科学探究专题复习(化学展示课)讲解

他们结合碱式碳酸铜的化学式对黑色固体产物作出如下猜想： ①可能是氧化铜 ②可能是炭粉③可能是炭粉和氧化铜的混合 物。以上猜想的理由是
根_据_质_量_守_恒_定_律_，_化_学_反_应_前_后_元_素_种_类_不_变_，_氧_化_铜_和_炭_粉。都是黑色的。

（1）甲同学设计的实验方案是：向盛有少量该黑色固体的 试管中加入足量的稀硫酸，充分振荡，静置后观察现象。
（3）丙同学通过对得到的实验数据进行计算，排除 了猜想②炭粉，她的理由是（通过计算式说明）： _4_.4_4_g_C_u_2(O_H_)_2_C_O_3中_m__(C_)=_4_.4_4_g_×_A_r(_C_)／_M__r［_C_u_2_(O_H_)_2C_O_3_］_ _=_4_.4_4_g_×_1_2／__22_2_=_0._24_g_＜_3_._2 _g_________
实验步骤
实验现象
实验结论
方法1
有气泡产生
方法2
将 NaOH溶液倒入盛装 CO2的塑料瓶内后，再 向溶液中滴加CaCl2溶液
出现白色浑浊 （或产生白色 沉淀 ）
CO2与NaOH 确实发生了 化学反应
写出方案2中所涉及的化学方程式 __C_O_2__+_2_N_a_O_H__=_N_a_2_C_O_3__+_H_2_O_,_N_a_2_C_O__3_+_C_a_C__l2_=_C_a_C_O_。3↓+2NaCl

［实验结论］①该反应的化学方程式是________________________________。


②此气体是______________，原假设成立。
1、提出的猜想可以是对的也可以是错的,但必 须合乎题意,有利于方案的设计,不能信口开河。
2、设计的实验方案要紧扣提出的假设，选用 的实验用品要恰当；实验方案理论正确、操 作简单可行、安全环保、经济合算;结论一般 是对假设的判定。
充入的气体还可能是 氮气 、 稀有气体 。
二、科学探究—开放型

化学兴趣小组为了探究化学实验室一种黑色粉末和一瓶标签破损的无色溶
液，可能是什么物质，大胆猜想并设计实验进行验证。
［发现问题］当把黑色粉末与无色溶液混合后即产生气泡。

炭［粉查等阅。资料］初中化学实验室常见的黑色粉末有CuO、MnO2、Fe3O4 、铁粉、
认真读题，审清题意,明确要求, 划出关键的语句。
找出题目中与教材相联系的知识点。
灵活应用基础知识解决探究题中的问题。
科学探究的要素
提出 问题
猜想 假设
制定 计划
进行 实验
表达与 反思与 解释与 收集
交流
评价
结论
证据
记忆方法：出猜（差）定实（时）集（及）释（时）评表
科学探究时注意的问题
1、提出的猜想可以是对的也可以是错的,但必 须合乎题意,有利于方案的设计,合乎题意,不能存 在漏洞，不能信口开河。 2、设计的实验方案要紧扣提出的假设，选用 的实验用品要恰当；实验方案理论正确、操 作简单可行、安全环保、经济合算;结论一般 是对假设的判定。 3、交流评价一般是对实验方案的优劣、实验 操作的合理性、得出的结论等方面的反思。


②检验试管中产生的气体（写出操作方法）
_将__带__火__星__的__木__条__伸__入__试__管__内__。

带火星的木条复燃
［实验现象］ __________________________________。

［实验结论］①该反应的化学方程式是 ________________________________。
4.通过实验探究活动，增强小组合作的意识及 团队协作的精神。
教学重点： 提高和巩固科学探究能力及解决问题的能力
教学难点： 提高全面、综合分析问题能力和实验探究能力
科学探究的要素
提出 问题
猜想 假设
制定 计划
进行 实验
表达与 反思与 解释与 收集
交流
评价
结论
证据
记忆方法：出猜（差）定实（时）集（及）释（时）评表
___________________________
四、科学探究-----实验设计型：
化学复习课上，老师将CO2分别通入澄清的石灰水 和NaOH溶液中，同学们观察到前者变浑浊，后者 无明显现象。CO2 和NaOH是否确实发生了化学反 应？
（1）有同学设计了甲、乙两个实验装置来验证， 如下图所示，实验现象为：
3、交流评价一般是对实验方案的优劣、实验 操作的合理性、得出的结论等方面的反思。
4、用准确、规范、精炼的化学语言阐述化学 问题。
二、科学探究—开放型

化学兴趣小组为了探究化学实验室一种黑色粉末和一瓶标签破损的无色溶液，
可能是什么物质，大胆猜想并设计实验进行验证。
［发现问题］当把黑色粉末与无色溶液混合后即产生气泡。

［提出假设］黑色粉末是__________ （只写一种假设）
，无色溶液是_______________。

［设计实验］①向盛有少许黑色粉末的试管中加入适量的无色溶液； Nhomakorabea
②检验试管中产生的气体（写出操作方法）
_________________________。

［实验现象］ _____________________________________________。
每次代表学习小组有效展示，小组每次得1分。
每次代表小组质疑正确或及时补充，小组每次 得2分。
下课前累计，取总分前两名为优胜组，每位组 员可获得由阜新市彰武三中学生亲笔签名、饱 含深情的精美赠品。
一、科学探究—实验报告分析型： （1）市场上销售的原产盘锦的中华绒蟹等食品，常采用 真空包装。真空包装的目的是除去空气，使大多数微生物 缺少 氧 气而受到抑制。停止繁殖，同时防止食品发 生 缓慢氧化而变质。 （2）绵蛰、文蛤、河刀鱼、膨化食品等常用真空充气包 装。即将食品装入包装袋，抽出包装袋内的空气，再充入 防止食品变质的气体，然后封口。真空充气包装能使食品 保持原有的色、香、味及营养价值，防止食品受压而变形。 [提出问题]：充入食品包装袋中的气体是什么？ [猜想与假设] 猜想可能是二氧化碳 实验初步验证的方法及现象： 取包装袋中的气体，小心通入到澄清的石灰水中，观察是否变浑浊 。
科学的核心是 探 究。
科学探究是学习科学的一种重要方法。 科学探究也是现行教材和中考中的一个
重要组成部分。
1.知道科学探究的基本要素，了解科学探究的 常见题型，掌握科学探究解题规律。
2.能自主地进行探究， 意识到提出问题和作出 猜想对科学探究的重要性，并能根据猜想设 计实验方案。
3.提高分析问题，解决问题的综合能力。
对于无明显现象的化学反应，可通过改变实
（3）由此探究，我得到的启示是 验装置，创新的情境来观察明显的反应现象 ______________________________判开__断展__反科_应学__的探__发究__生的__。有_或效__对方_。比法实。验是学习化学，
每个学习小组都事先用一根表面用砂纸打磨光亮的铜丝 在酒精灯火焰上灼烧，每组同学们都发现铜丝表面变黑， 下面请同学们对铜丝表面的黑色物质的成分进行猜想并 设计实验方案。
结论 假设成立
选择猜想3：铜丝表面黑色固体是：氧化铜和炭
操作步骤(用文字叙述或 观察到的现象 图示均可)
取铜丝表面黑色固体放入 试管中，加入10%的稀硫 酸，使其充分反应。
黑色固体部分 消失，无色溶 液变成蓝色
结论 假设成立
时间要求：约2分钟 本节课你学会的知识有： 本节课你掌握的学习方法或解决问题方法有： 本节课你的感受或困惑是：

甲──软塑料瓶变瘪，

乙──“瓶吞鸡蛋”
甲同学认为上述实验是可行的，其共同原理是 _都_是__在_密_闭_的_体_系__里_消_耗_C_O_2 ,_使_气_体_压_强__减_小_，_从_而_观__察_到_明_显。现象。

乙同学提出了质疑，他认为实验还不足以证明CO2 与NaOH确实发生了反应，你们组认为乙的理由是 _N_a_O_H溶__液_中_有_水_，_C_O_2_又_能_溶_于__水_，_究_竟_是_C_O_2_溶_于_水_使__气_压_减_小_的_结___ 果_，__还_是_C_O_2 与__Na_O_H_反_应_使_气_压__减_小_的_结_果_。_______。
结论
选择假设1：铜丝表面黑色固体是：炭
操作步骤
观察到的现象
(用文字叙述或图示均可)
取铜丝表面黑色固体放入 黑色固体不消 试管中，加入10%的稀硫 失，无色溶液 酸，使其充分接触。 不变色
结论 假设成立
选择猜想2：铜丝表面黑色固体是：氧化铜
操作步骤(用文字叙述或 观察到的现象 图示均可) 取铜丝表面黑色固体放 黑色固体全部 入试管中，加入10%的稀 消失，无色溶 硫酸，使其充份反应。 液变成蓝色
如果猜想①氧化铜正确，现象应该是 __黑__色__粉_末__全__部__溶__解_，__溶__液__呈__蓝_色________________。
如果猜想③炭粉和氧化铜正确，现象应该是 __黑_色__粉_末__部_分__溶_解__，_溶__液_呈__蓝__色___________________。
认真读题，审清题意,明确要求, 划出关键的语句。
找出题目中与教材相联系的知识点。
灵活应用基础知识解决探究题中的问题。
展示者：声音洪亮，教态自然大方，语言简洁，思路 清晰。
倾听者：认真倾听，记录重点，难点，补充遗漏点。
质疑者：有效质疑，抓问题的关键，质疑有质量，问 题有深度。
组 长：组长组织组内合作探究，指派组员展示讲解， 组长同时维持组内纪律，组织组员认真倾听，补充， 改错或质疑。