人美版美术四上生活日用品的联想教案说课反思

生活日用品的联想

城北中心小学校李凤霞

教学目标：1、了解生活日用品用途的不同而造型各异，初步了解联想的方法，能够以绘画的方法大胆表现出来。

2、通过对生活日用品的联想创作，能够使学生富于联想，敢于想象，勇于实践。

3、使学生感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣，使学生关注生活和热爱生活。

教学重点：通过对生活日用品的联想，大胆的表现出来。教学难点：引导学生对生活日用品展开丰富的联想，并把自己的联想用自己喜欢的方式大胆变现出来。

课时：1课时

课型：新授

教学设计：

一、组织教学

用语言组织教学，师生问好。

二、导入

同学们，今天老师带领大家来欣赏一些有趣的东西。（出示课件）

同学们，你们能看出这是什么呢？

（它们都是勺子，用勺子做成的动物、钟、琵琶等）

咦！看这个人在干嘛呢？哦，原来他在举重。他还在说：“我

可是75公斤级冠军！”同学们发现它是用哪些东西组装起来的？（瓶盖、铁丝）

这又是什么呢？同学们都猜出来了，刚刚都听到了它的叫声。原来是用指甲剪做成的小狗。它还在说：汪！汪！汪！不要靠近，我可会咬你的手指甲。

看，这红红的、黄黄的是嘴巴吗？（哦，原来是一张沙发）这两个朋友手拉着手，它们又是谁呢？（勺子和叉子）

原来在我们的生活中从一样东西变成另一样东西，我们是通过什么东西来联想的？——生活中日用品来联想的。

出示课题——《生活日用品的联想》

三、讲授新课：

1、出示生活中日用品的图片，同学们看到这张图片你能想到什么呢？大家转动自己聪明的小脑瓜子想一想。（梅花，太阳花……学生回答）

2、看，这是我们厨房中必不可少的锅子，同学们看到这个锅子你能想到什么呢？（太阳，向日葵……）

3、通过上面的联想，让我们找一找联想的方法。

①猜猜看，我是什么？（勺子）

这是根据日用品的什么猜出来的呢?(形状——板书)

我请一位同学到黑板上画一画这把勺子的形状。

②这把勺子我们可以从不同的角度表现出来，同一把勺子可以想成很多不同的东西，不同的角度我们可以变成什么呢？

看老师变个魔术吧！

从各个角度看，勺子的外形像什么?

同学们也会想到把勺子竖着放变成什么样子，横着放会变成什么样子。同学们再看老师用两个勺子组合在一起是不是更加的奇特。

它变成了这么多有趣的东西，很神奇吧！这些都是以勺子的什么来联想的。（整体——板书）

把整把勺子联想成包、乌龟、眼镜，这就是勺子的整体。

③大家找一找，老师把勺子藏在哪里了？（鼻子、胡子、头、手、脚）

通过上面的观察，我们可以通过怎样的方式来表现？（局部——板书）

把勺子联想成人的鼻子、胡子、头、手、脚，这些部位是整体中的局部。

不管是从形状、整体和局部，我们都把勺子夸张化,拟人化。（夸张、拟人——板书）

4、通过以上的学习，同学们想不想亲生体会一下，我们来看一看绘画的步骤。首先我们要仔细观察它的形状，然后通过联想变成另一事物，再勾线，最后上色。

在我们开始创作之前，我们来欣赏一些优秀的学生作品，希望同学们能从中找到创作的灵感。

四、学生作业

1、画一画，选择你熟悉的日用品展开联想，用绘画的方式表现出来。

2、要求：联想要大胆，形象表现要生动，色彩搭配要合理。播放背景音乐，教师巡回指导。

五、作品展评

将优秀的学生作品贴到黑板上展示。

（1）学生自评（创意说明）

（2）学生互评，教师随机点评（新秀奖，奇特奖，最佳色彩搭配奖）

六、小结下课

因为有了丰富的联想，生活中的许多日用品就拥有了美丽而富有情趣的造型，把我们的生活装扮的如此美好。

七、板书设计

生活日用品的联想

形状夸张

整体拟人

局部

《生活日用品的联想》说课稿

一、教材分析：

（一）编辑指导思想

本课属于造型·表现领域。在我们的家庭生活中，有各种各样的生活用品，给我们的生活带来了方便。引导学生认

识到生活日用品因为用途不同而造型各异，从而引起学生对它们产生丰富的联想。教师在指导学生对生活用品产生联想的过程中，充分发挥他们的想象力与创造力，鼓励他们大胆的进行表现。

炊具、餐具、各种工具等日常用品，是我们常见到的，但是很少有人认真观察、研究、分析他们的造型、特点、功能和颜色。本课教材的意图是通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解他们的结构和作用，培养学生的学习兴趣，激发学生的形象力和创造热情，充分地让学生体会创造的愉悦。

（二）教学内容与目标

教学目标：1、了解生活日用品用途的不同而造型各异，初步了解联想的方法，能够以绘画的方法大胆表现出来。

2、通过对生活日用品的联想创作，能够使学生富于联想，敢于想象，勇于实践。

3、使学生感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣，使学生关注生活和热爱生活。

（三）教学重点与难点

重点：通过对生活日用品的联想，大胆的表现出来。

难点：引导学生对生活日用品展开丰富的联想，并把自己的联想用自己喜欢的方式大胆变现出来。

（四）学习材料

图画纸，水彩笔或者油画棒，勾线笔。

二、学情分析与教法、学法

四年级的学生非常的活泼，想象力也非常的丰富。教师运用图片，引导学生对生活日用品形状、整体和局部的分析。对于这几个特点，整体和局部学生是比较迷茫的，需要教师比较细致的讲解，达到一个引导的作用，帮助学生打开思路，更好的创作出优秀的作品。学生可采用比较、讨论、游戏等学习方式进行体验、思考、创作，提高他们的造型能力、创作能力等。

三、教学过程设计

学习本课就是要让教师通过此课，让学生了解生活日用品的联想三大特点从而夸张化和拟人化，并能在自己的创作中体现这些特点。因此，本课的教学环节我是这样预设的：（一）、组织教学初步感受

为吸引学生的视角，引起他们的好奇心，我以欣赏有趣的图片进行,激情导入，引出生活日用品的联想这个主题，并引发学生想进一步学习具相关知识的想法。

（二）、引导探究直观演示

通过出示日用品的几张图片让学生联想。通过上面的联想后找方法，欣赏日用品的外形、整体、局部来表现。对整体和局部变现的剖析和不同的角度表现引导学生联想创作。