“四步”作文教学法
有效开展小学习作教学“四部曲”
有效开展小学习作教学“四部曲”小学学习作文是培养学生语言表达、思维逻辑和写作能力的重要环节，为了有效开展小学学习作文教学，可以采取以下“四部曲”方法。
第一步：引发学生兴趣，激发学习动力要培养学生对写作的兴趣，首先应该选择有趣、接地气的话题或素材作为切入点，让学生感到身边的事物和自己的经历可以成为作文的材料。
可以利用图片、故事、实物等多种形式激发学生的兴趣，以引导他们产生写作的欲望和动力。
第二步：提供模板和范文，指导规范写作在写作教学中，学生往往缺乏写作的基础知识和能力，因此提供模板和范文可以帮助学生掌握写作的结构和格式，指导学生进行规范的写作。
模板可以提供给学生一个写作的框架，范文可以展示给学生一个标准的写作样例，学生可以根据模板和范文进行写作实践，逐步提高自己的写作水平。
第三步：组织写作训练，强化实践操作写作是一项实践性很强的技能，只有通过实践才能掌握和提高。
在教学过程中，可以通过写作训练来帮助学生强化写作技巧和实践操作。
可以设置各种写作任务，如描述物体、人物描写、事件记叙等，指导学生进行实际的写作练习，通过训练来提高学生的写作能力。
第四步：评价反馈，促进进步和提升在写作教学中，及时的评价和反馈是非常重要的。
教师可以对学生的作文进行评阅并给予具体的反馈意见，指出学生的优点和不足，并提出针对性的改进建议。
还可以组织同学互评、互帮互助，促进学生之间的交流和学习，共同提高写作水平。
通过评价反馈，学生可以得到及时的指导和激励，有针对性地提升自己的写作能力。
有效开展小学学习作文教学的“四部曲”是引发学生兴趣、提供模板和范文、组织写作训练，以及评价反馈。
通过这一系列的教学方法，可以帮助学生培养写作兴趣和能力，提高语言表达、思维逻辑和写作水平，为学生的综合素质发展打下坚实基础。
有效开展小学习作教学“四部曲”
有效开展小学习作教学“四部曲”作文教学一直是小学语文教学中的难点和重点，作文不仅能够培养学生的语言表达能力，更能够激发学生的想象力和创造力，促进学生的全面发展。
很多小学教师在作文教学中常常遇到很多问题，比如学生写作水平参差不齐、写作方式单一、难以激发学生的写作积极性等。
为了解决这些问题，我们可以尝试开展小学作文教学“四部曲”，通过明确教学目标、激发学生兴趣、创设情境、展示成果，从而有效提升小学生的写作水平和兴趣。
在开展小学作文教学的第一步，我们需要明确教学目标。
作文教学的目标应该是多元化的，不仅要注重学生的写作水平提升，更要注重培养学生的写作兴趣和写作习惯。
根据学生的年级特点和学习水平，我们可以确定相应的教学目标，比如在一年级，可以以培养学生的语言表达能力和情感表达能力为主要目标；而在四年级，可以以培养学生的观察能力和描述能力为主要目标。
在明确教学目标的我们还需要设计相应的教学内容和教学方法。
比如结合课文内容，设计相关的写作题目；通过让学生观察身边的事物来激发写作灵感；采用分层次的教学方法，让不同水平的学生都能有所收获。
通过明确教学目标，我们能够更好地指导学生学习，提升写作效果。
第二部曲：激发学生兴趣激发学生的写作兴趣是作文教学中的关键一步。
在小学阶段，很多学生对于写作可能并不感兴趣，甚至有写作恐惧症。
我们需要采取一些方法来激发学生的写作兴趣。
可以通过讲故事来激发学生的兴趣。
故事是小学生最喜欢的学习内容之一，通过讲故事可以引起学生的共鸣和情感共鸣，激发他们的写作兴趣。
可以通过写作比赛来激发学生的写作兴趣。
比赛可以是班级内部的，也可以是学校范围内的，通过比赛可以让学生对于写作产生积极的态度，展现自己的写作风采。
可以通过外出写景来激发学生的写作兴趣。
让学生走出教室，亲身感受大自然的美丽，通过写景的方式来表达自己的情感和观点。
激发学生的写作兴趣是开展作文教学的必经之路。
只有学生对写作感兴趣，才能在写作教学中有更好的效果。
初中四步作文法的内容
初中四步作文法的内容咱初中写作文啊，那可是有一套独特的方法，叫“四步作文法”。
这四步走下来，作文想不好都难！第一步，审题立意。
这就好比我们出门旅行要先确定目的地一样。
拿到一个作文题目，得先琢磨琢磨出题老师到底想让咱们写啥。
比如说，题目是“我的梦想”，那咱们就得明确，这是要咱们讲讲自己内心深处那个大大的渴望。
可别小看这一步，要是没搞清楚方向，就容易像个没头苍蝇一样乱撞，写出来的东西也会离题万里。
我记得有一次语文考试，作文题目是“那一刻，我长大了”。
有个同学啊，没仔细审题，把“那一刻”理解成了“那段时间”，结果洋洋洒洒写了一大篇自己在一个暑假里的经历，什么学会游泳啦，帮妈妈做家务啦。
可是从头到尾，都没提到那个关键的“瞬间”，让他觉得自己长大了。
结果分数自然不太理想。
所以啊，审题立意真的太重要啦，这是写好作文的基础。
第二步，构思框架。
这就像是盖房子得先有个设计图。
咱们得想想，开头怎么吸引人，中间用几个段落来讲清楚事情，结尾怎么收得漂亮。
比如写“记一次难忘的旅行”，开头可以写自己对旅行的期待，中间详细描述旅行中的见闻和趣事，像遇到了好心的当地人，品尝到了特别美味的食物，或者看到了令人惊叹的风景，结尾就总结一下这次旅行给自己带来的收获和感受。
我自己就有过这样的经历，有一回老师让写“我的好朋友”。
我一开始没构思好，想到哪儿写到哪儿，结果写着写着发现乱套了，前面说朋友性格开朗，后面又写他很内向，自己都把自己绕晕了。
后来重新整理思路，先想好了从朋友的外貌、性格、爱好还有我们之间的故事这几个方面来写，一下子就清晰多了。
第三步，填充内容。
框架有了，就得往里面塞“肉”啦。
这时候就要把咱们平时积累的好词好句，还有那些生动有趣的细节都拿出来。
比如说写“一场精彩的篮球赛”，不能只是干巴巴地说“比赛很激烈”，得具体描述球员们的动作、表情，观众们的反应，场上的气氛等等。
我曾经写过一篇“春天的公园”，一开始就写“春天的公园很美”，然后就不知道写啥了。
有效开展小学习作教学“四部曲”
有效开展小学习作教学“四部曲”小学作文教学一直是教师备受关注和重视的教学内容之一。
作文教学不仅涉及语言表达能力的培养，还能够锻炼学生的思维能力和创造力。
有效地开展小学作文教学“四部曲”，可以更好地引导学生写作，提高学生的写作水平。
下面就让我们一起来探讨一下如何有效开展小学作文教学的“四部曲”。
第一步是“激发学生的写作兴趣”。
学生对写作只有兴趣才能有动力，只有喜欢才能用心。
教师应该在教学中激发学生的写作兴趣。
可以通过朗读名人散文、故事、诗歌，带领学生感受文字的魅力，激发对文字的热爱。
教师还可以与学生分享自己的写作经历，鼓励学生表达自己的想法和感受，在交流中培养学生的写作情感。
教师还可以组织写作比赛、写作展示等活动，让学生有机会展示自己的写作成果，增强学生的写作自信心。
第二步是“激发学生的写作欲望”。
写作是一种表达欲望，只有有了写作欲望，学生才会愿意动手去写作。
为了激发学生的写作欲望，教师可以布置一些有趣的写作话题，引导学生展开联想和想象，激发学生内心深处对文字的渴望。
在评阅学生作文时及时给予肯定性的评价和建设性的指导意见，鼓励学生继续努力，激发学生的写作欲望。
教师还可以邀请成功的作家来学校与学生分享写作心得，让学生感受到写作的乐趣和价值，从而激发学生的写作欲望。
接下来，第三步是“培养学生的写作能力”。
学生的写作能力是需要逐步培养和提高的，教师需要有针对性地教学。
在进行写作教学时，教师可以通过讲解写作技巧、解读名篇名句等方式，让学生了解写作的基本要领，培养学生的写作基本功；在写作过程中，教师可以组织学生进行写作讨论、互评互批，让学生相互学习，共同进步；在写作结束后，教师可以通过评阅学生的作文，及时给予学生指导意见和肯定性的评价，帮助学生认识到自己的不足和进步，激发学生写作的信心和动力。
第四步是“提高学生的写作水平”。
提高学生的写作水平是小学作文教学的最终目标。
为了提高学生的写作水平，教师可以鼓励学生多读书、多写作，提高学生的写作素材和写作积累，从而提高学生的写作水平。
有效开展小学习作教学“四部曲”
有效开展小学习作教学“四部曲”在小学学习作文教学过程中，如何能够有效地开展教学，帮助学生提高写作水平，是每位语文教师关注的重点。
下面，我将介绍一种有效的小学学习作文教学方法，即“四部曲”。
第一部曲：导入学生对于作文题目往往存在固定的套路和模式，导致思路单一，缺乏创新。
我们需要通过导入环节来打破学生的思维定势，激发学生写作的兴趣。
导入可以是一个问题，一个图片，一段短篇故事等等，引起学生的思考和想象力。
导入的目的是激发学生内心的表达欲望，引起他们对作文题目的兴趣。
通过导入，学生可以对作文题目有更多的思考和联想，为后续写作做好铺垫。
第二部曲：破题破题是学生理解作文题目的关键环节。
要引导学生仔细阅读题目，理解题意，抓住关键词，明确写作要求。
要通过解释和案例等方式，使学生对作文题目有清晰的认识。
在破题环节中，需要引导学生提问，思考论述的内容和结构，帮助他们形成初步的思路框架。
通过破题，学生可以更好地理解作文题目，明确写作的目标和要求，做到心中有数。
第三部曲：构思构思是写作过程中非常重要的一环，也是培养学生创新思维和写作能力的关键环节。
在此环节中，教师可以通过提问、讲解、示范等方式，引导学生进行头脑风暴，激发他们的创造力和想象力。
在构思过程中，学生可以以自己的思维方式整理和组织素材，设计好文章的结构和内容。
教师可以给予学生充分的自由发挥的空间，鼓励他们大胆尝试各种新的写作方法和风格。
第四部曲：展示展示是学生写作成果的呈现，也是检验教学效果的重要环节。
通过展示，学生可以互相学习和交流，进一步提高写作水平。
教师要对学生的写作成果进行及时的评价和指导，指出问题，帮助学生进一步提高。
展示的形式可以多样化，如课堂演讲、作文展览、小组评议等。
学生可以通过展示，相互借鉴，互相启发，提高写作水平和表达能力。
以上就是小学学习作文教学的“四部曲”。
通过这种教学方法，可以帮助学生在写作过程中得到全面的指导和引导，培养他们的写作能力和创新思维。
我四步作文教学法
我的四步作文教学法作文教学,是语文教学中的难点,有的语文老师抱怨学生写作素质差,不会选材,不是文不对题,就是废话连篇,语言凝练、中心突出的文章真可谓凤毛麟角,语句通顺意思明了的就算好文章了。
学生素质参差不齐,我们做语文老师的一时间难以改变,但作为老师,不能知难而退,应积极采取措施,逐步改变这样现状。
多年的教学中,我总结出了四步作文教学法,学生的写作水平不断提高,取得了较好地效果。
第一步、观察不论什么文章都是客观事物的反映。
欲表现客观事物,就必须认真观察事物。
观察是作文的第一步。
在指导作文时,教师要在观察上狠下功夫,培养学生观察兴趣。
指导他们观察日常生活,观察社会,观察大自然,观察周围的人们,使之发现其中闪光的东西;教给他们全面观察,细致观察,比较观察,机遇观察,定向观察,反复观察等观察方法。
这样,学生在观察中接触了实际,掌握了许许多多第一手材料,他们才会感到有话可说;在观察思考中对生活有了认识,他们才会有话想说。
只有这样,才能谈到有话会说乃至说好。
第二步、积累学问在于留心,更在于积累。
在作文时若没有广撷博取,日积月累,便不能储十造一,厚积薄发。
初中阶段的作文教学,光靠做课后规定的那几十篇命题作文是很难提高作文教学的质量的。
要想提高作文的“质”,就必须有足够的“量”来做保证。
为了让学生积累素材,笔者侧重指导了学生写日记,特别是观察日记。
叶圣陶先生说:在日记中“凡是学生想的、干的、玩的,觉得有意思的都可以写,要求学生实事求是,说老实话,对自己负责。
”叶老曾建议以日记代替中小学生的命题作文。
坚持指导学生写日记,对学生大有裨益,因为与命题作文相得益彰。
在作文教学中,首要的是“文风”问题。
我们要培养学生朴实的文风,就必须让学生接触实际,观察生活,实实在在地记录生活。
日记是帮助学生储备写作材料,提高写作能力的重要手段。
观察是认识和写作的基础,坚持指导学生写日记,可以结合实际,丰富感性认识;可以养成学生自觉练笔的良好习惯,不断提高写作兴趣。
“四步”作文教学法
“四步”作文教学法初探作文是语文教学的一个重要环节，是语文知识和听、说、读、写能力的综合教学。
《新课程标准》指出小学生作文就是把自己看到的、听到的、想到的或者亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
但小学生往往忽略身边的事情，不容易挖掘身边的题材。
一提到作文要么东拼西凑，要么胡编乱造，假话、大话、空话现象严重。
少的是自己的真情实感，不利于学生个性健康发展。
这就需要教师加以恰当的引导。
怎样引导学生在写作文时说真话、诉真情，把写作文变成使学生感兴趣的一件事？我校教师通过实践、研讨。
尝试采用了“四步”作文教学法。
一、积累如果说兴趣是写作的动力，生活是写作的源泉，那么，积累就是写作的基石。
“言之无物或有物无言”是学生作文经常出现的问题，也是影响学生提高作文水平的主要障碍之一，要解决这个问题，我认为应帮助学生做到以下三个方面的积累。
1、生活积累（观察）生活是习作的源泉，生活是作文的“原料”。
正如宋代大诗人朱熹所说：“问渠那得清如许，为有源头活水来”，涓涓清流离不开源头的活水，好的习作离不开生活的积累，要使学生作文充满生活的情趣，就要让学生睁开双眼看世界、张开嘴巴说世界、敞开心扉去感世界，使习作与生活结为一体。
指导学生观察生活主要抓两个方面的训练，一是对观察对象进行思考，提炼其对人的启迪；二是教会学生根据不同观察对象弄清不同的观察内容，采取相应的观察方法。
如：游戏“扳手腕”中，要引导学生从参赛者的动作、面部表情的变化，比赛过程中观众的反应以及比赛的进展情况进行观察。
学生掌握了一定的观察方法，习作的源泉就解决了。
2、阅读积累（读书）生活是习作的源头，阅读是写作的基础，在训练学生注意生活积累的同时，也要有目的地引导学生大量阅读，通过阅读积累丰富的语言材料，提高学生的表达能力。
阅读积累大致有两个方面：一是语言文字的表现方式，二是文章中用得恰当的词和写得生动的语句，这些积累为学生的习作提供了丰富的智力背景，使学生在构思作文时产生迁移，有易于学生写作水平的提高。
作文教学四步曲
作文教学四步曲【摘要】作文教学四步曲是一种教学方法，通过引入四步曲理论、四步曲方法、四步曲实践和四步曲效果等内容，可以帮助学生提高作文写作能力。
在四步曲理论中，教师可以引导学生了解作文写作的基本原则和方法。
四步曲方法包括了解题意、构思大纲、展开思路和梳理文章等步骤，有助于学生更系统地完成作文写作。
四步曲实践有助于学生在实际写作中运用所学知识，提高写作水平。
通过四步曲教学，学生可以逐步提升作文写作能力，达到更好的效果。
作文教学四步曲是一种有效的教学方法，能够有效提高学生的作文能力，是值得推广和应用的教学方式。
【关键词】作文教学、四步曲理论、四步曲方法、四步曲实践、四步曲效果、四步曲总结、引言、结论1. 引言1.1 引言作文教学是学生学习中一个重要的环节，而四步曲教学法是一种有效的教学方法。
通过引入情境化教学，让学生在实际场景中学习并运用知识，提高了学习的参与度和效果。
这种教学法的提出，旨在通过四部分的教学流程，即导入、体验、探究和总结，引导学生主动参与学习，培养其探究和分析问题的能力。
四步曲教学法的引入，不仅提高了学生的学习效果，也促进了师生之间的互动，增强了教学氛围。
四步曲教学法在现代教育中得到了广泛应用和认可，成为许多教师的首选教学方法。
在接下来的内容中，将详细介绍四步曲教学法的理论、方法、实践和效果，以及对其进行全面的总结和分析。
通过对这一教学法的深入了解，可以更好地指导教师如何进行作文教学，提高学生的写作水平和表达能力。
2. 正文2.1 四步曲理论四步曲理论是指作文教学中的四个基本步骤，包括自我思考、结构构建、文字表达和反思总结。
在这个过程中，学生需要通过不断的实践和反思，逐步提高自己的写作能力。
自我思考是作文教学的第一步。
学生需要明确自己的写作目的和要表达的内容，进行头脑风暴，构思出一些关键点和思路。
结构构建是作文教学的第二步。
学生需要根据自己的思考内容，构建起一个合理的作文结构，包括引言、正文和结论，使整篇文章条理清晰，脉络清晰。
四步五自作文教学法是什么
四步五自作文教学法是什么四步五自作文教学法是什么长期以来，小学生作文关在屋子里，闭目塞听，闭门造车，作文成了无源之水，导致千篇一律的模式化。
为改变这种封闭式的教学方法，让学生在教师的指导下成为学习写作的主人，特级教师于河清从探讨摸索出了一套农村小学四步五自作文教学法。
1.四步教学法即观察、口头表达、书面作文、评改作文。
（1）看现察。
观察是写作的基础，只有通过观察学生才能步入写作的大门。
教师要善于激发学生的观察兴趣，在观察中教给学生观察方法，逐步培养学生的观察能力，从而使学生养成自觉观察的习惯。
观察时要做到边看、边想、边记录。
比如观察一个集贸市场，主要应从两个方面进行：一是要观察有代表性的人物，注意抓住能表现中心思想的人物外貌、语言、行动、心理活动等特点；二是要观察有代表性的商品，抓住商品的外形、颜色、用途等特点。
观察的顺序则要求学生看市场全貌，再任选一个侧面进行重点观察。
（2）说口头表达。
学生通过观察，得到的材料是零乱的，必须通过思维加工才能表达出来。
说实质上是对原材料进行删节、组装、制作的过程，是变说写脱节为从说到写的过程。
说这步，先让学生想好后，把观察所得口头叙述出来；然后，教师根据学生观察后的反馈，启发，引导学生根据各自掌握的材料构思文章（立意、命题、列提纲）；然后，进行口头作文和评论口头作文。
说的训练可以随时随地进行。
比如，观察刚刚结束，学生兴趣未尽时，教师可以马上组织学生说。
如发生一件什么事，或者参加一次活动，教师都要抓住有利时机进行说的训练。
（3）写书面作文。
书面作文是学生在看说的基础上进行的。
如果前两步都做得很好，写这步就成了容易的事情了。
写前指导主要做三件事：一是和学生一起回顾教材中相应的习作例文、讲读课文。
目的是让学生借鉴范文的写作方法，学习范文的写作技巧。
二是复习与本次作文有关的写作常识。
如，写人的文章应抓住人物的哪些方面，怎样把人放在事情中去写；记事的文章应按怎样的顺序记，怎样把事情写具体，写明白等。
有效开展小学习作教学“四部曲”
有效开展小学习作教学“四部曲”作文是小学教育中非常重要的一部分，其重要性甚至可以说是不亚于阅读与数学。
因此，作文教学也是每一位小学教师要关注的重点。
在小学作文教学中，有一个被称为“四部曲”的有效教学方法，本文将讲解如何在教学中将其真正应用。
第一步：引入引入是让学生认识到本次作文教学的意义，让他们对本次教学产生兴趣和主动性的过程。
在引入环节中，教师可以通过以下方法引起学生的注意：1.让学生看到一篇成功的作文，带领学生从中找到作文背后的思路、方法和技巧；2.鼓励学生谈谈自己喜欢的作家以及其对自己作文能力的影响；3.通过活动、讲故事等方式引起学生的注意。
第二步：讲解讲解环节是教师向学生详细解释作文要素的过程，使他们明白什么是作文、作文有哪些要素和如何进行作文构思和写作。
在讲解环节中，教师需要关注以下几个方面：1.作文要素：教师需要向学生详细地讲解作文的要素，包括构思、主题、情节、环境、人物等。
2.写作过程：教师需要教导学生如何展开构思、拟定提纲、运用词汇、完善句式、修改以及如何完成好一篇作文。
3.技巧方法：教师需要指导学生练好作文的技巧和方法，如好的文字运用、精心构思情节、实际场景的选材等。
第三步：练习通过练习环节，学生可以更好地掌握上述教学内容，并逐步提高自己的作文能力。
在练习环节中，教师可以采用些下面的方法：1.布置作业：教师可以针对教学内容，提供小作文题目，让学生在家中完成作业；2.集体讨论：教师可以让学生在课堂上进行小组讨论，互相探讨写作技巧和方法；3.操练技能：教师可以让学生进行语言技巧的操练，如多次练习字形；4.分阶段训练：教师需要为学生规定学习要求和计划，根据学生水平分阶段训练。
第四步：评价通过评价环节，教师可以得出学生的学习状况，及时发现问题并加以改进。
在评价环节中，教师可以进行成绩评定、提示错误和强化优点等措施，帮助学生找出自己的强项和需要改进的地方，并在此基础上开展后续教学。
综上所述，“四部曲”是有效开展小学作文教学的标准化流程，将其纳入到教学中，可以使学生更好地掌握作文能力，拥有表达自己的能力。
浅谈小学语文教学中的四步作文教学法-文档资料
浅谈小学语文教学中的四步作文教学法一、做好基础素材的积累，为作文写作打好基础俗话说“巧妇难为无米之炊”，在作文写作的过程中也是如此，作文也像做饭一样需要基本的材料，所以语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、句、精彩片段等，这些都是作文的素材。
所以在教学中就需要教师引导学生：1、通过日常学习进行作文素材的积累，即根据日常的课文内容学习来进行作文素材的积累：日常课文学习的生字词、词汇、优美的句子等等都可以是作文积累的素材来源，只有掌握好了这些基本的内容，才能给不断的提升自身的作文水平。
另外“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
2、通过自身的心得体会进行素材的积累，比如就可以通过写日记来积累：在每天的学习生活中学生会有各种各样的学习体验或者心得体会，将这些内容记录下来，其实也是作文素材积累的一个重要途径。
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径。
日记是学生自身的一个“小世界”，日记里面可写自己听到的、可写看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
另外自己日常阅读看到的好词好句也可以通过日记的形式进行记录，不断的丰富记录的素材，也就能够不断的提升自身的知识积累，为作文写作打好基础。
二、做好学习生活的体验，为作文写作拓展范围生活是一个大的素材库，生活中时时处处、万事万物都可以使写作的对象，大到日月运行、小到蚂蚁搬家，学生都可以进行作文内容的选择。
俗话说“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，生活是作文的基础，也是作文的直接素材源泉，所以在教学中就需要教师能够注重培养学生对于现实生活的认识，以便能够通过学生熟悉的生活知识来拉近学生与作文之间的距离，提升他们对于作文学习的感知度。
作文教学四步曲
作文教学四步曲作文教学四步曲读、写是语文教学的两个基本任务，其中写是主要矛盾。
学生进入写作阶段后，“写”就体现在作文上。
要提高学生的作文水平，固然要加强基础知识和写作技能的教学，但最根本的还是要在培养兴趣、提高能力方面下功夫，为此，作文教学我分以下四步走：培养兴趣、指导观察、鼓励积累、启发想象。
一、培养兴趣古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。
”可见，兴趣是提高学生写作能力的“催化剂”，当学生对作文产生了兴趣，他们就会积极主动、心情愉快地去写作。
究竟怎样培养学生的写作兴趣呢？1．品尝快乐。
诱发写作动机的心理因素之一就是“出于能获得荣誉和利益的喜悦”。
基于此，教师应该把奖励当作培养学生作文兴趣的催化剂。
他们一次又一次地写了那么多作文，总有几篇相对而言是写得较好的，就对他们加以赞赏，例如是几个用得妙的成语，写得精彩的一个句子，观察细致的一个片段，富有真情实感的一段表白，可以介绍给同学们，可以贴在作文栏内展览，可以推荐到校园小广播，甚至鼓励他们向《萌芽报》、《少先队员》等报刊投稿。
我们要尽力创造条件，让学生的好作文得以较广的传播，这对启发写作兴趣无疑是大有裨益的。
2．搜集范文.学生写作文的起始，让学生在作文园地里精心采撷，把自己喜爱的、可借鉴的作文编成集子，加上适当的插图，甚至加进自己的简短点评，变为最适合自己的“作文集”，放在班里的图书角互相传阅。
可以多方面、多角度地搜集，即从报刊上裁剪下来，从学校、老师、同学那里转抄过来，从电脑网络中下载过来，从自己的作文中挑选出来。
这个阅读作文的阶段正是学生潜入海底寻觅珍宝的过程，也是激发兴趣的过程。
3．唤起欲望。
低年级学生对讲故事、听故事如痴如醉，如《大灰狼》、《丑小鸭》、《小红帽》等，可谓百听不厌。
用编“故事”的形式引学生作文入门，可促进写作的积极性。
有效开展小学习作教学“四部曲”
有效开展小学习作教学“四部曲”小学作文教学一直是教师们关注的焦点之一，如何有效开展小学作文教学成为了每个语文教师需要思考和解决的问题。
针对小学生的认知水平和语言表达能力，我们可以通过有效的教学方法和环境营造，开展“四部曲”式的小学作文教学，让学生在写作中得到更好的提升。
接下来，我们将深入探讨这四部曲的教学模式。
一、情境铺垫，引导学生进入写作状态小学生对于写作可能会存在一定的抵触心理，因为他们在平时的生活中并不会有太多的写作经验，也缺乏写作所需的启发和激发。
在进行写作教学之前，教师需要在情境上进行适当的铺垫，引导学生进入写作状态。
这可以通过提问、展示图片、讲故事等形式来实现。
教师可以通过提问来引发学生的思考，例如“如果你现在变成了一只小鸟，你想飞到哪里去？”或者“如果你有一根魔法棒，你会许下一个什么愿望？”这样的问题能够激发学生的思维，让他们在回答问题的过程中表现出写作的欲望。
教师还可以通过展示图片或者讲故事来营造写作的情境，让学生在情境中感受到写作的乐趣。
展示一张美丽的风景图片，让学生通过观察图片来写下自己的感受和想法；或者讲一个有趣的故事，让学生继续故事情节或者想象自己是故事中的主人公，写下自己的心情和想法。
通过这样的情境铺垫，学生可以更容易地进入写作状态，展开他们的思维和想象，为接下来的写作做好准备。
二、范文示范，让学生感受优秀作文的魅力范文示范是小学作文教学中非常重要的一个环节。
优秀的范文能够给学生带来深刻的启迪和感染力，让他们在接触优秀作文的过程中提升自己的写作水平。
在进行小学作文教学时，教师需要针对不同的写作题目，精心准备一些优秀范文，并进行适当的示范。
教师可以通过朗读和解读的方式给学生展示一些优秀范文。
朗读是一种非常有效的示范方式，通过朗读可以让学生感受到文字的韵律和美感，让他们对作文产生共鸣和兴趣。
在朗读的教师还可以进行解读，让学生更好地理解和领会范文的内涵和特点。
教师可以通过分析范文的结构和特点来示范写作。
有效开展小学习作教学“四部曲”
有效开展小学习作教学“四部曲”小学语文教学是教师对学生进行人文启蒙与语言塑造的重要途径。
为了让学生快乐有效地掌握作文的技能，教师可以遵循以下小学作文教学“四部曲”：一、思路准备（约15分钟）：首先，教师可以借助小学生已有的知识背景，引导学生归纳总结一些常见题目及各自的思路，避免学生面对新题目时没有思路。
此外，教师可以用趣味互动的方式引导学生探索作文的主题和要素，如使用图片、影片和故事等。
二、语言表达（约30分钟）：在这个环节中，教师需要结合学生已经学习掌握的语文知识，对学生进行重点语言点的辅导。
此外，教师需要引导学生如何运用语言表达自己的书面思想，避免在作文中出现口语化的表达，如口头语、动词不一致等。
三、实践演练（约30分钟）：在学生有了必要的语言基础后，教师需要给学生提供多样的写作练习。
实践中，教师可以将学生分成小组或组成教育团体，让同学之间互相交换彼此的作业，分享写作经验，并在班级评讲阶段制定评分标准来提高作文质量。
四、评估学习（约15分钟）：在教师做出评分之前，教师应该在学生的作文上做出批注和反馈，为作文中的错误解释，并指出需要改进的地方。
同时，教师也应该在全班同学中点评出佳作，供学生取长补短、汲取灵感。
这样不仅可以树立学生写作的兴趣和信心，而且可以让学生在互动的过程中感受到语文学习的快乐。
综上所述，小学作文教学四部曲还有其他具体的实现方法和步骤，但这些环节的总体设计是为了在充分准备的前提下，引导学生熟练掌握语言的基本技能、理解写作的重要内容、激发学生写作的自信心和兴趣，最终取得较好的作文水平。
同时，教师也应该充分发挥自己的专业优势和教育技能，为学生提供更系统的创新式语文教育，从而为学生的成长与发展贡献自己的力量。
我的“四步作文”教学法
我的“四步作文”教学法作文教学，在语文教学中占着举足轻重的地位。
古人“三篇文章”中状元，现在，语文教学中最受用的还是写作能力。
可是学生怨“写作文难”，教师叹“改作文烦”，我也曾为此苦恼过。
静心思量，埋怨和感叹都是有原因的，学生胸中无物，闭门造车，怎能不厌；教师篇篇琢磨，想新颖、准确的评语，发下作文本，学生一看评语，便撂在一边，教师怎能不叹？再者上周的作文下周评，周期长，评讲也失去了应有的作用。
针对传统作文的弊端，近年来，我开始了创新作文的探索，收到了良好的效果，大体分四步：材料准备——成文——评价欣赏——修改。
一、材料准备走进生活，激发写作欲望，营造写作氛围，应试教育教给学生作文模式，却难以教给写作激情，学生凭空设想或套着格式捏造，将本是创造性活动的作文与机械模仿等同起来，以至千篇一律，难有新意。
“问渠哪得清如许，为偶源头活水来”，生活是写作之源。
因此，我常常根据写作需要组织一些活动，甚至带着作文本走进出教室。
如学过《海滨仲夏夜》，为了让学生学会观察，练习用细腻的笔触描绘变幻的景色，我便领着学生到野外看日出。
写说明文《人民商场》，好多学生是拿着作文本在参观过程中写成的。
一日，学校来了一名奇怪的乞丐，见人便跪下，只要钱，不要物，我便出作文题《乞丐》，同一个人在学生笔下演变出各种各样的故事来。
走进生活，学生感到许多话在胸中涌动，不吐不快；走进生活，学生感到作文不再是负担，而是享受，写出的文章也丰富多彩，闪着灵光。
二、快速成文限定时间，快速构思，快速成文，一般情况下限定的写作时间是四十至五十分钟，谁先写完谁先交。
因为有时间限制，学生心无旁骛，全部精力集中于写作，不像传统作文给两课时，学生觉得反正有时间，慢慢写吧，结果两节课还写不出一篇作文，快速作文对学生的词汇积累、思维、书写等提出了更高的要求，更能锻炼学生的实际写作能力。
学生作文时，教师应不断巡视，掌握写作情况，为下一步的评赏作好准备。
同时，教师可以写下水作文，有了写作经验，指导起来更切合实际。
有效开展小学习作教学“四部曲”
有效开展小学习作教学“四部曲”小学学习作文是培养学生文字表达能力和思维逻辑的重要环节，而有效开展小学学习作文教学更是提高学生写作水平的关键。
在实际教学中，教师们需要根据学生的实际情况，合理安排教学内容和教学方法，引导学生有效地开展学习作文教学。
在这个过程中，可以遵循“四部曲”教学法，有助于提高学生的写作水平。
本文将从“四部曲”教学法的理论基础、教学内容与方法、实施步骤和效果评价等方面进行介绍和分析。
针对小学学习作文教学的内容和方法。
在教学内容方面，可以根据学生的年龄特点和认知能力，合理安排写作主题和写作形式。
以感知为主要环节，可以通过图片、音频、视频等形式让学生切身感受到写作主题所呈现的内容和意境，激发学生的写作灵感和兴趣。
在教学方法方面，可以通过导入新知识，激发学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，积极引导学生模仿优秀范文，提高学生的写作技巧和表达能力。
在教学内容和方法方面，可以让学生在仿写中感知到优秀作文的魅力，从而提高自身的写作水平。
是关于“四部曲”教学法的实施步骤。
是感知环节。
教师可以通过多媒体教学工具，展示与作文主题相关的图片、音频、视频等素材，让学生亲身感受写作主题所传达的情感和意境，激发学生的写作灵感。
是模仿环节。
教师可以选取一些经典范文，让学生模仿，帮助他们了解文字表达的方式和技巧，提高他们的写作水平。
是比较环节。
教师可以将学生的写作作品与经典范文进行比较分析，指出学生在表达方式、思维逻辑等方面的不足，并提出改进建议，以提高学生的写作水平。
是创造环节。
教师可以给学生一定的自由度，让他们发挥自己的想象力和创造力，用自己的语言表达自己的思想和情感，达到提高写作水平的目的。
是关于“四部曲”教学法的效果评价。
在小学学习作文教学中，可以通过学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面进行综合评价。
通过这些方式，可以全面了解学生的写作水平和进步情况，及时给予学生针对性的指导和鼓励，提高学生的学习积极性和写作能力。
作文教学四个步骤
作文教学四个步骤怎么才能教学生写好一篇好的作文呢？以下是小编整理的作文教学四个步骤，欢迎参考阅读！一、听，奠定写作的起点语言学告诉我们：一个人的语言能力必须通过个体在成长过程中的反复实践，才能得以发掘和提高，才能使语言符号在大脑中反复进行加工，而形成许多组块或模板，以致达到自动化的程度，也就感受语言，才能运用语言，中学生学习语言也是如此。
所以“听”是奠定学生作文的起点，那么教师在“听”方面如何培养学生的作文语言呢？指导学生听，听老师读范文，听同学谈想法。
教师首先要教会学生在听别人说话时，不能漫无目的的听，光用耳朵机械的听，要边听边分析、领会、摹仿、记取。
这样，既能获得说话的内容，又能学到说话者的技能。
听老师读范文。
范文的语言是近乎典范的写作语言，学习它，能有效的熏陶学生的作文语言。
当然，教师在读范文时，应掌握动用语言的技巧，如语调的抑扬顿挫，轻重相合，语速快慢相宜，疾徐相间，语言色彩明朗，爱憎分明等。
尽量做到传神传情，传达出范文的情味，情趣和情调，使学生从范文作者本身触摸到情感流程，又在不知不觉中将感知转化成了自己作文语言的能力。
听同学说想法，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。
当别人在一块议论文章谋篇布局，选材立意的时候，在旁边认真听，一定受益非浅。
这样，在听的过程中，接受别人新的信息，就会茅塞顿开，从而奠定了写作的起点，灵感就会如奔涌的泉水汨汨而来。
二、说，开拓写作的思路如果说“听”是学生语言的吸收，那么“说”则是学生对语言的输出和运用，锻炼学生说的能力，也是实现学生从口头语言到书面语言的关键，同时重要的开拓了学生的思路。
学生作文时，教师应该告诉学生把自己的思路说一说，说给别人听，征求同学的意见。
进行争论解释。
通过这样的说，学生定会豁然开朗。
教师在主讲作文时，更应该给学生提供说的机会，可以把一篇典型的作文抄要黑板上，或提前抄在白纸（有条件的。
可以用投影仪投出来），让学生集体会诊。
在会诊前，可让小作者自己先说说怎样构思，立意，选材，成文的，然后让学生集体会诊。
小学作文“四步”教学法的运用
小学作文“四步”教学法的运用【摘要】写作能力是一种综合性的能力，这些能力的获得直接和阅读、听知、说话结合在一起。
本文主要阐述“四步”教学法即观察、口头表达、书面作文、评改作文的含义及实际运用。
【关键词】小学作文；“四步”教学法写作能力是一种综合性的能力，它不仅包括对写作知识的掌握，写作技巧的运用，书面语言的表述等方面，而且还牵涉到对事物的观察能力和分析认识能力。
这些能力的获得直接和阅读、听知、说话结合在一起。
1 “四步”教学法的含义“四步”教学法即观察、口头表达、书面作文、评改作文。
（1）看——现察。
观察是写作的基础，只有通过观察学生才能步入写作的大门。
（2）说——口头表达。
学生通过观察，得到的材料是零乱的，必须通过思维加工才能表达出来。
“说”实质上是对原材料进行删节、组装、制作的过程，是变“说写脱节”为“从说到写”的过程。
（3）写——书面作文。
书面作文是学生在“看”“说”的基础上进行的。
（4）评——评改作文。
讲评、修改作文是学生对习作再认识、再提高的过程，是对学生进行“自能作文、自能修改”的训练。
2 “四步”教学法的运用2.1 作文教学中的“观察训练”.小学阶段的作又大都是记叙文，学生写好一篇作文，首先要认识事物，这就需要平时对周围的人或事物细心观察，再把观察所得储存在头脑中，随时备用。
小学生的观察可分两类：2.1.1 独立观察。
如教师出作文题“校园的早晨”以后，可指导学生观察在优美的校园环境中，各年级同学们晨读时，读书气氛怎样？有什么相同和不同点？操场上运动健儿怎样锻炼？如何为参加竞赛想夺高分奋勇拼搏？并要学生注意，写作时要主题明确、内容具体、层次清楚、语言通顺、详细得当、情景交融。
2.1.2 集体观察。
如在参观养殖专业户、给敬老院老人送温暖、学生集体钉纽扣、拔河比赛等活动中，要学生注意观察：这件事发生的时间、地点、人物、事情的起因、前后经过情况、结果怎样？你的感受如何？要学生们认真观察，还要思考，学生们在活泼的气氛中进行观察，拓宽了知识面，增加了很多写作素材，他们感到很有乐趣，并由此大大握高了写作文的兴趣和作文水平。
作文教学四步法-读、看、练、评
作文教学四步法-读、看、练、评作文教学四步法-读、看、练、评随着新的课程标准的实施，作文在语文教学中所占的位置越来越重要，提高学生的作文水平成了语文教学中的重中之重。
多年的教学经验加上自己在实行新课程标准实施后的探索，我总结出了作文教学四步法，即读、看、练、评。
读。
古人云“读书破万卷，下笔如有神”一个人的写作能力不是先天就有的，而是从后天的学习中得来的。
读书学习，是学生了解大千世界、形成正确的认识、学会分辨是非能力的一条重要途径。
二十多年前，吕叔湘先生曾在《语文教学法中两个迫切的问题》中说道：“多数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声的说是得益于课外读书”。
当前的语文教学中阅读量的多少对学生作文水平的影响更是显而易见的，作文水平高的学生，往往阅读了大量的文学作品。
因此在教学中，读的份量是很重要的。
看。
这里的“看”只指观察，这是培养学生写作能力的又一重要途径。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
观察是学生的源头活水，教师要引导学生多观察自己身边的事物，认他们认识生活、体验生活，用语言文字表达生活的真实情感，这样学生才会觉得有物可写，有话可说。
远离了生活实际和心灵实际，学生无物可写，无情可抒，在作文时只能胡编乱造，不仅写出的文章枯燥乏味，而且也会使学生对写作失去兴趣。
练。
这是培养学生写作的重要一环。
读、看的最终目的是要让学生学会写。
一是要鼓励学生勤动笔，让他们养成写随笔的习惯。
写随笔时内容上不加限制，大事小事皆可入文。
教师应千方百计地引导学生尽可能地抒写真情实感，全方位地摄取生活。
在形式上灵活自由，或记叙，议论；诗歌、散文、小说、评论均可，不拘一格，有话则长，无话则短。
二是允许学生仿写。
模仿是一种常见的现象，无论是咏诗作文还是书法绘画，凡初学者，多离不开模仿。
张志公先生曾说“模仿是学习的必经之路”，可见模仿对写作水平的提高具有很重要的作用。
但模仿不是抄袭，而是学会运用原作的形式，达到超出原作的境界的目的。
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“四步”作文教学法初探
作文是语文教学的一个重要环节，是语文知识和听、说、读、写能力的综合教学。
《新课程标准》指出小学生作文就是把自己看到的、听到的、想到的或者亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
但小学生往往忽略身边的事情，不容易挖掘身边的题材。
一提到作文要么东拼西凑，要么胡编乱造，假话、大话、空话现象严重。
少的是自己的真情实感，不利于学生个性健康发展。
这就需要教师加以恰当的引导。
怎样引导学生在写作文时说真话、诉真情，把写作文变成使学生感兴趣的一件事？我校教师通过实践、研讨。
尝试采用了“四步”作文教学法。
一、积累
如果说兴趣是写作的动力，生活是写作的源泉，那么，积累就是写作的基石。
“言之无物或有物无言”是学生作文经常出现的问题，也是影响学生提高作文水平的主要障碍之一，要解决这个问题，我认为应帮助学生做到以下三个方面的积累。
1、生活积累（观察）
生活是习作的源泉，生活是作文的“原料”。
正如宋代大诗人朱熹所说：“问渠那得清如许，为有源头活水来”，涓涓清流离不开源头的活水，好的习作离不开生活的积累，要使学生作文充满生活的情趣，就要让学生睁开双眼看世界、张开嘴巴说世界、敞开心扉去感世界，使习作与生活结为一体。
指导学生观察生活主要抓两个方面的训练，一是对观察对象进行
思考，提炼其对人的启迪；二是教会学生根据不同观察对象弄清不同的观察内容，采取相应的观察方法。
如：游戏“扳手腕”中，要引导学生从参赛者的动作、面部表情的变化，比赛过程中观众的反应以及比赛的进展情况进行观察。
学生掌握了一定的观察方法，习作的源泉就解决了。
2、阅读积累（读书）
生活是习作的源头，阅读是写作的基础，在训练学生注意生活积累的同时，也要有目的地引导学生大量阅读，通过阅读积累丰富的语言材料，提高学生的表达能力。
阅读积累大致有两个方面：一是语言文字的表现方式，二是文章中用得恰当的词和写得生动的语句，这些积累为学生的习作提供了丰富的智力背景，使学生在构思作文时产生迁移，有易于学生写作水平的提高。
3、练笔积累（日记）
作文教学中常会有这样的情况，学生虽有一定的积累，但能够用的较少。
要实现写作和积累的协调发展，仅靠两周一次的习作课是远远不够的，还必须加强平时的练笔训练，引导学生注意观察周围的事物，用心捕捉自己对事物认识的灵感，每天把自己的所见、所闻、所感、所想记录下来，如：大自然的春夏秋冬；风霜雨雪的风姿；家庭生活的变化；身边的老师、同学、亲人；对他们说说心里话或写写我的心事、我的烦恼等等。
也可以根据课文内容让学生仿写、续写等，并且鼓励学生在习作中运用积累的词句和写作方法。
经过长期训练，
学生的观察能力、连句成篇的能力就会有明显的提高。
从而提高学生习作水平。
二、口述
学生通过观察，得到的材料是凌乱的，必须通过思维才能表达出来。
口述的实质是学生对构思的文章进行口头表述、是对学生进行说的训练。
首先要求教师依据习作要求复习课文的有关章节，从读、学、写强化训练重点，比如：训练学生写景的文章，就先回忆本单元中写景文章的一些写作方法，作者的观察顺序，写作技巧等等。
然后让学生口头叙述观察到的事物，并谈出对所述事物的看法或见解。
通过学生口述，一方面可以把要写的内容进行构思整理，另一方面可通过听别人的口述，达到开阔视野、拓宽思路、相得益彰、共同提高的目的。
三、习作
习作是学生在看、说的基础上进行的，如果前两步都做得很好，写就成了容易的事了。
习作时要求学生做到以下几点：（1）养成想好再写的习惯。
（2）养成一挥而就、一气呵成的习惯。
（3）养成写好必改的习惯。
要求学生写完后，至少要读两遍。
通过读，就能发现写漏的字，写错的字，少点的标点，写得不通顺的句子等等，然后自己修改。
四、评改
以往的作文评改都是教师逐词逐句修改、写评语。
而当作文本发下去后，学生能真正阅读老师修改后作文的微乎其微，这样教师批改就成了无效的劳动，付出的辛苦几乎白费了，针对以上现状，我认为
作文评价分两步进行。
（1）教师精批略改
学生习作完成后，首先教师要精批，也就是尽可能地找出学生作文中的优点和问题。
教师要有一双伯乐的眼睛，对于习作中的优点，不论是一段话，还是一句话，甚至一个词语用得准确、生动、都要用曲线标出来，让学生有一种成就感，树立写作的信心，而对于习作中出现的问题，教师可以批出来，改的工作尽量交给学生去做，“逼”学生动笔。
如：“这句话不通，请改通顺”、“请把你当时炒菜时的感受写进去”、“内容重复需删掉”等等。
这样学生拿到作文本后就会反复琢磨，然后针对教师的评价自己修改，进行复作。
通过这一环节，学生逐步摸索写作窍门、积累写作经验、从而学会写作。
（2）讲评
学生修改后的复作完成后，教师要及时对全班同学的习作进行总结性讲评，对选出来的优秀作文，除了让该同学在讲台上读自己的文章外，还要张贴在教室里，让同学们互相欣赏，以此树立同学们习作的信心，把写作当做有趣的事，从而爱上作文。