《压强》教学反思
初中教学反思-初中物理压强教学反思3篇
让知识带有温度。
初中教学反思-初中物理压强教学反思3篇初中物理压强教学反思【3篇】反思一：初中物理压强教学反思讲授了《科学探索：液体的压强》，在教后我体味很深，现结合这次课程培训，将教学体味总结如下：在本节课中，体现了新课改教学的三维目标：学问与技能、过程与办法、情感态度与价值观，让同学经受了“观看----猜测----探索-----应用”的物理科学探索过程，在探索过程中我比较恰当的掌握同学的经受水平、反应水平、领会水平。
在教学中基本做到了三讲三不讲，注意了逻辑、思路、技巧和办法的教学。
特殊是在科学探索办法上，注意了利用已有学问举行理论推导，又用试验验证结论的牢靠性。
结果是异曲同工，从而使得同学综合运用学问和分析解决问题的能力大大提高。
此外，我觉的在各个环节的过渡上基本做到了连接紧密。
同学在学习过程中，学得相对轻松，能从爱好动身，敢于发挥自己的想象力，敢于发表自己的见解，组内乐观研究，做到在沟通中学习，在试验操作中仔细谨慎，分析论证结论比较精确。
本节课的不足之处。
本节课的教学总体是胜利的，但仍有不足之处：1、在制作课件上不够完善。
第1页/共3页千里之行，始于足下2、在理论推导过程中应给同学再多一点时光，充分让同学举行展示。
3、在学问的应用，特殊是拓展应用-----液体压强的传递这个环节，鼓舞同学联系生活实际多举例，或教师提供应同学更多的素材。
4、在有些环节中我的语言不够简练。
5、这节课的内容比较多，在处理连通器和帕斯卡原理时时光比较紧急在授课时将本节课分为两节课，我自己觉得对这一部分处理的不太好。
努力的方向：假如再让我讲这节课，我会进一步讨论教材，充分了解同学的学情，从同学的爱好和已有的更贴近的感知水平动身，设计更合理的教学环节，在教授过程中进一步完美“自主高效，多维互动”的开放式创新性课堂教学体系;删去无效课堂环节，进一步突出重点，突破难点，突出因材施教;使师生的合作学习活动更默契。
加强自身素养的提高，为同学创设更感爱好的情景，使同学从身边的生活实例中学习科学文化学问，再利用所学学问从物理走向社会。
压强教学反思
压强教学反思压强教学反思压强教学反思1压强是生活中广泛应用的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础。
所以压强的概念在初中占有重要的地位，因此本节课的重点和难点是压强的概念。
为了解决本课的重难点，本课的教学结构主要由三个板块组成：第一个板块是探究压力的作用效果和哪些因素有关，这一板块采取了科学探究和演示的方法，努力培养学生的探索精神。
第二个板块引入了压强的概念，在引入压强概念时，通过比较速度的定义方法，让学生运用比值定义法给压强下定义，让学生自主得出，以提高学生的思维能力。
第三个板块，则通过对日常事例的分析，得出增大或减小压强的方法，使物理学科和生活结合起来，落实“生活——物理——社会”这一课题。
本课的成功之处：1．利用在沼泽地和雪地行走的两个孩子入手，创设问题情境，激发学生的`求知欲望，调动了学生的学习兴趣。
2．在猜想压力的作用效果时，让学生利用身边的物体做实验，这是后进生的强项，让他们展示一下自已的能力，增强他们的自信心，克服畏难心理，让他们感到实验就在身边，类比以前的探究实验，在此基础上降低了难度，照顾了学生的差异。
压强教学反思2本节课知识比较抽象，主要由“流体压强和流速之间存在什么关系?”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成，如果只是简单的进行知识讲解，学生接受效果不会很好，对知识也没有兴趣；所以要让学生利用生活中常见的器材，自己亲身经历观察、操作、制作、实践等各种探究活动，激发学生思考和体验科学探究的乐趣。
在这一系列活动中，让学生经过观察、体验科学探究的过程，主要遵循以下设计思路：选取哪些器材？实验中需要改变的条件是什么？通过什么方式改变的.？改变的实验条件引起研究对象发生什么变化？这种变化说明了什么问题？从中获得最直接的、生动的实验事实，培养学生自主探究的能力和对科学的热爱。
压强教学反思3我国著名教育学家陶行知认为："生活即教育。
"因此，作为物理教师应当把学生的生活经验与生活世界作为宝贵的课程资源来开发与利用，发展他们对科学的探索兴趣，鼓励学生在鲜活的日常生活中发现问题。
初中物理《压强》教学反思
初中物理《压强》教学反思初中物理课程中的《压强》是一个重要的知识点，它是培养学生科学素养和实践能力的关键内容之一。
在本次的教学中，我主要采用了理论教学与实践相结合的教学方法，以及互动讨论和实验实践等方式来帮助学生深入理解和应用压强概念。
在教学过程中，我发现了一些问题并得出了一些反思。
首先，在教学准备阶段，我仔细研读了相关教材，查找了一些相关的实例和案例来帮助学生更好地理解压强的概念。
然而，在教学过程中，我发现学生对于抽象的概念难以理解和接受，他们对于实际应用中的压强情况缺乏直观的认识。
为了解决这个问题，我选择了一些生活中常见的实例，如水下潜水、针尖承重等，与学生进行互动讨论和实验实践。
通过实际操作，学生们更容易理解压强的概念，并能够将其应用于生活实际中。
其次，在教学设计中，我注重了培养学生的动手实践能力。
我提前准备了一些实验器材，并让学生亲自参与到实验中。
通过观察、测量和记录实验数据，学生们不仅加深了对压强的理论知识的理解，还培养了实践探究和科学思维的能力。
然而，我也发现在实验操作中，个别学生存在着过度依赖他人的情况，不够主动和积极参与。
为了改善这种情况，我引导学生们进行合作实验，让他们相互协作并共同解决实验中遇到的问题。
通过合作实验，学生们不仅提高了动手实践能力，还培养了团队合作和解决问题的能力。
此外，在教学中，我特别注重了与学生的互动与沟通。
我鼓励学生们提出问题，发表自己的观点，并根据学生们的不同回答和反馈，进行及时的指导和解答。
通过与学生的互动，我及时发现了学生对于部分概念的困惑，并进行了针对性的解答和讲解。
然而，我也注意到在互动过程中，一些学生不够积极主动，缺乏表达自己观点的勇气。
为了改善这种情况，我尝试采取了小组讨论和角色扮演等方式，鼓励学生们在小组内发言和交流，激发他们的学习兴趣和自信心。
总结起来，在这次《压强》的教学过程中，我注重了理论与实践相结合的教学方法，并充分利用了互动讨论和实验实践等方式来激发学生学习的兴趣和参与度。
压强教学反思
压强教学反思引言概述：压强教学是一种常见的教学方法，它强调学生在短期内承受较大的学习压力，以提高学习效果。
然而，这种教学方法在实践中也存在一些问题和挑战。
本文将从五个方面对压强教学进行反思，分析其优点和不足之处，并提出改进的建议。
一、学习焦虑的产生1.1 学习压力过大压强教学往往要求学生在有限的时间内完成大量的学习任务，这给学生带来了巨大的学习压力。
学生面临着时间紧迫、任务繁重的情况，导致他们产生焦虑和压力，影响学习效果。
1.2 自我价值感的挑战压强教学注重竞争和排名，学生往往通过成绩来评价自己的价值。
对于那些成绩不理想的学生来说，他们会陷入自我怀疑和自卑的情绪中，对学习失去兴趣，从而影响学习效果。
1.3 忽视学生的个体差异压强教学往往忽视了学生的个体差异，将所有学生都放在同一个标准下进行评价和比较。
这样一来，那些学习能力较弱或者发展潜力较大的学生可能会被埋没，导致他们的学习动力和兴趣下降。
二、学习效果的考量2.1 短期效果的追求压强教学追求的是短期内的学习效果，强调迅速提高学生成绩。
然而，这种方法可能会忽视学生的深度理解和综合能力的培养，只注重记忆和应试能力的提升。
2.2 学习兴趣的丧失由于压强教学注重的是功利性的学习目标，学生可能会丧失对知识的兴趣。
他们只追求分数，而不是对知识本身的热爱和追求，这对他们的长远发展是不利的。
2.3 学习动力的下降压强教学往往给学生带来了巨大的学习压力，这可能导致学生的学习动力下降。
学生可能会感到疲惫和厌倦，对学习失去热情，从而影响他们的学习效果。
三、心理健康的关注3.1 压力对心理健康的影响压强教学给学生带来的巨大学习压力可能会对他们的心理健康产生负面影响。
学生可能会浮现焦虑、抑郁、失眠等心理问题，甚至可能引起更严重的心理疾病。
3.2 忽视学生的情感需求压强教学注重学习成绩的提高，但往往忽视了学生的情感需求。
学生需要关心、理解和支持，他们需要有一个良好的情感环境才干更好地学习和发展。
压强教学反思【精选5篇】
压强教学反思【精选5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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压强教学反思
压强教学反思压强教学反思(15篇)压强教学反思1《压强》是九年级物理十四章的主要内容，包括压强、液体压强、大气压强、流体压强与流速的关系四部分内容，压强知识与学生生活息息相关，在力学中占据重要地位，在生活、生产中应用广泛。
我们整个备课组对该单元的教学非常重视，无论从备课、上课、实验构思、作业设置、单元检测等方面都进行了充分的准备和反复研讨，取得了一定的教学效果，备课组也进行了认真的课后反思和讨论，总结得失如下：一、成功之处：1、在调动学生的学习兴趣方面非常成功。
一是突出重点，尽量__学习难度，保持学生的学习信心；二是每个课时的教学我们都准备了丰富的素材，如视频、图片、实物、模型、实验等等，首先从感官上刺激学生的兴奋神经，调动他们的求知欲望，同时这些素材也可以帮助学生加强对知识的理解和接受。
三在实验的安排上努力创新，一方面尽量选择学生身边的器材，简单有趣，容易操作，同时改变实验的教学形式，变演示实验为操作实验，变操作为竞赛、变实验为魔术，如《压强》一节的踩鸡蛋魔术，《大气压强》中的“瘦身大法”“掀起你的盖头来”等，《流体压强与流速的关系》的硬币跳高比赛、吹纸带大赛等，充分调动了学生的参与热情，使学生在整个学习过程中始终可以保持浓厚的学习兴趣。
2、科学探究卓有成效。
本单元教学紧紧围绕学习的中心环节——科学探究来开展的。
科学探究的能力形成依赖于学生的学习、探究活动。
在教学中依托了“压力作用效果跟压力的大小、受力面积的大小有关”、“液体压强与液体的密度、液体深度、方向的关系”、“流体压强与流速的关系”等物理知识，通过让学生动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，由学生自行实践得出科学结论。
通过教师指导，学生在科学方法、科学技能、科学知识、科学精神等各方面均有所收获，特别是培养学生的分析归纳能力有明显效果，此类教学方法如果能坚持下去，一定能够有效培养学生的科学素养。
同时也发现许多学生科学探究的积极性比较高，同一个实验在器材的选择上有很大的灵活性，方式也多种多样。
《压强》教学反思
《压强》教学反思《压强》教学反思作为一位到岗不久的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《压强》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《压强》教学反思1这是一堂《压强》的复习课。
《压强》这一章共有压力压强、液体压强和流体压强三部分组成。
对于初三第一轮复习的具体情况，这节复习课我设计的基本思路是：突出重点知识兼顾全面复习，始终以压强的概念贯穿整节课，以之为主线，把各部分知识紧紧联系在一起，并结合生产生活中的实例开展课堂讨论，强化基本能力的训练，重视课堂反馈，用以来达到提高复习教学的效果。
在这节复习课中，学生充分体会了物理与信息技术课程整合的实效性，能让学生的知识面更加宽广，但也存在一些不足之处，物理是一门以实验为基础的学科，在网络教学中考虑到知识应用和链接的问题，却忽视了实验教学，忽视了学生动手能力的培养，在今后的教学中应注意互相结合，使学生课堂更加有效而丰富多彩。
在诚惶诚恐中，我严格按照教材所设计的思路和步骤进行教学设计与实施（注：我们使用的是人教版教材），丝毫不敢有所改变。
首先，我按教材所设图片创设物理情境，使学生体会到压力在不同条件下作用效果是不同的，顺势引入“压强”的这一概念的物理意义，然后和学生们一起对“影响压力的作用效果的因素”进行实验探究，进而导出“压强”的定义和公式，然后对公式中的相关物理量的单位和适用范围进行强化讲解，接着又对公式进行了变形拓展，最后讲解例题和联系生活实际。
这一节课虽然有一些落堂，但总体上自我感觉还是很不错的。
然而在随后的一节习题课检测中却发现教学效果并不理想，没有达到预期的教学目标。
在一丝沮丧中，我认真反思，查找问题的症结。
反思课堂之上，虽然我对“压强”概念的物理意义和定义讲授下了很大功夫，花了大量时间，课堂上学生探究活动。
《压强》教学反思2压强是生活中广泛应用的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础。
《压强》教学反思(15篇)
《压强》教学反思(15篇)《压强》教学反思1这是一堂集新课讲解和实验探究教学的课。
在整个教学过程中，我从“学习目标”出发，充分利用多种学习方法，因材施教，循序渐进，多点开花，充分体现了学生自主的教学理念。
物理是实验学科，很多物理现象都要通过实验去呈现、去验证。
本节课，物理实验贯穿教学全过程，从液体中是否存在压强到液体内部压强的方向及压强的大小与哪些因素有关，都给每位学生提供探讨用的实验。
我利用每次探究的机会，引导学生提出问题---猜想---实验探究---得出结论。
步骤分明，并结合实验，让学生对控制变量法有所体会。
坚持下去，必能提高学生探究问题的方法、动手操作能力、研究解决问题的能力等多种能力。
不足：1、在有些环节中我的语言不够简练，浪费了时间，导致课堂教学时间超过规定要求。
2、没有板书，过于依赖多媒体教学在以后的教学中，我会进一步研究教材，充分了解学生的学情，从学生的兴趣和已有的更贴近的感知水平出发，设计更合理的教学环节，使学生在“做中学，学中做”的轻松气氛中学习，全面提高课堂效率。
压强教学反思认识液体教学反思《压强》教学反思2《液体的压强》我上了三节课，这让我自己也感到吃惊，发现自己变得好像不会上课了。
以前讲液体压强的时候，往往是两节课解决问题：第一节课讲液体压强的特点，及液体压强的公式推导，第二节课讲解液体压强的应用，包括液体压强的计算与连通器原理和应用。
感觉两节课下来学生也能掌握得好好的。
现在为什么变成了三节课呢？主要是在第一节课中我花了太多的时间。
在第一节课，我带领学生用实验器材认识了液体的特点：1、液体对容器底部有压强（分析其原因是液体受到了重力作用，并说明这也是液体压强的根本原因）2、液体顷容器的侧壁有压强（重点分析了液体具有流动性，从而对阻碍其向外流散的侧壁有压强）3、液体的内部有压强（动手和学生组装简易压强计让学生了解其构造及原理并注意细节：如U型管中的水看不清楚怎么解决？U型管中出现了高度差说明了什么？如何检验压强计是否漏气？）实际上这部分内容挺耽误时间的。
八年级物理《压强》教学反思最新4篇
八年级物理《压强》教学反思最新4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《压强》教学反思(通用23篇)
《压强》教学反思(通用23篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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压强教学反思
压强教学反思《压强教学反思》这是优秀的教学反思文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！1、压强教学反思这是一堂试验探究教学的课。
在整个教学过程中，我从“教学目标”启程，充分利用多种教学方法，因材施教，按部就班，结合课件播放，充分表达了新课程标准下的教学理念。
课堂刚起先时，小喷泉的情景设置激起学生的新奇和爱好，而问题的提出让学生明确课堂探究的内容，踊跃参加到课堂活动中。
其后的课堂教学无论是问题的提出、器材的选择、方案的设计、结论的得出都是充分表达学生的主体地位，我只是在适当的时候加以引导。
重视学生学问形成过程，让学生在获得学问过程中感受胜利的喜悦。
物理是试验学科，许多物理现象都要通过试验去呈现、去验证。
本节课，物理试验贯穿教学全过程，从液体中是否存在压强到液体内部压强的方向及压强的大小与哪些因素有关，都给每位学生供应探讨用的.试验。
教学中我利用每次探究的时机，引导学生提出问题---猜测---试验探究---得出结论。
步骤清楚，并结合试验，让学生对转化直观法、转化放大法、限制变量法有所体会。
坚持下去，必能提高学生探究问题的方法、动手操作实力、探究解决问题的实力等多种实力。
缺乏：1、在有些环节中我的语言不够简练。
2、板书比拟少，过于依靠多媒体教学。
在以后的教学中，我会进一步探究教材，充分了解学生的学情，从学生的爱好和已有的更贴近的感知水平启程，设计更合理的教学环节，使学生在“做中学，学中做”的轻松气氛中学习，全面提高课堂效率。
2、压强教学反思这是一堂试验探究教学的课。
在整个教学过程中，我从“教学目标”启程，充分利用多种教学方法，因材施教，按部就班，结合课件播放，充分表达了新课程标准下的教学理念。
课堂刚起先时，小喷泉的情景设置激起学生的新奇和爱好，而问题的提出让学生明确课堂探究的内容，踊跃参加到课堂活动中。
其后的课堂教学无论是问题的提出、器材的选择、方案的设计、结论的得出都是充分表达学生的主体地位，我只是在适当的时候加以引导。
《压强》教学反思15篇
《压强》教学反思15篇《压强》教学反思1这堂课如期完成既定教学目标，学生总体反应非常好。
我认为是非常好的一堂有效教学示范课！我个人认为这堂课有以下几个特点；一、引入有效：“瓶吞蛋”实验抓住学生的好奇心，引入大气压帮忙把鸡蛋压入瓶内。
二、教学设计有效：教学理念新颖、教学设计合理。
新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。
如何实施，应尊重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣；优化教学环境，加强交流与合作；给每位学生以期望和激励，让学生有成功感。
依据新课程理念的要求：从大气压强的存在到大气压强的测量再到大气压强的应用。
特别重视物理概念和物理规律的形成过程。
三、提问有效：不再是简单的设问，学生不是简单的用“是”或“不是”来回答。
例如：大气压怎么把鸡蛋压入瓶内?让学生体会瓶内气压小于瓶外气压大气压强起作用。
这样提问有较强的启发性与针对性，教给学生的不是简单的知识，而是思维的方法。
四、教学活动实在有效：课堂气氛活跃，互动有效，让学生真正动起来。
例如：学生上讲台亲自拉马德堡半球、学生做覆杯实验亲自体验大气压强的存在。
学生上来喝饮料，一位同学能喝到、另一位不能。
让学生在快乐的氛围中理解平时吸饮料如何利用大气压强的。
“实验也有失败，请耐心等待”充分突出学生的主体地位和教师的主导地位。
五、学生学得有效：教师充满激情的讲解感染着学生、鼓舞着学生，获得很好的教学效果。
教师语言清晰、生动有吸引力，充分彰显教师的人格魅力。
课堂问题得到合理、机智地解决，充分反映教师的基本素养，使学生“善学、乐学、会学”大气压的测量是本节的难点，如何设计实验？我用逐渐增高的管子，把无形的大气压的测量转换成液体压强的测量，学生轻松理解、掌握该难点。
六、多媒体使用合理有效：一个是托里拆利实验用水银，不方便在课堂上演示；另一个是大气压可托起多高水柱也是在教室中无法完成的，利用多媒体可以达到与实验同样的效果。
不足之处：课堂上两个女生拉吸盘偶然拉开了，应及时让他们解释问什么拉开了，加深对所学知识的理解。
初中物理压强教学反思2篇（5篇范文）
初中物理压强教学反思2篇（5篇范文）第一篇：初中物理压强教学反思2篇初中物理压强教学反思2篇反思一初中物理压强教学反思这是一堂《压强》的复习课。
《压强》这一章共有压力压强、液体压强和流体压强三部分组成。
对于初三第一轮复习的具体情况，这节复习课我设计的基本思路是：突出重点知识兼顾全面复习，始终以压强的概念贯穿整节课，以之为主线，把各部分知识紧紧联系在一起，并结合生产生活中的实例开展课堂讨论，强化基本能力的训练，重视课堂反馈，用以来达到提高复习教学的效果。
在这节复习课中：1.成功运用了多媒体，有效的进行了物理与信息技术课程的整合在这节复习课中，我将平时的powerpoint演示课件改成prontpage的网络课件，让学生以上网的形式在网上自由浏览以达到自主学习的目的。
由于是复习课，可以放手让学生复习自己薄弱的部分，这样既节约了大量的课堂演示时间，又在尽可能短的时间里将整个复习的知识网络展现在学生的面前。
时间充裕的学生还可以点击浏览相关的知识链接，在internet上了解更多的压强知识。
这也充分体现了学生自主学习的主体，有效利用了物理与信息技术课程的整合。
2.设计与生产生活有关的flash动画，让学生从实践中复习巩固本节的重点知识在复习增大和减小压强方法的过程中，我选用了生产生活中的一些实际应用，例如，锋利的刀口、铁轨铺枕木、骆驼的脚掌比较大等等实例，以flash动画的形式展现在学生的面前，让学生讨论其中的道理，自然而然的知晓了增大和减小压强的方法，使学生的印象非常深刻。
3.寻求实际与知识点的有效结合在复习到气体流速与压强的关系时，我在网上搜寻并截取了一段关于龙卷风的视频，让学生亲眼见识到了龙卷风的威力。
让学生很自然的想到这是空气流速与压强的关系，从而使学生牢固的掌握了它们之间的关系，从而进一步链接到飞机的外型与升力的关系。
4.设计有答案提示的反馈练习在本节课最后，我精心挑选了一些有针对性的练习题，这些习题都是当学生作出自己的答案之后会给出详细的分析是对还是错，完全让学生自主的学习，自己把握复习的深度。
八年级物理《压强》教学反思
八年级物理《压强》教学反思八年级物理《压强》教学反思八年级物理《压强》教学反思1本节内容是在学习了液体压强和气体压强知识的基础上，了解液体压强、气体压强与流速的关系，它是第一单元的结束，也是液体压强和气体压强在实际生产生活中的应用。
教材内容分为两大部分：实验探究流体压强与流速的关系、飞机的升力是如何产生的。
通过“想想做做”引入课题，经过探究实验得到流体压强与流速的关系，再利用手工制作的飞机机翼模型探究飞机的升力是如何产生的，也就是结论在生活中的应用。
可以采用比赛的方法进行“想想做做”中的活动，教师也要参与其中，并为学生提供成功的演示，激发学生兴趣。
帮助学生分析现象，引出探究的问题。
实验探究较简单，可为学生提供充足的随手而来的器材，完全放手给学生。
在学生得到气体压强与流速的关系后，通过演示，将结论延伸到液体中，从而认识到气体和液体共有的规律。
现实生活中的相关现象和应用，学生可能想不到，可以练习的形式给出，让学生去分析。
飞机升力的获得也是探究实验结论的应用。
机翼模型的制作可留作课下作业，制作竹蜻蜓或飞去来器，学生更感兴趣。
流体压强与流速关系在球类运动中应用广泛，如果时间充足，学生接受能力较高的话可作适当解释。
教学过程力求气氛宽松，师生交互活动融洽，让学生通过有趣的活动，在“玩”中学到知识。
八年级物理《压强》教学反思21、一节课能做些什么？课后有老师提出我在和学生设计实验时怎么不考虑误差，我说：“如果我再考虑误差，这节课做得到吗？”很多老师在讲课时，总会发现讲的课中还很知识点没有讲到，主要是和某个教辅书上题目对应的方法或知识应该讲到。
我想，每一节课题，让我们物理老师来说，可以拓展出很多知识内容题目出来，但这个课题的知识目标挖掘得那么充分，要一一实现，只有灌输，我们还哪有机会达成三维目标？一节课的时间是有限的，在这有限的时间里教学，有时是该有取舍的，什么都想抓住到后来什么也抓不住。
2、基于学生的教学还是基于知识的教学？我们提倡把学生当作有血肉个性的个体，不是知识的容器。
压强教学反思（通用6篇）
压强教学反思压强教学反思（通用6篇）身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的压强教学反思（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
压强教学反思1这是一堂实验探究教学的课。
在整个教学过程中，我从“教学目标”出发，充分利用多种教学方法，因材施教，循序渐进，结合课件播放，充分体现了新课程标准下的教学理念。
课堂刚开始时，小喷泉的情景设置激起学生的好奇和兴趣，而问题的提出让学生明确课堂研究的内容，积极参与到课堂活动中。
其后的课堂教学无论是问题的提出、器材的选择、方案的设计、结论的得出都是充分体现学生的主体地位，我只是在适当的时候加以引导。
重视学生知识形成过程，让学生在获取知识过程中感受成功的喜悦。
物理是实验学科，很多物理现象都要通过实验去呈现、去验证。
本节课，物理实验贯穿教学全过程，从液体中是否存在压强到液体内部压强的方向及压强的大小与哪些因素有关，都给每位学生提供探讨用的实验。
教学中我利用每次探究的机会，引导学生提出问题——猜想——实验探究——得出结论。
步骤分明，并结合实验，让学生对转化直观法、转化放大法、控制变量法有所体会。
坚持下去，必能提高学生探究问题的方法、动手操作能力、研究解决问题的能力等多种能力。
不足：1、在有些环节中我的语言不够简练。
2、板书比较少，过于依赖多媒体教学。
在以后的教学中，我会进一步研究教材，充分了解学生的学情，从学生的兴趣和已有的更贴近的感知水平出发，设计更合理的教学环节，使学生在“做中学，学中做”的轻松气氛中学习，全面提高课堂效率。
压强教学反思2这是一堂《压强》的复习课。
《压强》这一章共有压力压强、液体压强和流体压强三部分组成。
对于初三第一轮复习的具体情况，这节复习课我设计的基本思路是：突出重点知识兼顾全面复习，始终以压强的概念贯穿整节课，以之为主线，把各部分知识紧紧联系在一起，并结合生产生活中的实例开展课堂讨论，强化基本能力的训练，重视课堂反馈，用以来达到提高复习教学的效果。
压强教学反思
压强教学反思压强教学反思压强这一课大家会怎么教学呢？课上有什么体会，在课后，大家又会怎么写反思呢？本文是小编为大家收集整理的压强教学反思，欢迎参考借鉴。
压强教学反思一讲授了《压强》，在教后我体会很深，现结合这次课程培训，将教学体会总结如下：在本节课中，体现了新课改教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，让学生经历了“观察----猜想----探究-----应用”的物理科学探究过程，在探究过程中我比较恰当的把握学生的经历水平、反应水平、领悟水平。
在教学中基本做到了三讲三不讲，注重了规律、思路、技巧和方法的教学。
特别是在科学探究方法上，注重了利用已有知识进行理论推导，又用实验验证结论的可靠性。
结果是异曲同工，从而使得学生综合运用知识和分析解决问题的能力大大提高。
此外，我觉的在各个环节的过渡上基本做到了衔接紧密。
学生在学习过程中，学得相对轻松，能从兴趣出发，敢于发挥自己的想象力，敢于发表自己的见解，组内积极讨论，做到在交流中学习，在实验操作中认真谨慎，分析论证结论比较准确。
本节课的不足之处。
本节课的教学总体是成功的，但仍有不足之处：1、在制作课件上不够完美。
2、在理论推导过程中应给学生再多一点时间，充分让学生进行展示。
3、在知识的应用，特别是拓展应用-----液体压强的传递这个环节，鼓励学生联系生活实际多举例，或老师提供给学生更多的素材。
4、在有些环节中我的语言不够简练。
5、这节课的内容比较多，在处理连通器和帕斯卡原理时时间比较紧张在授课时将本节课分为两节课，我自己觉得对这一部分处理的不太好。
努力的方向：如果再让我讲这节课，我会进一步研究教材，充分了解学生的学情，从学生的兴趣和已有的更贴近的感知水平出发，设计更合理的教学环节，在教授过程中进一步完善“自主高效，多维互动”的开放式创新性课堂教学体系;删去无效课堂环节，进一步突出重点，突破难点，突出因材施教;使师生的合作学习活动更默契。
加强自身素质的提高，为学生创设更感兴趣的情景，使学生从身边的生活实例中学习科学文化知识，再利用所学知识从物理走向社会。
《压强》教学反思
《压强》教学反思《压强》教学反思《压强》教学反思1上课的内容是大气压强。
课前我们备课组做了很多准备，为了能让学生感受到大气压强无处不在，我们设计了十几个实验，这些实验都利用我们平时随处可见的物品。
本来觉得现象非常明显，结论肯定很容易得出，可是却发生了没有料到的情况。
首先，我用热水涮了一下矿泉水瓶子，然后把热水到处，迅速的把瓶盖拧紧。
不一会伴随着咔咔的响声瓶子就瘪了。
学生还说“劲可真大”我问同学们，是谁把瓶子压扁的？大家异口同声的说是空气。
接着我又拿出两个玻璃片，很容易的就把玻璃偏分开了。
然后我又在玻璃片上面滴了几滴水，让一位同学把这两个玻璃片拉开。
费了很大力气也没有拉开。
我又问大家“是谁压着玻璃片，不让我们把玻璃片分开呢？”大家很坚定的说“空气”接着我在矿泉水瓶子侧壁钻了一个孔，然后到满水，水从小孔喷射出来，然后我迅速的把瓶盖拧紧，小孔不在向外喷水了，接着问大家“是谁不让水往外l流呢？”大家说“是空气”。
这时候我观察到班级里一位平时成绩很不错的同学，一直在思考什么，并且没有像其他同学那样兴奋。
等到其他同学都不说了，他站了起来说“老师我发现你在做实验的时候都用到了水，怎么能说是空气呢，没有液体压强的原因吗？”大家也七嘴八舌的附和起来，我让大家仔细观察实验，小孔在什么时候流水，什么时候不流水，大家说不拧盖子的时候水可以流出来，拧紧盖子水就不流了。
那么两次水都是一样的水，有无盖子的区别就在于液面上方是否与大气联通。
是谁影响水的流淌呢？他这是恍然大悟，确定是因为空气的因素了。
通过这件事情，我也反思了自己的教学。
首先就是备课的角度要站在学生的立场上，不要自认为很简单，很容易理解就觉得学生在理解上没有问题了。
学生的逻辑思维能力还处于发展阶段，我们不能只凭经验判断，要注意引导，注意自己表述的语言是否到位。
在出现问题的时候，解决的方式方法也很重要。
如果这节课上，我忽视了这个同学的想法，他一定会觉得知识是和实际脱轨的，要去背知识，这样势必会打消他学习的积极性，他能提出这样的问题说明他动脑思考了。
八年级物理《压强》教学反思4篇
八年级物理《压强》教学反思4篇本学期我担当八年级物理的教学任务，半个学期已经过去，总体看，我较仔细执行学校教育教学工作规划，积极探究新的教学方法。
现将本学期的教育教学工作总结如下：1、充分阅读教材，熟习物理新大纲，备好每堂课。
在教学中把握难度，在教学中贯彻“低起点，低难度，逐步到位的”教学思想。
2、在课堂教学中，注意学生各种力量的培育，虚心学习先进阅历，改良教学方法，提高自己的课堂教学水平。
3、针对农村中学的条件及学生的详细状况：学生根底较差，反响较慢，作业大局部相互抄袭，物理成绩不是很好，本人实行了“低起点，低难度，注意根底”的教学方针，对学生的问题尽量作到急躁、细致，不厌其烦地反复讲解，直到学生弄懂为止。
4、而对个别班级成绩较好的，实行抓两头的做法，在平常的教学工作，适当的在课堂上讲一些有难度的习题，让他们在完成全班必需完成的作业外，适当补充一些难度教大的习题，以便提高学生的力量。
5、学习习惯，物理力量的培育始终是物理教学的重点。
在寻常的工作中，注意听课要求学生必需仔细听讲。
完成作业必需独立仔细，不准抄袭。
作业批改后，必需仔细订正，并对典型问题作好记载。
由于学生数学根底及生活阅历相对薄弱，因此力量的培育是长期教学的过程的结果。
6、对学生的作业作到全批全改，对学生作业中消失的普遍问题集体评讲，对学生作业中消失的个别问题，单独找该学生谈话，对学生中消失的不交作业现象和抄袭现象坚决制止，做好学生的思想工作，屡教不改的赐予适当的惩罚。
以上是对本学期的教育教学工作简要的小结，工作中也有疏漏和缺乏，如：如何减小两极分化；怎样更好的提高学生学习兴趣；怎样提高课堂教学效率等都值得深思。
新课改对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为农村教育事业奉献自己的力气。
八年级物理下册教学反思篇二本节课的设计主要是围围着科学探究进展的。
由于日常生活中的杠杆现象学生都特别熟识，因此，我在本节课教学中并没有花大量时间进展具体分析杠杆的根本概念，尤其是对力臂的画法并未加强训练，而是将重点放在学生进展科学探究，得出杠杆的平衡条件上。
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《压强》教学反思
讲完《压强》这节课后，针对教学设计我仔细回顾了教学的全过程，结合评课老师的点评，有了如下的理解和体会。
一、压强是生活中应用广泛的一个概念，它不但贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础，所以压强的概念在初中占具着重要的位置，所以本节课的重点和难点是压强的概念。
压力概念是学习压强概念的基础，虽然我把握住了重点和难点，但设计时轻视了对压力概念的理解。
二、本节课我利用“吞鸡蛋”实验引入新课，出人意料的结果创设出讨论问题的情景，激发了学生的求知欲望，大大调动了学生的学习兴趣和参与意识。
三、关于探究“压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系”，我让学生利用身边的物品自己动手准备实验、做实验，这是部分后进生的强项，让他们也展示一下自己的水平，增强他们的自信心，克服畏难心理，拉进教师和后进生的距离，充分调动全体学生的主动性和能动性，让他们感受到“实验就在我们身边”。
类比以前的探究实验，在此基础上让学生设计实验降低了难度，照顾了学生的差异，两种不同的方案让学生相互交流，使其从触觉、视觉不同角度理解压强。
但在施教的过程中，我给学生交流的广度和深度不够，没有照顾到可能有不同想法的这个部分同学来进一步发表意见，师生共同探讨，以让问题进一步拓展和延伸。
四、压强的知识学生生活中接触比较多，但对概念很陌生，我在教学中通过类比速度概念的方法让学生去归纳，发挥学生学习的主动性。
但在施教中引导学生时，没有即时把压强就是压力的作用效果这个联系结合探究实验进一步强化，协助学生构建压强概念，给学生自主学习带来一定的困难。
因为这个缺陷，迫使教师又带领学生进一步分析归纳，用时过多。
五、关于增大和减小压强的方法，我从公式出发，让学生掌握一种使用公式分析的方法，培养学生使用公式分析问题的意识。
学生有了初步的理解，但没有更多的时间结合实例进一步的分析、使用来巩固。
总体来说，我这堂课从设计和施使中还是突出了学生的参与意识和主动性，但细节把握不够好，有待进一步改进和提升。