浅谈小学数学计算教学的有效策略 韦一
浅析小学数学计算教学的有效策略
浅析小学数学计算教学的有效策略小学数学计算教学是培养学生数学思维能力和解决问题能力的基础。
有效的教学策略能够提高学生的学习效果，培养他们对数学的兴趣和自信心。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等几个方面来浅析小学数学计算教学的有效策略。
明确教学目标是有效教学的基础。
小学数学计算教学的目标应既注重学生计算基本能力的培养，又注重学生数学思维能力的培养。
对于计算基本能力的培养，可以通过训练学生的口算能力、运算技巧等来达到；对于数学思维能力的培养，则要注重培养学生的逻辑思维能力、创造性思维能力等。
合理选择教学内容是有效教学的关键。
数学计算教学的内容应当符合学生的认知水平和兴趣。
教师应根据学生的实际情况，合理选择教材和教学内容，注重培养学生对数学的兴趣和探索欲望。
教材的选择也要注意循序渐进，从简单到复杂，逐步提高学生的学习难度，确保学生的学习质量。
灵活运用教学方法是有效教学的重要手段。
数学计算教学可以采用多种灵活的教学方法，例如直观教学法、启发式教学法、情景教学法等。
教师要根据不同教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法。
教师还应注重培养学生的合作学习能力，通过小组讨论、合作解题等活动，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
及时有效的教学评价是有效教学的保证。
教师应定期对学生的学习情况进行评估，及时了解学生的学习进展和困难，根据评估结果进行有针对性的辅导和指导。
教师还应关注学生的学习动态，适时调整教学策略，帮助学生更好地掌握数学计算技巧，并培养他们的解决问题能力和创造性思维能力。
浅析小学数学计算教学的有效策略
浅析小学数学计算教学的有效策略小学数学计算教学是数学教学中的重要环节，也是培养学生数学思维和解决问题能力的基础。
有效的计算教学策略能够帮助学生掌握计算方法和技巧，提高计算速度和准确性，培养学生的数学兴趣和自信心。
以下从不同角度探讨了小学数学计算教学的若干有效策略。
重视计算基本功的培养。
小学数学计算教学应从培养学生的计算基本功开始，包括加减乘除四则运算和各种计算技巧。
教师可以根据学生的不同程度，采用逐步推进的方式进行教学。
在教学过程中，要注意让学生理解计算的原理和规律，以及掌握计算的方法和技巧。
通过反复练习和巩固，提高学生的计算速度和准确性。
创设情境，激发学生的学习兴趣。
小学生的注意力和学习兴趣相对较短暂，为了提高他们对计算教学的关注度，教师可以创设有趣的情境，将计算与生活实际结合起来。
在购物情景中进行加减法计算，或者利用游戏和竞赛形式增加趣味性。
通过情境教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度，增强对计算的积极性。
鼓励学生灵活运用计算方法。
除了培养学生的计算基本功外，还应鼓励学生灵活运用计算方法。
教师可以引导学生思考问题的不同解法和方法，培养他们灵活运用计算方法解决问题的能力。
通过开展综合性计算活动和解决实际问题的训练，提高学生的问题解决能力和创新思维。
重视计算交流和合作学习。
小学数学计算教学应注重学生之间的交流和合作学习。
教师可以组织学生之间的小组讨论和合作活动，让学生相互交流和分享自己的计算方法和心得体会。
通过交流和合作学习，学生可以互相学习和借鉴，提高计算能力和思维水平。
教师还可以通过选派代表进行计算比赛，激发学生的学习动力和竞争意识。
浅析小学数学计算教学的有效策略
浅析小学数学计算教学的有效策略小学数学计算教学是数学教学的重要环节，对学生的数学学习和思维能力的培养起着至关重要的作用。
如何进行有效的数学计算教学成为了数学教师们需要深入思考和探讨的问题。
本文将围绕这一主题，浅析小学数学计算教学的有效策略。
一、培养学生的数学兴趣和学习动机无论是数学还是其他学科，学生的兴趣和学习动机对学习的效果起着至关重要的作用。
数学计算教学也不例外。
数学教师应该注重培养学生的数学兴趣和学习动机。
在教学过程中，可以通过设计生动有趣的数学计算教学活动，引导学生主动参与，提高学习兴趣；可以通过讲解数学计算知识的实际应用，激发学生对数学的兴趣；可以通过布置有针对性的数学计算作业，增强学生的学习动力。
只有让学生对数学计算教学产生浓厚的兴趣和强烈的学习动机，才能更好地推动他们的数学学习。
二、注重基础知识的讲解和强化小学数学计算教学的基础是数学基础知识的讲解和强化。
数学教师应该重视基础知识的讲解和强化，做到由浅入深，由易到难。
在教学过程中，应该对每一个数学计算知识点进行详细的讲解，让学生彻底掌握。
要注意及时强化基础知识，定期进行复习和测试，检验学生对基础知识的掌握程度，及时发现问题，做到早发现、早纠正。
只有打牢了基础知识的基础，学生才能在数学计算教学中取得更好的成绩。
三、巩固和拓展知识的结合数学计算教学既要注重对基础知识的巩固，又要注重对知识的拓展。
数学教师应该在教学中巧妙地结合巩固和拓展知识。
在巩固方面，可以通过大量的练习题和实例，让学生熟练掌握基础知识；在拓展方面，可以通过丰富多彩的数学计算教学活动，引导学生深入思考和探索，开拓他们的思维。
这样既能巩固基础知识，又能激发学生的求知欲望，使他们在数学计算教学中获得更多的收获。
四、注重实践和运用数学计算教学不应该停留在理论层面，更应该注重实践和运用。
数学教师应该通过丰富多彩的教学活动，引导学生将所学的数学计算知识应用到实际生活中，让学生在实践中感悟数学的魅力。
浅析小学数学计算教学的有效策略
浅析小学数学计算教学的有效策略小学数学计算教学是培养学生基本数学技能和数学思维能力的重要环节。
有效的教学策略可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
以下是一些有效的小学数学计算教学策略：1.清晰的教学目标和规范的教学步骤：在进行数学计算教学前，教师需要明确教学目标，确保学生了解每一步的计算方法和策略。
逐步引导学生完成计算过程，注重计算过程的规范性，避免出现错误。
2.引入具体实例：通过引入具体的实例，使抽象的数学计算变得更加具体生动。
教师可以提供示例，让学生观察、感知和思考，帮助他们理解计算过程和方法的应用。
3.重视口头计算：小学数学计算教学不仅仅注重算式的书写和错题的修改，还需要强调口头计算的重要性。
通过口头计算，学生可以提高计算速度和准确性，培养他们的心算能力和逻辑思维能力。
4.灵活运用教具和教材：教师可以灵活运用各种教具和教材，如计算器、计算卡片、数学游戏等，帮助学生理解和掌握数学计算的基本概念和方法。
教具和教材的使用可以增加学生的参与度和兴趣，使教学内容更加有趣和易于理解。
5.多样化的练习形式：为了提高学生的计算能力，教师可以设计多样化的练习形式，如口头计算、书写计算、小组合作等。
通过不同形式的练习，学生可以更好地巩固和运用所学的计算方法。
6.强调问题解决能力：数学计算不仅仅是纯粹的计算过程，更重要的是培养学生的问题解决能力。
教师可以设计一些有挑战性的问题，引导学生思考和解决问题的方法，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
7.反馈与巩固：教师需要及时给予学生反馈，帮助他们发现错误并加以改正。
同时，要重视巩固知识的训练，通过反复练习，巩固学生的计算技能和方法。
8.性别平等和个别差异：在数学计算教学中，教师要注重性别平等原则，创造公平的学习环境。
此外，教师还应根据学生的个别差异，灵活调整教学策略和方法，满足不同学生的学习需求。
总之，小学数学计算教学的有效策略是多种教学方法的综合运用，通过巧妙的设计和引导，帮助学生掌握数学计算的基本技能和思维能力。
浅析小学数学计算教学的有效策略
浅析小学数学计算教学的有效策略在小学数学教学中，计算是基础和核心内容之一。
为了有效提高学生的计算能力，需要采用一些教学策略，以促进学生兴趣、减轻学习难度、巩固知识点。
一、激发学生兴趣数学计算内容单一、形式单调，容易引起学生的枯燥感和抵触情绪。
激发学生的兴趣，可以帮助他们更好地理解和掌握计算技巧。
1.利用多媒体教学手段：多媒体教学可以注入新鲜感，使计算题目呈现出丰富的形式。
例如，将题目设计成动画，或者制作有趣的计算游戏，可以吸引孩子的注意力，加深他们的印象，增加快乐感。
2.利用教学实验：实验教学可以为学生提供丰富的思考和实践机会。
例如，引导学生自行设计计算游戏，或者通过计算机模拟来帮助他们感受数学计算的乐趣。
3.利用互动教学：在教学中大量使用小组合作和讨论，互动让学生变得更活跃，提高学生动手能力，加强计算技巧的掌握，同时也可以增强学生的自信心。
二、设定适当难度计算技巧的学习是一个逐渐深入的过程。
每个学生都有属于自己的计算难度线，如果老师的指导过于困难或过于简单，就难以达到教学目标。
1.分级教学：根据学生的计算能力和知识水平，采用分层教学。
教师可以先让学生学习简单的计算技巧，然后逐渐提高难度，让学生在逐步提高自己的计算能力的过程中更好地理解和掌握。
2.个性化教学：在教学中尽量尊重每个学生的学习差异。
对于学生的不同需求，采取不同的措施和方法，比如需要重复演示的学生可以多次感受题目的解题过程。
三、巩固知识巩固知识，是学习计算技巧的重要环节。
学生通过回顾和重复训练，可以加深对知识点的理解，提高计算能力。
1.强化练习：练习是巩固知识的基础。
每一节课程的结束都可以设置一定的练习题目，帮助学生加深对知识点的理解，并加深对计算技巧的掌握。
2.错题讲解：对于学生容易犯错的题目，老师可以进行错题讲解，帮助学生纠正错误的思维方式，并进行相关技能补充。
3.课后习题：老师可以提供适量的课后习题，让学生在课后纠正自己的错误和巩固学习成果。
浅谈小学数学计算教学的有效性策略-教育文档资料
浅谈小学数学计算教学的有效性策略小学数学教学的基本内容应用最多的数学知识是：数与计算。
因此，了解和研究其相应的教学内容和教学要求是小学数学课程教材改革研究的任务之一，也是培养小学生计算能力的主要路径之一。
本文结合计算教学的教学策略，谈一谈对计算教学的一些粗浅认识和体会。
一、小学数学计算教学中存在的主要问题1.过分强调计算法则的教学，而忽视了算理教学的重要性在小学数学的计算教学中，会涉及很多计算公式和计算法则，它们是学生进行计算的重要依据和基础，因此师生对其都比较重视，但这也同时导致了很多教师在有限的教学时间内对算理思维教学的忽视。
算理是小学计算教学的灵魂，学生只有做到了对算理的真正理解，才能真正懂得数学结论的产生过程，实现学生的数学思维能力的不断提升。
2.过分强调算法多样化，忽视了算法的最优化在素质教育背景下，小学数学教学要求充分尊重学生的个性化需求，鼓励学生进行更多的独立思考和独立探索，让学生通过自己尝试的方法来寻找数学问题的答案。
算法多样化作为新课改的一个亮点，使得很多教师热衷于算法多样化的教学实践，却忽视了算法最优化教学的重要性。
算法多样化的确是值得大力提倡的，但是多样化不等于最优化，教师需要引导学生多交流、多比较，提高计算教学的实效。
3.没有将计算教学与解决问题教学有效联系起来对于小学计算教学而言，很多教师觉得上课比较轻松，学生对算理的理解难度也不是很大，故而认为学生能够比较容易掌握算理，导致在教学过程中往往掉以轻心，存在懈怠的教学心理，这在很大程度上影响了计算数学的教学效果。
在教学过程中，对于存在学习困难的学生，教师通常采用重复性练习的方式进行强化记忆教学，而没有结合具体的问题进行，忽略了很多实际问题的解决。
对于学生所犯的花样百出的错误，教师需要将计算教学与解决具体问题相结合，才能提高计算教学的有效性。
4.教学过程中忽略学生的思维能力和思维方法的培养众所周知，计算教学相对于其他学科来说更显得烦琐、枯燥与乏味。
浅析小学数学计算教学的有效策略
浅析小学数学计算教学的有效策略【摘要】小学数学计算教学的有效策略包括设定清晰的教学目标，将教学内容分解为小步骤，通过示范教学和实践训练提高学生的计算能力，以及巩固与复习策略来强化学生的记忆和理解。
在教学过程中，教师应引导学生掌握基本计算技巧，并激发学生对数学的兴趣和自信心。
通过不断练习和反思，学生的计算能力将会得到提升。
小学数学计算教学需要综合运用多种策略，使学生能够掌握计算方法并将其运用到实际生活中。
在未来的教学中，我们应该不断总结经验，探索创新方法，以更好地帮助学生提高数学计算能力。
【关键词】小学数学，计算教学，有效策略，教学目标，教学内容，示范教学，实践训练，巩固，复习策略，总结，展望1. 引言1.1 引言在小学数学教学中，数学计算是一个至关重要的内容，它既是数学学习的基础，也是培养学生逻辑思维和数学能力的关键。
在实际的教学过程中，很多教师都面临着如何有效地进行数学计算教学的挑战。
数学计算教学的有效策略是指在教学过程中采取的一系列方法和手段，帮助学生快速掌握计算技能，并培养他们的数学思维能力。
有效的教学策略不仅可以提高学生的学习效果，还可以增强他们的学习兴趣和自信心。
本文将从教学目标的设定、教学内容的分解、示范教学和实践训练、巩固与复习策略等方面进行浅析，探讨在小学数学计算教学中如何制定有效的教学策略，以期为广大数学教师提供一些实用的指导和借鉴。
2. 正文2.1 引言数统计等。
数学计算是小学数学教学中至关重要的一环，它不仅是学生建立数学基础的关键，也是培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要途径。
有效的数学计算教学策略能够帮助学生更加快速和准确地掌握基本计算技能，提高他们的数学学习兴趣和自信心。
在实际的教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用各种策略，使数学计算教学变得更加生动有趣。
本文将从教学目标的设定、教学内容的分解、示范教学和实践训练、巩固与复习策略等方面进行浅析，以期为小学数学计算教学提供一些参考和借鉴。
浅析小学数学计算教学的有效策略
浅析小学数学计算教学的有效策略小学数学计算教学是数学教学的基础，也是小学生学习数学的重要环节。
在小学数学教学中，要想让学生对数学计算有一个良好的掌握，就需要采用一些有效的教学策略。
本文将从理论与实践相结合的角度，浅析小学数学计算教学的有效策略。
一、培养学生的数学思维小学数学计算教学的有效策略之一是要培养学生的数学思维。
数学思维是指学生运用数学知识、技能和方法解决实际问题的能力。
培养学生的数学思维，可以帮助他们在数学计算过程中更深层次的理解问题，从而提高他们的数学计算能力。
在教学实践中，老师可以通过启发式教学的方式，设计一些富有启发性的问题，引导学生主动探究问题的解决方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。
老师还可以运用一些拓展性的教学方法，如情境教学、探究性教学等，让学生在解决问题的过程中，能够感受到数学的魅力，增强学生的数学学习兴趣和动手实践能力。
二、巩固数学基础知识小学数学计算教学的有效策略之二是要巩固数学基础知识。
小学数学的基础知识是数学学习的重要基础，是学生学好数学的前提。
在教学过程中，老师可以通过讲解、示范和练习的方式，帮助学生巩固数学基础知识。
在加减法的教学中，可以通过讲解加减法的原理和方法，示范加减法的运算步骤，然后让学生进行大量的练习，巩固加减法的基本技能。
还可以通过诊断性评价的方式，及时发现学生的学习困难和问题，有针对性地进行辅导和指导，帮助学生克服学习障碍，巩固数学基础知识，提高数学计算能力。
三、注重数学计算的实际应用小学数学计算教学的有效策略之三是要注重数学计算的实际应用。
数学计算是数学的基础，也是数学在实际生活中的应用。
在教学过程中，老师可以通过丰富多彩的教学内容和活动，让学生感受到数学计算在实际生活中的应用。
在教学中可以引入一些生活中的实际问题，让学生通过数学计算的方法解决问题，从而增强学生对数学计算的实际应用能力。
又如，在教学中可以结合实际情境，设计一些数学计算的游戏和活动，让学生在游戏和活动中感受数学计算的乐趣，提高他们的数学计算能力。
浅析小学数学计算教学的有效策略
浅析小学数学计算教学的有效策略小学数学计算教学是培养学生计算能力和数学思维能力的重要环节。
有效的数学计算教学策略可以帮助学生掌握计算技巧，提高计算速度，并培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本文将从培养学生计算意识、选择合适的计算方法、注重理解和运用、启发思考和合作学习等几个方面，浅析小学数学计算教学的有效策略。
培养学生计算意识是数学计算教学的基础。
在数学课堂上，教师需要引导学生认识到计算是数学学习的基础，并重视计算的重要性。
教师可以通过设计有趣的计算问题、实际的计算任务和生活中的计算例子，激发学生的兴趣和热情，提高他们的计算意识。
教师还可以鼓励学生在日常生活中多进行计算，如计算购物金额、计算距离等，培养他们的计算习惯和计算能力。
选择合适的计算方法是提高计算效率的关键。
在数学计算教学中，教师需要引导学生学会灵活选择计算方法，根据具体情况选择最合适的计算方法。
学生可以通过观察数的特点，采用逆运算法、换序计算法、分解法等解决问题。
教师可以通过提供多种计算方法的例子和练习，让学生熟悉不同的计算方法，并引导他们形成自己的计算方法选择策略。
注重理解和运用是数学计算教学的核心。
在数学计算教学中，教师不仅要教学生掌握计算技巧，更要注重让他们理解计算的意义和运用计算解决问题。
教师可以通过提出问题、提供实例、展示应用场景等方式，让学生认识到计算是解决实际问题的工具，并激发他们的思维。
在教学中，教师可以引导学生运用计算解决实际问题，如使用数学公式计算面积、体积等，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
第四，启发思考是培养学生数学思维能力的有效途径。
在数学计算教学中，教师可以通过提出创新问题、引导学生思考问题解决方法、鼓励学生提出自己的解决方案等方式，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教师还可以通过教学实践活动、课外拓展活动等方式，培养学生的探究精神和合作学习的能力，让他们在实践中体会数学计算的乐趣。
浅析小学数学计算教学的有效策略
浅析小学数学计算教学的有效策略1. 引言1.1 引言小学数学计算教学是小学阶段数学教育的基础，也是学生数学学习的重要环节。
在当前教育改革的背景下，如何有效地开展小学数学计算教学，成为教育工作者亟需解决的问题之一。
本文将就小学数学计算教学的有效策略进行浅析，探讨如何培养学生的兴趣和信心，通过设置具体而有意义的情境进行教学，强调基础和方法的训练，采用适当的教学资源和工具，以及巩固和梳理知识点等方面进行探讨和总结。
通过本文的研究和分析，相信可以为教育工作者提供一些有效的教学策略和方法，以帮助他们更好地开展小学数学计算教学工作，提高学生的学习兴趣和学习效果。
同时也希望能引起更多人对小学数学计算教学的重视，促进我国数学教育的不断发展和完善。
在这个过程中，教师的角色至关重要，他们应该注重个性化教学，关注学生的学习状态和需求，努力激发学生的学习兴趣和潜能，让他们在数学计算教学中获得更多的收获和成长。
2. 正文2.1 培养学生兴趣和信心培养学生兴趣和信心是小学数学计算教学中至关重要的一环。
学生对数学的兴趣和信心直接影响着他们学习的动力和效果。
在教学过程中，老师需要注重如何激发学生对数学的兴趣，建立他们对数学的信心。
老师可以通过生动有趣的教学方式和活动来引起学生的兴趣。
可以通过趣味游戏、实物教具等方式来让学生感受到数学的乐趣，激发他们的学习兴趣。
老师还可以结合学生的实际生活和经验，设计一些具有情境感的数学问题，让学生在实际操作中感受到数学的应用和实用性，从而增加学生对数学的兴趣。
培养学生的数学信心也是非常重要的。
老师可以通过鼓励和肯定学生的努力和进步，帮助他们建立起正确的学习态度和信心。
也可以通过不断给予学生挑战和机会，让他们体验到成功的喜悦，从而增强自信心。
老师还可以引导学生正确对待失败和困难，教导他们如何在面对困难时保持乐观、坚持和勇敢，从而培养学生的数学信心。
培养学生兴趣和信心是小学数学计算教学中不可或缺的一环，有效的培养方法能够帮助学生建立起正确的学习态度和信心，从而更好地提高他们的学习效果和成绩。
浅析小学数学计算教学的有效策略
浅析小学数学计算教学的有效策略
在小学数学计算教学中，有效的教学策略对于学生的学习起着至关重要的作用。
下面
将从教学目标、教学内容、教学方法三个方面对小学数学计算教学的有效策略进行浅析。
针对教学目标，教师应该确立明确的教学目标，使学生了解每个计算步骤的目的和意义，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
教师可以通过制定具体的教学目标，例如培
养学生的快速计算能力、提升学生对数字规律的理解等，引导学生明确学习的方向和目
标。
对于教学内容，教师应该根据学生的年龄特点和认知水平，设计合适的教学内容。
对
于小学生来说，数学计算教学内容应该从简到难，逐步深入。
教师可以通过拆分计算问题，逐步引导学生掌握各个计算步骤，并在实际场景中应用所学的计算能力，提高学生的兴趣
和参与度。
教师还可以通过提供趣味性的练习题、游戏化的教学活动等方式，激发学生的
学习兴趣和主动性。
对于教学方法，教师应该多样化教学方法，采用灵活多样的教学策略。
可以采用直观
教学法，通过教具、图片等辅助工具向学生展示计算过程，提升学生的理解能力；采用启
发式教学法，引导学生通过试探、实验等方式自主发现计算规律，培养学生的思考能力和
解决问题的能力；采用合作学习法，组织学生分组合作，相互交流和讨论，提高学生的学
习效果和合作能力。
教师还可以利用现代技术手段，例如教学软件、多媒体等，增强教学
的趣味性和互动性，激发学生的学习热情。
浅析小学数学计算教学的有效策略
浅析小学数学计算教学的有效策略小学数学计算教学是培养学生数学能力的基础，也是提高学生数学素养的重要途径。
有效的数学计算教学策略能够帮助学生掌握计算技巧，提高计算速度和精度，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
本文将从多个方面对小学数学计算教学的有效策略进行浅析。
一、培养学生的计算兴趣和积极性在数学计算教学中，培养学生的计算兴趣和积极性是重中之重。
教师可以通过设计生动有趣的课堂活动，如游戏、竞赛等，吸引学生的注意力和参与度。
鼓励和赞赏学生的努力和正确的计算结果，激发学生的学习兴趣和自信心。
二、启发学生的思维和创造力数学计算教学不应仅仅局限于机械的运算，更应该注重培养学生的思维和创造能力。
教师可以设计具有启发性和探究性的问题，引导学生进行思考和探索，培养他们的观察力、分析能力和解决问题的能力。
鼓励学生自由发挥，提供多样化的解题方法和答案形式，激发学生的创造力。
三、分阶段培养学生的计算技能数学计算技能的培养需要逐步进行，从简单到复杂，从具体到抽象，让学生建立起扎实的计算基础。
教师可以按照教学大纲的要求，将数学计算教学内容分为不同的阶段，并根据学生的学习情况进行辅导和巩固。
教师可以设计适合不同层次学生的练习题和活动，根据学生的能力提供相应的教学策略和方法。
四、提高学生的计算速度和精度在数学计算教学中，除了注重计算结果的准确性，还应该注重计算速度的提高。
教师可以通过教授快速计算的技巧、培养学生的心算能力、进行计算竞赛等方式，激发学生的兴趣，提高他们的计算速度和精度。
教师还可以设置限时任务，鼓励学生在规定时间内完成计算，培养学生的紧迫感和时间管理能力。
五、注重计算与应用的结合数学计算教学不应仅仅停留在机械的运算上，还应该注重计算与实际应用的结合。
教师可以设计与日常生活和实际问题相关的计算题目，让学生将计算技巧应用于实际情境中，培养他们的实际应用能力和问题解决能力。
教师还可以引导学生分析和解决与计算相关的实际问题，提高学生的综合素养和学习能力。
浅析小学数学计算教学的有效策略
浅析小学数学计算教学的有效策略小学数学计算教学是数学教育的基础，直接关系到学生对数学学习的基本掌握能力。
采用有效的教学策略对小学数学计算教学至关重要。
本文将从数学教学的目标、教学方法以及教学过程中的有效策略等方面进行浅析，以期为小学数学教师提供一些借鉴和启发。
一、教学目标在进行小学数学计算教学时，首先需要明确教学目标。
数学计算教学的目标主要包括：1. 培养学生快速、准确地进行基本数学计算的能力；2. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力；3. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
明确了教学目标之后，教师就需要根据学生的实际情况和学习特点，采用相应的教学方法和策略来实现这些目标。
二、教学方法在小学数学计算教学中，教学方法是非常关键的。
教师可以采用以下几种教学方法来提高学生的计算能力和兴趣：1. 渐进式教学法：根据学生的认知水平和学习需求，循序渐进地展开教学内容，使学生能够逐步掌握基本的计算方法和技巧。
2. 启发式教学法：通过提出问题、引导学生思考和讨论，培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高他们的学习兴趣和自信心。
3. 情境化教学法：将数学计算与实际生活情境相结合，让学生在生活中体验数学的魅力，增强他们对数学的认识和兴趣。
4. 合作学习法：让学生在小组中相互合作，共同解决问题，互相帮助，提高学生的团队合作能力和计算技巧。
以上教学方法并不是孤立的，教师可以根据实际情况，灵活运用这些方法，使教学更加有效和有意义。
三、教学策略1. 强化练习在教学过程中，教师可以设计一些有针对性的练习题，让学生在课堂上进行练习和巩固，增强他们的计算能力。
教师还可以布置一些家庭作业，让学生在课余时间继续进行练习和复习。
2. 游戏化教学通过一些数学游戏或趣味活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行数学计算训练，激发他们的学习兴趣和积极性。
3. 反馈和指导教师在进行教学过程中，需要及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误、改进方法，提高计算的准确性和速度。
浅析小学数学计算教学的有效策略
浅析小学数学计算教学的有效策略小学数学计算教学是数学教育教学中的基础，是学生数学能力提升的重要环节。
如何有效地进行小学数学计算教学，是每一位数学教师必须面对和解决的问题。
本文将从课堂教学内容、教学方法和激发兴趣等方面分析小学数学计算教学的有效策略。
一、课堂教学内容的选取小学数学计算教学的内容应该具有系统性、完整性和操作性。
教师应根据课程标准和学生的实际情况，合理选择教学内容。
一般来说，将数学计算分解成三个方面进行教学：基本运算法则的讲解与练习、应用题的解析和运用能力的提升。
1. 基本运算法则的讲解与练习基本运算法则的教学内容可以根据小学数学教育的基本知识点，比如加减乘除四则计算、整数除法、分数的加减乘除和百分数之间的互换等。
在讲解基本运算法则的同时，让学生通过大量的练习巩固和加强计算技能。
2. 应用题的解析应用题是在基本运算法则的基础上，将计算运用到生活和实际问题中的应用性问题。
应用题的解析在很大程度上能够提高学生的综合分析能力、思维能力和解决问题的能力。
3. 运用能力的提升在基本运算法则和应用题的基础上，教师应该更加注重提高学生的运用能力。
通过生活实例和小组活动等方式，让学生尝试用数学计算解决实际问题，提升他们的运用能力。
例如，让学生自己计算自行车骑行时间和距离，让他们在实际操作中获得计算技能的锻炼和提高。
二、教学方法的选择小学数学计算教学应该采用多种教学方法，增强学生的学习兴趣和学习效果。
1. 教师讲解在基本运算法则的教学中，教师应该及时进行讲解，解释难点，帮助学生理解和掌握基本法则。
教师要简明扼要地讲解，让学生能够快速吸收和掌握知识点。
2. 练习与巩固在讲解之后，要通过练习巩固、提高学生的计算能力。
教师可以通过口算、板书、让学生自己讲解等方式进行。
同时，教师还可以通过小组活动、竞赛和答题比赛等方式，让学生在氛围中提高自己的计算能力和信心。
3. 任务式教学教师可以将计算任务设计成目标明确、具有挑战性和趣味性的小任务。
浅谈小学数学计算教学的有效策略
浅谈小学数学计算的教学高左香计算教学是小学数学教学的重中之重，小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。
但在数学教学过程中，教师都觉得学生在计算过程中经常由于各种原因，往往会出现这样、那样的错误。
要提高学生的计算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。
要快速地、大面积地提高数学教学质量，就要以加强计算教学作为突破口。
为提高学生的计算能力，在教学中就要提高计算教学的有效性？本人认为在计算教学中应从以下几方面去做：（一）、情境创设与复习铺垫的有效结合。
在新课程改革的背景下，数学课堂教学强调教学要与生活有机结合起来，有些教师在计算教学强调的是情景创设，不见常见的复习铺垫，往往在教学设计创设了丰富的情景吸引学生学习，忽视了学生基础知识的铺垫。
如：口算、估算、竖式计算的铺垫练习训练。
在计算教学中可以有情景的引入，但复习的铺垫是基础，要做到两者有机结合。
如：在教学小数加减法时，创设了妈妈和我到超市购物的情景，引导学生提问题，列出整数的式子：18+15=33 25+12=37，2.5+16.8=？然后学生逐题讨论：在讨论中学生已有整数加减法为什么要数位对齐的基础。
通过讨论、比较分析、学生对小数的加减法的计算的算理也水到渠成。
这样的教学铺垫不仅解决了实际问题，还充分发挥了知识迁移的优势。
沟通了知识的内有联系。
（二）、算法多样化与优化的有效结合。
《数学新课程标准》提倡算法多样化，对计算教学提出了鼓励学生用自己喜欢的方法计算。
是为了尊重学生的学习主体地位，让学生在自主探索中发展个性思维。
为培养学生的发散思维创造平台。
学生在对各种算法交流、讨论和比较的过程中，不仅能取长补短，主动地完善与优化自己的算法，教师不能对所有的算法都“一视同仁”计算总有个最基本的算法。
教师应选择具有普遍性、实用的方法，也是基本的方法，重点讲解帮助学生逐步找到适合自己的算法，掌握最基本的算法.(三)、加强训练与良好的计算习惯的有效结合计算能力是通过有目的、有计划、有步骤地长期训练逐步形成的。
浅析小学数学计算教学的有效策略
四年级下册数学教案第三单元运算定律人教新课标一、教学目标1. 让学生理解并掌握乘法分配律、乘法交换律和乘法结合律的概念和运用。
2. 培养学生运用乘法运算定律进行简便计算的能力。
3. 培养学生观察、分析、归纳和概括的能力。
二、教学内容1. 乘法分配律：一个数乘两个数的和，等于这个数分别乘这两个加数，然后把乘得的积相加。
2. 乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变。
3. 乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，或先把后两个数相乘，积不变。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法分配律、乘法交换律和乘法结合律的概念和运用。
2. 教学难点：乘法分配律的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：练习本、草稿纸、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生初步感知乘法运算定律的存在。
2. 新课：讲解乘法分配律、乘法交换律和乘法结合律的概念，并通过实例和练习加以巩固。
3. 巩固：设计不同层次的练习题，让学生运用所学知识进行简便计算。
5. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书乘法运算定律2. 板书内容：乘法分配律、乘法交换律、乘法结合律的概念、运用及实例。
七、作业设计1. 基础题：运用乘法运算定律进行简便计算。
2. 提高题：解决实际问题，运用乘法运算定律进行简便计算。
3. 拓展题：研究除法运算定律，类比乘法运算定律。
八、课后反思1. 教师要关注学生在学习过程中的困惑和问题，及时进行解答和指导。
2. 教师要关注学生在练习中的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
3. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时进行反馈和评价。
本节课通过讲解乘法运算定律的概念和运用，培养了学生的简便计算能力，提高了学生的数学素养。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，让学生在愉快的氛围中学习数学。
浅析小学数学计算教学的有效策略
浅析小学数学计算教学的有效策略
小学数学是学生数学教育的基础。
在小学阶段，计算教学具有极为重要的意义，它不
仅能够培养学生的计算能力，提高他们的数学成绩，还能够锻炼他们的逻辑思维能力，培
养他们的自学能力和创新能力。
下面就是针对小学数学计算教学的有效策略的浅析。
一、强调基础的重要性
小学计算教学是基础教育的一部分，因此要高度重视基础。
教师可以通过多次反复练习，强化基础知识的记忆，帮助学生掌握计算方法，从而提高他们的计算能力。
教师还可
以多讲解一些基础概念和技巧，让学生对计算有更加深入的理解。
二、强调综合运用能力的培养
小学生年龄较小，课外知识不丰富。
因此，在计算教学中应该注重综合运用能力的培养。
教师可以通过一些实际问题的提出，帮助学生理解计算的重要性和存在的问题，以此
加深学生对计算知识的印象，加强综合运用能力的培养。
三、多元化的教学方法
教师应该根据不同的学生特点和学生需求，采用不同的教学方法。
如使用多媒体教学、游戏教学、练习教学等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习计算知识，提高他
们的学习兴趣和积极性。
四、定期检测和评价
教师还应该对学生的学习情况进行定期检测和评价。
通过检测，及时发现学生学习中
存在的问题，针对学生的问题制定个性化的教学计划，并及时给予帮助，以提高学生的学
习水平。
总之，小学数学计算教学的有效策略包括强调基础的重要性、强调综合运用能力的培养、多元化的教学方法和定期检测和评价。
只有在教学中充分运用这些策略，才能够为学
生提供更加优质的数学教育，使他们在学习数学中得到更好的发展。
浅析小学数学计算教学的有效策略
浅析小学数学计算教学的有效策略小学数学计算教学是数学教学中的基础环节，也是建立学生数学能力的关键阶段。
为了有效地促进学生的数学计算能力的提升，在教学实践中，我们需要采取一些有效的策略，以使学生逐渐掌握正确的计算方法，提高计算质量。
一、引导学生掌握计算规则小学数学计算包括加减乘除四则运算，要让学生正确地掌握运算规则。
在教学中，老师需要详细介绍每种运算的定义和性质，引导学生正确理解运算符的意义和使用方法，促使学生规范掌握运算法则。
同时，在实际计算中，老师还应注重运算结果的检验，比较结果与实际情况是否相符，培养学生计算结果的准确性。
二、注重技巧方法的讲解在小学数学计算教学中，注重技巧方法的讲解也是非常重要的。
相比于难度较高的中学数学，小学数学计算中，技巧方法的使用也是十分普遍的。
例如，加法中使用进位、减法中先借位再相减等。
这些技巧方法的正确使用可以大大提高学生的计算效率和精度。
因此，老师在授课的时候可以针对不同的计算方法，结合生动的例子介绍技巧方法的运用，鼓励学生灵活运用技巧方法，逐渐掌握技巧方法的运用。
三、强化练习在数学计算中，“熟能生巧”，通过反复的训练，可以更好的掌握计算规则和技巧方法。
因此，老师在教学中需要安排足够的练习时间，帮助学生对所学的知识进行巩固。
练习内容既可以是书面练习，也可以是口算、竞赛等形式，通过不同形式的练习，学生能够更好地掌握知识，加深对计算规则和技巧方法的理解和运用。
四、注重差异性教育在教学中，老师要注重对不同类型学生的差异性教育。
一些学生可能存在掌握计算规则较困难的情况，教师需要根据不同学生的情况，进行针对性的辅导和讲解。
例如，对于一些技巧难掌握的学生，可以耐心地反复解释，勉励他们积极掌握技巧方法。
浅谈小学数学计算教学的有效策略 韦一
浅谈小学数学计算教学的有效策略韦一摘要：计算能力是小学生必须形成的基本技能，是学生今后学习数学的基础，所以计算教学是小学数学教学的重中之重。
在多年的教学实践中，总结出提高小学生计算能力的有效策略：“循理”策略、“语言参与”策略、“建模”策略。
关键词：小学数学；计算教学；有效策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2019）01-0220-01计算能力是小学生必须具备的基本技能，是学生今后学习数学的基础。
数学中有些概念的引入需要通过计算来进行，数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也通过计算来落实，几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。
鉴于计算教学意义重大，我们在实践中进行了深入探索，总结出提高小学生计算能力的几个有效策略：一、要培养学生计算的兴趣和坚强的“计算意志”。
1、培养学生计算的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。
讲究训练形式，激发计算兴趣。
为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。
在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。
如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。
多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。
以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。
教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。
2、逐步培养学生坚强的“计算意志”。
培养学生坚强的“计算意志”对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。
浅析小学数学计算教学的有效策略
浅析小学数学计算教学的有效策略小学数学计算教学是教育教学中不可缺少的一部分，对于学生的数学学习有着至关重要的影响。
有效的数学计算教学策略对于学生的数学学习成绩的提高具有很大的作用。
本文从教学目标、教学内容、教学方法和教学评估四个方面进行分析和讨论，探究小学数学计算教学的有效策略。
教学目标小学数学计算教学的目标是培养学生的计算能力，让学生掌握数学基础知识和技能，能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
在制定教学目标时，应充分考虑学生的年龄、认知水平和学习特征，确定恰当的目标，营造积极的学习氛围。
在实际操作中，可以采用分层教学策略，先从易到难，让学生逐步掌握基础知识和技能，然后由简单到复杂，让学生逐步掌握较高的计算技能和思维水平。
同时，教学目标要与教学内容有机结合，通过不同的教学手段和方法，达到实现教学目标的效果。
教学内容小学数学计算教学内容包括数的认识、算术运算、数的应用等，并以此为基础，逐步推进到更高水平的数学知识的学习。
在教学内容的细节操作上，可以采取如下策略：1. 设计合理的课程内容应根据学生的年龄、认知水平和学习特点，确定恰当的教材和教学内容，让学生在学习过程中感到轻松、有趣，同时也能够随着学习的深入，逐渐提升自己的能力。
2. 让学生掌握基础知识和技能在教学过程中，应注重让学生掌握基础知识和技能，如计算方法、公式、基础数学知识等。
只有在最基础的知识和技能掌握基础上，学生才能够更好地进行更深入的学习。
3. 通过生活实例引导学生掌握知识在教学过程中，可以通过丰富的生活实例，让学生更好地理解并掌握知识。
教师可以利用小学生活场景，进行简单的基础应用，让学生真正明白这些知识的应用过程。
教学方法教学方法应以学生为中心，着重注重学生的参与意愿和能动性，调动学生的兴趣，培养学生的合作学习精神和创新能力。
常用的教学方法有：1. 合作学习采用合作学习方法，让学生在教师的引导下，形成互助协作的学习群体，从而激发学生的学习热情和积极性。
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浅谈小学数学计算教学的有效策略韦一
发表时间：2018-12-26T15:59:03.020Z 来源：《教学与研究》2019年1期作者：韦一
[导读] 在多年的教学实践中，总结出提高小学生计算能力的有效策略：“循理”策略、“语言参与”策略、“建模”策略。
韦一（四川省宜宾市叙州区双龙镇黄格小学四川宜宾 644000）
摘要：计算能力是小学生必须形成的基本技能，是学生今后学习数学的基础，所以计算教学是小学数学教学的重中之重。
在多年的教学实践中，总结出提高小学生计算能力的有效策略：“循理”策略、“语言参与”策略、“建模”策略。
关键词：小学数学；计算教学；有效策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2019）01-0220-01
计算能力是小学生必须具备的基本技能，是学生今后学习数学的基础。
数学中有些概念的引入需要通过计算来进行，数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也通过计算来落实，几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。
鉴于计算教学意义重大，我们在实践中进行了深入探索，总结出提高小学生计算能力的几个有效策略：
一、要培养学生计算的兴趣和坚强的“计算意志”。
1、培养学生计算的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。
讲究训练形式，激发计算兴趣。
为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。
在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。
如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。
多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。
以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。
教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。
2、逐步培养学生坚强的“计算意志”。
培养学生坚强的“计算意志”对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。
每天坚持练一练。
计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。
通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。
二、夯实基础，强化基础知识掌握和口算训练
计算题的解答首先须考虑的是如何运用数学概念、运算法则或公式等，能否理解与掌握这些基础知识直接影响到学生计算能力的高低。
如四则混合运算，就应当理解四则混合运算的法则，如95?5×（1?0.5），学生就应当了解到先乘除后加减，先计算括号的运算等相关基础知识，才能确保计算不出现差错。
相对于低年级同学，高年级基础知识就更加丰富了，计算教学更应当注意不可急于求成，要从已学的基础知识整理出发，进行迁移训练。
在教授异分母分数加法时，就应当从加法、分数单位意义出发。
引导学生思考：分数单位不同，是否可以直接相加？进而指导学生运用通分知识、化异为同，将问题转化为已学习的同分母分数加法。
口算训练也大致如此。
口算作为计算能力的基础，是仅依靠思维计算，快速得出计算结果的数学技能。
口算在日常生活学习中有着广泛的应用范畴，对于学生记忆力、注意力及思维能力的培养均有直接作用。
因此，在小学低年级学生的口算能力培养，尤其应坚持"重在平时，贵在坚持"的教学原则。
如20以内的加减法、九九乘法表等都应达到脱口而出的程度，对于对于学生口算方法的长期熟悉和巩固，教师要适时地推动学生计算方法方面的熟练程度转化为为基本数学技能，增强计算教学的实效性。
三、通过计算专题，来提升学生计算熟练度
计算能力是一个熟能生巧能力，学生在拿到一道计算题时，往往不知道如何下手，一般是对于一些符号、运算法则运用不充分，导致在计算过程中出现一些小错误，而正是因为这些小错误，出现了不必要的丢分。
究其原因，还是因为学生在教师讲解例题时听懂了，但到了自己计算时，又不知道怎么做了，这种情况直接的说明了，学生的计算熟练度还不够。
因而，教师需要做的就是通过一些专题性的计算题来锻炼学生计算的熟练度。
例如，下列的一些计算等式：45+15×6=135；250÷5×8=400；6×5÷2×4=60；30×3+8=98；400÷4+20×5=200；10+12÷3+20=34；（80÷20+80）÷4=21；70+（100-10×5）=120；360÷40+10=19；140×20-200=600；（80-25）×2=110；70+45=115。
上面的这些等式，包含了小学数学里面的很多知识点，比如基本的加减乘除的综合运用，乘法加法结合律等运算法则，以及连等式等，这样的计算题专题练习教学，可以帮助学生温故知新，且又能够极大的培养学生对于计算的熟练度。
四、培养学生良好的运算习惯，采用有效的教学方法，实行鼓励性教育。
众所周知，学生只有具备良好的计算习惯，才能培养其计算能力的形成和提高，因此，在小学数学课堂教学中，教师要引导学生积极认真地听课，积极活跃思维，爱思考问题。
课后学生要独立并且认真地完成作业，在做作业和练习的过程中要养成规范数学符号的写法，小心的审题和运算，认真检查，对于做错的题要认真地检查和改正。
此外，教师还应该严格要求学生的书写，做到规范和工整，同时也要求教师自己要做到严于律己。
培养学生良好的计算习惯不是一蹴而就的，而是需要教师长期耐心的指导和教授。
教师应该为学生制定长期的科学目标，鼓励学生每天坚持练一练、算一算，注重心算和笔算以及计算机运算相结合的运算方式，在教学中，教师要难易相伴。
小学生喜欢做自己会做的题，对于难做的便会望而却步，但这样就不能提高他们的学习。
所以教师一方面要鼓励学生，增强学生的学习自信心，另一方面要引导学生慢慢尝试挑战自己。
在小学计算教学中，教师应该遵循口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，让学生把计算练习当作每天的一部分，只有通过学生长时间的训练和坚持，学生才能提高自己的运算能力。
针对小学生只喜欢做简单的计算题，在计算教学中教师要帮助学生克服自身的学习惰性，引导学生克服其自身的思维障碍。
计算教学所涉及到的方法有很多，教师需要借鉴的应当是适合自己的教学的，因而，在这一条路上，教师需要走的路程还很远。