《落花生》说课稿(第二课时)
落花生第二课时获奖说课稿模板（精选10篇）
落花生第二课时获奖说课稿落花生第二课时获奖说课稿模板（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的落花生第二课时获奖说课稿模板（精选10篇），欢迎大家分享。
落花生第二课时获奖说课稿1说教材1、《落花生》是一篇叙事散文，主要记叙了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻，让学生学习花生不图虚名，默默奉献的品格的主旨，要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
2、教学目标和重难点我是这样确立的通过学习：（1）体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
教学目标1：我是根据现在学生的观点，就是现在的学生往往只讲究外表好看，针对这个特点以及课文内容来确立的。
（2）在学生读完本课的基础上，能学习作者由落花生领悟到做人道理。
教学目标2：我是根据本课的重点训练确立的。
（3）训练学生有感情的朗读课文。
教学目标3：是培养学生的朗读能力。
教学重点：学习课文初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理。
教学难点：通过我对教材的理解，我认为本课的难点在于体会父亲赞美花生的话是什么含义，又有什么目的？3、说过程在确立了本课的教学目标以及重难点之后，贯穿全文，培养学生根据段意主动思考，归纳主要内容的能力。
并体会本课所要讲述的道理。
（1）层层训练，概括段意我是分三个层次训练学生概括段意的。
首先，导入新课，我会出一个谜语，让同学们猜猜谜底是什么？“根据胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（板书：落花生）第一层，默读课文，想一想课文主要写了一些什么事？训练学生概括以下内容：（写过花生收获节时，一家人谈论花生的事情）那么课文围绕“花生”又讲了一些什么事情，我会请同学们先试着用小标题的形式概括出，我会引导学生概括出种花生、收花生、吃花生和议花生。
《落花生》第二课时说课稿
《落花生》第二课时说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《落花生》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、说教材：
本课是部编版五年级上册第二课的内容，作者通过描写小时候同家人一起过花生收获节的难忘的一幕，向我们讲述了一个深刻的道理。
整篇文章语言通俗易懂，脉络清晰，让人读后回味无穷！
二、说学生：
五年级的学生活泼可爱、好奇心强，乐于接受新知识。
但是他们还处在感性思维占主体的位，尤其是对语文重点语句内涵的分析上，还存在不到位的情况。
这就需要老师加强引导，多多启发，让他们逐步学会正确的分析课文。
三、说教学目标：
根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的
目标为：
知识目标：能理解文中一些含义深刻的句子；
能力目标：学习花生不求虚名，默默奉献的优良品质；
情感目标：培养学生对生活和学习的热爱；。
小学五年级《落花生》的第二课时教学设计
小学五年级《落花生》的第二课时教学设计以下是作者收集整理的小学五年级《落花生》的第二课时教学设计（共含18篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：《落花生》第二课时教学设计教学目标：1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
并初步体会作者详略得当地来写花生的好处。
3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学过程：一、复习引入，交待探究目标1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
板书：种花生收花生尝花生议花生2．这节课我们继续探究课文，想想花生有哪些可贵之处，又让我们懂得了什么做人的道理，进而学习作者借花生来领悟做人道理的这种写作手法。
二、细读课文，突破重难点。
1．指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了？（点拨：指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。
）2．在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。
小组分角色朗读课文3—11自然段，然后讨论：（1）姐弟们说到了花生的哪些好处？（味儿美、榨油、价钱便宜、果实埋在地下）（2）花生与桃子、石榴、苹果有什么不同之处？父亲为什么用花生和它们作比较？（精讲：父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是为了说明花生并不注重外在的美丽，而有内在的可贵之处，那就是不求虚名、默默无闻、踏踏实实。
）3．父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？齐读12—14自然段，思考（1）父亲所说的话是什么意思？（2）你怎样理解“体面”？从我说的话中你体会到了什么？（精讲：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
父亲希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用。
《落花生》说课稿第二课时
落花生说课稿第二课时一、教学目标1.知识目标：了解落花生的生长过程和生活习性。
2.能力目标：培养学生观察和实验的能力。
3.情感目标：培养学生对自然界万物的喜好与关注，培养学生爱护环境的意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解落花生的生长过程和生活习性。
2.教学难点：培养学生观察和实验的能力。
三、教具准备1.落花生种子2.盆栽土壤3.水壶4.小瓶子5.放大镜6.PPT演示文稿四、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以准备一些关于植物的图片或者视频作为导入，与学生分享，引发学生对植物的兴趣。
2. 学习落花生的生长过程和生活习性（15分钟）通过PPT演示文稿向学生介绍落花生的生长过程和生活习性，包括播种、发芽、生长和结果等环节。
让学生了解落花生是如何从种子开始生长为一棵植物的。
3. 观察落花生种子的外观（10分钟）将一些落花生种子放在放大镜下，让学生观察种子的外观特征，例如种子的大小、形状和颜色等。
引导学生发现落花生种子的特点，并与其他种子进行比较。
4. 进行落花生发芽实验（25分钟）步骤： 1. 将盆栽土壤放入小盆中，稍微压实。
2. 在土壤表面留出一个小坑，将一颗落花生种子放入坑中。
3. 轻轻地用土壤覆盖种子，约1厘米厚。
4. 用水壶小心地浇水，保持土壤湿润。
学生根据实验步骤进行操作，并观察记录落花生种子的发芽情况。
老师可以引导学生进行观察和记录，并与学生一起讨论发芽的原理和条件。
5. 分组讨论和总结（10分钟）将学生分成小组，让他们一起讨论实验结果以及落花生的发芽情况。
要求学生在讨论中总结出影响落花生发芽的重要因素，并将讨论结果汇报给全班。
6. 课堂小结（5分钟）通过本节课的学习，学生了解了落花生的生长过程和生活习性，培养了观察和实验的能力。
老师可以对本课的重点内容进行总结，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、教学反思本节课通过理论和实际操作相结合的方式，让学生了解了落花生的生长过程和生活习性。
《落花生》第二课时的教案（通用8篇）
《落花生》第二课时的教案《落花生》第二课时的教案（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《落花生》第二课时的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《落花生》第二课时的教案篇1一、教学目标1．能分角色、有感情地朗读课文。
并背诵课文重点语句。
2．理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
3．初步了解“借物喻人”的写作手法。
二、教学重点理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
三、教学难点理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
四、教学过程（一）复习导入1、（板书课题）回忆上节课内容，课文围绕落花生写了哪些内容？2、这篇文章主次分明，把议花生作为重点部分详细记叙的。
（二）细读课文，品味欣赏。
1、那就让咱们一起回到一家人谈花生的那个夜晚吧。
现在咱们就是家庭成员了。
想象着当时的情景自己读一读这段话。
一会咱们分角色朗读。
2、师生分角色读，理解“争着”。
从这段对话中你知道了什么？（好处）。
3、你在生活中还了解到花生有哪些好处吗？4、花生可真是浑身是宝，好处可真多啊！父亲说，花生的好处很多，有一样最可贵。
（出示第十自然段）5、默读父亲说的这段话（第十段），思考花生最可贵的是什么？并做上批注。
用时一分钟。
6、小组合作学习第十段。
（出示学习要求：①自由读第十段，小组交流花生最可贵的是什么？②思考作者在讲花生时，为什么要谈到桃子、石榴、苹果呢？③用时4分钟。
小组内成员做好分工。
）一小组交流。
生评，师指导。
7、桃子、石榴、苹果和花生有着各自的生长特点，咱们来一起看一看（出示图片）。
他们这两种生长特点用一个词来说可真是（生答：截然不同等）。
能把这种不同读出来吗？（出示，不同颜色标出，师生配合读。
落花生说课稿第二课时
落花生说课稿第二课时一、教学内容：落花生的生长过程二、教学目标：1. 知识与理解：学生能够描述落花生的生长过程，了解主要的生长环境要求。
2. 技能与能力：培养学生观察、比较、总结的能力，提高学生的科学实验设计与分析能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的尊重和爱护意识，加强对农作物的重要性的认识。
三、教学重难点1. 教学重点：学生了解落花生的生长过程，掌握主要的生长环境要求。
2. 教学难点：培养学生观察、比较、总结的能力，提高学生的科学实验设计与分析能力。
四、教学准备1. 实验设备：小花盆、土壤、落花生种子、水壶、喷雾器、放大镜等。
2. 教学素材：图片、图表、实物模型等。
五、教学过程1. 导入通过问题引导学生思考：我们每天吃的花生是从哪里来的呢？引导学生回忆上一堂课所学到的内容，并复习花生的基本特征。
2. 展示与观察将一颗花生果实展示给学生观察，并引导学生描述花生的特征。
通过放大镜观察花生果实的细节，引导学生发现花生果实的壳和种子。
3. 实验设计通过图片和实物模型，向学生展示落花生的生长过程。
引导学生提出研究问题：落花生是如何生长的？生长过程中需要哪些条件？鼓励学生进行小组讨论，设计实验来回答上述问题。
4. 实验操作将学生分为小组，每个小组分配一颗花生种子、小花盆和土壤。
指导学生按照设计好的实验步骤进行实验操作，包括：在小花盆中放入适量土壤，将花生种子埋入土壤中，浇适量的水，并放置在光照充足的地方。
5. 观察与记录引导学生观察实验盆中花生种子的生长情况，并记录观察结果。
鼓励学生用语言和图表的形式总结花生种子的生长过程，并与其他小组进行比较和交流。
6. 总结与归纳引导学生回顾实验过程和观察结果，总结落花生的生长过程和生长环境要求。
帮助学生归纳出落花生生长的关键因素，并与学生讨论对农作物生长的重要性和保护环境的意义。
七、教学拓展组织学生阅读相关的课外读物，深入了解农作物的生长过程和农作物对人类的重要性。
2落花生(说课稿)
2落花生（说课稿）一. 教学目标：1. 知识目标：学生能够了解落花生的来源、营养价值、种植和加工方法。
学生能够掌握现代种植和加工落花生所遇到的问题并探讨可行的解决方案。
2. 能力目标：学生能够培养团队合作、自主学习和探究精神。
学生能够发扬实践、探究、创新的学习方式，锻炼实际操作和发现问题的能力。
3. 情感目标：课程将引导学生学习落花生，认识农业生产的重要性，了解农民的生活和付出，使学生更加热爱生命和珍惜生命。
二. 教学重难点：1. 教学重点：学生通过自主探究和合作学习，对落花生有较为全面的了解。
2. 教学难点：学生需要透过学习，了解到落花生的种植及加工的具体操作方法。
三. 教学策略：1. 任务型学习老师根据课程提供的主题，引导学生自由探究学习过程。
通过展示材料，启发学生思考，并启发学生在学习过程中积极地提出问题。
2. 合作学习老师利用合作学习方式，促进小组之间的互动和合作，创造实景环境，激发学生实地探究的兴趣。
3. 自主学习老师在教学中尽可能的给予学生更自主更自学的学习方式，提供多样化的学习体验和学习问卷，以培养学生的自主学习，探究学习和创新思维。
四. 教学内容：第一节：落花生的来源和营养价值1. 学生探讨落花生在中国的分布情况；2. 学生了解落花生的含量，营养成分及对人体的作用；3. 学生分析落花生在日常生活中的重要性。
第二节：落花生的种植和加工1. 学生了解现代种植和加工落花生所遇到的问题；2. 学生介绍现代落花生的种植和加工技术；3. 学生探究现代落花生种植和加工技术有哪些问题并找寻可行的解决方案。
第三节：落花生的制作1. 学生探讨落花生生产和销售的流程；2. 学生了解落花生制作中引进的新技术以及新材料；3. 学生了解如何创造出落花生制作的新颖方法。
五. 教学过程：第一节：落花生的来源和营养价值1. 老师利用优秀指导资料，介绍落花生的来源和营养价值；2. 学生通过小组讨论和自主学习来分析落花生在中国的分布情况，营养成分及对人体的作用参数，并就落花生在日常生活中的重要性进行讨论或分享。
落花生教案(第二课时) 教案教学设计
落花生教案(第二课时) 教案教学设计落花生教案(第二课时) 教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握落花生的生长习性和栽培要点，并能正确掌握落花生的种植方法。
2. 能力目标：学生能够独立完成落花生的种植，并能够自行诊断和解决可能出现的问题。
3. 情感目标：培养学生的耐心和细心，解决问题时要态度正确、方法得当。
二、教学重点1. 掌握落花生的生长习性和栽培要点。
2. 熟练掌握落花生的种植方法。
三、教学难点1. 学生能否在种植过程中注意细节。
2. 学生能否诊断和解决可能出现的问题。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解落花生的生长特点、栽培要点和种植方法，使学生有更深入的了解。
2. 实践教学法：通过实地观察和实际操作来掌握种植技能。
五、教学内容及过程1. 教学内容(1) 落花生的生长特点和栽培要点。
(2) 落花生种植的步骤和要点。
2. 教学过程(1) 导入老师介绍落花生的经济价值和营养成分，并引导学生讨论落花生的种植方法。
(2) 学习在课堂上，老师向学生讲解落花生的生长特点和栽培要点。
让学生了解落花生所需的温度、水分、肥料等自然条件，并介绍最佳的土质、种植密度、刈割时间和干燥方法等落花生种植的要点。
老师还可以通过图片和视频等多种资源展示给学生看，让学生对落花生有更深入的了解。
(3) 实践为了使学生更好地掌握种植技能，老师安排学生现场种植落花生，并实地观察落花生的各个生长阶段，让学生了解落花生生长中的问题和解决方法。
在实践过程中，老师也会适时地与学生互动，指导学生如何解决自己遇到的问题。
(4) 练习为了巩固学生的知识和技能，老师安排学生在家种植落花生，并要求学生在栽种过程中认真记录日记，以便以后做种植心得总结。
(5) 总结在最后的总结中，老师要求学生对学习的内容作出回顾和总结，帮助学生更好地理解和掌握所学的知识和技能。
六、教学评价1. 进行每个环节的评价，督促学生严格按照要求进行操作和记录。
2. 针对学生在实践中的表现，老师进行及时的评判和指导，并反馈到学生的学习笔记中，让学生反思自己的表现，以便不断改进和提高。
部编版五年级语文上册《落花生(第2课时)》说课稿
部编版五年级语文上册《落花生（第2课时）》说课稿一. 教材分析《落花生》这篇课文是一篇描写农村生活的短篇故事，通过讲述花生从种植到收获的过程，展现了农村孩子的勤劳和智慧。
这篇课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
在教材中，这篇课文位于五年级上册，处于小学语文学习的中段，对学生语文素养的提高具有一定的挑战性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文有一定的兴趣。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过各种教学手段来吸引他们的注意力。
此外，学生对于农村生活的了解可能有限，需要在教学中进行适当的引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受农村孩子的勤劳和智慧，培养尊敬劳动的意识。
四. 说教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生字词，如“花生”、“种植”等，需要学生掌握。
2.理解课文内容：对于农村生活的描写，学生可能理解起来有一定难度。
3.朗读与表达：课文中有一些描写细腻的地方，需要学生通过朗读来体会。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、视频等手段，让学生直观地感受农村生活和花生种植的过程。
2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和阅读理解能力。
3.朗读指导：通过教师的示范和指导，提高学生的朗读水平。
六. 说教学过程1.导入：通过展示花生的图片，引导学生说出对花生的了解，引出课文。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意。
3.学习生字词：引导学生学习课文的生字词，可以通过游戏、竞赛等形式进行。
4.理解课文内容：通过小组合作，让学生找出课文中的关键信息，理解花生从种植到收获的过程。
5.朗读指导：教师示范朗读，指导学生朗读时的语气、节奏等。
6.表达与创作：让学生用自己的话复述课文内容，或者创作一个小故事。
2《落花生》第二课时(说课稿)部编版语文五年级上册1
《落花生》第二课时说课稿尊敬的评委、同行：大家好！今天我要说课的内容是《落花生》。
下面我将从说教材、说目标、说教法学法、说教学流程等方面展开我的说课。
一、说教材《落花生》是部编版小学语文五年级上册第一单元人文主题"一花一鸟总关情”之下的第二篇精读课文，是一篇语言浅显的叙事散文，但道理深刻且富有教育意义。
它以花生映照人生，按照事情发展的顺序记叙了作者小时候一家人种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，揭示了花生不图虛名、默默奉献的品格，道出了朴素而珍贵的道理'“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。
文章内容简洁，脉络清晰，内容安排详略得当。
为此，我将本文安排为两个教学课时：第一课时主要学习并掌握本课的生字词，分角色有感情地朗读课文，理清文章的脉络，体会“详略得当”的写法；第二课时主要是引导学生深入理解课文，了解课文借助落花生说明的做人道理，初步掌握借物喻人的写法。
今天我要说的是第二课时。
二、说目标根据课标的学段要求和教学大纲的主体要求，学生能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果能初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出判断。
以及本班学生的实际学习水平，我制定了如下目标：1.知识与技能：理解含义深刻的语句,初步了解课文借助落花生说明的做人道理。
2.过程与方法：理解井初步掌握课文借物喻人的表达方法，能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人来表达情感3.情感、态度与价值观：学习花生默默奉献、朴实无华的精神，学会父亲借花生说明做人的道理。
根据教材的编写意图和对课文的整体把握，我设定了如下重、难点：教学重点：理解含义深刻的语句和父亲借助落花生说明做人的道理，并从中学会做人的道理。
教学难点：体会借物喻人的手法，并能初步仿照课文的写法,写由某一种事物想到的人来表达情感。
三、说教法、学法授人以鱼，不如授人以渔。
我力求"教师为主导，学生为主体"，为了突出教学重点，突破教学难点，更好地实现教学目标。
《落花生》第二课时说课稿 落花生说课稿部编版
《落花生》第二课时说课稿落花生说课稿部编版一、说课目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：1.让学生了解落花生的生长环境和特点，增加学生对农作物的了解；2.培养学生的观察、思考和分析问题的能力，提高学生的综合素养；3.培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流和合作。
二、教学内容及教学重点本节课的主要内容是关于落花生的知识，主要包括：1.落花生的生长环境和特点；2.落花生的生长过程；3.落花生对人类的影响和作用。
教学重点主要是让学生了解落花生的生长环境和特点，以及如何种植和收获落花生。
三、教学准备1.教材《落花生》第二课时的课文及相关资料；2.电子设备和投影仪；3.学生的课本和笔记本。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过观看一段有关落花生的视频，引起学生对落花生的兴趣，为接下来的学习做铺垫。
2. 自主学习（15分钟）让学生自主阅读《落花生》第二课时的课文，每个学生都要读一遍，并在课本上做好笔记。
3. 重点讲解（20分钟）教师对课文中涉及到的重点知识点进行详细讲解，包括落花生的生长环境、生长过程以及对人类的影响和作用等。
4. 小组合作探究（20分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个问题进行研究和讨论，例如：为什么落花生可以生长在土壤中？落花生的果实是怎样形成的？每个小组需要做相关的调查和实验，并记录下自己的观察结果和分析。
5. 归纳总结（15分钟）让学生通过小组合作探究的结果，进行总结和归纳，让学生对落花生的生长过程和对人类的影响有一个更深入的了解。
6. 展示和讨论（10分钟）让每个小组展示他们的研究成果，并进行整体的讨论，让学生之间进行交流和合作，共同完善自己的研究结果。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对落花生有了更深入的认识，增加了对农作物的了解。
同时，学生们在小组合作探究中培养了观察、思考和分析问题的能力，提高了综合素养。
六、课堂延伸1.让学生到教学园地，观察实际种植的落花生，并记录相关观察结果；2.让学生根据自己的观察结果，撰写一篇关于落花生的观察报告。
五年级上册语文2《落花生》说课稿(共2课时)部编版
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《落花生》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：培养学生通过朗读、感悟、讨论等方式，提高文本分析能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生懂得做人的道理，培养他们热爱生活、珍惜劳动成果的优良品质。
二、教学内容《落花生》是一篇描绘农村生活中收割花生的散文，课文通过记叙作者小时候跟随家人收花生的情景，展示了花生的种植、收获、食用等过程，表达了对劳动生活的热爱和对劳动成果的珍惜。
三、教学重点与难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：通过课文学习，培养学生文本分析能力和语言表达能力，教育学生懂得做人的道理。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示花生的图片，引导学生观察并提问：“你们认识这是什么吗？”（花生）。
“花生有什么特点？”（地下结果，营养价值高）。
“今天我们要学习一篇与花生有关的课文，大家猜猜题目是什么？”（落花生）。
进而导入新课。
2. 学习课文（1）自读课文：学生自读课文，边读边思考课文讲了哪些内容。
（2）讲解课文：教师引导学生分析课文结构，讲解生字词，提问并讨论课文内容，帮助学生理解课文。
（3）朗读感悟：学生分角色朗读课文，体会课文表达的情感，教师指导并评价。
3. 课堂练习（1）填空练习：根据课文内容填空，检查学生对课文的理解程度。
（2）口语交际：分组讨论，让学生谈谈自己最喜欢的农作物及其原因。
六、板书设计板书落花生板书内容：种植：花生种子耕种浇水施肥收获：拔花生摘花生晒花生食用：煮花生炒花生花生酱七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：观察生活中其他的农作物，了解它们的生长过程，下节课分享。
八、课后反思本节课通过学习《落花生》，使学生了解了花生的种植、收获、食用过程，培养了他们热爱生活、珍惜劳动成果的优良品质。
部编版五年级上册第2课《落花生》第二课时优秀说课
部编版五年级上册第2课《落花生》第二课时优秀说课一、说教材《落花生》是人教版语文五上的一篇精读课文，同组的课文还有《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》，共同体现的主题是生活的启示。
从课文表达的对象看，钓鱼、登塔远望、养珍珠鸟等对小学生而言，不是很熟悉的事情，而《落花生》所选取的生活对象——花生更平常一些。
这篇课文篇幅不长，语言基本上明白如话，由花生所引发的启示——做人要做一个有用的人，看上去也不是什么深奥的道理，但不少教师的教学中，学生在理解借物喻人的道理时，却出现过歧义，因此我觉得如何引导学生从简单的语言中体会作者所表达的人生的意义以及表达效果，就是第二课时教学的重点和难点所在，同时这也是同组课文共同的学习要求之一。
点评：教材分析既立足于对单元主题的整体观照，又凸显对文本特点的通透审视，更指向教学重难点的精准把握，全面、深刻、准确，为后续教学目标的确立与教学流程的设计奠定了坚实的基础。
二、说教学目标根据第三学段教学目标和单元教学要求，结合对文本的深入解读，我确定了本课的第二课时教学目标是：1.围绕父亲的话，理解比较方法的运用，体会做人的道理。
2.学习借物喻人的表达方法，注意挖掘母亲的形象。
3.迁移运用，练写从常见的植物获得生活的启示。
课文内容中有种花生、收花生、尝花生等，但都是略写，重点详写的内容是议花生；而在议花生中，其他人的话句子都很简短，只有父亲的话句比较长，而且还运用了比较的方法，包含着做人的道理，所以，我觉得理所应当列入教学目标之中。
这是目标1的确定理由。
目标2学习借物喻人的方法，是同组课文中本课所特有的表达方法，而挖掘母亲形象是我努力寻找到的解决课文表达中从花生到做人的道理之间相互连接的桥梁，缺了它，学生理解起来觉得比较生硬甚至有突兀的感觉；关注了母亲形象在表达上的特殊作用，学生对借物喻人的领悟就水到渠成了。
目标3是力求做到学以致用，一课一得；重点是在写作生活启示时学会找到中间的桥梁。
五年级语文上册说课稿：2《落花生》第2课时(部编版)
五年级语文上册说课稿：2《落花生》第2课时（部编版）一. 教材分析《落花生》是部编版五年级语文上册第二课时的内容。
这篇课文是一篇描写农村生活的文章，通过讲述作者小时候和家人一起种植、收获花生的经历，展示了花生的种植过程以及花生产物的多种用途。
课文语言朴实，情感真挚，富有生活气息，有利于培养学生的乡土情怀。
二. 学情分析五年级的学生在生活中已经对花生有所了解，知道花生是一种常见的农作物，但对于花生的种植过程和用途可能了解不多。
此外，学生可能对农村生活有一定的好奇心和向往之情。
在阅读课文的过程中，学生可以从中感受到作者对农村生活的热爱，以及对家人的怀念之情。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“落花生、栽种、收获”等词语，了解花生的种植过程和用途。
2.过程与方法：通过自读、讨论等方式，学生能够理解课文内容，体会作者对农村生活的感情。
3.情感态度与价值观：学生能感受到作者对家人的怀念之情，培养热爱家乡、亲近自然的情感。
四. 说教学重难点1.重点：正确认读词语，理解课文内容，体会作者对农村生活的感情。
2.难点：理解花生的种植过程和用途，感受作者对家人的怀念之情。
五. 说教学方法与手段1.自主学习：学生通过自读课文，自主掌握生字词，理解课文内容。
2.合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务。
3.情感体验：通过创设情境，让学生感受农村生活的乐趣，培养热爱家乡、亲近自然的情感。
六. 说教学过程1.导入新课（1）回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解。
（2）提问：同学们，你们对花生有什么了解？今天我们要学习的是《落花生》的第二课时。
2.学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的认读。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）学生分组讨论，共同完成学习任务。
3.理解课文（1）教师提问：课文讲述了作者小时候和家人一起种植、收获花生的经历，请大家谈谈自己的感受。
（2）学生回答，教师点评。
4.情感体验（1）教师创设情境，让学生感受农村生活的乐趣。
2《落花生》第二课时(说课稿)部编版语文五年级上册
教案：《落花生》第二课时教学目标：1. 知识与技能：通过学习，学生能理解课文内容，掌握生字词，了解落花生的生长过程和种植方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极交流的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习，学生能领悟到劳动的艰辛，懂得珍惜粮食，培养热爱劳动的情感。
教学内容：1. 课文朗读与理解：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 生字词学习：学生能掌握课文中出现的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文分析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解作者的表达意图。
教学重点与难点：1. 教学重点：学生能理解课文内容，掌握生字词，了解落花生的生长过程和种植方法。
2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的表达情感。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 提问：同学们，你们知道花生是如何生长的吗？花生有什么用途呢？二、课文朗读与理解（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文内容。
2. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 讨论：请同学们分组讨论，课文中的比喻、拟人等修辞手法有哪些，作者这样表达有什么意图？三、生字词学习（10分钟）1. 教师引导学生学习课文中出现的生字词。
2. 学生互相交流，巩固生字词的学习。
3. 练习：教师布置练习题，学生独立完成，巩固生字词。
四、课文分析（10分钟）1. 教师引导学生分析课文，理解落花生的生长过程和种植方法。
2. 学生分享自己的学习心得，体会作者的表达情感。
五、小组合作（10分钟）1. 教师布置小组合作任务：请同学们分组，调查花生在不同地区的种植情况，了解花生的经济价值。
2. 学生分组合作，进行调查、讨论。
3. 分享：每组派代表分享自己的调查结果，全班交流。
落花生第二课时说课稿
落花生第二课时说课稿一、说教材《落花生》是小学语文教材中的一篇精读课文，位于第五册第四单元。
该文在我国著名作家许地山的笔下，以落花生为载体，寓意深刻地传达了“人应做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 强化价值观教育：通过学习本文，引导学生树立正确的价值观，培养他们成为有益于社会、有责任心的人。
2. 提高学生的阅读理解能力：本文以生动的笔触、丰富的描绘，展示了落花生的生长过程和特点，有助于学生提高阅读理解能力。
3. 感受文学魅力：本文的语言优美，寓意深刻，有助于学生感受文学作品的魅力，培养他们的文学素养。
本文在课文中的地位举足轻重，既是价值观教育的有力抓手，又是提高学生阅读理解能力和文学素养的优秀教材。
主要内容：本文以第一人称的视角，讲述了作者小时候在花生地里观察落花生生长的过程，以及父亲借落花生教育孩子做人的故事。
全文围绕落花生展开，通过对比、拟人等修辞手法，生动描绘了落花生的形象，寓意深刻地传达了正确的价值观。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会生字词，理解词句的意思。
（3）理解课文内容，了解落花生的生长过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、思考，提高阅读理解能力。
（2）学会运用对比、拟人等修辞手法进行写作。
（3）培养合作、探究的学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，成为有益于社会的人。
（2）感受文学作品的魅力，培养文学素养。
（3）增强对大自然、生活的热爱。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者通过落花生传达的价值观。
（3）学会生字词，理解词句的意思。
2. 教学难点：（1）理解课文中的修辞手法，如对比、拟人等。
（2）如何引导学生从落花生身上学到正确的价值观。
在教学中，教师需关注重难点的突破，使学生在学习过程中有所收获。
《落花生》第二课时说课稿
《落花生》第二课时说课稿安定区鲁家沟中心小学一、说教材今天我要说的这篇课文《落花生》是北师大版四年级上册第四单元的一篇主题课文，这是一篇优美的叙事散文，它真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
课文借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
他能使孩子从落花生的品格中受到人格和价值观教育，使孩子终生受益。
（一）结合教材和学生特点，我把这课的学习目标确定为以下几方面：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
2、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“不只做伟大、体面的人，更要做有用的人。
”3、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理，以“落花生，我想对你说……”开头写一段话。
（二）重点、难点：重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
难点：分清文章主次，学习详略得当的表达方式和借物喻人的写作手法。
二、说教法课堂是学习的场所，学生是学习的主人。
《课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读，自主学习，积极思考，以读促讲，读中感悟，我主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。
基本思路是：激趣导入，激发阅读兴趣——发挥主体，让学生自主读书——抓住重点，研读领悟——设计扩展活动，实现知识迁移。
在重点段的教学上，我采用的是八字教学法：读读、议议、讲讲、写写。
第一步，读读，学生自由组合成五人小组，引导学生阅读文本，组内分角色读、齐读等方式，在学生读的过程中，对于生字词读不准音，不理解的句子等，我会引导学生可以在小组内互相学习，解决疑难。
第二步：议议，小组类讨论各自得到的启示以及自己对这个启示的想法和看法。
第三步：讲讲，集体分享，结合生活实际讲一讲自己的感受（可以举出生活中具有落花生精神的物和人，如：送报员、清洁工），感悟诚实做人，做有用的人的重要性；第四步：练练，初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理，小组内以“落花生，我想对你说……”开头写一段话。
《落花生》说课稿(第二课时)
《落花生》说课稿（第二课时）一、说教材本文是现代著名散文家许地山写的一篇叙事散文。
文章借物喻人，主要描写了一家人过花生收获节的情形，通过谈论花生的好处，指出了做人的道理：说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
本文围绕“落花生”展开叙述，略写种花生、收花生，再写吃花生、议花生。
过收获节时议花生作为主要内容，写得比较详细。
从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。
正是由于围绕主要内容来写，所以文章主次分明，条理清楚。
篇幅虽短，却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。
教学中引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情，同时引导学生体会课文写法上主次分明的特点，并引导学生学会运用具体的事物，抓住事物特点的说理方法。
二、说教学目标：1．知识与技能：通过字词的教学，体会文章虽浅显的文字，和富有深刻的人生哲理。
达到识字词习文，习文促进字词的理解。
2．过程与方法：通过阅读教学，理清文章的结构层次，历练学生的概括能力：在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，比较详略抓重点；我们谈”与“父亲谈”，比较内容抓重点；在“吃花生”和“议花生”两点中，比较目的抓重点。
搞懂“抓重点”的阅读方法。
面的对比，理解父亲的话：花生虽然不好看，可是很有用。
“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。
教学重点：1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2.练习根据课文的中心，分清主次。
教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
三、说教材的教法和学法本课通过采用借物喻人的写法，让学生对'课文中花生品格的学习，使学生深刻认识到什么是有用的人，什么是只讲体面而对别人没有用的人。
所以教学这篇课文，我采用的教学方法主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。
语文课程标准明确指出，让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
因此，本节课我采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。
《落花生》第二课时说课稿（精选6篇）
《落花生》第二课时说课稿《落花生》第二课时说课稿（精选6篇）作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《落花生》第二课时说课稿（精选6篇），欢迎大家分享。
《落花生》第二课时说课稿1一、说教材《落花生》是人教版小学语文教材五年级上册第四组的第三篇课文，是许地山先生很有影响的一篇文章。
本单元学习的主题是“生活中的启示”，每篇课文都包含了深刻的如何做人的道理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。
精读课文《落花生》是一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的情况。
通过谈论花生的好处，借物喻人，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。
恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。
通过第一课时的学习，学生已经对课文的主要内容，生字，新词，用词及表达方法有了初步的理解和掌握。
下面结合单元的教学目标和本课特点，依据新课标要求，我将本课时教学目标确定如下：1、知识与技能目标：能分角色朗读课文，背诵课文第10自然段。
2、过程与方法目标：理解课文中含义深刻的句子，初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
3、情感、态度与价值观目标：学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
本课时的重点是：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
难点是：初步了解文章表达上详略分明，借物喻人的写作特点。
二、说学情、教法、学法为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，我准备采用“自主读书，合作探究，感悟交流”的教学方法。
努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主体，而教师则是学生学习的组织，引导，合作者。
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落花生》说课稿 （第二课时）
、说教材
本文是现代著名散文家许地山写的一篇叙事散文。
文章借物 喻人，主要
描写了一家人过花生收获节的情形， 通过谈论花生的 好处，指出了做人的
道理：说明要做对别人有用的人，不要做只 讲体面而对别人没有好处的人。
本文围绕“落花生”展开叙述，略写种花生、收花生，再写 吃花生、议
花生。
过收获节时议花生作为主要内容，写得比较详 细。
从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。
正是由 于围绕主要内容来写， 所以文章主次分明， 条理清楚。
篇幅虽短，
却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。
教学中引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情，同 时引导学生体会课文写法上主次分明的特点， 并引导学生学会运 用具体的事物，抓住事物特点的说理方法。
二、说教学目标：
1．知识与技能： 通过字词的教学， 体会文章虽浅显的文字， 和富
有深刻的人生哲理。
达到识字词习文， 习文促进字词的理解。
2．过程与方法：通过阅读教学，理清文章的结构层次，历
练学生的概括能力：在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花
，比较详略抓重点；我们谈”与“父 亲谈”，比较内容抓重点；在“吃花生”和“议花生”两点
中， 比较目的抓重点。
搞懂“抓重点”的阅读方法。
面的对比，理解父亲的话：花生虽然不好看，可是很有用。
要做有用
的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。
生”与“谈花生”的比较中
“人
教学重点:
1 .理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2 .练习根据课文的中心，分清主次。
教学难点
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
三、说教材的教法和学法
本课通过采用借物喻人的写法，让学生对'课文中花生品格的学习，使学生深刻认识到什么是有用的人，什么是只讲体面而对别人没有用的人。
所以教学这篇课文，我采用的教学方法主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。
语文课程标准明确指出，让学生在读中积累语言
感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
因此，本节课我采取
“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。
四、说教材媒体资源选择
多媒体课件
五、说教学过程
围绕本课的教学目标和教学重、难点，我是这样设计教学的:
（一）、谈话导入:
著名作家许地山小时候在跟父亲一次吃花生时，父亲的一番话使他收获了，而正是父亲关于落花生的这一番话让他
深深的印在了心里。
那么，父亲到底说了什么，给作者留下
了如此深刻的印象呢？下面，让我们一起跟随作者走进课文，去读读父亲说的话。
（二）、学习课文，理解内容，懂得道理。
1.自由选择你喜欢的方式读课文，思考课文围绕题目写了哪
些内容？
2.自主学习：读读自己喜欢的部分，谈谈收获。
3.小组合作学习，讨论交流：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之
处的？由此，你体会到花生可贵的品质是什么？（教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出
花生的默默无闻。
）
三）、总结全文，深化主题
小结并简介作者：许地山是这样说的，也是这样做的。
长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。
他也因此取了个笔名叫落华生。
勉励自己要做一个具有落花生品格的人。
简介作者：许地山，现代作家、学者。
1921 年开始创作
时,就以落华生作为自己的笔名（在古文中，“华”同“花” ）,勉励自己要做一个具有落花生品格的人。
）
四）、拓展延伸：
在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人
要做有用的人的深刻道理。
你能举出例子来说一说吗？
互相交流。
五）、课堂检测：
1 .我能分辨下列汉字并能组词
,借—喻人，揭示了学习花生不图
的品格的主旨，说明人要做.
说说本节课自己的收获。
（七）、布置作业: 课文采用了借物喻人的手法，借花生的特点，说明人要做有 用的人，不要做只讲体面伟大的人。
请你仿照本文的写法，采用 借物喻人的手法，选择一种事物，写清事物寄寓的道理。
辩（ ）辨（ ）
辫（ 瓣（） 纷（ ）吩（ 份（ 扮（）
居然 果然
（1）父亲早上说要回来过花生节，晚上他（
（2 ）父亲早上没说要回来过花生节，晚上他（
3 .填一填：
）回来了。
）回来了。
（1）.父亲的话中提到
四种事 物。
父亲认为虽然
让人一见就 ，但是
和 _____ 相比，还是
（2）课文是按—
最可贵。
_的顺序记叙的，.通过谈论花生的 的人，不要做只讲.
的人。