八年级(1)班班主任管理案例
班主任工作案例范文
班主任工作案例范文
作为班主任，我要负责整个班级学生的管理工作，包括学习指导、生活指导、心理辅导等方面。
下面我来分享一个班主任工作案例。
这个案例发生在我担任班主任的第二年。
我的班级是一个初三班级，学生素质较高，但由于学业压力大，有些学生产生焦虑、紧张的情绪。
我意识到学生心理健康问题的重要性，于是组织了一次心理辅导活动。
除了讲座，我还组织了一些小组活动，通过小组合作的方式，让学生们通过合作解决问题，培养他们的团队合作能力。
例如，我将学生分成几个小组，每组给出一个自己认为可能的心理问题，并想办法解决。
然后，学生们在小组内进行讨论，并汇报自己的解决方案。
这样的活动除了培养学生的团队合作能力，还帮助他们更好地理解和应对心理问题。
在学习方面，我制定了一份详细的学习计划，针对每个学生的实际情况，给出相应的学习建议。
我与学生进行了一对一的交流，了解他们的困惑和问题，并给予针对性的指导。
对于学习成绩较差的学生，我与他们的科任教师一起制定了特殊培优计划，并安排了额外的辅导时间，帮助他们提高学习成绩。
在这个案例中，我充分发挥了班主任的作用，通过心理辅导、学习指导、生活指导等方面的工作，帮助学生提升自己的综合素质。
这不仅仅是满足于学生的学习成绩，更关注他们的全面发展和身心健康。
通过这个案例，我进一步认识到班主任工作的重要性和困难之处，同时也感受到了工作带来的成就感和快乐。
班主任教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景我国教育改革不断深化，素质教育成为教育工作的核心。
作为班级管理者，班主任在班级教育中扮演着至关重要的角色。
本案例以某中学某班级为例，探讨班主任如何通过教学实践，构建和谐班级，培养全面发展的人才。
二、案例描述（一）班级现状某中学某班级共有50名学生，其中男生28名，女生22名。
班级学生来自不同地区，家庭背景各异。
在学习成绩方面，班级整体水平一般，部分学生存在学习困难；在班级纪律方面，存在迟到、早退、不遵守课堂纪律等现象；在班级活动方面，学生参与度不高，缺乏团队合作精神。
（二）班主任教学实践1. 深入了解学生，建立良好师生关系为了更好地了解学生，班主任通过家访、与学生谈心、观察课堂表现等方式，全面了解学生的家庭背景、兴趣爱好、性格特点等。
在此基础上，班主任制定了针对性的教育方案，关注学生的个性发展，努力建立良好的师生关系。
2. 加强班级管理，培养良好纪律针对班级纪律问题，班主任采取了以下措施：（1）制定班级规章制度，明确奖惩措施；（2）加强课堂管理，提高教学质量；（3）开展主题班会，增强学生的纪律意识；（4）邀请家长参与班级管理，形成家校合力。
3. 开展丰富多彩的班级活动，提升学生综合素质为提高学生综合素质，班主任组织开展了以下活动：（1）开展课外阅读活动，培养学生的阅读兴趣；（2）举办文艺晚会，展示学生的才艺；（3）组织篮球、足球等体育活动，增强学生的体质；（4）开展志愿服务活动，培养学生的社会责任感。
4. 注重个性化教育，促进全面发展针对学生的个体差异，班主任采取了以下措施：（1）关注学习困难学生，提供个性化辅导；（2）鼓励学生参加各类竞赛，提高综合素质；（3）开展心理辅导，帮助学生解决心理问题；（4）邀请优秀校友回校交流，为学生树立榜样。
（三）教学实践效果经过一段时间的努力，该班级取得了显著成效：1. 学生学习积极性提高，学习成绩稳步提升；2. 班级纪律明显改善，迟到、早退等现象减少；3. 学生参与班级活动的积极性增强，团队合作精神得到提升；4. 学生综合素质得到全面发展，获得家长和社会的认可。
初中班主任管理案例4篇
初中班主任管理案例4篇初中班主任管理案例第1篇一、背景学校：周至县第七中学（八年级十八班）从事了多年班主任工作，所的班级都有所成就，在2021年被评为市级先进班集体，2021被三线五风先进班集体年轻的我一直认为自己做到了尊重学生、关注个体差异、公平、有耐心。
去年11月发生在我们的班一件事彻底让我的班主任工作又上了一个台阶。
二、案例描述11月初的一个星期三上午，我备完课，有空闲时间，于是决定去班里突袭一下，第三节课预备铃响后。
我有七八步就能进教室门，按惯例学生应该书声朗朗，（我让课代表铃响后引导学生读上一节课的知识点），这一刹那间却听到尖叫声、笑声。
我快步冲进去，教室里乱成一锅粥，只见李薇站在讲台上正笑着尖叫，同学拿她开心，又是她，一个女孩多次找她谈话，她恶习仍不改，故意捣蛋，我气急了，冲上去打了她一下，怒气冲冲到：一个女孩家，你不要自尊，三番五次捣乱，无可救药，我对你失望到极点，站到后面去。
当时李薇一脸的惊愕，脸也变得红了，从此几天李薇总想跟我说话我都不理她，就这样李薇变了，不爱说话、不爱学习、也不捣蛋了、班里的事情一言不发，同学们更加把她当成另类学生，不屑与她玩，有一次她在大街上遇见我，想躲没地方躲，就干脆低下头从我身边走过去。
那一刻我意识到我把捣蛋学生带成问题学生了。
三、案例分析我忽视了捣蛋学生也有自尊，也忽视了对他们更要有耐心。
这是深刻的教训，因为孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了她，就不容易愈合，我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想，什么样的方式最好？千万不能冲动地去判断、处理。
如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的班级管理就更难进行了。
一是从教师角度看：老师对学生应该尊重有耐心，我觉得她很捣蛋，对她缺失了这两点，所处理的太极端，让她觉的没面子。
从此低人一等，把自己封闭起来。
二是从学生的角度看：这是个顽皮的孩子，而且她的调皮捣蛋是班级中学生和老师所公认的。
她在这个班级体中给大家留下的印象已经定型了顽皮。
教学管理的实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，教育理念、教育方法、教育手段都在不断更新。
在新时代背景下，教学管理的重要性日益凸显。
为了提升学生的自主学习能力，探索有效的班级管理模式成为当务之急。
本文将以某中学八年级（1）班为例，探讨如何通过教学管理实践，提升学生的自主学习能力。
二、案例实施过程1. 分析班级现状首先，对八年级（1）班的学生进行综合分析，了解他们的学习习惯、兴趣爱好、学习态度等。
通过调查问卷、个别访谈等方式，发现班级中存在以下问题：（1）学习兴趣不高，自主学习意识薄弱；（2）学习方法不当，学习效率低下；（3）学习压力较大，心理素质有待提高。
2. 制定班级管理制度针对班级现状，制定以下班级管理制度：（1）建立班级学习小组，促进学生之间的合作学习；（2）开展自主学习活动，培养学生良好的学习习惯；（3）设立班级奖励机制，激发学生的学习积极性；（4）关注学生心理健康，营造良好的班级氛围。
3. 实施班级管理制度（1）建立班级学习小组将班级学生按照学习兴趣、学习能力等进行分组，每组6-8人。
学习小组长负责组织小组成员进行自主学习、讨论交流、互助进步。
每周进行一次小组学习成果展示，评选优秀小组，给予奖励。
（2）开展自主学习活动根据课程安排，每周安排2-3次自主学习时间。
学生可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习内容。
教师定期检查学生的自主学习情况，给予指导和反馈。
（3）设立班级奖励机制设立班级奖励基金，用于奖励表现优秀的学生。
奖励项目包括：学习进步奖、自主学习奖、合作学习奖等。
奖励标准根据学生的实际情况进行制定，确保公平、公正。
（4）关注学生心理健康定期开展心理健康教育讲座，帮助学生调整心态，减轻学习压力。
同时，设立心理辅导室，为学生提供心理咨询服务。
4. 案例效果经过一段时间的实践，八年级（1）班的学生自主学习能力得到显著提升，具体表现在以下方面：（1）学习兴趣明显提高，自主学习意识增强；（2）学习方法逐渐改善，学习效率得到提高；（3）学习压力得到缓解，心理素质得到提升；（4）班级氛围和谐，学生之间互助合作意识增强。
班级规章制度案例
一、前言班级规章制度是学校管理的重要组成部分，对于维护班级秩序、提高学生学习效果、培养学生良好习惯具有重要意义。
以下是一篇关于班级规章制度的案例，旨在为其他班级提供参考。
二、案例背景某中学八年级（1）班是一个拥有50名学生的普通班级。
随着新学期的开始，班主任李老师发现班级纪律松散，学生上课迟到、下课追逐打闹、作业完成不及时等问题较为严重。
为了提高班级管理水平，李老师决定制定一套班级规章制度。
三、班级规章制度内容1. 上课纪律（1）上课前5分钟，学生必须进入教室，准备好学习用品。
（2）上课期间，学生应保持安静，认真听讲，不得随意离开座位。
（3）如有特殊情况需要离开教室，需提前向老师请假。
2. 作业完成（1）按时完成老师布置的作业，不得抄袭他人作业。
（2）作业需认真书写，字迹工整。
（3）作业提交时间为每周五下午第四节课。
3. 午餐纪律（1）按时到食堂就餐，不得在教室、走廊等地方吃饭。
（2）就餐时保持安静，不喧哗。
（3）保持桌面整洁，用餐后及时清理。
4. 活动纪律（1）参加学校组织的活动，需按时参加，不得无故缺席。
（2）活动期间，遵守活动规则，服从组织者安排。
（3）爱护公共设施，不得随意损坏。
5. 着装要求（1）穿着整洁，不得穿拖鞋、背心等不适宜的服装。
（2）佩戴校徽，保持仪表端庄。
6. 休息时间（1）课间休息时，不得在教室、走廊等地方追逐打闹。
（2）休息时间用于放松身心，不得做与学习无关的事情。
四、实施与监督1. 班主任李老师负责监督班级规章制度的执行情况，定期召开班会进行总结和反馈。
2. 班级设立值日生制度，负责监督学生遵守规章制度，并及时向班主任汇报。
3. 对于违反规章制度的同学，采取批评教育、警告、记过等处分措施。
五、效果评价经过一段时间的实施，八年级（1）班的纪律明显好转。
学生上课迟到、下课打闹等现象逐渐减少，作业完成情况得到明显改善。
班级整体氛围变得更加和谐，学生的学习效果也有所提高。
总结：班级规章制度对于维护班级秩序、提高学生学习效果具有重要意义。
初中控辍保学班会记录(3篇)
第1篇时间：2022年10月25日地点：八年级（1）班教室主持人：班主任张老师参加人员：八年级（1）班全体学生及家长一、班会背景近年来，我国高度重视义务教育工作，坚决遏制辍学现象。
为了确保每一位学生都能完成义务教育，我校积极响应国家号召，开展了“控辍保学”主题班会。
本次班会旨在让学生和家长了解国家政策，增强法制观念，提高学生接受义务教育的自觉性，共同营造良好的教育环境。
二、班会流程1. 主持人开场班主任张老师首先对本次班会的目的和意义进行了简要介绍，强调控辍保学的重要性，并宣布班会正式开始。
2. 政策解读张老师结合《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规，详细解读了控辍保学的政策要求。
她指出，义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，任何组织或者个人不得侵犯学生的受教育权利。
3. 案例分享为了让学生和家长更加直观地了解控辍保学的意义，张老师分享了一些真实的案例。
例如，某地区因家庭贫困导致多名学生辍学，在政府和社会各界的共同努力下，这些学生得以重返校园，顺利完成义务教育。
这些案例让学生和家长深刻认识到接受义务教育的重要性。
4. 学生发言班会期间，同学们纷纷发言，表达了自己对控辍保学的认识和看法。
有的同学表示，要珍惜受教育的机会，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量；有的同学表示，要关注身边的辍学现象，积极宣传国家政策，共同维护义务教育权益。
5. 家长发言随后，家长们也纷纷发言，分享了自己对控辍保学的看法。
有的家长表示，将全力支持孩子的教育，确保孩子顺利完成义务教育；有的家长表示，要关注孩子的心理健康，及时发现和解决孩子在学习、生活中遇到的问题。
6. 签名承诺为了增强学生和家长的控辍保学意识，张老师组织大家进行了签名承诺活动。
同学们和家长纷纷在承诺书上签名，表示将共同努力，确保孩子接受义务教育。
7. 结束语最后，张老师对本次班会进行了总结，她希望全体学生和家长都能认识到控辍保学的重要性，共同努力，为实现义务教育目标贡献力量。
2024年八年级第一学期班主任工作计划例文（6篇）
2024年八年级第一学期班主任工作计划例文一、指导原则：以构建团结的班集体、和谐的同学关系为目标，确保学生展现出积极向上的精神风貌。
我们重视培养良好的班风和学风，这是推动各项工作的核心。
鉴于部分学生学习基础相对薄弱，需及时调整学习习惯，以应对初二阶段知识难度的增加。
同时，班级纪律的稳定和对纪律意识较弱学生的管理也是本学期的重要任务。
我们将注重学生的心理健康教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观，平稳度过这一关键学年。
二、主要任务：1. 优化班级日常管理，提供初二阶段的学习指导，强化纪律、卫生、自习和个人习惯的规范。
2. 突出重点：加强安全教育，提高安全意识；密切关注学生安全；推进班级文化建设，积极参与校级活动，促进学生全面发展和素质提升；加强心理健康教育和理想教育。
3. 激发学生的学习热情，打造班级特色。
4. 强化各学科学习策略，培养合理时间管理能力，实现各科均衡发展，为初三学习奠定坚实基础。
三、实施策略：1. 严格执行班级常规，提升自修课纪律，提高学习效率。
2. 创设积极的学习环境，培养竞争与合作的学习风气，塑造独特的班级文化。
3. 树立榜样，发挥学生主体性，激发学生潜能。
4. 通过班级活动增强团队精神，提升班级凝聚力。
5. 定期举办学习活动和指导，培养良好的学习态度和方法。
6. 组织有益的文体活动，促进学生身心健康。
7. 积极参与校级活动，争取在各项活动中取得佳绩。
8. 关注学生思想动态，及时解决心理问题。
四、具体工作规划：1. 明确小组职责，发挥小组作用，强化班委职能，通过小组间的竞争激发学生的荣誉感和凝聚力。
2. 利用班干部和有影响力的同学，带动全班积极向上。
3. 提升自我，增强对学生的鼓励和期望，提升个人影响力。
4. 加强学业水平考试的准备，推行“五无四起来”活动，强化班委培训。
5. 开展主题班会，由学生主导，提升班级凝聚力，挖掘学生潜能。
6. 提高综合教育课质量，举办有影响力的综合教育课，提升班主任的教育能力。
这边风景独好--“独立大队”亮风采(八年级班主任工作案例)
这边风景独好――“独立大队”亮风采。
艺术活动显活力“又是一年艺术节，满园春色浸六中。
”全班同学刚从期中考试的疲惫中走出来，艺术节却已悄然拉开了帷幕。
瞧，文艺委员的座位旁早已排起了“长龙”，大家争先恐后的询问艺术节的种种活动项目，直到寻找到最适合自己的项目后才“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”。
第一场不就是激动人心的广播操比赛了吗！哎，都快到比赛了，同学们还都是一副“萎靡不振”的样子。
随心所欲地在升旗、做操时互相说说笑笑，打打闹闹――都是于老师请假“惹的祸”。
比赛的日子一天天临近，大家还向往常一样“无所谓”，松松散散的做着操。
“你们搞什么飞机呀！”一声熟悉的怒吼传入耳朵，同学们背后突然一阵发凉，难..难道是――黄老师？！一想到黄老师那“狰狞”的面孔，不禁打了一个冷战，乖乖做操吧……转眼间，比赛如期以至，“班级枭雄”符真卓突然大吼一声：“于老师不在，你们想丢她的脸吗？去年我们班可是第一呀！”嘻嘻哈哈的声音顿时消失的无疑无踪，换来的是一片沉默。
一上场，同学们的面貌顿时焕然一新，以最好的状态结束了整个比赛。
虽然结果不尽人意，仅仅只是二等奖，但却看到了同学们从依赖老师渐渐走向独立自主，“独立大队”已悄然形成。
班报制作显能力《魅力十二，周周精彩》是2011级12班的一道亮丽的风景线。
可以说这是一张张凝聚着老师与八（12）班56个同学的智慧的结晶。
班报的各个项目，都清晰的反映每一周同学们在校生活的写真。
每期的主编都各有自己的独到见解，别具一格的创新，所以每一期班报都是各具魅力，精彩纷呈。
（详情见后面附录）每期班报都按时发行，即使在班主任请假的时候，同学们也仍然按照以往一样及时收发班报，记录收交情况。
现在的班报已经成了全班同学每周盼望的“美餐”。
恍然间，“独立大队”已步上正轨了。
学习合作显实力小组合作学习是六中教学改革的主要表现形式，我们八年级12班当然也不会落后了。
现在已经由七年级的茫然走向了八年级的渐入佳境。
看，生物课上同学们高高举起的组牌；听，物理课上老少配合令人羡慕的默契；还有那让同学们稍感头疼又其乐融融的英语课；更有那让同学们又爱又怕又盼望的数学课。
班级管理小案例范文
班级管理小案例范文一、案例描述某初中，李老师任教九年级班级，班级学生素质参差不齐，学习态度不端正，学生之间关系紧张。
李老师面临着如何有效管理班级的问题。
二、案例分析1. 学生素质参差不齐：班级学生来自不同的家庭环境，学习基础和学习兴趣有差异，导致学生素质不一。
2. 学习态度不端正：部分学生在学习上缺乏主动性，对治学不够认真，导致成绩不理想。
3. 学生关系紧张：班级内存在着一些学生之间的矛盾和矛盾，导致学习氛围不够融洽。
三、解决方案1. 规范班级管理制度：建立班级卫生、纪律等管理制度，让学生明确规则，提高班级秩序。
2. 推行班级活动：组织班级活动，增强学生之间的交流和合作，培养集体荣誉感。
3. 调整教学方法：采用多样化的教学方式，引导学生主动参与学习，激发学习兴趣。
4. 增加情感教育：重视学生的心理健康，进行个别学生的心理疏导，增强班级凝聚力。
5. 拓展课外学习：鼓励学生参加学科竞赛、课外活动等，提高学生的综合素质。
四、实施效果经过一段时间的努力，班级管理取得了明显成效。
1. 学生主动参与：学生们逐渐对学习产生了浓厚兴趣，自觉协助老师管理班级。
2. 学习成绩提升：学生的学习态度明显改善，成绩稳步提升，班级整体竞争力增强。
3. 学生关系融洽：班级内矛盾得到有效解决，学生之间关系变得融洽，形成良好的学习氛围。
4. 课外活动丰富：学生积极参与各项课外活动，个人兴趣得到发展，整体素质得到提升。
五、总结班级管理是教师工作的重要内容，需要灵活运用各种管理手段，结合学生的实际情况，制定相应的管理策略。
班级管理的有效实施离不开教师的细致关爱和学生的积极配合。
只有让班级成员形成共同的管理理念，才能形成良好的班级管理氛围，使每个学生都能够得到充分的发展。
八年级上学期班主任工作计划4篇
八年级上学期班主任工作方案4篇八年级上学期班主任工作方案第1篇本学期，深入贯彻学习《中共中央、国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建设的假设干意见》，根据学校政教处安排，开展学生素质教育工程，加强学生的思想教育工作，稳固并提高学生的学习成果，使班集体团结向上、努力拼搏，不断提高学习质量。
现制订本学期的班主任工作方案如下：一、加强和改良学生的思想道德建设1、加强班科任老师的配合，特别是政治教师的配合。
学生的思想可塑性较强，对问题的态度、看法往往容易受自己的意识所左右，走向成熟的同时又显得较为幼稚，在思想上起伏波动较大。
因此，及时了解学生的思想工作，有的放矢地加以引导，能够使其端正思想，步入正轨，向好的方面转化。
在教育过程中，班级科任教师的积极配合，能够及时发现学生中的思想问题，从而有利于针对性的教育，有利于班主任和政治教师的思想政治工作的深入开展。
2、充分利用班会课、校会、国旗下讲话等有利课程，加强思想道德建设。
为了更好地促进德育工作的开展，充分地利用班会课、校会、国旗下讲话等有利课程，加深德育教育的研讨与开发，全身心对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、卫生平安教育，引导学生积极参与有益锻炼，参与班级文化教育，教育学生崇尚科学，传承文明，关心他人，热爱校园，尊老爱幼，培养学生的综合实践能力和整体素质。
3、加强与政教处、团总支和家长的有效配合。
(1)在工作中，通过与政教处、团总支的配合，有效地加强思想政治教育工作，搞好学校的创安工作，使学生辞别不平安的一切行为，从而使学校放心，家长安心。
(2)在本学期中，要鼓励学生向团员青年看齐，争取做一名荣耀的共青团员，从而使学生在团总支的带着下，在团总支开展的主题活动中受到教育，拙壮成长。
(3)加强与家长的联系，及时掌握学生的思想动态，以利于采用合理、有效的方法进行教育，为思想道德工作的开展创造一个和谐的家校结合的环境，以利于学生的成长。
二、加强班级班风班貌的建设1、加强班干部队伍的构建继续实行值日班长制度班干部队伍整体素质的上下，直接影响到班级班风班貌的好坏。
初中班主任工作案例
初中班主任工作案例初中班主任工作案例1. 张老师是一位初中班主任，担任八年级五班的班主任职务。
在过去的一年里，她经历了许多挑战和机遇，成功地完成了班主任的工作任务。
以下是张老师在过去一年中的一些经验案例。
2. 第一学期开始时，张老师注意到班级氛围不够融洽，同学们之间存在着诸多矛盾和冲突。
她决定通过开展班级活动来促进同学们之间的交流与合作。
她组织了一次班级团建活动，包括户外拓展训练和团队合作游戏。
通过这次活动，同学们更好地了解彼此，增进了友谊，班级的关系逐渐变得和谐。
3. 在日常教学管理中，张老师注重班级的纪律规范。
她与同学们讨论并制定了一套公平公正的班规，并与学生家长一同签署了承诺书。
她以身作则，严格要求自己，并时刻监督学生们遵守规章制度。
她还定期组织班级评比，在表彰优秀学生的同时，鼓励其他学生向优秀学生看齐，争取进步。
4. 张老师注重学生的全面素质培养，不仅关注他们的学业成绩，还鼓励他们参加各类兴趣班和实践活动。
她组织同学们参加有关志愿服务、实践活动和科技创新的比赛，鼓励他们积极参与，并在比赛后进行集体反思。
这样的培养方式不仅提升了学生们的综合素质，还增强了他们的自信心和团队合作能力。
5. 张老师重视与学生家长的沟通合作，她定期与家长进行班级家长会，交流学生的学习情况和行为表现。
同时，她也鼓励家长积极参与学生的学习和生活，提供家庭作业指导和生活习惯培养建议。
她还及时回复家长的疑虑和问题，与他们共同关注学生的发展和成长。
6. 在学生学习成绩方面，张老师采取多种措施对学生进行指导和帮助。
她与学生一对一沟通，了解他们在学习中的困惑和问题，并给予及时的解答和指导。
她还组织学习小组，让学生之间相互学习和帮助。
对于学习成绩较差的学生，她亲自进行了多次课后辅导，帮助他们提高学习效果，并鼓励他们不断努力。
总结：通过以上案例，我们可以看到张老师在担任初中班主任的工作中，注重班级凝聚力的培养、纪律规范的建立、全面素质的培养、家校合作和学生成绩的提升等方面付出了很大努力。
培养劳动好习惯班会记录(3篇)
第1篇时间：2023年X月X日地点：学校多功能厅主持人：班主任张老师参与人员：全体学生及班主任班会记录：---一、班会开始随着主持人张老师的一声“同学们，大家好！”班会正式开始。
全班同学安静地坐下，期待着本次班会的主题——培养劳动好习惯。
二、主持人发言张老师首先发言，她微笑着说：“同学们，我们都知道，劳动是中华民族的传统美德。
在新时代，我们更要发扬这种精神。
今天，我们就来探讨如何培养劳动好习惯。
”三、劳动好习惯的重要性张老师接着说道：“良好的劳动习惯不仅能够让我们在学习和生活中更加有序，还能培养我们的责任心、独立性和团队协作能力。
下面，我将从几个方面阐述劳动好习惯的重要性。
”1. 提高生活效率：良好的劳动习惯能让我们在日常生活中更加高效，节省时间，从而有更多的时间去学习、娱乐和休息。
2. 培养责任心：通过参与劳动，我们能够体会到责任的重要性，学会为自己的行为负责。
3. 锻炼身体：适量的劳动能够增强我们的体质，提高免疫力，预防疾病。
4. 促进心理健康：劳动过程中，我们能够感受到成就感和满足感，有助于缓解压力，保持心理健康。
四、如何培养劳动好习惯张老师提出了以下几点建议：1. 树立正确的劳动观念：我们要认识到劳动的重要性，树立“劳动光荣”的观念。
2. 从小事做起：从日常生活中的小事做起，如整理书桌、打扫卫生等，培养良好的劳动习惯。
3. 参与集体劳动：积极参加班级和学校的集体劳动，培养团队协作能力。
4. 合理安排时间：合理规划自己的时间，保证学习和劳动的平衡。
5. 学会总结反思：在劳动过程中，要学会总结经验，反思不足，不断提高。
五、学生代表发言接下来，学生代表小李同学发言。
他说：“大家好，我是小李。
我认为，培养劳动好习惯要从我做起，从现在做起。
我会从以下几个方面努力：一是提高自己的劳动意识，二是积极参加集体劳动，三是与同学们共同营造一个整洁、有序的班级环境。
”六、互动环节为了活跃气氛，张老师组织了一个互动环节。
初中生典型教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，13岁，某初中八年级学生。
小明性格内向，学习成绩一般，但热爱文学，尤其喜欢写作。
近期，小明在学校里表现出一些异常行为，如情绪波动较大、不愿意与人交流、成绩下降等。
经过了解，小明正处于青春期，面临着心理和生理的双重挑战。
二、案例经过1. 家庭因素小明的父母是普通工人，家庭条件一般。
父母工作繁忙，很少有时间陪伴小明。
小明从小与爷爷奶奶生活在一起，与父母关系较为疏远。
这使得小明在成长过程中缺乏关爱和陪伴，心理承受能力较弱。
2. 学校因素小明所在班级学习氛围较为紧张，竞争激烈。
老师对学生的学习成绩要求较高，小明在班级中的成绩一般，经常受到老师的批评。
这使小明感到自卑，对学习失去了信心。
3. 同伴关系小明性格内向，不善言辞，在班级中朋友较少。
他渴望得到同学的认可，但常常因为自己的性格特点而陷入孤独。
4. 青春期困惑小明正处于青春期，生理和心理都发生了很大变化。
他开始关注自己的外貌，对自己的身体产生疑惑，担心自己与众不同。
此外，小明对异性产生了好奇，但又不知道如何处理与异性同学的关系。
三、案例分析1. 家庭教育缺失小明父母忙于工作，忽视了家庭教育和关爱。
这使得小明在成长过程中缺乏安全感，心理承受能力较弱。
2. 学校教育压力学校教育过于注重学习成绩，忽视了学生的心理健康。
小明在班级中的成绩一般，经常受到老师的批评，导致他产生自卑心理。
3. 同伴关系问题小明性格内向，不善言辞，使得他在班级中朋友较少。
这导致他在面对困难和挫折时，无法得到及时的帮助和支持。
4. 青春期困惑小明正处于青春期，面临着生理和心理的双重挑战。
他对自己的身体和异性产生了疑惑，但不知道如何处理这些问题。
四、教育措施1. 家庭教育（1）父母要关注孩子的成长，多陪伴孩子，关心孩子的心理需求。
（2）家长要营造和谐的家庭氛围，让孩子感受到家庭的温暖。
2. 学校教育（1）老师要关注学生的心理健康，注重培养学生的综合素质。
（2）学校要举办心理健康讲座，帮助学生正确面对青春期困惑。
教育哲学课后案例分析题(3篇)
第1篇题目：探究个性化教育在班级管理中的应用——以某中学八年级（1）班为例一、案例背景某中学八年级（1）班共有学生45人，其中男生25人，女生20人。
该班级学生的学习成绩普遍较好，但学生个性差异较大。
在班级管理中，班主任张老师发现，传统的班级管理模式难以满足学生的个性化需求，班级氛围较为压抑，学生缺乏自主学习的能力。
为了改善这一状况，张老师开始探索个性化教育在班级管理中的应用。
二、案例分析1. 个性化教育的内涵个性化教育是指根据学生的个体差异，采取因材施教的方法，培养学生的个性、兴趣和特长，提高学生的综合素质。
个性化教育强调尊重学生的主体地位，关注学生的全面发展。
2. 案例中存在的问题（1）班级管理方式单一：张老师采用传统的班级管理模式，对学生进行统一要求，忽视学生的个体差异，导致部分学生感到压抑。
（2）学生自主学习能力不足：由于缺乏个性化教育，学生在学习过程中缺乏兴趣和动力，导致自主学习能力不足。
（3）班级氛围压抑：在传统管理模式下，学生之间的竞争激烈，容易产生矛盾和冲突，班级氛围较为压抑。
3. 个性化教育在班级管理中的应用（1）建立学生成长档案：张老师针对每个学生的个性、兴趣和特长，建立成长档案，以便更好地了解和关注学生的成长过程。
（2）开展个性化辅导：针对学生的个体差异，张老师采用分层教学，为学生提供个性化的辅导，帮助学生在学习过程中克服困难，提高成绩。
（3）创设丰富多彩的班级活动：张老师组织各类班级活动，如辩论赛、演讲比赛、文艺演出等，激发学生的兴趣，培养学生的特长。
（4）加强家校合作：张老师积极与家长沟通，了解学生的家庭背景和成长环境，共同关注学生的成长。
4. 案例效果经过一段时间实践，个性化教育在班级管理中的应用取得了显著效果：（1）班级氛围改善：学生在个性化教育环境下，逐渐适应了新的管理模式，班级氛围变得和谐、积极。
（2）学生自主学习能力提高：在个性化教育的影响下，学生逐渐养成良好的学习习惯，自主学习能力得到提高。
初中班主任工作案例
初中班主任工作案例
作为一名初中班主任，我的工作涉及到学生管理、家长沟通、课程安排等方方面面。
在这里，我将分享一个真实的工作案例，让大家了解我在日常工作中的一些实际操作。
在一次班会上，我发现班上有几个学生的学习状态不佳，成绩一直在下滑。
经过询问和观察，我发现他们平时晚自习不够认真，课堂上也不够专心。
为了解决这个问题，我首先找到了这几个学生，和他们进行了一次深入的谈话。
我了解到他们晚上经常上网玩游戏，导致第二天精神不集中，无法专心学习。
因此，我决定采取一些措施来帮助他们改变这种状态。
首先，我和他们的家长进行了沟通，告诉他们孩子的学习情况，并提出了一些改进的建议。
其次，我和班级其他同学一起组织了一些课外活动，让他们有更多的选择，不再只是宅在家里玩游戏。
最后，我还安排了一些特殊的学习辅导，帮助这几个学生提高学习成绩和学习兴趣。
经过一段时间的努力，这几个学生的学习状态逐渐好转，成绩也有了明显的提高。
他们不再沉迷于游戏，而是更加专注于学习。
在这个过程中，我也和他们建立了更深的师生关系，他们也更加愿意和我沟通，分享自己的困惑和问题。
通过这个案例，我深刻认识到作为一名班主任，我们不仅仅是要关注学生的学习成绩，更要关注他们的成长和发展。
我们需要和学生建立良好的关系，了解他们的需求和困难，帮助他们解决问题，引导他们健康成长。
这也是我作为一名班主任的使命和责任。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提升自己的能力，更好地为学生服务，让他们在学校里得到更好的成长和教育。
希望通过我的努力，能够帮助更多的学生走上成功的道路。
初中生管教案例
初中生管教案例一、案例背景小明，14岁，初二级学生，学习成绩一般。
父母离异，与父亲相依为命。
因父亲工作繁忙，缺乏对小明的关爱与教育，导致小明在校表现较差，纪律松散，经常迟到、早退，与同学关系紧张。
在学校，小明经常上课睡觉，作业抄袭，成绩下滑。
班主任多次批评教育，但效果不佳。
二、案例分析1. 家庭因素：小明父母离异，缺乏家庭关爱，导致他心理偏差，对学习和生活失去信心。
2. 教育因素：班主任虽然关注小明的问题，但缺乏针对性的教育方法，未能有效引导小明改变。
3. 个人因素：小明自控能力差，缺乏学习动力，容易受到不良诱惑。
三、干预措施1. 建立关爱机制：班主任与小明建立一对一的关爱关系，定期与小明交流，了解他的生活和学习状况，给予关爱和支持。
2. 家庭教育引导：班主任联系小明父亲，共同探讨小明的教育问题，加强家庭与学校的沟通，形成教育合力。
3. 心理辅导：邀请心理老师为小明进行心理辅导，帮助他调整心态，树立信心。
4. 学习辅导：安排学习成绩优秀的同学与小明结成学习对子，共同进步。
5. 强化纪律教育：加强对小明的纪律教育，让他认识到纪律的重要性，逐步养成良好的行为习惯。
6. 激发学习兴趣：通过举办丰富多样的课外活动，激发小明的学习兴趣，提高他的参与度。
四、干预效果1. 小明逐渐适应学校生活，纪律观念有所增强，不再迟到、早退。
2. 小明开始主动参加课外活动，与同学关系逐步改善，融入集体。
3. 小明在学习上取得一定进步，成绩逐步上升。
4. 小明的心态得到改善，对待生活和学习充满信心。
五、启示与思考1. 家庭与学校要共同关注学生的成长，形成教育合力，为学生创造良好的成长环境。
2. 对学生进行有针对性的教育，关注他们的心理需求，激发学习兴趣。
3. 强化纪律教育，培养学生的自控能力，帮助他们养成良好的行为习惯。
4. 教师要关注学生的个性差异，因材施教，提高教育效果。
5. 积极组织课外活动，丰富学生的校园生活，促进他们全面发展。
初中教育惩戒案例(3篇)
第1篇一、背景随着社会的发展，教育改革不断深入，初中教育面临着越来越多的挑战。
其中，课堂纪律问题成为困扰学校和教师的一大难题。
本文以一起初中课堂纪律问题为例，探讨教育惩戒在处理此类问题中的应用。
二、案例描述某初中八年级（1）班，共有50名学生。
一天上午，班主任发现课堂纪律松散，部分学生交头接耳，有的甚至窃窃私语，严重影响课堂秩序。
经过调查，发现是因为最近学校举办了一场篮球比赛，学生们对比赛结果十分关注，导致注意力不集中。
三、教育惩戒的实施1. 课堂纪律整顿班主任立即召开班会，强调课堂纪律的重要性，让学生认识到自身行为对课堂氛围的影响。
同时，宣布对违反课堂纪律的学生进行惩戒。
2. 个人谈话针对课堂上交头接耳的学生，班主任分别进行个别谈话，了解其原因，并要求他们改正错误。
3. 家长沟通班主任与部分学生的家长进行沟通，了解学生在家的表现，共同探讨教育方法。
4. 课堂观察与记录班主任对课堂纪律进行观察和记录，对违反纪律的学生进行点名批评，并在课后进行个别辅导。
5. 课堂活动调整针对学生注意力不集中的问题，班主任调整课堂活动，增加互动环节，激发学生的学习兴趣。
四、教育惩戒的效果经过一段时间的教育惩戒，课堂纪律明显改善。
学生们逐渐意识到课堂纪律的重要性，自觉遵守课堂规则。
以下为具体效果：1. 学生们能够主动遵守课堂纪律，不再交头接耳。
2. 课堂氛围变得和谐，学生们能够全身心地投入到学习中。
3. 学生们的学习成绩有所提高，学习态度更加端正。
4. 家长对班主任的教育方法表示认可，并表示会积极配合学校教育。
五、总结教育惩戒在处理初中课堂纪律问题时，起到了良好的效果。
通过此次案例，我们可以得出以下结论：1. 教育惩戒是维护课堂纪律的有效手段，但需合理运用。
2. 教育惩戒应与关爱相结合，关注学生的心理健康。
3. 教师应具备良好的沟通能力，与学生、家长保持密切联系。
4. 学校、家庭、社会应共同努力，为学生创造良好的成长环境。
心理班会辅导记录(3篇)
第1篇日期：2023年4月10日地点：学校多功能厅参与人员：八年级（1）班全体同学及班主任记录人：心理辅导员李老师一、班会背景随着社会的发展和科技的进步，青少年面临的心理压力越来越大。
为了帮助学生更好地适应学习和生活，提高心理素质，我校决定在八年级（1）班开展一次心理班会辅导活动。
本次辅导旨在帮助学生认识自我，调整心态，增强心理承受能力。
二、班会目的1. 让学生了解心理健康的定义和重要性；2. 引导学生认识自己的心理状态，学会调整心态；3. 培养学生面对困难和挫折的心理承受能力；4. 提高学生的人际交往能力和团队合作精神。
三、班会内容1. 开场致辞班主任首先对同学们的到来表示欢迎，并简要介绍了本次班会的目的和意义。
2. 心理健康知识讲座由心理辅导员李老师主讲，内容主要包括：（1）心理健康的定义和重要性心理健康是指个体在生理、心理和社会适应三个方面保持良好的状态。
心理健康对个体的成长和发展具有重要意义，是幸福生活的基石。
（2）心理健康的标准心理健康的标准包括：智力正常、情绪稳定、人际关系和谐、适应能力强、具有自我价值感等。
（3）心理问题的识别与应对心理问题包括心理疾病和心理困扰。
识别心理问题的方法有：观察、倾听、询问等。
应对心理问题的方法有：寻求专业帮助、调整心态、加强锻炼等。
3. 心理游戏环节为了让学生在轻松愉快的氛围中体验心理健康的乐趣，李老师组织了以下心理游戏：（1）信任背摔通过这个游戏，让学生学会信任他人，增强团队凝聚力。
（2）盲人方阵这个游戏让学生体验盲人生活中的不便，培养同情心和关爱他人的意识。
4. 心理咨询环节在心理辅导员的引导下，部分同学向心理辅导员咨询了自己在学习和生活中遇到的心理问题。
心理辅导员耐心解答了同学们的疑问，并给予了一些建议。
5. 总结发言班主任对本次班会进行了总结，并对同学们提出了期望。
他希望同学们能够把今天学到的心理健康知识运用到实际生活中，努力提高自己的心理素质。
语言暴力班会记录(3篇)
第1篇班级：八年级（1）班时间：2021年10月15日地点：班级教室班主任：李老师参与人员：全体学生一、班会背景近年来，随着社会的不断发展，青少年心理健康问题日益受到关注。
语言暴力作为一种常见的不良现象，对青少年的心理健康造成了严重影响。
为了提高同学们对语言暴力的认识，培养良好的沟通方式，本班特举办此次班会。
二、班会流程1. 班主任开场李老师首先对本次班会的主题进行了简要介绍，强调语言暴力对青少年的危害，希望大家能够积极参与，共同探讨如何避免和应对语言暴力。
2. 学生发言（1）张同学：我认为语言暴力是一种伤害，会让别人感到痛苦。
我曾经遇到过语言暴力，那时我感到很无助，不知道该如何应对。
（2）李同学：我同意张同学的观点。
我觉得我们应该尊重他人，用文明的语言交流，避免使用侮辱性、攻击性的语言。
（3）王同学：我认为家庭教育和学校教育在预防和应对语言暴力方面起着重要作用。
家长和老师应该引导孩子们树立正确的价值观，学会换位思考。
（4）刘同学：我有一个建议，我们可以开展一些心理辅导活动，帮助同学们更好地认识自己，学会调节情绪，避免在冲动时说出伤害他人的话。
3. 主题讨论（1）语言暴力的表现形式：同学们列举了语言暴力的各种表现形式，如侮辱、讽刺、诽谤、嘲笑等。
（2）语言暴力的危害：同学们讨论了语言暴力对青少年的危害，包括心理伤害、人际关系恶化、学习成绩下降等。
（3）预防和应对语言暴力的方法：同学们提出了以下建议：- 增强自我保护意识，学会识别和抵制语言暴力；- 保持冷静，不冲动，避免在情绪失控时说出伤害他人的话；- 与他人沟通时，注意用文明、礼貌的语言；- 寻求家长、老师或心理咨询师的帮助。
4. 总结发言李老师对本次班会进行了总结，强调以下几点：- 语言暴力对青少年的危害严重，我们要引起重视；- 培养良好的沟通方式，尊重他人，用文明的语言交流；- 家庭、学校和社会要共同努力，预防和应对语言暴力；- 希望同学们能够把本次班会的内容带到生活中，做一个有修养、有爱心的人。
初中生班主任教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明（化名），男，13岁，初一年级学生。
小明性格内向，不善言辞，学习成绩中等。
由于家庭原因，小明自小与父母关系紧张，导致他在学校与同学交往也较为困难。
在班级中，小明常常独来独往，不愿意参加集体活动，甚至在课堂上也显得有些拘谨。
这引起了班主任的关注。
二、问题分析1. 家庭原因：小明与父母关系紧张，导致他在学校与同学交往困难，心理承受能力较弱。
2. 性格特点：小明性格内向，不善言辞，导致他在班级中缺乏自信，难以融入集体。
3. 教学方式：传统的教学模式可能忽视了学生的个体差异，导致小明在学习过程中感到枯燥乏味，影响了他对学习的兴趣。
4. 班级氛围：班级氛围可能不够融洽，使得小明在班级中感到压抑，难以发挥自己的特长。
三、教育措施1. 家校沟通：班主任与小明的父母进行沟通，了解家庭情况，共同关注小明的成长。
同时，鼓励父母多关心、关爱小明，营造一个和谐的家庭氛围。
2. 心理辅导：针对小明的性格特点，班主任为他安排了一次心理辅导。
通过心理辅导，帮助小明认识自己，增强自信心，提高心理承受能力。
3. 个性化教学：针对小明的学习特点，班主任调整教学方式，关注他的学习进度，给予他更多的鼓励和支持。
同时，鼓励小明参加课外活动，拓宽他的兴趣爱好。
4. 营造融洽的班级氛围：班主任通过开展丰富多彩的班级活动，增强班级凝聚力，使小明感受到班级的温暖。
同时，鼓励同学关心、帮助小明，让他逐渐融入集体。
5. 选拔班干部：在班级中选拔班干部时，班主任给予小明机会，让他担任班级的小组长。
通过担任班干部，小明逐渐增强了自己的责任感和组织能力。
四、教育效果经过一段时间的努力，小明在各方面都取得了显著的进步。
1. 家庭关系：小明与父母的关系逐渐改善，家庭氛围更加和谐。
2. 性格特点：小明逐渐变得开朗、自信，敢于与人交流，班级中的朋友也越来越多。
3. 学习成绩：小明在学习上取得了明显的进步，对学习的兴趣也越来越浓厚。
4. 班级氛围：班级氛围更加融洽，同学们之间的关系更加亲密。
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当过班主任很多年了，在管理班级时总会发现班里几个孩子，他们常常为一点小事打、骂、欺负同学，甚至无缘无故的就去打同学。
以前我总是苦口婆心地给他们讲道理，进行说服教育，但是没有取得良好的效果，孩子没有太大的改变。
通过观察了解才明白孩子具有这样的行为不仅是品德问题，更多的是一种习惯养成及其心理问题。
如何对这些孩子的打人行为改正呢？通过多年的思考、实践，我找到了一些有效的方法。
我班中有一个学生叫张庭福，上课经常说话，搞小动作，抄作业等，没几天就有人频频来报告：“老师某某人打我。
”问他们被打原因，好像没有什么大事，就是玩玩之中就被打了，于是我就找他教育了一番，可是接没几天又是这样，难道打人就是他的爱好？喜欢打人？怎么办呢？于是我把他的父母叫到学校，了解一些情况令我惊讶的是，他父母告诉我：“老师，孩子不乖，你打好了，他就是这样，我们没有办法，只能打。
”看着他们，我想孩子喜好打人的毛病要改掉，除了老师的引导教育外，还要连同他的父母的这种错误的教育方法一起改掉。
这个孩子并不笨，脑子还挺聪明的，就是喜欢打人。
于是我的心里就暗下决心，一定要帮助孩子改掉这坏毛病。
我就调查这位同学喜欢打人的原因，是因为家里有钱，父母只知道给钱，不晓得教育他，过着衣来伸手，饭来张口的生活，与他见面的机会很少，只要一有不开心的事时，就想办法去捉弄人，骂人甚至打人，后来这些情况告诉他的父母，他的父母得了一惊，他父母说确实他们为了给他好的生活环境，只为了赚钱，没有好好的陪他，我就建议他家长在周末，尽量抽时间陪他，与他多交流、谈心。
我也经常谈心，过了一段时间，该同学慢慢就改掉了坏毛病。
我班有个学生叫叶红军，经常旷课，上课要么无精打采，要么搞小动作，影响别人学习;下课却和同学追逐、打闹；作业要么不做，即使做了，也是马马虎虎，相当潦草……经常不是任课老师向我反映，就是学生向我告状。
于是，我一次次找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，不旷课，认真学习，按时完成作业，知错就改，争取进步，可他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上虽然答应了。
可过一段时间他又一如既往，毫无长进。
面对这种情况！我下定决心:一定要做好他的转化工作。
为了有针对性地做工作，我决定先了解一下他的家庭情况，他父亲车祸死亡，母亲改嫁不知去向，从此他就失去学习兴趣。
针对这个情况，我多次找他谈心，让他认识到自己的错误，谈话中，我了解到他心里十分怨恨他的母亲。
我心里一喜，让他认识错误的机会来了。
我轻声问他：“你为什么会恨她？”他说，因为她不管我。
我说，对他不管你，是他的不对，你这样做对你有好处吗？他都不管你了，你也找不到她，你这样做她会管你吗，只会影响你的前程。
通过我多次的批评和教育，该同学也不断认识到自己的错误吗，他各方面都有所进步。
只要他有进步，我就对他进行鼓励和表扬。
尤其是要善于发现捕捉后进生的闪光点，并不失时机地对他进行鼓励和表扬，要持之以恒反复教育。
通过叶红军的转化，使我深深的感觉到，在目前“后进生”转化工作中，一方面需要我们对他们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，另一方面还需要我们老师采取科学合理的方法。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵同样将会开得绚丽灿烂。
班主任管理案例三
都是“网”惹的祸
我班有个学生叫王佩龙。
在这个学期开学不久，他上课无精打采，要么上课打瞌睡，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他过了不久不仅一如既往，毫无长进，我还经常发现他精神不振，脸色发青，我就联系他的家长，问他的家里是否出现什么问题，家长说家里没有出现什么大事，我就打听他的家庭情况，他母亲在他很小的时候就离家出走，与他几乎没有联系，父亲手有残疾，一直在外面打工，他与他两个弟弟与爷爷、奶奶一起生活。
后来我问班上的同学，班上同学反映他经常去网吧包夜上网，特别是周末，从家里得钱之后就偏他爷爷奶奶说要去同学家复习功课，星期六就从家里出发就与八年级（2）班的韦洋同学去上网，星期天就打电话与我请病假，经常把钱用完，周二、周三才到校上课，上课就打瞌睡，走路都是东倒西歪的，一点精神都打不起来，刚开始我还以为他真的生病了，还打电话给他的家长，带他去医院检查一下。
听到他经常去包夜上网的消息，此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误。
为了有针对性地做工作，我决定先把他的家长叫到学校，与他的家长商量怎样才能给他戒掉网瘾，对他进行批评教育，让他认识自己的错误。
刚开始有
所改变，但好景不长，2015年12月6日，他又没有来上课，我就打电话给他的家长他家长说今天中午就来学校，现在也不知他的去向，我就从学生那里了解他经常去上网的黑网吧的地址，叫他家长来找，找了两天才在网吧里找到他，他家长就把他送到学校，我就要求他的家长每个周末都要来学校接送，这样他就没有上网的机会，并多次找他谈话，谈话中，我问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好学生，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的学生吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，不去上网，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
事前，我先对这个同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。
此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。
有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。
后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。
在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。