纪录片研究第一讲 纪录电影的五种形态
纪录片的流派和风格
2、与被摄对象长期交友共处，深人观察、准确把握其 生活形态，并使被摄对象在镜头前高度自然。
在拍摄过程中，他对被摄对象采取的是一种完全平等 的态度。他不是去控制、奴役他们，而是把他们当作 自己的朋友。
4、在选择拍摄和选择编辑基础上，运用画面组接创造 节奏变化和艺术气氛，增强作品的艺术感染力。
5、利用字幕增强效果，使默片具备了综合艺术手段的 表现力。
正是这些创造性手法，使纪录片脱离了原始形态，成 为具有审美价值、史学价值和社会震撼力的纪实艺术。
弗拉哈迪的创作也引起了长久的争论，遭到非议之处 主要是：有人批评建冰屋是 “造假”；有人批评他单 纯扬美，是回避社会矛盾、粉饰现实；用长镜头组织 情节等。
二、制作者与被摄对象的关系。包括拍 摄者在镜头后面的接近与回应，以及被 摄者在镜头前面的一切言语、行为，包 括被摄者的参与和拍摄者的介入产生的 现场信息对流，以及在拍摄过程中制作 者怎样获得被摄对象的信任，怎样使用 这种信任。
三、制作者与接受者的关系，涉及为利 于观众接受而采取的前期拍摄方式及后 期剪辑技巧，具体表现为对现场信息的 还原等。
《北方的纳努克》留下的有深远影响的创作方法和艺 术技巧，主要是如下几方面：
1、歌颂美而回避丑的美学原则。
在纪录片里他构建了一个乌托邦的世界。
为了建立这种乌托邦世界，弗拉哈迪坚持将镜头聚焦 在遥远地域的少数族裔身上。他对现代文明的破坏力 深有痛感，却不直接触及，只是不遗余力地去描写、 纪录乃至重演古老文明的善与美，并把自己的赞美之 情注入其中。
他一般在拍摄地点生活两年甚至更长的时间，《北方 的纳努克》是一个突出的例于，弗拉哈迪与他的被摄 对象在冰天雪地的北极一起生活了8年时间。
电视节目类型与形态研究第一讲
郝建在《影视类型学》中给出的定义是：“类型 电影是按照同以往作品形态相近、较为固定的模 式来摄制、欣赏的影片。类型是按观念和艺术元 素的总和来划分的。” 蔡卫、游飞编著的《美国电影研究》认为： “‘类型电影’（Genre Film）是指在主题思想 （themes）、故事情节（plots）、人物类型 （character types）、影片场景（settings）和电 影技巧（filmic techniques）等方面具有明显相 似性的一组影片。”
二是按节目的构成或组合方式划分的分类系 统。一般分为三类：即综合节目、专题节 目、板块节目。
三是按内容或反映领域划分的分类系统。如 经济、文化、科技、体育、医疗卫生节目。
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还有其他分类： 按接收对象划分的节目分类，如农民节目、妇女节目、解
放军节目等； 按覆盖区域划分的节目分类，如对台湾节目、少数民族地
7பைடு நூலகம்
按美国学者简・费尔（有译珍·佛伊尔）(Jane Feuer)在《类型研究与电视》一文中的观 点,Genre 这一术语只不过是英语Type或Kind的 法语词,但是从不同的角度来看,类型这个概念 却拥有不同的含义。 从广义上看,观众、制片 人和批评家在讨论电影时,他们使用类型这一概 念的含义都大不相同。批评家把电影划分成不 同的类型,以此将整个电影地图细分成更小的、 更容易掌握的和相对分离的区域。而观众和制 片人所使用的类型概念则会更具弹性。
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王振业、方毅华、张晓红三位教授在其《广 播电视新闻性节目规范研究》课题中对中 国电视节目分类问题进行了探讨。三位学 者把种类繁多的电视节目定性分类方法归 纳为按社会功能、结构类型、反映领域划 分的三种大的节目分类原则和方法。
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一是按节目的内容性质和社会功能划分的分 类系统。一般分为四类：新闻性节目、教 育性节目、文艺性节目、服务性节目。
纪录片知识点
纪录片知识点纪录片是一种以记录和展示真实事件、人物和事物为目的的电影或电视节目。
通过纪录片，观众可以了解到各种各样的主题和故事，从而拓宽视野，增长知识。
本文将分步骤介绍纪录片的一些知识点，包括定义、类型、制作过程和观看技巧等。
第一步：纪录片的定义和类型纪录片是一种通过真实素材来记录和展示特定主题的电影或电视节目。
它的目的是通过客观观察和呈现来传达真实的信息和情感。
纪录片可以分为以下几种类型：1.传统纪录片：以线性叙事方式展示真实事件、人物和事物。
2.观察纪录片：通过观察和记录来展示现实生活中的人物和场景，强调观察者的客观性。
3.参与纪录片：通过与主题相关的参与者的互动来展示真实故事。
4.创意纪录片：通过创新的叙事手法和艺术性的表达来展示真实事件和主题。
第二步：纪录片的制作过程纪录片的制作过程通常分为以下几个步骤：1.主题选择：选择一个具有一定价值和吸引力的主题，确保有足够的素材和故事性。
2.筹备期：进行详细的调研和筹备工作，包括确定拍摄地点、采访对象和制作计划等。
3.拍摄：根据筹备期的计划进行实地拍摄，捕捉真实的场景和情感。
4.后期制作：编辑和处理拍摄的素材，包括剪辑、配乐、字幕等，以呈现出一个完整的故事。
5.发布和宣传：选择合适的渠道发布纪录片，并进行宣传推广，吸引观众的关注和观看。
第三步：纪录片的观看技巧观看纪录片时，我们可以采取以下技巧来更好地理解和欣赏：1.注意导演的叙事手法和艺术表达：纪录片有各种各样的叙事手法和艺术表达方式，如音乐、画面处理和剪辑等。
通过观察和分析这些手法，我们可以更好地理解导演的意图和故事情节。
2.关注主题和信息：纪录片通常涉及到特定的主题和信息，这些内容是观看的重点。
我们可以通过关注这些主题和信息，深入了解并形成自己的观点。
3.对比和参考不同观点：纪录片可能涉及到不同的观点和立场。
观看时，我们可以辩证地看待这些观点，对比不同意见和信息，形成自己的独立判断。
4.运用批判性思维：纪录片作为一种传递真实信息的媒介，我们需要保持批判性思维，审视其中的真实性、客观性和立场倾向等。
记录片的分类
纪录片的分类 2
写意纪录片：
定义：通过电视声画语言的综合运用传达 物象的精神，表达作者对生活的发现、感 悟、情感等，要求在生活真实的基础上， 艺术得营造诗的意境，孕育深沉意念思想 情感，充满诗情画意，给观众独特审美感 受的电视片。
写意纪实片特点：
强调个性,
理性色彩浓厚。 画面精美，较多运用音乐
历史性纪录片：
运用电视报道的多种手段，对重大历史事 件或发展进程，给予多角度、多侧面、全 方位的回顾关照，既注重史实准确严密， 更需注重手法活泼多样。
资料式：文献纪录片 印证式：访问纪录片 考察式：探索纪录片 表演式：再现纪录片
特点：
以现实的视角审视历史（过去旧历史谈历 史，用文字、图片、资料拍成大事记、编 年史） 以情感流动负载着思想 以意象的表现创造艺术，艺术=表现；
写意纪录片的解说词特点：
想象和联想丰富。 多种修辞手法的运用。 创造意境。 注重创作主体的自身关照。
文化性纪录片：
将画面语言、文字语言、与音乐语言融 为一体，从风物人物入手，充分展现文 化之厚重，历史之悠久，风光之秀美， 既有意境，又有文化，也有哲理，深蕴 着审美意境和文化品格的纪录片。 特点： 开掘文化底蕴 追求生活的诗化 提升审美品格
事件性纪实片：
记述瞬息万变的社会生活中层出不穷的新生事物， 展现事件发生发展过程及其具体生活情况的纪录 片。 特点: 筋骨：记叙过程，事件枯燥，因此要简洁洗练； 血肉：描述情况，活生生的生活，要浓笔重彩；用 镜头语言叙事描写抒情 生命：捕捉细节，发现、捕捉、选择 （大学第一课）
社会性纪实片：
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4、分析纪录片的细节 所谓细节，是指在电视屏幕上构成人物性格、事件 发展、社会情境、自然景观的最小组成单位，对表 现对象的局部或细微变化的展示。一部完整的纪录 片是由一个个生动感人的细节所组成的。
细节的作用 揭示主题 刻画人物性格 揭示人物心态 传达情感的力量 构筑全部作品 展示人物关系 交待环境 推动情节发展
纪录片中的音乐大致可分为主观音乐和客观音乐两类。
主观音乐是指纪录片创作者根据纪录片的具体内容， 服从纪录片主题表现，在后期制作时加入的音乐。
客观音乐则主要指镜头画面内人物自身在特定情感 支配下的自我表达的音乐。但由于纪实拍摄所带来的 对现场的不可干涉与无法控制，客观音乐也包括画面 中的环境音响中的音乐，比如歌曲、演奏，或者广播、 收音机中的音乐。
纪录片的创作理念
• 1. 等 • 2. 发现 • 3.人文关怀 • 4. 画面
采访方法与作品风格
1.纪录片风格： 写意——主题表现风格 写实——客观记录风格
2.美学效果的不同追求 写意：追求影视艺术综合审美的效果； 写实：自然、客观、平实、平淡
纪录片是从剪辑中得到。我的影片拍摄往 往只要花上6至8周就可以完成，但是我要 花差不多1年时间去剪辑。我必须仔细研究 所有素材、尝试各种剪辑可能，最终找到 一个好的焦点和节奏。
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纪录片的基本特性
非虚构、非扮演是纪录片的底线 是对世界有选择性的影像记录 是对现实的创造性再现 是一种艺术形式,它具有特定的审美价值
纪录片的四种模式
画面加解说模式 排斥解说的“真实电影”模式 以采访的形式，让人物直接表达模式 综合评述、采访、画外音、字幕等手段
纪录片中音乐的作用
1.传递感情，抒发情感 2.参与叙事，产生节奏 3.烘托气氛，渲染情绪 4.组接画面，过渡转场
走进纪录片世界
2011传媒学院 广播电视编导一班 第三小组 纪录片分组
成员： 徐佳楠 赵化
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谢谢大家！
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②
在现代纪录片的拍摄对象，除了摄影，声音的 录制是另一个关键性的技术环节。
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③
访谈
应该表现出一种人性 的深度
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3.纪录片的后期制作
①审看素材 ②纸上剪辑 ③初剪 ④精剪
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反思：
通过《海豚湾》，让更多的人了解到了海豚悲 惨的境遇，从而唤醒更多的人的良知，然后行 动起来，一起去拯救它们。而我们自己，可以 靠自己的摄像机，去拍摄什么题材的纪录片， 去改变这个世界？
潜入太地的海豚屠杀场，只为将罪行公之于
众，拯救人类可爱的朋友……
本片荣获2010年第82届奥斯卡金像奖最
佳纪录长片奖。
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反思：
通过《海豚湾》，让更多的人了解到了海豚悲 惨的境遇，从而唤醒更多的人的良知，然后行 动起来，一起去拯救它们。而我们自己，可以 靠自己的摄像机，去拍摄什么题材的纪录片， 去改变这个世界？
走进纪录片世界
视频
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一、记录片的定义：
最早源自法语，意为：”具有文献资料性质的“后兼具了名词
性质。（见教材第254页）
最早在电影领域严肃地用 这个词进行理论表述的人： ［英］约翰·格里尔逊
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1979年，美四所大学电视系联合编篡
的电影术语辞典就有这样的表述：
“记录片，一种非虚构的影片，它直接取材于现实，
浅谈电视纪录片的四种结构
浅谈电视纪录片的四种结构电视纪录片是以影视纪实等多种艺术手段，对真人真事的详细报道和表现。
其结构就是编导者对题材的组合、安排。
它是客观社会生活和电视编导主观逻辑的统一，既是展示人物命运和事件发展的"轨迹"，又是承载人物行动和事件发展的"框架"。
结构就是电视纪录片的生命。
电视纪录片的结构从形式上可以分为内部结构和外部结构，从内容上又分为叙事式结构、抒情式结构、传统式结构、非传统式结构、戏剧式结构、小说式结构等等。
我们经常运用的几种结构方式有：绘圆法、设定中心线法、阶梯式递进法和依据文理逻辑法。
绘圆法 纪录片绘圆法的结构方式就是将数学中的"绘圆"劫于纪录片的创作之中，圆心与半径的确立是掌握绘圆法的关键。
一部纪录片的"圆心"，就是这部纪录片的主旨或者中心，即纪录片的创作者谋略在这种作品中所言之中核；"半径"则是片中被摄主体所要登声场的主要活动区域。
绘圆法要求纪录片在开篇部分就提示出主要"论点"，以及主要人物的主要活动场所，并在那个场所对以上内容做最低限度的说明。
如果我们要拍摄众多的人物、发生的几件事情、或是较为分散的场景就常常采用绘圆法的结构方式。
纪录片《我们的留学生活——在日本的日子》就是运用绘圆法的结构方式取得成功的力作。
片子一开始就是机场，主要人物出现，上海人丁尚彪、26岁曾一夜无家可归的硕士生、娇生惯养的、老李和他的女儿......编导选取一群远在他乡的异国游子，用游子们在他乡的那种颠沛流离的生活作为他揭示主题的情节，"他们是怎么样生活的？""什么样的经历促使他们选择了这样一条道路？"我们看着片子想着这样的问题，而导演张丽玲就是希望用这部片子将这样的思考传达给我们。
诸多的人物，诸多的故事，三年来的变化，通过这种结构，我们了解到异乡漂泊的艰辛，对此充满同情、理解和关心。
电视纪录片形态辨析
电视纪录片形态辨析作者：孙宝国电视纪录片来源于电影纪录片，是电影纪录片概念、思路、手法在电视上的引入和应用。
电视纪录片的出现，构成了电视屏幕上以真实地记录现实生活为己任的电视节目形态。
一、电视纪录片的概念界定电视纪录片是指运用现代电子、数字技术手段，通过非虚构的艺术手法，真实地记录人类社会生活，以现实生活的原始内容为基本素材，经过创作者的选择、重组、集中、强化，结构而成的一种完整的纪实性电视节目形态。
电视纪录片的内容保留着鲜活、真实的生活信息，具有极强的真实性、客观性，供观众观察、体验和思考，而在选择和结构过程中，则有隐性或显性的创作者主观的对生活的认识、理解、兴趣、爱好的介入。
“电视纪录片是客观生活与主观认识的一种留有较大空间距离的结构。
它既能将真实的生活物化成为一种可以复制、保存、传播的形态，留给人们一段活的历史，又能给观众提供一个创作者对生活的独特的、个性化的视角，供观众评介和欣赏。
”[1]早期的电视纪录片探索可以追溯到20世纪20～30年代，当时一些图片摄影记者进行了一些类似于电视纪录片的创作。
真正意义上的电视纪录片始于1946年，美国记者默罗首开哥伦比亚广播公司（CBS）的电视纪录片先河，其主持的新闻节目《See it Now》中播出了大量从世界各地采访而来的电视纪录片。
20世纪70年代以来，许多电视机构纷纷投资制作大型电视纪录片，并将其视为自身实力的标志。
专业的科教电视纪录片频道Discovery更因在电视纪录片上的成就而成为全球10大知名品牌中惟一的媒体品牌。
Discovery利用15颗通信卫星，每天以24种语言向全球160个国家和地区播放探索节目，内容涵盖了科技、自然、历史、探险和文化等诸多领域。
1997年，联合国教科文组织授予Discovery“人类探索特别贡献奖”。
二、电视纪录片的基本元素电视纪录片作为一种独特的电视节目形态，主要有以下4个基本元素：1.真实元素电视纪录片必须以真实作为灵魂。
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3、分析纪录片的主题 如果说题材就是指纪录片选择什么事件、什么
现象和人物等内容来进行表现， 那么主题则是指纪录片的中心思想，它是创作
者对生活、历史和现实的认识、评价和理想的一 种表现。
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纪录片对主题的三个要求 深刻——要体现事物的本质和规律，要有一定
的哲理渗透 新颖——要见人所未见，闻人所未闻。如《中
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舌尖上的中国 第1集 自然的馈赠 第2集 主食的故事 第3集 转化的灵感 第4集 时间的味道 第5集 厨房的秘密 第6集 五味的调和 第7集 我们的田野
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5、分析纪录片的细节 所谓细节，是指在电视屏幕上构成人物性格、
事件发展、社会情境、自然景观的最小组成单位 ，对表现对象的局部或细微变化的展示。一部完 整的纪录片是由一个个生动感人的细节所组成的 。
采用身体略向前倾的姿势有利于将上颌窦内积存的分泌物排出体外17舌尖上的中国它乊所以能够吸引眼球其投资和制作水准是一方面最重要的方面是它幵丌是单纯只讲述美食的纪录片它是把美食当做一个媒介通过这个普通的媒介找到不这个媒介相关的能够令大众热情讨论的东西
纪录片分析
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一、何为纪录片 二、纪录片的特点 三、纪录片的类型 四、纪录片分析
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细节的作用 ： 揭示主题 刻画人物性格 揭示人物心态 传达情感的力量 构筑全部作品 展示人物关系 交待环境 推动情节发展
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6、纪录片中的声音： 同期声、解说词、音乐、音响。 1. 同期声：在拍摄画面的同时被记录下来的现场声。 2. 解说词： 作用：是解说型纪录片的结构框架，使纪录 片具有完整的叙述能力，有助于电视叙事方式更加精炼集 中，客服画面的局限性，揭示深层次主题，使画面更加真 实、自然，也可以使零散的镜头形成一条主线。 3. 音乐 作用：展现一种地域文化的特色时代特征；起 到段落间的连贯链接作用（承 上启下）；渲染气氛、营 造氛围； 反应主人公的内心感受以及内心情感。 注意： 如果有音乐一定要留意音乐内容。 4. 音响: (1)再现时空的真实感、交待环境； （2）突 破画面局限，扩大信息量；、 （3）反衬主人公的内心世 界。
纪录片研究第一讲 纪录电影的五种形态
达的
说明性的纪录电影 expository documentary
说明性纪录片的总体影响就是它的客观 性——即在影片中的直接而坦率的陈述
尽管这类影片的影像画面里或多或少带 有某些具有表意功能的影像，但是这类 影片的影像主要是被用来对旁白加以描 述和说明的
观察性的纪录电影 observational documentary
他甚至对怎样拍摄这些冲突作出了明确的选择 这就是用特写镜头来给予强调 场景的转换也提供着某种隐含的意义 比如，影片中有这样一个场景：
一个西班牙语老师好像是正在挥动着手臂捶打学生， 接下来怀斯曼将这个画面剪接到一个音乐老师正在指 挥着一个打击乐队的画面。这组镜头的重复似乎暗示 着这样一层含义：学生们不是在受教育，而是在受皮 肉之苦
观察性的纪录电影 observational documentary
《高中》是弗雷德里克·怀斯曼1968年在 费城东北中学拍摄的一部纪录片
怀斯曼的目的是观察和捕捉那些发生在 这所中学里每一天的典型事件
在这里没有戏剧性的和不寻常的事件， 有的只是简单纪录的每一天的生活，唯 一不同的是随着影片的进展，所拍摄的 班级有所不同
观察性纪录片强调的是展现生活的片断 或直接呈现被拍摄的事件 影片的制作者们都尝试着躲在银幕之外 成为不被陷入的旁观者 他们的目标是简单地观察正在展开着的
事件
观察性的纪录电影 observational documentary
因此，他们所强调的纪录事件指的是纪 录在现实生活中正在进行着的事件
反省性纪录电影 reflexive documentary
互动性纪录电影不像说明性和观察性纪 录片那样尝试着隐藏作者的存在，而是 让其参与到影片的拍摄过程中
电影拍摄中的纪录片风格与技巧
电影拍摄中的纪录片风格与技巧对于电影拍摄而言，纪录片是一种非常特殊的形式。
它不仅要展现真实的故事和事件，还需要采用与传统电影不同的风格和技巧。
本文将探讨电影拍摄中的纪录片风格与技巧，以及如何有效地运用它们。
一、直接记录与真实性纪录片的核心在于真实性。
与剧情片不同，纪录片需要直接记录现实生活中的事件和故事，而不是通过编剧创作。
因此，拍摄纪录片的首要原则就是保持真实性。
导演应该尽可能地客观记录，避免对事件进行刻意改动或虚构，以确保影片的可信度。
二、观察与记录纪录片通常采用观察式的拍摄方式，即通过记录观察对象的真实生活来传达信息。
观察可以从不同层面展示，包括事件、人物和环境等。
观察式拍摄能够让观众更加直观地感受到纪录片所表达的主题和信息。
三、采访与讲述与观察式拍摄相结合，采访是纪录片中常用的手法之一。
通过采访人物来获取他们的真实感受、回忆和见解，能够为观众提供更多的信息和背景。
在采访时，导演需要运用有效的提问技巧，引导被采访者展开描述，从而获得更加丰富的素材。
四、纪实与叙事纪录片不同于纪实摄影，它除了要展示真实的世界，还需要具备一定的叙事性。
通过各种手法，如选取合适的音乐、配乐、字幕等，纪录片可以给观众带来更好的观影体验。
同时，合理的叙事结构也能将纷繁复杂的素材组织起来，增加影片的可读性和思考性。
五、影像与音效影像和音效在纪录片中的运用非常重要。
通过选择合适的镜头、画面构图和配色，影像可以增强纪录片的视觉冲击力，让观众更好地融入故事中。
音效的运用也能为影片增加层次感，通过音乐、环境声音等来传达情感和氛围。
六、剪辑与后期制作剪辑是形成最终纪录片的重要环节。
通过剪辑，可以将拍摄的素材进行组合、剪辑和处理，形成一个完整的作品。
剪辑师需要根据纪录片的主题和叙事需要，合理安排镜头的顺序和时间长度，同时还需要注意声音和音乐的配合。
总结：纪录片拍摄中的风格与技巧多种多样，但核心都是追求真实、传达信息和触动观众的情感。
纪录片的分类
纪录片的分类纪录电影的分类，没有固定的统一标准，依照题材与表现方法的不同，一般分为以下几类：1、政论纪录片运用真实形象进行论证的纪录片。
它充分发挥电影的技术优势和艺术优势，运用可视材料进行论证,显示出形象性与思辨性相辅相成的特点。
运用的素材可以是现实的，也可以是历史的，不受时间的限制，也不受事件本身序列的限制。
除了材料的真实性、论证的严密性、观点的鲜明性这样一些基本要求外，政论纪录片尤其注重形象性与科学性的统一。
2、时事报道片指报道新近发生的新闻事件的纪录像片，它的性质与新闻片相同。
但报道的范围不限于一时一事，结构也比较完整。
3、历史纪录片指再现过去时代的历史事件的纪录像片。
它所表现的人物和事件须准确反映历史的本来面目，不能违反历史的真实，不能用演员扮演。
可以运用历史影片数据、历史照片、文物、遗迹或美术作品进行拍摄。
影片应具有文献价值。
4、传记纪录片指纪录人物生平或某一时期经历的纪录像片。
它与一般时事报导片或历史纪录片的区别在于以特定的人物为中心，不允许用演员扮演，也不可有虚构的情节和人物。
5、生活纪录片指记录人们现实生活的各种情况及状态的记录像片。
这是有别于其它纪录片的，因为内容完全是不需要演员参加演出的，而是反映了活生生的真人与真事。
6、人文地理片（自然）指探索一定地区的自然状况，或介绍社会风习、城乡风貌的纪录片。
7、舞台纪录片指纪录舞台演出实况的纪录像片。
对舞台演出的歌舞、戏剧、曲艺等进行现场拍摄，可以根据需要对演出节目进行剪裁、删节，但对演出内容不能改编、增添，以区别于根据舞台节目改编的舞台艺术片。
8、专题系列指在统一的总题下分别出片或连续出片的纪录像片。
其中各部影片都可以连续放映，也可以各自独立。
探究电影中的纪录片风格
探究电影中的纪录片风格纪录片是一种以真实事件、真实人物为题材的电影形式。
它通过真实的画面和叙事手法，展现真实世界中的故事和现象。
在电影中，纪录片风格通常以独特的拍摄手法、剪辑方式和导演观点来呈现。
一、纪录片的定义和特征纪录片是一种旨在记录和展示真实事实的电影类型。
它与传统电影不同，注重客观性和真实性，旨在通过记录和呈现真实场景来传达信息。
纪录片通常以事实为依据，不编剧不演员表演，更贴近真实生活。
纪录片的特征有很多，常见的包括：1. 真实性：纪录片要求真实呈现事实，不掺杂虚构的元素。
2. 客观性：纪录片追求客观的观察和记录，避免主观倾向和片面性。
3. 观点性：纪录片通过导演的观点和选择来展示故事，反映导演对事件的态度和见解。
4. 反映社会问题：纪录片常常关注社会问题，通过展示真实情况来引起观众的思考和关注。
二、纪录片的拍摄手法纪录片有多种不同的拍摄手法，包括但不限于以下几种常见方式：1. 直接记录：这是最基本也是最常见的拍摄手法，即通过真实录像记录现场的场景和事件。
2. 采访讲述：纪录片常常通过采访真实人物的方式，让他们讲述自己的故事或者对事件的看法。
这种方式能够提供个人的观点和情感，增加影片的吸引力和可信度。
3. 档案归档：通过挖掘历史档案资料，重现过去的场景和事件来传达信息。
4. 手持摄影：这种手法给人以真实性和亲近感，观众会有身临其境的感觉。
5. 故事叙述：纪录片常常通过故事叙述的方式，将事实事件串联起来，并加入导演的观点和解读。
这种手法使得故事更富有情感和戏剧性。
6. 配乐和旁白：纪录片在配乐和旁白的选择上有很大的自由度，能够通过音乐和文字加强氛围和表达导演的观点。
三、纪录片的演变与影响纪录片的发展受到了技术的进步和社会的变迁的影响。
从最早的无声纪录片到现在的高清、3D纪录片，技术的改进为纪录片的创作提供了更多可能性。
纪录片的影响力也不断扩大。
它不仅是记录历史的重要手段，也是批判社会现象、推动社会进步的表达方式。
纪录片研究第一讲 纪录电影的五种形态
纪录电影的五种形态
概述
西方学者根据纪录电影制作者在制作影 片的过程中所实际采用的不同的技术选 择（手法）将纪录电影划分为五种基本 形态
说明性的纪录电影 expository documentary
说明性纪录电影的典型特征是： 一个不带倾向性和权威性的旁白评论再
什么是怀斯曼拍摄《高中》的目的？
难道他只是想简单地展示一下学校的职 能是怎样的，还是他要通过暴露60年代 师生之间的不可沟通而损害学校的形象 ，挖学校的墙角？
观察性的纪录电影 observational documentary
通过对这个问题的分析 我们不仅能够看到观察性纪录片在拍摄
过程中的干预方式 而且还能够了解到这种干预是怎样揭示
观察性的纪录电影 observational documentary
观察性纪录电影模式的特征是： 电影制作者不介入影片所拍摄的事件的
过程 这类纪录片最显著的特点是—— 它没有一个上帝权威评论的声音 没有片内字幕 也没有任何形式的采访
观察性的纪录电影 observational documentary
加上一系列以描述和传达信息为目的的 图像 旁白直接向观众诉说 它提出一系列的事实和问题 而这些事实和问题又被影像加以说明
说明性的纪录电影 expository documentary
一般来说 旁白不是提供那些影像所不能传达的抽
象信息，就是评论那些对特定观众来说 不熟悉的或者假设它们不能理解的在影 像中的活动和事件
说明性的纪录电影 expository documentary
说明性纪录电影的目的就是要描述和传 达信息
或者提出一个具体的问题 比如，它可能是对我们通常所持有的价
纪录片的分类和定义
一、非叙事与非虚构
非叙事与非虚构是一对矛盾，在考拉克尔那里被含模糊糊地放 在了一起。
麦茨则在表述“非叙事”旳观念时，出现了自相矛盾。他在 《电影语言》一书中谈到论述旳时候说：“自从沙特从事想象世界之 研究之后，我们逐渐在建立一种观念：现实不说故事，只有记忆才说 故事，因为说故事是一种论述行为，是全然旳想象。所以，任何事件 在被开始述说之前均已告完毕。”
麦茨在1967年便提出过叙事电影与非叙事电影旳区 别，他说：“在电影领域中，一切非叙事旳样式（纪录片、 科技片等）都成为‘边远地域’或者‘边界地域’。”
【克里斯丁·麦茨：《电影符号学中旳几种问题》，李幼蒸译，载李幼蒸编：《构造主 义和符号学》，北京，三联书店1987年11月版，第5页】
波德维尔将全部旳非剧情片按照创作措施来进行区别。 他以为，对于任何一种题材，都能够用不同旳措施去处理， 这些措施能够归纳为“分类型、说服型、抽象型和联想型” 四种类型。
什么是非虚构旳叙事？
普兰廷加在他旳文章中说：“非虚构电影在总体上是非虚构旳话语一种 亚种，非虚构话语作为一种庞大旳集团涉及电影、随笔、传记、新闻报道， 以及向配偶描述旳当日旳事件等等。假如我们以为纪录片是非虚构话语旳一 种详细例子，那么怎样把纪录片认作是行动旳工具，而不是前电影时间旳被 动统计就显得更清楚了。”
【齐格弗里德·克拉考尔：《电影旳本性——物质现实旳复原》，邵牧君译，北京，中国 电影出版社1981年10月版，第244页】
对于波德维尔和汤普森来说，他们分类旳立场是“非叙事”，非叙 事旳思想一样也存在于克拉考尔，他以为经典旳纪录片是“取消故事” 旳。
互联网时代中国电视纪录片形态变化研究
互联网时代中国电视纪录片形态变化研究
近年来，随着互联网技术的不断发展与普及，中国电视纪录片的形态也发生了较大变化，主要表现在以下几个方面：
1.多样化制作方式——互联网时代的电视纪录片制作方式更加多样化，不仅有传统的纪实记录式，还出现了多种创新的制作方式，如动画纪录片、互动纪录片、沉浸式纪录片和虚拟现实纪录片等。
2.特色化题材定位——互联网时代的电视纪录片在题材定位方面越来越特色化，针对不同的受众需求和兴趣爱好，大胆尝试探索人文、历史、科技等多领域纪录片制作。
3.跨界合作与整合营销——互联网时代的电视纪录片制作团队更加注重跨界合作，在纪录片中融入更多元的元素。
同时，电视纪录片制作更趋向于整合营销，与其他品牌、平台的合作也愈加常见，不仅丰富了纪录片制作内容，也激发了更多的商业价值。
4.移动化传播方式——互联网时代的电视纪录片推广和传播逐渐从传统的有线电视、卫星电视向更加灵活多样的移动互联网传播方式转变，并在移动端、社交平台等线上媒介上进行传播和推广。
总之，互联网时代的来临给中国电视纪录片制作带来了很大的变化和新的机遇，电视纪录片制作将更加多样化、特色化、跨
界合作化、品牌整合化，同时，也需要更加注重创意创新和内容品质的提升。
纪录片的六种类型
依照美国学者比尔·尼克尔斯的观点，纪录片可以分为如下六种类型：一、诗意型纪录片（Poetic Documentary）诗意纪录片出现于20世纪20年代。
代表作为伊文思（Joris Ivens）的《雨》（Rain）。
这种类型的纪录片不强调叙事，不注重特定时空的营造，不强调连贯剪辑。
它着力于节奏的创造，不同空间的并置，目的在于情绪、情调的传达。
二、阐释型纪录片（Expository Documentary）阐述型纪录片也出现于20世纪20年代。
中国在1990年代“新纪录运动”（这个概念是否成立或许依然存疑）之前的纪录片多属此类。
这种纪录片宣传意图明确，创造者倚重解说词的力量说服观众接受自己的观点。
形式上的典型特征是“上帝之声”（voice-of-God）、证据剪辑、全知视点等。
三、观察型纪录片（Observational Documentary）观察型纪录片出现于20世纪60年代，其技术基础在于便携式摄影机和磁带摄像机的出现。
这种纪录片放弃解说，放弃扮演，纪录片导演成了“墙壁上的苍蝇”（fly on the wall）。
近年来中国出现很多这种类型的纪录片，如段锦川的《八廓南街16号》、康健宁的《阴阳》等。
这种纪录片长于现实世界的表达，但对于历史题材却难以处理。
由于放弃了解说、字幕，影像的表达很容易流于冗长而沉闷。
四、参与型纪录片（Participatory Documentary）参与型纪录片出现于20世纪60年代。
代表作品是让鲁什（Jean Rouch）和埃德加莫林(Edgar Morin)的《夏日纪事》（Chronicle of Summer）。
这种类型的纪录片不掩盖导演的在场，相反，刻意强调导演与被拍摄对象的互动。
标志着中国纪录片创作迈入新阶段的作品《望长城》即有此特点。
五、反射型纪录片（Reflexive Documentary）反射型纪录片出现于20世纪80年代。
代表作是《姓越名南》（Surname Viet Given Name Nam）。
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观察性的纪录电影 observational documentary
虽然怀斯曼没有以一个有政治倾向的电影制作 者的身份出现，但许多政治评论家们在他的影 片里发现了社会学的议题——这就是隐含着对 美国的政治体制的批评
说明性纪录电影的目的就是要描述和传 达信息
或者提出一个具体的问题 比如，它可能是对我们通常所持有的价
值观 或者一种生活方式加以赞扬
说明性的纪录电影 expository documentary
说明性纪录电影是一种： 用于电视台播放的传统（古典）的纪录
片模式 它的抽象信息是通过旁白性的评论来传
等 这些选择意味着带有个人主观色彩的介入
说明性的纪录电影 expository documentary
一般来说 旁白不是提供那些影像所不能传达的抽
象信息，就是评论那些对特定观众来说 不熟悉的或者假设它们不能理解的在影 像中的活动和事件
说明性的纪录电影 expository documentary
第一讲 纪录电影的五种形态
纪录电影的五种形态
概述
纪录电影 无论是“新纪录电影” 还是早期的纪录电影 甚至是最强调纪录性的“直接电影”学
派 在他们作品中的风格各异
概述
他们都不可避免地在制作电影的过程中面临着 技术性的选择
比如： 选择摄影机的角度 摄影机的镜头以及胶片 决定采用怎样的方法将拍摄的镜头剪辑在一起
从大量的观察性纪录电影中发现某种隐 含的议题是完全可能的，因为这种干预 已经渗透在观察性纪录片里
什么是怀斯曼拍摄《高中》的目的？
难道他只是想简单地展示一下学校的职 能是怎样的，还是他要通过暴露60年代 师生之间的不可沟通而损害学校的形象 ，挖学校的墙角？
观察性的纪录电影 observational documentary
长镜头 它的声音也是直接和简单地纪录当摄影
机转动起来时的现场声音 这些技术在一部很著名的观察性纪录片
——《高中》里非常明显地表现出来
观察性的纪录电影 observational documentary
《高中》是弗雷德里克·怀斯曼1968年在 费城东北中学拍摄的一部纪录片
怀斯曼的目的是观察和捕捉那些发生在 这所中学里每一天的典型事件
因为这些影像展现出的只是事件本身的过程 这就像在《高中》里，教师们压制（暴虐）的
行为是美国教育制度导致的结果，而不是怀斯 曼的摄影机的观点（创造）
互动性的纪录电影 Interactive documentary
通过对这个问题的分析 我们不仅能够看到观察性纪录片在拍摄
过程中的干预方式 而且还能够了解到这种干预是怎样揭示
出一个隐含的议题的
观察性的纪录电影 observational documentary
在影片《高中》里 怀斯曼只表现了学校生活的一个方面 换句话说 就是表现了由于教师们僵硬的、强加给
达的
说明性的纪录电影 expository documentary
说明性纪录片的总体影响就是它的客观 性——即在影片中的直接而坦率的陈述
尽管这类影片的影像画面里或多或少带 有某些具有表意功能的影像，但是这类 影片的影像主要是被用来对旁白加以描 述和说明的
观察性的纪录电影 observational documentary
然而，采用观察的模式，怀斯曼削弱了他自己 的批评视角，而且通过简单地拍摄体制内部（ 比如学校）的情况以及在那里发生的力量斗争 ，使自由思想的观众不可避免地形成对影片所 拍摄的事件持一种批评的态度
观察性的纪录电影 observational documentary
由于怀斯曼没有尝试着去介入事件，所以他不 需要声明对他影片中任何影像负有责任
换句话说，这类纪录片对所拍摄的事件采取的 立场是中立的和不作评判的
观察性的纪录电影 observational documentary
然而，实际上 无论是在每一个场景的拍摄中，还是场
景之间的衔接上，我们又会很容易地觉 察到导演干预影片制作过程所运用的许 多策略
观察性的纪录电影 observational documentary
观察性纪录电影模式的特征是： 电影制作者不介入影片所拍摄的事件的
过程 这类纪录片最显著的特点是—— 它没有一个上帝权威评论的声音 没有片内字幕 也没有任何形式的采访
观察性的纪录电影 observational documentary
观察性纪录片强调的是展现生活的片断 或直接呈现被拍摄的事件 影片的制作者们都尝试着躲在银幕之外 成为不被陷入的旁观者 他们的目标是简单地观察正在展开着的
事件
观察性的纪录电影 observational documentary
因此，他们所强调的纪录事件指的是纪 录在现实生活中正在进行着的事件
这就是为什么观察性纪录片也被称为“ 直接电影”的原因
观察性的纪录电影 observational documentary
从技术角度来看—— 观察性纪录片有时倾向（偏爱）于使用
学生的戒律而引起的师生之间的相互冲 突 所以，怀斯曼决定着重强调一个具体事 件——冲突，而将其他的事件加以淡化
观察性的纪录电影 observational documentary
他甚至对怎样拍摄这些冲突作出了明确的选择 这就是用特写镜头来给予强调 场景的转换也提供着某种隐含的意义 比如，影片中有这样一个场景：
在这里没唯 一不同的是随着影片的进展，所拍摄的 班级有所不同
观察性的纪录电影 observational documentary
观察的模式不仅建立起一种与被拍摄事件的“ 亲密”关系，而且通过拒绝操纵和扭曲被拍摄 事件而建立起一种信念
因此，这类影片的制作者尝试着使观众信服他 们所拍摄的影像是准确的生活的片断——是摄 影机前发生的事件的直接纪录