“嵌入式组态控制技术”课程标准
组态控制技术课程标准
组态控制技术课程标准《组态控制技术》课程标准1 课程代码：2 适⽤专业：太阳能光电应⽤技术3 课程学分：34 建议学时：545 课程定位《组态控制技术》是太阳能光电应⽤技术专业的必修专业课程。
本课程前导课程为《计算机基础》、《C语⾔》。
本课程太阳能光电应⽤技术专业中的⼀门专业课。
6 课程任务本课程教学的任务是使学⽣在了解和掌握组态软件使⽤的基础上，了解组态软件的发展和特点、建⽴控制系统新⼯程、建⽴动态联接、模拟设备、编写控制流程、报警显⽰与报警数据、报表输出、曲线显⽰、报表输出、曲线显⽰、安全机制、构造实时数据库、设备窗⼝组态、脚本程序、编辑软件组态王使⽤、系统参数、⽂本、数据显⽰窗设计、数据显⽰窗和指⽰灯设计、功能键、棒图、报警设计等。
7 课程⽬标本课程教学的⽬标是使学⽣在了解和掌握组态软件原理和使⽤的基础上，培养学⽣具有较完备的计算机组态软件技术知识、⼀定的设计能⼒、拓展能⼒以及较好的⾃动化技术设计和实践能⼒，达到维修电⼯技师相关要求，为毕业后参与⾃动化⽅⾯的⼯作及达到⾼级技师⽔平打下扎实基础。
具体教学⽬标为：7.1 知识⽬标（1）掌握课程中组态软件常⽤的基本术语、定义、概念和规律，在今后的学习和⼯作中应能较熟练地应⽤这些概念和术语。
（2）掌握组态软件组态原理及⽅法，通过⼯程实例，学会制作简单⼯程的组态。
（3）对组态软件的发展趋势及所介绍的现代接⼝技术有所了解。
（4）掌握与PLC的关联技术7.2 能⼒⽬标（1）灵活选择⼯业监控软件能⼒；（2）组态软件使⽤所⽤到的应⽤环境的选择能⼒；（3）各类动画界⾯的设计能⼒(含⼯具及各种控件的设计能⼒)；（4）如何使⽤组态图库；（5）使⽤报表和⾃定义报表；（6）简单使⽤数据库；（7）查看报警事件和趋势曲线；（8）使⽤系统安全防范积极相应⼯具；（9）三菱PLC与组态软件关联的⽅法（10）良好的分析问题和解决问题的能⼒，良好的⾃学能⼒及知识拓展能⼒；（11）简单专业外语的阅读能⼒。
《嵌入式》课程标准
《嵌入式》课程标准《嵌入式技术》课程教学标准目录一、课程名称二、适用专业三、必备基础知识四、课程的地位和作用五、主要教学内容描述六、重点和难点七、内容及要求八、说明一、课程名称：嵌入式技术二、适用专业：电子测量与仪器三、必备基础知识低频电子线路、数字电子技术、单片机原理及应用四、课程的地位和作用1、课程的地位：专业方向课程2、课程的作用学电子工程、通信工程等偏硬件专业出身的人，他们主要是搞硬件设计，有时要开发一些与硬件关系最密切的最底层软件，最初级的硬件驱动程序等。
五、主要教学内容描述1、嵌入式Linux系统开发：侧重开发环境搭建、内核原理、交叉编译等2、嵌入式Linux应用开发：侧重Linux应用编程、内核编译、系统调用。
3、嵌入式Linux驱动开发：侧重嵌入式Linux系统下的驱动开发、内核的深入分析。
六、重点和难点1、重点：Linux应用编程、内核编译、系统调用2、难点：嵌入式Linux系统下的驱动开发、内核的深入分析七、内容及要求模块一：嵌入式学习基础1、教学内容（1）Linux 基础（2）Shell 编程基础（3）Linux 下的 C 编程基础2、教学要求（1）掌握学学习嵌入式所必须的基本功（2）了解Linux 基础（3）理解Shell 编程基础3、教学手段及方法：多媒体、演示、讨论4、实训项目及要求（1）项目1：安装Linux操作系统内容：安装Linux操作系统、Linux启动过程详解要求：熟练使用Linux系统的基本命令目的：认识Linux系统的常用服务（2）项目2：Shell 编程内容：编写一个测试服务器是否连通的shell脚本程序、编写一个带有循环语句的shell脚本程序、编写一个目录菜单要求：熟悉Linux下的各种Shell、进行shell编程目的：掌握Shell 编程（3）项目3：Linux 下的 C 编程基础内容：编写Hello,World程序、调试一个有问题的程序、编写汉诺塔程序要求：熟悉Gcc编译器、Makefile规则目的：熟悉linux C语言环境模块二：嵌入式开发1、教学内容（1）嵌入式系统开发基础（2）嵌入式系统移植（3）嵌入式Linux 下串口通信（4）嵌入式系统中多进程程序设计（5）嵌入式Linux 网络编程2、教学要求（1）掌握学习嵌入式开发所必须的种种基本技能（2）了解嵌入式开发的基本技能（3）理解嵌入式系统概念3、教学手段及方法：多媒体、演示、讨论4、实训项目及要求（1）项目1：嵌入式系统移植内容：移植Linux2.6内核到ARM9开发板要求：了解移植的概念目的：能够移植Linux内核（2）项目2：Linux下串口通信内容：编写串口通信程序、编写多进程程序要求：熟悉进行串口通信、熟悉文件I/O目的：熟悉串行I/O的基本概念（3）项目3：Linux网络编程内容：使用socket 编写代理服务器、使用socket 编写路由器、编写一个运行在ARM平台的网络播放器、编写一个web服务器要求：了解嵌入式Linux网络体系结构目的：进行嵌入式Linux环境下的socket 编程模块三：项目实战1、教学内容（1）模拟宽带路由器（2）局域网电子点菜系统2、教学要求（1）掌握项目的功能要求（2）了解项目开发的特点（3）理解项目开发基本条件3、教学手段及方法：室外教学、校外实践、社会实践4、实训项目及要求（1）项目1：模拟宽带路由器内容：建立一个内置Web服务器，用NA T方式实现路由功能要求：网卡的半轮询工作模式、网络地址转换——NA T目的：实现一个基于Web管理的简单路由器（2）项目2：局域网电子点菜系统内容：具备与网内应用服务器提取菜单信息以及将客户点菜信息发往应用服务器要求：UDP通讯协议、嵌入式数据库与持久存储目的：实现一个基于UDP通讯的点菜系统八、说明1、建议使用教材和参考资料《嵌入式系统——体系结构、编程与设计》卡莫尔编，贾建斌，李化译，清华大学出版社2、模块学时分配理论、实践、写总结体会4、注意事项（1）教案编写本课程标准对教案的定义是指在本课程完成整体教学设计,确定课程学习项目及各项目组成模块明确的基础上,对每一模块的教学内容按每一教学单元(原则上是2学时为1教学单元)进行的教学方案设计,她包括对本模块学习目标、工作任务、能力要求及学习内容分解到本教学单元中的具体授课内容、课堂活动教学的组织方式与教学要求、课时建议等。
mcgs嵌入版组态应用技术 课程目标
mcgs嵌入版组态应用技术课程目标以mcgs嵌入版组态应用技术为标题，本文旨在介绍mcgs嵌入版组态应用技术的课程目标和相关内容。
mcgs嵌入版组态应用技术是一门涉及工业自动化领域的技术课程，通过学习该课程，学生将能够掌握mcgs嵌入版组态应用软件的基本原理和操作技巧，具备使用该软件进行工业控制系统设计和实施的能力。
本课程的目标之一是帮助学生了解mcgs嵌入版组态应用技术的基本概念和原理。
学生将学习到mcgs嵌入版组态应用软件的功能和特点，了解其在工业自动化系统中的应用领域和作用。
通过理论学习和实践操作，学生将掌握mcgs嵌入版组态应用软件的基本原理，包括界面设计、数据采集与处理、通信与联网等方面的知识。
本课程的目标之二是培养学生使用mcgs嵌入版组态应用软件进行工业控制系统设计和实施的能力。
学生将学习到mcgs嵌入版组态应用软件的具体操作方法和技巧，包括界面设计、信号采集与控制、故障诊断与处理等方面的内容。
通过实践项目和实验操作，学生将掌握mcgs嵌入版组态应用软件在实际工程中的应用技能，能够独立完成工业控制系统的设计和实施任务。
本课程还将重点培养学生的创新思维和解决问题的能力。
通过实际案例分析和综合实验，学生将学习到mcgs嵌入版组态应用技术在解决工业自动化问题中的应用方法和策略。
学生将被要求提出创新的解决方案，并通过实践验证其可行性。
同时，本课程将鼓励学生积极参与团队合作和项目实践，提升学生的综合应用能力和团队合作精神。
本课程还将注重学生的实践能力培养。
通过实验室实践和项目实训，学生将有机会运用所学知识和技能，设计并实施具有一定复杂性的工业控制系统。
学生将学习到工程实践的基本方法和流程，包括需求分析、系统设计、编程调试、系统测试等方面的内容。
通过实践训练，学生将提高自己的实际操作能力和问题解决能力。
mcgs嵌入版组态应用技术课程目标主要包括学习mcgs嵌入版组态应用技术的基本概念和原理、掌握mcgs嵌入版组态应用软件的操作技巧、培养学生的创新思维和解决问题的能力，以及提高学生的实践能力。
新嵌入式技术课程标准
《嵌入式技术》课程标准课程名称：嵌入式技术适用专业：计算机信息管理一、课程性质和任务1、课程性质：《嵌入式技术》是一门专业必修课程。
其主要讲述嵌入式系统的基本概念、界面设计、应用编程等知识并对其课程相关内容进行整合、梳理、灵活应用。
嵌入式系统是“控制、监视或者辅助装置、机器和设备运行的装置”。
其是以应用为中心、以计算机技术为基础、软件硬件可裁剪、适应应用系统对功能、可靠性、成本、体积、功耗严格要求的专用计算机系统。
通过学习该门课程可以使学生能够编写、调试和运行嵌入式程序，为后续课程以及实际应用奠定理论和实践基础。
2、课程标准设计思路：以真实的项目为载体，打破传统教学模式，从工作过程出发，对过程进行分析，分解出具体的工作岗位，总结每个岗位的任务，将工作过程转化为行动领域，再结合项目，实现行动领域向专业学习领域的转化，进一步转化为学习情境。
《嵌入式技术》课程是基于工作过程导向的课程开发，以项目为载体设计教学内容。
本课程选择了目前流行度高且具有良好应用前景的Android系统为学习对象，教学内容设计了三个学习情境，学习情境下又设置八个任务，也可以理解为八个步骤，通过每个任务的完成可以实现对应学习情境的学习。
将理论知识与实际项目紧密结合。
课程构成以项目为驱动，以学习情境为主干，以工作任务为支撑的课程体系。
课程以真实的项目贯穿整个教学过程，将程序设计的知识融入其中，实现教、学、做一体化教学，体现做中学的教学理念。
3、课程任务：通过《嵌入式技术》，使学生掌握嵌入式程序设计应用程序的基本技能，进一步了解嵌入式程序以及面对对象的程序设计方法，能够编写、调度和运行实用、规范、可读性好的程序。
即可以巩固、灵活应用前续课程所学知识，同时为后续课程的学习奠定必要的理论和实践基础。
二、课程目标：1、职业知识：学生掌握嵌入式程序开发的步骤、基本语法、屏幕及常用控件的使用方法、类与接口的使用等。
2、职业技能：使学生具有独立嵌入式应用程序的设计、开发的能力。
组态控制技术课程标准
组态控制技术课程标准课程标准《组态控制技术》课程标准一、课程概述《组态控制技术》是自动化、电机与电器等专业十分重要的专业课，本课程是三年制和五年制高职电气控制类专业的一门专业课。
本课程主要讲授组态控制的相关知识，使学生能独立应用mcgs组态软件制作出完善可靠的控制界面，为以后其它组态软件的深入学习及从事实际控制系统设计工作打下必要的基础课程建设目标1.本课程的建设目标2021年争取成为院级精品课；通过进一步的总结、完善、提高，3~5年内争取成为省级精品课。
2.本课程的建设步骤1）利用已有的设备开发新的课题及实验实训项目。
2）增加企业广泛使用的新型控制设备，确保教学顺利实施。
3）与知名企业开展校企合作，开展技术开发与推广，改进教学内容。
4）不断改进和更新课件，使教学更加生动、直观、方便。
3.在线课程资源计划上网计划：2021年底完成所有课件制作，2021年底前实现完全上网，同时完成所有课程授课录像，2021年底前实现所有课程授课录像的上网，以达到资源共享的目的。
在线资源名称列表教学方法与手段教学计划教学大纲电子教材授课录象授课教案作业习题实验指导书考核办法文献参考二、课程教师要求本课程与生产实践联系密切，实践性强，主要培养学生的动手能力。
而高职学院培养的学生是服务于生产一线的高技术应用型人才。
因此要求课程教学队伍具备鲜明的高职特色。
其基本构一课程标准成要求是：教学队伍中既要有丰富教学经验的、从事组态控制技术理论、实验和实训教学多年的教师，又要有在工矿企业自动化生产线从事多年现场设备维护和故障诊断的“工程师”型实验、实训能力强的“双师型”素质教师，能够保证学生专业知识的学习、消化、吸收和专业技术技能的培养、动手能力的提高，特别是专业技术综合应用能力、现场设备维护和故障排除能力的获得，以及职业素养的培养。
师资队伍年龄结构合理，师资配置基本合理。
形成老年人、中青年人梯队建设结构。
对于青年教师，要通过对老教师的传递、帮助和指导，加强培训，提高青年教师的教学水平。
《嵌入式技术及应用》课程标准
《嵌入式技术及应用》课程标准一、课程概述嵌入式技术是当前工业自动化、智能设备、物联网等领域中广泛应用的一种技术。
本课程旨在让学生了解嵌入式技术的概念、特点、应用场景和发展趋势，掌握嵌入式系统的基本原理和实现方法，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
二、课程目标1.掌握嵌入式系统的基本原理和实现方法，包括处理器、内存、外设、操作系统等方面的知识。
2.熟悉嵌入式系统的开发流程和方法，包括需求分析、系统设计、代码编写、测试、调试等环节。
3.能够根据实际需求，选择合适的嵌入式系统平台和应用软件，实现嵌入式系统的应用。
4.能够解决嵌入式系统开发中遇到的问题和故障，提高实际操作能力和解决问题的能力。
三、教学内容与要求1.嵌入式系统概述：介绍嵌入式系统的概念、特点、应用场景和发展趋势，让学生了解嵌入式系统的基本概念和背景知识。
2.处理器和内存：介绍嵌入式系统常用的处理器类型（如ARM、MIPS、X86等），以及内存的种类和特点，让学生了解嵌入式系统中的硬件基础。
3.外设接口：介绍嵌入式系统常用的外设接口（如USB、SPI、I2C、UART等），以及它们在嵌入式系统中的应用，让学生了解嵌入式系统中的外设接口技术。
4.操作系统：介绍嵌入式系统常用的操作系统（如Linux、QNX、uClinux等），以及它们的特点和应用场景，让学生了解嵌入式系统中的操作系统技术。
5.开发环境：介绍嵌入式系统的开发环境（如IDE、编译器、调试器等），以及如何使用它们进行开发，让学生掌握嵌入式系统的开发工具和环境。
6.应用开发：通过实例项目，让学生掌握如何根据实际需求选择合适的嵌入式系统平台和应用软件，实现嵌入式系统的应用，并掌握如何进行测试和调试。
7.问题解决：通过案例分析，让学生了解在嵌入式系统开发中遇到的问题和故障，并掌握如何分析和解决这些问题，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
四、教学方法与手段1.理论教学与实践教学相结合：通过课堂讲解、案例分析、实践操作等方式，让学生全面了解嵌入式技术的原理和应用。
嵌入式控制系统课程教学大纲
嵌入式控制系统课程教学大纲一、课程基本信息课程编号：201404133课程中文名称：嵌入式控制系统课程英文名称：Embedded Control System课程性质：专业选修课程开课专业：自动化、测控技术与仪器、电气工程及其自动化、探测制导与控制技术开课学期：5总学时：32（其中理论24学时，实验8学时）总学分：2二、课程目标课程总体目标：《嵌入式控制系统》是一门工程性很强的专业选修课。
本课程的任务是主要讲解嵌入式控制系统原理及应用。
通过本门课程的学习，使学生了解嵌入式控制技术的一些基本概念、基本理论和方法。
通过讲述ARM微处理器结构及指令系统，嵌入式系统硬件结构、系统的设计与分析等内容，使学生了解嵌入式系统实用性强、理论和实践相结合、软硬件结合等特点，基本掌握嵌入式系统原理及分析与设计方法。
学生通过运用嵌入式控制的技术方法、思维方式，能够对复杂工程问题明确设计需求，设计解决方案。
能够运用专业知识对嵌入式技术相关的复杂工程问题进行研究。
结合具体情况进行实践，能达到理论联系实际、活学活用的基本目标，提高动手能力和应用技能，并使学生养成善于观察、独立思考的习惯，通过实践环节训练使学生具备不断学习、适应测控技术领域发展的能力。
具体目标如下：1、理解嵌入式技术的基本概念和基本原理。
2、理解嵌入式微处理器的体系结构及内部工作机制。
3、掌握嵌入式微处理器的指令系统，能够实现基本的嵌入式程序设计。
4、掌握嵌入式系统硬件的工作原理，能够设计出嵌入式最小系统。
5、通过对实际系统的分析，能够选择适当的处理器设计出嵌入式控制系统。
6、通过实践环节训练使学生具备实际设计嵌入式控制系统的能力、适应嵌入式技术领域发展的能力。
三、教学基本要求（含素质教育与创新能力培养的要求）通过本课程的学习，培养学生具备应用嵌入式技术相关知识的能力，能够解决嵌入式系统设计过程中系统分解、处理器选择、外围芯片选择、嵌入式软件分析设计等问题，形成自主设计和搭建嵌入式系统的能力，具备以下素质：1、通过学习使学生了解ARM器件的发展过程及现状，ARM器件在近代信号领域内的作用、地位和应用；2、通过学习使学生掌握ARM芯片的基本结构，了解各种ARM芯片的特征，掌握ARM 器件性能指标的评价标准，了解国外ARM主流厂商和产品，具备ARM芯片选型开发的能力；3、通过学习掌握ARM的微处理器结构和指令系统以及嵌入式系统的分析与设计方法,具有应用汇编及C语言进行软件开发的能力，具备开发简单ARM软件的能力；4、通过学习掌握嵌入式微控制器的硬件资源、指令系统，并以它为核心，能够进行实际系统的设计与分析，具备独立进行ARM系统设计能力。
《嵌入式技术》课程标准(STM32版)
《嵌入式技术》课程标准一、基本信息课程名称：嵌入式技术课程代码：适用对像：3年高职适用专业：应用电子技术、物联网应用技术、移动通信技术和通信技术等电子信息类专业建议学时：68学分：4修订时间：2020年3月二、课程性质本课程是高职应用电子技术专业、电子信息工程技术和移动通信技术等专业的一门专业选修课。
本课程的主要内容包括如何学习STM32、如何调试STM32、GPIO及其应用--输入、TIMER与PWM、USART及其应用、人机界面--按键输入与液晶显示、同步串行接口总线SPI与IIC、ADC、DAC与DAM及其应用、工程实例--基于线性CCD的小车循迹系统。
本课程主要培养学生在嵌入式技术方面的设计引用能力。
三、教学目标1.能力目标（1）熟悉目前嵌入式行业的发展状况及未来发展趋势；（2）能熟练地运用嵌入式技术开发环境；（3）能根据实际工程项目需求设计嵌入式产品；（4）熟悉目前常见的嵌入式产品的软硬件结构。
2.知识目标（1）掌握嵌入式技术基础知识；（2）能熟练地运用KEIL U5/STM32 CUBEMX/PROTUES开发工具；（3）能熟练地运用STM32各个外设，如GPIO/IIC等；（4）能基于STM32初步做一个综合行的项目。
3.素质目标（1）在项目完成训练中培养实事求是、严肃认真等良好态度；（2）在项目完成训练中培养团队合作、人际交流、分析问题与解决问题能力；（3）在项目完成训练中培养做决定与计划能力、自我控制与管理能力、评价（自我、他人）管理，时间管理能力、学习能力。
四、课程内容和学时四、教学方法在本课程的教学过程中，采用项目教学法，每个任务通过“任务引入、系统演示、方案制定、方案实施、系统展示及评估、完善总结”六个步骤进行教学，在每个步骤中根据实际情况选择“小组讨论法、启发式教学法”等方式。
五、课程考核（一）考核方法《嵌入式技术》为考试科目，主要考核方法是笔试。
（二）考核知识点六、教学资料[1]沈红卫.STM32单片机应用与全案例实践.电子工业出版社,2017执笔人：2020年3月1日。
《嵌入式技术》课程标准
《嵌入式技术》课程标准一、课程说明二、课程定位本课程是应用电子技术专业无人机应用技术方向的核心课程、专业必修课程。
先修课程是电子技术基础、单片机原理及应用等课程，后续课程无人机飞行训练、无人机操控。
本课程通过项目式任务驱动方式，采取一体化教学方法，培养学生从事嵌入式技术生产、调试、维护的能力、具备上岗的基本综合专业能力以及可持续发展的社会能力。
三、设计思路本课程是应用电子技术专业无人机应用技术方向的核心课程，是一门实践性强的理论结合实践的课程，要求学生学习本课程之前掌握电子技术、单片机理论知识，且有一定的动手能力即理论联系实践解决实际问题的能力。
本课程的学习按照工学结合的学习模式，以任务为载体，贯彻“做、学、教”的一体化项目教学模式的指导思想，运用项目教学法编制教学项目，使学生“一教就懂，一学就会，一做就成”，符合高职学生的知识水平、能力水平以及职业岗位的需求，充分运用互联网+教育信息化，在网络中开设网络课程及MOOC，为学习后续课程及从事无人机行业打下良好基础。
四、课程培养目标1．专业能力（1）掌握嵌入式系统中硬件层、硬件抽象层、系统软件、应用软件层；312（2）掌握嵌入式开发流程、开发模式；（3）了解嵌入式系统的特点、发展趋势；（4）掌握嵌入式系统的学习方法，了解软件的下载、安装、编程、调试的能力，具备基本项目一定开发的能力。
2．方法能力（1）通过该门课程的学习，掌握嵌入式技术发展的技术，关注嵌入式技术的应用，思考实际应用，解决实际问题的能力，培养终生学习的能力；（2）具备参阅其它电子书籍的能力，具备较强的信息搜索能力；（3）良好的工作协调能力；（4）提高学习兴趣，掌握举一反三的学习方法。
3.社会能力（1）通过课程学习培养学生的信息意识和能力，提高专业实践能力；培养学生的信息意识和信息素养；（2）具有较强的事业心和责任感，具有良好的心理素质和身体素质。
具有理论联系实际的良好学风，具有发现问题、分析问题和解决问题的能力，以及理论联系实际的能力；（3）通过学习养成积极思考问题、自主学习和解决问题的习惯和能力；具备团队协作能力，吃苦耐劳、诚实守信的优秀品质；（4）通过学习学会收集、分析、整理参考资料的技能，培养对新技术信息的掌握能力；（5）爱岗敬业的职业态度与职业责任心。
组态控制技术课程标准
组态控制技术课程标准一、引言组态控制技术是现代工业控制领域的重要组成部分，它以图形化界面和易于操作的方式，实现对工业过程中控制设备的监控和操作。
为了规范组态控制技术课程的教学内容和要求，本文将介绍一套可行的组态控制技术课程标准。
二、课程目标1. 培养学生对组态控制技术基本原理的理解和掌握能力；2. 培养学生使用组态软件进行工业过程监控和调整的能力；3. 培养学生解决组态控制技术应用中问题的能力；4. 培养学生进行组态控制系统设计和实施的能力。
三、课程内容1. 组件控制技术基础知识1.1 组态控制技术的概念和发展历程1.2 组态控制技术的应用领域和作用1.3 组态软件的选择和使用方法1.4 人机界面设计原则和要求2. 组态软件的基本操作2.1 组态软件的安装和配置2.2 组件控制系统的建模和参数设置2.3 组态软件的界面设计和布局2.4 组件控制系统的编程和调试3. 组态控制系统的应用案例3.1 工业过程监控系统的组态设计和实施3.2 建筑物自动化控制系统的组态设计和实施3.3 交通信号灯控制系统的组态设计和实施3.4 能源管理系统的组态设计和实施四、教学方法1. 理论授课通过讲解理论知识，使学生了解组态控制技术的基本原理和应用领域。
2. 实验操作学生通过实际操作组态软件和调试组态控制系统，提高他们的实践能力和问题解决能力。
3. 项目实践学生参与组态控制系统的实际应用项目，通过实际操作和解决实际问题，加深对组态控制技术的理解和掌握。
五、教学评估1. 课堂测验每个章节结束后进行小型测验，检查学生对相关知识的掌握情况。
2. 实验报告要求学生完成实验操作并撰写实验报告，评估他们的实践操作能力和问题解决能力。
3. 项目实践评估根据学生参与的项目实践情况和项目成果，评估他们的组态控制系统设计和实施能力。
六、课程实施计划1. 课时安排本课程总计48个课时，分为理论授课、实验操作和项目实践三个阶段。
2. 实验室设施要求2.1 每个学生配备一台个人电脑，并安装好组态软件；2.2 实验室配备合适的组态控制系统设备，以供学生进行实践操作。
《组态控制技术》课程标准
《组态控制技术》课程标准一、课程概述1.课程性质《组态控制技术》是电气自动化技术专业针对自动化领域组态控制系统的运行、操作维护、简单组态系统的设计等关键岗位，经过对企业典型工作任务的调研和分析后，归纳总结出其所需求的组态软件的使用，组态控制系统的操作与维护、组态控制系统的开发等知识和技能要求而设置的课程。
2.课程任务本课程采用项目驱动式学习方法，以深圳昆仑通态科技有限责任公司MCGS通用版和嵌入版软件为工具，以摇臂升降电机控制系统、水位控制系统、小车自动往返控制系统、机械手控制系统、交通灯控制系统为对象，使学习者通过5个项目的学习，熟悉MCGS通用与嵌入版组态软件的界面，各构件的使用与开发，与PLC等常用控制设备、I/O板卡连接, 能熟练地开发较简单的MCGS组态监控系统，并触类旁通，能自学并使用其他组态监控软件，了解分布式控制系统的构成与开发方法，从而满足企业对相应岗位的职业能力需求。
3.课程要求通过课程的学习，培养学生自动化领域工业组态系统操作与维护、系统开发的岗位职业能力，培养分析问题、解决问题的能力，养成良好的职业道德，为成为自动化高素质技术技能人才打下坚实的基础。
二、教学目标（一）知识目标L熟悉组态控制技术的作用及系统构成。
4.掌握监控画面的制作5.掌握数据库对象设置6.掌握组态动画设置7.掌握常用策略工具的使用8.熟悉组态软件的指令9.掌握脚本的编写10掌握设备窗口的设置11掌握常用主控窗口的设置12.熟悉常用函数的使用（二）能力目标1.会利用元件库元件和自绘元件构建系统界面2.会根据系统要求建立数据对象并建立动画连接3.会编写简单的脚本程序4.会进行常用设备的连接5.能开发简单的监控系统6.会根据监控数据及曲线进行系统运行趋势分析，并正确操作7.能根据客户要求，提出合理的技术方案，合理预算成本，保证项目质量（三）素质目标1.培养学生勤于思考、做事认真的良好作风2.培养学生自学能力与自律能力3.培养学生沟通能力及团队协作精神4.培养学生分析问题、解决问题的能力5.培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风6.培养学生安全责任等6S意识三、与前后课程的联系1.与前续课程的联系《信息技术基础》使学生具备计算机操作能力和常用软件的应用能力。
组态控制技术课程标准
《组态控制技术》课程标准一、课程概述《组态控制技术》是自动化、电机与电器等专业的重要专业课，本课程是三年制和五年制高职电气控制类专业的一门专业课。
主要讲授组态控制的相关知识，使学生能独立应用MCGS组态软件制作出完善可靠的控制界面。
通过进一步的总结、完善、提高，使学生掌握组态控制技术，并能够设计和调试简单的工业控制过程。
二、课程目标本课程的目标是让学生掌握组态控制的基本理论和实践技能，能够设计和开发简单的工业自动化控制系统。
具体目标包括：1. 掌握组态控制的基本概念、原理和应用范围。
2. 掌握MCGS组态软件的基本操作和组态设计方法。
3. 能够根据实际需求，设计和开发简单的工业自动化控制系统。
4. 能够进行系统的调试和维护，解决实际工程中的问题。
三、课程内容本课程的主要内容包括：1. 组态控制的基本概念和原理。
2. MCGS组态软件的基本操作和组态设计方法。
3. 工业自动化控制系统的设计和开发流程。
4. 常见的工业自动化控制系统实例。
5. 系统调试和维护的基本方法。
四、教学方法本课程采用理论教学和实践教学相结合的方法，以提高学生的实践能力和综合素质。
具体方法包括：1. 理论教学：通过课堂讲解、案例分析等方式，使学生掌握组态控制的基本理论和MCGS 组态软件的操作方法。
2. 实践教学：通过实验、课程设计等方式，让学生亲自动手进行组态设计、系统调试和维护等操作，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
3. 综合训练：通过综合训练项目，让学生综合运用所学知识，设计和开发一个完整的工业自动化控制系统，提高学生的综合素质和创新能力。
五、评价方式本课程的评价方式采用平时作业、期末考试和实践报告相结合的方式，以全面评价学生的学习效果和综合素质。
具体评价方式包括：1. 平时作业：根据课程内容和学生实际情况，布置适当的平时作业，以检验学生对所学知识的掌握情况。
2. 期末考试：通过期末考试，检验学生对本课程内容的掌握情况和实践能力。
《嵌入式技术应用》课程标准
《嵌入式技术应用》课程标准编制：审核：单位：日期：2020年3月智能交通技术运用专业教学资源库一、课程性质本课程作为智能交通技术运用专业的一门专业技术核心课程，主要培养学生对嵌入式Cortex-M4系列微控制器的开发应用能力、嵌入式系统设计能力、软件程序设计能力以及工程实践能力。
这些能力是构成本专业职业岗位技能的重要组成部分，是现代嵌入式系统、智能交通等行业的核心技术。
通过本课程的学习，着力培养学生的创新思维能力、独立地分析问题、解决问题的能力和工程实践能力，为以后学习和工作打下良好的专业基础，培养具有良好素质和基本技能、适应能力强、符合社会发展需求的专业技术人才。
二、课程设计思路本课程的内容设计上，采用理论与实践相结合，从行业实际应用出发，注重项目式、任务式教学。
以项目需求为教学目标，以任务功能为教学内容，真正达到“学中做、做中学”的教学理念。
课程主要对嵌入式系统软硬件设计开发展开，包含环境搭建、片上外设应用、串行总线、硬件接口、文件系统、网络协议栈应用、系统程序框架设计、硬件电路设计、分析等内容。
课程设计中注重学生实践能力的培养，强调在智能交通中的实际应用是本课程的归宿。
由于本课程是一门实践性很强的专业课程，所以更强调实践能力培养的重要性，将实践能力培养划分为课程实验、课程设计和综合性实验，综合性实验可为学生参加国家、省、校级电子设计竞赛和大学生课外科技竞赛等活动创造有利条件。
三、课程培养目标（一）总目标通过本课程的学习和实践让学生掌握嵌入式系统设计开发的相关知识。
培养学生对嵌入式技术在智能交通行业中的项目设计、开发、应用技术技能。
使学生能够进一步应用嵌入式相关技术解决工程系统中的具体问题。
具备以嵌入式技术为核心的智能交通产品的开发、设计与调试能力。
（二）具体目标1、能力目标《嵌入式技术应用》课程标准●能够根据项目任务要求快速完成开发环境配置和工程文件搭建。
●能够熟练掌握嵌入式微控制器STM32F407系列片上外设的配置和使用方法，并在项目任务中运用片上外设完成特定功能；●能够利用微控制器各类通信接口，完成项目任务所需的数据通信功能；●能够熟练应用GUI库、掌握嵌入式人机交互界面开发技术技能；●能够掌握嵌入式系统接入云服务典型应用；●能根据项目要求完成功能、框架及流程图设计；●能根据项目要求，完成软件程序代码编写，调试。
嵌入式系统技术课程教学说明
要求学生完成一个完整的嵌入式系统项目，包括需求分析 、硬件设计、软件开发、系统测试等环节，提高学生的实 际动手能力。
实验环节
组织学生进行实验，包括嵌入式系统硬件平台搭建、操作 系统移植、驱动程序开发等，以加深学生对理论知识的理 解。
课外拓展
推荐学生阅读相关领域的经典教材和最新研究论文，引导 学生参与开源项目和学科竞赛，拓宽学生的知识面和视野 。
06 学生要求与学习建议
学生要求
基础知识
编程能力
实验能力
问题解决能力
学生应具备基本的计算机科 学和电子工程基础知识，包 括但不限于计算机组成原理、
数字电路、微机原理等。
学生应具备基本的编程能力， 熟悉至少一门编程语言，如
C、C或Python。
学生应具备基本的实验操作 能力，包括电路搭建、嵌入
式系统开发等。
能够进行嵌入式系统的调 试和测试。
能够进行嵌入式系统的应 用开发，包括驱动程序、 应用程序等。
素质目标
培养学生的创新思维和解决问题的能力。 培养学生的工程实践和动手能力。
培养学生的团队协作和沟通能力。 培养学生的自主学习和终身学习的意识。
04 课程安排与考核
课程安排
授课内容
介绍嵌入式系统的基本概念、硬件架构、软件体系、开发 流程等，重点讲解ARM处理器、嵌入式Linux操作系统、 实时操作系统等核心知识点。
考核方式
平时成绩
根据学生的出勤率、课堂表 现、作业完成情况等综合评 定，占总评成绩的30%。
实验成绩
根据学生在实验环节中的表 现和实验报告的完成情况评 定，占总评成绩的20%。
课程设计成绩
根据项目完成情况、设计报 告和答辩表现评定，占总评 成绩的40%。
嵌入式系统课程标准
嵌⼊式系统课程标准《嵌⼊式系统》课程标准⼀、课程性质《嵌⼊式系统》课程是所属学科为电⽓与信息类下的⼀级学科计算机科学与技术，在计算机科学与技术专业培养⽅案中属专业基础系列课程之⼀。
⼆、课程理念1、课程所属学科分析及在学科专业课程体系和社会⽣产实际中的地位及作⽤。
《嵌⼊式系统》课程是我校⾯向计算机科学与技术、电⼦信息⼯程专业的⼀门重要基础课，该课程受益⾯⼴，影响⼒⼤。
对专业培养⽬标的实现具有重要的作⽤。
与课程配套的实验室建设近⼏年得到快速发展，从最初的⼏台8031实验设备，发展到⽬前拥有89S51单⽚机实验室、凌阳61系列单⽚机实验室和机器⼈创新实验室。
由于⽹络与通信技术的发展，嵌⼊式系统经历了⼏⼗年的发展历程，在很⼤程度上改变了⼈们的⽣活、⼯作和娱乐⽅式。
嵌⼊式系统⽤在⼀些特定专⽤设备上，通常这些设备的硬件资源（如处理器、存储器等）⾮常有限，并且对成本很敏感，有时对实时响应要求很⾼等，特别是随着消费家电的智能化，嵌⼊式更其显重要。
嵌⼊式系统⽆疑是当前最热门最有发展前途的IT应⽤领域之⼀。
2、课程授课对象分析《嵌⼊式系统》课程是为计算机科学与技术本科⽣开设的专业基础必修课，本课程是在《单⽚机》和《微机原理与汇编语⾔》课程后开设的。
在专业的培养计划中⼀般都安排在⼤三第⼆学期实施。
它是学⽣进⾏相关⼯程设计和应⽤的⼀门课程，对培养学⽣的⼯程思维能⼒及解决问题的能⼒具有重要作⽤。
3、课程内容选择的依据分析《嵌⼊式系统》是对计算机硬件⼈才整体知识结构及嵌⼊式应⽤系统能⼒培养的重要组成部分。
在嵌⼊式系统的开发过程中，既是开发软件⼜兼具硬件特性，帮助学⽣建⽴⼀个完整的嵌⼊式系统的概念(包括软硬件系统)。
嵌⼊式系统开发程序并不像桌⾯上电脑软件那么容易，必须借由各式各样的辅助⼯具和仪器，考虑各种平台的选择，修正多样化外围程序，以达到稳定，操作容易等条件。
通过本课程的学习使学⽣能够掌握嵌⼊式系统的基本原理、基本技术和基本嵌⼊式开发⽅法，为学⽣学习后继学习打下必备的基础，以适应信息时代前进的步伐，培养适应迅速发展的现代信息技术领域的⾼科技⼈才。
《嵌入式技术》课程标准
.考核方法（包括补考形式）：方法考核采取闭卷考核的方式，实践考核采取随机抽取试题的方式考核。补考形 式与之相同。
.成绩构成要素（例如作业、阶段性测验、期末考试、学习态度和学习纪律的考评等）及各要素所占比重 总成绩由三部分组成：平时成绩、期末实际操作考试成绩和期末方法考试成绩。 （1）平时成绩占总成绩的70% D平时表现占平时总成绩的20%平时成绩主要是对日常出勤情况、课堂表现、课堂实操、作业完成情况及平时 阶段测验成绩的考核。其中： 出勤情况占20%课堂表现占20%课堂实际操作占20%作业完成情况占20%平时阶段测验成绩占20% 2）平时作品测试结果占平时总成绩的80% （2）期末实际操作考试成绩占总成绩的15% （3）期末方法考试成绩占总成绩的15% 十一、课程教学参考资料 （一）教材 《嵌入式技术》张桂红2018年 （二）参考书
四、课程设计指导思想及原则
以职业能力培养为重点，与企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性 的要求。根据高职学生的实际情况和工作岗位，以及本课程在培养计划中的作用，设置了新的课程体系，重新组织 了教学内容，设计了教学模式和方法。
该课程的先行课程为“模拟电子技术”、“数字电子技术”、“C语言程序设计”、“单片机技术”。采用多媒体和讲授相 结合的形式，采用一边讲授，一边实训的形式组织课堂。
本课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近现场实际，能反映新技术、新工艺、新设备的课 程资源。
(二)课程设计的创新之处
从应用的角度出发，改变了原有教学顺序，采取模块化结构编排嵌入式教学内容，打破传统的单一教学模式， 联合采用多种教学方式，提高课堂教学效果。在教学中，充分发挥教与学的积极性，努力走实践、理论、再实践之 路，将案例教学法、理论学习、实践应用、产品制作有机地结合为一体。采用多媒体组合教学法等教学方法，充分 激发学生的兴趣。
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《嵌入式组态控制技术》课程标准课程代码：50313404 课程名称：嵌入式组态控制技术课程类别：职业技能课课程属类：自动化技术类课程学分：4 计划课时：60教学组织：理论与实践一体化、任务驱动适用范围：机电一体化技术、电气自动化先修课程：单片机技术、变频器技术、传感器技术、可编程控制器技术课程负责人：课程组成员：制订部门：机电工程系电气自动化教研室批准人：第一部分前言一、背景随着后PC时代的到来，在制造业领域更注重使用符合其特定需求并带有智能的嵌入式工业控制组态软件，而嵌入式组态软件特具的按功能剪裁的特性，以及其内嵌的实时多任务操作系统，可保证整个嵌入系统小体积、低成本、高实时性、高可靠性的同时，方便不具备嵌入式软件开发经验的用户在极短的时间内，使用嵌入式组态软件快速开发完成一个嵌入式系统，并极大缩短嵌入式产品进入市场的速度，而且使产品具有丰富的人机界面。
目前自动化软件的发展趋势有两个方面，一方面是向大型的平台软件发展；另一方面是向小型化方面，由通用组态软件简化成嵌入式组态软件，可使大量的工业控制设备或生产设备具有更多的自动化功能，发展机会更多、市场容量更大。
北京昆仑通态MCGS 嵌入式组态软件作为国内主流工控产品，是企业实现管控一体化的理想选择，为此选择MCGS嵌入式组态与TPC触摸屏进行教学。
二、课程的性质本课程培养工控系统综合应用能力的高技能人才，可从事工控系统组态、调试、维护、改造、运行、销售等。
通过教学项目的完整练习，强化系统的设计、调试及故障诊断能力的培养，达到维修电工技师职业资格相关要求。
三、课程的基本理念根据心理学家的研究，通常一个人的学习途径包括听觉、视觉、视和听、自己动手或实践等，而学习效率分别为：听觉20%、视觉30%、视和听50%、自己动手90%，由此可见，“手脑并用”的实践可获得最佳的学习效果。
同时，艾宾浩斯的遗忘曲线表明：学习者在学习新知识、新材料之后遗忘的程度和速度，在很大程度上取决于教学方法和教学手段，而“行为导向”的教学正是强调手脑并用。
现代认知心理学将知识定义为：个体通过与其环境相互作用后获得的信息及其组织。
个体的知识又可分为陈述性知识和程序性知识两类。
所谓陈述性知识是指个人具有有意识的提取线索，因而能够直接陈述的知识；而程序性知识则是指关于进行某项操作活动的知识，即技能。
程序性知识采用行为导向教学方法更有效。
行为导向教学法强调学生的学习动机的焕发，它将学生的学习内在动机（如爱好、志趣、好奇、求知欲等）；学习的利益动机（如前途、奖酬、发展条件等）；学习的社会动机（如社会竞争、集体的荣誉、团队的期望、角色的价值等）通过情境的创设，学生对新知识或技能的初步尝试应用、评价、再实践等因素有机地组合起来，从而改变了他们的信息接受、知识学习、技能提高的习惯，提高学习效率。
行为导向实质上就是在整个教学过程中创造一种学与教，学生与教师互动的社会交往的情境，把学与教的过程视为一种社会的交往情境。
“行动导向”把实践性深深地渗透到了职教课程体系中，它的目标是“会做”，这一目标决定了：（1）以工作任务划分为课程教学内容的主要依据，以便让学生在学习课程的过程中同时获得工作结构。
（2）以实践过程和实践知识的掌握为课程结构展开的起点，让学习者在一定程度的实践的基础上建构所需的理论知识。
（3）在课程内容上，“行动导向”模式强调多数学习时间应放在实践知识的学习上。
（4）以实践任务为中心，以工作过程为导向，而不是以学科本身的逻辑为中心来组织课程内容。
即使是理论知识，也要围绕实践过程的需要来选择、组织和学习，没有必要系统地学习学科的理论知识；（5）以实践过程，而不是书本学习为学生学习的主要形式，实践能力只有在实践过程中才能获得；（6）主要通过工作样本来评价学生的学习结果。
“嵌入式组态控制技术”课程结合维修高级技师职业资格，以任务为导向，采用“行动导向”，实现理论与实训结合的一体化教学。
四、课程设计思想课程体系符合机电一体化技术、自动化技术专业高技能人才培养目标和专业技术领域职业岗位（群）的任职要求，既有理论知识，又有技能训练内容，是一门技术性、实践性、综合性非常强的“双证融通”课程。
以触摸屏为中心，分别分析与三款主流型号PLC、变频器、AI智能仪表、TPC、传感器任务训练。
第二部分课程目标一、总目标本课程教学的总目标是使学生在了解和掌握工控组态和触摸屏组成的“系统集成、通信控制、组态编程、调试运行”的原理、方法和过程基础上，培养学生较强的设计能力、拓展能力以及较好的综合实践能力，达到维修电工技师相关要求，为毕业后参与自动化方面的工作及三到五年内获得技师证书打下扎实基础。
本课程的主要任务是：1能够应用触摸屏组态与PLC、变频器、传感器等进行通信控制方案的能力；2能够运用触摸屏组态上位机现场监控界面与调试的知识、技能、方法和技巧；3能够进行工控系统设计、安装、组态、调试、操作、维修的能力；4培养学生收集技术资料能力、撰写技术报告、独立工作的能力；5培养学生科学思维、协作，创新，以适应学生职业生涯发展需要；二、分目标系统集成：能进行“TPC+PLC”、TPC与变频器RS485通信控制、触摸屏TPC与智能仪表、触摸屏TPC与变频器、触摸屏TPC与TPC 、触摸屏TPC与伺服、水位控制、TPC与S7-200西门子PLC电梯控制、YL-335B自动生产线工控系统集成。
通信控制：能掌握嵌入式TPC与PLC（西门子、三菱、欧姆龙）、TPC与变频器485、触摸屏TPC与智能仪表、触摸屏TPC与PLC、变频器、触摸屏TPC与TPC、三菱PLC、TPC、AD模块、以及常用的传感器、自动生产线各单元、TPC与变频器伺服电动机通信连接控制。
组态编程：能构建TPC+PLC、TPC与变频器、触摸屏TPC与智能仪表、触摸屏与PLC变频器、TPC与伺服控制、水位控制、触摸屏TPC配方工程、模拟6层电梯及自动生产线各单元的控制界面组态构建。
调试运行：完成嵌入式TPC与PLC的通信、TPC与变频器的485通信、上位机和下位机、触摸屏TPC与智能仪表、触摸屏TPC与变频器调速、触摸屏TPC与TPC的通信、触摸屏TPC与PLC控制、水位控制工程、触摸屏TPC配方工程、自动生产线各单元的模拟调试和联机调试。
（一）知识与能力1．掌握课程中“嵌入式组态控制技术”中常用的基本术语、定义、和方法，在今后的学习和工作中应能较熟练地应用这些概念、术语和方法。
2．掌握“系统集成、通信控制、组态编程、调试运行”原理及方法。
（二）过程与方法1．通过企业实际、典型、可操作性的工程任务驱动，学习围绕触摸屏进行工程组态设计调试的基本方法和过程，逐步发展从不同的角度提出问题，分析问题，并能运用所学知识和技能解决问题的能力。
2．把握工控组态整体知识结构，发展严谨的逻辑思维能力和培养严谨求实的科学态度。
3．养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
（三）情感态度与价值观1．掌握工控组态和触摸屏基本原理和使用方法，领悟各个不同场合使用的情况下组态的方法，学会分析和解决实际问题。
2．感悟触摸屏工控组态在工控领域中的广泛应用，进一步认识组态软件与触摸屏技术的科学价值、应用价值。
在实际工程中培养学生的创新素质和严谨求实的科学态度、精神，帮助学生树立科学的世界观。
3．在教学过程中，实现上述课程目标是一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体。
在掌握知识的过程中，既有能力的训练，也有方法的了解和运用，更有态度、情感和价值观的体验与培养。
掌握知识不是课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高专业素养的基础和载体。
第三部分内容标准本教学是围绕课程“系统集成、通信控制、组态编程、调试运行”的核心能力进行了序化，以任务为驱动，以工作过程为导向，由浅入深，注重关键能力的培养。
任务一认识嵌入式组态+触摸屏（4学时）子任务一认识嵌入式组态和触摸屏（1学时）子任务二 MCGS嵌入版组态软件安装（1学时）子任务三建立工程与下载工程（2学时）任务二嵌入式TPC+PLC的通信与控制（6学时）子任务一嵌入式组态TPC+西门子PLC S7-200的通信与控制（2学时）熟悉工程建立、组态、下载、模拟运行、连机运行和连接PLC运行过程与方法；掌握控制西门子PLC输出点及读写数据方法。
子任务二嵌入式组态TPC+三菱PLC FX系列的通信与控制（2学时）掌握设备组态、窗口组态、模拟调试和联机调试方法；能通过TPC操作三菱PLC的输出及读写数据。
子任务三嵌入式组态TPC+欧姆龙PLC的通信与控制（2学时）掌握设备组态、窗口组态、模拟调试和联机调试方法；能通过触摸屏操作欧姆龙PLC输出及读写数据。
任务三嵌入式TPC+变频器的RS 485通信与计划曲线控制（4学时）建立TPC7062K与台达VFD-M型变频器的RS 485通信；熟悉TPC与变频器的组态与调试运行过程；掌握TPC对变频器启、停及运行的直接控制。
任务四嵌入式TPC+智能仪表的通信与控制（2学时）建立TPC与AI智能仪表通信。
熟悉工程建立、组态、下载与运行过程；掌握TPC 通过RS-485串行通信控制智能仪表，实现多通道集中控制的方法。
任务五嵌入式TPC +PLC+变频器的调速系统（4学时）建立TPC与三菱FX系列PLC通信连接。
掌握三菱PLC对变频器的控制及三菱D/A 模块的使用方法；熟悉计划曲线的功能及使用。
任务六嵌入式TPC+ 嵌入式TPC管控一体化（2学时）完成“本地TPC+远程TPC”通信联接；掌握基本管控一体化组态方法。
任务七嵌入式TPC+PLC+伺服器的定位系统（6学时、课余时间完成）建立TPC与三菱FX2N系列PLC通信，PLC驱动伺服二轴定位；掌握设备组态、窗口组态、模拟调试和联机调试方法；掌握伺服驱动按照给定曲线，进行圆弧、直线插补的方法。
任务八嵌入式组态TPC +PLC +传感器的水位工程（8学时）子任务一嵌入式组态TPC +三菱PLC +传感器的水位工控系统集成（2学时）了解水位工程TPC、三菱PLC和液位传感器等硬件设备选型。
子任务二嵌入式组态TPC +三菱PLC +传感器的水位工程组态（4学时）掌握组态模板、棒图、旋转、表格、曲线、报警等构件操作。
子任务三嵌入式组态TPC +三菱PLC +传感器的水位工程调试运行（2学时）任务九嵌入式组态TPC配方工程（10学时）建立TPC配方工程存储于PLC中及HMI中两种配方解决方案；熟悉配方工程建立、组态、下载与运行过程。
任务十电梯嵌入式组态（10学时）子任务一电梯嵌入式组态的工程组态（2学时）子任务二电梯嵌入式组态的窗口组态（2学时）子任务三电梯嵌入式组态的策略组态（2学时）子任务四电梯嵌入式组态的基本图元的其他属性设置（2学时）子任务五电梯嵌入式组态的运行调试（2学时）任务十一“自动化生产线安装与调试”全国技能大赛嵌入式组态设计（10学时）子任务一 YL-335B自动化生产线实训装置概述（2学时）。