齐鲁书社五年级传统文化教案第四单元仁者之爱
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3•能借助文中的故事情境，联系生活实际，懂得从小爱要有爱心 教学重难点：
3•能借助文中的故事情境，反思自己的行为，懂得保护环境，人人有责 教学重难点：
理解"亲亲而仁民，仁民而爱物"的含义，初步学会爱护环境，提高个人环保 意识。
教学准备：
1■•多媒体相关视频和PPTWo
2.与儒家〃仁民爱物"的生态道德情怀等相关的知识材料。
课时准备:2课时
教学过程:
L导入
同学们，世纪之交，生态伦理作为一种新的伦理价值观引起世人的普遍关 注，并进入人类的现实生活，它标志着人类伦理关怀的延伸和人类道德境界的 提升。这不仅是人类的幸运，也是地球的幸运。其实，如何处理人与自然的关 系，如何对待我彳门赖以生存的环境，这一问题早已弓I起了先哲圣贤的重视。今 天，我们一起深入了解和探究〃仁民爱物"这句至理名言的丰富内涵。
3•学文立志
学文:
(1)自读故事，然后把故事讲给同桌听。互相评价。
(2)想一想，里革为什么要劝阻鲁宣公捕鱼。
(3)小组交流。每个小组选派一名代表在班内发言交流。
立志：
(Iw:里革此举给予我们哪些启示?我们应该怎样与大自然和谐相处？
(2)全班交流。
4•忆事思辨
忆事：
(1)读图，这三个生活场最大家应该很熟悉。看到以下情最你想到了什么?有什 么感受?你还见过哪些破坏环境的现象？
(2)再次齐声朗诵三句经典。
(3)教师总结提升：
我们每一个人都要通过个人的努力提高自己的环保意识。地球是我们人类赖以 生存的家园，保护地球、保护环境，就是在保护我们自己。我们要从生活中的 点滴入手，为这个共同的家园贡献一份力量。
14
教学目标：
1・能正确流利地朗读、背诵文中的名言警句。
2•能在教师的指导和帮助下，准确理解〃仁者爱人"的含义，初步学会关爱他 人，提高个人修养。
本单元设计的四个主题活动”引导学生从爱物、爱人、心怀天下、安于仁 道以及克己复礼、天下归仁等不同角度感受仁者之爱。主题一，"仁民爱物"， 让学生通过诵读经典感悟亲爱亲人而仁爱百姓”进而爱惜万物”培养学生爱护 环境的意识。主题二，"仁者爱人"，让学生通过经典了解仁者之爱就是充满 慈爱之心，满怀爱意，使学生能够具有主动关心他人的意识。主题三，〃仁者 安仁"，让学生感受有仁德的人安于仁道的处世态 皮，开能联系生活实际谈谈仁德之心对于自身、他人、社会的积极作用。主题 四，"天下归仁"，介绍了古人自觉自发地克制自己的欲望、规范自己行为的 品格，使学生在诵读经典、阅读故事中反思生活中的自己，进而懂得克制自己 言行的重要性。
2・实施多元评价，尊重学生的多元选择
课堂教学中，我们可以通过富有激励性的语言来鼓励学生，也可以通过课 后的反思、调查表来评价学生的学习结果及行为方式，多元的教学评价能够使 学生更乐于参与课堂的学习和交流。
13
教学目标
1・能正确流利地朗读、背诵文中的名言警句。
2•能在教师的指导和帮助下，准确理解〃仁民ຫໍສະໝຸດ Baidu物"的含义，准备理解〃亲亲 而仁民，仁民而爱物"的含义，初步学会爱护环境，提高个人环保意识
(2)小组合作交流。班级展示。
(3)梳理出大家的共识。
思辨：
(1)读图。通过对创设场景的理解进行反思交流，寻找自己存在的问题，开展自 我批评。
(2)想一想：
1如果你是情境中的小鱼或小乌，你会有什么感受?会向人类呼吁什么？
2对照图片中人物的所作所为，想一想，自己身上还存在哪些不足，以后应该 怎样去做。
本单元以"仁爱"为核C',结合五年级学生的特点，安排了四个方面的主 题活动。教学过程中，可以考虑开展灵活多样的学习活动，将对经典的学习落 实到学习实践中。
1•汲取传统文化精髓，与当代生活接轨
在学习过程中，我们应当将中华优秀传统文化视为重要的载体，引导学生 循序渐进地诵读和学习优秀的典籍，在体验中接受传统文化的熏陶，感知中华 优秀传统文化中的民族精神、道德情操和人文涵养;同时也应当着眼于学生未来 将要参与的社会生活”用传统文化的精神来指导学生未来的生活。在单元活动 中，教材围绕主题安排了相关的现代故事，如关于钱学森的《我要回去报效我 的祖国》的故事，《环保雨伞》《九天揽月》以及〃可降解材料"的资料补充, 都在试图将经典中心怀祖国、福泽他人的仁德之心与我们当代社会生活建立联 系,使学生的学可以更好地指导未来的生活。
5•博学硏思
读故事，想一想，同桌或学习小组交流：
(1)环保雨伞是怎样发明的？
(2)生活中，关于环保你会做些什么？
⑶什么是可降解材料？
(4)你想发明些什么？
6•学以致用
(1)〃保护环境〃主题交流会。
1小组内交流保护环境的故事、所见所闻、想法等。
2每组选一个代表在班内发言。
在听取同学们发言的同时再次反思自己的不足，借助活动的体会所得，思考我 们应该如何与大自然和谐相处。在思辨中加深对〃仁民爱物"的理解。
"爱"既是无私的，也是广大的。我们既能把这种爱给予亲人，给予朋友， 也能把这种爱给予不认识的人，甚至是反目的人，当他们遇到困难的时候，我 们也能伸出援助之手。孟子说：〃爱人者，人恒爰之;敬人者，人恒敬之。"那 么怎样才能做一个心胸宽广、心底有爱的人呢?本单元从"仁者之爱"人手， 安排了四个方面的主题活动，鼓励学生在诵读经典中明白道理，并广泛应用于 实践，从而培养仁爰之心。
2•读典明理
读典:
(1)自读:自己借助拼音读生字，要读准字音。
(2)互读:同桌互相纠正读音。
(3)检查:谁能给大家展示一下自己的朗读?其他同学注意听，听完后进行评价， 说说他的朗读好在哪里，明0里还有问题。
(4)诵读原文，读出节奏韵律一•读美。指定学生读，生评，师评。(评价中引导 学生进一步读出节奏韵律。)
⑸齐声背诵。
明理：
(1)借助注解，查字典理解文意一•读懂。
(2)自主理解。谈话:自己看注释或查字典，说说短文的内容。
(3)交流。谈话:说说你懂得了哪句话的意思，又是怎样理解的。
(4)学生质疑。谈话:你还有什么不懂的问题吗？
⑸结合自己的生活经历，谈谈自己对这两句经典的理解，搞清楚"亲亲而仁民， 仁民而爱物“的含义一亲爱亲人而仁爰百姓，仁爱百姓而爱惜万物。教师要注 意挖掘学生的体验和感受,并借助这些体验、具体感受Z深化并提升学生对经 典的理解和认知。
3•能借助文中的故事情境，反思自己的行为，懂得保护环境，人人有责 教学重难点：
理解"亲亲而仁民，仁民而爱物"的含义，初步学会爱护环境，提高个人环保 意识。
教学准备：
1■•多媒体相关视频和PPTWo
2.与儒家〃仁民爱物"的生态道德情怀等相关的知识材料。
课时准备:2课时
教学过程:
L导入
同学们，世纪之交，生态伦理作为一种新的伦理价值观引起世人的普遍关 注，并进入人类的现实生活，它标志着人类伦理关怀的延伸和人类道德境界的 提升。这不仅是人类的幸运，也是地球的幸运。其实，如何处理人与自然的关 系，如何对待我彳门赖以生存的环境，这一问题早已弓I起了先哲圣贤的重视。今 天，我们一起深入了解和探究〃仁民爱物"这句至理名言的丰富内涵。
3•学文立志
学文:
(1)自读故事，然后把故事讲给同桌听。互相评价。
(2)想一想，里革为什么要劝阻鲁宣公捕鱼。
(3)小组交流。每个小组选派一名代表在班内发言交流。
立志：
(Iw:里革此举给予我们哪些启示?我们应该怎样与大自然和谐相处？
(2)全班交流。
4•忆事思辨
忆事：
(1)读图，这三个生活场最大家应该很熟悉。看到以下情最你想到了什么?有什 么感受?你还见过哪些破坏环境的现象？
(2)再次齐声朗诵三句经典。
(3)教师总结提升：
我们每一个人都要通过个人的努力提高自己的环保意识。地球是我们人类赖以 生存的家园，保护地球、保护环境，就是在保护我们自己。我们要从生活中的 点滴入手，为这个共同的家园贡献一份力量。
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教学目标：
1・能正确流利地朗读、背诵文中的名言警句。
2•能在教师的指导和帮助下，准确理解〃仁者爱人"的含义，初步学会关爱他 人，提高个人修养。
本单元设计的四个主题活动”引导学生从爱物、爱人、心怀天下、安于仁 道以及克己复礼、天下归仁等不同角度感受仁者之爱。主题一，"仁民爱物"， 让学生通过诵读经典感悟亲爱亲人而仁爱百姓”进而爱惜万物”培养学生爱护 环境的意识。主题二，"仁者爱人"，让学生通过经典了解仁者之爱就是充满 慈爱之心，满怀爱意，使学生能够具有主动关心他人的意识。主题三，〃仁者 安仁"，让学生感受有仁德的人安于仁道的处世态 皮，开能联系生活实际谈谈仁德之心对于自身、他人、社会的积极作用。主题 四，"天下归仁"，介绍了古人自觉自发地克制自己的欲望、规范自己行为的 品格，使学生在诵读经典、阅读故事中反思生活中的自己，进而懂得克制自己 言行的重要性。
2・实施多元评价，尊重学生的多元选择
课堂教学中，我们可以通过富有激励性的语言来鼓励学生，也可以通过课 后的反思、调查表来评价学生的学习结果及行为方式，多元的教学评价能够使 学生更乐于参与课堂的学习和交流。
13
教学目标
1・能正确流利地朗读、背诵文中的名言警句。
2•能在教师的指导和帮助下，准确理解〃仁民ຫໍສະໝຸດ Baidu物"的含义，准备理解〃亲亲 而仁民，仁民而爱物"的含义，初步学会爱护环境，提高个人环保意识
(2)小组合作交流。班级展示。
(3)梳理出大家的共识。
思辨：
(1)读图。通过对创设场景的理解进行反思交流，寻找自己存在的问题，开展自 我批评。
(2)想一想：
1如果你是情境中的小鱼或小乌，你会有什么感受?会向人类呼吁什么？
2对照图片中人物的所作所为，想一想，自己身上还存在哪些不足，以后应该 怎样去做。
本单元以"仁爱"为核C',结合五年级学生的特点，安排了四个方面的主 题活动。教学过程中，可以考虑开展灵活多样的学习活动，将对经典的学习落 实到学习实践中。
1•汲取传统文化精髓，与当代生活接轨
在学习过程中，我们应当将中华优秀传统文化视为重要的载体，引导学生 循序渐进地诵读和学习优秀的典籍，在体验中接受传统文化的熏陶，感知中华 优秀传统文化中的民族精神、道德情操和人文涵养;同时也应当着眼于学生未来 将要参与的社会生活”用传统文化的精神来指导学生未来的生活。在单元活动 中，教材围绕主题安排了相关的现代故事，如关于钱学森的《我要回去报效我 的祖国》的故事，《环保雨伞》《九天揽月》以及〃可降解材料"的资料补充, 都在试图将经典中心怀祖国、福泽他人的仁德之心与我们当代社会生活建立联 系,使学生的学可以更好地指导未来的生活。
5•博学硏思
读故事，想一想，同桌或学习小组交流：
(1)环保雨伞是怎样发明的？
(2)生活中，关于环保你会做些什么？
⑶什么是可降解材料？
(4)你想发明些什么？
6•学以致用
(1)〃保护环境〃主题交流会。
1小组内交流保护环境的故事、所见所闻、想法等。
2每组选一个代表在班内发言。
在听取同学们发言的同时再次反思自己的不足，借助活动的体会所得，思考我 们应该如何与大自然和谐相处。在思辨中加深对〃仁民爱物"的理解。
"爱"既是无私的，也是广大的。我们既能把这种爱给予亲人，给予朋友， 也能把这种爱给予不认识的人，甚至是反目的人，当他们遇到困难的时候，我 们也能伸出援助之手。孟子说：〃爱人者，人恒爰之;敬人者，人恒敬之。"那 么怎样才能做一个心胸宽广、心底有爱的人呢?本单元从"仁者之爱"人手， 安排了四个方面的主题活动，鼓励学生在诵读经典中明白道理，并广泛应用于 实践，从而培养仁爰之心。
2•读典明理
读典:
(1)自读:自己借助拼音读生字，要读准字音。
(2)互读:同桌互相纠正读音。
(3)检查:谁能给大家展示一下自己的朗读?其他同学注意听，听完后进行评价， 说说他的朗读好在哪里，明0里还有问题。
(4)诵读原文，读出节奏韵律一•读美。指定学生读，生评，师评。(评价中引导 学生进一步读出节奏韵律。)
⑸齐声背诵。
明理：
(1)借助注解，查字典理解文意一•读懂。
(2)自主理解。谈话:自己看注释或查字典，说说短文的内容。
(3)交流。谈话:说说你懂得了哪句话的意思，又是怎样理解的。
(4)学生质疑。谈话:你还有什么不懂的问题吗？
⑸结合自己的生活经历，谈谈自己对这两句经典的理解，搞清楚"亲亲而仁民， 仁民而爱物“的含义一亲爱亲人而仁爰百姓，仁爱百姓而爱惜万物。教师要注 意挖掘学生的体验和感受,并借助这些体验、具体感受Z深化并提升学生对经 典的理解和认知。