激下更好地理解和记忆课文。
还可以使用一些互动教学软件或游戏软件，让学生在游戏中学习语文知识，增加了学习的趣味性和互动性。
我们还可以通过实践活动来拓展学生的语文学习。
可以组织学生到社区、博物馆等地参观或调研，让学生亲身感受语文知识在实际生活中的应用和价值。
还可以开展一些有趣的文学创作活动，比如写小说、编写短剧本等，让学生充分发挥想象力和创造力，提高他们的写作能力和语文表达能力。
我们还可以通过丰富的课外阅读来促进学生对语文学习的兴趣。
可以组织学生读一些有趣的故事书、童话书、科普读物等，让学生在阅读中感受到语文的魅力，扩大他们的语文知识储备。
还可以鼓励学生进行读书报告或读后感的分享，增加他们对阅读的主动性和参与度。
通过激趣课堂的方式，我们可以让语文学习变得更有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
还可以培养学生的综合语文素养，提高他们的语文表达能力和创造力。
让我们一起共同努力，让语文学习变得更加有趣！。
小学语文教学激趣方法
小学语文教学激趣方法1小学语文教学激趣方法一、讲故事激趣法。
小学生尤其喜欢听故事。
如果在古诗教学中适当插入一些与教学内容有关的故事或传说，就能激发学生的学习兴趣。
如教学《闻官军收河南》时，可在介绍时讲唐代安史之乱的故事，教学《七步诗》时，可以在释题时跟学生讲曹丕、曹植二兄弟人不能相容的故事。
这些故事或传说，曲折动人，引人入胜，易于在学生的心中产生感情上的共鸣，加深对诗意的理解和感悟。
二、想象画面激趣法。
叶圣陶先生在谈古诗教学中指出：“领会的意境，想象中的眼界就因而扩大了，因而想想这意境多美，这也是一种愉快，假如死盯着文字而不能从文字中看出一幅画来，就感受不到这种愉快了。
”小学语文课文中的古诗大多出于名家之手，都是文质兼美的文章，里面既有鸟语花香，也有喜怒哀乐，古人常说“诗中有画，画中有诗”。
意即诗中有绘画般的意境，绘画中有诗一般的情趣。
但的思想感情在创作中并非附着于面，而是看不见，摸不着的.因此，教学古诗时，可通过反复诵读，品词析句，引导学生充分发挥想象，将诗中所包含的意象和画面进行“再现”，并把诗描述的画面叙述出来，则不仅能加深学生对诗的理解，对学生说话也是一个极好的训练，还能激发学生的想像力、感悟力和创造力，使之饶有兴趣地学习欣赏。
三、表演激趣法。
古诗教学，不可千篇一律，陈腐呆板。
要充分调动学生已有的知识和生活经验，想方设法让画面“动”起来，“活”起来，这样更能加深学生对古诗的理解。
如《赠汪伦》《游子吟》等古诗描绘的是一幅幅生动的画面。
教师在教学时，可在疏通词句之后，启发引导学生想像诗中人会怎么想，怎么说，怎么做?然后，让学生在此基础上利用简单的道具表演，教师最后加以点拨评价，效果颇佳。
2小学语文教学激趣方法一、导入激趣"导入"是课堂教学的起始，它是教师讲授该课的引子。
俗话说："良好的开端是成功的一半。
"一堂课若导入新颖别致，能让学生动心触情，就容易把学生的注意力吸引过来，就能创设良好的课堂教学氛围，顺利完成教学任务。
提升小学语文课堂趣味性的基本方法
提升小学语文课堂趣味性的基本方法语文课是小学生日常学习的重要一环，而如何提升小学语文课堂的趣味性，激发学生学习的兴趣，是每位语文老师都需要思考的问题。
一个生动有趣的课堂可以让学生更加主动积极地参与学习，提高他们的语文素养。
下面就是一些提升小学语文课堂趣味性的基本方法，希望对广大语文老师有所帮助。
1. 利用多媒体教学多媒体教学可以为语文课堂增添很多趣味性。
老师可以利用图片、音频、视频等多媒体资源，来展示课文中的背景故事、人物形象、风景描写等，让学生更形象地理解课文内容。
语文歌曲、动画片、小视频等也可以被有机融入教学中，让学生在欣赏的同时学习，增添了课堂的趣味性。
2. 多样的教学形式在教学中，老师可以采用讲故事、游戏、小组讨论、角色扮演等多样的教学形式，使课堂更加生动活泼。
可以组织学生进行小品表演来复述课文故事，或者设计一些有趣的语文游戏来巩固学生对知识点的理解。
这样的教学形式可以激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学的形式，提升课堂趣味性。
3. 激发学生的情感投入语文课堂不仅仅是知识的传递，更重要的是对学生情感、思维的培养。
在教学中，老师可以注重培养学生对课文内容的情感投入，让学生能够真正地感受到课文中人物的情感和情境。
可以让学生模仿课文中的人物情感和语言，或者通过朗读诗歌、散文等形式来感受语言的美感，从而激发学生学习语文的兴趣。
4. 探究式学习在语文教学中，老师可以通过启发式提问、小组合作讨论等形式，引导学生通过自主探究的方式来学习课文知识。
这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以培养他们的思考能力和创造力。
可以设计一些引人深思的问题来启发学生的思考，或者组织学生进行小组合作探究课文中的问题，让学生在探究中体会学习的乐趣。
5. 联系生活实际语文教学要注重联系生活实际，让学生能够感受到语文知识的实用性和生活性。
在教学中，老师可以通过讲解课文的背景、引导学生用课文中的知识来解决实际问题等方式，让学生感受到语文的实际应用。
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浅议如何在语文课堂中有效激趣
摘要：课堂是语文教学的主要场地，要提高语文教学质量，必须激发学生学习语文的兴趣，语文教学尤其如此。
使学生变被动学习为主动学习，变“灌输”为“乐学”，兴趣的激发是一个很关键的问题。
关键词：语文教学生活实例真情美感用心倾听激趣
课堂教学自始至终都离不开“激趣”这一教学方法，而所谓“课堂激趣”就是教师运用一切巧妙的手段吸引、鼓动、激发学生的学习热情，使让学生真正成为课堂的主体，变被动为主动，使课堂轻松愉快，从而提高教学效率，取得教学成功。
怎样培养学生语文学习兴趣呢？创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件，如何营造轻松的语文课堂氛围，激发学生的学习兴趣呢？
1.举生活中的实例来激趣
老师要把课堂融入生活的大语文中，把生活的大语文融入小学的语文课堂中。
我曾上过作文课《妈妈我想对您说》，课前三分钟我让课代表带领学生回顾学过的赞美母爱的诗，带领学生读关于爱的词，进行课前铺垫，营造文化氛围。
上课了，我抱一束鲜花，笑容可掬地走进教室，学生马上大叫起来：“哇噻、太美了！”“这单元的课都讲亲情，鲜花是送给母亲的。
”“对，这一单元都学关于亲情的文章，一定是送母亲的。
”学生议论纷纷，眼睛闪烁着喜悦的光芒，小脸上写满了兴奋。
我借机说：“今年的母亲节我送了母亲一
束鲜花，在鲜花中我还留了纸条，纸条上有几句话，大家想知道写什么吗？”“想！”整齐响亮的声音在教室里回荡。
音乐响起，毛阿敏的《烛光里的妈妈》，动情的歌声轻荡在教室里。
我读起自己赠母亲的话：“妈妈，您对我的爱是无微不至的，我说的第一句话是您教的，我迈出的第一步是您扶的，您教会我用汤匙，教会我扣扣子……”当我的声音和音乐一起结束时，我看到全班每个孩子的眼睛里都闪烁着泪光。
我说：“有哪个同学想跟老师说些什么吗？”他们个个都举起了小手，每双眼睛都那么深情。
学生a：“我深深理解了母爱！”学生b：“母亲为我们付出太多太多了！”学生c：“母亲一心只为儿女着想，唯独没想她自己！”还有个男孩激动地说：“实在太惭愧了，前天我因为妈妈没能在7：00前叫我起床，冲妈妈发脾气。
”这种生活的氛围、生活的情境，点燃了激情的火把，让懂事的孩子用明亮的眼睛发现爱，让他们释放真情，袒露心迹。
如果语文课堂离开了生活，只是为了学习而学习，就会失去课堂的灵魂，就会变得枯燥无味。
2.以真情实感来激趣
语文是一门通过抽象文字表情达意的学科，这就决定了教师的语言具有情感性。
试想，如果一位教师面无表情，语气呆滞，平淡地朗诵《周总理啊！你在哪里》时，如何使学生动情呢？富于感情的语言不仅使学生易于理解地接受知识，还会使他们心灵受到震动，情绪深受感染。
如《海燕》是一首充满革命激情的散文诗，我范读这篇课文时，就以激情感染学生，让学生仿佛看到海燕与风暴搏斗
的雄姿，体会到革命先驱者的英勇无畏。
那些充满激情的语言引起了学生的共鸣，他们情不自禁地跟着朗读起来。
3.用心倾听来激趣
以往的课堂教学多是教师掌握“主讲权”，学生只能以听为主，此种教学方式教学效果并不理想。
转化成学生“讲”教师“听”既可以使教师更好地了解学生，又可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛，还可以很好地锻炼学生。
学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发他们学习的兴趣，焕发出课堂活力。
世界教科文组织指出：未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人。
这种学生多讲、老师多听的教学模式正是“授之与渔”、“操练捕鱼”的有效途径。
在整个学习过程中始终是学生主角，极大地调动学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。
4.采用鼓励来激趣
在课堂教学中，应想方设法地使学生有成功的体验，产生满足感，并伴随愉快的情绪体验，进而产生浓厚的兴趣。
特别对于后进生更需要，后进生在上课时比较被动，视上课为“煎熬”、“受罪”，基于这种情感障碍，何谈上课产生兴趣？对于这种情况，教师要善于设计一些较容易的问题，给他们提供机会，并给予适当的表扬与鼓励：“你挺棒的！”“你回答得真不错！”“你的进步真不小！”……心理学认为鼓励可以激发兴趣，当学生发现自己有了进步，得到了教师和同学的肯定后，就会快乐，从而产生兴趣。
总之，要让学生喜欢上语文课堂，教师就要采用多种激趣方法，而这些方法来自语文教师的专业素养。
教师要培养学生的创新意识和创新能力，发展学生的创新思维，巧设问题，让学生摆脱别人观点的束缚，使思维之舟乘风破浪，不断驶向新的彼岸，创新之花在巧设的问题中开得烂漫。