2020年小学语文课程标准重点测试题
2020年小学语文新课程标准检测试题及答案(精华版)
2020年小学语文新课程标准检测试题及答案（精华版）一、填空题1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。
2、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养.的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展.的基础。
3、《语文课程标准》阶段目标从“ 识字和写字”、“ 阅读”、“ 写作”（小学1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”）、“ 口语交际”四个方面提出要求。
课程标准还提出了“ 综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
4、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
5、新课程倡导(自主)、（合作）、（探究）的学习方式。
6、汉语拼音教学的要求是：读准（生母、韵母、声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母、韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（《汉语拼音字母表》）。
7、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）。
8、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。
12、口语交际课的教学教学设计>设计，首先要（选择好话题）。
话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。
13、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）。
口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。
14、（使学生掌握一定的口语交际的技能）、（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务。
15、阅读教学过程是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。
16、现代阅读观认为，学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。
2020年最新小学语文教师新课程标准业务考试题
文档收集于互联网，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.小学语文教师新课程标准测试题（含答案）一、填空题1.语文课程的基本理念是（全面提高学生的语文素养），（正确把握语文教育的特点），（积极倡导自主合作探究的学习方式），（努力建设开放而有活力的语文课程）。
2.语文课程的基本特点是（工具性）和（人文性）的统一。
语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是（学生全面发展和终身发展）的基础。
3.语文课程总目标第五条是“能主动进行（探究）学习，在（实践）中学习，运用语文。
4.语文课程资源包括（课堂教学）资源和（课外学习）资源。
课程资源的种类：一种是将课程资源直截了当的分为有形资源和无形资源。
一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。
一种是将课程资源划分为(校内资源)、(校外资源)与(网络化资源)三大类。
5.语文教学应在师生（平等对话）的过程中进行。
6.（识字）是（阅读）和（写作）的基础，是一至二年级的教学重点。
7.阅读教学的重点是培养学生具有（感受）、（理解）、（欣赏和评价）的能力。
8.写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，写作能力是（语文素养）的综合体现。
9.1—4年级从（写话）、（习作）入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作（兴趣）和（自信心）,语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”10.突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（知识和能力）、（过程和方法）、（情感态度和价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
11.语文课程标准阶段目标从（识字和写字）（阅读）（写作）（小学1至2年级为写话，3至6年级为习作）（口语交际）四个方面提出要求；课程标准还提出了（综合性学习）的要求，以加强语文课程与其他课程与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
2019-2020年小学语文新课程标准测试题及答案(I)
2019-2020年小学语文新课程标准测试题及答案(I)2019-2020年小学语文新课程标准测试题及答案（I）一、填空。
（20分，每空1分）1、语文课程的基本特点是“语言文字”和“文学艺术”的统一。
2、语文课程总目标第五条是“能主动进行研究，在实践中研究，运用语文。
”3、语文课程资源包括“自然资源”和“人文资源”。
4、语文教学应在师生互动的过程中进行。
5、“识字与写字”是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。
6、阅读教学的重点是培养学生具有“理解、表达、欣赏和评价”的能力。
7、写作是运用语言文字进行“交流”和“表达”的重要方式，写作能力是“语文素养”的综合体现。
8、1-4年级从“识字与写字”入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作“兴趣”和“惯”。
9、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从“语言文字应用能力、语言文字知识、语言文字情感态度”几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
二、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案，1-5每小题2分，6-10每小题3分，共25分）1、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到“尊重学生人格，关注个体差异”。
2、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段“分科课程与综合课程相结合”。
3、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异“使每个学生的特长都得到发挥”。
4、新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”。
5、新课程强调将学生研究知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指“学科、知识、个人、社会价值有机地结合”。
6、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：“全面提高学生的语文素养。
积极倡导自主、合作、探究的研究方式。
努力建设开放而有活力的语文课程。
正确把握语文教育的特点。
”（选项A）7、关于第一学段识字与写字，新课标提出：“强调识字与写字的相互促进，注重学生的语音意识和字形意识的培养，注重学生的语言表达和交际能力的发展。
2020最新小学语文新课标重点模拟测试题3套(含参考答案)
2020最新小学语文新课标重点模拟测试题三套（含参考答案）模拟测试题（一）一、填空。
（40分，每空2分）1、阅读教学的重点是培养学生具有（理解）、（感受）、欣赏和评价的能力。
2、写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，写作能力是（语文素养）的综合体现。
3、1——4年级从（写话）、（习作）4、入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作（兴趣）和（自信心）。
5、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
6、语文课程的基本特点是（工具性）和（人文性）的统一。
7、语文课程总目标第五条是“能主动进行（探究性）学习，在（实践）中学习，运用语文。
8、语文课程资源包括（课堂教学）资源和（课外学习）资源。
9、语文教学应在师生（平等对话）的过程中进行。
10、（识字、写字）是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学重点。
二、判断。
（20分，每小题4分，正确的在括号里打对号，错的打×）1、语文能力是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
（√）2、学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
（√）3、识字与写字的要求相同，1——2年级要多认多写。
（×）4、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
（√）5、综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
（×）三、选择。
（20分，将正确答案的序号填入横线上）1、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（C ）的整体提高。
A、语文知识B、语文能力C、语文素养2、（A ）是语文学习和发展的主体。
A、学生B、教师C、学生和教师3、阅读是学生的（A ）行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
A、个性化B、整体化C、综合化4、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（B ）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
20版语文课标考试及答案
x x x总校小学阶段课程标准语文试题单位姓名任教学科年级一、填空。
1、语文课程的基本特点是和的统一。
2、课程目标根据、、三个维度设计。
3、第一学段，学生应认识常用汉字个左右，其中个左右会写。
背诵优秀诗文篇（段）。
课外阅读总量不少于万字。
4、第二学段，学生应认识常用汉字个左右，其中个左右会写。
背诵优秀诗文篇（段）。
课外阅读总量不少于万字。
课内习作每学年次左右。
5、第三学段，学生应认识常用汉字个左右，其中个左右会写。
背诵优秀诗文篇（段）。
课外阅读总量不少于万字。
课内习作每学年次左右。
6、课标提出，第三学段学生默读要有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于字。
二、单项选择题。
1、“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是（）阅读目标。
A、第一学段B、第二学段C、第三学段2、教材选文要具有（），文质兼美，富有文化内涵和时代气息。
A、人文性B、工具性C、典范性3、识字与写字的要求应有所不同，1—2年级要（）。
A、多认少写B、少认多写C、多认多写4、各个学段的阅读教学都要重视（）。
A、诵读和浏览B、精读和略读C、朗读和默读5、1—4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的（）和自信心。
A、写作能力 B、写作兴趣 C、写作技巧6、“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
“是（）写字要求。
A、第二学段B、第三学段C、第一学段7、（）是语文学习和发展的主体。
A、学生 B、教师 C、学生和教师8、阅读是学生的（）行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
A、个性化B、整体化C、综合化9、新课程的核心理念是（）A、为了每一个学生的发展B、更好地提高学生成绩 C 、满足社会、家长提高升学率的需求10、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指( )A、充分认识知识对社会的价值B、学科、知识、个人、社会价值有机地结合C 、让学生尊重知识尊重教师 D、将知识转化为巨大的经济利益二、判断。
语文课程标准测试题及答案2020版语文新课程标准测试题(附答案)
语文课程标准测试题及答案2020版语文新课程标准测试题（附答案）潍坊渤海实验学校XX版语文新课程标准测试题姓名：任教年级：课标部分一、填空题1、新版课标规定了语文课程的性质，即语文课程是一门学习语言文字运用的、课程。
2、语文课程资源包括和课外学习资源。
3、、是阅读和写作的基础，是第一学段的重点，也是整个义务教育阶段的重要教学内容。
4、在三个学段中，要在每天的语文课中安排分钟练习写字，在教师指导5、学段目标与内容从、、、、四个方面提出要求。
7、九年认识个左右常用汉字，背诵优秀诗文篇，课外阅读总量应在字以上。
8、课程标准积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学习方式，重视启发式、式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。
9、朗读要提倡，要摒弃。
10、阅读教学是教师、学生、、之间对话的过程。
二、选择题1、语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和。
A、奠基作用B、交流作用C、工具作用D、核心作用2、“初步学会默读，做到不出声，不指读。
”这是对第学段的要求。
A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段3、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求4、语文教学要注重语言的、感悟和运用，注重基本技能练,让学生打好扎实的语文基础。
A、潜移默化B、训练C、熏陶D、积累5、口语交际教学中选择的话题应当。
A、贴近生活B、贴近教材C、有语文特色D、有文化内涵6、语文评价应定性评价与定量评价、相结合，但更应重视。
A、定量评价B、终结性评价C、定性评价D、表现性评价7、教材是师生实施课程标准的重要凭借，教材是最重要的八、教学材料B、学习工具C、课程资源D、教学内容8、各个学段的阅读教学都要重视朗读和A、诵读B、分角色读C、表演读D、默读9、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和。
A、评价的能力B、创作的能力C、仿写的能力D、体验的能力10、第二学段要求会写汉字。
2020小学语文教师新课程标准考试测试题及答案
小学语文教师新课程标准考试测试题及答案第一部分1、教师职业道德是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。
（√）2、育人是学校教育的根本任务。
（√）3、师生之间的伦理关系与情感关系是师生关系的核心。
（√）4、教师对学生的爱是一种职业情感，也是一种个人情感。
（×）5、新型的师生关系指师生双方在教育中的地位是平等的，谁也不能控制谁、操纵谁。
（√）第二部分1、研究性学习的评价原则是（A）A、主体多元化；内容方法丰富性、灵活性；手段方法多样化B、主体多元化；过程、内容程序化；手段方法多样化C、以学生为本；内容方法丰富性、灵活性；手段方法多样化D、以学生为本；内容方法丰富性、灵活性；结果多样化2、本次课程改革的显著特征和核心任务是（B）A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、学习方式的转变C、淡化甄别与选拔的功能D、体现最新的教育观念和课程理念3、新课程的核心理念是（C）A、创新精神和实践能力B、以人为本C、促进全体学生生动活泼地全面地得到发展D、改革课堂教学4、新课程培养目标中强调的“三观”是指（D）A、学生观、教师观、课程观B、世界观、人生观、人才观C、人才观、审美观、价值观D.世界观、人生观、价值观5、这次课程改革的创新点是（A）A、发展知识技能与发展学习方法和能力并重B、创造性地解决问题C、注重培养学生的创新能力D.终身学习理念6、新课程提出教育应该追求（B）A.精英培养模式B.平等与高质量C.面向全体D.大众化、平民化7、本次课程改革的灵魂是（C）A.课堂教学B.服务于社会C.个性培养D.学习有用的知识8、新课程的区别于以往课程的显著特点是（D）A.强调能力的培养B.强调了学习方法的掌握C.以综合课程为主D.以三维目标的综合发展为核心9、新课程的管理模式是（A）A.国家、地方、学校三级B.中央、省、市三级C.发行教材、自编教材、乡土教材三级D.省、市、县三级10、校本课程开发的目的是（B）A.有利于学生进行学习B.学生发展、家长参与、教师发展、学校特色C.有利于学生全面发展D.有利于教师的专业化第三部分2、指出对加点字注音有错的一项（C）A.对面站着赵白眼和（hé）三个闲人。
2020年小学语文新课程标准检测试题及答案(精华版)
2020年小学语文新课程标准检测试题及答案（精华版）一、填空题1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。
2、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养.的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展.的基础。
3、《语文课程标准》阶段目标从“ 识字和写字”、“ 阅读”、“ 写作”（小学1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”）、“ 口语交际”四个方面提出要求。
课程标准还提出了“ 综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
4、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
5、新课程倡导(自主)、（合作）、（探究）的学习方式。
6、汉语拼音教学的要求是：读准（生母、韵母、声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母、韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（《汉语拼音字母表》）。
7、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）。
8、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。
12、口语交际课的教学教学设计>设计，首先要（选择好话题）。
话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。
13、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）。
口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。
14、（使学生掌握一定的口语交际的技能）、（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务。
15、阅读教学过程是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。
16、现代阅读观认为，学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。
2020年小学语文课程标准重点测试题
2020年小学语文课程标准重点测试题2020年小学语文课程标准重点测试题一、单选题。
根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的括号内。
（每个小题1分，共70分）1.语文课程应致力于学生(A)的形成和发展。
A.语文素养B.阅读能力C.写作能力2.语文教学应在(A)平等对话的过程中进行。
A.生本 B.师生 C.师本3.学生是语文研究的主人，教师是研究活动的引导者和组织者。
(A) A.学生教师 B.教师学生 C.课程课堂4.课程目标按(A)整体设计。
A.九年一贯 B.五四制 C.六三制5.语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写(A)”。
A.简单的纪实作文和想象作文 B.日记 C.写景状物作文6.关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：(C) A.工具性B.人文性 C.工具性与人文性的统一 D.工具性、思想性与人文性的统一7.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：(C) A.了解 B.基本掌握 C.掌握 D.不要求8.新课标学段阅读目标要求中的第7条：研究略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：(B) A.第一学段 B.第二学段 C.第三学段 D.第四学段9.阅读教学过程是：(D) A.学生与文本之间对话的过程。
B.学生与教师之间对话的过程。
C.教师与文本之间对话的过程。
D.学生、教师、文本之间对话的过程。
10.锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：(A) 多练。
A.在各科教学活动以及日常生活中。
B.在口语交际课中 C.在家庭生活中 D.在与社会人群交往中11.评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是(C) A.关注学生的学业成绩 B.关注学生在群体中的位置 C.关注和促进学生的发展 D.帮助学生认识自我，建立自信12.探究研究实施的过程是(B) A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段 D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段13.教育的中心和灵魂在(B) A.学生 B.学校 C.教师 D.校长14.创新精神和实践能力是我们实施素质教育的核心点，也是新课程改革的主要目标。
2020小学语文课程标准试题篇
2020小学语文课程标准试题篇一、单选题。
根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。
（每个小题1分，共70分）1．语文课程应致力于学生（ A ）的形成和发展。
A 语文素养B 阅读能力C 写作能力2．语文教学应在（ A ）平等对话的过程中进行。
A 生本B 师生C 师本3．（A ）是语文学习的主人，（）是学习活动的引导者和组织者。
A 学生教师B 教师学生C 课程课堂4．课程目标按（A ）整体设计。
A 九年一贯B 五四制C 六三制5．语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（ A ）”。
A简单的纪实作文和想象作文 B 日记 C 写景状物作文6．关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（C）A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一7．第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C ）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求8．新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B ）A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段9．阅读教学过程是：（D ）A、学生与文本之间对话的过程。
B、学生与教师之间对话的过程。
C、教师与文本之间对话的过程。
D、学生、教师、文本之间对话的过程。
10．锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（A）多练习。
A、在各科教学活动以及日常生活中。
B、在口语交际课中C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中11．评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（ C ）A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的发展D、帮助学生认识自我，建立自信12．探究学习实施的过程是（B ）A．计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B．问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C．问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段D．计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段13．教育的中心和灵魂在（ B ）A．学生B．学校C．教师D．校长14．（B ）是我们实施素质教育的核心点，也是新课程改革的主要目标。
小学语文新课程标准试题 及答案
《小学语文课程标准》检测试题学校: 湛河区实验小学一、判断题（40分）1.语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
（）2.工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特点。
（）3.九年义务教育阶段的语文课程, 必须面向全体学生, 使学生获得基本的语文素养。
（）4.语文课程是实践性课程, 应着重培养学生的语文实践能力。
（）5.语文课程在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
（）6语文课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（）.7.在语文学习过程中, 培育热爱祖国语言文字的情感, 增强学习语文的自信心, 养成良好的语文学习习惯, 初步掌握学习语文的基本方法。
.... ）8.总体目标指出, 要认识4000个左右常用汉字。
.... ）9.第一学段要求能借助汉语拼音认读汉字, 学会用音序检字法和部首检字法查字典。
.... ）10.第一学段（1～2年级）要求课外阅读总量不少于10万字。
.... ）11.第二学段要求能使用硬笔熟练地书写正楷字。
用毛笔临摹正楷字帖。
.... ）12.第二学段（3～4年级）要求能用普通话交谈。
学会认真倾听, 能就不理解的地方向人请教, 就不同的意见与人商讨。
.... ）13.第三学段（5～6年级）要求默读有一定的速度, 默读一般读物每分钟不少于300字。
.... ）14.第三学段要求背诵优秀诗文60篇（段）。
.... ）15.在教学过程中低年级阶段学生要“多认少写”。
（）16.汉语拼音教学要尽可能有趣味性, 宜多采用活动和游戏的形式, 应与学说普通话、识字教学相结合, 注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。
.... ）17.评价要鼓励学生运用多种方法, 从不同的角度进行探究。
.... ）18.评价结果的呈现方式, 根据实际需要, 可以是书面的, 可以是口头的。
.... ）19.九年义务教育阶段的语文课程, 必须面向全体学生, 使学生获得基本的语文素养。
.... ）20.课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段。
2020年语文新课程标准测试题
2020年语文新课程标准测试题单位：姓名一、填空1、新课程标准的阶段目标从（）四个方面提出要求。
2、九年义务教育阶段的语文课程，必须面向（），使学生获得基本的（）。
3、教育的最高宗旨是（）4、培养创新意识就是培养（）的观念和意识。
5、识字是（）和（）的基础，是（）的教学重点.6、新课程标准要求培植学生热爱祖国的（）情感，养成语文学习的自信心和（），掌握最基本的（）。
7、第一学段要求学生学习默读，做到（）（）、；第二学段要求学生初步学会默读，能对课文中不理解的地方（）；第三学段要求学生默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于（）字。
8、五至六年级学生背诵优秀诗文不少于（）篇，课外阅读总量不少于（）万字。
9、创新教育核心是培养（）10、语文课程标准提出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高（），是培养学生主动探究、团结合作、（）精神的重要途径，应积极提倡二、选择1、创新型课堂教学应是（）。
Ａ、营造人人参与的氛围，激发学生的灵气；Ｂ、注重人人参与的过程，张扬学生的个性；Ｃ、给予人人参与的评价，促进学生的发展。
2、教学方式、学习方式转变的基本精神是（）A自主、合作、创新B自主、合作、探究C主动、合作、改革D提高、发展、创新3、新课程积极倡导的学生观是（）①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④4、课程评价按评价的主体可分为（）。
A、定量评价法与定性评价法B、目标评价法和目标游离法C、自评与他评5、关于教学策略的认识正确的是（）A教学策略即教学方法B制定教学策略就是做好教学计划。
C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性三、判断对错1、课堂教学是师生的生命所在（）2、课堂是师生沟通的桥梁。
（）3、新课程强调，教学更应注重过程而不得结论。
（）4、新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
2020.9语文组课标试题
小学语文新课程标准测试题姓名：一、填空1、语文是最重要的（）工具，是人类文化的重要组成部分。
（）与（）的统一，是语文课程的基本特点。
2、课程目标根据（）（）（）三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重（）的整体提高。
各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
3、小语新课标第一学段要求学生认识汉字（）个，其中（）个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字（）个左右，其中（）个左右会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字( )个左右，其中 ( )个左右会写。
4、一至二年级要求学生对写话有兴趣，写（）的话，写（）的事物，写出自己对周围事物的（）和（）。
5、 3至4年级学生要能不拘形式地写下（）、（）和（），注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
二．选择1.教育的中心和灵魂在（）A.学生B.学校C.教师D.校长2.评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（）A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的发展D、帮助学生认识自我，建立自信3．探究学习实施的过程是（）A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段4.（）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。
A. 探究精神和合作能力；B.创新精神和实践能力；C. 自主意识和探究精神；D.合作能力和创新精神；5.创新型课堂教学应是（）。
Ａ、营造人人参与的氛围，激发学生的灵气；Ｂ、注重人人参与的过程，张扬学生的个性；Ｃ、给予人人参与的评价，促进学生的发展。
6.教学方式、学习方式转变的基本精神是（）A自主、合作、创新 B自主、合作、探究C主动、合作、改革 D提高、发展、创新7.新课程积极倡导的学生观是（）①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④8.课程评价按评价的主体可分为（）。
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2020年小学语文课程标准重点测试题一、单选题。
根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。
（每个小题1分，共70分）1．语文课程应致力于学生（ A ）的形成和发展。
A 语文素养B 阅读能力C 写作能力2．语文教学应在（ A ）平等对话的过程中进行。
A 生本B 师生C 师本3.（ A ）是语文学习的主人，（）是学习活动的引导者和组织者。
A 学生教师B 教师学生C 课程课堂4．课程目标按（A ）整体设计。
A 九年一贯B 五四制C 六三制5．语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（ A ）”。
A简单的纪实作文和想象作文 B 日记 C 写景状物作文6.关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（ C ）A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一7.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C ）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求8.新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B ）A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段9.阅读教学过程是：（D ）A、学生与文本之间对话的过程。
B、学生与教师之间对话的过程。
C、教师与文本之间对话的过程。
D、学生、教师、文本之间对话的过程。
10.锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（A）多练习。
A、在各科教学活动以及日常生活中。
B、在口语交际课中C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中11. 评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（ C ）A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的发展D、帮助学生认识自我，建立自信12．探究学习实施的过程是（ B ）A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段13．教育的中心和灵魂在（ B ）A.学生B.学校C.教师D.校长14．（B ）是我们实施素质教育的核心点，也是新课程改革的主要目标。
A.探究精神和合作能力；B创新精神和实践能力；C自主意识和探究精神；D合作能力和创新精神；15. 创新型课堂教学应是（ D ）。
Ａ、营造人人参与的氛围，激发学生的灵气；Ｂ、注重人人参与的过程，张扬学生的个性；Ｃ、给予人人参与的评价，促进学生的发展。
D、以上都是。
16.教学方式、学习方式转变的基本精神是（ A ）A自主、合作、创新 B自主、合作、探究C主动、合作、改革 D提高、发展、创新17．新课程积极倡导的学生观是（ D ）①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④18.评价按评价的主体可分为（ C ）。
A、定量评价法与定性评价法B、目标评价法和目标游离法C、自评与他评19.教学策略的认识正确的是（ D ）A教学策略即教学方法B制定教学策略就是做好教学计划。
C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略。
D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性。
20.贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到( B )A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异C. 培养学生正确的学习态度D. 让学生自主地选择课程21.新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段( A )A. 以综合课程为主B. 以分科课程为主C . 分科课程与综合课程相结合 D. 分科课程为主，综合课程补充22.“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异( C )A. 完全由学生自己决定如何学习B. 将学生分按优、中、差分班教学C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生23.新课程的核心理念是( A )A. 为了每一个学生的发展B. 更好地提高学生成绩C . 满足社会、家长提高升学率的需求 D. 提高每一位教师的教学水平24.新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指( B )A. 充分认识知识对社会的价值B. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合C . 让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益25. 语文课程的基本理念是就是语文课程的基本思想，它包括的内容是（ D ）①全面提高学生的语文素养；②正确把握语文教育的特点；③积极倡导自主、合作、探究式的学习方式；④努力建设开放而具有活力的语文课程。
A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④26.新课程标准在认字方面识字量有了很大的增加，并将（）分开要求，明确了小学低段的识字教学是（），可以避免字字要求“四会”，造成学生的学习负担过重。
( A )A、会认和会写分开、多认少写B、多读多写、认写一体27.（ A ）为尽早让学生开始阅读打下了一个基础。
A、多认少写B、多认多写28.写字方面，新课标中作的要求是总体性的，包含( D )①掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。
②能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
③初步感受汉字的形体美。
④养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④29. 新课标中提出了学生的自主识字是指（ C ）A、能借助汉语拼音认读汉字。
B、能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
C、以上都是。
30.对话阅读教学中的对话是（A ）A、学生、教师、文本、编者之间在平等的情形下，就教学问题展开的互动的有意义建构的全方位的信息沟通和多元的意义重构活动语文阅读教学。
B、教师问，学生答。
C、学生边读边做标注。
D、写读后感。
31．课堂即时评价在语文课堂教学的真实情境中，对学生的学习进行的质性评价亦称（ A ）A、情境性评价B、阶段性评价C、鼓励性评价D、发展性评价32.情境性评价主要针对在学生互动为主的多元（ A ）状态下对课堂教学的过程和结果评价。
A、师生生生B、师生文本C、生生文本33.课程资源是指（ A ）A、形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件B、课本资源34．语文课程资源是教学的基础，是语文实践的必要。
它可以理解为（ A ）A、为语文教学服务的有利于学生语文素养的形成与发展的校内校外的一切课程资源B、课本资源C、课外资源D、社会资源35.人本语文课程资源是指（A ）A、以人为载体的语文课程资源包括教师以及社会相关人士等。
B、教师学生C．学生家长D．社会相关人士36.物本语文课程资源是指( A )A、那些以物资为载体的语文课程资源。
语文教材、校园景观、生活场景都是一种物化形态。
B、语文教材C、校园景观D、生活场景37.动态语文课程资源是指（）A、为语文教学服务的有利于学生语文素养的形成与发展的那些以活动过程为载体的语文课程资源。
B、电影、电视C、学校活动38.体验学习指（ A ）A．个人在人际活动中充分参与并获得个人经验，在对话交流中获得新的知识，并将之整合运用于未来的解决方案或策略上，达成目标或愿望。
简而言之，凡是以活动为开始，先知后行的学习方式，都可以称之为体验学习。
B、先行后知的学习方式，已活动为开始的学习方式。
39.生字复现是指（ D ）①巩固认字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。
②根据儿童先快后慢的遗忘规律，当堂和认字之后两三天内进行复习巩固尤为重要。
③认字教学一定要把工夫花在千方百计让学生和生字多次见面上。
④生字的学习，除了当堂课巩固，课后还要及时巩固A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④40. 课程资源可分为三大板块：（ A ）A、物本语文课程资源人本语文课程资源动态语文课程资源B．物本语文课程资源人本语文课程资源静态语文课程资源41. 语文素养是一种以（ A ）为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力人文素养等。
A、语文能力B、读写能力C、应用能力42.课程资源有哪些种类？（ D ）A、有形资源和无形资源B、素材性资源和条件性资源C、校内资源校外资源与网络化资源三大类D、以上都是。
43.（ A ）是阅读和写作的基础，是一、二年级教学的重点。
A、识字B、写字C、读写结合44. （ A ）的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
A、阅读教学B、书法教学C、读写结合45.（ A ）是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。
A、写作 B口语交际 C、朗读46.写作能力是（ A ）的综合体现。
A、语文素养B、语文能力C、语言实践47. 语文课程标准阶段目标从（）个方面提出要求。
（A ）①识字和写字②阅读③写作④口语交际A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④48. 课程标准还提出了（ A ）以加强语文课程与其他课程与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
A、综合性学习B、口语交际49.语文是（）的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
(A )A、实践性很强B、自主性学习C、应用性很强50. 汉语拼音教学的要求是（ D ）A读准声母韵母声调和整体认读音节B准确拼读音节正确书写声母韵母和音节C认识大写字母；熟记汉语拼音字母表D 以上都是51．汉语拼音能帮助（ D ）A学生识字B帮助学生说好普通话C、帮助学生阅读D、以上都是52. 语文课程标准指出：写作教学（ D ）A应贴近学生实际，B让学生易于动笔，乐于表达C应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
D 以上都是53. 语文课程标准提出小学个学段习作教学的目标是：（ D ）A低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话B中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达C高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达D 以上都对54. 教学目标有两种叙写方式：（ A ）A分解式目标交融式目标B 动态目标静态目标55. ()乃是教学目标叙写的灵魂。
（ A ）A清晰明确B简洁明白56.小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生（ A ）A感知能力不成熟B观察能力不成熟57. 日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为（ A ）A迁移 B 应用 C 实践58. 在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。
这说明教学中应该重视（ B ）A提倡自主学习B发展学生能力59. 健康是现代社会人们追求的重要目标，拥有健康并不意味着拥有一切，但失去健康则意味着失去一切。