校本教材大纲
中学乒乓球校本课程教材
中学乒乓球校本课程教材1. 课程目标本乒乓球校本课程的目标是培养学生对乒乓球的兴趣和爱好，提高他们的乒乓球技能和战术水平，培养他们的团队合作精神和竞争意识，促进他们的身体健康和全面发展。
2. 教学内容2.1 基础知识- 乒乓球的历史与发展- 乒乓球比赛规则与裁判要求- 乒乓球场地与设施要求2.2 基本技术- 正手搏球技术- 反手搏球技术- 正手推球技术- 反手推球技术- 正手削球技术- 反手削球技术- 正手发球技术- 反手发球技术- 正手接发球技术- 反手接发球技术2.3 进阶技术- 正手快攻技术- 反手快攻技术- 正手弧圈技术- 反手弧圈技术- 正手侧拉技术- 反手侧拉技术- 正手扑球技术- 反手扑球技术- 正手跳发球技术- 反手跳发球技术2.4 战术应用- 单打战术- 双打战术- 混合双打战术- 防守战术- 进攻战术- 反击战术- 控制战术- 快速攻防转换战术3. 教学方法- 示范教学法：教师示范正确的技术动作，学生模仿并练习。
- 对抗教学法：学生进行实战对抗，提高战术应用能力。
- 分组合作法：学生分组进行合作练习，培养团队合作精神。
- 视频分析法：通过观看乒乓球比赛录像，分析选手的技术与战术，提高学生的比赛策略。
4. 评价与考核- 课堂表现评价：包括学生的课堂参与度、技术表现和合作精神等方面。
- 考试评价：通过理论考试和实践考核来评价学生对乒乓球知识和技能的掌握程度。
- 比赛成绩评价：定期组织乒乓球比赛，评价学生在比赛中的表现和成绩。
5. 教材与资源- 《中学乒乓球教程》- 乒乓球场地与设施- 乒乓球拍、球和球网- 乒乓球比赛录像以上是中学乒乓球校本课程教材的大纲内容，通过系统的学习和实践，学生将能够全面提高乒乓球技能，培养团队合作精神，并享受乒乓球运动带来的乐趣和健康。
唐诗宋词-《中国传统文化经典诵读》校本课程大纲(朱
《中国传统文化经典诵读》校本课程大纲(朱《中国传统文化经典诵读》课程大纲开发商：朱：教学目标：名六年级学生教材：《三字经》《小学生必读古诗70首》一、课程介绍《中国古代诗歌经典阅读》校本课程开发研究是根据我校的优良传统和优势，根据学生的兴趣和需求，开发和选择适合学生的《中国古代诗歌经典阅读》校本课程。
二、课程背景中国文化博大精深，历史悠久。
从《诗经》到百家古书，到唐诗宋词元曲，其知识面之广，气度之丰富，修辞之精，内涵之丰富，是任何一个民族都难以比拟的。
中国几千年积淀沉淀的古典诗词散文，在思想内容上充满了灿烂的民族特色。
中国古代文学史也是中国传统道德教育史。
它闪耀的民族精神铸就了中国文化的灵魂和道德的根基，对古人和后人都没有产生动摇的力量。
五千年来，中华民族能够一脉相承，而正是这种蕴含了几千年的伟大凝聚力和民族自尊自信精神，把中华民族的巨人葛从惊涛骇浪中一次次推向前进。
自20世纪90年代以来，中国文化研究成为西方的一项突出研究。
英国著名历史学家汤因比认为，中国古代文化是美丽的，它蕴含着无与伦比的巨大力量，它将在未来的世界中做出更加杰出的贡献。
1988年，来自世界各地的诺贝尔奖获得者齐聚法国巴黎，会后发表的联合声明提到了：“人类要想在21世纪生存下去，就必须回到2530年前的中国孔子那里去寻找智慧。
然而，我国目前的教育仍然存在一些弊端，特别强调技能灌输、功利和考试，以至于在世界文化信息的冲击下，一些优秀的传统文化没有得到继承。
没有开发，也没有发扬光大。
一个民族的强大需要一种精神力量来团结。
在迈向新世界的过程中，如果失去了自己的文化根基，就会出现偏差。
为了让古代的智慧、经典的知识、通俗的诗词惠泽学生的心灵，提升学生的气质，改变学生的气质，滋养学生的人生。
我校开展了“背诵时代美文，弘扬传统文化，做一个青年绅士”的中国古典古诗阅读工程实施活动，选编了流行的《三《人物志》《弟子规》，唐宋诗词100首，文笔优美，寓意深刻，供师生阅读。
校本课程开发大纲
校本课程开发大纲一、课程背景和目的在校本课程教育的背景下，为了更好地满足学生各个方面的需求，培养具有创新思维、综合能力和实践能力的学生，我们开发了校本课程。
本校本课程的目的是通过设计和实施有针对性的课程，推动学生终身学习和全面发展，让他们更好地适应现代社会的需求。
二、课程概述本校本课程是基于国家课程标准和学校教育实践的需求，结合学生的兴趣和特长，经过多次调研和论证后制定而成。
我们从学生的整体成长出发，设计了一系列具有挑战性和启发性的课程内容和学习活动，旨在培养学生的学科能力和综合素养。
三、课程目标1. 帮助学生全面发展：培养学生的学习乐趣和探索精神，提高他们的学习动力和自主学习能力。
2. 培养学科能力：通过有针对性的学科内容和实践活动，提高学生在各个学科领域的知识和技能。
3. 培养综合素养：注重学生的创新思维、批判性思维和团队合作能力的培养，提高他们的综合素养和解决问题的能力。
四、课程重点和难点本校本课程的重点是通过设计和实施具有挑战性和启发性的学习活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
我们将注重培养学生的学科能力和创新思维，同时也关注学生的自主学习和解决问题的能力。
在课程实施过程中，我们将面临以下难点：如何有效地整合校本课程和国家课程标准，如何确保课程的实施质量和学生的学习效果，以及如何评价和反思课程的改进。
五、课程内容和学习活动本校本课程分为不同的学科内容和学习活动，包括但不限于以下几个方面：1. 科学与技术领域：通过实验、科学探究和创新设计等活动，培养学生的科学思维和实践能力。
2. 人文社会领域：通过阅读、讨论和实地考察等活动，提高学生的人文素养和社会责任感。
3. 艺术领域：通过音乐、舞蹈和绘画等艺术表现形式，培养学生的创造力和审美能力。
4. 运动与健康领域：通过体育运动和健康教育，促进学生的身心健康和团队合作能力。
六、课程评价和反思本校本课程的评价将采用多种形式，包括考试、作业、实践项目和综合评价等。
初中语文校本教材实施纲要
初中语文校本教材实施纲要初中语文校本教材实施纲要一、校本教材开发的背景和意义校本课程是20 世纪70 年代在英、美、澳等发达国家中开始受到广泛重视的一种与国家课程相对应的以学校、教师为决策主体的课程开发模式。
其特点有: ?校本课程的开发是一个民主开放的决策过程; ?校本课程开发充分尊重了学校师生的个体差异; ?校本课程开发是国家课程开发的重要补充; ?校本课程开发可以丰富和完善课程理论和课程实践; ?校本课程开发可以充分调动学校师生的主人公意识和拓展师生的创造空间等。
在而新一轮课程改革，更是首次在九年义务教育阶段实施国家、地方、学校三级课程管理。
这不仅给了学校和教师更大的发挥创造性的空间，也给学校和教师提出了机遇和挑战，其意义是深远的。
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在“课程的基本理念”中明确指出:“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能根据社会的需要不断自我调节、更新发展。
应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。
”在“教材编写建议”中提出:“教材的体例和呈现方式应灵活多样，避免模式化。
注意为学生设计体验性活动和研究性专题，重视运用现代信息技术。
教材要有开放性和弹性。
在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。
”这些思想都为我校初中语文校本教材的编写提供了政策和理论依据。
二、三、育新学校初中语文校本教材的构想 (一)指导思想 1(以马克思主义为指导，坚持邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想，全面贯彻教育力?针，全面实施素质教育。
2(结合我校所在社区环境为高校社区，文化氛围浓厚，家庭文化素养较高的特点和我校学生实际，贯彻我校“先成人后成才，既成人又成才”的办学理念。
3(体现21 世纪对人才的要求，突出时代特点，为学生的终身持续发展和全面提高素质奠定基础的思想。
葫芦丝校本课程纲要
小学《葫芦丝班教学大纲》一、指导思想：葫芦丝易学易懂，其音乐悠扬婉转，悦耳动听,具有浓厚的民族特色。
开发器乐训练，是实施美育的重要手段，让孩子们学习葫芦丝，不但能锻炼他们的意志,而且有助于开拓智力，提高他们的审美情趣与能力，让孩子们产生美感享受，陶冶他们的情操。
二、学情分析：本学期所带兴趣班有47人，参加本班训练的学生都是一年级学生，全部同学不具有任何的吹奏基本功和音乐素养，音乐素养整体低,需从最基本的吹奏气息、指法、音阶、音准及基础音乐知识抓起,学生对乐器近乎空白，加上这种乐器对气息有严格的要求,学生也易产生厌倦情绪，操练起来困难较大。
三、第一期学习内容：1、了解葫芦丝的起源、构造、音乐表现力等相关知识。
2、学习葫芦丝的演奏姿势、演奏状态、正确的手型控制及气息运用。
3、学习初步简单的演奏技巧单吐、打音、颤音、倚音、虚指颤音和活指练习以及初级的乐理知识等.4、吹奏人们所熟悉和喜闻乐见的民歌、小调等乐曲《婚誓》《月光下的凤尾竹》等。
四、学习目标：1、严格标准的掌握葫芦丝演奏的正确手型和良好的气息运用.2、规范常用基本技巧（双吐、三吐、颤音、波音、叠音、打音、虚指颤音、滑音、震音)及练习曲等演奏技法.3、认识和学习各种音符、音程、休止符、节奏与节奏型、节拍、小节线、双纵线、拍子、演奏记号、调号、音区与音域音乐的速度与力度（常用术语）省略记号、装饰音等基本乐理知识。
4、能模唱简单的曲谱、演奏简单的旋律.5、学习预选曲目：《小羊羔》《金孔雀轻轻跳》《小夜曲》《欢乐颂》《划小船》《映山红》《苗家姑娘过山来》《婚誓》《月光下的凤尾竹》等乐曲。
6、通过对葫芦丝、竖笛的学习来提高学员的整体艺术修养和心态、性格的调整。
五、教学计划：9月份：（1）教会学生基本四分音符的奏法和基本指法演奏方法。
（2)四分音符奏法。
（3）在运用以上的奏法教会学习演奏乐曲C调音阶练习。
10月份:（1）八分音符演奏方法；(2)单吐音练习；（3）学习演奏音阶练习。
如何撰写校本课程纲要
如何撰写校本课程纲要网络搜集整理供大家学习王有鹏一、《课程纲要》及其意义（一）何为《课程纲要》？《课程纲要》是指以纲要的形式呈现门课程的各种课程元素。
从广义来说，大到国家课程方案，小到教师写的教案或活动计划，都是课程纲要。
狭义来讲，课程纲要是包含各种课程元素的门学程的大纲或计划书。
这里，主要取其狭义，是指教师依据课程标准或指南和相关教材撰写的学期门课程（包括校本课程）的纲要。
所谓“学科课程纲要”，就是指学科教师依据学科课程标准和学科学材（教材）编制的学期、门课程、体现课程元素、指导学生“学”与教师“教”的计划纲要。
学科课程纲要与教案、教学进度表的主要区别在于：《课程纲要》完整地体现了课程元素，课程目标、课程内容、课程实施与课程评价；教案往往着重关注内容与方法；教学进度表主要包括教学时间与内容安排，只有进度，没有教学，只有课文，没有课程，只有教师，没有学生。
教案和教学进度表都没有完整地体现课程的基本元素。
（二）《课程纲要》的意义教师撰写《课程纲要》，必须考虑到课程的目标、相应的课时、学生背景分析、课程组织、实施的条件、学生评价以及各方面的总体协调等情况。
正因为《课程纲要》的撰写要涉及到这些方面，因此《课程纲要》的撰写对教师、学生以及学校而言就有多重意义。
有利于教师整体把握实施的课程目标与内容；有利于教师审视满足课程实施的所有条件；有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架；有利于学校开展课程审议与管理。
二、如何撰写《课程纲要》课程纲要的叙写一般有两种格式：一种是按上述的顺序呈现各个课程元素，一些没有课程标准作依据的课程设计经常采用这一种方式，如校本课程的一些课程纲要；另一种是按目标，评价任务，学习活动来呈现的，即基于课程标准来设计的课程纲要。
（一）《课程纲要》的撰写具有一定的要求，它必须包括一定的构成要素。
组成《课程纲要》的要素包括：1、一般项目：学校名称；科目名称、课程类型；设计教师；日期；适用年级；课时；2、课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价；3、所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件。
校本课程纲要
《校本课程纲要》撰写的一般模式《校本课程纲要》是教师层面上的具体的校本课程开发方案。
设计《校本课程纲要》是教师开发校本课程的主要方面，是校本课程实施和评价的主要依据。
一般情况下，由教师设计的《校本课程纲要》通过学校课程委员会初审后，主可以列入校本课程选修目录单中，供学生选择。
因此，设计《校本课程纲要》的技术很重要。
《校本课程纲要》一般应包括一般项目和具体内容两大部分。
一、一般项目1、课程标题2、主讲教师3、教学材料(改编、创编、选编）4、课程类型5、授课时间6、授课对象例如：《国际音标巧入门》校本课程纲要一、基本项目课程标题: 《国际音标巧入门》主讲教师：汪静艳教学材料：自编课程类型：学科拓展类授课时间：一学期(每周一节)授课对象：三年级学生二、具体内容1、课程目标课程目标决定课程的性质。
课程目标一旦确定，课程内容、课程实施和课程评价就有了依据。
在确定课程目标时，校本课程开发者必须认真、全面地考虑特定的学生群体在未来社会中的社会角色和发展方向，并明确回答下列问题：这一特定的学生群体究竟需要哪种课程？对这个问题作出圆满回答后，才能开始确定课程目标。
目标是有层次的，通常依次分解为教育目的、教育目标、课程目标和教学目标。
教育目的、教育目标和课程目标是比较笼统的、宽泛的目标，教学目标是具体的、细化的目标。
它们还可以继续分解成若干层次，如单元目标和课程目标。
一般而言，校本课程开发者对有关社会、学生和知识的信息掌握的越全面，教育目标就越全面、越恰当、越细化。
要求：全面、适当、清晰例如：《定向越野》校本课程纲要二、课程目标以《全民健身计划实施纲要》为指导，以全面贯彻落实课改精神为宗旨，以开展定向越野为契机，在对学生进行国防教育的同时普及与提高定向越野，全面推进素质教育，为申报定向越野特色学校奠定基础。
1．通过教学，让学生了解定向越野的概况、基本技术、技能；2．通过教学，增强学生体质、体能；3．通过教学，培养学生发现问题、解决问题等自主学习的能力；4．通过教学，增强学生国防意识，培养学生团队精神；5．通过教学，普及和提高、稳固和提升我校定向越野项目在市、区初中校中的优势地位。
校本课程设计
校本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程相关章节的基本概念，如XXX（具体概念），并能够准确理解和运用。
2. 学生能够描述XXX（知识点）的发展历程，解释其在实际生活中的应用。
3. 学生能够理解XXX（难点知识）的基本原理，并运用到解决问题中。
技能目标：1. 学生通过课堂讨论、小组合作等方式，提升沟通交流能力和团队合作能力。
2. 学生通过研究性学习，培养发现、分析、解决问题的能力，提高自主学习能力。
3. 学生能够运用所学知识，进行实际案例的分析，提升知识应用能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习，培养对学科的兴趣和热情，形成积极的学习态度。
2. 学生在学习过程中，增强自信心，勇于面对挑战，培养坚持不懈的精神。
3. 学生能够认识到所学知识对社会发展的意义，树立正确的价值观，关注国家和社会发展。
课程性质：本课程为校本课程，旨在拓展学生的知识视野，提高综合素养。
学生特点：学生处于XX年级，具有一定的认知能力和自主学习能力，对新鲜事物充满好奇心。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重启发式教学，关注学生个体差异，提高教学效果。
在教学过程中，关注学生的知识、技能和情感态度价值观的培养，实现全面发展。
通过具体的学习成果评估，不断调整教学策略，确保课程目标的实现。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，确保科学性和系统性。
具体安排如下：1. 知识点讲解：- 引导学生掌握教材中XXX章节的基本概念、原理和方法。
- 结合实际案例，讲解XXX知识在实际生活中的应用。
2. 教学大纲：- 第一周：介绍课程背景，明确学习目标，引导学生了解课程整体框架。
- 第二周：讲解XXX知识点，进行课堂讨论，加深学生对知识点的理解。
- 第三周：以小组合作形式，研究XXX案例，培养学生团队合作能力和知识应用能力。
- 第四周：总结课程内容，进行知识梳理，巩固所学知识。
3. 教材章节及内容：- 教材第一章：基本概念及原理- 教材第二章：XXX知识的发展历程- 教材第三章：XXX知识在实际中的应用案例- 教材第四章：综合练习与拓展阅读4. 教学进度安排：- 每周安排一次课，共计4周。
2022年道德与法治七年级上册校本课程纲要
填写说明：1.“课程类型”填“必修”“选修”“地方课程”“校本课程”。
2.“教材来源”填“教材版本和发行（修订）时间”。
3.“课时”为学期总课时数。
4.“设计者”应为同年级同学科所有人员。
5.“课程背景”侧重于对教材的认识、分析与解读，重点是教材内容与结构、编写体例与意图、知识点与能力点的分布与要求，编写特色与不足等。
6.“课程目标”应在充分研究本学科《课程标准》的基础上，结合《教师用书》，设计学期目标，内容要实用、充分、具体。
7.“单元（章）目标”应结合教师用书的要求制订。
8.“课时教学目标”要注重从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度进行设计。
9.“文本特质（核心要素）”指每一课（节）所体现的学科知识与学科素养，也就是学生在这一课所能学到的学科方法、学科能力和学科理念等。
10．“学习活动”指每一课时为了达到最佳学习效果，而设计的课堂学习活动和课下研习活动。
11.“课程资源”指为完成学习目标所使用的相关资源。
12．“过程性评价”要有具体的内容和等次，分值不超过40%。
“期末考试”所占分值不低于60%。
“成绩构成”指前两者的比例关系与计算方法。
13.“评价结果”指分值换算成等次的标准，以及对不同等次的学生的学习建议与主法指导等。
道德与法治____学科（__七__年级_上__册）课程纲要1课程类型必修2教材来源人民教育出版社3适用年级七年级4课时305设计者七年级道法学科组一、课程背景2016年，教育部将《思想品德》改名为《道德与法治》。
这不仅仅是名称的变化，更主要是顺应时代需要、基于当前教育形势的需要，其中包括党的十八大确立了立德树人的教育根本任务；党的十八届三中全会提出了大力开展社会主义核心价值观和中华优秀文化教育；党的十八届四中全会提出了把法治教育纳入国民教育体系；教育部陆续下发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》《青少年法治教育大纲》；《义务教育课程标准修订》；中国学生发展核心素养的颁布以及学科核心素养的制订……教育的新形势要求必须建立旨在认同社会主义核心价值观、发展健全人格，形成法治意识，培育公共精神的整体的课程价值观。
校本课程开发教学大纲
《校本课程开发》课程教学大纲课程名称：校本课程开发课程代码：一、课程基本情况1．学分：１学时：16（理论学时：16实验学时：0 ）2．课程性质：全校共选课3．适用专业：师范专业4．适用对象：师范专业学生5．先修课程：教育学、心理学6．教材与参考书目：《校本课程资源开发指南》中小学校校本课程资源开发研究与实验课题组编著；《校本课程开发；小学案例》王一军吕林海著；《新课改校本研究与课程新设计》人民日报出版社著7．考核方式：考查二、课程教学目的通过本课程的学习，学生应了解校本课程的基本理念与途径，掌握校本课程在综合实践活动课程各领域开发中的相关理论问题与具体实践操作的步骤与方法，明确评价校本课程资源开发的一般原理与具体做法，并从校本课程开发中对教师专业发展的要求来寻找自己的不足，从而为在教学实践中能有效地进行校本课程开发打下理论与实践的基础。
三、课程内容、学时分配及教学基本要求（含课内实验）1．课程内容、学时分配及教学基本要求（含课内实验）第一章校本课程资源开发的理念与途径4学时本章要求：学习本章的目的是使学生了解校本课程开发的概念、意义、理念与价值观等基本原理，掌握校本课程开发方案的制订与设计的基本途径，为进一步学习打下理论基础。
第一节课程资源开发的一般原理一、课程资源的含义二、课程资源开发的概念与意义三、课程资源开发的理念与要求四、课程资源开发的类型第二节校本课程资源开发的途径一、校本课程开发的含义二、校本课程开发对师生的要求三、校本课程开发方案的制订与设计第二章综合实践活动课程开发与资源利用2学时本章要求：学习本章的目的是使学生了解综合实践活动课程开设的意义、本质、特点与实践中出现的问题，掌握综合实践活动课程开发中可以利用的课程资源，明确活动主题设计的两大模式与组织方式，并结合案例来领会与运用。
第一节综合实践活动课程的一般原理一、综合实践活动课程的含义、本质与特点二、综合实践活动课程开发中可利用的资源三、综合实践活动课程实践中容易出现的问题三、评价信息搜集过程中的儿童权利保护第二节综合实践活动课程的开发一、综合实践活动主题设计的依据二、综合实践活动主题设计的两大模式三、综合实践活动主题设计的组织方式第三章研究性学习课程资源的开发2学时本章要求：学习本章的目的是使学生了解研究性学习的含义及其资源的种类与开发要遵循的原则，掌握研究性学习资源开发中应注意的一些问题，并结合案例明确如何在各学科课程与教学中选择与使用研究性资源。
小学校本教学大纲
小学校本教学大纲一、引言本教学大纲旨在规范小学教育的教学内容和方法，以促进学生全面发展。
教学大纲的编制是为了统一小学教育的标准，保证教育质量，并指导教师合理安排教学内容和方法。
二、教学目标1. 培养学生的基础知识和技能，包括语言、数学、科学等方面的研究。
2. 培养学生的思维能力和创新能力，激发学生的研究兴趣。
3. 培养学生的社会责任感和团队合作能力，培养其良好的道德品质和社交技能。
三、教学内容1. 语文：包括听说读写等方面的能力培养，注重培养学生的阅读理解和表达能力。
2. 数学：从基础计算到应用题的训练，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 科学：培养学生的科学观察和实验能力，指导学生了解科学知识和方法。
4. 艺术：包括音乐、绘画、手工等方面的培养，激发学生的艺术创造力和审美能力。
5. 体育：培养学生的体魄和协调性，促进身心健康发展。
6. 社会研究：培养学生的社会责任感和社交能力，指导学生了解社会、人文知识。
四、教学方法1. 多样化的课堂教学：通过讲解、实践、讨论等多种教学方法，激发学生的研究兴趣和参与度。
2. 合作研究：鼓励学生进行小组活动，培养学生的交流合作能力。
3. 情景教学：利用真实的情境进行教学，增加学生的研究体验和理解能力。
4. 案例分析：通过分析实际案例，让学生学会运用所学知识解决问题。
五、评估方法1. 考试评估：定期进行知识和能力的考试评估，检查学生的研究情况。
2. 作业评估：布置适当的作业来巩固学生的知识和技能，并对作业进行评估。
3. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、表达能力等。
4. 综合评价：从多个方面综合评价学生的研究成果，包括平时作业、小组活动等。
六、教师角色1. 导师和指导者：引导学生研究，解答疑惑，激发学生研究动力。
2. 资源提供者：为学生提供丰富的研究资源，促进其全面发展。
3. 教育者和榜样：通过言传身教，培养学生的价值观和道德素养。
七、学生角色1. 积极主动研究：主动参与课堂活动，积极思考和提问。
《小学校本课程》课程教学大纲
《小学校本课程》课程教学大纲课程名称：小学校本课程课程类别：教师教育选修课适用专业：小学教育考核方式：考查总学时、学分： 16学时、1学分其中实践学时： 0 学时一、课程教学目的本课程的目的是强化师范生的课程意识，拓展课程开发的相关理论知识，升华小学校本课程开发的典型经验，为小学教育专业师范生未来参与校本课程开发提供学术支援和技术支持，从而更好地胜任教师工作，满足当今课程改革发展的需要。
二、课程教学要求通过本课程的理论及实践教学，期望学生达到以下几方面目标：1.了解校本课程开发的历程，知晓校本课程开发中面临的困难与挑战；2.逐项熟悉校本课程开发的基本程序，为以后的教学工作打下基础；3.能根据所学知识，尝试进行校本课程开发。
三、先修课程教育学原理、课程与教学论等。
四、课程教学重、难点从课程目标来说，本课程教学时倾向于理论。
但是理论与实践密切联系。
因此，本课程的教学重点在于理解校本课程开发各环节的设计与开发特点，难点在于基于实践案例的经验升华。
五、课程教学方法与教学手段本课程的注重理论性与实践性二者的紧密结合，教学中既要注重校本课程开发理论与的教学，又要加强实践性教学环节，注重学生能力培养，课中应适当组织学生讨论或尝试开发校本课程。
故该课程主要采用讲授法、讨论法、案例研究法、练习法等方法进行教学。
六、课程教学内容第一章校本课程开发的历程与实质（4学时）1．教学内容（1）校本课程开发的历程；（2）校本课程开发的经验；（3）校本课程开发的实质；（4）校本课程开发的价值；（5）校本课程开发的的基本取径。
2．重、难点提示（1）教学重点：不同政治体制的国家校本课程开发在不同历史时期的特点；中国校本课程开发历程及困难与挑战。
（2）教学难点：校本课程开发的价值。
第二章校本课程目标设计（3学时）1．教学内容（1）学生发展需求诊断；（2）学校课程资源分析；（3）校本课程目标描述。
2．重、难点（1）教学重点：诊断学生发展需求的几种常用方法；制定校本课程目标的依据。
校本教材编写大纲
宣城市工业学校校本教材
《种植类技能大赛指导》编写大纲
项目一种子质量检测（三号，黑体，加粗）
任务一省赛竞赛规程（四号，黑体，加粗）（采用最新的竞赛规
程为准）
（正文内容为宋体，小四。
正文中可穿插一些我校学校参赛或训练时的图片。
）
任务二竞赛具体要求
任务三竞赛辅导要求
（包括辅导过程中选手的遴选、辅导中的注意事项等）
【项目测试】（四号，加粗）
（编制一些与本项目竞赛密切相关的技能点和重点知识作为练习题）
项目二果疏嫁接（三号，黑体，加粗）
任务一省赛竞赛规程（四号，黑体，加粗）（采用最新的竞赛规
程为准）
（正文内容为宋体，小四。
正文中可穿插一些我校学校参赛或训练时的图片。
）
任务二竞赛具体要求
任务三竞赛辅导要求
（包括辅导过程中选手的遴选、辅导中的注意事项等）
【项目测试】（四号，加粗）
（编制一些与本项目竞赛密切相关的技能点和重点知识作为练习题）
项目三艺术插花（三号，黑体，加粗）
任务一省赛竞赛规程（四号，黑体，加粗）（采用最新的竞赛规
程为准）
（正文内容为宋体，小四。
正文中可穿插一些我校学校参赛或训练时的图片。
）
任务二竞赛具体要求
任务三竞赛辅导要求
（包括辅导过程中选手的遴选、辅导中的注意事项等）
【项目测试】（四号，加粗）
（编制一些与本项目竞赛密切相关的技能点和重点知识作为练习题）
具体分工如下：
项目一由陶芳志老师负责
项目二由丁艳芳老师负责
项目三由孟国新老师负责。
学校语文教学大纲
学校语文教学大纲第一部分：引言在当代社会中，语文教育扮演着至关重要的角色。
学校语文教学大纲起着统一和规范语文教学的重要作用。
本文将探讨学校语文教学大纲的内涵、目标、内容以及对学生发展的影响。
第二部分：内涵学校语文教学大纲是指语文教学的目标、思路、方法、内容和评价标准等方面的总结和规范性文件。
它明确了语文教学的核心任务和发展目标，并规定了学生在不同年级和学段中所需掌握的基本语文知识和技能。
第三部分：目标学校语文教学大纲的目标是培养学生的语文素养。
这包括培养学生的听、说、读、写、翻译和鉴赏等语言技能，以及提高学生的语言表达能力、文化修养和思维能力，使他们能够全面发展和运用语文知识。
第四部分：内容学校语文教学大纲规定了各年级和学段语文教学的内容。
内容包括课文选取、知识点、技能要求和教学策略等。
课文的选取应具有代表性和启发性，能够拓宽学生的视野，激发他们的学习兴趣。
知识点和技能要求应能够培养学生的综合能力，并符合学生的年龄和认知水平。
第五部分：教学方法学校语文教学大纲还规定了教学方法。
教学方法要灵活多样，以适应学生的不同学习需求。
教师可以运用讲授、讨论、实践、合作学习等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
第六部分：评价标准学校语文教学大纲中也要求对学生进行评价。
评价标准旨在衡量学生的学习进展和获得的成果。
评价方法可采用考试、作业、项目等多种形式，兼顾对学生知识和能力的评估。
评价结果既能作为学生学习的反馈，也能为教学改进提供参考。
第七部分：对学生发展的影响学校语文教学大纲对学生的发展产生了重要影响。
首先，教学大纲明确了学生需要掌握的知识和技能，帮助学生建立系统的语文知识结构。
其次，教学大纲促使教师充分发挥自身专业水平，提供高质量的教学内容和方法。
最后，教学大纲鼓励学校和学生家庭形成良好的合作关系，共同促进学生的全面发展。
第八部分：教学实践中的问题然而，在实际教学中，一些问题也随之出现。
首先，教学大纲是否过于注重知识的传递，忽视了学生创造力和批判性思维的培养。
珠海容闳学校校本课程纲要.doc
珠海容闳学校校本课程大纲课程名称：小学数学校本课程课程性质：必修与选修课程资源：自编与汇编相联合学习对象：一至六年级学生学习时间：每周一课时一、课程开发背景1.学生及家长的需求是我校数学校本课程开发的前提。
容闳学校倡议“绿色”教育，全方向、多门路地落实素质教育。
民办学校不行忽视的市场竞争压力及“人无我有、人有我特”的办学思想决定了校本课程开发的方式及内容，其主旨是知足学生发展的实质需要，有益于学生个性发展和专长发展。
2.开设校本课程有益于学校的发展。
我校提出了“学校无特点，科科有特点”的学科建设理念。
学科特点的建立是创立特点学校的重要内容，也是创立特点学校的重要策略。
开发数学校本课程，形成数学学科特点，表现容闳学校的办学理念，进而有益于学校办学特点的形成，促使学校的发展。
3.切合目前国家课程改革的要求。
目前社会的巨大变化和飞快发展 , 对教育提出了更高的要求 ,《基础教育课程改革大纲》明确指出：建立国家课程、地方课程、校本课程三级课程系统，改变课程过于集中的状况，增强课程对地方、学校和学生的适应性。
二、校本课程开发的过程我校自 2003 年创立以来，向来在努力建立数学学科特点，打造容闳数学品牌。
数学学科特点的建立主要从双方面来考虑：一是以讲堂教课为本，努力形成学科讲堂教课特点，提升讲堂教课效益；二是学科校本课程的开发和实行。
校本课程的开发经历了三个阶段：第一阶段：在各年段组织学生进行口算周周练；第二阶段：在口算周周练的基础上增添了拓展思想训练；第三阶段也就是 2008 年到现在：在第二阶段的基础上丰富、拓展了思想训练内容，增添了魔方、数独等数学益智游戏，并配合学校选修课设置安排，开设了拥有数学特点的选修课。
三、校本课程的核心目标着重思想训练，让学生多角度感知数学的“美”与“巧” ；着重着手实践，让学生“手上有功夫” ，会玩善玩长智慧。
四、校本课程的主要内容及实行1.自编《口算周周练》依据教课进度，各年级老师自己编写《口算周周练》，让学生每天进行 20 道题的口算练习，扎实提升学生的计算能力。
校本课程设计方案课程内容
校本课程设计方案课程内容一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程相关的基本概念，如XXX（具体概念），并理解其内涵与外延。
2. 学生能了解课程内容中的核心理论，如YYY（具体理论），并能运用到实际情境中。
3. 学生能总结课程涉及的重要历史事件/现象，如ZZZ（具体事件/现象），并分析其对现实生活的影响。
技能目标：1. 学生通过课堂讨论、小组合作等方式，提高问题分析、解决问题的能力。
2. 学生通过课堂实践、课后作业等环节，培养观察、思考、创新等综合素养。
3. 学生能够运用所学知识，开展相关的实践活动，提高实际操作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习，培养对学科的兴趣和热情，形成积极的学习态度。
2. 学生在学习过程中，学会尊重他人，培养合作精神，增强团队意识。
3. 学生通过了解课程内容，培养正确的价值观，提高社会责任感和使命感。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为校本课程，旨在拓展学生知识视野，提高学生综合素质。
结合学生年级特点，课程内容注重理论与实践相结合，突出趣味性和实用性。
在教学过程中，充分考虑学生的认知水平、兴趣和需求，注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的自主学习能力和创新精神。
同时，关注学生的情感态度价值观培养，使学生在学习过程中形成正确的人生观、价值观。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续的教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本课程教学内容依据课程目标，结合教材内容进行选择和组织，保证科学性和系统性。
具体教学内容如下：1. 章节一：XXX（章节名称）- 内容一：基本概念及其应用- 内容二：相关理论及其分析- 内容三：历史事件/现象解读2. 章节二：YYY（章节名称）- 内容一：关键概念解析- 内容二：核心理论阐述- 内容三：实际案例分析3. 章节三：ZZZ（章节名称）- 内容一：知识拓展与运用- 内容二：实践活动设计与展示- 内容三：综合素养培养教学大纲安排：第一周：章节一内容一、内容二第二周：章节一内容三、章节二内容一第三周：章节二内容二、内容三第四周：章节三内容一、内容二第五周：章节三内容三、课程总结与评价教学内容注重与课程目标的衔接，突出重点、难点，合理安排教学进度，确保学生能够逐步掌握课程知识，提高综合素养。
语文校本课程设计
语文校本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握本节课所涉及的古诗文的基本词汇、句式和修辞手法。
2. 学生能了解古诗文的背景知识，包括作者、历史背景和文化内涵。
3. 学生能背诵并默写出指定的古诗文段落。
技能目标：1. 学生能够运用朗读技巧，正确把握古诗文的语言节奏和韵律美。
2. 学生能够运用分析、综合的方法，解读古诗文中的意象、寓意和主题。
3. 学生能够运用批判性思维，对古诗文进行合理的评价和鉴赏。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。
2. 培养学生积极向上的人生态度和价值观，通过古诗文的学习，引导学生树立正确的道德观念。
3. 培养学生团结协作、乐于分享的学习品质，提高合作学习能力。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为语文校本课程，旨在深化学生对古诗文的理解和鉴赏能力。
针对五年级学生的认知特点，课程设计注重趣味性、实践性和层次性。
在教学过程中，充分考虑学生的学习兴趣、需求和差异，注重启发式教学，引导学生主动探究和发现。
二、教学内容本节课以《唐诗三百首》为教材，选取以下篇目进行教学：1. 李白《静夜思》2. 杜甫《春望》3. 王之涣《登鹳雀楼》教学大纲安排如下：第一课时：1. 介绍李白及其创作背景，引导学生了解作者情感。
2. 诵读《静夜思》，分析诗句的韵律、意境和修辞手法。
3. 学生背诵《静夜思》，并进行诗句解析讨论。
第二课时：1. 介绍杜甫及其创作背景，引导学生关注时代背景对诗歌的影响。
2. 诵读《春望》，分析诗句中的意象、寓意和主题。
3. 学生背诵《春望》，进行诗歌鉴赏和评价。
第三课时：1. 介绍王之涣及其创作背景，探讨登高诗的特点。
2. 诵读《登鹳雀楼》，分析诗句的意境和哲理。
3. 学生背诵《登鹳雀楼》，进行创意写作练习。
教学内容注重科学性和系统性，通过对比分析，使学生掌握不同诗人的创作风格和特点。
教学进度根据学生的学习情况和掌握程度进行调整，确保学生充分理解并吸收所学内容。
《校本课程教案》word版
《校本课程教案》word版教案编写者：教案编辑专员一、前言1.1 课程背景为了丰富学生的校园生活，提高学生的综合素质，我校决定开设校本课程。
本课程将围绕学生兴趣、特长和实际需求，开展多样化的教学活动，旨在培养学生的个性发展和创新能力。
1.2 课程目标通过校本课程的学习，使学生能够：（1）培养兴趣爱好，丰富课余生活；（2）提高综合素质，促进个性发展；（4）提高自主学习能力，培养解决问题的能力。
二、课程内容2.1 课程概述校本课程涵盖多个领域，包括体育、艺术、科技、人文等。
课程内容将根据学生的兴趣和特长进行设置，注重实践性和创新性，以满足学生的多样化需求。
2.2 课程安排校本课程分为两个学期，每个学期安排10次课，每次课时长为1.5小时。
课程安排如下：（1）第1-5次课：基础技能训练；（2）第6-10次课：实践项目操作；（3）第11次课：课程总结与展示。
三、教学方法3.1 讲授法通过讲解，使学生了解课程的基本知识和技能。
3.2 实践法让学生动手操作，培养学生的实践能力和创新能力。
3.3 小组讨论法引导学生进行小组讨论，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3.4 项目驱动法以实际项目为载体，引导学生自主探究，提高学生的自主学习和解决问题的能力。
四、教学评价4.1 过程性评价通过观察学生在课堂上的表现，记录学生的学习过程，以评价学生的学习态度、参与程度和实际操作能力。
4.2 成果性评价对学生课程结束时的作品或项目进行评价，以检验学生的学习效果。
4.3 自我评价引导学生对自己的学习过程和成果进行评价，培养学生的自我认知和反思能力。
五、教学资源5.1 教材根据课程内容，选择合适的教材，为学生提供学习参考。
5.2 设施设备根据课程需要，准备相应的设施设备，保障教学活动的顺利进行。
5.3 网络资源利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和实践项目。
六、教学实施6.1 准备工作在课程开始前，教师需要对教学环境进行布置，确保教学设施和器材的准备充分，还需要对学生进行课程介绍和学前指导。
校本课教学大纲的内容
校本课教学大纲的内容校本课教学大纲的内容随着教育改革的不断深入，校本课教学大纲作为一种新的教学管理工具逐渐引起了教育界的关注。
校本课教学大纲是指学校根据自身特点和教学需求，制定的一套具体的教学指导方案。
它旨在提高教学质量，促进学生全面发展。
本文将探讨校本课教学大纲的内容，以及其在教学实践中的作用。
一、课程目标的明确校本课教学大纲的内容首先包括课程目标的明确。
课程目标是校本课教学的核心，它反映了学校教育的理念和目标。
校本课教学大纲应该明确规定每个学科的核心素养和能力要求，以及学生应该达到的学习目标。
这样有利于教师在教学过程中有针对性地进行教学设计和评价。
二、教学内容的选择校本课教学大纲的内容还包括教学内容的选择。
教学内容是指学校根据学科特点和学生需求，选择适合的教材和教学资源，并明确教学内容的层次和重点。
校本课教学大纲应该明确规定每个学科的基本知识、技能和价值观的内容，以及学生应该掌握的核心概念和方法。
这样有利于教师在教学过程中有条不紊地进行教学安排和组织。
三、教学方法的指导校本课教学大纲的内容还包括教学方法的指导。
教学方法是指教师在教学过程中采用的教学手段和策略。
校本课教学大纲应该明确规定每个学科的教学方法和教学活动，以及学生应该具备的学习方法和学习策略。
这样有利于教师在教学过程中灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、评价标准的设定校本课教学大纲的内容还包括评价标准的设定。
评价标准是指对学生学习成果进行评价的依据和准则。
校本课教学大纲应该明确规定每个学科的评价标准和评价方法，以及学生应该达到的学习水平和能力要求。
这样有利于教师在教学过程中进行有效的评价，及时发现学生的问题和进步，为学生提供个性化的学习指导。
总之，校本课教学大纲的内容应包括课程目标的明确、教学内容的选择、教学方法的指导和评价标准的设定。
它旨在提高教学质量，促进学生全面发展。
校本课教学大纲的制定和实施需要学校、教师和学生的共同努力。
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语文校本教材大纲（五年制）
一．识字与写字
1——3年级
1．认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2．掌握汉语拼音的读法、写法，能够用普通话正确读准字音，并借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音，区分常见的多音字。
3．能够认清字形，规范流畅地书写汉字，了解简单的构字常识，掌握汉字的基本意义，区分常见的形近字。
4．理解汉字的意义，积累相关的词语、成语等，能够简单运用词语造句。
4——5年级
1．能够正确认读、拼写的汉字达到3500个左右。
2．多音字和形近字的积累达到一定数量。
3．在认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的基础上，提高在具体语言环境中运用汉字的能力。
二．阅读
1——3年级
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3．学会略读和精读。
通过略读，扩大阅读面，增加素材积累。
通过精读，积累文章中的生字、生词，优美段落，理解文章内容，把握中心思想，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4．通过阅读，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
5．阅读记叙文，掌握记叙文的六要素，能够概括文章内容，体会作者情感，提炼中心思想，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
阅读说明文，揣摩作者的写作顺序，掌握三种说明顺序，掌握常见的说明方法，领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
6．诵读诗歌，借助注释理解诗歌内容，体味诗歌意境，把握诗人的情感，初步
具备诗歌鉴赏能力。
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，了解作者观点，背诵优秀诗文50篇。
7．了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
4——5年级
1．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
2．进一步提高对记叙文、说明文等文学作品的鉴赏能力。
3．阅读简单的议论文，弄清论点、论据，掌握三种论证方法，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，表达自己的观点。
4．诗文阅读方面，有意识的积累、运用诗歌表达自己的情感，能够通过诵读把握诗人情感，理解诗歌中重点字词的意义，提高诗歌鉴赏能力；阅读较长的文言文，借助工具书理解文章内容，把握作者观点，掌握简单的文言语法知识。
背诵优秀诗文14篇。
5．掌握文学作品中修辞的作用，体会作品中修辞的表达效果，熟练运用各种修辞手法。
6．增加课外阅读量，每学年开展课外阅读活动不少于六次。
三．写作
1——3年级
1．通过观察生活和课内外阅读，积累写作素材。
2．能够写作记叙人物或事件的简单记叙文，能够根据表达需要分段叙述，做到中心突出，详略得当，内容具体不拖沓，感情真挚。
3．能够写作简单说明文，运用多种说明方法，按照一定的表达顺序说明事物特征，表达流畅。
4．学写书信、申请书等简单应用文。
5．在写作中注意逗号、句号、分号、破折号、感叹号、问号等标点符号的用法。
6．能够恰当运用成语、熟语或简单修辞手法给文章增色。
7．每学年习作不少于10次，每篇习作字数不少于600字。
4——5年级
1．写作素材累积达一定数量。
2．能够运用多种表达方式，多种修辞手法，文从字顺的写作记叙文，在文章中表达自己对人和事件的独特感受，内容丰富，语言生动，感情真实。
3．学写议论文，通过观察、调查、阅读等方式积累丰富的材料，对人物和事件形成自己的观点，写作要做到观点明确、论据充足、论证严密。
4．学写通知、启事、各类书信、倡议书等应用文。
5．学习从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
6．学会修改作文。
7．每学年习作不少于12次，每篇字数不少于800字。
四．口语交际
1——3年级
1．能够根据对象和场合，学习文明得体地交流。
2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话。
3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
4．注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
5．在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。
6．讲述见闻，内容具体，语言生动。
复述转述，完整准确、突出要点。
7．能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
4——5年级
1．在口语交际中具有良好的心理素质，树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方。
2．善于倾听，敏捷应对，恰当地进行表达。
能根据不同的交际场合、语境和人际关系，借助语调、语气和表情、手势，提高口语交际的效果。
3．学会演讲，做到观点鲜明而有个性，材料充分、生动，有风度，有说服力和感染力。
五．综合实践
1——3年级
1．学习运用图表、文字、图片等多种方式表达自己的观点，展示学习成果，完
成板报、手抄报等实践活动。
2．学习通过多种方式搜集资料和整理资料，合作讨论，主动发现问题、探索问题并解决问题。
3．学习运用语文知识和能力合作组织演出、演讲、比赛等活动。
4——5年级
1．能够根据自己感兴趣的话题，主动搜集资料、调查访问、实地考察等，并独立完成调查报告。
2．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，合作讨论，并能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
附录：
1——3年级必背优秀诗文篇目：
1.孔子语录
2.鱼我所欲也孟子
3.生于忧患，死于安乐孟子
4.曹刿论战左传
5.邹忌讽齐王纳谏战国策
6.出师表诸葛亮
7.桃花源记陶潜
8.三峡郦道元
9.杂说(四) 韩愈
10.陋室铭刘禹锡11.小石潭记柳宗元
12.岳阳楼记范仲淹
13.醉翁亭记欧阳修
14.爱莲说周敦颐
15.记承天寺夜游苏轼
16.送东阳马生序(节选) 宋濂
17.关雎(关关雎鸠) 诗经
18.蒹葭(蒹葭苍苍) 诗经
19.观沧海(东临碣石) 曹操
20.饮酒(结庐在人境) 陶潜
21.送杜少府之任蜀州(城阙辅三秦) 王勃
22.次北固山下(客路青山外) 王湾
23.使至塞上(单车欲问边) 王维
24.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(杨花落尽子规啼)李白
25.行路难(金樽清酒斗十千) 李白
26.望岳(岱宗夫如何) 杜甫
27.春望(国破山河在) 杜甫
28.茅屋为秋风所破歌(八月秋高风怒号) 杜甫
29.白雪歌送武判官归京(北风卷地白草折) 岑参
30.早春呈水部张十八员外(天街小雨润如酥) 韩愈
31.酬乐天扬州初逢席上见赠(巴山楚水凄凉地) 刘禹锡
32.观刈麦(田家少闲月) 白居易
33.钱塘湖春行(孤山寺北贾亭西) 白居易
34.雁门太守行(黑云压城城欲摧) 李贺
35.赤壁(折戟沉沙铁未销) 杜牧
36.泊秦淮(烟笼寒水月笼沙) 杜牧
37.夜雨寄北(君问归期未有期) 李商隐
38.无题(相见时难别亦难) 李商隐
39.相见欢(无言独上西楼) 李煜
40.渔家傲(塞下秋来风景异) 范仲淹
41.浣溪沙(一曲新词酒一杯) 晏殊
42.登飞来峰(飞来峰上千寻塔) 王安石
43.江城子(老夫聊发少年狂) 苏轼
44.水调歌头(明月几时有) 苏轼
45.游山西村(莫笑农家腊酒浑) 陆游
46.破阵子(醉里挑灯看剑) 辛弃疾
47.过零丁洋(辛苦遭逢起一经) 文天祥
48.天净沙．秋思(枯藤老树昏鸦) 马致远
49.山坡羊．潼关怀古(峰峦如聚) 张养浩
50.己亥杂诗(浩荡离愁白日斜) 龚自珍
4——5年级
1.荀子《劝学》
2.庄子《逍遥游》
3.韩愈《师说》
4.杜牧《阿房宫赋》
5.苏轼《赤壁赋》
6.《诗经·卫风·氓》
7.《离骚》
8.李白《蜀道难》
9.杜甫《登高》10.白居易《琵琶行》11.李商隐《锦瑟》12.李煜《虞美人》（春花秋月何时了）13.苏轼《念奴娇》（大江东去）、14.辛弃疾《永遇乐》（千古江山）。