两位数减一位数教学设计
人教版数学一下6.3《两位数减一位数、整十数》教案
人教版数学一下6.3《两位数减一位数、整十数》教案一、教学目标1.理解两位数减一位数的概念，掌握计算方法。
2.能够运用整十数的概念进行加减法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二、教学重点1.两位数减一位数的运算方法。
2.整十数的应用。
三、教学难点1.熟练掌握整十数的加减法运算。
2.能够灵活运用两位数减一位数的方法解决问题。
四、教学准备1.教师准备教材《数学一下》6.3节内容。
2.学生每人准备一本练习册和一支铅笔。
五、教学过程1. 导入新知识教师用具体的例子引入整十数的概念，让学生理解整十数的含义，并与现实生活中的场景结合起来，激发学生学习的兴趣。
2. 学习两位数减一位数1.教师讲解两位数减一位数的计算方法，如有借位需说明清楚。
2.给学生几个例题进行练习和讲解，让学生掌握这种计算方法。
3. 讲解整十数的运用1.介绍如何利用整十数简化加减法运算，让学生掌握这种方法。
2.演示几个例题，让学生能够熟练运用整十数进行加减法。
4. 操练与巩固1.让学生进行练习册上关于两位数减一位数和整十数的练习题。
2.教师巡视和指导学生的练习，及时发现并纠正错误。
5. 总结与拓展1.教师对本节课内容进行总结，强调重点和难点。
2.提出更复杂的问题，拓展学生的思维，激发学生学习兴趣。
六、课堂作业1.练习册上相关练习题。
2.准备下节课的预习内容。
七、教学反思本节课的难点主要在整十数的运用，需要耐心引导学生理解这种计算方法。
另外，加减法运算需要学生熟练掌握，可以增加更多练习来巩固学习效果。
《两位数减一位数、整十数》教案
可爱的小蜜蜂想要考考同学们。
请你读一读。
谁来说说你看懂了什么？应该怎样填呢？预设1：我用方块图来解释。
这是90个小方块，90-9,个位0-9不够减，从十位退一当十，10个一减9个一等于1个一，和前面的8个十合起来是81,第一条横线上填81。
预设2：我想接着他的图继续来算。
81继续减9,个位1-9不够减，从十位退一当十，10个一减9个一等于1个一，和前面的7个十、1个一合起来是72,第二条横线上填72。
预设3：我来接着算。
72继续减9,个位2-9不够减，从十位退一当十，10个一减9个一等于1个一，和前面的6个十、2个一合起来是63,第三条横线上填63。
同学们说得很好，后面的题也像这样，大家可以先在头脑中想象方块图的样子，再计算。
这是我们刚才计算的从90连续减9的这些算式，请你们再认真观察一下，你有什么发现？预设：我是横着看每一个算式的。
90-9=81,81-9=72,72-9=63,就像这样观察，我发现差十位上的数比被减数十位上的数小k你观察得真仔细，那少的1哪去了？预设：我来告诉你吧，请大家注意看这些算式的个位，0-9、1-9、2-9一直到7-9,个位都不够减，就要从十位退一当十，少的1都借给个位了。
如果是从70连续减7,你还能算一算吗？请同学们在学习单上自己试一试。
（二）圈一圈下面的答案中哪个是正确的？请同学们圈一圈，圈出正确的答案。
预设1：我来说说第一题，63-8,个位3-8不够减，需要从十位退一，结果应该是五十多，我觉得圈65的同学肯定是忘记退位了。
预设2：第二题85-6,个位5-6不够减，结果应该是七十多，圈25的同学，我想他应该是把十位的8减个位的6了，他的数位对错了，应该相同数位上的数相减。
预设3：第三题94-9,个位不够减，结果应该是八十多，圈4的同学肯定也犯了和前一道题相同的错误，用十位的9减个位的9了，所以圈错了。
预设4：第四题47-5,它是一道不退位减法，个位7-5够减，结果还应该是四十多，不应该退位，圈32的同学肯定是退位了。
一年级下册《两位数减一位数的退位减法》的教案一等奖3篇
4、一年级下册《两位数减一位数的退位减法》的教案一等奖教学目标：1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
2、进一步体会减法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学的数学知识解决生活中的实际问题。
教学重点：掌握计算方法，正确地进行计算。
教学难点：明白算理，掌握计算方法，正确进行计算。
教学方法：观察、探索、讲解教学准备：计数器、小棒、教学过程：（课前口算练习）一、情境导入1、师：淘气和笑笑来到学校阅览室里准备去借书，他们看到了这样的一些信息，出示：<两位数减一位数的退位减法>>教学设计有谁能试着把这些信息读给大家听听。
（师指导学生有顺序地读出题中的信息。
）2、师：有哪位同学能够根据图中的信息提出一个数学问题呢？选择问题板书：儿童画报还剩多少本？故事书还剩多少本？连环画还剩多少本？二、探究新知1、师：要求儿童画报还剩多少本？应该怎样列算式？板书30－7＝这道题到底得多少，想想你准备怎样做？2、交流算法，明白算理：（1）、可以用小棒摆一摆：师：请你们拿出小棒自己摆一摆，想一想先要拿出多少根小棒？（30根）边摆边想怎样从30根里减去7根。
（学生操作师巡视指导）摆好的同学请坐端正告诉老师，我请一个同学说说你是怎样从30根里减去的7根，生交流，师进行小结：同学们说的非常好，这里只有整捆整捆的，没有单根的，我们就可以把这里的一捆打开变成了10根拿去7根也就是减去7根，右边还剩下3根，加上左边还剩下的2捆就是23根。
（2）、用计数器拨一拨：谁愿意到前面来拨一拨给大家看看，边拨边说你是怎样想的（学生边叙述边拨计数器）。
（3）用竖式计算：我们也可以把我们刚才用小棒摆、用计数器拨的这个过程用竖式表示出来；列竖式：我们先用个位上的数0减去7（减不够）就跟我们摆小棒一样，没有单根单根的，我们想的一个什么办法，从整捆的借一捆当作几来减的，也就是找十位上借一当十，我们怕忘记了就在十位上打一个小圆点表示借走了一个（因为十位上的一表示一个10）再用借来的10减去7个位上还剩下3，十位上被借了1去了还剩下几呢？表示几个十（2个）用竖式计算也得到了是23本书。
人教版数学一年级下册6.7《两位数减一位数》(退位减法)教案1
人教版数学一年级下册6.7《两位数减一位数》（退位减法）教案1一、教学目标1.理解退位减法的概念，掌握退位减法的计算方法。
2.能够灵活运用退位减法解决实际问题。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点1.退位减法的概念。
2.退位减法的计算方法。
三、教学难点1.学生理解退位减法的本质。
2.学生掌握退位减法的计算步骤。
四、教具准备1.板书、彩色粉笔。
2.数学教辅资料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过一个简单的生活例子引入退位减法的概念，激发学生学习的兴趣和主动性。
2. 练习与讲解（15分钟）1.写出几个具体的两位数减一位数的数学问题，让学生观察其中的规律。
2.逐步讲解退位减法的计算方法，强调进位的概念。
3. 操练（20分钟）让学生分组进行退位减法的练习，鼓励学生主动思考并互相讨论，复核答案。
4. 拓展（10分钟）老师提出一些拓展问题，引导学生灵活运用退位减法解决更加复杂的问题，培养学生的解决问题能力。
5. 练习与检测（10分钟）布置一定数量的练习题，让学生独立完成，并相互交换作业进行互相批改。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握了退位减法的基本概念和计算方法，能够灵活运用退位减法解决简单的数学问题。
七、家庭作业1.完成课堂练习题。
2.背诵退位减法的计算步骤。
通过本节课的学习，相信学生对退位减法已经有了初步的了解和掌握，希望学生能够在之后的学习中不断巩固和应用所学的知识，提升数学解题的能力。
人教新课标一年级下册数学教案 两位数减一位数(退位)教学设计
两位数减一位数(退位)素质教学目标【知识教学点】1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。
2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
【能力教学点】培养学生的计算能力和动手操作能力。
【德育教学点】感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
教具、学具准备小棒、实物玩具、卡片，投影等。
教学设计一、复习准备（出示口算卡片）11－5＝36－4＝29－3＝16－8＝12－4＝13－6＝这样有利于突出教材内容的前后联系，有利于新旧知识的迁移，又为两位数退位减法计算中的“退位”做好准备。
二、情境导入师：同学们，你们喜欢玩具吗？老师带来一些玩具，大家看看（出示实物玩具，并贴好商品价格。
）由学生喜闻乐见的实物玩具导入，激发学生兴趣，积极性很快地调动起来，课堂气氛活跃，使学生进入一个“有趣”的氛围。
洋娃娃（45元）玩具小熊（6元）恐龙模型（5元）绒毛小兔（3元）电动狗（24元）玩具汽车（36元）老师想了解一下，你们要是有一些零花钱想买这样的玩具，你想买什么？（学生自由回答）三、探索新知1．引导学生从问题情境中抽象减法算式。
师：小明只有8元钱，他可以买些什么？生1：可以买玩具小熊。
生2：可以买恐龙模型。
生3：可以买绒毛小兔。
生4：还可以买一个恐龙模型和一个绒毛小兔。
让学生体会到在现实生活中，提出并解决数学问题，初步感受到数学的奇妙和无所不在，产生学习和探索数学的动机。
师：可他想买一辆单价是36元的玩具汽车，还要攒多少元？要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？根据学生回答，教师板书：36－8＝2．引导学生动手操作、探索计算方法。
a．教师指导学生摆小棒。
师：算式36－8和前面所学习的36－4、29－3等算式相比较，有什么不同？通过小组活动、动手操作，让全体学生参与学习过程，同时，让学生学会与人合作，学习倾听别人的意见，从而培养其互助、合作交流的意识。
生：36－4、29－3等算式计算时都能直接在个位上减，而36－8，被减数的个位上的数不够减。
两位数减一位数、整十数-人教版一年级数学下册教案
两位数减一位数、整十数-人教版一年级数学下册教案
一、教学目标
1.能够正确理解和运用两位数减一位数的概念和方法；
2.能够运用十的概念，计算整十数的加减法；
3.能够熟练地运用所学知识，解决相关的数学问题。
二、教学重点和难点
1.教学重点：掌握两位数减一位数的运算方法和整十数的加减法；
2.教学难点：掌握整十数的加减法运算中的进位、退位等概念和方法。
三、教学准备
1.教师准备标准的十位数和个位数卡片；
2.教师准备相应的课堂教具。
四、教学过程
1. 两位数减一位数的认识和计算方法
1.引入概念：让学生回顾一下前几天学过的两位数和一位数的加法，然后再给出两位数减一位数的例子，让学生自己解决；
2.探究计算方法：让学生自己尝试，提出并总结两位数减一位数的方法；
3.训练巩固：让学生通过练习题巩固所学知识。
2. 整十数的加减法运算
1.引入概念：让学生自己观察并体会十的概念；
2.探究计算方法：让学生结合实际生活中的例子，自己尝试计算加减法；
3.训练巩固：通过练习题，巩固所学知识。
3. 教学实践
1.教师通过示范和讲解，让学生自己动手计算两位数减一位数的例子和整十数的加减法；
2.让学生分组进行合作，解决相关的问题；
3.教师通过巡视和辅导，帮助学生解决相关问题并提高学生的学习能力。
五、教学反思
1.整体上，这一节课的教学效果比较好，学生在课堂上有了较好的表现；
2.整十数的加减法运算对于学生来说比较难掌握，需要老师花费更多的时间和精力进行讲解和训练；
3.教师需要更好地掌握教具的使用方法，以便更好地帮助学生学习。
两位数减一位数(不退位)-冀教版一年级数学下册教案
两位数减一位数（不退位）-冀教版一年级数学下册教案一、教材分析本节课的内容是两位数减一位数（不退位）。
教学重点是掌握两位数的拆分、组合，运用拆分法、组合法进行计算；教学难点是对试算的数量把握。
二、教学目标1.学生能够熟练掌握两位数减一位数（不退位）的计算方法；2.学生能够将两位数拆分成个位数和十位数；3.学生能够根据题意选择合适的计算方法；4.学生能够合理理解试算的数量把握。
三、教学重点与难点重点1.两位数的拆分；2.不退位减法的计算方法。
难点如何对试算的数量把握，使计算更为准确。
四、教学步骤1. 导入新知识出示计算题：68 - 5 = ？引导学生思考，如何进行计算，是否需要退位；若不退位，应如何进行计算？2. 问题探究让学生自行完成一组减法计算题，如：52 - 3 = ？3. 学习新知•步骤1：先将两位数拆分成个位数和十位数，如68可以拆分为60和8。
•步骤2：再将被减数的个位数减去减数，如8 - 5 = 3。
•步骤3：最后将被减数的十位数减去借位的1，如6 - 0 - 1 = 5。
4. 举例演示出示计算题：44 - 6 = ?根据步骤1，将44拆分为40和4；根据步骤2，4 - 6 = -2，需要借位；根据步骤3，对40进行减1的借位操作，得到3。
所以，44 - 6 = 38。
5. 课堂练习让学生自行完成一组减法计算题，如：89 - 7 = ？6. 总结与拓展对本节课进行总结，温习两位数减一位数（不退位）的计算方法。
五、教学要求1.督促学生完成课前预习和课后作业；2.强调掌握两位数的拆分、组合，运用拆分法、组合法进行计算；3.培养学生合理理解试算的数量把握的能力。
六、板书设计68 - 5 = ?1. 不需退位，将68拆分为60和8。
2. 8 - 5 = 3。
3. 6 - 0 -1 = 5。
∴ 68 - 5 = 63。
44 - 6 = ?1. 需要退位，将44拆分为40和4。
2. 4 - 6 = -2，需要借位。
小学数学教案二：掌握两位数减一位数的策略
小学数学教案二：掌握两位数减一位数的策略在小学数学学习中，两位数减一位数的计算是一个比较基础的操作。
学生掌握这个策略，不仅可以提高计算速度，还能培养他们的逻辑思维和自信心。
作为一名小学数学教师，我们需要设计一些科学的教学方法和策略来帮助学生掌握这个操作。
一、教学目标通过教学，让学生掌握两位数减一位数的策略，并在实际计算中灵活运用；培养学生的逻辑思维和自信心。
二、教学重点1. 灵活运用两位数减一位数的策略；2. 分清两个具体问题的解法，学会灵活运用组合方法。
三、学情分析在学习两位数减一位数的计算方法前，需要先了解学生的数学知识背景和思维水平，掌握学生的数学知识储备、数学思维习惯、学习效率以及错误率等方面的情况。
四、教学方法1. 通过演示和讲解，帮助学生理解两位数减一位数的策略。
2. 利用举例法，让学生运用这个策略，加深他们对所学概念的理解。
3. 意识训练法。
在学生学习中，引导学生在意识上进行训练，提高其思考和分析的能力。
五、教学过程1. 教师向学生介绍两位数减一位数的计算方法，并举几个例子，让学生体验。
2. 小组竞赛。
教师将学生分为两个小组，让他们在限定时间内完成几道类似的计算题目，根据答题时间和正确率给予成绩。
这样既能增加学生的兴趣，还能让学生在活泼的气氛中加深对数学知识的理解。
3. 分析问题。
在完成一些有趣的计算题目后，教师和学生可以共同尝试分析一些数学问题，提高学生的思考能力和创造力。
4. 让学生找出其中不同的地方。
在同一时段内，让学生先完成两道不同的计算题目，找出它们的不同之处。
对于学生来说，这是一项较为困难的任务，需要学生进行反复的思考和分析，通过对思路和方法的练习来提高学习效率。
六、课堂反思本课的设计着重培养了学生自主思考和分析的能力，同时也增加了学生对数学知识的兴趣和自信心。
在以后的教学过程中，教师还可以利用生活中的实际例子，让学生更好地理解数学知识。
两位数减一位数小游戏教案
两位数减一位数小游戏教案一、教学目标。
1. 让学生掌握两位数减一位数的基本计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的耐心和毅力。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，教会学生如何进行两位数减一位数的计算。
2. 教学难点，培养学生对数学运算的逻辑思维能力。
三、教学准备。
1. 教师准备，制作教学PPT，准备白板、彩色粉笔。
2. 学生准备，学生需要准备好铅笔、橡皮和练习册。
四、教学过程。
1. 导入新知识。
教师可以通过举例子的方式，让学生了解两位数减一位数的简单计算方法，引起学生的兴趣。
2. 游戏环节。
a. 教师设计一些有趣的小游戏，让学生在游戏中学习。
b. 例如，教师可以设计一个“抢答游戏”，让学生分成若干小组，每组派出一名代表上台抢答问题，答对的组获得相应的奖励。
c. 另外，也可以设计一个“接龙游戏”，让学生依次进行计算，看哪个学生的反应最快。
3. 练习和巩固。
a. 教师在游戏结束后，可以让学生进行一些练习题，巩固所学知识。
b. 学生可以在练习册上完成相关的练习题，教师可以适时地巡视学生的练习情况，及时纠正学生的错误。
4. 总结与反思。
a. 教师可以让学生总结本节课所学的知识点，加深对知识的理解。
b. 学生也可以分享自己在游戏中的体会和收获，让学生在分享中得到成长和进步。
五、教学反馈。
1. 教师可以在课后对学生的练习进行批改，及时给予学生反馈。
2. 学生也可以在课后向教师提出问题，及时纠正自己的错误。
六、课堂延伸。
1. 教师可以设计更多的游戏环节，让学生在游戏中学习。
2. 学生也可以在课后进行更多的练习，巩固所学的知识。
七、教学反思。
通过本节课的教学活动，我发现学生在游戏环节中表现出了极大的兴趣和参与度，他们在游戏中学到了更多的知识，也培养了自己的逻辑思维能力。
在以后的教学中，我会更多地设计一些有趣的游戏环节，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。
3.两位数减一位数(退位)-苏教版一年级数学下册教案
3. 两位数减一位数（退位）-苏教版一年级数学下册教案一、教学目标1.能够理解两位数减一位数的概念，掌握退位的方法。
2.能够在日常生活中运用两位数减一位数的方法解决问题。
3.培养学生对数学的兴趣，提高其数学思维能力。
二、教学准备1.教学用具：小黑板、粉笔、教材、练习册。
2.教学素材：两位数减一位数的数学题目。
三、教学步骤步骤一：引入1.教师讲解两位数和一位数都是怎么读的，如何数出两个数相减。
2.引导学生比较两个数的大小，并问学生如何计算差值。
步骤二：概念讲解1.教师引导学生到黑板前，展示两个具体的数字如54-5，让学生想一想如何计算答案。
2.引导学生知道计算的过程为先算出个位数的差值，再算十位数的差值，注意到个位数被减数不够减，需要将十位数借位到个位数。
3.教师用类似的例子观察规律，帮助学生掌握311-9、62-5等的退位方法。
步骤三：练习1.让学生在练习册上完成一些基础练习，强化学生对这个概念的认识。
2.让学生合作完成一些比较难的例子，并相互核对答案。
步骤四：总结1.让学生把计算准确的例子在小黑板上展示出来。
2.教师归纳总结退位的方法和注意事项，并让学生记住。
四、教学评价1.教师在教学过程中可以注意观察学生对这个概念的接受程度，并在实践中及时引导。
2.在作业批改过程中，多强化学生对这个概念的认识，指出他们存在的错误并给予建议。
3.教师要及时调整教学计划，为达成教学目标留下充裕的时间。
五、教学反思通过本节课，我发现学生对两位数减一位数的基本概念还有一些困惑，例如如何退位和借位。
在今后的教学中，我会重点讲解这些疑难点，并提供更多的练习。
除此，我也认为教师们应该根据学生的情况适时调整教学方法，确保学生可以更好地接受新知识。
《两位数减一位数(不退位)》参考教案
《两位数减一位数（不退位）》教学设计教学目标：1、学会两位数减去一位数（不退位）的笔算方法，提高口算准确度，培养口算能力。
2、提倡算法多样化，训练学生的思维。
3、提高学习兴趣，培养良好学习习惯。
教学重难点：两位数减去一位数（不退位）的算理。
学习方式：动手操作，小组合作，交流研讨。
课时安排：1课时教学准备：课件或挂图，小纸片或小棒。
教学过程：一、情境创设（出示情境图）师：认真看，你想说什么？小强有46张画片，送给小红4张，还剩多少张画片？【设计意图】创设问题情境，观察图画使学生提出问题。
二、探究与体验教师根据学生的提问引导学生：怎样列式解答呢？学生回答：46－4＝口算：用自己喜欢的方法计算。
1、自己想一想，摆一摆，说一说。
2、小组合作，交流，议一议。
3.全班交流，反馈，向大家说一说自己的计算方法。
教师引导学生汇报：教师板书：（1）4个10和6个1减去4个1。
（2）46－4＝42【设计意图】在学生摆一摆、议一议中从直观到抽象，使学生更好的经历几十减几计算方法的探索过程。
竖式：师：如果用竖式计算的话，怎样列式计算呢？1、先想一想，在自己的本上试着列一列。
2、同桌间互相交流，表达。
师：谁到前面给大家列一列，说说你是怎样算的？教师引导学生说出算理，并归纳出：笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。
【设计意图】学生在大量的体验、感悟的基础上归纳算理。
三、实践应用1、试一试：出示：78－5＝ 69－7＝师：它们的得数是几？你是怎样算的？学生畅所欲言，用自己喜欢的计算方法算出得数。
2、练一练：第1题：教师巡视：是不是相同数位对齐，从个位减起？第2题：学生自主完成，找人板演，集体订正。
第3题：设计一个“小蜜蜂找家”的活动，看谁能够准确找到。
【设计意图】灵活多样的进行练习，激发学生的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力。
两位数减一位数(口算)-冀教版一年级数学下册教案
两位数减一位数（口算）-冀教版一年级数学下册教案教学目标1.了解两位数减一位数的口算方法。
2.运用加减法技巧进行口算，并正确计算出结果。
3.培养学生口算能力和思维能力。
教学重点1.让学生掌握两位数减一位数的口算方法。
2.培养学生口算能力和思维能力。
教学难点通过口算方法灵活、准确地算出两位数减一位数的结果。
教学步骤第一步：引入教师出示“52-7=”的算式，让学生回答结果是多少。
引导学生感受到两位数减一位数的口算方法重要性，并引出本节课的内容。
第二步：知识讲解1.让学生回顾初一的加减法口诀：小学+小学=初一；初一+初一=复习。
2.教师示范口算52-7的过程，通过借位的方式求解。
然后让学生跟随老师的思路，并练习几道口算题目，加深学生的印象。
3.提醒学生，减法的两个数是有顺序的，应该先写被减数，后写减数。
这样能较好地避免出错。
第三步：练习巩固1.通过小组竞赛的形式进行问答，学生需要快速反应，回答出问题的答案，并且在时间限制内完成。
2.分组出题，让学生编制练习题。
在交卷后，不仅要检查答案的正确性，也要在各组之间比较答案之间的区别。
第四步：课后作业1.写出5道两位数减一位数口算题，并在规定时间内完成练习。
2.整理本节课学习笔记。
教学反思这节课的难度比较适中，学生比较容易听懂口算方法。
通过教师示范，让学生感受到借位的方法的重要性，并且在练习部分，通过竞赛和造题的方式，增强了学生的思维能力。
同时，提醒学生记住减法的两个数字顺序，避免出错。
在以后的教学中，还需要更多地关注学生消化和运用口算的能力，以更好地提升他们的数学能力。
人教版数学一年级下册6.3《两位数减一位数、整十数》教案
人教版数学一年级下册6.3《两位数减一位数、整十数》教案一、教学目标1.能够掌握两位数减一位数的计算方法，能够正确进行减法运算。
2.能够运用所学方法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3.能够认识和运用整十数的概念，灵活运用。
4.通过本节课的学习，培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.巩固两位数减一位数的计算方法。
2.掌握整十数的概念和运用。
三、教学难点1.整个数减一位数中的借位问题。
2.整十数的特点及其运用。
四、教学准备1.课件或黑板。
2.教学用的数字卡片、计算工具等。
五、教学过程1. 导入教师用数字卡片出示几个两位数和几个一位数的数字，让学生用两位数减一位数的方法计算出结果。
2. 讲解整十数的概念教师引导学生概念整十数，将几个整十数写在黑板上，并与学生一起分析整十数的特点。
3. 教学示范教师用几个例题示范两位数减一位数的计算方法，重点讲解借位和个位数减法的步骤。
然后示范如何应用整十数的方法简化计算。
4. 学生练习让学生在课桌上解决几个练习题，巩固所学的方法。
教师巡视学生的答题情况，及时纠正错误。
5. 拓展应用教师提出一些实际问题，让学生运用所学方法解决，锻炼学生的计算能力和解决问题的能力。
6. 小结回顾本节课的重点内容，巩固学生所学知识，强化整十数的应用。
六、课堂作业1.完成课堂练习题。
2.回家后，练习整十数和两位数减一位数的题目，巩固所学知识。
通过本节课的学习，相信学生可以掌握两位数减一位数的计算方法，能够熟练运用整十数的概念，提高他们的数学计算能力和解决问题的能力。
希望学生们能够认真对待每次学习，努力提升数学水平。
《两位数减一位数(退位)》教学设计
“两位数减一位数（退位）”教学设计高密市第二实验小学张恒洁教学目标1、使学生掌握计算两位数减一位数（退位）的基本思维方法，并能用自己喜欢的方法正确计算。
2、培养学生独立思考的能力、以及与别人合作学习能力。
3、初步培养学生对比、分析、抽象思维的能力。
教具学具准备教学课件；学生准备小棒、圆片等学具。
教学过程一、创设情境，学生提出问题。
教师：同学们，你仔细观察过我们美丽的校园吗？（出示录像：本校校园风景）你看，两座高大的教学楼矗立在我们校园的南北两端，高大翠绿的杨树、柳树和松树环绕着我们宽阔的操场，花园里盛开着五颜六色的花朵，小鸟在大树之间飞来飞去，操场上活泼可爱的同学们在进行各种活动……（录像定格在操场上）师：操场上原来有36人在进行活动，其中女同学有8人。
你能提出一个数学问题吗？学生回答，课件出示问题：男同学有多少人？师：你能列出一个算式来解答这个问题吗？学生回答，教师板书：36-8=[评析：从学生熟悉的校园生活情景入手，让学生根据自己的生活经验和知识水平，提出数学问题。
这样，既培养了学生积极思考、不断提问的意识，又激发了学生的学习兴趣。
]二、小组合作探究，解决问题。
1、探究学习36-8的计算方法（1）学生自主探究。
怎样计算36-8？下面请你独立思考想办法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁的方法算得又对又快。
教师巡视。
（2）小组讨论交流计算方法。
教师巡视。
看来同学们都有自己的计算方法，请你先在小组内交流一下，然后每一个小组派一名代表介绍你们组的好方法。
（3）全班汇报交流学生汇报时，教师有选择的板书方法如：①16-8=8，20+8=28②30-8=22，22+6=28③36-6=30，30-2=28④10-8=2，26+2=28⑤36-10=26，26+2=28⑥因为28+8=34，所以36-8=28等等。
[评析：充分放手让学生亲身经历以探究为核心的学习活动，淡化知识的传授，培养学生发现问题、解决问题、合作交流等多方面的科学素养。
《两位数减一位数、整十数》教案
教学难点：
感受不同计算内容、计算方法之间是有联系的。
教学过程
一、基础练习
（一）算一算
72－50＝ 36－3＝ 87－5＝ 52－6＝
45－6＝ 48―20＝ 94－4＝ 64－5＝
同学们，这些题你们都算对了吗？
你能将它们分分类吗？先在纸上分一分，写一写，再说说你是怎么分的。
学生交流。
预设1：我把这些算式分成了两类，左边这两个算式是两位数减整十数，右边这几个算式是两位数减一位数。
预设3：48－5，个位8－5够减，不用退位，结果应该是43。
预设4：74－6，没有相同数位上的数相减，而是用十位上的7和个位上的6相减了，所以不对，正确答案应该是68。
通过同学们的帮助，小树都恢复了健康。它们开心地笑了！
三、解决问题
同学们，掌握了计算的方法，我们一起去解决生活中的实际问题吧。自己读一读。
《两位数减一位数、整十数》教案
教学目标
1.进一步理解两位数减一位数、整十数的计算道理，能正确地进行两位数减一位数、整十数的口算。
2.通过多种形式的练习，巩固计算方法，提高运算能力。
3.在解决问题的过程中激发学习数学的兴趣，培养认真审题、反思检查的良好习惯。
教学内容
教学重点：
掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。
四、拓展练习
我们再来解决一道题，在同一算式的方框里填上相同的数。
（一）这道题什么意思
一年级数学下册《两位数减一位数的退位减法》教案、教学设计
3.采用竞赛、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
（五）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学内容，总结两位数减一位数的退位减法的计算方法、步骤和注意事项。
三、教学重难点和教学设想
（一教学重难点
1.重点：让学生掌握两位数减一位数的退位减法计算方法，并能正确、迅速地进行计算。
2.难点：理解退位的概念，能够灵活运用退位减法解决实际问题。
（二）教学设想
1.利用生活情境导入：通过设计学生熟悉的生活情境，如购物找零、糖果分配等，引出两位数减一位数的退位减法问题，激发学生的兴趣和求知欲。
4.小组讨论题：布置一道小组讨论题目，要求学生在课后分组讨论，共同解决。此题旨在培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力。
5.家庭作业：布置适量的课后作业，包括退位减法的计算题和应用题，要求学生在家长监督下完成，以加强家校合作，共同关注学生的学习进度。
作业布置注意事项：
1.作业量适中，避免过多增加学生负担，确保学生有足够的时间进行复习和巩固。
2.作业难度分层，针对不同学生的需求，设计不同难度的题目，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.强调作业完成质量，要求学生书写工整、计算准确，养成良好的学习习惯。
4.鼓励学生自主检查作业，培养自我纠错和自我评价的能力。
5.家长签字确认，加强家校沟通，共同关注学生的学习情况，为学生提供有针对性的辅导。
2.交流分享：各小组在讨论结束后，向全班同学分享自己的解题过程和心得体会。其他小组认真倾听，可以提问、补充，以达到相互学习、共同提高的目的。
两位数减一位数教学设计
两位数减一位数（退位）充实小学北校田桂雅教学内容：课本68页例2教学目标：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
教学重难点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
教具、学具准备：挂图，学生准备小棒、课件。
教学过程：一、复习准备：口算 13-5= 11-7= 60-30= 19-4= 16-8= 16-5= 80-50= 18-9=计算后让学生自己说一说算法，着重说一说13-5和你16-8是怎样算的。
二、引入新课：我们已经会计算20以内退位减法算式，两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算。
(引出课题)板书课题：两位数减一位数（退位）三、新课教学：1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。
1）出示70页例2中的挂图两个小朋友到商店去买玩具车，商店里陈列的是15元价位的和36元价位的玩具车，小朋友只有8元钱，他要买一辆36元的玩具车还要攒多少钱呢？你知道怎么列算式吗？根据学生发言，师板书：36-8=2）引导学生探索计算方法：（1）教师引导学生摆小棒：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。
学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。
（2）引导学生交流摆小棒的方法：谁来说一说你们小组摆小棒的方法和过程？师可以根据学生的发言课件出示摆小棒的过程。
（3）引导学生总结计算方法：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？指导学生理解“个位不够减，从十位退一再减”。
（4）引导学生探索另外的算法：你还有其他的算法吗？四、巩固练习：1、课件出示：56-9=让学生用两种不同的方法说出计算的过程，师利用课件演示。
2、算算我能行，课件出示。
让学生说出两行算式在计算方法上有什么不同。
3、课件出示小猴摘桃的趣味性计算题，激起学生的学习兴趣，进一步巩固计算方法。
一年级数学下册第一单元两位数减一位数教学设计
一年级数学下册第一单元两位数减一位数教学设计课题：两位数减一位数(退位)教学目的1.了解两位数减一位数的退位减法的算理.2.掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法.教学重点两位数减一位数的退位减法的算理.教学难点了解退位的道理.教具学具预备数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片.教学步骤(一)铺垫孕伏1.口算【演示课件〝两位数减一位数(退位)〞】(1)12-7= (2)20+4= (3)30+(1-4)= (4)35-3=15-8= 50+3= 40-(15-8)= 56-4=13-6= 7+60= 10+(13-7)= 23-2=2.先生完成口算练习后，师生依据第四组的口算，回忆两位数减一位数的口算方法，并强调回算两位数减一位数时先用个位数减个位数.(二)探求新知1.教学例题.(1)设疑导入：引入：刚才同窗们回忆了两位数减一位数的口算方法，你们能不能依照刚才的口算方法做一做这道题?教员出例如题.【继续演示课件〝两位数减一位数(退位)〞，出示板书：23-7=】先生试着做，教员巡视，了解先生的思索方式.你们遇到了什么困难?谁给大家谈一谈?先生提出疑问：个位上的3减去7不够减.(2)操作探疑：引导先生停止操作，寻觅处置效果的方法.每位同窗拿出两捆小棒表示2个十，再拿出3根小棒，表示3个一，在课桌上摆好.从这些小棒中要去掉7根小棒，想一想应该怎样办呢?同窗们自己入手试一试.同桌同窗可以相互议一议，说说你是怎样摆的?怎样想的?在先生操作的同时，教员巡视，停止一般辅导.(能够有的同窗先去掉3根，然后再从整相小棒中抽出4根，这时教员及时点拨，使先生明白：从整捆中抽出4根，实践上就是把一捆小棒先拆开了，也就是把1个十看做10个一了.)(3)解疑明理：指名说说先生的操作进程，然后依据先生的回答，继续演示课件〝两位数减一位数(退位)〞，依次出示以下图形：教员引导先生有序回答.先摆两根小棒和3根小棒.单根小棒不够7根，就得把一捆小棒翻开，变成10根.翻开的10根小棒和原来的3根小棒合起来就是13根单根小棒.从13根单根小棒中去掉7根，还剩下6根，和剩下的一捆小棒合起来就是16根小棒，所以，23减7应该得16.(4)归结算法：①引导先生对照黑板上的操作进程议一议：算式中的23应该先怎样办?再干什么?引导先生明白：个位上的3不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的3合起来，然后用13减去7得6，再把6和剩下的1个十加起来.②先生回答计算进程，教员继续演示课件〝两位数减一位数(退位)〞，逐渐出示下式：③师生回忆学习进程，强化口算方法.2.反应练习.(投影出示，师生共同完成)完成后留意说说是怎样想的.假设第(3)小题先生有困难，可以讨论一下，然后再解答.(三)全课小结启示先生找出明天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，教员点明课题：〝明天我们学习的是两位数减一位数的退位减法.〞(板书：退位)随堂练习l.口算，教员让先生剖析第一组中32-5的算法，然后先生独立计算.12-5=16-9= 21-4=32-5=46-9= 34-6=2.完成〝做一做〞第3题并指名回答〝80-8=〞、〝56-7=〞的算法.10-7=60-9= 42-5=50-7=80-8= 56-7=3.数学游戏：教员预备两位数的数字卡片假定干张，先生分红甲、乙两组，每组预备一位数的数字卡片假定干张.教员举出一张，甲组举出一张，乙组求差.然后甲组求差.看哪一组做得又多又对.布置作业1.24-6=40-9= 54-7=63-8=81-4= 60-3=2.被减数是83，减数是6，差是多少?3.下面的计算对吗?把不对的矫正过去.48-6=32______ 52-9=53______73-8=65______ 44-7=37______ 板书设计两位数减一位数(退位)。
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两位数减一位数（退位）教学设计
数学教师：莫云滟
一、教学内容：新人教版一年级数学下册第70页例2
二、教学目标：
（一）知识与技能
1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的计算。
2、进一步培养学生的计算能力、动手操作能力和抽象思维能力。
（二）过程与方法
引导学生经历探索两位数减一位数退位减法的计算过程，体验具体到抽象的数学思想和方法。
（三）情感态度与价值观
感受退位减法与现实生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用，培养学生热爱数学的情感。
三、突破重难点：
1、重点：理解并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。
2、难点：建立数位的概念，懂得个位不够减时，应该向十位借“1”的计算方法。
3、突破方法：在实际操作的过程中，探究算法，培养学生合作、探究与交流的能力。
四、教法与学法推荐：
教法：运用直观演示法，帮助学生理解两位数减一位的算理。
学法：通过动手操作、讨论交流，获得两位数减一位数的计算方法。
五、课型：标准课型
六、师生齐准备：
教师：课件、小棒。
学生：小棒。
七、教学实施过程
（一）创设情境，导入新课
师：小朋友们，你们喜欢上体育课吗？
师：你最喜欢哪项体育运动呢？
学生纷纷回答，说说自己的爱好。
师：今天，有个班级的小朋友也要上体育课，请看体育老师为他们做了什么准备。
（出示教学情境图）
从这幅图中你看到了什么？谁愿意来说说？
学生说说图片中所看到的的数学信息。
师：这道题要我们求什么呢?
学生回答，课件出示问题：还剩多少个足球？
师：你能列出一个算式来解答这个问题吗？
学生回答，教师板书：36－8
【设计意图】从学生熟悉的校园生活情境入手，学会从图中捕捉所需要的数学信息。
这样，既培养了学生的积极思考、不断提问的意识，又激发了学生的学习兴趣。
（二）互动新授
1、探究学习“36－8”的计算方法。
（1）学生自主探究。
怎样计算36－8？下面请你独立思考，想办法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁的方法算得又对又快。
教师巡视。
（2）小组讨论交流计算方法。
教师巡视。
看来同学们都有自己的计算方法，请你先在小组内交流一下，然后每一个小组派一名代表介绍你们组的好方法。
（3）全班汇报交流。
学生汇报时，教师有选择地板书方法，如：
①16－8＝8，20＋8＝28
②10－8＝2, 26＋2＝28
【设计意图】充分放手让学生亲身经历以探究为核心的学习活动，
淡化知识的传授，培养学生发现问题、解决问题、合作交流等多方面的科学素养。
让学生真正成为学习的主人。
2、学生小组讨论喜欢的方法。
师：计算36－8时，同学们想出了这么多方法，那你们最喜欢哪种方法？先在小组内交流一下，你们认为哪种方法最好？
（1）学生小组讨论，教师巡视。
（2）学生汇报。
学生汇报喜欢的方法时，教师问为什么喜欢这种方法。
（3）教师小结。
3、小结。
通过刚才的学习，请小朋友们观察一下，这道题有什么特点？它和我们之前学过的减法有什么不同吗？
（三）、巩固练习
完成课本第70页做一做的第1、2题，学生独立完成，讲评时要说说每道题是怎么想的。
（四）课堂小结
师：通过这一节课的学习，你学会了什么？两位数减一位数的计算方法是什么呢？
学生个别汇报。
八、板书设计
第二课时
36－8＝28 36－8＝28
10－8＝2 16－8＝8
26＋2＝28 20＋8＝28
九、布置作业：
第71页练习十六第5题
第72页练习十六第6题、第7题、第8题、第9题
十、教学反思
本节课我结合学生的生活实际，创造性地使用教材。
在本节课中，创设了一个“学校借足球”的生活情境，充分体现了“数学生活化”的新理念，让学生感到数学来源于生活，激发了学生的学习兴趣。
我放手让学生从中发现问题，提出问题，然后让学生自己去探索、操作、交流、汇报、总结。
整节课，学生真正成了学习的主人，充分发挥学生的创造性思维。
尊重学生的自主选择，让学生用自己喜欢的方法去解决问题，而不是把“最简单的方法”强加给学生。