瓶吞鸡蛋的秘密的教案
四年级科学上册《瓶吞鸡蛋的秘密》教案及反思
四年级科学上册《瓶吞鸡蛋的秘密》教案及反思四年级科学上册《瓶吞鸡蛋的秘密》教案及反思作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的四年级科学上册《瓶吞鸡蛋的秘密》教案及反思，希望能够帮助到大家。
学情分析本课的主要内容是让学生认识大气压力的存在，通过学生的动手操作实验能亲眼看到大气压力的存在，让学生关心生活的科技产品，用所学知识改变生活教学目标1、能利用简单器材进行实验操作；会查阅书刊及其他信息源；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。
2、愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。
3、认识大气压力的存在及应用教学重点根据实验现象推理瓶吞鸡蛋的原因。
教学难点认识大气压力的存在及应用。
课前准备教师准备：广口瓶、鸡蛋、纸条、课件。
小组准备：集气瓶、塑料片、吸盘、注射器、水槽。
过程一、创设情境、感知问题1、很高兴今天又和大家一起上课，自我介绍。
2、请大家看桌上的实验器材，都认识吗？这些器材都是玻璃制成的，使用是应该注意什么？3、问大家一个问题：称过自己的书包有多重吗？估计一下！4、其实，这些感觉是由于书包作用在肩膀上产生了一种力的结果，知道这种力是什么力吗？5、如果20吨中的物体产生的压力压在身上，会怎么样？6、还在那感受到过压力？水中有没有压力？同学们知识真丰富，而且善于思考。
先谈到这，我们开始上课好吗？7、（出示广口瓶）看，这是什么？里面有什么？（出示煮熟的鸡蛋）这是什么？8、谁有办法再不弄碎的情况下，把鸡蛋装进瓶子里？9、想看看老师有什么办法吗？下面老师就给大家表演“瓶吞鸡蛋”（板书：瓶吞鸡蛋。
）10、（展示广口瓶）里面有什么？（介绍做法）你才会发生什么？11、咱们验证一下。
（演示）看完后有什么问题？（学生提出问题。
）看来“瓶吞鸡蛋”的背后有着很大的秘密！（板书：的秘密）想不想研究一下？。
《瓶吞鸡蛋的秘密》教案
《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教案课前交流：师：同学们都喜欢科学是吗？那老师有几个关于空气的问题，看谁能回答我。
第一个问题：空气是一种什么样的气体？哪里有空气？这个杯子里有吗？杯子外有吗？（为课上研究空气压力做准备）可不可以这样说，我们现在、每时每刻都沉浸在空气里，或者说被空气所包围环绕着？想象一下，我们举目望去全是无色的空气，我们一伸手就可以触摸空气。
它们看不见，摸不着，常常被我们忽略，但是又确确实实存在着。
（增加空气的存在感）第二个问题：空气有重量吗？还记得是怎样用实验验证出来的？（看老师这儿，也有一个实验方案）你看，解决这一个问题，我们就有了两个实验方案，甚至还有更多，关于这一点，你想说什么吗？看来，实验是我们解决问题，走向成功的关键。
而且，要解决一个问题，可以有多个实验方案来验证。
第三个问题：讨论到这里，我知道了空气就在我们周围，而且还有重量。
有关空气，你还知道哪些，跟大家分享一下可以吗？教师操作“燃烧消耗空气”实验，使学生注意到燃烧会消耗空气。
有关空气的秘密这么多，还有哪些是我们所不知道的呢，今天我们来继续探究。
一、导入新课师：老师这儿，有一个集气瓶，一个剥了壳的熟鸡蛋，把熟鸡蛋放在集气瓶上，你看到了什么？（鸡蛋大，瓶口小，鸡蛋没有掉入集气瓶）如果想让鸡蛋比较完整的进去集气瓶，你有什么好办法吗？（学生说方法，试一试，师参与，用燃烧纸条的方法，让鸡蛋进入瓶内。
）神奇吗？有什么疑问吗？今天，我们一起来探究瓶“吞”鸡蛋的秘密（板书）二、猜想假设：1、师：你觉得是什么原因让鸡蛋完整进入瓶里？2、学生猜想3、教师引导猜想：是谁给了鸡蛋这个力量，让它慢慢进入瓶子呢？（引导猜想原因：可能与空气有关。
那空气是不是真的有力量呢？板书：空气有力量？我们应该怎样来证明？）看老师给大家准备了哪些实验材料？三、实验探究（一）制定实验操作计划1、师：请同学们结合生活经验，以小组为单位，想一想该怎样充分利用这些实验材料来证明空气是不是具有一种量。
小学科学_《瓶吞鸡蛋的秘密》教学设计学情分析教材分析课后反思
《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教案设计（一）魔术导入，设疑激趣课前演示瓶吞鸡蛋实验，激发学生兴趣。
（二）设计实验，猜想假设猜想：瓶子能吞下鸡蛋，有可能和什么有关？假设：难道空气有力量？生设计实验方案。
讨论实验方案。
1、生做“硬纸板覆杯实验”出示实验提示。
生做实验，师指导。
3个组汇报。
师小结实验现象及实验结论。
2、生做注射器实验先用手堵住针管口，再拿开手指，拉动活塞，体会手的感觉。
3、教师做瓶子吸水实验（三）交流汇报，得出结论播放大气压力视频。
板书“大气压力”。
揭示瓶吞鸡蛋的秘密。
和学生玩吸盘游戏。
讲马德堡半球的故事。
（四）学以致用，拓展提高1、为什么我们感觉不到大气压力？为什么房子不会倒？2、你能想出大气压力在生活中的应用实例吗？（五）总结升华，课后作业这节课有什么收获？课后想办法让瓶子把鸡蛋吐出来。
学情分析通过前四课的学习，学生已经初步了解了一些关于空气方面的知识。
而对于瓶吞鸡蛋的现象，学生在平时的生活中，或者在书中看到过，或者在网络、电视上了解过，但是可能不知道其中的原因，对瓶“吞”鸡蛋的现象，理解地还不是那么明确。
而且多数学生对瓶“吞”鸡蛋有误解，认为是瓶子吸进去的，还有的认为是鸡蛋变形自己掉进去的。
在这个点的基础上，希望能激发学生的探究欲望，同时可以通过本课的教学转变学生的错误观念。
效果分析整体而言，这节课的效果还不错，主要体现在以下几方面。
一、问题引入鲜活，图片增加了科学课堂的美感，也给新课程的课堂赋予了活力，激发了学生科学探究的兴趣。
本节课充分让学生卷入科学探究，经历探究过程，体验探究的乐趣，学生轻松获取了知识，课堂充满了乐趣。
启发学生兴趣，培养学生能力。
二、教学思路十分清晰，认识活动符合学生认知规律。
学生知道了实验中应注意的问题，在以后的实验中就会注意。
通过预测－实验－发现－得出结论一系列的研究过程，教师通过一个个的小实验环环相扣、逐步引导，把本节课的知识点落实了。
让学生明白不能完全凭眼睛看，而应有科学的实验方法才能得到正确的结论。
《16瓶“吞”鸡蛋的秘密》教案2
《16瓶“吞”鸡蛋的秘密》教案2第一篇：《16 瓶“吞”鸡蛋的秘密》教案2《16 瓶“吞”鸡蛋的秘密》教案一、教学目标(一)知识与技能1、了解大气压力的存在。
2、了解大气压力的应用。
(二)过程与方法1、能够利用简单的器材进行实验操作。
2、通过对研究过程进行评议，并与他人交换意见。
(三)情感态度与价值观善于用学到的知识改善生活，尊重他人的劳动成果。
二、教学重点认识大气压力的存在及应用。
三、教学难点认识大气压力的存在及应用。
四、课时安排1课时五、教学准备玻璃杯、硬纸板、吸盘、火柴、熟鸡蛋、广口瓶、吸管、注射器等。
六、教学过程新课导入：要把大象装进冰箱，一共分几步？要把这个鸡蛋装进瓶里，一共分几步？师演示：点燃火柴，投进瓶内，稍后，把剥了皮的鸡蛋放在瓶口，只见鸡蛋一点一点地被瓶吞了进去，最后落到了瓶底。
你们知道是谁帮我把鸡蛋送进瓶里去的吗？新课讲解：一、探究新知1、研究挂钩的秘密，对大气压力有一个初步的认识。
师出示挂钩：这是什么？它有什么用呢？谁愿意来演示它的用法？现在老师有几个问题想请同学们帮忙解决。
出示问题：（1）试一试，将吸盘轻轻放在玻璃表面，能吸在上面吗？（2）如果将吸盘紧紧按压在玻璃表面，吸盘的形状有变化吗？（3）吸盘里的空气会怎样？师：请同学们带着这三个问题分组实验，并将实验结果记录下来。
通过实验，你们认为吸盘能吸在玻璃上，可能与什么有关？（生答）同学们回答得非常好。
那么为什么将吸盘里的空气压走，就能吸在玻璃上呢？同学们想一想，吸盘的周围，除了玻璃，还什么？吸盘里的空气和吸盘外面的空气有什么不同？小结：由于地球表面覆盖着一层厚厚的空气，人们把它叫做“大气层”。
在大气层中所有的物体都受到大气的压力，吸盘能牢牢地吸在玻璃上，就是因为我们把吸盘中的空气压出去了，而吸盘外面还受到大气的压力，所以吸盘不是吸在玻璃上而是被大气压在玻璃上的。
通过上面的实验，我们知道大气是有压力的，但是这个塑料吸盘到底吸在哪些物体的表面上可以挂起的东西更多呢？请同学们用桌上的实验器材自己来找找答案，并做好实验记录。
小班科学教案瓶子吞鸡蛋
小班科学教案瓶子吞鸡蛋尊敬的教师，您好！今天，我将为您提供一份有趣且富有挑战的小班科学教案，题目是“瓶子吞鸡蛋”。
通过这个实验，学生将能够探索力学原理，并培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。
这个实验旨在通过一个有趣的活动引发学生对科学的兴趣，并激发他们对自然现象的好奇心。
首先，让我们来看一下实验所需材料清单：材料：1. 一个空的玻璃瓶或塑料瓶2. 一只新鲜的鸡蛋3. 温水接下来，让我们来了解一下这个实验的步骤和原理。
步骤：1. 拿起一只新鲜的鸡蛋，并轻轻放在瓶子的口部。
2. 将瓶子口部放入一盆温水中，确保鸡蛋完全浸没在水中。
3. 等待一段时间，观察鸡蛋发生的变化。
原理：当瓶子放入温水中时，随着水温的升高，瓶子内部的空气开始膨胀，温度升高使得气体分子的动能增加，从而使气体膨胀。
而玻璃瓶是密封的，所以瓶内的气体无法逃逸。
当瓶子内部的气体膨胀到一定程度时，将对鸡蛋施加一个向外的力。
由于瓶口处环境气压没有发生变化，所以瓶子会吞下鸡蛋，即鸡蛋被“吸”进了瓶子。
接下来，让学生们亲自进行实验。
在实验开始之前，您可以跟学生一起提出一些问题，引导他们思考实验的预期结果。
例如，“你认为鸡蛋会被瓶子吞进去吗？为什么？”在实验过程中，请学生围绕以下问题进行观察和思考：1. 温水和冷水对实验结果有什么影响？2. 如果瓶子的开口较小，结果会有所不同吗？3. 如果使用其他物体代替鸡蛋，结果会有何变化？在实验完成后，让学生投票并分享他们的观察结果、发现和想法。
鼓励他们试着解释实验结果背后的原理，并引导他们思考相关的力学概念，例如气压和热胀冷缩。
此外，您可以鼓励学生设计自己的实验，并测试不同因素对实验结果的影响。
例如，他们可以尝试改变鸡蛋的温度、瓶子的形状或大小，以及使用不同类型的容器。
通过这个“瓶子吞鸡蛋”的实验，学生将能够亲身体验科学实验的乐趣，并通过观察、探索和解决问题的过程来掌握科学原理。
这将帮助他们培养对科学的兴趣，并激发他们在未来科学学习中的好奇心。
小学科学《瓶“吞”鸡蛋的秘密》优质教案 教学设计
瓶“吞”鸡蛋的秘密一、教学目标知识目标：认识大气压力的存在及应用。
过程与方法：能利用简单的器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。
情感、态度、价值观：愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知；关心新科技，新发明对生活的重大影响，善于用学到的知识改善生活，尊重他人的劳动成果。
二、教学重点、难点教学重点：认识大气压力的存在。
教学难点：认识大气压力的应用。
三、教学准备教师准备：玻璃杯、硬纸板、吸盘、火柴、熟鸡蛋、广口瓶、吸管、注射器等。
四、教学过程（一）新课导入视频引入课题老师：同学们，生活中你们见过这种东西吗？（教师播放视频《生活中的吸盘》）（学生回答：见过。
）老师：大家都见过这种吸盘式挂钩。
那你们知道它为什么能牢牢地粘在墙上或其他地方吗？（学生回答）老师：这里面到底蕴涵着什么秘密吗？这节课我们一起来探究这其中蕴含的科学《瓶“吞”鸡蛋的秘密》（板书课题）。
（二）猜测瓶“吞”鸡蛋的秘密老师：（教师演示瓶吞鸡蛋）广口瓶之所以能把鸡蛋吞下去，可能是什么原因呢？（学生回答：我认为可能跟燃烧的纸有关，因为老师把燃烧的纸投进瓶子后，鸡蛋才被吸进去的。
）老师：同学们说的很好，我补充一点，纸的燃烧把瓶子里的氧气用完了，所以我觉得可能跟空气有关。
老师：刚才同学们对瓶吞鸡蛋做出了自己的猜想，到底是不是和空气有关？下面我们就用实验来验证空气是不是真的具有这种本领。
老师给同学们准备了一些实验材料。
（广口瓶、纸片，滴管、注射器、水槽。
）制定实验计划：实验材料，老师给大家准备好了，先不要动桌子上的实验材料。
现在，请同学们结合生活经验，先在小组内交流一下你打算用什么方法来验证大气压力的存在呢？。
学生：（1）我想在杯子里装满水，压上硬纸片，然后倒过来，看看纸片和水会不会掉下来。
（2）我打算用注射器吸水，把活塞向外一拉，看看吸到的水会不会流下来。
老师：刚才同学们想出了许多新颖、独特的方法，那么在实验之前，你有什么想提醒大家的？学生：（1）不要把水洒在别人衣服上。
《瓶“吞”鸡蛋的秘密核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版200
《瓶“吞”鸡蛋的秘密》导学案一、导入在生活中，我们可能会遇到一些看似难以想象的现象，比如有人可以将鸡蛋放入瓶中而不破。
这究竟是怎么做到的呢？今天我们就来一起探讨一下这个奇奥的现象背后的科学原理。
二、目标1. 了解鸡蛋在瓶口处不破的原因。
2. 探究气压对鸡蛋放入瓶中的影响。
3. 进修如何在家中复现这个实验。
三、探究过程1. 实验材料：一个空鸡蛋、一个有瓶口的玻璃瓶、火柴或蜡烛。
2. 实验步骤：a. 将火柴或蜡烛点燃，放入玻璃瓶中，让火焰燃烧一会儿。
b. 将鸡蛋轻轻放在瓶口上，等待一会儿。
c. 观察鸡蛋是否被吸入瓶中。
四、实验结果通过实验我们可以看到，当火焰燃烧时，瓶内的气体被加热膨胀，使得瓶内的压力增大。
而当鸡蛋放在瓶口上时，瓶内的气体冷却时收缩，导致瓶内的气压下落。
这种气压差使得鸡蛋可以被吸入瓶中，而不会破裂。
五、实验延伸1. 尝试不同大小的瓶子，观察鸡蛋是否能够被吸入。
2. 应用不同的加热源，比如电磁炉或者煤气灶，观察实验结果是否有变化。
3. 尝试在鸡蛋上涂上一层薄薄的油脂，观察实验结果是否有影响。
六、实验总结通过这个实验，我们可以更深入地了解气压对物体的影响。
同时也可以通过简单的实验来理解一些看似奇奥的现象背后的科学原理。
希望大家在今后的进修和生活中能够保持好奇心，勇于探索未知的领域。
七、作业请同砚们回答以下问题：1. 为什么鸡蛋在瓶口处不会破裂？2. 实验中气压的变化对实验结果有什么影响？3. 你觉得这个实验有什么其他可以尝试的变化或延伸？八、拓展阅读如果同砚们对这个实验感兴趣，可以尝试在网上搜索更多与气压有关的实验，比如“吸气球”、“水上火”等实验，进一步了解气压的奇异的地方。
瓶吞鸡蛋的秘密
《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教案教学目标：1．能利用简单器材进行实验操作；会查阅书刊及其他信息源；能对研究过程进行评议，并与他人换意见。
2．愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。
3．认识大气压力的存在及应用。
教学重点：根据实验现象推理瓶吞鸡蛋的原因。
教学准备：教师准备：长颈烧瓶、鸡蛋、纸条、课件、。
小组准备：吸盘、玻璃、垃圾桶、垃圾袋、松紧带、集气瓶、卡片、水槽。
教学过程：魔术表演，提出问题师：同学们，想看魔术吗？知道这是什么吗？（出示长颈烧瓶）这个呢？（出示鹌鹑蛋）是剥了皮的鹌鹑蛋。
师：谁来试试，将这个鹌鹑蛋完整的放进这个长颈烧瓶里。
（2个学生来试一试）师：现在，我要让这个瓶子自己把这个蛋吞进去。
想看吗？请大家睁大眼睛仔细观察，见证奇迹。
板书：瓶吞鸡蛋师：你看到了什么？（学生说自己看到的现象）师：看到这个想象，你有什么疑问？师：看来，大家都有一个共同的问题，为什么当我把燃烧的纸条放进长颈烧瓶后，长颈烧瓶就把小鸡蛋给吞下去了呢？，这里面有什么秘密？这节课我们就来揭开这个秘密。
板书：的秘密猜测瓶“吞”鸡蛋的秘密。
师：首先让我们来猜一猜，长颈烧瓶瓶之所以能把鸡蛋吞下去，可能是什么原因呢？是瓶子真有这么大的魔力吗？谁来猜？生：我猜可能和空气有关。
（哪里面的空气？）生：外界的空气有关。
师：那到底是怎么回事呢？谁再来说说你的想法？生：我认为可能是受了一个吸力。
师：那你认为这个看不见的、神秘的吸力可能来自于哪里呢？生：来自于空气。
师：也就是说你认为是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去是吗？师：谁再来说说你的观点？生：我也认为是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去了。
师；你也同意他的观点。
同学们还有其他的观点吗？生：没有师：同学们同意以上两位同学的观点吗？生：同意。
师：好，刚才同学们对瓶“吞”鸡蛋作出了自己的猜测，那到底是不是就像同学们说的这样：和空气有关，是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去的呢？这节课，我们就用实验的方法来验证空气是不是真的具有这种本领：能够产生一种力量。
《瓶“吞”鸡蛋的秘密导学案》
《瓶“吞”鸡蛋的秘密》导学案
导学目标：
1. 了解“瓶吞鸡蛋”的原理和实验过程。
2. 掌握实验中需要的材料和步骤。
3. 分析实验结果并进行讨论和总结。
导学内容：
1. 实验原理：通过气压差别的作用，使鸡蛋被“吞”进瓶中。
2. 实验材料：一个空饮料瓶、一只生鸡蛋、火柴或蜡烛。
3. 实验步骤：
步骤一：将鸡蛋放在瓶口上，观察是否能直接将鸡蛋放进瓶内。
步骤二：点燃火柴或蜡烛，将瓶口加热。
步骤三：迅速将瓶口朝下放置在水中，观察鸡蛋是否被“吞”进瓶中。
4. 实验结果：鸡蛋被“吞”进瓶中的原因是由于瓶口受热后，瓶内气体膨胀，外部气压大于内部气压，从而形成气压差，使鸡蛋被“吞”进瓶内。
导学讨论：
1. 为什么鸡蛋会被“吞”进瓶中？
2. 如果采用其他方法，是否也能实现同样的效果？
3. 实验中是否存在其他因素影响实验结果？
4. 如何进一步探究气压对物体的影响？
导学总结：
通过本实验，我们了解了气压差别对物体的影响，并掌握了利用气压差别将鸡蛋“吞”进瓶中的方法。
同时，我们也学会了观察实验现象、分析实验原理和结果的能力，培养了实验探究的兴趣和能力。
在平时生活中，我们可以运用这些知识和技能进行更多有趣的实验和探究。
小学科学_《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教学设计学情分析教材分析课后反思
16、《瓶吞鸡蛋的秘密》教案一、教学目标：1、能利用简单器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。
2、愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。
3、认识大气压力的存在及应用。
二、教学重点：1、能利用简单器材进行实验，验证大气压力的存在。
2、大气压力的应用。
教学难点：设计实验，验证大气压力的存在。
三、教学准备：教师准备：广口瓶、鸡蛋、纸条、课件。
小组准备：杯子、硬纸片、吸盘、玻璃片、注射器、水槽。
四、教学过程：一、魔术表演，导入新课。
师：同学们坐的真精神，请把头抬起往前看。
同学们，你们喜欢看魔术吗？今天老师就给大家带来了一个魔术，想看吗？生：想。
师：稍后如果你对老师的表演满意的话，就给老师两秒钟的掌声，好不好？瞪大你们的眼睛，见证奇迹的时刻到了，123。
师演示：点燃纸条放进瓶子，迅速把鸡蛋小口朝下放在瓶口，只见鸡蛋一点一点地被瓶吞了进去，最后落到瓶底。
（生惊讶）鼓掌！师：谢谢同学们。
神奇吗？你看到了什么现象呢？那个女生来说一下。
生：我看到了瓶子把鸡蛋给吸进去了。
生：我看到纸条并没有把鸡蛋和杯子给弄坏。
师：看到这种现象，你有什么问题想问吗？生提问题：鸡蛋是怎么进入瓶内的？为什么会进入瓶内？师：同学们太善于提问题了？伟大的科学家爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
今天这堂课我们就一起来探究瓶“吞”鸡蛋的秘密。
板书课题。
（课件、黑板）二、大胆猜测，推理原因1、师：通过刚才观察，你认为是什么原因使鸡蛋进到瓶子里的？学生根据观察到的现象猜测原因2、师：小组讨论一下，你们更认同哪种说法？3、师：好，刚才同学们对瓶“吞”鸡蛋作出了自己的猜测，那到底是不是就像同学们说的这样：和空气有关，是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去的呢？4、师：我们的猜测到底对不对呢？怎样验证？（做实验）这节课，我们就用实验的方法来验证空气是不是真的具有这种本领：能够产生一种力量。
青岛版小学科学《瓶吞鸡蛋的秘密》教案
青岛版小学科学《瓶吞鸡蛋的秘密》精品教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解大气压强的存在，并理解其在大气中的作用。
1.2 技能目标：培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
1.3 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：让学生通过实验观察，理解大气压强的存在及其作用。
2.2 教学难点：如何引导学生运用科学方法，通过实验探究出大气压强的存在。
第三章：教学准备3.1 教具准备：鸡蛋、玻璃瓶、水、钉子、吸管等。
3.2 场地准备：实验室或教室。
第四章：教学过程4.1 导入新课：通过一个有趣的瓶吞鸡蛋的小魔术，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
4.2 实验演示：教师演示如何让鸡蛋进入瓶子，并吞入瓶中，让学生观察并思考其中的原理。
4.3 学生实验：学生分组进行实验，观察并记录实验现象，引导学生通过实验探究大气压强的存在。
4.4 分析讨论：教师引导学生分析实验现象，引导学生理解大气压强的作用。
4.5 知识拓展：教师通过图片或视频，介绍大气压强的应用实例，如吸管喝饮料、抽水机等。
第五章：教学评价5.1 学生自评：学生根据自己在实验中的表现，评价自己的学习情况。
5.2 同伴评价：学生之间互相评价，评价对方的实验操作和探究能力。
5.3 教师评价：教师根据学生的实验表现和课堂参与程度，给予评价和建议。
第六章：教学反思6.1 教学内容反思：回顾本节课的教学内容，检查是否全面覆盖了教学目标，是否有效地引导学生理解了大气压强的概念和作用。
6.2 教学方法反思：思考所采用的教学方法是否适合学生的认知水平，是否能够激发学生的兴趣和参与度，以及是否能够有效地促进学生的思考和探究。
6.3 学生反馈反思：根据学生的参与情况和课堂表现，分析学生的理解程度和掌握情况，以及是否需要对教学内容或教学方法进行调整。
第七章：作业布置7.1 巩固作业：要求学生回家后，尝试用自己的语言描述瓶吞鸡蛋的实验过程和大气压强的原理，并写在日记中。
瓶吞鸡蛋的秘密教案
年月日（宋庄）小学（四）年级（一）班学科：科学主备教师：于丽丽课题：瓶吞鸡蛋的秘密课型：新授教学目标1、能利用简单的器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。
2、认识大气压力的存在及应用。
教材分析《瓶吞鸡蛋的秘密》是青岛版小学科学四年级上册第四单元《空气和水的力》中的一课，瓶子“吞”鸡蛋，这是学生经常看到或亲自做过的小实验，有许多学生头脑中产生过“瓶子为什么能吞鸡蛋”的疑问，本课以此为切入点，从学生的生活实际入手，展开趣味性的探究活动，培养学生善于发现、观察并研究身边问题的科学意识。
本课教材共分三个环节，一是演示瓶“吞”鸡蛋实验，激发学生研究兴趣，引导学生提出问题和猜想；二是通过三个小实验进一步验证空气是不是真的具有本领：能够产生一种力量。
总结归纳出这种力量在科学上称为大气压力；三是了解大气压力在生活中的应用；四是大气压力的拓展应用。
重点难点认识大气压力的存在及应用。
学情分析学生初步接触大气的秘密。
教学准备玻璃杯、硬纸板、吸盘、火柴、熟鸡蛋、广口瓶、吸管、注射器等。
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板书：瓶“吞”鸡蛋。
师：老师这儿有一个广口瓶，一个剥了皮的煮鸡蛋，现在老师把鸡蛋放在广口瓶上，同学们，看到了什么？（鸡蛋大，瓶口小，鸡蛋没有掉下去。
）师：哪位同学把鸡蛋按一下，看能按下去吗？（生按，不能按下去。
）师：刚才同学们用了很大的力也没把鸡蛋按下去，现在老师通过魔术表演瓶“吞”鸡蛋（指板书），让广口瓶把鸡蛋给吞下去。
请同学们仔细观察老师是怎么做的。
（师操作：把燃烧的纸条放进瓶里，鸡蛋就掉下去了。
胡屯镇联合校师：那看到这种现象，你有什么问题吗？（生一定想知道广口瓶为什么能把鸡蛋吞下去？）师：同学们都有一个共同的问题：那就是为什么当老师把燃烧的纸条放进广口瓶内，广口瓶就把鸡蛋给吞下去了，这里面到底蕴涵着什么秘密吗？这节课，我们就来共同研究瓶“吞”鸡蛋的秘密。
瓶吞鸡蛋的秘密教学设计精品
【关键字】情况、力气、方法、前提、地方、认识、问题、主动、合作、保持、提出、发现、了解、力量、精神、需要、能力、作用、办法、任务、分析、激发、拓展、保证、指导、帮助、解决、创新、推进《“瓶吞鸡蛋”的秘密》——教学设计教学目标和能力要求：1、科学知识目标（1）知道在生活中存在着大气压力；（2）了解大气压力在生活中的应用。
2、能力培养目标（1）培养学生观察、分析问题的能力；（2）培养学生实验操作和收集整理信息的能力。
3、情感态度价值观（1）努力使学生保持强烈的探究欲望和积极尝试的探究精神，能主动完成实验，专注地参与讨论，培养相互合作的科学态度，并能体验到日常生活中处处有科学。
（2）乐于用学到的科学知识解决问题。
实验材料：集气瓶、熟鸡蛋、火柴、酒精棉球、镊子、塑料水槽；小集气瓶、、水、硬纸片、吸盘6个；塑料水槽共6套。
师：大抹布，生所有材料一套。
一、课前交流，激发兴趣你们是几班的？看我们班的同学多精神，你了解老师吗？你观察的真仔细，你真善于观察，老师很喜欢你们，愿意和老师做朋友吗？刘谦大家熟悉吗？老师刚从他那学了两手，大家想看吗/（一）倒置水杯这是一个空玻璃杯子，这是一个纸板，我把纸板盖在杯子上，纸板会掉下来吗？（生：会）如果装满水，再盖上纸板倒过来，看有什么发现？一、魔术表演，提出问题。
师：老师这儿有一个集气瓶，一个剥了皮的熟鸡蛋，老师把鸡蛋放在集气瓶上，你看到了什么？生：看到鸡蛋被卡住了。
（师指着瓶子说）我有办法让这个瓶子自己把鸡蛋吞下去，你信不信？（不信）请你仔细观察老师是怎么做的，你发现了什么？有什么问题？师表演瓶吞鸡蛋你看到了什么？你来说生：我看到鸡蛋一点一点地被吞进了瓶子，好象瓶子里有一种往里吸的力量。
(请坐)师;你注意到老师是怎样做的吗?生把点燃的棉球放进瓶内.看到这种现象你有什么问题？鸡蛋为什么会掉进集气瓶里。
这是你的看法，你们有没有其它看法？师：老师听出来了，同学们都有一个共同的问题：为什么把点燃的棉球放进瓶内瓶就把鸡蛋给吞进去了呢?这里面一定有秘密——这节课我就来探究瓶吞鸡蛋的秘密（板书：瓶吞鸡蛋的秘密）二、猜测原因其实不论是水杯能倒置还是瓶子把鸡蛋吞下去了，都有一定的秘密，你认为是什么原因？生：我猜可能和空气有关。
青岛版小学科学《瓶吞鸡蛋的秘密》教案
青岛版小学科学《瓶吞鸡蛋的秘密》精品教案一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，发现大气压强的存在，理解瓶吞鸡蛋的原理。
2. 培养学生动手操作能力、观察能力和分析问题的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过实验，发现大气压强的存在，理解瓶吞鸡蛋的原理。
2. 教学难点：如何引导学生正确操作实验，并解释实验现象。
三、教学准备1. 实验器材：玻璃瓶、鸡蛋、水和一些吸水性强的纸巾。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入：通过一个有趣的科学现象，引发学生对瓶吞鸡蛋秘密的好奇心。
2. 探究活动：引导学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
3. 交流分享：让学生分享实验结果，讨论实验中的发现和疑问。
4. 解释原理：引导学生根据实验现象，解释瓶吞鸡蛋的原理。
5. 拓展延伸：通过PPT展示其他与大气压强相关的实验，激发学生的求知欲。
五、教学评价1. 学生实验操作的准确性：观察学生在实验中的操作是否规范，是否能够正确完成实验。
2. 学生对实验现象的观察和分析能力：评价学生在实验过程中是否能够仔细观察现象，并进行合理的分析。
3. 学生对瓶吞鸡蛋原理的理解程度：通过提问和讨论，了解学生对瓶吞鸡蛋原理的掌握情况。
4. 学生的创新能力：鼓励学生在实验中提出新的想法和问题，评价其创新能力。
六、教学步骤1. 准备实验：提前为学生准备好实验所需的玻璃瓶、鸡蛋、水和吸水性强的纸巾。
2. 介绍实验：向学生介绍实验的步骤和注意事项，确保实验安全进行。
3. 学生分组：将学生分成若干小组，每组学生共同完成实验。
4. 实验操作：引导学生按照实验步骤进行操作，观察实验现象。
5. 实验记录：要求学生在实验过程中认真观察，并将实验结果记录在实验报告中。
七、实验注意事项1. 确保玻璃瓶干净且无破损，以免影响实验效果。
2. 在实验过程中，要提醒学生小心操作，避免鸡蛋破损。
3. 实验过程中，要注意观察学生的安全，防止烫伤或其他意外。
小学科学瓶“吞”鸡蛋的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思
16 瓶“吞”鸡蛋的秘密【教学内容】小学科学青岛版四年级上册第四单元16课瓶“吞”鸡蛋的秘密【教学目标】1.能利用简单器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。
2.愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。
3.知道大气压力的存在及应用。
【教学重点】认识大气压力的存在，知道大气压力的方向来自四面八方。
【教学难点】认识大气压力的存在【教学准备】实验材料：集气瓶、熟鸡蛋、火柴、酒精棉球、镊子、塑料水槽；小集气瓶、、水、毛边玻璃、吸盘20个；塑料水槽共10套。
抹布一些。
【教学过程】一、创设情境，提出问题。
师：同学们喜欢看魔术表演吗？生：喜欢！师：今天老师给同学们带来一个魔术表演节目：瓶吞鸡蛋。
（出示瓶子和鸡蛋），同学们请看，这是一个剥了皮的鸡蛋，比瓶子口大，装不进去，现在老师要施魔法了，让瓶子把鸡蛋吞进肚子里。
（师表演瓶吞鸡蛋）。
二、探究活动1.提出问题师：你看到了什么？预设：生：老师先点燃了棉线，又放到了瓶子里，然后把鸡蛋放在上后，鸡蛋慢慢地被吞进去了。
生：我看到鸡蛋好象被什么慢慢地推进去了。
师：大家观察的很仔细，观察是科学探究常用的一种基本方法。
如果在观察中能积极思考，并提出问题，那么观察才会有价值。
（那你才能开启科学知识的大门。
）师：看了刚才这个奇妙的现象，你有什么问题吗？生1：我想知道为什么瓶子能吞下鸡蛋？生2：为什么点了火放在瓶子里，鸡蛋就会进去了。
师：同学们提得问题很有价值，正如爱因斯坦所说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
师:今天我们就来一起研究”瓶吞鸡蛋的秘密”（板书课题）。
2.提出猜想。
师：同学们先猜一猜：为什么瓶子能吞鸡蛋呢？并在小组内交流一下，生讨论，师巡视。
师：哪位同学来说一说你们小组的想法？生1：我们小组觉得是和空气有关，瓶子里的空气被火一烧，变热上升了，外面的空气就把鸡蛋推进去了。
生2：是空气把它压进去的。
瓶吞鸡蛋的秘密教案
瓶吞鸡蛋的秘密教学设计信合小学孟小康课前准备猜谜语，看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。
谜底：空气一、教学目标：1、能利用简单器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。
2、愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。
3、认识大气压力的存在及应用。
二、教学重点：认识大气压力的存在及应用。
三、教学过程（一）、魔术表演、导入新课1，老师今天给同学们带来一个魔术:瓶吞鸡蛋（板书：瓶吞鸡蛋）2、介绍实验：这是一个广口瓶，一个剥了皮的鸡蛋，现在老师把鸡蛋放在广口瓶上，同学们看到什么了？3、生：4、师：哪位同学来把鸡蛋按一按，看能不能按进去？5、刚才同学们用了很大的力气也没把鸡蛋按到瓶子里，现在老师通过小魔术表演瓶吞鸡蛋，请同学们仔细观察，你看到了什么？师操作6、师：你看到了什么？7、生：8、师：牛顿说：看到这种现象，你想提出什么问题呢？9、生：10、总结：同学们提出了一个共同的问题，那就是为什么老师把燃烧的纸条放到瓶子里，瓶子就把鸡蛋给吞了下去呢？这里面到底蕴含着什么秘密呢？这节课我们就一起来探究瓶吞鸡蛋的秘密*（板书：的秘密）二、猜想瓶吞鸡蛋的秘密1、师：请同学们猜一猜瓶子能把鸡蛋吞了下去可能和什么有关系呢？2、生：3、师：刚才同学们对瓶吞鸡蛋做出了自己的猜想，到底是不是和同学们说的那样与空气有关？下面我们就用实验来验证空气是不是真的具有这种本领。
老师给同学们准备了一些实验材料。
三、探究瓶“吞”鸡蛋的秘密（一）、制定实验计划师：请同学们在小组中讨论一下怎样利用这些材料证明空气空气是不是具有一种力量？2、生在小组中讨论3、讨论问题完毕，全班交流问题4、生：1 2 35、师评价。
同学们相处这么多新颖、独特的玩法老师觉得同学们个个都是最棒的。
在实验之前老师给同学们提出几点实验要求。
（出示幻灯片，温馨提示）（二）实验探究活动学生实验，教师巡视指导（三）汇报实验成果1、倾听时最好的学习方法，一个小组在汇报时，其他小组认真倾听。
大班科学教案：空瓶吞蛋
大班科学教案：空瓶吞蛋我的教案设计意图在于通过一个神奇的科学实验——空瓶吞蛋，激发孩子们对科学现象的好奇心和探索欲望。
我希望通过这个活动，让孩子们在观察、操作、思考的过程中，感知到科学的奥秘，培养他们的观察力、动手能力和解决问题的能力。
教学目标是让孩子们了解并感知大气压的存在，通过观察和操作，理解空瓶吞蛋的原理。
教学难点是让孩子们理解大气压的概念，重点是让他们通过实验操作，感知大气压的存在。
为了进行这个活动，我准备了玻璃瓶、鸡蛋、盐、以及用于搅拌的筷子。
我会给每个孩子发放一个玻璃瓶、一个鸡蛋，让他们尝试把鸡蛋放入瓶中。
孩子们会发现，鸡蛋无法放入瓶中。
然后，我会引导孩子们思考，为什么鸡蛋会被吞入瓶中。
我会让孩子们尝试用自己的语言解释这个现象。
活动重难点是让孩子们理解大气压的概念，并能够用自己的语言解释空瓶吞蛋的原理。
通过这个活动，我希望孩子们能够对科学产生浓厚的兴趣，培养他们的观察力、动手能力和解决问题的能力。
重点和难点解析：在这个活动中，有几个重点和难点需要孩子们关注和理解。
让孩子们理解大气压的概念是这个活动的重点。
大气压是一个抽象的概念，孩子们可能不容易直观地理解。
因此，我选择了通过实验的方式来让孩子们感知大气压的存在。
他们在实验中观察到，当瓶子里的空气被排出时，鸡蛋就会被压入瓶中。
这个现象能够让孩子们直观地感受到大气压的存在，并激发他们的好奇心。
让孩子们用自己的语言解释空瓶吞蛋的原理是这个活动的难点。
虽然孩子们能够通过实验感知到大气压的存在，但他们可能不容易用语言来表达这个现象。
因此，在实验过程中，我会引导孩子们观察和思考，并鼓励他们用自己的语言来解释这个现象。
我会耐心地倾听他们的解释，并给予肯定和鼓励，以培养他们的表达能力和逻辑思维能力。
通过关注和理解这些重点和难点，孩子们能够更好地掌握活动的内容和目标，并在观察、操作、思考的过程中，感知到科学的奥秘，培养他们的观察力、动手能力和解决问题的能力。
瓶口吞鸡蛋教案小班
瓶口吞鸡蛋教案小班教案标题：瓶口吞鸡蛋教案（小班）教学目标：1. 帮助学生提高手眼协调能力。
2. 培养学生的观察力和注意力。
3. 通过实践活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 透明的玻璃瓶（带有狭窄的瓶口）2. 鸡蛋3. 水4. 盐教学步骤：引入活动：1. 引导学生观察瓶口的形状和鸡蛋的大小。
2. 提问学生是否认为鸡蛋能通过瓶口。
实践活动：1. 将瓶口稍微加宽，以确保鸡蛋能通过。
2. 向瓶子中加入一些水，使其底部覆盖一层水。
3. 将鸡蛋轻轻放在瓶口上方，观察鸡蛋是否能够通过瓶口。
4. 学生可以尝试使用不同的方法，如摇晃瓶子或轻轻敲打瓶口，以帮助鸡蛋通过瓶口。
5. 如果鸡蛋无法通过瓶口，可以向瓶子中加入少量盐，再次尝试。
讨论与总结：1. 引导学生讨论为什么鸡蛋能通过瓶口。
2. 引导学生总结实践过程中的观察结果和解决问题的方法。
拓展活动：1. 鼓励学生设计其他能够通过瓶口的实验，例如使用其他物体或改变瓶口的形状。
2. 学生可以尝试使用不同大小的瓶子和鸡蛋，观察是否会对结果产生影响。
评估方式：1. 观察学生在实践活动中的参与程度和表现。
2. 通过学生的回答和讨论参与度来评估他们对实验原理的理解程度。
注意事项：1. 确保学生在进行实践活动时的安全，避免使用易碎的材料。
2. 需要老师的指导和监督，特别是在瓶口加宽和使用盐的过程中。
这个教案旨在通过实践活动激发学生的兴趣，培养他们的观察力和解决问题的能力。
同时，通过引导学生讨论和总结，帮助他们理解实验原理。
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瓶吞鸡蛋的秘密的教案
《瓶吞鸡蛋的秘密》教学案
学习目标：
1、能根据实验现象进行推理和猜测；能利用简单器材设计并进行实验操作，验证自己的猜测。
2、体验到科学探究的乐趣，意识到科学就在我们身边。
3、认识大气压力的存在，知道大气压力的方向来自四面八方。
课前准备：1、一个剥了皮的熟鸡蛋、集气瓶、白纸、火柴、镊子
2、一块有机玻璃、两个橡胶吸盘
3、两个水杯、两块纸板、凉水
4、热水、脸盆、能垫高的物体（便于学生观察）
分组材料：钢笔、滴管、注射器、水杯、纸板等
学习重点：认识大气压力的存在，知道大气压力的方向来自四面八方。
学习难点：认识大气压力的存在。
导学案：
一、表演魔术：瓶吞鸡蛋，设疑激趣。
师：老师给大家表演一个魔术，如果表演成功，你觉得还不错，给老师一点鼓励。
（出示：广口瓶、一个剥了皮的熟鸡蛋，把鸡蛋放在瓶口处）
师：谁上来用手按一按鸡蛋，看能不能把它按进瓶里，但不能把鸡蛋弄碎。
生：瓶口太小，鸡蛋根本进不去。
师：老师不用手按，就有办法能让鸡蛋掉进瓶子，你信吗？
生：不信。
师：请大家注意看老师表演的魔术（点燃一张纸放进瓶子，迅速把鸡蛋小口朝下放在瓶口，鸡蛋很快进入瓶子）
生：哇！太神奇了！（鼓掌）
师：谢谢大家的掌声。
这个魔术有趣吗？
生：太有趣了！
师：你看到什么了？什么地方有趣？
生：我看到鸡蛋一点一点地被吞进了瓶子，好象瓶子里有一种往里吸的力量。
师：那么你认为是什么原因呢？
生：我认为可能跟燃烧的纸有关，因为老师把燃烧的纸投进瓶子后，鸡蛋才被吸进去的。
师：你很会推理。
生：我怎么感觉不到呢，再说，如果真有20多吨的话，人怎么没被压扁呢？生：笑
师：说的很有道理。
不光大家不信，300多年前的人们也不相信。
下面老师给大家讲一个故事，看你能从中知道些什么？（关于《马德堡半球实验》，见附件）
师：从故事中你知道了什么？
生：我知道这个实验的名字叫马德堡半球实验，这是一个很著名的实验
生：我知道大气压力特别大，大得惊人。
生：球内外的大气压力平衡的情况下就感受不到大气压力，要想感受到大气压力，就要想办法让球内外的大气压力不平衡了。
师：故事中格里克是怎么使球内外的大气压力不平衡的？
生：把两个半球壳灌满水后合在一起；然后把水全部抽出，使球内形成真空。
师：同学们真棒，收获这么多。
如果老师给你提供一些实验材料，你能自己设计实验来研究大气压力吗？
生：能！
3、设计实验方案，“验证”大气压力的存在，并认识大气压力的方向来自四面八方。
教师提供的材料有：钢笔、滴管、注射器等，学生自由选择材料，以小组为单位研究，验证大气压力的存在。
生1：钢笔管的里面和外面都有空气，大气压力相平衡，所以吸不进水。
如果用手捏一下钢笔管，里面的压力就变小了，里面和外面的压力就不平衡了，所以一松手，墨水就吸进来了，实际上墨水是被外面的大气压力“压”进来的。
生2：滴管
生3：注射器
生4：一个杯子里装满水后在杯口盖一块纸板，如果倒扣过来，纸板不会掉下来。
因为杯子里装满了水，没有空气，也就没有大气压力，杯子内外的大气压力不平衡，杯子外面的大气压力大，是大气压力把纸板给托住了。
师：我觉得他用的这个“托”字很准确，那你觉得大气压力是朝哪个方向的？生：大气压力的方向是向上的。
师：大气压力的方向只是向上的吗？其他组还有什么发现？
生：大气压力的方向也有向下、向左、向右的。
师：你是怎么发现的？
生演示：杯子口朝左、右纸板都掉不下来，所以我们觉得大气压力的方向也有向下、向左、向右的。
生：我觉得“上下左右”也不正确，应该是四面八方。
师：四面八方？你能给大家演示一下吗？
生演示：让杯子慢慢地转一圈，纸板也没掉下来，这就说明大气压力应该是来自四面八方的。
师：你提出的这个想法很有价值，你真棒！
三、解释魔术表演，揭示其中的秘密
师：现在回头想想老师表演的魔术，是什么原因使鸡蛋进入瓶子的？
生：是大气压力，燃烧的纸投进瓶子，里面的氧气很快燃烧没了，里面的大气压力就变得比外面小了，鸡蛋是被大气压力压进瓶子的。
四、实验拓展，学以致用
师：这节课马上就结束了，瓶子里的鸡蛋怎么弄出来呀？
生：捣碎后取出来
师：（笑）太简单了吧。
能利用本节课所学的知识来解决吗？想想看。
生：一要让瓶口朝下，二得想办法让瓶子里的大气压力变大，不过我还没想出好的办法
师：其实你的思路已经很清晰了，那怎么让瓶子里的大气压力变大呢？大家看看老师带来的器材，看什么能派上用场。
生：用热水往瓶子上浇，瓶子里的空气就会膨胀，大气压力就会变大。
不知道行不行？
师：那你来试试，老师来帮你。
（师帮学生往瓶子底部倒热水，鸡蛋从瓶口掉出来）
生：（兴奋地表情）我成功了！
师为学生鼓掌
五、课后反思：
于漪老师说过：“课的第一锤一定要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”课的开始通过“瓶吞鸡蛋”的魔术表演创设一种探究情境，吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望，为整节课的探究学习活动奠定了良好的心理准备。
认识到大气压力的存在是本课的教学重点和难点，我分三个步骤进行递进式教学，引导学生切实经历了科学探究的过程：1、以吸盘为例，引导学生初步到“认识”大气压力的存在。
2、进一步“感受”大气压力的存在，认识到大气压力不仅存在而且大得惊人。
一是直接经验，用手拉吸盘。
二是间接经验，关于《马德堡半球实验》。
3、在前两个步骤的基础上自己选择实验器材设计实验方案，“验证”大气压力的存在，并认识大气压力的方向来自四面八方。
结束部分，让学生用所学的知识解释“瓶吞鸡蛋”的魔术表演，既检验了学习效果，又验证了课前的猜测，首尾照应。
在此基础上，把实验进行拓展：怎么把瓶子里的鸡蛋弄出来，既激发了学生解决问题的欲望，又能让学生学以致用，一举两得。
通过本节的教学实践，我深深地感受到，只要我们精心设计教学方案，充分激发学生兴趣，关注动态生成，调动丰富情感，就能唤起学生沉睡的潜能，激活封存的思维，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫，从而走进探究的海洋，放飞科学的梦想！。