大气的受热过程(学案)
学案1大气受热过程和大气运动
（3）不同图中，比例尺越大，风力越大，例如图1.2-1-15中C处风力大 于D处。
【例3】读某区域海平面等压线（单位：hPa）分布图 1.2-1-16，回答（1）—（2）题。
（2）地转偏向力的方向：与风向始终垂直，在北半球向右 偏，在南半球向左偏。
（3）摩擦力的方向：风向的反方向。
3.判断各种气压场的天气状况
4.判断风向 （1）先画出水平气压梯度力的方向。等压线比较平直的， 垂直等压线由高压指向低压（如E处）；等压线弯曲的，在 等压线图上画出该点的切线，并过切点作垂直于切线的虚 线箭头，由高压指向低压(如F处)。 （2）确定南北半球，画出偏转方向，如果是近地面在水平 气压梯度力基础上偏转30°—45°。
（1）M和N两地天气比较，正确的是( ) ①M地比N地风力小 ②M地比N地风力大 ③M地比N地气流更暖湿 ④M地比N地气流更干冷 A.①③ B.②④ C.①④ D.②③ （2）图中N地风向为( ) A.西北风 B.东南风 C.西南风 D.东北风
（1）D（2）D
本题考查等压线及风向、风速的判读。第（1）题， 从图中可知，M地的等压线比N地密集，故风力M地大于N地； 由经纬度可判断出，M地位于海洋上，所以M地比N地更暖湿。 第（2）题，结合水平气压梯度力和地转偏向力可知，N地风 向大致为东北风。
等压线是把在一定时间内气压相等的地点在平面图上 连接起来所成的封闭曲线，其可以显示空间气压的高低分 布状况，其具体有以下应用：
1.判断气压场 （1）高气压中心：中心气压高，周围气压低，如A处。 （2）低气压中心：中心气压低，周围气压高，如B处。 （3）高压脊：等压线由高压中心向外凸出的部分，是从高 气压延伸出来的狭长区域，好比地形上的山脊，如C处。 （4）低压槽：由低压中心向外凸出的部分，从低气压延伸 出来的狭长区域，好比地形上的峡谷，如D处。 （5）鞍部：两个高压或两个低压的交汇处，其气压值比高 压中心低，比低压中心高，如G处。 2.判断水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的方向 （1）水平气压梯度力的方向：垂直于等压线，且由气压高 处指向气压低处。
学案4：2.2.1大气的受热过程 大气对地面的保温作用
外婆变了精选作文650字说起我的外婆，就是一个词儿：抠门儿。
以前，她总认为这个不该买，那个不该买，成天唠唠叨叨的。
外婆非常勤快，家里的衣裤她都抢着洗。
妈妈买了一台洗衣机，外婆一见就不快乐了，说：“干吗这么浪费，这衣裤放在这怪模怪样的机器里不搅坏才怪呢!”春节时，妈妈买了一套新衣服和几盒补品给外婆。
外婆却说：“这呢绒大衣该要不少钱吧?干吗呢，我现在不是穿得挺好么!再说了，这些燕窝人参什么的，又这么贵，你可真是的……”有一次我放学回来，没进门就听见外婆怒斥表姐的声音：“你呀，这么大了，还不知道节省，今天牛仔裤，明天休闲衫，什么牛呀羊呀皮子的鞋一大堆，还要花几百元去买什么‘耐克’鞋，真是浪费。
”我忙上前去劝，谁知外婆一转身，两眼就直勾勾地盯着我的脑袋瓜。
我一摸，天哪，下午刚刚买的帽子正不偏不倚地套在我头上，我这回可是泥菩萨过江——本身难保了。
三十六计——走为上策，于是迅速摘下头上的帽子躲回房间里去了。
虽然这样，外婆还是每天川着认为不该买的洗衣机洗衣服，坐在她认为不该买的沙发上看不该买的电视机，听她认为不该买的收音机……渐渐地，外婆的唠叨似乎变少了。
几个月前的一天放学回家，只见外婆穿着一套崭新的衣服，脚上的皮鞋擦得发亮，一进门，便冲我说：“孩子，来，看看我这身衣服怎么样?下午刚和邻居王奶奶去买的!”“外婆，您不嫌这衣服贵吗?”“没事儿，”外婆的眼睛眯成一条缝儿，“以前我只知道省钱，穷怕了，现在可好了，不愁穿，太好了，我也可以好好享受享受了。
”几个月过去了。
一天，外婆打来电话，刚一接通就冲我喊：“小宝呀，你外婆我下星期要跟你外公去北京玩儿啦，双飞!”“真的吗?”我真有点儿疑心自己的耳朵。
“没错儿，你要什么礼物，我给你带……”近几年来外婆的变化真大，她的变化不正标志着中国日益走向繁荣富强的道路吗?。
大气的受热过程教案
大气的受热过程教案一、教学目标1. 理解大气的受热过程，掌握大气的温室效应、逆辐射等基本概念。
2. 培养学生的实验能力、观察能力和分析能力，加深对大气受热过程的理解。
3. 培养学生爱护环境的意识，树立正确的自然观。
二、教学重点和难点重点：大气的受热过程及温室效应。
难点：大气逆辐射对地面的保温作用。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示地球大气层的结构图，引导学生思考大气的受热过程。
2. 讲解新课：（1）太阳辐射：介绍太阳辐射的波长、强度等基本概念，说明太阳辐射是大气的主要能量来源。
（2）地面吸收太阳辐射：讲解地面吸收太阳辐射的原理，说明地面是地球大气的主要能量来源。
（3）大气对太阳辐射的削弱作用：介绍大气对太阳辐射的吸收、反射和散射作用，说明大气对太阳辐射的削弱作用是地球气候变化的重要原因。
（4）大气逆辐射：讲解大气逆辐射的概念和作用，说明大气逆辐射对地面的保温作用。
（5）温室效应：介绍温室效应的概念和影响，说明温室效应是全球气候变化的重要原因。
3. 巩固练习：通过课堂练习、作业等方式，加深学生对大气的受热过程的理解。
4. 归纳小结：总结本节课的主要内容，强调大气的受热过程及温室效应的重要性。
四、教学方法和手段1. 采用多媒体教学，通过图片、动画等形式展示大气的受热过程及温室效应。
2. 采用实验法，通过实验演示大气的受热过程及温室效应。
3. 采用讨论法，引导学生思考大气的受热过程及温室效应的影响。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：通过课堂练习题，检验学生对大气的受热过程及温室效应的理解程度。
2. 作业：布置相关作业，要求学生进一步巩固所学知识。
3. 评价方式：采用平时成绩和期末考试相结合的方式，对学生进行全面评价。
平时成绩包括课堂表现、作业完成情况等；期末考试主要考查学生对大气的受热过程及温室效应的理解程度。
六、辅助教学资源与工具1. 多媒体课件：包括大气的受热过程及温室效应的相关图片、动画等。
《大气的受热过程》教案
《大气的受热过程》教案教案：大气的受热过程一、教学目标：1.知识与能力：a.了解大气的受热过程及其原理；b.掌握大气的温度分布规律；c.理解大气层的结构和特点；d.能够分析大气受热过程对气候的影响。
2.过程与方法：a.通过课堂讲解和讨论，引导学生理解大气的受热过程；b.利用图片、图表等辅助工具，帮助学生理解大气的温度分布规律；c.进行小组讨论和实际观察，让学生感知大气层的结构和特点；d.利用实例分析大气受热过程对气候的影响。
3.情感态度与价值观：a.培养学生对大气科学的兴趣和探索精神；b.培养学生保护环境、关注气候变化的意识。
二、教学内容：1.大气的受热过程a.太阳辐射和地球表面的辐射；b.大气的吸收、散射和反射；c.热平衡和热传递过程。
2.大气的温度分布规律a.纬度和季节的影响；b.海陆分布的影响；c.气流和洋流的影响。
3.大气层的结构和特点a.对流层；b.向上延伸的上层；c.向下延伸的下层；d.特殊大气层。
4.大气受热过程对气候的影响a.气候类型的分布；b.温带气候和热带气候的比较；c.气候变化的原因和趋势。
三、教学过程：1.导入（10分钟）a.利用图片或实际场景引入，激发学生对大气受热过程的兴趣；b.提问：你们对大气的受热过程有什么了解？2.理论讲解（30分钟）a.通过教师的讲解和辅助工具展示太阳辐射、地球表面辐射及大气的吸收、散射和反射；b.讲解大气层的结构和特点，并结合图表帮助学生理解温度分布规律。
3.实例分析（20分钟）a.提供一些实例，让学生分析大气受热过程对气候的影响，例如：为什么赤道地区气温高，极地地区气温低？b.分组讨论，让学生分享自己的观点和思考。
4.实地观察（30分钟）a.带领学生到校园或附近地区进行实地观察，感知大气层的结构和特点；b.学生进行观察记录，回到教室后进行数据整理和讨论。
5.总结与反思（10分钟）a.教师与学生一起总结本节课的内容，并对学生进行拓展问题的提问，激发学生进一步思考；b.学生进行个人或小组反思，总结学习成果和不足之处。
学案16：2.1.1 大气的受热过程 热力环流
课时1 大气的受热过程热力环流课程学习目标1.运用图示说明大气的受热过程,理解大气对太阳辐射的削弱作用及其对地面具有保温作用的原理,并能够解释一些与大气热力作用相关的自然现象。
2.了解大气运动的能量来源和根本原因。
3.通过实验说明热力环流的形成,掌握热力环流的形成原理,并能够运用原理解释海陆风、山谷风和城市风等生活中的地理现象。
知识体系梳理一、大气的受热过程1.能量来源:①。
2.受热过程(1)太阳短波辐射穿过大气过程中,部分被大气②或反射,大部分到达③,并被地面④和吸收。
(2)地面吸收太阳辐射能而增温,同时又以⑤的形式把热量传递给⑥,使大气增温,这种辐射热量交换是大气增温的最重要方式。
(3)大部分太阳短波辐射能够射到地面,大气对地面长波辐射吸收得比较多,因此⑦是近地面大气主要、直接的热源。
(4)意义:影响着大气的⑧、温度分布和变化,制约着大气的运动状态。
二、热力环流1.大气运动的根本原因:⑨的纬度分布不均,造成⑩纬度间的⑪差异。
2.热力环流的形成:地面⑫不均——空气垂直运动——同一水平面上的⑬差异——大气的水平运动。
预习效果检测1.下列自然现象与大气对太阳辐射削弱作用无关．．的是( )A.低云笼罩的白天,天空仍然明亮B.晴朗的天空呈蔚蓝色C.白天的气温,晴天比阴天高D.夜间的气温,晴天比阴天低2.对地面起保温作用的辐射形式是( )A.大气逆辐射B.大气辐射C.地面辐射D.太阳辐射3.图中a、b、c、d四处气压高低的比较,正确的是( )A.a>b>c>dB.b>c>d>aC.d>a>b>cD.c>d>a>b4.下列关于热力环流的叙述,错误．．的是( )。
A.热的地方近地面形成低压,高空形成高压B.热力环流是由大气冷热不均引起的C.同一水平面上的气压差异是形成大气水平运动的直接原因D.无论水平方向,还是垂直方向,空气总是从高压流向低压5.地面上不同地区的热量差异会引起空气流动。
高考地理一轮总复习学案21大气的受热过程学案
第二章地球上的大气第一讲大气的受热过程__理清大气的受热过程__1．写出图中字母的含义A太阳辐射，B地面辐射，C大气逆辐射。
2．能量来源(1)最根本的能量来源是A(填字母)。
(2)近地面大气主要的、直接的热源是B(填字母)。
3．大气的受热过程受热过程具体说明地理意义环节1：“太阳暖大地”绝大部分太阳辐射透过大气射到地面，地面因吸收A太阳辐射能而增温地面增温→太阳是地面的直接热源环节2：“大地暖大气”地面被加热，并以B地面辐射的形式向大气传递热量，除少数透过大气射向宇宙空间外，绝大部分被近地面大气中的水汽和二氧化碳等吸收大气增温→地面是近地面大气的直接热源环节3：“大气还大地”大气在增温的同时也向外辐射热量，其中大部分射向地面，称为C大气逆辐射，将大部分热量返还给地面热量返还地面→实现大气对地面的保温作用(1)对太阳辐射的削弱作用①吸收作用：具有选择性，臭氧主要吸收紫外线，二氧化碳和水汽主要吸收红外线。
②反射作用：没有选择性，与云层厚度有关。
③散射作用：波长越短的可见光越容易被散射。
(2)大气对地面的保温作用即大气逆辐射对近地面大气热量起补偿作用。
地面的长波辐射除少部分透过大气返回宇宙空间外，绝大部分被对流层中的水汽和二氧化碳吸收，使大气增温。
同时大气向外辐射红外线，其中大部分指向地面，即通过大气逆辐射将热量还给地面，从而补偿了地面辐射损失的热量，对地面起到保温作用。
大气逆辐射并非只有在晚上存在，白天也存在，而且白天比晚上强。
大气逆辐射最强时为大气温度最高时，即午后2时左右，并不是在晚上。
读图，回答下题。
1．图中()A．晴朗天气，a大部分被大气吸收B．湖泊湿地，b能缓慢加热大气C．CO2增多，c较少补偿地面失热D．冰雪地面，a→b的转化率增加解析：选B读图可知，a为太阳辐射，b为地面辐射，c为大气逆辐射。
晴朗天气，云量少，大气吸收a很少，A错；湖泊湿地比热容大，吸热和放热过程长，能缓慢加热大气，B对；CO2增多，c大量补偿地面失热，C错；冰雪地面反射率高，地面吸热少，放热也少，a→b的转化率减少，D错。
2.2 大气的受热过程和大气运动 （学案）
2.2热力环流、大气的水平运动【学习目标】1. 理解大气运动的根本原因2. 掌握热力环流的形成过程及应用3. 掌握水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响。
【重 难 点】1.热力环流的形成过程及应用2.影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向 【理解感知】 一、热力环流 1．大气运动(1)能量来源： 。
(2)根本原因：太阳辐射能的 分布不均，造成高低纬度间的热量差异。
(3)意义⎩⎪⎨⎪⎧形成大气中热量和水汽的输送形成各种天气变化2．热力环流(1)概念：由于地面 而形成的空气环流。
(2)形成过程：①A 地受热，空气膨胀上升，近地面空气密度减小，形成 ；D 处空气聚集，密度增大，形成 。
②B 、F 地冷却，空气收缩下沉，近地面空气密度增大，形成 ；C 、E 处空气密度减小，形成 。
③水平运动：在同一水平面上，空气由 流向 。
[温馨提示](1)垂直方向的气压值总是近地面大于高空，同一水平面上的气压值是高压大于低压。
(2)气流的垂直运动是由近地面冷热不均引起的，而水平运动是由同一水平面上的气压差异引起的。
二、大气的水平运动 1．风形成的过程2．风形成的原因(1)直接原因： 。
(2)根本原因：地面受热不均。
3．高空中的风和近地面的风比较类型高空中的风近地面的风图示(北半球)受力F1( )和F2( )共同影响F1( )、F2( )和F3( )共同影响风向与等压线与等压线[温馨提示](1)影响风力大小的最直接因素是水平气压梯度力，水平气压梯度力越大，则风力越大。
(2)风力大小还要考虑摩擦力的大小，地面障碍越多，阻挡作用越强，摩擦力越大，风力越小。
(3)地转偏向力不影响风力大小，只影响风向，北半球右偏，南半球左偏。
【合作探究】一、热力环流1．海陆风(1)成因分析——海陆热力性质差异是前提和关键(2)影响与应用海陆风使海滨地区气温日较差减小，夏季气温低，空气较湿润，是避暑的好地方。
学案20：2.1.1 大气的受热过程 热力环流
课时1 大气的受热过程热力环流学习目标定位1．能够运用示意图说明大气的受热过程和保温作用的基本原理。
2．学会运用示意图理解大气热力环流的过程，并能运用其原理解释海陆风、城市热岛效应等地理现象。
知识体系导引新课预习知识点一气压(初中知识回顾)1．气压是作用在单位面积上的大气压力。
2．气压高低的变化(1)随着海拔的升高，气压(2)气压受气温高低的影响大气受热时，大气，近地面气压，形成气压大气受冷时，大气 ，近地面气压 ，形成 气压 (3)空气上升时，近地面形成低气压；大气下沉时，近地面形成 气压。
知识点二 大气的受热过程1．能量来源(1)地球大气最重要的能量来源： 。
(2)近地面大气主要、直接的热源： 。
2．大气对太阳辐射的削弱作用：主要包括吸收和 。
3．受热过程：A 透过大气射到地面⇨地面被加热并以B 的形式射向大气⇨大气增温。
4．意义⎩⎪⎨⎪⎧影响着大气的热状况、温度分布和变化制约着大气的运动状态判断(1)地面是近地面大气主要、直接的热源。
( ) (2)大气对太阳辐射的吸收具有选择性。
( ) (3)白天没有大气逆辐射。
( )(4)太阳辐射为短波辐射，地面辐射为长波辐射。
( )知识点三 热力环流1．大气运动(1)能量来源： 。
(2)根本原因：太阳辐射能的 分布不均，造成高低纬度间的 差异。
(3)意义⎩⎪⎨⎪⎧形成大气中热量和水汽的输送形成各种天气变化2．热力环流——大气运动最简单的形式 (1)概念：由于地面 而形成的空气环流。
(2)形成过程：①A 地受热膨胀，空气上升，形成 气压；D 地空气密度增大，形成 气压。
②B、F 地冷却收缩，空气下沉，形成 气压；C 、E 处空气密度减小，形成 气压。
③同一水平面上，气流由气压流向气压。
判断(1)垂直方向的气压值总是近地面大于高空。
( )(2)气流的垂直运动是由近地面冷热不均引起的，而水平运动是由同一水平面的气压差异引起的。
( )(3)在同一地点，海拔越高，气温越低，气压越高。
大气的受热过程(教案及反思)
大气的受热过程（教案）【课前准备】1.阅读教材P35～P37和《高中地理图册》P14～P15相关内容，完成【课前预习】。
2.将预习过程中遇到的困难或疑惑写出来。
【学习目标】1.通过阅读、读图、析图等，了解大气的组成和结构特点。
2.通过阅读、读图、析图等，分析大气的受热过程。
【教学问题诊断分析】由于本节内容涉及到的重难点的知识比较的多，而且也是历年高考必考的内容。
所以在教学中必须结合实例来丰富教学内容，以及联系学生的生活实际情况帮助学生更好的理解。
【教学流程】导入——讲授新课——学案学习——小结【教学过程】师：大气是多种气体的混合物。
大气层的大气的组成、密度、温度随高度变化而变化。
低层大气与人类关系最为密切，它是由干洁空气、水汽和固体杂质三部分组成的。
师：大家阅读教材35及36页第一段，参照36页表221，分析低层大气的组成和作用。
生：（读图文，分析）板书：一、大气圈的组成与结构1.低层大气的组成组成成分体积（％）作用干洁空气氮78氮是地球上生物体的基本成分氧21氧是人类和一切生物维持生命活动所必需的物质二氧化碳0.033二氧化碳是绿色植物进行光合作用的基本原料，并对地面起保温作用臭氧极少臭氧能大量吸收太阳紫外线，被誉为“地球生命的保护伞”水汽极少水汽的相变产生了云、雨、雾、雪等一系列天气现象，并伴随着热量的吸收和释放，直接影响地面和大气的温度固体杂质极少固体杂质作为凝结核，是成云致雨的必要条件生（填写干洁空气一组表）师同学们把表格填得很好。
大家看水汽和固体杂质的含量虽然很少，但却是天气变化的重要角色，起到了重要的作用。
师由于人类活动造成的大气污染，已导致大气成分及比例产生变化。
师大家看教材35页图221，王老师乘飞机到外地出差。
在机场时还是细雨蒙蒙，起飞不久后却是晴空万里、阳光普照。
大家说说为什么会出现这种变化。
生飞机飞到了云层上方，所以就没有雨了。
师很好，由此可以看出，地球大气在垂直方向上的温度、密度及运动状况有差异，根据这种差异，可将大气层分为三层，自下至上依次是对流层、平流层和高层大气。
人教版必修一第二章《大气的受热过程》优秀教学案例
1.采用多媒体教学、课堂讨论、小组合作等教学方法，提高学生的参与度和积极性。
2.创设问题情境，引导学生主动探究大气受热过程，培养他们的地理思维能力。
3.注重知识点的巩固和拓展，及时检查学生对知识的掌握情Байду номын сангаас。
在教学过程中，运用多媒体教学手段，直观地展示大气受热过程，提高学生的学习兴趣。通过课堂讨论和小组合作，引导学生主动探究问题，培养他们的地理思维能力。同时，创设问题情境，激发学生的好奇心，促使他们主动参与到课堂学习中。在知识巩固和拓展方面，通过课后作业、课堂小测等形式，及时检查学生对知识的掌握情况，为下一步教学提供依据。
（四）反思与评价
1.让学生自主总结本节课所学内容，检查自己对知识的掌握情况。
2.通过课后作业、课堂小测等形式，及时检查学生对知识的掌握情况。
3.结合学生的课堂表现、作业完成情况等，对他们的学习效果进行评价。
在反思与评价环节，首先引导学生自主总结本节课所学内容，检查自己对知识的掌握情况。然后，通过课后作业、课堂小测等形式，及时检查学生对知识的掌握情况，为下一步教学提供依据。最后，结合学生的课堂表现、作业完成情况等，对他们的学习效果进行评价，给予肯定和鼓励，激发他们的学习动力。同时，针对学生存在的问题，及时调整教学方法，以提高教学效果。
在教学过程中，我以现实生活中的实例为导入，如气温变化、季节交替等，引导学生关注大气的受热过程，激发他们的学习兴趣。针对不同知识点，采用多媒体教学、课堂讨论、小组合作等教学方法，充分调动学生的积极性，提高他们的参与度。同时，注重知识点的巩固和拓展，通过课后作业、课堂小测等形式，及时检查学生对知识的掌握情况。
在教学评价方面，注重过程性评价与终结性评价相结合，既关注学生的课堂表现，又关注他们的学习效果。通过课堂提问、作业批改、课后访谈等方式，了解学生在学习过程中的困惑和问题，及时给予指导和帮助，确保他们能够较好地掌握本节内容。
学案1：2.1.1大气的受热过程 热力环流
第一节 冷热不均引起大气运动 课时1 大气的受热过程 热力环流[学习目标定位] 1.能够运用示意图说明大气的受热过程和保温作用的基本原理。
2.学会运用示意图理解大气热力环流的过程，并能运用其原理解释海陆风、城市热岛效应等地理现象。
一、大气的受热过程1．能量来源(1)地球大气最重要的能量来源：①太阳辐射能。
(2)近地面大气主要、直接的热源：②地面。
2．大气对太阳辐射的削弱作用：主要包括吸收和反射。
3．受热过程A ③太阳短波辐射透过大气射到地面⇨地面被加热并以B ④地面长波辐射的形式射向大气⇨大气增温。
4．意义⎩⎪⎨⎪⎧影响着大气的热状况、⑤温度分布和变化制约着大气的运动状态思维活动1．“高处不胜寒”是如何形成的？答案 地面是近地面大气主要、直接的热源，“高处”离地面较远，接收到的地面辐射较少。
二、热力环流1．形成原因：⑥地面冷热不均。
2．形成过程(1)冷热状况：M⑦受热，N⑧冷却。
(2)气压高低：A⑨低压，B⑩高压，C⑪低压，D⑫高压，E⑬低压，F⑭高压。
思维活动2．为什么城市上空降水比郊区多一些？试从热力环流角度分析。
答案城市人口密集，居民生活、工业生产和交通工具释放大量的废热，导致城市气温高于郊区，空气受热上升，易成云致雨。
探究点一大气的受热过程探究活动读“大气对地面的保温作用图”，分析回答下列问题。
(1)图中字母代表的箭头含义分别是：A______________；B______________；C____________；D_______________；G_______________；I_____________。
(2)从数量上看，A＞D的原因是________________________________________________________________________。
图中I的作用是________________________________________________________________________。
大气的受热过程导学案(含答案)
第二章第一节《冷热不均引起大气运动》第1课时大气的受热过程【学习目标】1.根据图示，说明大气的受热过程。
2.运用大气受热过程原理，分析解释一些现象的成因。
【预备知识】（了解）大气的垂直分层：读左图，其读图方法与“地震波传播速度图”相类似，大气自下而上可分为层、层、层、层等。
其中的对流层，气温随着高度的增加而。
和人类的关系最为密切的层，也就是我们生活所在的层是。
【知识梳理】1.地球大气最重要的、最根本的能量来源是。
2．大气的受热过程：太阳辐射透过大气，大部分到达，吸收热量并产生辐射，该辐射的绝大部分又被吸收并增温。
最主干的过程为：太阳热量→热量→热量3.太阳辐射是波辐射，地面辐射和大气辐射是波辐射。
大气对于波辐射的吸收能力很强。
所以说，是近地面大气的主要、直接的热源。
4．大气在增温的同时，也向外辐射热量。
大气辐射的方向中，既有向上的，也有向下的，向下的部分因与地面辐射方向，称为，它的存在，对地面具有作用。
【课堂探究】1.运用大气受热过程的原理，说明下列现象的成因。
（1）同一地点，多云白天比晴朗白天气温如何？为什么？（2）同一地点，多云夜晚比晴朗夜晚气温如何？为什么？（3）月球上没有大气，据此分析：与地球相比，它的表面白天温度高的原因是？晚上温度低的原因又是？2.填图分析大气受热过程(1)读右图，把A、B、C、D分别代表的过程填在图中。
（备选答案：大气的反射作用、太阳暖大地、大地暖大气、大气还大地）（2）读右下图：a.图中左、中、右三个部分，所代表的辐射类型依次是太阳辐射、辐射、辐射。
b.将如下现象和其在图中的序号对应起来：大气逆辐射（）、射向宇宙空间的大气辐射（）、大气吸收的地面辐射（）、射向宇宙空间的地面辐射（）、太阳辐射（）、到达地面的太阳辐射（）、大气吸收的太阳辐射（）。
【反馈练习】1.大气对地面的保温作用，主要是由于（）。
A.大气热容量大，不易降温B.大气对地面辐射的反射作用C.大气直接吸收太阳辐射而增温D.大气逆辐射对地面辐射损失热量的补偿2.青藏高原比长江中下游平原气温日较差大的原因是 ( )（日较差：指的是一天中气温最高值与最低值之差。
大气的受热过程导学案
1. 客观而全面地认知世界。 2. 树立大气环保意识。
大气的受热过程；大气的削弱作用；大气的保温作用。
知识链接：1.物体的温度越高，辐射中最强的部分波长越短，反之则越长。
AB C D
陆A 陆地地
海 海洋洋B
陆 陆地地C
海 海洋洋D
3.青藏高原比同纬度地区太阳辐射强，但气温低，主要是由于（
）
A 大气吸收太阳辐射少
B 大气吸收地面辐射少
C 地面吸收大气逆辐射少 D 地面吸收太阳辐射少
不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。---《荀子》
地理高效课堂学案
质疑反思：
2.大气对不同波长的辐射具有选择性的吸收。
自主学习一
阅读教材第 28 页，完成下列各题：
复习导学
1.大气的一切物理过程的能量来源是（
）。
2.相对于太阳短波辐射，地面辐射为（
）。
3. 大气对太阳短波辐射吸收得较（ ），对地面辐射吸收得较（ ）。地面辐射放
出的绝大部分热量被（
）吸收。
学习难点
大气对不同波长辐射的选择性吸收。
学法指导
图文结合学习法，合作探究学习法，问题解决法等。
教学准备
教材，导学案
教学过程
师
生
互
动
补充更正
只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。
不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。---《荀子》
地理高效课堂学案 班级：________ 姓名：_________ 教学日期 ：___________
大气的受热过程
大气的受热过程(学案)(总4页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-大气的受热过程（1）【学习目标】1、通过图表说明大气的受热过程。
2、理解大气的削弱作用和保温作用的基本原理。
3、运用削弱作用和保温作用的基本原理解释实际生产生活现象。
【学习过程】一、自学教材，完成导读：（一）大气对太阳辐射的削弱作用大气对太阳辐射的削弱作用有吸收、反射、散射三种形式。
读右图，回答：1、图中字母表示的削弱作用是：abc2、大气对太阳辐射的吸收作用：臭氧吸收太阳辐射中的，水汽和二氧化碳主要吸收太阳辐射中的，大气对太阳辐射中能量最强的可见光则吸收很小，所以大气对太阳辐射的吸收作用具有选择性。
3、大气对太阳辐射的反射作用：大气对太阳辐射的反射作用没有选择性，的反射作用最强。
4、大气对太阳辐射的散射作用：散射也有选择性，太阳辐射中的蓝、紫色光容易被空气分子和微小尘埃散射。
（二）大气的受热过程与对地面的保温作用的内容，讨论回答下列问题:阅读教材P281、写出右图中三种形式的辐射能：a ；b ；c ；2．两个来源(1)大气最重要的能量来源：太阳辐射能。
(2)近地面大气的主要、直接热源：地面辐射。
3．两个过程4.两大作用(1)削弱作用：大气层中水汽、云层、尘埃等对太阳辐射的吸收、反射和散射作用。
(2)保温作用：C 大气逆辐射对近地面大气热量的补偿作用。
5．大气受热过程在生活中的应用(1)解释温室气体大量排放对全球变暖的影响 CH4、O3等）温室气体（CO2、→增多排放→辐射增多吸收地面→升高气温→变暖全球(2)霜冻多出现在晴朗的早晨(晴朗的夜晚气温低)：由于晴朗的夜晚大气的保温作用弱，地面热量迅速散失，气温随之降低。
(3)沙漠地区气温日较差大：沙漠地区晴天多，白天大气对太阳辐射的削弱作用弱，气温高；夜晚大气对地面的保温作用弱，气温低。
(4)青藏高原是我国太阳辐射最强的地区：青藏高原海拔高，空气稀薄，大气中水汽、杂质少，对太阳辐射的削弱作用弱，所以太阳辐射强。
3.2大气的受热过程优秀教学案例高中地理湘教版必修一
一、案例背景
在高中地理湘教版必修一的第3.2节“大气的受热过程”中，学生需要理解大气吸收太阳辐射能、地面反射太阳辐射能以及大气逆辐射等概念。本节内容是学生掌握大气热量平衡、大气温度分布以及气候形成的基础。
为了提高学生对这一复杂过程的理解，我设计了一堂以实际案例为基础的互动教学活动。首先，我引入了“温室效应”这一生活化的问题，让学生思考全球气候变暖的原因。接着，我通过多媒体展示了地球大气层中热量传递的动态图像，帮助学生形象地理解太阳辐射能经过大气层时的吸收和反射过程。
同时，通过小组讨论和实践活动，学生将学会与他人合作、交流和分享，培养团队协作精神和沟通能力。在实践中，学生还将体会到地理科学研究的乐趣，增强对科学的探究精神。
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣和探究欲望，我将在课堂一开始创设“温室效应”这一生活化的问题情景。通过展示全球气候变暖的图片和数据，让学生思考这一现象背后的原因，从而引出大气受热过程的重要性。接着，我会利用多媒体手段，模拟地球大气层中热量传递的动态过程，让学生直观地感受太阳辐射能经过大气层时的吸收和反射过程，从而为后续的学习打下基础。
五、案例亮点
1.生活化情景的引入：通过引入“温室效应”这一生活化的问题情景，我激发了学生的学习兴趣和探究欲望，使他们能够更加主动地参与到课堂学习中。这种生活化的情景创设，使得学生能够更好地理解大气受热过程与人类生活的关系，提高了他们的学习积极性。
2.问题导向的教学方法：我采用问题导向的教学方法，引导学生主动思考和探究。通过提出问题并展示实际气候现象，让学生思考这些现象与大气受热过程之间的关系。这种问题导向的方法，有助于培养学生的批判性思维和问题解决能力。
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大气的受热过程（1）
【学习目标】
1、通过图表说明大气的受热过程。
2、理解大气的削弱作用和保温作用的基本原理。
3、运用削弱作用和保温作用的基本原理解释实际生产生活现象。
【学习过程】
一、自学教材，完成导读：
（一）大气对太阳辐射的削弱作用
大气对太阳辐射的削弱作用有吸收、
反射、散射三种形式。
读右图，回答：
1、图中字母表示的削弱作用是：
a
b
c
2、大气对太阳辐射的吸收作用：
臭氧吸收太阳辐射中的，水汽和二氧化碳主要吸收太阳辐射中的，大气对太阳辐射中能量最强的可见光则吸收很小，所以大气对太阳辐射的吸收作用具有选择性。
3、大气对太阳辐射的反射作用：
大气对太阳辐射的反射作用没有选择性，的反射作用最强。
4、大气对太阳辐射的散射作用：
散射也有选择性，太阳辐射中的蓝、紫色光容易被空气分子和微小尘埃散射。
（二）大气的受热过程与对地面的保温作用
阅读教材P28的内容，讨论回答下列问题:
1、写出右图中三种形式的
辐射能：
a ；
b ；
c ；
2．两个来源
(1)大气最重要的能量来源：太阳辐射能。
(2)近地面大气的主要、直接热源：地面辐射。
3．两个过程
4.两大作用
(1)削弱作用：大气层中水汽、云层、尘埃等对太阳辐射的吸收、反射和散射作用。
(2)保温作用：C 大气逆辐射对近地面大气热量的补偿作用。
5．大气受热过程在生活中的应用
(1)解释温室气体大量排放对全球变暖的影响 CH4、O3等）温室气体（CO2、→增多排放→辐射增多吸收地面→升高气温→变暖全球
(2)霜冻多出现在晴朗的早晨(晴朗的夜晚气温低)：由于晴朗的夜晚大气的保温作用弱，地面热量迅速散失，气温随之降低。
(3)沙漠地区气温日较差大：沙漠地区晴天多，白天大气对太阳辐射的削弱作用弱，气温高；夜晚大气对地面的保温作用弱，气温低。
(4)青藏高原是我国太阳辐射最强的地区：青藏高原海拔高，空气稀薄，大气中水汽、杂质少，对太阳辐射的削弱作用弱，所以太阳辐射强。
6、把下面太阳辐射能的传递过程补充完整：
太阳
【探究活动一】 蓝天与白云
歌唱家德德玛在《草原上升起不落的太阳》中唱到 “蓝蓝的天上白云飘，白云下面马
儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐飞翔”。
你能解释蓝天、白云的颜色是怎样形成的吗那乌云呢
【即时应用】
比较下列各组两地到达地面的太阳辐射强弱，分析其影响因素：
太阳辐射
【探究活动二】月球表面温度
阅读教材P 29的活动内容及图，结合下列材料:
月球上没有大气，是一个没有声音、没有风的寂静世界。
月球表面，白天在太阳
直射的地方，温度可达127℃，夜晚则降到-183℃。
而地球的昼夜温差要小得多。
讨论：为什么月球上的昼夜温差比地球大
【探究活动三】 高原红与藏袍
青藏高原，有“世界屋脊”之称，地理环境独特，自然地理方面形成强辐射、寒冷等典型特征，人文地理方面形成高原红、藏袍等典型特征。
讨论：青藏高原的“强辐射”与“寒冷”矛盾吗
【即时应用】
1、对地面其保温作用的是（ ）
A ．太阳辐射 B.大气辐射 C.地面辐射 D.大气逆辐射 2、大气对地面起保温作用的主要成分是：（ ）
A.氧
B.氮
C.氧
D.二氧化碳、水汽
3、我国北方深秋至第二年早春季节霜冻多出现的晴朗夜里，是因为（ ）
A.天空无云，大气逆辐射增强
B.天空无云，大气逆辐射减弱
C.天空无云，大气反射作用减
D.天空无云，大气对地面保温作用增强
【课堂巩固】
1．下图中，昼夜温差最小的是：（ ）
2．以下关于云对气温影响的正确叙述是（ ）
①白天多云，云对太阳辐射的反射作用，造成地面气温不太高 ②白天多云，云对太阳辐射的吸收作用，造成地面气温升得更高
天体
太阳直射点周围地区气温
昼 夜
月球 127℃左右 －183℃左右
地球 30℃左右 20℃左右
③夜晚多云，云对地面起保温作用，使地面气温比无云时高
④夜晚多云，云将地面热量传到太空中，使地面气温比无云时更低
A．①④ B．②③C．①③D．②④
3．（12 广东）海洋浮游植物通过光合作用与呼吸作用能够对大气中CO2浓度进行调节，有人称之为海洋“生物泵”作用。
该作用可能
A.缓解全球变暖
B.缩小臭氧层空洞
C.减轻酸雨污染
D.加快洋流流速
4．（00 广东）天气晴朗且大气污染较轻时（）
A.气温日变化幅度较小
B.夜晚气温较阴天稍高
C.白天大气反射作用加强
D.白天天空呈现蔚蓝色
7.撒哈拉沙漠地区气温日较差较大的原因是（）。
Ａ沙漠地区太阳辐射热量Ｂ沙漠地区水汽少，大气对太阳辐射的削弱和保温作用差Ｃ沙漠地区人类活动少Ｄ沙漠地区的风沙大
8．大气对地面的保温作用，主要是因为：
A.大气逆辐射把热量还给地面
B.近地面大气吸收太阳辐射
C.大气能大量吸收地面辐射
D.大气散射把热量还给地面
9．影响太阳辐射强度的最主要的因素是：
A.大气环流
B.地面状况
C.昼夜长短
D.太阳高度
10．下列地球现象及形成原因，按内在联系正确的概念是：
A.早春和晚秋阴天的晚上不会有霜冻 ---大气逆辐射弱的作用
B.夏季天空多云时，白天不会太热。
---大气的散射作用
C.日出前的黎明和日落后的黄昏天空仍然是明亮的---大气的散射作用
D.城市上空的雾和低云比郊区多 ---空气中的水汽较多
11．下列现象出现的先后顺序正确的是：
A、太阳辐射—地面吸收—地面辐射—大气削弱
B、太阳辐射—地面吸收—大气削弱—地面辐射—大气逆辐射
C、太阳辐射—大气削弱—地面吸收—地面辐射—大气逆辐射
D、太阳辐射—大气逆辐射—地面吸收—地面辐射—大气削弱
12．年太阳辐射总量最大值不在赤道，而在北回归线附近的原因是（）。
Ａ赤道上白昼时间比北回归线上长Ｂ赤道上正午太阳高度比北回归线上小
Ｃ赤道上森林覆盖率高Ｄ赤道上云雨天气比北回归线上多
大气的温室效应
太阳
地
面
大
气
宇
宙
空
间大气对地面的保温作用
太阳辐射
地面辐射
大气逆辐射
大气辐射
大气对太阳辐射的削弱作用
地面辐射！
2020年11。