第一课学前教育的概念与价值(试讲版)
学前教育的价值
学前教育的价值学前教育是指从孩子出生到正式上小学之前的教育阶段。
对于儿童的成长和发展来说，学前教育起着至关重要的作用。
学前教育的价值不仅仅是为了学习知识，更重要的是培养儿童的综合素质和进入小学后更好地适应学习环境。
学前教育的价值主要体现在以下几个方面：一、全面促进儿童的身心发展学前教育旨在全面促进儿童的身心发展。
在学前教育中，孩子们通过各种学习和游戏活动，得到头脑和身体的双重锻炼。
他们学会了与他人交往、分享和合作，提高了社交能力；同时，他们也能够通过绘画、音乐、舞蹈等艺术类活动，培养自己的审美能力和创造力。
此外，学前教育还可以培养儿童的运动技能，提高身体素质，为进入小学后的学习打下良好的基础。
二、为学习基础打下坚实基础学前教育的另一个重要价值是为儿童的学习基础打下坚实基础。
在学前教育机构中，孩子们可以通过针对性的教学活动，学习到一些基本的语言、数学和科学概念。
通过这些学习，孩子们可以提前接触到小学课程内容，更易于适应小学学习的需求。
此外，学前教育还可以培养孩子们的良好学习习惯和自主学习能力，为其今后的学习打下坚实基础。
三、提高儿童的社会适应能力学前教育也有助于提高儿童的社会适应能力。
在学前教育的集体生活中，孩子们需要和其他孩子相处、合作、分享。
通过这个过程，他们可以学会团队合作、互助友爱等社交技能。
此外，学前教育还可以激发孩子们的好奇心、探索欲望和创造力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
这些能力对儿童今后的社会适应和发展非常重要。
四、促进家庭教育的参与和支持学前教育的另一个价值在于促进家庭教育的参与和支持。
学前教育机构通常与家庭保持紧密联系，与家长分享孩子在学前教育中的表现和学习成果。
通过家庭和学校的合作，能够更好地满足孩子的教育需求。
家庭教育和学前教育的结合，为儿童的全面发展提供了更好的条件。
总结起来，学前教育的价值在于全面促进儿童的身心发展、为学习基础打下坚实基础、提高儿童的社会适应能力和促进家庭教育的参与和支持。
学前教育的意义和价值ppt讲课文档
（二）科学的发展观
“发展”的涵义全体学生的发展，全面 和谐的发展，终身持续的发展，个性特 长的发展，活泼主动的发展。
“学生为本”的涵义：
价值观：一切为了学生； 伦理观：高度尊重学生； 行为观：全面依靠学生。
第二十页，共24页。
（三）科学的教学观
教学从本质上说是一种“沟通”与“合作” 的活动。其中“对话和游戏”是教学活动的 重要特点。
（一）学前教育的概念
广义的学前教育是指所有对学龄前儿 童身心发展有影响的活动，它来自社会、 学校、家庭各个方面。狭义的学前教育 是指专门的学前教育机构所实施的教育， 即托儿所、幼儿园的教育。
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（二）学前教育的目标
“幼儿实施体、智、德、美诸 方面全面发展的教育，促进 其身心和谐发展。
5.面向未来的原则；
6.追求人格平衡发展的原则。
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（六）学前教育的价值
学前教育价值：在我国学前教育是基础教育 的组成部分，是终身教育的奠基阶段。学前 教育为人的一生发展打下良好的基础，为提 高国民素质、促进经济、社会发展、提高人 才资源的水平做出贡献。同时学前教育是儿 童教育的开始，合理的学前教育可以让儿童 未来的发展有个好的开始，所以具有先导性， 也有利于后续教育的展开。
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儿童是独特的人 1.儿童是完整的人； 2.每个儿童都有自身的独特性； 3.儿童与成人之间存在着巨大的差异。
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儿童是具有独立意义的人 1.每个儿童都是独立的、不依教师的 意志为转移的客观存在，不可以由教 师任意捏塑； 2.儿童是学习的主体； 3.儿童是权责主体。
1.整合教学； 2.强调互动的师生关系； 3.构建素质教育课堂的教学目标体系（结论
学前教育的意义和价值课堂ppt
鼓励学前教育机构积极开展自我评估和改进工作，促进教育质量的 不断提升。
拓展资源渠道，优化教育环境配置
加大政府投入
增加学前教育经费投入，改善办园条件，提高教师待遇，为学前教 育发展提供有力保障。
鼓励社会力量参与
引导和支持社会力量兴办学前教育，形成多元化的办学格局，满足 不同层次、不同需求的教育服务。
国内学前教育资源不足， 国外教育资源相对丰富。
教育模式创新
国内学前教育模式相对单 一，国外教育模式多样化。
当前面临的主要问题与挑战
教育资源分配不均
优质教育资源稀缺，城乡差距明 显。
教育理念落后
部分家长和教师过于注重知识传授， 忽视儿童身心发展。
教育模式僵化
传统教育模式难以满足儿童个性化 发展需求。
学前教育背景
随着社会的发展和教育改革的推进， 学前教育越来越受到重视，成为教 育体系中的重要组成部分。
汇报目的和内容概述
汇报目的：阐述学前教育的意义和价值， 探讨当前学前教育存在的问题和挑战，提 出改进和发展的建议。
改进和发展学前教育的建议
内容概述
当前学前教育存在的问题和挑战
学前教育的意义和价值
02
促进社会经济发展
通过提高劳动力素质和创新能力，优质的学前教育可以为社会经济发展提供有力的人才保障。 同时，学前教育行业本身也是一个庞大的产业链，可以创造大量的就业机会和经济效益。
04
当代学前教育现状及挑战 分析
国内外学前教育发展现状比较
教育理念差异
国内注重知识传授，国外 强调个性发展。
教育资源投入
提升劳动力素质
优质的学前教育可以为儿童打下坚实的知识和能力基础，培养他们的学习兴趣和习惯，为未 来的学习和工作做好准备。这将有助于提高未来劳动力的整体素质。
学前教育的概念及价值
学前教育的目标
发展智力
提高儿童的认知、语言和数学 能力。
发展艺术
培养儿童的音乐、舞蹈、美术 等方面的兴趣。
发展社交技能
帮助儿童建立好的人际关系及 发展源自往技巧。发展体能促进儿童身体方面的发展及体 能训练。
学前教育的重要性
奠定基础
有助于儿童在之后更好的学习和发展。
提高机会
有助于让不同背景儿童获得公平的受教育机会。
学前教育的概念及价值
学前教育是指三到六岁儿童在未进小学之前接受的教育。它是儿童教育体系 中非常重要的一个阶段，可以为儿童提供学习和发展的基础。
学前教育的定义
1 教育方式
2 教育内容
3 教育地点
通过遊戏和其他儿童趣 味活动来提供学习机会。
强调文化，艺术和社交 经验的发展。
可以在学前机构、学前 班、家庭、社区等多种 环境进行。
2 缺乏对儿童的关注 3
在教育过程中，儿童在 心理上的发展常被忽视。
家长过度期待
有些家长对于孩子的学 前教育期待过高，让孩 子承受了过大的压力。
学前教育的未来发展
数字化趋势
随着数字化时代的到来，学 前教育将越来越被普及。这 有可能包括各种在线教学活 动。
教学法不断变革
现代的教学方法不断变革， 以更好地适应儿童不同的智 力和学习风格。
学前教育的发展现状
普及率
随着人们对学前教育的重视不 断加强，学前教育的普及率在 不断上升。
课程丰富
现今的学前教育课程包括但不 限于阅读、写作、音乐、美术 等方面内容。
传统文化
近年来，学前教育在传统文化 方面的教育越来越受到重视。
学前教育的挑战
1 不足的师资力量
学前教育师资人员整体 上水平参差不齐，导致 教学质量不高。
学前教育学第一讲 (I)
综合发展
学前教育致力于全面培养 儿童的语言、认知、体能、 审美、社交等各方面的能 力。
个性发展
学前教育注重培养儿童的 个性和创造力，促进其自 我认识和个性特长的发展。
适应小学
学前教育通过有针对性的 教学活动，帮助儿童逐步 适应小学的学习环境和学 习方式。
儿童生长发育及其规律
儿童的生长发育是一个连续的过程，包括身体和智力上的变化。 儿童的生长发育有规律可循，但是每个儿童的发育速度和特点可能不同。
家庭环境
家庭的教育方式、家庭成 员的互动和支持等，对儿 童的发展有深远影响。
社会环境
社会为儿童提供了广泛的 学习机会和交往经验，促 进其社会适应能力的发展。
学校环境
学校为儿童提供了正规的 学习环境和良好的课程安 排，培养了儿童的学习能 力。
学前教育与小学教育的衔接
学前教育在衔接小学教育过程中起到了重要的过渡作用。 学前教育帮助儿童逐步适应小学的学习环境、学习方式和学习内容。
1
自主学习
培养儿童主动、积极地学习的能力，让他们在探索中成长。
2
社交技巧
培养儿童良好的沟通和合作能力，帮助他们建立健康的人际关系。
3
认知能力
促进儿童的观察能力、逻辑思维和问题解决能力的全面发展。
学前教育的内容、方法及评价方式
学前教育的内容包括语言、数学、科学、艺术、体育和社交等多个领域。 学前教育采用多样化的方法，如游戏、故事、手工制作等，激发儿童的兴趣和主动学习。 评价方式可以通过观察、记录、表现评估和家长反馈等多种形式来进行。
学前教育学第一讲 (I)
教育的定义和作用 学前教育的概念和发展历程 儿童生长发育及其规律 家庭、社会、学校三重环境对儿童的影响 学前教育与小学教育的衔接 学前教育的任务和目标 学前教育的内容、方法及评价方式
优选第一课学前教育的概念及价值
优选第一课学前教育的概念及价值学前教育作为一项重要的教育工作，对幼儿的身心发展起着至关重要的作用。
而在众多学前教育机构中，优选第一课作为一家积极推崇“启发式教育”的品牌，以其独特的教育理念和方法备受关注。
本文将介绍优选第一课学前教育的概念和价值，并探讨其对幼儿发展的积极影响。
一、概念优选第一课学前教育是指以育人为本，注重培养幼儿的个性、智力、情感和社交等多方面能力的教育。
它通过提供合适的学习环境和方法，培养幼儿的全面素养，为其未来的教育和发展奠定坚实的基础。
在优选第一课学前教育中，重视幼儿的学习兴趣和个性发展，注重培养幼儿的观察力、思考力、创造力和社会交往能力，倡导以学习为乐的教育方式。
二、价值1. 促进幼儿全面发展优选第一课学前教育注重培养幼儿的全面素养，包括认知、语言、运动等多个方面。
通过提供丰富多样的学习资源和教育环境，激发幼儿的学习兴趣和动力，帮助他们全面发展各项能力。
2. 培养良好的学习习惯和品质在优选第一课学前教育中，培养良好的学习习惯和品质是重要的教育目标。
通过培养幼儿对环境的关注和积极参与，激发他们的好奇心和探索欲，促使他们形成积极向上、勇于探索的学习态度和品质。
3. 增强社交能力和团队合作精神优选第一课学前教育注重培养幼儿的社交能力和团队合作精神。
在团队活动中，幼儿能够与他人合作、互助，学会倾听、沟通和分享，从而培养出良好的社交能力和合作意识，为其未来的社交发展打下基础。
4. 培养创造力和创新思维在优选第一课学前教育中，创造力和创新思维被视为重要的教育目标。
通过开设各类探究性和创造性活动，幼儿能够培养自己的创造力和团队合作精神，培养出独立思考、勇于创新的能力。
5. 建立积极的家园合作关系优选第一课学前教育注重家园合作，积极与家长进行交流与合作。
通过定期的家长会、家访等方式，与家长建立起紧密的联系和合作关系，共同关注幼儿的成长和发展，形成家园一体化的教育模式。
三、结语通过本文的介绍，我们可以了解到优选第一课学前教育的概念及其对幼儿发展的价值。
《学前教育学》中职教资面试 第一章教案及逐字稿
（三）学前教育现代的改革与发展
【提问】呈现美国学前教育协会，中国文件
教育质量
教育公平
教育变革
三、总结环节
归纳本节课内容
我们在回溯学前教育学产生与发展的历史，我们可以了解到更多的优秀儿童教育思想和理论，结合当下的实际情况，加以运用。
单元、章、节
学前教育的概念与意义
教学目标
理解学前教育的概念
了解学前教育学的研究目的
了解学前教育学的意义和地位
重点
难点
教学方法
讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示
教学准备
教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例、活动视频
教学环节与主要内容
试讲关键词【板书】
一、导入部分
【视频导入】两位妈妈为了让3岁的宝宝爱上阅读，扩大知识面。
【归纳总结】教育是一门科学，也是一门艺术。不同的教育方式有不同的教育结果。学前教育涉及到很多问题，孩子身体发育，人格发展，认知发展等，这些都是教育探讨的问题。
二、基本部分
一、教育与学前教育
1.教育
教育是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。包括家庭教育、社会教育和学校教育（广义的教育）。
四、作业布置
以小组的形式，通过图书馆、上网检索等方式了解一位你门最为感兴趣的教育家的思想，谈谈对我国学前教育的启发，我们进行分享和交流。
今天我们来学习学前教育学的产生与发展，请大家把课本翻到16页。
提问
a.福禄贝尔认为，儿童的行为是其内在生命形式的表现，是由内在的动机支配的。是第一个阐明游戏教育价值的人。恩物的使用（第一所幼儿园）
学前教育学讲义
学前教育学讲义学前教育是指对3-6岁儿童进行的一种有组织的教育活动。
它是儿童教育的第一阶段，对儿童的身心发展具有重要的影响。
本讲义将介绍学前教育的概念、目标、原则、方法及影响因素等内容，为学前教育学的学习提供指导。
一、学前教育的概念学前教育是指对3-6岁幼儿进行的一种系统、有计划的教育活动，旨在促进幼儿全面发展。
它包括了思维能力、语言表达、社交能力、情绪管理、身体协调等各方面的培养。
二、学前教育的目标学前教育的主要目标是促进幼儿的综合素质发展，包括智力、动手能力、情感、社交等方面。
具体目标包括：1. 培养幼儿的学习兴趣和学习习惯；2. 培养幼儿的语言表达和沟通能力；3. 培养幼儿的社交技能和合作精神；4. 培养幼儿的动手能力和创造力；5. 培养幼儿的情绪管理和自我认知能力。
三、学前教育的原则学前教育应遵循以下原则：1. 幼儿为主体，关注幼儿的个体发展特点；2. 综合发展，注重智育、体育、德育的统一；3. 以游戏为主要教学方式，促进幼儿主动参与；4. 教育与教学相结合，注重实践操作；5. 尊重幼儿的个人差异，因材施教。
四、学前教育的方法学前教育主要采用游戏为主要教学方法，以激发幼儿的学习兴趣与动力。
具体方法包括：1. 游戏角色扮演：通过让幼儿扮演不同角色，培养其表达和想象能力。
2. 图画故事：以图画为媒介讲述故事，培养幼儿的观察力和想象力。
3. 身体游戏：通过运动和体能训练，促进幼儿的身体协调和运动能力的发展。
4. 探索实验：通过让幼儿亲自实践和观察，培养其实践动手能力和科学探索精神。
五、影响学前教育的因素学前教育的效果受到多个因素的影响，包括家庭环境、教师素质、教育资源等。
主要的影响因素包括：1. 家庭教育环境：家庭的教育观念、家庭氛围、家庭教育资源等对于幼儿的学前教育起着重要的作用。
2. 教师素质：教师的专业知识、教学能力、教育情感等都对幼儿的学前教育质量产生影响。
3. 教育资源：优质的学前教育资源、教育设施等也会对幼儿的学习效果产生积极的影响。
学前教育学(第一讲)
学前教育的目标包括培养儿童的认知能力、语言表达能力、社交技能、身体协调能力以 及情感发展。通过实现这些目标，学前教育旨在帮助儿童在各个领域获得全面的发展， 为未来的学习和成长做好准备。同时，学前教育还强调培养儿童的兴趣和特长，激发他
们的创造力和想象力，促进儿童的个性化发展。
02 学前教育的理论基础
政策支持
政府对早期教育的重视程 度逐渐提高，出台了一系 列政策措施，推动早期教 育的普及化。
教育资源的丰富
随着早期教育普及化的推 进，各类教育机构、幼儿 园等纷纷涌现，提供了丰 富的教育资源和机会。
教育内容的多元化
综合素质教育
个性化教育
学前教育不再仅仅关注知识传授，而 是更加注重培养儿童的综合素质，包 括品德、能力、兴趣等方面的培养。
蒙台梭利教育法强调为儿 童创造一个有准备的环境 ，包括丰富的教具和适宜 的设施，以激发儿童的学 习兴趣和好奇心。
蒙台梭利教育法认为教具 是儿童学习的重要工具， 应该根据儿童的年龄和发 展阶段选择合适的教具， 帮助儿童逐步发展和提高 各项能力。
蒙台梭利教育法认为教师 的作用是观察儿童的需要 和兴趣，为儿童提供适当 的引导和支持，帮助儿童 自主地发展和成长。
学前教育学(第一讲)
目录
• 学前教育的基本概念 • 学前教育的理论基础 • 学前教育的实践方法 • 学前教育的发展趋势 • 学前教育的挑战与对策
01 学前教育的基本概念
学前教育的定义
总结词
学前教育的定义是指针对0-6岁儿童的教育，旨在促进儿童的身心发展、培养良好的行为习惯和激发学习兴趣。
详细描述
弗洛伊德的精神分析理论
要点一
总结词
弗洛伊德的精神分析理论关注儿童内在的心理动力和需求 ，强调早期经验和无意识过程对人格形成的影响。
学前教育基础知识第一章第一节
（二）社会教育
分析： 从奇奇模仿黑猫警长，到说出“打死他”这样的
话语，再到对妈妈批评教育的质疑提问，我们可以明 显地感觉到，动画片中角色的行为、语言和行为处理 方式已经对奇奇产生了很深的影响。从中可见，制作 动画片、图画书和玩具的单位与公司都间接地影响到 了幼儿，对幼儿进行了社会教育。
（三）机构教育
1. 幼儿园 幼儿园是专门招收3-6岁幼儿的办学机构，承
担保育和教育两方面的职责。
2. 早教中心 早教中心的服务对象不一，0-3岁（0-6岁）早教中心为婴幼 儿提供短时段教育服务，不负责生活照料。
第一节什么是学前教育 一、学前教育的含义 1.胎教 2. 早期教育 3. 幼儿教育 二、学前教育的类型 （一）家庭教育 （二）社会教育 （三）机构教育
作业 1.调查了解你所在学校周边社区中的幼儿园和早 教中心的举办情况。 2.举例说明学前教育三奇推荐了动画片《黑猫 警长》，不仅给奇奇看动画片，还买来了对应的图画书。很 快，奇奇喜欢上了黑猫警长，经常拿着手枪玩具扮演黑猫警 长巡逻，并请姥姥扮演搬仓鼠，请妈妈扮演白猫班长，在家 里上演“痛歼搬仓鼠”一剧。
一天，奇奇不希望小伙伴泰泰抢自己的玩具，气愤地说出 了“我要打死他”这样的话。妈妈听后严厉地斥责了奇奇， 并明确地告诉他“对任何人都不可以说出这样的话”。这时 ，奇奇疑惑地提出了自己的问题：“可黑猫警长就把老鼠给 打死了呀？”
3. 幼儿教育
进入幼儿园接受教育，幼儿园为幼儿提供保育 和教育 。
二、学前教育的类型
（一）家庭教育
家庭对人的影响是巨 大的，并且会伴随人一生。 后期的社会教育和机构教 育都得经由家庭影响的中 介才会作用于每个孩子。
（二）社会教育
走出家庭，社会生活对婴幼儿产生的影 响就是社会教育。
2.学前教育学 第一章 第一节 学前教育的概念和意义
第一章 学前教育及其产生与发展
第一节 学前教育的概念和意义 第二节 学前教育的产生和发展
第一节 学前教育的概念和意义
一、什么是教育？什么是学前教育？ 二、学前教育的意义
一、什么是教育？什么是学前教育？
教育
什么是教育？
广义 ❖ 有目的、有意识 ❖ 对人身心施加影响 ❖ 促进人向社会要求的方向发展 ❖ 一种社会实践活动 ❖ （自然人——社会人）
❖二、学前教育的意义
第二节 学前教育的产生和发展
学前教育的意义
（一）促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐的 发展。
学前教育的意义
（二）帮助幼儿适应学校生活，为小学学习 做好准备
（三）减轻父母教养幼儿的负担并改善处境 不利幼儿的状况
练一练
一、在近现代成为人类社会教育活动的核心部 分是（ ）
A．社会教育 B．家庭教育 C．学校教育 D．社区教育
方面发展的有目的的活动。
狭义：
➢ 特指专门开设的学前教育机构中的教育。 ➢ 学前教育机构对3—6岁儿童的教育 ➢ 幼儿教育或幼儿园教育
用两个关键词评价幼儿期
重要
奠基时期
特殊
过渡时期 不定型→基本定型→按社会需求学习发展
第一章 学前教育及其产生与发展
第一节 学前教育的概念和意义
❖ 一、什么是教育，什么是学前教育
广义的学前教育 狭义的学前教育
学前教育
狭义的学前教育
特指专门开设的学前教育机构的教育。 主要指的是学前教育机构中对3-6岁儿童的 教育，也称幼儿教育或幼儿园教育，是一 个人教育与发展的重要而特殊的阶段。
学前教育
广义：
➢ 指0—6岁年龄阶段的儿童所实施的教育。 ➢ 凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等
第一课 学前教育的概念及价值(试讲版)
儿童出生后头两个月是视力增长最快的时期，
4-6个月儿童的视力即可达到成人的水平。
• 辨色力发展：
4个月起，对不同的颜色；1岁半以后儿童会 用词来对颜色进行判断 ；2~3岁开始能正确辨别 黄、棕、红、黑等基本颜色；4岁己能辨别各种有 细微差别的颜色 。
学前教育学的特点
1
年轻的学科
不断发展的学科
4
实践性很强的学科
3
2
综合性的学科
第一课 学前教育的概述及价值
一、教育与学前教育的概念 （一）教育的概念
• 语源
• 汉语始见于《孟子·尽心上》：“君子有三乐，而王天下 不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天， 俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”
• 是指个体发展过程中环境影响能起最大作用 的时期。 。
★ 关键期（critical period ）
心理学家运用关键期是指：人或动物的某些行 为与能力的发展有一定的时间，如在此时给以适当 的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好发展； 反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。
敏感期
敏感期一词是荷兰生物学家德·弗里在研究 动物成长时首先使用的名称。
学前期是儿童多方面发展的关键期
• 语言发展的关键期：0~3（幼儿前期）
0~1岁 语言词汇的储备阶段 <8个月左右可说出“爸爸、妈妈”>
1~1.5岁 单词句阶段 <“包”——意思是“我要吃包子”>
1.5~2岁 多词句阶段 <“车、出去”，意思是“我要坐小 推车到外面去”>
2~3岁 简单句阶段
2~3岁阶段的儿童学习口头语言非常快，被称 为“语言爆发期”。这一阶段如果没有得到很好地 学习和锻炼的话，将会出现语言障碍。
学前教育学讲义
学前教育学讲义学前教育是指对幼儿进行教育活动的一种方式，是为了促进幼儿全面发展而开展的教育工作。
它是幼儿阶段教育的重要组成部分，起到了至关重要的作用。
本文将从学前教育的定义、特点、目标以及教育内容等方面进行探讨。
一、学前教育的定义学前教育是指对幼儿进行系统的教育活动，以促进幼儿在身体、智力、情感和社会等多方面的全面发展为目标的教育工作。
它是由专门的学前教育机构或幼儿园进行组织和实施的。
学前教育的主要受教育对象是3至6岁的幼儿。
二、学前教育的特点1.全面性：学前教育注重幼儿在身体、智力、情感和社会等多个方面的全面发展。
通过提供丰富的教育内容和活动，使幼儿能够在各方面有所进步。
2.针对性：学前教育的教学内容和教学方法是根据幼儿的特点和需求来设计的。
教师需要了解幼儿的个体差异，因材施教，满足每个幼儿的发展需求。
3.趣味性：学前教育注重通过游戏、趣味活动等形式来进行教育，使幼儿对学习充满兴趣，促进他们的主动参与和积极学习。
4.示范性：学前教育通过为幼儿搭建合理的环境和提供积极正面的榜样，引导幼儿树立正确的行为习惯和价值观念。
三、学前教育的目标学前教育的目标是培养幼儿良好的品德和习惯，发展幼儿的身体、智力和社交能力，为幼儿的进一步学习和发展打下基础。
具体目标包括：1.促进幼儿身体的健康发展，培养基本的协调性和运动技能。
2.激发幼儿的学习兴趣，培养他们的好奇心和探索精神。
3.培养幼儿的语言和表达能力，提高他们的沟通能力。
4.塑造幼儿的良好品德，培养他们的公德心、友爱精神和辨别是非的能力。
5.促进幼儿社交能力的发展，培养他们的合作意识和团队合作精神。
四、学前教育的内容学前教育的内容包括以下几个方面：1.语言活动：通过讲故事、唱歌、诗歌朗诵等形式，培养幼儿的语言表达和交流能力。
2.游戏活动：通过各种游戏活动，培养幼儿的想象力、创造力和合作精神。
3.艺术活动：通过绘画、手工制作等艺术活动，培养幼儿的审美能力和动手能力。
2024版第一课学前教育的概念及价值
05
教师专业素养提升与角色 转变
教师专业素养内涵及要求
专业知识
掌握学前教育理论、儿童发展心理学、教育法律 法规等专业知识。
专业技能
具备观察、评估、指导儿童发展的能力，以及设 计、实施教育活动的技能。
专业态度
热爱学前教育事业，尊重儿童，具有高度的责任 心和使命感。
教师在儿童成长中角色定位
心理发展特点及需求
认知能力发展
儿童的认知能力逐渐提高， 开始理解简单的逻辑关系 和时间概念。
语言能力发展
儿童的语言表达能力逐渐 增强，词汇量增加，能够 运用简单的句子进行交流。
想象力与创造力
儿童的想象力和创造力逐 渐丰富，能够通过游戏和 绘画等方式表达自己的想 法。
社会性发展特点及需求
社会交往能力
实践经验积累
通过观摩、实践、反思等方式，不断提 高教育教学能力。
自我反思与规划
定期对自己的工作进行反思和总结，制 定专业发展规划和目标。
06
家长参与和支持力量整合
家长参与重要性认识
家长是孩子的第一任教师，对孩子的成长具有不可替代 的作用。
家长参与可以加深对孩子学习情况和成长过程的了解， 更好地指导孩子。
学前教育应遵循儿童身心发展规律，以游戏为基本活动，注重个体差异，促进每个 儿童富有个性的发展。
学前教育应采用多样化的教学方法，如情境教学法、活动教学法、示范教学法等， 以激发儿童的学习兴趣和积极性。
学前教育应注重家园合作，与家长保持密切联系，共同为儿童的成长创造良好环境。
02
学前教育价值体现
对儿童个体发展价值
第一课学前教育的概念及价值
目录
• 学前教育基本概念 • 学前教育价值体现 • 儿童身心发展特点及需求 • 优质学前教育资源建设与共享
学前教育基础知识第一章(教案)docx
第一章概述四川省对口高考指定教材一、教学目标1.知道学前教育的含义；2.了解学前教育的三种类型，掌握幼儿园性质；3.了解学前教育对于个体和社会的意义。
二、教学内容1.学前教育的概念；2.学前教育的价值。
三、教学课时2课时四、教学重难点1.学前教育对个人发展的价值2.学前教育对家庭、教育事业和社会的价值。
五．本章重点知识思维导图六、具体教学过程（一）课前准备环节通过发布问题，让学生提前预习书本，并完成作业。
（二）具体教学老师讲解为主1.学前教育的含义：学前教育是指从胎儿时期到上小学以前儿童受到的教育。
2.学前教育的三个时期胎教：保证胎儿的健康，同时促进胎儿各方面发育指标的进步。
早期教育：出生到3岁（其中0到一个月又称为新生儿期），重在培养婴幼儿的生活能力和卫生习惯。
幼儿教育：3—6岁，为幼儿提供教育的同时还提供保育。
3.学前教育的类型家庭教育：包括父母或其他长辈有意识地对孩子施加的影响，也包括家庭成员的言行举止无意之中对孩子产生的影响。
社会教育：走出家庭，社会生活对学前儿童产生的影响，如：小区文化、周边文化、旅游景点、博物馆等。
机构教育：在社会生活中，专门招收学前儿童施以教育的机构如：幼儿园、托育机构等。
4.学前教育对个人发展的价值科学的学前教育有助于学前儿童身体的正常发育；科学的学前叫哦与能够促进学前儿童道德认知发展；适宜的学前教育能够促进学前儿童社会性的发展；5.学前儿童对家庭的价值有效的学前教育决定只家庭是否和谐与幸福，影响着家庭生活的质量；学期教育机构的存在，适应了妇女外出就业的状况，能够保障父母安心工作、为家庭的稳定运行做出积极贡献；幼儿教育可以为儿童提供高质量的学前教育，并对儿童的家庭教育提供指导与帮助。
6.对教育事业的价值学前教育史教育的第一阶段，是基础教育中的奠基阶段，对教育事业的发展有着深远影响；学前教育直接影响着儿童进入小学后的表现和对小学教育的认可程度；间接影响着小学教育的质量和效果；学前教育可以帮助幼儿做好学习适应和社会适应方面的准备，在身体、情感、社会适应和学习适应上都有良好表现。
第一章第一课学前教育概念教案（精华）
课程名称学前教育学章节第一章第一课授课形式讲授式授课学时2学时授课内容学前教育的概念及价值教学目的1、理解学期教育的概念和价值2、了解学前教育的历史发展3、掌握学前教育的性质和任务4、意识到学前教育的重要性，初步树立科学的学期教育观念重点与难点意识到学前教育的重要性，初步树立科学的学前教育观念教具黑板投影仪教学过程设计一、教育与学前教育的概念（一）什么是教育1、提问（1）老猫教小猫爬树，捉老鼠是教育吗？（2）马戏团里的驯兽师教马学会算算术是教育吗？2、广义的教育凡是有目的地对人的身心施加影响，促进人向社会要求的方向发展的社会实践活动，都称为教育，包括家庭教育、社会教育和学校教育。
思考并讨论1：家长教孩子背儿歌、理发师带徒弟、教师教幼儿这三种活动属于哪种教育？为什么？思考并讨论2：家庭教育、社会教育与学校教育有什么异同？家庭教育社会教育学校教育有无目的性有目的有目的有目的有无组织性无组织无组织有组织有无计划性无计划无计划有计划2、狭义的教育狭义的教育是指根据社会的要求，有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思维品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化，成为社会所预期的人。
（二）学前教育的概念1、广义的学前教育学前教育，从广义上说，凡是能够影响促进儿童身|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.体成长和认知、情感、意志、性格和行为等方面发展的活动。
如儿童在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动等。
2、狭义的学前教育狭义的学前教育是指学前教育工作者整合儿童周围的资源，对0~6岁年龄阶段儿童的发展施以有目的、有计划、有系统的影响活动。
学前教育包括早期教育（0~3岁）和幼儿教育（3~6岁）。
二、学前教育的价值（一）教育的意义1、教育是人类文化得以传承的主要途径，它贯穿于人类发展的整个历程。
2、教育是新生一代成长和人类社会延续、发展的必要手段，人类世世代代地繁衍生息都离不开教育。
学前教育及其价值体现
学前教育及其价值体现学前教育是指儿童在入学前接受的早期教育，通常包括幼儿园和托儿所等机构提供的教育服务。
近年来，学前教育在全球范围内受到越来越多的关注，其重要性也逐渐被认识到。
本文将探讨学前教育的定义、目标以及其在儿童成长过程中的价值体现。
一、学前教育的定义学前教育是指在儿童正式入学前提供的教育，其目的是通过系统的教学活动促进儿童综合素质的发展。
学前教育注重儿童身心健康、道德品质、语言能力、社交能力、认知发展等多方面的培养，旨在为儿童的学习和生活奠定基础。
二、学前教育的目标1. 促进儿童身心健康发展：学前教育通过科学合理的体育锻炼、卫生保健等活动，培养儿童健康的体魄和良好的卫生习惯，为其健康成长打下基础。
2. 培养儿童的道德品质：学前教育注重培养儿童的良好品德和道德观念，帮助他们形成正确的价值观和行为习惯。
3. 提升儿童的语言能力：学前教育通过言语交流、游戏、绘本阅读等活动，培养儿童的语言能力和表达能力，使其更好地适应学校学习和社会交往。
4. 培养儿童的社交能力：学前教育注重培养儿童的合作意识和团队精神，培养他们良好的人际交往能力和社会适应能力。
5. 促进儿童的认知发展：学前教育通过启发式教学、游戏等方式，促进儿童的思维发展、观察力和创造力的培养，为其日后的学习打下基础。
三、学前教育的价值体现1. 儿童全面发展：学前教育注重培养儿童的多个层面，促使其在身体、智力、情感和社交等方面得到全面发展，为其未来的学习和生活奠定坚实基础。
2. 社会责任的履行：学前教育是社会责任的重要组成部分，通过提供高质量的学前教育，有助于培养健康、积极、主动的公民，为社会的发展做出贡献。
3. 教育公平的实现：通过普及学前教育，可以降低贫困家庭的儿童面临的教育机会差距，实现教育公平，为每个儿童提供平等的发展机会。
4. 家庭教育的补充：学前教育与家庭教育相互补充，帮助父母更好地理解儿童的成长规律和需求，提供专业的教育服务和指导，共同促进儿童的全面发展。
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学前教育学的研究对象与任务
学前教育学是研究和探讨学前儿童教育现象极其规律的一门科学。
研究对象
0——6岁儿童教育问题
任务
1、总结实践经验，进行理论研 究引进国外先进思想探讨规律； 2、提供依据基本理论的研究， 为国家和有关部门制订政策措施、 进行教育改革提供理论依据； 3、指导实践提高学前教育水平。
3
学前教育为促进社会经济发展服务
学前教育是整个教育的最初基础。学前教育在提高劳动力的素质 方面的作用，在促进社会经济发展的作用越来越为人们所重视。
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三、社会文化与学前教育
1
文化的一般概念
广义的文化是指人类在社会发展过程中所创造的物质财富和 精神财富的总和。狭义文化指人类后天习得的并为一定群体 所共有的一切观念和行为，主要限于广义文化的精神层面。
二
学前教育的社会因素分析
一、社会政治与学前教育
1
社会政治对学前教育性质的制约作用
学前教育的性质受社会政治的影响，并为政治所决定。
2
社会政治对学前教育发展的影响作用
① 政府权力机关及职能部门对学前教育的重视与领导，是 发展学前教育的决定条件； ② 政治对教育财政的影响；
③
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二、社会经济与学前教育
1 社会经济的发展促进学前教育机构的产生与发展
经济最终决定、制约着整个社会的发展，因而必然地决定、制约着教 育的发展。
2
学前教育的内容、手段和设施受社会经济发展水平的影响
教育的最终目的要为社会培养人才，培养劳动力，使年轻一代能顺利参 加生活和社会生产劳动。由于社会的经济发展水平不同，对年轻一代提出的 要求不同，教育的任务也不同。
① 中介作用；
② 渗透作用；
③ 制约作用。
4
我国传统文化对学前教育的影响
① 对教育目标的影响； ② 对教育内容和方法的影响；
③ 对个体发展的影响；
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三、学前教育的价值
人的发展具有关键期
关键期： 奥地利动物学家劳伦兹 从动物的心理研究中提出来
关键期（critical period ）
学前教育学的特点
1
年轻的学科
2
不断发展的学科
4
综合性的学科 实践性很强的学科
3
第一课 学前教育的概述及价值
一、教育与学前教育的概念 （一）教育的概念 语源 汉语始见于《孟子· 尽心上》：“君子有三乐，而王 天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也； 仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才 而教育之，三乐也。”
2
学前教育的内容、手段和设施受社会经济发展水平的影响 文化与教育 ① 教育可认为是文化的一个因素，是根据一定社会占统治 地位的阶级的价值而设计、创建的一种文化形式，种 文化行为。 ② 文化传递与教育 ③ 文化选择与教育
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3
文化对学前教育的影响作用
• 狭义教育：指的是在人们专门设置的教育机构中 实施的教育，主要指的是学校教育。
（二）学前教育的概念 从我国来看，学前教育泛指从出生至六七岁儿童 的教育。其形式多种多样，以幼儿园、托儿所、早教 中心为主。
早期教育（0-3岁）
幼儿教育（3-6岁） 1、广义的学前教育 凡是能够影响促进儿童身体成长和认知、情感、 意志、性格和行为等方面的活动。 2、狭义的学前教育 学前教育工作者整合儿童周围的资源，对0-6岁年
2~3岁阶段的儿童学习口头语言非常快，被称
为“语言爆发期”。这一阶段如果没有得到很好地学
习和锻炼的话，将会出现语言障碍。 如：印度狼孩 狼孩卡玛拉由于从出生就离开人类社会，在狼群 中生活了8年，深深打上了狼性的烙印，后来虽然 回到人类社会并经过教育与训练，一直活到17，但 她直到死时还没真正学会说话，仅知道一些简单的
1、教育是人类文化得以传承的主要途径； 2、教育是新生一代和人类社会延续、发展的必要 手段； 3、教育是人类的一种基本活动； 4、教育的形式具有多样性。
广义教育与狭义教育
• 广义教育：有目的、有计划、有组织地对人身心 施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种 社会实践活动。
• • •
家庭教育 广义教育 社会教育 学校教育
• 个体发育过程中的某些行为在适当环境刺激 下才会出现的时期。如果在这个时期缺少适 当的环境刺激,这种行为便不会再产生。 • 是指个体发展过程中环境影响能起最大作用 的时期。 。 • •
★ 关键期（critical period ） • 心理学家运用关键期是指：人或动物 的某些行为与能力的发展有一定的时间，如 在此时给以适当的良性刺激，会促使其行为 与能力得到更好发展；反之，则会阻碍发展 甚至导致行为与能力的缺失。
东汉许慎《说文解字》将其释为“上所施 ，下所效也。” 意即我们今天所说的“教 育”。
•
在西方，教育一词源于拉丁文educate，前缀“e” 有“出”的意思，意为“引出”或“导出”，意思就是通 过一定的手段，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西 引发出来。
什么是教育？
教育是指对人（受教育者）传授知识经验 、训练技能技巧、培养能力及良好习惯的一种社 会活动。
敏感期 敏感期一词是荷兰生物学家德· 弗里 在研究动物成长时首先使用的名称。 后来，蒙台梭利在长期与儿童的相处 中发现儿童的成长也会产生同样现象， 因而提出了敏感期的原理，并将它运用 在幼儿教育上，对提升幼儿的智力有极 卓越的贡献。
★ 敏感期（sensitive period）
• 所谓敏感期：指个体比其他时候更容易 获得新行为模式的发展阶段。 • 换句话说，敏感期就是儿童学习某种知 识和行为比较容易，儿童心理某个方面 发展最为迅速的时期。
学前期是儿童多方面发展的关键期 • 语言发展的关键期：0~3（幼儿前期） • 0~1岁 语言词汇的储备阶段 • <8个月左右可说出“爸爸、妈妈”> • 1~1.5岁 单词句阶段 • <“包”——意思是“我要吃包子”> • 1.5~2岁 多词句阶段 • <“车、出去”，意思是“我要坐小 • 推车到外面去”> • 2~3岁 简单句阶段