河南大学教育综合333 10-14真题
2015年河南大学333教育综合真题及答案考研真题
河南大学2015年硕士研究生入学考试适用专业名称：教育管理小学教育现代教育技术科学与技术教育、心理健康教育教育硕士考试科目名称：教育综合科目代码： 333注意事项：1、请将答案直接做到答题纸上，做在试题纸上或草稿纸上无效。
2、除答题纸上规定的位置外，不得在卷面上出现姓名、考生编号或其他标志，否则按违纪处理。
教育学部分一、名词解释（每题5分，共10分）1.教育价值观2.课程计划二、简答题（每题10分，共40分）1.我国教育目的的精神实质是什么？2.学生角色的定位有哪些？3.专家型教师具有哪些基本特征？4.德育过程的特征是什么？三、论述题（共30分）我们常说：“教师要给学生一杯水，自己必须要有一桶水，并且是一桶不断更新的长流水。
”据此，有人说教学就是一个知识的传递过程，你是如何理解的？心理学部分一、名词解释（每题5分，共10分）1.过度学习2.晕轮效应二、简答题（每题10分，共40分）1.在使用测验法和调查法时需要注意哪些注意事项。
2.学生课堂问题行为的应对策略有哪些？3.动机是什么，有哪些功能？4.简述智力和知识的关系。
三、论述题：举例说明怎样进行有效的情绪调节、维护身心健康。
2015年河南大学333教育综合真题及答案教育学部分一、名词解释1,教育价值观【解析】教育价值观是人们对教育价值的看法，即对教育价值的认识、态度、判断、评价等的总称。
它反映了人们对教育价值的一种稳定的认识和看法，与人们的需要和利益密切相关，不同的主体有不同的教育价值观，并导致人么采取不同的行为取向。
2,课程计划【解析】课程计划是根据一定教育目的和一定学校的性质任务对一定学段的课程进行总体设计的课程文件。
课程计划一方面可以强化育人的协调性，另一方面也对课程实施活动起到规范作用。
四,简答题1,我国教育目的的精神实质是什么？【解析】第一，坚持教育目的的社会主义方向。
社会主义是我国教育性质的根本所在，这是因为教育既源于社会需要也受社会制约，教育总是带有特定时代社会的特点和要求，也总是一定社会性质的体现。
2010年各大高校教育硕士考研【333教育综合】考研真题试题(经典17套)
2010年各大高校教育硕士考研【333教育综合】考研真题试题目录2010年苏州大学教育硕士333教育综合考研真题 (2)2010年中山大学教育硕士333教育综合考研真题 (3)2010年浙江师大教育硕士333教育综合考研真题 (4)2010年徐州师大教育硕士333教育综合考研真题 (5)2010年西南大学教育硕士333教育综合考研真题 (6)2010年天津师大教育硕士333教育综合考研真题 (7)2010年首都师大教育硕士333教育综合考研真题 (8)2010年山东师大教育硕士333教育综合考研真题 (9)2010年曲阜师大教育硕士333教育综合考研真题 (10)2010年青岛大学教育硕士333教育综合考研真题 (11)2010年宁波大学教育硕士333教育综合考研真题 (12)2010年聊城大学教育硕士333教育综合考研真题 (13)2010年华中师大教育硕士333教育综合考研真题 (14)2010年华东师大教育硕士333教育综合考研真题 (15)2010年河南大学教育硕士333教育综合考研真题 (16)2010年东北师大教育硕士333教育综合考研真题 (17)2010年安徽师大教育硕士333教育综合考研真题 (18)2010年苏州大学教育硕士333教育综合考研真题一、名词解释1人的发展2教育的社会流动功能3终身教育4元认知5骑士教育6有教无类二、简答1教师角色的冲突有哪些？如何解决？2比较孟子与荀子人性观及他们对教育的作用的认识。
3学生认知的差异有哪些表现？为此，教学应注意哪些方面？4简述卢梭的自然教育思想。
三、论述1教育的相对独立性表现在哪些方面？并就此谈谈你对教育与社会发展的关系的认识。
2试论隋唐科举制与学校教育的关系，并分析其在历史上的影响。
3试述皮亚杰的道德认知发展理论，并联系实际加以评价。
4试述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征，影响及其贡献。
一、概念解释(6小题，每小题5分，共30分)I、教育学2、因材施教3、教育目的4、陶冶5、奥苏伯尔的有意义学习6、知识领会二、简答题(4小题，每小题10分，共40分)1、简谈学生掌握知识的基本阶段2、简谈教师劳动的基本特点3、简述汉武帝文教政策的基本内容4、简述人文主义教育的基本特征三、论述题(4小题，每小题20分，共80分)1、谈谈影响人的发展因素及其相互关系2、谈谈蔡元培的教育思想及其现实意义3、论述要素主义教育思想的主要观点4、联系实际谈谈在教学中如何运用迁移的原理和规律促进学生的学习一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分）1.个人本位论2.教学策略3.监生历事制度4.中体西用5.苏格拉底教学法6.骑士教育二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）7.教育的要素及相互关系。
2019年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解【圣才出品】
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2019年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解【圣才出品】2019年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题教育学部分一、名词解释1．培养目标2．班集体二、简答题1．教师劳动特点。
2．教育过程特点。
3．德育的理念。
4．教师职业生涯规划的步骤是什么？三、论述题教育对个人的促进功能。
心理学部分一、名词解释1．课堂心理气氛2．自变量3．晶体智力二、简答题1．学生心理发展特征。
2．记忆的品质。
3．影响识记效果的因素。
三、论述题学习无动力，如何激发学习动力？2019年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解教育学部分一、名词解释1．培养目标答：培养目标指依据国家的教育目的和各级各类学校的性质、任务提出的具体培养要求。
教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。
这一特殊关系表现为：①只有明确了教育目的，各级各类学校才能制定出符合要求的培养目标，因而培养目标是教育目的的具体化。
②教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象而提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，因此制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。
2．班集体答：班集体是为了实现教育目标而组织起来的有纪律、有凝聚力的一个班的学生群体，是班级学生群体发展的高级阶段。
班集体的特征包括：①共同的奋斗目标；②有序的组织机构；③统一的行为规范（成文的规章制度与不成文的集体舆论）；④和谐的人际关系。
班级体是开展教学活动的基层组织单位，是学生生活及开展活动的集体单位，也是学校教育管理工作的基本单位。
二、简答题1．教师劳动的特点。
答：任何劳动都有其自身的特点，认识教师劳动的特点是认识教师的起点。
教师劳动的特点包括以下几个方面：（1）复杂性教师劳动的复杂性表现在以下几个方面：①教育过程中对象、内容、任务、过程的复杂性。
②教育教学活动过程中需要创作性。
教师劳动的创造性比一般劳动的创造性更具有灵活性。
教师劳动的创造性之所以具有更大的灵活性，主要由教育对象的特殊性和教育情景的复杂性所决定。
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河南大学20RR年研究生考试333教育综合真题教育学一、名词解释（每题5分，共10分）1、教育价值作为客体的教育系统对社会主体和个体主体的发展需要的满足即理解教育价值概念的核心，一是把握主体的需要与客体属性两者之间的价值关系。
2、学校管理是一段管理的特殊部分，是合理组织好学校各项工作协调会学校各种关系，高质量高效率的实现学校教育目的过程。
二、简答题（每题10分，共40分）1、教育的个体功能表现在那些方面？教育个体功能是指教育对个体人的生存发展的作用，在现代社会教育即是个体生存与发展的基本要求途径同时又是个体生存的基本方式。
2、简析教育目的的定向功能。
指教育目的是学校教育工作的起点和归宿，它既是学校教育办学的指导思想，也规定了学生发展的根本方向，学校只能根据教育目的的要求来办学。
具体体现在：一，明确了规定教育“为谁培养人”的问题，即对教育社会性质的定向作用。
二，规定了社会所需人才的质量规格要求，即对人的培养的定向作用。
三，决定了教育内容的选择取舍，即对课程选择及建设的定向作用。
四，决定了教学的重点和质量标准，即对课程选择及建设的定向作用。
3、影响课程实施的因素有哪些？1.课程自身的特征；合目的性、可传播性、可操作性、合时代性、相对优越性2.课程实施主体对课程实施的影响：校本对课程实施的影响；教师对课程实施的态度3.课程文化的制约：影响课程实施的取向；改变课程实施的态度4.课程政策的调控：不同层次的课程政策对课程实施的影响；不同的课程决策模型对课程实施的影响。
4、什么是“有指导的自主学习”教学模式？1.基本思想：独立性高于依赖性；过程重于结论；超越高于接受；师生人格平等；“先学后教，超前段后”2.操作程序：启动；引探；内化；作业与总结三、论述题（共25分）教师应树立怎样的学生观？教师是建立人道的，和谐的，民主的，平等的师生关系的关键1真心关爱学生2公平对待学生3理解宽容学生4要个要求学生心理学一、名词解释（每题5分，共10分）1、社会知觉个人在社会环境中对自己与他人（某个人或群体）的心理状态、行为动机和意向（社会特征和社会现象）作出推测和判断的过程。
河南大学333教育综合[专业硕士]历年考研真题及详解专业课考试试题
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目 录
2010年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2010年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解2011年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2011年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及部分详解2012年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2012年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解2013年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2013年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解2014年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2014年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解2015年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2015年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解2016年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2016年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解2017年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2017年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解2018年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2018年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解2019年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2019年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解
2010年河南大学333教育综合[专业
硕士]考研真题
教育学部分（共80分）
一、名词解释（每题5分，共10分）
1学校教育制度
2教师个体专业化发展
二、简答题（每题10分，共30分）
1简述当代教育学的发展状况。
2学生发展的含义及其一般规律是什么？
3班级组织的功能包括哪些内容？
三、分析论述题（每题20分，共40分）。
河南大学333教育综合考研真题
河南大学2024年333教育综合考研真题河南大学2024年333教育综合考研真题及答案解析一、选择题1、下列哪个选项不属于教育心理学的研究范畴？（） A. 学习策略B. 群体动力C. 心理发展D. 情绪认知2、关于教育法律关系，下列哪一项表述是正确的？（） A. 教育法律关系是教育关系的反映 B. 教育法律关系是教育关系的法律化 C. 教育法律关系是教育关系的实体化 D. 教育法律关系是教育关系的最核心部分3、下列哪一个选项不属于我国的教育目的？（） A. 培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人 B. 尊重和发挥学生的主体性 C. 实现人的全面发展和个性发展相结合 D. 培养学生的创新精神和实践能力二、简答题1、请简述课程评价的基本类型。
2、请简述教育法律关系的特征。
三、论述题1、请论述教育心理学在课堂教学中的应用。
2、请论述依法治教的重要性及其实现路径。
四、分析题请分析新课程改革背景下教师角色的转变及其原因。
五、综合题请结合实际，论述学校如何开展创新创业教育。
以上就是河南大学2024年333教育综合考研真题，希望对大家有所帮助。
河南师范大学333教育综合历年考研真题河南师范大学333教育综合历年考研真题详解一、文章导读本文旨在为准备参加河南师范大学333教育综合考研的同学提供一份详细的历年考研真题解析。
通过本文，你将了解到河南师范大学333教育综合的考试题型、出题规律、解题技巧以及历年真题的详细解析。
文章将按照年份顺序，逐年解读真题，帮助你把握考试重点，了解命题趋势，为你的考研之路指明方向。
二、2022年考研真题回顾1、名词解释（1）教育目的（2）课程（3）教学设计（4）班级管理2、简答题（1）简述教育与社会发展的关系。
（2）如何理解教育在人的发展中的作用？（3）如何进行课程评价？（4）如何建立良好的师生关系？3、分析题（1）结合实际，谈谈你对“教育公平”的理解。
（2）根据某一课程内容的设计，分析其遵循的教学原则。
2017年河南大学333教育综合真题及答案考研真题
人在发展的不同年龄阶段的身心发展特点和水平也有所不同，教 育目的在转化为人们所期望的受教育者的成长过程中，就不能不考虑 受教育者的身心发展规律和特点。心理学研究表明，人的身心发展具 有阶段性和顺序性、稳定性和可变性、不平衡性和差异性以及整体性 的特点，这是教育目的的具体转化为各级各类学校培养目标时必须把 握好的基本前提。具体体现在：要符合受教育者的身心发展程度， 针对受教育者能够实现的可能性，避免过低或过高过轻或过重。要 符合受教育者的身心发展变化。正确把握受教育者的实际发展水平避 免过早，或过晚过简或过繁。依据这些特点，各级各类学校和不同年 龄阶段的培养目标应该既有联系又有区别，既有衔接性又有各自的质 量规格要求，使各级各类教育目标形成一个循序渐进相互联系的有机 序列，切实提高目标的针对性和可行性。 （2）依据受教育者的发展需求
2.简述学校心理咨询和心理辅导的内容形式。
3.简述教师情感在教学过程中的功能。
4.简述知觉整体性的影响因素。
三、论述题
对学生动力不足问题，讨论如何激发学生学习动机。
1
2017 年河南大学 333 教育综合真题及答案 教育学部分
一、名词解释 1.筛选功能 【解析】教育的筛选功能是指在个体的社会化过程中，教育客观上所 发挥的对个体的选拔过程。学校教育的层层筛选形成人的受教育水平 的差异，同时也由此造成人的社会分层和社会职业的不同。教育的筛 选功能自教育产生以来就在进行，进入近现代社会以后这种功能更为 突出。 2 师德 【解析】教师的职业道德，简称师德。它是教师从事教育活动过程中 所形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是调节 教师与学生、教师与学生家长、教师与教师集体以及教师与社会其他 成员之间关系的行为准则。它从道义上规定了教师在教育过程中应该 以什么样的思想、情感、态度、行为和作风去处理问题，做好工作。 师德既是一定社会或阶层对教师职业行为的基本要求，也是教师个体 实现人生价值、追求幸福生活的德性基础。它既是教师区别于其他职 业的根本标志，也是教师职业行为的精神支柱，更是教师职业人生发 展的内在动力。师德素养的高低影响着教师的教育水平和教育质量， 影响着整个社会的人才质量和国家在国际世界的声望。师德就内容而 言主要包括：对待事业----热爱忠诚、敬业乐业；对待学生---热爱 关心、诲人不倦；对待教师集体---团结合作、协调一致；对待家长 ---尊重指导、廉洁从教；对待自己---严谨治学、勤于进取。 二、简答题 1.简述教育价值观是如何形成的？ 【解析】
河南师范大学2010-2021年 333 教育综合真题
河南师范大学2021年333教育综合真题一、名词解释（6小题，每小题5分，共30分）1.教育的社会变迁功能2.教学的形成性评价3.《学记》4.庚款兴学5.《大教学论》6.人文主义教育二、简答题（4小题，每小题10分，共40分）1.如何理解教育的质的规定性？2.简述孟子的教学思想。
3.简述陈鹤琴的教育思想。
4.简述青少年心理健康教育的主要方法（任意五个）。
三、论述题（4小题，每小题20分，共80分）1.如何贯彻教育影响的一致性、连贯性原则？2.试述教育对人的发展的重大作用。
3.论述卢梭的自然主义教育思想。
4.如何对学生进行学业求助策略的教学？一、名词解释（6小题，每小题5分，共30分）1.终身教育2.福斯特法案3.四段教学法4.抗日军政大学5.活动课程二、简答题（4小题，每小题10分，共40分）1.简述孔子关于教师的思想。
2.简述陶行知生活教育体系。
3.简述学习动机的内部影响因素。
4.简述如何培养班集体。
三、论述题（4小题，每小题20分，共80分）1.试论述教育的政治功能。
2.试论述品德不良的内部因素。
3.试论述如何上好一节好课。
4.试述夸美纽斯的教育原则影响，并结合实际论述在中小学课堂教学的影响。
一、名词解释（6小题，每小题5分，共30分）1.教育目的2.教学3.京师同文馆4.苏湖教法5.《爱弥儿》6.《国防教育法》二、简答题（4小题，每小题10分，共40分）1.简述教育的文化功能。
2.简述杜威的五步教学法。
3.简述进步教育运动及其实验。
4.简述加加里培林的心智技能形成阶段。
三、论述题（4小题，每小题20分，共80分）1.列举古今中外三种对教育的不同解释及其对教育本质的论述。
2.结合《国务院关于加强教师队伍建设的意见》谈谈如何加强师德师风建设。
3.论述陈鹤琴的活教育思想。
4.论述个体认知发展规律及如何运用这些规律进行教学。
一、名词解释（6小题，每小题5分，共30分）1.学制2.教学评价3.四书五经4.癸卯学制5.七艺6.恩物二、简答题（4小题，每小题10分，共40分）1.简述教育的生态功能。
2014年河南大学333教育综合真题及答案考研真题
河南大学2014年硕士研究生入学考试适用专业名称：教育管理小学教育现代教育技术科学与技术教育、心理健康教育教育硕士考试科目名称：教育综合科目代码： 333注意事项：1、请将答案直接做到答题纸上，做在试题纸上或草稿纸上无效。
2、除答题纸上规定的位置外，不得在卷面上出现姓名、考生编号或其他标志，否则按违纪处理。
教育学部分一,名词解释（每题5分，共10分）1.教学目标2.教育智慧二．简答题（每题10分，共40分）1.教育价值观是如何形成的？2.教师的劳动有哪些特点？3.课程研制过程包括那些阶段？4.教师的备课包括哪些内容？三、论述题（共25分）如何正确理解和把握我国教育目的中“全面发展”的核心。
心理学部分一、名词解释（每题5分，共10分）1.首因效应2.学校心理辅导二、简答题（每题10分，共40分）1.请对实验室实验法进行简要评述。
2.影响问题解决的因素有哪些？3.简要分析情绪和情感在学生学习中的作用。
4.简述智力和知识的关系。
三、论述题（共25分）说明教学过程中如何激发学生的学习动机，提高学习效率？2014年河南大学333教育综合真题及答案教育学部分一,名词解释1,教学目标【解析】所谓教学目标是指教学活动主体预先确定的、在具体教学活动中所要达到的、利用现有技术手段可以测度的教学结果。
它表现为对学生学习成果及终结行为的具体描述，或对学生在教学活动结束时其知识技能等方面所取得变化的说明。
2,教育智慧【解析】教育智慧是教育思维方式、生活方式和实践方式的总和，是引导教育成功的重要条件。
也可以说，教育智慧是教师教育真、教育善、教育美三者合一的教育境界，是教师对教育世界和教师人生的真理性认识，表现为应对复杂教育情境的综合素养，同时也是教师追求美好幸福教育生活的生存方式。
教育智慧反映的是教师的一种功夫、一种水平、一种魅力、一种追求。
二．简答题1.教育价值观是如何形成的？【解析】教育价值观总是和特定主体相联系的，是一定主体基于特定需要和自我意识形成的。
2016年河南大学333教育综合真题及答案考研真题
河南大学2016年硕士研究生入学考试适用专业名称：教育管理小学教育现代教育技术科学与技术教育、心理健康教育教育硕士考试科目名称：教育综合科目代码： 333注意事项：1、请将答案直接做到答题纸上，做在试题纸上或草稿纸上无效。
2、除答题纸上规定的位置外，不得在卷面上出现姓名、考生编号或其他标志，否则按违纪处理。
教育学部分一、名词解释（每题5分，共10分）1.学科课程2.教师专业化二、简答题（每题10分，共40分）1.简述教育学对教育实践的作用。
2.简述现代班集管理的“人本理念”。
3.简述教学过程的特点。
4.教师的权利有哪些？三、论述题（共30分）1、试述教育的个体功能和教育的社会功能。
心理学一、名词解释（每题5分，共10分）1.实验室实验法2.职业心理枯竭二、简答题（每题10分，共40分）1.简述影响识记的因素。
2.简述营造良好课堂心理气氛意义。
3.简述晶体智力与流体智力的联系。
4.简述引起和保持有意注意的条件。
三、论述题（共20分）试述教师的情绪情感对学生健康成长的作用。
2016年河南大学333教育综合真题及答案教育学部分一、名词解释1.学科课程【解析】学科课程是根据学校培养目标和科学发展水平及一定年龄阶段学生的身心发展水平，从各个学科中选择学生必须掌握的基础知识，组成各种不同的学科并分学科进行安排的课程形态，具有系统性、逻辑性、预设性和简约性。
2.教师专业化发展【解析】教师专业发展是指教师在职前、入职和在职的全过程中，通过接受专业训练以及自身的主动学习和研究，不断提升自己的专业水平，并逐步走向成熟境界的持续发展过程。
二、简答题1.简述教育学对教育实践的作用。
【解析】1）解释教育实践问题教育学的研究对象是教育问题，因此，关注教育问题、解释教育问题、解决教育问题是教育学的基本任务。
教育学作为一个理论体系，首先它有专门的、共同体所认可的话语体系，它对教育实践问题的解释，能够得到人们的理解和接纳。
其次，它具有系统的原理、定理、方法、模型，它对教育事实的判断更规范准确，对教育实践问题的解释更具科学性。
2015年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解【圣才出品】
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2015年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题教育学部分（75分）一、名词解释（每小题5分，共15分）1．课程计划2．教学3．教学艺术二、简答题（每小题10分，共40分）1．我国教育目的的精神实质？2．学生的角色定位？3．德育过程的特点？4．专家型教师具有哪些特征？三、论述题（每小题20分，共20分）你怎样认为“学生需要一杯水，教师就必须是一条河流”，教师的任务就是教学生学习？心理学部分（75分）一、名词解释（每小题5分，共10分）1．晕轮效应2．过度学习二、简答题（每小题10分，共50分）1．需要的特性与规律。
2．简述动机的概念及动机有哪些功能。
3．简述智力与知识的关系。
4．课堂问题行为的应对策略。
5．使用测验法和调查法时应当注意哪些事项？三、论述题（每小题15分，共15分）结合生活实际如何在教育教学实践中培养积极的情绪和情感。
2015年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解教育学部分（75分）一、名词解释（每小题5分，共15分）1．课程计划答：课程计划是根据一定教育目的和一定学校的性质任务对一定学段的课程进行总体设计的课程文件。
课程计划的内容包括：总体概述、培养目标、指导思想、课程设置、补充说明。
课程计划的形式包括：文字式、表格式、融合式。
课程计划在课程结构中占有极为特殊重要的地位，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等方面做出全面安排。
课程计划体现了国家对学校的统一要求，是办学的基本纲领和重要依据。
它既是纵向结构中最宏观的安排，同时也展现课程的横向结构。
2．教学答：教学的定义有广义与狭义之分：①广义的教学指凡是有教有学、教与学统一的活动，都可称作教学。
②狭义的教学指学校的教学活动，是教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习教材及相关教学资源，掌握知识、技能，发展智能，增强体质，形成科学世界观和良好个性的教育活动。
教学在学校工作中处于中心地位，发挥着核心作用。
这不仅是因为教学工作在学校工作中占的时间最多，工作量最大，是学校工作的主体部分，而且更重要的，它是学校进行全面发展教育的基本途径，抓住了教学也就抓住了学校的根本工作。
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教育综合真题
2014年
教育学部分：
一、名词解释：教学目标、教育智慧
二、简答题：1、教育价值观是如何形成的？
2、教师劳动的特点
3、课程研制的过程
4、备课的环节有哪些
三、论述题：如何理解学生的“全面发展”。
心理学部分：
一、名词解释：首因效应、学校心理辅导
二、简答题：1、简单评述实验室实验法
2、简述影响问题解决的因素
3、情绪情感在学生学习中的作用
4、智力和知识的关系
三、论述题：如何激发学生的学习动机
2013年
教育学部分：
一、名词解释：教育价值、学校管理
二、简答题：1、什么是教育的个体功能
2、影响课程实施的因素？
3、教育目的的定向功能具体表现在哪些方面？
4、什么是“有指导的自主学习”？
三、论述：教师应当具有怎么样的学生观
心理学部分：
一、名词解释：社会知觉、性格
二、简答题：1、使用测验法和调查法时应当注意哪些事项？
2、注意分配依赖的条件？
3、想象的功能？
4、教师在教学工作中的角色和任务？
三、论述题：智力发展的特征？影响因素？如何开发学生智力？
2012年
教育学部分：
一、名词解释：教学模式、教育功能
二、简答题：1、教育的一般规律
2、班主任如何管理班集体
3、教师专业发展的途径
三、论述题：论述新课改的趋势
心理学部分：
一、名词解释：行为矫正治疗、内隐记忆
二、简答题：1、知觉有哪些特性？
2、为什么说大脑是心理的主观能动器官？
3、教师为什么要学心理学？
三、论述题：教师应该具备什么样的心理素质？
2011年
教育学部分：
一、名词解释：教育制度、国家课程
二、简答题：1、信息社会教育的主要特征
2、我国教育目的的精神实质
3、教师的职业角色
三、论述题：1、试述程序性知识及其教学设计
2、为什么说教师的研究属于行为研究？
心理学部分：
一、名词解释：感觉、性格、能力、再造想象
二、简答题：1、影响随意注意因素主要有哪些？
2、情绪和情感的功能
3、哪些心理因素影响问题解决？
三、论述题：根据再创造性思维定义及其特点分析两位学生回答的优劣。
2010年
教育学部分：
一、名词解释：学校教育制度、教师个体专业性发展
二、简答题：1、简述当代教育学的发展状况
2、学生发展的含义及其一般规律是什么？
3、班级组织的功能包括哪些内容？
三、论述题：1、试述当代教育观的转变
2、教师教育行动研究的过程包括哪些环节？请举例说明。
心理学部分：
一、名词解释：性格、挫折、前摄抑制、能力
二、简答题：心理健康的标准有哪些？
三、论述：1、结合实践谈谈教育工作者应该如何根据学生的气质特征采取有效的教育方法。
2、历史记载，1920年在印度发现的8岁的狼孩卡玛拉（女性），其身体外形与人不同，特点是：四肢长得比一般人长，手长过膝，双脚的拇指也稍大，两腕肌肉发达；骨盆细而扁平，背骨发达而柔软，但腰和膝关节萎缩而毫无柔韧性。
她有明显的动物习性；吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕光，白天总是蜷缩在阴暗的角落里，夜间则在院内外四处游荡，凌晨一点到三点像狼似的嚎叫，给她穿衣服，她却粗野的把衣服撕掉。
她目光炯炯，嗅觉敏锐，但不会说话，没有人的理性。
请用心理学的规律解释上述现象。