试讲稿 人教版 美术 四年级 上册 线条的动与静
小学美术《线条的动与静》教案
小学美术《线条的动与静》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解和认识线条的基本特征和表现力。
引导学生通过观察和分析，发现线条的动态和静态之美。
1.2 教学内容：线条的定义和分类：直线、曲线、粗线、细线等。
线条的表现力：动态线条和静态线条。
1.3 教学方法：观察法：让学生观察生活中的线条，发现线条的动态和静态之美。
分析法：引导学生分析线条的特点和表现力。
第二章：线条的动态表现2.1 教学目标：让学生掌握线条的动态表现方法，能够运用动态线条创作出有趣的作品。
2.2 教学内容：动态线条的特点：流畅、富有节奏感、有动感和力量感。
动态线条的表现方法：用变化的线条描绘物体的运动状态，用线条的粗细、长短、曲直等变化来表现动态效果。
2.3 教学方法：示范法：教师通过示范，讲解动态线条的表现方法。
实践法：学生通过实践，运用动态线条进行创作。
第三章：线条的静态表现让学生掌握线条的静态表现方法，能够运用静态线条创作出有趣的作品。
3.2 教学内容：静态线条的特点：稳定、安静、有序。
静态线条的表现方法：用平直的线条描绘物体的轮廓和细节，用线条的粗细、长短、曲直等变化来表现静态效果。
3.3 教学方法：示范法：教师通过示范，讲解静态线条的表现方法。
实践法：学生通过实践，运用静态线条进行创作。
第四章：线条的创意表现4.1 教学目标：让学生发挥想象力和创造力，运用线条的动态和静态表现方法，创作出有趣的作品。
4.2 教学内容：创意线条的表现方法：结合动态和静态线条的特点，创作出富有创意和个性化的作品。
4.3 教学方法：启发式教学法：教师通过提问和引导，激发学生的想象力和创造力。
实践法：学生通过实践，运用创意线条进行创作。
第五章：作品欣赏与评价5.1 教学目标：让学生欣赏和评价线条作品，提高审美能力和表达能力。
欣赏和评价同学的作品，从线条的表现力、创意和整体效果等方面进行评价。
5.3 教学方法：讨论法：学生之间进行作品欣赏和评价，分享自己的观点和感受。
小学美术人教版 四年级上册 第4课《生活中的线条》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术人教版四年级上册第4课《生活中的线条》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、知识技能:学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受,感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。
2、过程方法:学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。
3、情感态度:学生在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。
2学情分析线条来源与生活,但是线条有时候又很枯燥。
四年级学生对于线并不陌生,是绘画中是常用的表现形式,但是学生怎么把生活中的线条表现在作品中,使学生对枯燥的线条有感觉,把生活中线条的美展示出来。
把线条的美和动与静的感觉表现出来是这节课的核心内容和我的教学努力方向。
3重点难点教学重点:学生在曲线和直线的对比中,体会它们带来的不同视觉感受,并将这种感受表现在自己的美术创作中。
教学难点:学生能运用曲线和直线表现出动与静的感觉。
4教学过程4.1第一学时教学目标1、学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受,感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。
2、学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。
3、学生在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。
学时重点学生在曲线和直线的对比中,体会它们带来的不同视觉感受,并将这种感受表现在自己的美术创作中。
学时难点学生能运用曲线和直线表现出动与静的感觉。
教学活动1【导入】游戏导入(一)、引导阶段: 1、游戏导入新课同学们喜欢做游戏吗,今天老师带来了一个好玩的游戏,听词语画线条,同学们仔细听,认真画。
直线,曲线,交叉线,折线,波浪线,浪花,松树,气球,彩带师:同学们的反应真快,画的真好,老师给咱们全班点个赞。
2【讲授】复习和学习线条的知识师:复习了线条的知识,现在老师这里有两幅图,你能从中找到什么样的线条呢。
学生回答。
师: 不同的线条给人不同的感觉,下面这两幅图哪个给人动的感觉,哪个给人静的感觉?3【活动】师生共同学习古今生活中的线条和画家的作品，学生从中感受到线条的魅力。
小学美术《线条的动与静》教案
（1）动态线条的表现：如何把握运动物体的关键动作，运用线条流畅、生动地表现出动态感。
-难点解析：指导学生观察运动物体的特点，如动作的连贯性、速度变化等，通过示范和练习，帮助学生掌握动态线条的表现方法。
（2）静态线条的处理：如何通过线条的粗细、长短、曲直等变化，刻画出物体的静态美。
-难点解析：引导学生关注静物的光影关系、结构特征，运用线条的对比、穿插等技巧，表现出物体的静态之美。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了线条的动与静的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对线条描绘动与静的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
小学美术《线条的动与静》教案
一、教学内容
小学美术《线条的动与静》教案，本节课选自人教版小学美术教材四年级上册第四章《线的艺术》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.线条的动态表现：通过观察生活中的动态场景，引导学生学会用线条描绘出运动中的物体，如人物、动物、交通工具等，使画面具有动感。
2.线条的静态表现：以静物、风景等为主题，教授学生如何运用线条表现出物体的静态美，让画面呈现出宁静、和谐的氛围。
五、教学反思
在本次《线条的动与静》的教学过程中，我深感学生对线条艺术的兴趣和热情。从导入新课到实践活动，再到小组讨论，学生们都表现出很高的参与度。以下是我对本次教学的几点思考：
1.关于教学内容的安排：本节课的内容紧密结合教材，通过线条的动与静两个方面的讲解，使学生对线条艺术有了更深入的理解。在讲授过程中，我注意到学生对动态线条表现技法更感兴趣，因此在实践活动和小组讨论中，我适当加大了对动态线条的讨论和练习力度。
人教版美术四上《线条的动与静》说课课件
通过学生作品展示、口头表达和小组讨论的表现，给予学生积极的评价和建设性的反馈，鼓励他们在 今后的学习中继续探索和创新。
04 教学效果评估
评估方法
01
02
03
04
课堂观察
观察学生在课堂上的表现，包 括参与度、创造力和技能掌握
情况。
作品评价
根据学生的作品，评估他们对 线条动与静的理解和表现能力
03
继续深化教学内容
在未来的教学中，将继续 深化教学内容，提高学生 的认知水平。
探索新的教学方法
尝试新的教学方法，提高 教学效果。
加强课堂互动
加强课堂互动，提高学生 的参与度。
THANKS 感谢观看
实践操作阶段
创意绘画
提供一些主题和场景，如“运动瞬间”或“安静的午后”，让学生运用所学知识创作包含动感线条和静态线条的 作品。
小组讨论与分享
学生分组，互相分享自己的作品和创作思路，通过交流学习，进一步加深对线条动与静的理解。
总结评价阶段
回顾重点
回顾本节课的主要知识点，强调线条的动与静在美术中的重要性和应用。
本课程以线条为主题，结合实际生活和艺术作品，引导学生 探索线条的变化和表现力，为他们的美术创作打下坚实的基 础。
课程目标
知识目标
学生能够了解线条的基 本分类、特点和表现力 ，掌握线条在艺术创作
中的应用。
技能目标
学生能够运用线条表现 出静态和动态的场景， 提高绘画技巧和创作能
力。
情感目标
培养学生对美术的兴趣 和热爱，通过欣赏和创 作，感受线条的美感和
评估结果反馈
及时反馈
教师及时将评估结果反馈给学生，指 导他们如何改进。
总结性反馈
人教版美术四上《线条的动与静》课件6
总结词
动态线条在艺术创作中有着广泛的应用 ，如绘画、设计、雕塑等。
VS
详细描述
在绘画中，动态线条可以用于表现运动、 力量和速度感，如运动员的肌肉线条、赛 车的高速行驶轨迹等。在设计领域，动态 线条可以用于标志设计、海报设计等，以 突出主题和营造视觉冲击力。在雕塑中， 动态线条可以通过雕塑的形态表现出运动 感和生命力。
05
学生作品展示与评价
学生作品展示
01
02
03
展示学生作品
挑选出具有代表性的学生 作品进行展示，包括线条 表现力、构图、色彩搭配 等方面。
展示形式
可以通过投影仪、展板、 电子相册等多种形式展示 学生作品，以便于学生和 老师进行观摩和学习。
展示目的
通过展示学生作品，让学 生们互相学习、互相借鉴 ，同时也能激发学生的学 习积极性和创作热情。
丰富作品的表现力。
创作主题多样化
鼓励学生尝试不同的创作主题， 将学到的线条技巧应用到更广泛
的创作中。
鼓励学生在生活中发现与应用线条的艺术
生活中的线条
引导学生观察生活中的各种线条，如建筑、自然景观等，理解线 条在现实生活中的美学价值。
实际应用
鼓励学生在自己的生活中尝试运用线条进行创作，如设计家居装饰 、制作手工艺品等。
动静结合线条的创作方法
总结词
在创作动静结合线条时，需要掌握一定的技巧和方法。
详细描述
首先，要选择合适的工具和材料，如毛笔、水彩笔等， 以便更好地表现线条的动态和静态特点。其次，要注意 线条的粗细、浓淡、干湿等变化，以增强线条的表现力 。此外，还要注重构图和布局，合理安排动态和静态元 素的位置和比例，以达到最佳的艺术效果。
作品评价标准与方法
四年级美术上册线条的动与静人教新课标版PPT课件
静 的 感 觉
飞条古 天表代 翩现画 翩了家 起用 舞弯 的曲 动的 感线
瓷 器 上 的 精 美 的 线 条
动 物 身 上 的 线 条
植 物 身 上 的 线 条
大 自 然 中 的 线 条Biblioteka 梵 高 的 《 星 空 》
挪 威 画 家 爱 德 华
· 蒙 克
彼 埃
· 蒙 德 里 安
是 动 还 是 静 ？
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
52
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
人教新课标四年级美术上册
你看到了什么样的线条，给人
什么感觉？
流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地 平线是静止的直线
• 线条的平直与弯曲，会使 人产生动或静的感觉。平 行的线条，会使人联想到 平直的地平线，有静止的 感觉；而弯曲的线条，会 使人联想到蜿蜒的河流， 有流动的感觉。
动 的 感 觉
人教版美术教案《线条的动与静》
人教版美术教案《线条的动与静》题：型：造型·表现教学内容：学习了解线条这一绘画语言表现线条的动与静。
线条的动与静（人教版美术教案）教学目标：知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉；利用直线或曲线完成一幅主题创作；丰富作品表现力。
线条的动与静教学重点：（人教版美术教案）感受、理解线条曲直所表现出的动与静。
教学难点：在理解的基础上大胆表现。
教学时间：共1~2时线条的动与静教学准备：人教版美术教案《线条的动与静》范画、欣赏图片（建筑物、马路、等具有挺拔直线效果的图片，水波、柔软物体随风飘动、花样滑冰的冰刀痕、自由体操中的彩带操、电线、飘舞的雪花等。
音乐。
各种绘画《线条的动与静》将用到的工具。
教学过程：引导阶段：观察：、引导学生观察一张方形的纸飘落的轨迹，观察乒乓球跳动的轨迹，用线条记录下来。
2、观察教室里的门、窗框、墙角线、桌子、讲台等线条，用线条记录下来。
比较一下1、2两次观察记录下的线条的区别。
（直线与曲线）学习教材P2页内容：观察平行和弯曲的线条，体验静止与流动的感觉。
举例说明自己对这段话的理解。
先小组讨论，再全班交流。
师小结：平直的线，如地平线、建筑物的垂直线，会给人静止、稳定的感觉，如果我们要表现静止、稳定的感觉，可以多用这样的线条。
而各种曲线，或让人感觉流畅，或让人感觉激越，适合用来表现各种动的感觉。
发展阶段：怎样画好直线：执笔、运笔（手臂的姿势）、力度等。
强调不要用尺子。
学生试着练习练习画横、竖、斜等长、短直线。
欣赏现代建筑、马路、路灯等具有挺拔感的物体图片，思考并讨论，生活中还有哪些具有挺拔直线感的物体？直线还能表现哪些物体？怎样表现？选择自己感兴趣的具有、稳定、直线挺拔感的画面来表现，注意画直线时不要用直尺。
（以上内容可集中放在第1时完成，人教版美术教案）以下内容集中在第2时完成：曲线的变化：同样粗细的曲线、有粗细变化的曲线。
播放音乐，听音乐的旋律感受音乐的流动、婉转、悠扬、轻重、高低等变化，用笔边听边跟着随意画，看看可以画出什么样的曲线。
《线条的动与静》说课稿
《线条的动与静》说课稿《线条的动与静》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我说课的内容是人教版美术四年级上册第二课《线条的动与静》。
一、教材分析：本课属于造型表现、欣赏评述学习领域，是四年级美术教材中的一节绘画基础课。
教材注重引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条并巧妙地利用它们塑造形象，由于学生年龄小，阅历少，在教学中我利用远教设备向学生展示大量图片，不但可以增强学生思维的深度和广度，还会有效提高美术课程的文化传承作用，以达到丰富学生的人文素养。
基于对教材的以上分析，我确定了本课的教学目标。
二、教学目标：1、知识与技能：知道曲线与直线能够分别表现动与静的感受，能理解曲线与直线这两种美术造型语言并运用其进行主题创作。
2、过程与方法：通过欣赏、观察、体验、对比、讨论等方法能够说出自己对直线与曲线的独特理解并进行有趣的创作，培养学生的发散思维和创新能力，提高观察力、表现力。
3、情感与态度：通过本课学习培养学生探究精神和热爱艺术、热爱生活的情感，提高审美情趣和审美素养。
三、教学重点与难点：1、教学重点：理解美术学科里的直线与曲线。
2、教学难点：绘画中线条的运用。
四、远教资源的分析与利用：我校是农村远教模式二，在这里我找到了适合本课的教学设计、教学图片以及相关的教学资料，我在参考远教教学设计资源的同时结合我校学生特点，重新设计了教案并利用图片自己制作了课件，让学生更直观的理解直线与曲线在艺术作品中的运用，有效地突破重点化解难点。
五、教学过程：（一）引导阶段：1、课件导入新课，让学生观察蝴蝶飞行和蜗牛爬行的`路线有什么不同？（蝴蝶飞行时曲线、蜗牛爬行时是直线。
）2、启发学生说出以前学过哪些线条（课件展示）。
3、教师小结：用课件展示直线与曲线给人的感觉各是什么，然后出示本课课题《线条的动与静》。
这一部分远程教育媒体资源的作用是以直观的方法让学生了解直线与曲线的区别，最大限度的提高了学生的学习效率。
（二）发展阶段：1、让学生欣赏大量具有直线特点的现代建筑图片，教师延伸提问：在生活中还有哪些具有挺拔直线的物体？直线还能表现哪些物体？怎样去表现？学生通过欣赏图片可以很容易的回答出以上问题，教师适时进行小结：这些由直线构成的建筑给我们带来了静止、稳定的感觉，那么曲线又会给我们带来什么神奇的感觉呢？2、（出示课件）学生欣赏绽放的礼花、飘舞的雪花、艺术体操的图片。
《线条的动与静》课件
线条的分类
总结词
根据不同的分类标准，可以将线条分为多种类型。
详细描述
根据形态，线条可以分为直线、曲线和折线等。直线是由无数个点在同一直线上移动所形成的轨迹，通常表示稳 定、刚毅和规则等意象；曲线则是由无数个点在不同的平面上移动所形成的轨迹，通常表示柔美、优雅和变化等 意象；折线则是由直线和曲线组合而成的线条，通常表示力量、动态和转折等意象。
强调性
在某些情况下，静态线条 可以起到强调的作用，突 出画面中的重要元素或信 息。
静态线条的应用场景
平面设计
在平面设计领域，静态线条常 用于制作海报、标志、宣传册 等，营造出稳重、专业的氛围
。
包装设计
在产品包装设计中，静态线条 可以提升产品的品质感，增强 消费者的购买意愿。
品牌形象设计
企业或品牌的形象设计中，静 态线条有助于塑造出专业、可 靠的形象。
通过欣赏和创作线条作品，提高学生的审美 意识，培养良好的审美习惯。
创作实践的方法和步骤
观察与收集素材
观察生活中的线条，收 集相关的图片、视频等
素材。
构思与草图设计
根据所观察到的线条特 点，进行构思，画出草
图。
创作与完善作品
根据草图，运用线条表 现技巧进行创作，不断
调整和完善作品。
展示与交流
将作品进行展示，互相 交流创作心得和经验。
05 线条动与静的创作实践
CHAPTER
创作实践的目的和意义
培养观察力
通过观察线条的动态和静态表现，培养学生 对周围事物的敏锐观察力。
促进理论与实践结合
将所学的线条理论知识与实际创作相结合， 加深对理论知识的理解。
提升创造力
通过创作线条的动与静作品，激发学生的创 造力，培养创新思维。
线条的动与静教案8篇
线条的动与静教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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线条的动与静小学美术教案
线条的动与静小学美术教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版美术四上《线条的动与静》课件12
05
CHAPTER
总结与反思
本节课的收获
线条理解加深
观察能力提升
通过本节课的学习，我更加深入地理 解了线条的动与静，感受到了线条在 表达情感和营造氛围中的重要作用。
通过对线条的细致观察，我学会了从 生活中发现和提炼线条，提高了自己 的观察能力。
培养审美素养
通过不断的学习和实践， 培养自己的审美素养，提 高对艺术的理解和欣赏能 力。
THANKS
谢谢
详细描述
动态线条作品通常呈现出强烈的运动感和生命力，线条流畅 、起伏变化大，如表现风、火、水等自然元素的画面。
经典静态线条作品
总结词
沉稳、内敛、平和
详细描述
静态线条作品通常以平稳、安静的线 条为主，给人以宁静、平和的感觉， 如山水画、风景画等。
动静线条结合的优秀作品
总结词
对比强烈、层次丰富
详细描述
01
在同一画面中结合动态和静态线 条，可以营造出丰富的视觉效果 和情感氛围。
02
实例：风景画中的山川与流水、 静物画中的花瓶与飘带等。
03
CHAPTER
线条的创作实践
创作主题设定
主题
动与静的线条表现
目标
引导学生通过观察生活中的动与静场景，运用线 条表现出来。
内容
提供不同的动与静场景图片，如奔跑的动物、静 止的物品等，供学生参考。
线条创作步骤
步骤1：观察与构思
思考如何运用线条表 现出动或静的感觉。
观察提供的图片，选 择一个场景进行构思 。
线条创作步骤
步骤2：草图绘制 在草稿纸上绘制出所选场景的草图。
《线条的动与静》面试试讲教案—美术(四上)
以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。
3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。
想一想，线条在绘画中的作用。
4、教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。
（1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。
暖＋直＝温暖、平和
暖＋曲＝热烈、欢快
（2）冷色和曲、直线配合
冷＋曲＝宁静、幽远（如蜿蜒的河流）
冷＋直＝单调、呆板
通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。
四、作业布置：用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。
五、学生作画，教师指导。
倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。
《线条的动与静》面试试讲教案—美术（四上）
课型：造型·表现
课时：1课时
教材分析：
线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充分运用线条的各种造型，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。
教学目的：
1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。
2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。
教学重点：
感受线条的动与静。
教学难点:
用不同的线条表达流动和静止的感觉。
教具准备：
课件、作画工具。
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试讲稿
同学们，上课！同学们好，请坐！
一、导入
同学们，老师给大家准备了两张图片，请大家边听音乐边先来欣赏第一张，看看它给大家一种什么样的感觉。
什么感觉呀？哦，大家觉得这江水流速很快，气势汹汹。
好，大家再来看第二张图，这回有什么感受？嗯，这条平直的公路一直通向远方，给人一种静谧感。
同学们说的非常有道理，第一幅图给人一种动态的感受，第二幅图给人以静的感觉，那么，它们是怎么做到的呢？今天，我们就来学习《线条的动与静》，学习了这课，大家自然就明白这些动静效果是如何达到的了。
二、新授
请同学们欣赏课件，欣赏的同时做记录，看到了什么样的线条，给人什么感觉？谁来说一下？好，最后一排戴眼镜的男生，你来说说。
哦，你看到了乌云密布的天空，流动的瀑布，飞舞的蝴蝶。
那这些景象是用什么线条刻画的呢？很好，基本都是曲线，请坐！这些曲线呀很有动感，给人以动的感觉，所以同学们在作画的时候，如果想要展示一种动态的感觉，可以尝试着用曲线来表现。
下面呢，我们再来看几幅图，看看这些景物用了什么线条来刻画，给你们什么样的感觉？哦，全都是直线，让我们觉得很安静。
是的，直线给人以静的感觉，能够很好地刻画出静止的事物。
同学们，老师已经给大家看了几幅动态和静态的图画，请同学们想象大自然中还有哪些静态和动态的线条，它们各是什么样子的。
嗯，说的很好，梯田是曲线的，雪花是曲线的，哦，竹子是直线的，那风吹竹林呢？对，如果要展现风吹竹林我们应该多用曲线。
同学们还能想到哪些景物呀？很好，很擅长发挥联想，风吹麦浪是曲线的，竹叶上的线条是直线的。
非常好，同学们要向这位同学学习，从别人想到的事物去联想到新的事物。
同学们举了很多例子，可见呀，直线和曲线就在我们身边，平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。
下面，请同学们欣赏课本范例，再来感受一下线条的动与静，想一想，线条在绘画中的作用，可以同桌讨论一下。
好了，哪个小组可以分享一下你们讨论的结果呀？好，你来。
他说呀，曲线刻画动态的事物，直线刻画静止的事物，说的很好，请坐！同学们，结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》，我们可以发现，线条与色彩的配合在不同画面中能表现出不同的效果。
暖色和直线的配合给人以温暖、平和的感受；暖色和曲线的配合能营造出热烈、欢快的视觉反映；而冷色和曲线配合，就是一幅宁静、幽远的画面；冷色与直线则
会给人以单调、呆板的感觉。
不信呀，我们一起来看四幅图的对比，是不是这样的？所以呀，我们在作画的时候，应该根据我们所要表达的情感来选择合适的线条和色彩。
同学们想不想看看那些有名的画家是怎么使用线条的呢？好，下面我们一起来欣赏三幅大作，梵高的《星空》，他用曲线来表现星空的绚烂，再来看挪位画家爱德华·蒙克的作品，直线与曲线都有用到，最后看看彼埃·蒙德里安的画作，用的全是直线，表现一个静止的事物。
三、巩固练习
下面呢，就请同学们亲自动手来实践一下，四个同学一组，画画并上色，利用线条的动静与冷暖，呈现四种不同风格的作品。
好了，同学们基本都画完了，有没有哪个小组愿意上台来展示你们的作品呀？好好好，你们两组上来。
嗯，不错，请回吧。
我们发现，这两组都有同学画了瀑布，一个用的是直线，一个用的是曲线，前一位同学的瀑布水流较小，好似静止的，后面一位同学的瀑布波涛汹涌、声势浩大，可见呀，只要同学们敢于去表现，同一样东西我们也可以刻画出不同的造型，我们要敢于去尝试，去表现。
四、小结
同学们，这节课马上就要结束了，大家学到了什么？有什么收获呢？班长，你起来说一下。
很好，我们学了线条的静与动，知道曲线表示动态，直线表示静态。
还有没有同学要补充的？小莉，你来。
非常好，我们还学了线条的动静与冷暖的结合，不同的搭配可以表现不同的风格。
请坐，同学们都听得很认真，也学到了很多，老师非常高兴，希望大家能保持这样一份学习热情，勤于思考，敢于表现。