2019年现代舞形体表演视频
现代舞简史
110042010004 兰伶现代舞简史一、现代舞的历史分期1、自由舞（1891—1927）“自由舞”本是现代舞初始期的舞蹈形态，也是美国现代舞的第一个时期。
自由舞的根本宗旨就是要从陈旧僵化的古典芭蕾中挣脱出来，然后形成一种师法自然、无拘无束、随心而舞、自由自在的舞蹈。
自由舞时期的代表人物中，首屈一指者当然是美国人富勒，尽管在她的身后，又崛起了一位更具造反精神，被后人誉为“现代舞之母”的邓肯。
此外，加拿大人阿伦也是应当提及的。
2、早期现代舞（1915—1931）“早期现代舞”是美国现代舞的第二个时期，代表人物是圣丹妮丝和肖恩夫妇，而他们开办的“丹妮丝—肖恩”舞蹈学校开办于1915年的洛杉矶，解散于1931年。
该校集教学和演出于一体，融东西方多种文化艺术的精华于一炉，多元的课程中，不仅有圣丹妮丝自创的东方舞，而且有西班牙舞、美国民间舞，甚至欧洲古典芭蕾和德国现代舞，因而培养出弟子成为主导美国现代舞随后几十年发展历程的重要人物。
3、古典现代舞（1926—1960）从第二代人开始，美国现代舞舞蹈家们中开始出现了较为复杂的承继关系，有的成了老师的忠实门徒，一生忠贞不渝地保持着他们制定的创作观念、训练体系和经典作品，有的则“背叛”老师，另立山门，结果是以“逆向”的方式，继承并推进了前人开创的现代舞之路。
4、后现代舞（1960年代初—1980年代末）以极为自由而宽泛的身体实践，对“舞蹈是什么”这一关键的美学命题作出了新的诠释。
5、后后现代舞（1980年代末—2007）其最大的特点是舞者们对任何主义的美学概念不再感兴趣，而是对所有前人的艺术遗产采取“拿来主义”的态度，提倡融会贯通的美学理想，因此，在作品上呈现出前所未有的丰富多样，而在现代舞蹈史上则可谓集大成的阶段。
根据现代舞发展的历程，基本可以分为20世纪前期创立奠基时期、发展时期、新先锋时期以及后现代舞蹈剧场时期等几个基本的的阶段。
二、现代舞的风格流派根据现代舞发展的历程，基本可以分为20世纪前期创立奠基时期、发展时期、新先锋时期以及后现代舞蹈剧场时期等几个基本的的阶段。
舞蹈形体教程1基本功训练
舞蹈形体教程1基本功训练
舞蹈是一门综合性强、技巧性高的艺术表现形式，具有独特的美感和魅力。
要成为一
名出色的舞者，必须掌握舞蹈的基本功训练。
1.姿势训练
舞蹈中最基本的动作就是站立姿势，它的正确性直接影响后续动作的完成度。
所以，
要求舞蹈者保证身体直立，脚平行分开与肩同宽，脚底紧贴地面，腹部收紧，背部挺直，
头部平直无歪斜。
2.肌肉训练
良好的肌肉控制能力是舞蹈表现的重要因素。
舞蹈家要进行大量的肌肉训练，使肌肉
组织得到充分的锻炼，增强肌肉的弹性和韧性，从而更好地完成各种动作。
3.柔韧性训练
柔韧性是舞蹈表现的关键因素之一。
训练应注重拉筋和其他柔韧性训练方法，如瑜伽、普拉提等，这些训练可以帮助舞者更好地完成高难度的动作。
4.平衡训练
在舞蹈过程中，舞者需要不断调整身体平衡，保持稳定的姿态。
平衡训练是必不可少的，训练方式包括单脚站立、单脚跳跃、转身等。
5.节拍训练
音乐节拍对舞蹈的表现具有重要的作用，舞者需要在时刻把握舞蹈节奏，做到音乐与
动作的高度同步。
节拍训练应包括节奏感觉的培养和节拍锻炼。
6.恢复训练
长时间的舞蹈训练容易导致身体疲劳和肌肉拉伤等问题。
舞者需要进行适量的休息和
恢复训练，加强身体保健和康复药物治疗，确保健康的状态下完成演出任务。
在基本功训练的基础上，舞者还需要不断地提高舞蹈技巧和艺术表现能力，这需要舞
者付出大量的心血和时间。
只有精益求精，才能成为一名优秀的舞者。
最新年会搞笑创意节目
最新年会搞笑创意节目最新年会搞笑创意节目导语：年会是一次隆重的大型活动，那有哪些有创意的节目可以在年会展露呢？下面是小编为你准备的最新年会搞笑创意节目，希望对你有帮助！一、穿越剧小品“今年流行什么?”这是一直困扰着年会策划人的大问题。
事实上，很多企业也都将穿越剧锁定为今年年会的首选节目。
大家不妨借鉴热门的穿越电视剧《步步惊心》、《宫》改编小品，相信在座的80、90后的员工都会喜欢这样的创意节目。
不过这可需要一定的功力来策划节目，也是前期比较费神。
中期还要彩排。
二、相亲节目今年电视剧最红是穿越剧，那综艺节目呢?当数相亲类节目了，比如湖南卫视《我们约会吧》、浙江卫视《为爱向前冲》、江苏卫视《非诚勿扰》、山东卫视的《爱情来敲门》等等，对此年会节目不妨把这个相亲节目搬上舞台，为企业的单身男女青年做红娘，相信会擦出不少的火花的。
三、开场曲：双重“小苹果”推荐理由：第一次听小苹果的时候：这是儿歌三百首吧。
第二次听：这样的歌也能火起来?第三次听：你是我的小呀小苹果，怎么爱你都不嫌多……筷子兄弟的这首《小苹果》是2014年怎么也动摇不了的“神曲”，也是各家单位年会上必定出现的“嘉宾”。
表演方式：用小苹果开场，气氛还是比较容易被炒热的。
服装方面不用愁，网上有很多“《小苹果》筷子兄弟MV同款”可供购买。
音乐响起，可以从场外跳到场内，台上跳到台下，还可以随机挑选安心坐在座位上的观众一起“小苹果”一下。
当然，作为开场曲，可以供应一下“苹果系列”的小物。
比如舞者到最后拎一筐红富士到台下发一发，或是向四周抛撒一些苹果口味的水果糖。
既是图个热闹，也是讨个平平安安的好彩头。
四、互动游戏：微笑挑战争“萌主”推荐理由：今年有很多“挑战”红了起来。
先是冰桶挑战，接着又是微笑挑战。
在年会现场要是浇冰桶实在是太生猛，还是走“微笑挑战”的温情路线比较切合主题。
“微笑挑战”是去年年底在微信朋友圈里突然流行起来的点名游戏，由感恩节而来，目的是“刷屏朋友圈，用微笑感恩身边所有人”，最后变成了一场群体性的狂欢。
男生单人现代舞教学视频
男生单人现代舞教学视频篇一：浅谈中小学男生的舞蹈学习浅谈中小学男生舞蹈的学习摘要：传统观念认为跳舞是女孩子的专利，男孩子学习舞蹈不合适。
其实，舞蹈不仅适合女孩子，而且也适合男孩子。
研究证明学习舞蹈对男孩子有着非常多的好处：不仅可以塑造孩子强壮的体格，而且也有利于男孩子健康人格的形成。
但是男孩子本身的身体和心理特点可能会造成他们舞蹈学习过程中存在不少心理障碍，再加之有的家长的思想观念没有转变，认为男孩子学习舞蹈会变成娘娘腔，不利于孩子今后的发展，所以男孩子在学习舞蹈的道路上遇到的挫折比女孩更多。
本文就目前中小学男生学习舞蹈所遇到的难题惊进行讨论，并提出一些解决的方法，促进中小学男生在舞蹈学习的路上越走越好，越走越稳。
关键词：中小学男生；舞蹈；学习1. 引言当今社会，素质教育越来越受重视，对学生的要求也不是成为传统的满腹经纶的书生，学校和家长力求把孩子培养成德、智、体、美、劳全面发展的五好学生。
当然，随着越来越多的人意识到舞蹈不仅能陶冶孩子的情操，塑造优美的体型，而且能帮助孩子丰富枯燥的学习生活，增进身心健康，促进孩子成为全面发展的合格人才，所以让孩子具备舞蹈能力和舞蹈素养也成了培养孩子的目标。
但是，由于受传统思想观念的束缚，只有很少的男孩子及其家长愿意学习舞蹈，有的男孩子即使走上了学习舞蹈的道路，也面临着多于女孩子数十倍的困难。
2. 男孩子学习舞蹈所遇到的困难2.1家长不支持“男生跳舞，会不会越跳越娘？”这是不少家长都会有的质疑。
曾经有人做过调查，发现竟然有百分之七十三的家长认为现在的男孩子已经普遍缺乏阳刚气概了，如果还让他们学习跳舞，只会越跳越娘娘腔。
大多数家长是不同意让孩子学习舞蹈的。
一名中小学的学生，如果没有父母的支持，特别是经济支持，想学跳舞简直就是天方夜谭，这是中小学男生舞蹈学习上的第一个难题2.2男生存在严重心理障碍2.2.1羞怯，难为情到目前为止，还有很多男孩子认为跳舞是女孩子的专利，男孩子跳舞实在是太别扭了，几乎没有男生愿意主动参加班级里的舞蹈表演，因为他们害怕在公众面前展示自己的舞姿，大多数是被老师“抓壮丁”表演舞蹈。
2024年形体教学论文：表演类形体教学状况与展望
2024年形体教学论文：表演类形体教学状况与展望引言随着艺术形式的多样化和表演艺术需求的提升，形体教学在表演类专业中的地位日益凸显。
形体教学不仅关乎演员的基本素养，更是塑造角色形象、增强舞台表现力的关键。
本文将详细分析当前表演类形体教学的现状，并展望未来发展的可能性，以期为相关教育和实践提供有价值的参考。
一、表演类形体教学的现状分析1. 教学内容与方法的多样性当前，表演类形体教学涵盖了芭蕾舞、现代舞、民族舞、武术等多个领域，旨在培养学生灵活多变的身体语言。
教学方法也日趋多样，包括传统的师徒传承、小组训练、集体课等，以适应不同学生的需求和特点。
2. 理论与实践相结合的教学模式在形体教学中，理论和实践相辅相成。
教师不仅教授具体的舞蹈和动作技巧，还注重培养学生的艺术感知和表现力。
学生通过反复练习，将理论知识转化为实际能力，逐渐形成独特的表演风格。
3. 教学资源与设施的完善随着教育投入的增加，表演类形体教学所需的资源和设施得到不断改善。
舞蹈室、镜子墙、音响设备等一应俱全，为学生提供了良好的学习环境和条件。
4. 面临的挑战与问题尽管表演类形体教学取得了一定成就，但仍面临一些挑战和问题。
如教学内容与市场需求不完全匹配，部分教学方法过于传统，缺乏创新；教学资源分布不均，部分地区和学校条件有限等。
二、表演类形体教学的未来发展展望1. 教学内容的深化与拓展未来，表演类形体教学将更加注重教学内容的深化和拓展。
一方面，将继续挖掘传统舞蹈和武术的内涵，传承和发扬优秀文化传统；另一方面，将积极引入现代舞蹈、街舞等新兴元素，丰富教学内容，满足学生多样化的学习需求。
2. 教学方法的创新与实践教学方法的创新将是未来形体教学发展的关键。
教师将积极探索更加高效、实用的教学方法，如利用科技手段进行辅助教学，开展线上线下相结合的教学模式，以及引入跨学科的教学理念等。
同时，将注重实践环节的设置，让学生在实践中不断提升自己的形体表演能力。
南京艺术学院教师教学工作量计算暂行办法-南京艺术学院工业设计学院
南艺院发[2000]3号南京艺术学院教师教学工作量计算暂行办法（修订稿）一、教师教学工作量的性质教师教学工作量是对教师在教室、画室、琴房、排练场、工作室、操场等教学场所进行教学实践的量化标准；它是以授课时数为基础，包含教师的辅导、答题、作业批改、考试、命题、阅卷、教研等工作；以课时为工作量的计算单位，每课时为45分钟，每学年专业课按36周计算(包括专业基础课及专业史论课)。
公共文化课按38周计算。
二、教师教学标准工作量的要求不同学科的教师分别按教授和副教授、讲师、助教三个标准档次，其工作量依照本、专科培养方案的总学时数、教职工与学生比例数，综合折算为标准课时的工作量。
1、美术、设计类的专业课及专业基础课（指技能性课程），每周授课均学时为20。
年度标准工作量：教授、副教授：420；讲师：380；助教：320。
具体划分如表一：表一：相关课目列举如下：美术类课程：素描、色彩、中国画、油画（含外出写生）、创作；设计类课程：设计基础、制图、模型、构成基础、表现与技法、计算机图形基础、视觉传达设计、环境艺术设计、服装与染织设计等。
2、音乐、表演类的专业课及专业基础课，年度标准工作量：教授、副教授：400；讲师：380；助教：340。
具体如表二：相关课目列举如下：表演类课程：表演、台词、形体、排练、基训（芭蕾、古典身韵）、民间舞、现代舞等；音乐类课程：钢琴集体课、视唱练耳课、形体、正音、歌剧表演、排练等；传媒类课程：新闻播音、专题播音、艺术播音、节目主持、播音发音、播音基础、广告编辑、文艺编导等；3、音乐个别课，年度标准工作量：教授、副教授：540；讲师：480；助教：400。
具体如表三：4、史论专业课，年度标准工作量：教授、副教授：305；讲师：270；助教：230。
具体划分如表四：相关课目列举如下：史论专业课（指按学科群划分的专业性较强的课程）：音乐类课程：和声、复调、歌曲作法、作品分析、民歌、戏曲等；表演类课程：剧本分析、影视鉴赏、舞蹈欣赏等；传媒类课程：新闻采访学、广告与市场策划、编导理论等；美术类课程：书法史、各类画种史、画论、作品鉴赏等；设计类课程：各类学科专业史、工艺学等。
邓肯舞蹈艺术思想探析
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◎ 舞蹈艺术
黄河之声 2019年第10期 总第535期
在表演中追求美即自然的理念。表演中，她随音乐起舞，常会使用 贝多芬，柴可夫斯基，肖邦等著名音乐家的乐曲，并加入自己的二 度创作，进行艺术形式的改编。
邓肯的舞蹈追求要发自心灵深处的舞蹈，她的舞蹈作品大都是 内心真实情感的表露。在《伊菲革涅亚在澳里斯》她的舞姿表现出 伊菲革涅亚坚定而绝望的情绪，同时她融入内心深处自己的烦恼与 痛苦，观众看后情绪激荡。由此可以看出，在舞蹈表演中，“身心 合一”也是她所追求的理念，以此来表达自己最真实的情感。
◎ 舞蹈艺术ຫໍສະໝຸດ 黄河之声 2019年第10期 总第535期
邓肯舞蹈艺术思想探析
卫晨靖
（陕西师范大学，陕西 西安 710119）
摘 要：“现代舞之母”伊莎多拉·邓肯以其全新的舞蹈艺术思想，即一种自然法则和自由精神，引领了传统舞蹈改良 的风气，立于现代舞坛近一个世纪之久。本文在前人的研究成果之上，通过邓肯其人及其贡献；舞蹈艺术思想来源的 梳理，探究其思想的具体表现，并结合目前关于邓肯舞蹈艺术思想研究的未深入之处，即对中国舞蹈方面的影响，提出 自己的观点与见解。 关键词：邓肯舞蹈；艺术思想；中国舞蹈发展；影响
（二）舞蹈教育方面 “身心合一”这一理念是邓肯舞蹈思想的最高追求，因此这个 理念不仅表现在舞蹈表演方面，笔者认为在舞蹈教育方面也有表现。 她站在学生身心健康成长的角度下，关注孩子自身蕴藏的力 量，激发儿童内心强大的热情。把儿童舞蹈教育的第一步设计为 “唤醒灵魂”。邓肯在教授舞蹈的过程中，考虑儿童的成长阶段， 不教授死板动作，而是唤醒他们心中情感释放。身体表达的是源于 心灵深处真实的感受。因为大多数肢体活动有限，日常生活中循规 蹈矩，精神活动也就受到了限制。因此邓肯试图通过引导孩子们用 内心感受自然之美来激活他们对美的感悟力，进而用肢体的舞蹈自 然地表达对美的感受。这正是她“身心合一”思想在舞蹈教育方面 的具体表现。 四、析其影响——邓肯思想对当代舞蹈发展的影响 （一）在中国舞蹈思想方面的启迪 邓肯的新思想一经出现，引发了舞蹈观念和创作的大规模革 命，并迅速在舞蹈世界乃至整个艺术领域内蔓延，改变了舞蹈精神 的新面貌。伴随着新的信仰与智慧赢得了越来越多人的认可和追 随，在国外，邓肯作为现代舞的先驱，伴随天籁之音自由地赤足翩 趾，震动了福金和佳吉列夫，启迪了拉班和圣丹尼斯；在中国，邓 肯以追求身体的解放和自由的思想，对中国近现代舞蹈史上第一位 学习欧美舞蹈的中国人——裕容龄，产生深刻的影响。邓肯曾是裕 容龄的老师，并在邓肯的一部根据希腊神话编排的舞剧中担任主 角，舞台上的裕容龄长发飘洒、长裙曳地、赤足祼背。由于当时中 国思想观念的限制与冲突，这一行为引起裕容龄父亲的强烈反对， 后来禁止她们向邓肯学习。但是，邓肯的舞蹈艺术思想已经不可避 免的影响到了裕容龄。以裕容龄在1929年所编创的舞蹈《佛舞》为 例，舞蹈中观世音形象则采用了袒露肩膀与手臂的服饰，这一舞蹈 形象以“人体美”为名义出现在《北洋画报》上。笔者认为，这一 “袒露肩膀的人体美”造型源自邓肯所提倡的自由的身体的人体的 影响。 其次，邓肯竭力想发现一种新舞蹈，她的“新”是为美利坚儿 女创造出一种表现美利坚精神的舞蹈。正如她所即兴创作的《马赛 曲》，以昂扬坚韧的动作形态表现出革命者面对敌人时毫不退缩、奋 勇向前的不朽精神，其身体内爆发的力量与情感使观者感同身受， 为之动容。她的“新舞蹈”充满民族精神。在中国，吴晓邦也曾提 出“新舞蹈”的观念，他的“新”脱胎于反压迫，反封建，成长于 一些舞蹈家反抗��
论文-有感于舞蹈《涟漪》的流动之美
本科生毕业论文有感于舞蹈《涟漪》的流动之美学生姓名所在专业所在班级申请学位答辩时间目录摘要 (I)1、绪论 (1)2、舞蹈《涟漪》解读 (1)3、舞蹈《涟漪》的动作流动之美、音乐流动之美及意蕴流动之美 (2)3.1动作特点分析 (2)3.2音乐与舞蹈的契合 (2)3.3动作主体的意蕴化追求。
(3)4、舞蹈《涟漪》中所体现出的现代舞中国本土化元素。
(3)4.1舞蹈动作中国古典舞、民间舞元素的运用 (3)4.2舞蹈中的民间舞呼吸方法的运用 (4)4.3舞蹈中民族服饰的运用 (4)结论 (4)鸣谢 ................................................................................................. 错误！未定义书签。
参考文献 . (1)摘要摘要：现代舞源于西方，是人类共同的舞蹈形式，形成于特定的生态环境中，运用特定的思维方式来表现特定的生命状态。
《涟漪》是北京舞蹈学院青年教师、舞蹈家、舞蹈编导高骞的作品，该舞蹈形式为女子群舞的形式，运用舞蹈中柔美的肢体动作语言及不停变化的队形走位将水的灵动表现的淋漓尽致，配合上中国民族风格的音乐极好的将身韵美、形体美展示出来。
本文针对该舞蹈之中的舞蹈创作理念、舞蹈风格、舞蹈动作分析等方面做阐述，以分析该舞蹈中蕴含的美的思想。
关键词：现代舞；涟漪；流动美有感于舞蹈《涟漪》的流动之美1、绪论现代舞这种舞蹈表演形式出现于西方国家的19世纪末，距现在有100多年的历史，现代舞具有反传统、反技巧的表演特点，可以表达出舞蹈表演者的内心感受。
现代舞将舞蹈者自己的信仰、思想等自我的文化价值观融入到舞蹈表演中，它本身成为了人们对生命的一种表达方式。
舞蹈艺术在自然和文化环境的孕育中，已经发展成为一门艺术语言，用它独特的方式表现着不同地域人们的生活状况。
现代舞，一种开放的舞蹈体系，展现着现代西方国家独特的舞蹈个性，已经发展了百余年，却还看不到发展的尽头。
关于芭蕾舞赏析
关于芭蕾舞赏析对于一位初学者而言，形体芭蕾的入门课程一般着重于提高学员的基本素质并调整他们的形体姿态。
下面是店铺整理的一些关于关于芭蕾舞赏析的资料，供你参考。
一、芭蕾艺术赏析芭蕾(Ballet)，15世纪的意大利初次出现该词。
广义上讲，它泛指各种舞蹈和舞蹈剧目。
凡是以人体动作和姿态，表现戏剧故事内容，或是某种情绪心态的舞蹈演出，都可以称之为芭蕾。
狭义上讲，它是古典芭蕾的略称，专指15世纪出现的，经三百年发展而成的，有严格的审美标准和技术规范的古典舞种。
芭蕾产生于15世纪文艺复兴时期的意大利。
最早出现在一种城邦君主炫耀财富，权利的歌舞演出中。
比如说1489年出现大与舞会礼仪舞蹈近似的，是表现希腊神话故事的“席间芭蕾”，这是一种兼有朗诵，舞蹈，音乐，杂耍的综合表演形式。
这种形式传入法国宫廷后，颇为流行。
到1581年，则出现了奢华的长达5个小时的《皇后喜剧芭蕾》，这是第一部较为完整的芭蕾舞剧。
芭蕾在吸收了古希腊舞蹈，古罗马的拟剧表演和意大利的职业喜剧，中世纪杂耍者的艺术，法国和意大利宫廷舞会的舞蹈以及欧洲各国的民族民间舞的营养后，接受了古典注意审美理想的规范。
18世纪以前，法国芭蕾多以歌剧中的插舞形式出现，或是单纯的技巧炫耀，没有独立的艺术地位。
当启蒙主义运动兴起时，“自由，平等，博爱”的口号，艺术摹仿自然的思想引导芭蕾编导们，开始注重描述和表达“生而平等”的人的情感。
在法国，宫廷芭蕾出现了内部的革命一些著名的表演家逐渐地抛弃了假面，假发，突出了细腻的表情，要求动作符合人物的形象，性格，也称形象芭蕾。
这些都为情节芭蕾的产生和发展提供了必要的条件。
随着西欧芭蕾再次顺应上层人士的消遣品味，变得空洞乏味，而走向衰落时，芭蕾却在俄国迎来了它自身最辉煌的时期。
《睡美人》，《天鹅》的问世，无论舞台规模上，还是动作技巧，舞剧结构的完善上，都显示了古典芭蕾最为经典的形象和它的终结形态。
与此同时，19世纪末的芭蕾艺术也因动作语言的高度程式化，陷入了僵化和陈腐，从而走向了全面的衰落。
DV8肢体剧场对形体戏剧的贡献研究
人”的形象和我们平常在漫威电影中看到的形象也是天差地 别，在《阿克琉斯进场》中，超人不再是帅气英勇的肌肉男. 而变成了瘦弱并不高大的男性，而他身穿的超人衣服也显得 陈旧低廉，阴柔瘦弱的“超人”和我们所想象的超人完全不 同。一直以来，超人是英雄男子的象征，无所不能的表现， 而在剧中，让我们看到对于理想男性的重构，在这个剧中. 洛伊德・纳森对于性别角色进行了深度探索，触及了当时的 敏感话题。不仅如此，2020年，DV8剧团在《阿克琉斯进场》 阔别25年之后，再一次回到大众视线，虽然阔别25年，时 代不一样，但是今天的人还是会被进入阿克琉斯所吸引，因 为其表现出来的幽默与滑稽，以及深刻地反映了现实生活。 在剧中，普通工人阶级享受酒吧中酒精的诱惑.酒精有着重 要的作用，是暴力的催化剂•酒吧也是百无聊赖男人的狩猎 场。而2020年的《阿克琉斯进场》也深刻地反映了当下的时 代主题，正如纳森所说，虽然时代不同，《阿克琉斯进场》 在1996年巡演了三年，而现在重新编舞去适应表演者的技 巧和特性，而纽森也强调在今天的编舞中保留原始的重要元 素，因为那是给予作品的力量源泉。而不管是二十五年前还 是现在，人们对于理想化的男性——男子气概的男性的刻板 印象并没有改变和消除，《进入阿克琉斯》不是在谴责理想 化的男性，相反，结合了现在的社会现实。在英国，百分之 七十八的暴力犯罪者是男性，百分之七十四的杀人犯是男性， 相比起女性自杀来说，男性自杀比例是女性的三倍。从这一 点可以看出，不管是新版还是旧版都深刻地反映了社会问题. 并且根据时代不同，主题不断与时俱进。不仅有DV8,英国 著名舞团Ballet Black立足于多元化的古典芭蕾舞团，成员由 英国的黑人和亚洲人组成，大量的作品宣扬了社会热点和对 多元文化的传播，还有加拿大国家芭蕾舞团，最近根据弗洛 伊德事件改编演出古典芭蕾舞剧来反击种族歧视问题，从这 些例子可以看出，在DV8肢体剧场的影响下，大量的现代剧 场开始关注到社会问题，并用身体进行触碰。
表演艺术形体课程设计
表演艺术形体课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握表演艺术中形体语言的基本概念和表达方式。
2. 学生能了解舞台表演中的身体构图、空间运用和动态表达等基础知识。
3. 学生掌握至少三种不同的形体表现技巧，并能够结合情境进行恰当的运用。
技能目标：1. 学生能够通过形体训练，提高身体的协调性、灵活性和表现力。
2. 学生能够独立或合作创作一个简短的形体表演片段，展示对形体语言的理解和应用能力。
3. 学生能够通过观察、模仿和练习，提升自我表达和角色塑造的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对表演艺术的兴趣和热情，增强对舞台表演的尊重和敬业精神。
2. 学生通过团队协作和互动，学会尊重他人，培养集体荣誉感和合作精神。
3. 学生通过形体表达，增强自信，提升自我认知和自我表达能力，培养积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 形体语言基础：通过课本第二章“形体语言概述”，使学生理解形体语言的概念、种类和表达功能。
教学内容包括身体构图、空间运用、动态表达等基本知识。
2. 形体技巧训练：结合课本第三章“形体技巧训练”，教授学生至少三种形体技巧，如模仿、哑剧和现代舞。
通过分组练习，让学生在实践过程中掌握技巧要领。
3. 表演实践：参照课本第四章“形体表演实践”，组织学生进行团队协作，创作并展示一个简短的形体表演片段。
内容包括角色塑造、情境设定和形体语言运用。
教学进度安排：第一周：形体语言基础学习，身体构图和空间运用训练。
第二周：动态表达训练，学习模仿、哑剧等形体技巧。
第三周：现代舞技巧训练，分组进行形体表演创作。
第四周：形体表演实践，成果展示和总结评价。
教学内容确保与课本紧密关联，注重科学性和系统性，以帮助学生扎实掌握表演艺术形体知识。
三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果：1. 讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，讲解形体语言的基本概念、技巧和舞台表演知识。
结合课本内容，以启发式教学引导学生思考，确保学生掌握必要的理论知识。
舞蹈对模特形体和表演的重要性研究
舞蹈对模特形体和表演的重要性研究石月【摘要】通过剖析舞蹈内涵,结合实践体会,重点探讨了舞蹈在模特形体和模特表演训练这两个方面的重要作用.认识到舞蹈对模特形体训练,具有的积极作用及舞蹈情感美和风格美在模特表演中的运用.在模特形体训练中有效地融入舞蹈的训练方法及训练手段,不仅可以提高学生的身体素质,而且对提高学生的记忆力、反应能力和创造力以及美学修养都有积极的作用.【期刊名称】《辽宁高职学报》【年(卷),期】2010(012)004【总页数】3页(P75-77)【关键词】舞蹈;模特;形体训练;模特表演【作者】石月【作者单位】沈阳音乐学院职业技术学院,辽宁,沈阳,110168【正文语种】中文【中图分类】G712;G613.5舞蹈是人类传情达意的产物，是用体态语言进行表达的人体文化。
通过舞蹈训练可以使模特的身体综合素质和对音乐的理解和感受能力有所提高，并能够有效地提高学生的肢体反应能力和表演展示的二度创造能力，对提高学生的美学修养都有着积极的作用。
模特形体训练课是每一名模特学员的必修课，教学中有效借鉴舞蹈基本训练中的教学方法及教学手段，矫正学生自然体态中的不规范动作，形成模特完美体态，这些都是模特形体训练课中的重要环节。
通过持续不断的教学研究与总结，使我们认识到模特的形体表现力，主要由协调规范的身体形态和良好的音乐修养这两个方面的因素所构成。
在舞蹈的能力训练中，对身体形态、规范动作的训练有很多，如中国古典舞的踮脚尖和踢、撩、弹腿等动作训练；芭蕾舞训练中开、绷、直的训练；中国民族民间舞中的各类异彩纷呈动作训练，它们是模特形体训练中融入舞蹈元素的重要因素，在课堂中也经常被运用。
这些舞蹈元素的融入训练，可以全面提高模特的身体素质，同时又可以塑造学生的完美体态。
舞蹈元素的植入对模特身体不同部位的调整及在模特表演中的运用有着重要的帮助。
在时装表演中，模特强化服装设计的主题，利用与音乐的融合使时装表演的艺术魅力得到完美地展示，优秀的模特通过音乐赋予形体最强烈表现力和感染力，音乐完成形体展示的空间构架。
柔美现代舞教学视频
柔美现代舞教学视频篇一：舞蹈教学资料1》慢飘：飘若林间摇风，欲飞不倒，飘似流婉飘云，斜而飘逸。
隐凝媚于仙镜里，现弯月于清雅间，给人飘洒，飘逸，飘扬和憾山，憾水，憾岭之美好享受。
整个套路紧凑连贯，臂起鹰落，步开燕飞，充分展示了女性的柔美和轻媚，是一种有较高舞蹈内涵，能够舒筋健身塑体的时尚新舞蹈。
此舞是中年大舞台的品牌舞蹈，传统舞蹈，慢飘以她独有的魅力曾风靡整个新浪UC，并在网络上开创了网舞教学之先河。
书写了中年大舞台的辉煌。
慢飘（大飘，小飘，前飘，后飘，左飘，右飘，立体飘，倒飘，180度，360度转体，燕飞，嫦娥奔月，比翼双飞，风摆柳，侧身90度起来后飘，凌空飘翔，左右大飘大绕环，压腰移动飘，飞燕横飘，旋转仰飘两次，180度抖肩带360度飘等）。
飘而不落，坠而不倒。
2》形体舞：是一种训练塑造身体形态姿势的舞，使身体各部位达到柔韧性、稳定性、协调性和灵活性，充分展示身体线条，使整个动作更具美感。
它主要通过全身各个骨节部位舒展优美的舞蹈基础练习，结合古典舞、身韵、民间舞蹈综合训练，完美塑造体态，培养高雅的气质。
同时我们融入了本团队原创的优秀舞蹈动作，使形体舞更具有团队特色和风格，非常适合各年龄段朋友的学习。
我们还可以根据你的身体曲线动作特点，在学完基本功前提下，为你设计一套属于你自己风格的形体套路。
形体舞基本功：送胯拉腰（前胯，左右胯，侧压腰，侧压手臂，单起腿，侧横转等）。
基本动作：1侧拉.2小交叉横拉.3侧倒压翻转.4冲击换腿.5同侧冲击横胯步.6大小S腰.7侧压180度.8小飞.9大飞.10提腿柔拉.11.冲击莲花.12侧飞.13转身360.14弓箭步.15意境单起腿心柔.16三角单腿.17双侧兰花飞.18悬腿侧飞。
把基本动作逐一学好了，就可以自如组合起舞。
3》小叠滑：是花合阑团队的原创舞蹈，是以叠步和滑步为主融入叠滑，滑飘，鹰滑，嗨滑，柔滑等丰富内涵的滑系列舞蹈，灌注气势磅礴大气的飞腿踢腿等动作，悍犹似鹰击长空，起踏青云，落若飞天，气势非凡。
十章现代舞系列课件
三、现代舞的六大技巧
（二）韩福瑞技巧
杜丽丝• 韩福瑞（Doris Humphrey）以“跌落与复原”（Fall & Recovery）为其动作原理，技巧训练 以摆荡（Swing）与重心转换（Weight Shift）时所产生的动力为主，形成“起动、滞留、落下、再起”的 弧形动作循环。韩福瑞的动作训练模式，也可以引申至宇宙万物间周而复始的现象，是舞蹈技巧训练蕴含人 生哲学的重要范例。
（4）新与旧的概念在现代舞中不是绝对的是非关系。尽管新的不一定总比旧的好，但新的每每比旧的更 有趣，更能唤起人们的注意。
二、现代舞的十大基本特点
图15-6 现代舞的魅力
二、现代舞的十大基本特点
（5）对现代舞作品，应该尽力避免是非曲直的判断，尤其是在看远离传统观念的后现代舞时更应如此。 舞蹈是离经济基础和意识形态距离较远的审美学，而不是伦理学。
引入
有这样一个舞蹈，它没有华丽的灯光和服饰，没有多变的表情，没 有高超的技巧，但是它的演出却征服了每一位观众。
此作品获得第九届法国巴黎国际舞蹈比赛现代舞最高等级的奖励— —表演金奖。此舞蹈就是《也许是要飞翔》。
寂静的舞台，一束光映衬出寒瑟中身着白色单衣者的孤独身影。随 着凄凉缥缈的歌声，舞者伸展肢体。她缓慢而坚定地向后起腿，稳如磐 石；她又轻缓地抬起手臂，似在找寻，抑或飞翔……
四、现代舞名家
（二）露丝• 圣• 丹尼斯
与邓肯同时期的，还有一位优雅的舞蹈演员—— 露丝• 圣• 丹尼斯（Ruth St.Denis），她受日本、印度、 埃及等国家的舞蹈和戏剧的启迪，确立了自己的舞蹈风格，形成了一种具有东方神秘色彩的、表现宗教精神 的现代舞。露丝的丈夫泰德• 肖恩是一位才华横溢的舞蹈演员和编导。1951 年，露丝和泰德创办了美国第一 所现代舞学校——丹尼斯• 肖恩舞蹈学校，这所学校培养了大批美国现代舞的领衔舞蹈家和编导。
现代舞与芭蕾舞的融合发展
现代舞与芭蕾舞的融合发展作者：任晶来源：《艺术研究》2020年第06期摘要：现代舞与芭蕾舞都是舞蹈艺术中不可缺少的成员，二者的表现形式不同，发展体系各异，带给观众的感受也有所区别。
芭蕾舞极富舒展之美，给人以展开、向上之感，而现代舞的审美特点则与之不同，更注重个性张扬，彰显自然、向下之感。
二者的表现特征不同，但绝非不能互为融合，可以相互借鉴，既体现出自己的舞蹈特征，又可以融入对方的风格，用不同的方式展现美感，既丰富了原有舞蹈的表现形式，又突出了互赢的局面。
关键词：现代舞芭蕾舞融合发展一、现代舞与芭蕾舞“芭蕾” 一词最早出现于法文当中，后被直接音译过来，其所包含的意义主要有以下两种：一是舞台表演的舞蹈形式。
芭蕾舞是一种特殊的舞蹈，尤其体现在女演员的足尖之上，表演时需要穿特制的舞鞋，因此被形象地称为“足尖舞”。
二是指舞剧。
这也是一种舞台表演形式，其中融入了欧洲的古典舞蹈，用多种方式来描述一个故事或一段情节，从音乐到哑剧，从舞美到文学，各种艺术表演形式都可被纳入其中。
欧洲各国经历了中世纪的黑暗，迎来了文艺复兴，意大利是其中的一个代表，芭蕾孕育于此。
当时的贵族将艺术作为工具，用其来炫耀自己的权势，扩大影响力，成为了相互攀比和竞争的手段。
在此大背景下，当时的宫廷和上流社会开始热衷于芭蕾，导致这一艺术形式逐渐形成。
19世纪更是得到了全面发展，法国是当时的文化中心，浪漫主义逐渐兴起，为舞剧的发展奠定基础，《仙女》就是当时的一部代表作品，所掀起的高潮影响至今犹在。
70年代后也有许多优秀作品面市，当时的文艺中心开始向俄羅斯转移，《天鹅湖》等芭蕾舞剧风靡全球，使得这一艺术形式迎来了新的纪元，到了19世纪末，古典芭蕾进入了鼎盛时期，进而开始走下坡路，而现代芭蕾在此背景下逐渐兴起，新的艺术风格诞生。
古典芭蕾起源于法国的宫廷，并且在这一个浪漫的国度中日趋完美，在俄罗斯进入了最繁盛的时代，进而走向衰落，经历了四百余年的发展历史，所造成的影响至今犹在，在各国广为传播，目前已成为世界各国全力成长的一种艺术形式。
邓肯舞蹈艺术思想探析
邓肯舞蹈艺术思想探析作者：卫晨靖来源：《黄河之声》2019年第10期摘要：“现代舞之母”伊莎多拉·邓肯以其全新的舞蹈艺术思想，即一种自然法则和自由精神，引领了传统舞蹈改良的风气，立于现代舞坛近一个世纪之久。
本文在前人的研究成果之上，通过邓肯其人及其贡献;舞蹈艺术思想来源的梳理，探究其思想的具体表现，并结合目前关于邓肯舞蹈艺术思想研究的未深入之处，即对中国舞蹈方面的影响，提出自己的观点与见解。
关键词：邓肯舞蹈;艺术思想;中国舞蹈发展;影响伊莎多拉.邓肯，是18世纪末美国杰出的舞蹈家，她开拓了现代舞的先史，是世界上首位敢于在舞台上披头赤脚表演的舞蹈家。
邓肯的一生历经过一战，因此对于舞蹈的见解与艺术思想的提出离不开她所生活的历史环境。
她的舞蹈艺术思想惊醒了陈旧的古典芭蕾，为正在衰退的古典芭蕾带来新鲜的活力和生命力，同时对世界现代舞产生了重大影响，尤其是对美国现代舞的创立，起到了指引的作用。
促进了俄罗斯、德国和法国等国家现代舞的独立发展。
一、知其人——邓肯其人与她的贡献（一）邓肯其人邓肯，是现代舞的创始人之一，在西方舞蹈史上被誉为“现代舞之母”。
她出生于艺术世家，从小就表现出异于常人的舞蹈能力。
六岁和姐姐共同编创不同以往的舞蹈，她们的舞蹈基于自然的节奏和动作式样。
十岁那年，接受正规的芭蕾舞蹈教育，因为邓肯认为芭蕾舞蹈动作僵硬不自然而退学。
十二岁时，与兄弟姐妹一起演出获得一致好评。
十三岁那年，邓肯开启剧场艺术表演的生涯，但因为表演非本人愿意的“装饰性”舞蹈，她离开纽约前往欧洲。
1895年，前往英国，演出得到了国王爱德华的赞赏。
她坚持学习，创作出著名的舞蹈作品。
如《斯拉夫进行曲》《伊菲格涅在奥利斯》等。
1900年，伊莎多拉·邓肯到达法国巴黎，汲取艺术大师的精华，悉心观摩艺术精髓。
她开始伴随着音乐的节拍和旋律，表现出源于内心的动力，逐渐认识到舞蹈的真谛在于主导身体的舞蹈动作应是发自内心的感受。
2023年舞蹈社团活动方案15篇
2023年舞蹈社团活动方案15篇舞蹈社团活动方案11.华尔兹(慢三步)2.探戈舞3.维也纳华尔兹(快三步)4.北京平四步5.社交伦巴舞6.布鲁斯(慢四步)7.快步舞8.肚皮舞零基础扫盲课，诚邀你来体验!招新地点：北一区体育馆地下室(即体育舞蹈公选课教室) 招新时间：周三18：30~21：30(提高班)周日15：00~17：00(扫盲班)周日18：30~21：30(初级班)报名方式：现场报名：请关注北一区食堂门口及校本部下沉广场的.招新活动!电话报名：北一区及北二区：刘139校本部：何139×备注：1.原则上有无基础均可，本研不限2.特别欢迎曾上过“体育舞蹈公选课”的同学，特别欢迎男生报名。
3.女生自备高跟鞋，男生自备带跟皮鞋。
也可以由舞社代为购买。
4.鼓励自备舞伴，男女搭配优先。
本俱乐部按学期收取会员活动费。
优秀的会员有机会直接进入首师大体育舞蹈代表队，代表学校参加本赛季各级比赛。
舞蹈社团活动方案2一、指导思想小学生的舞蹈是以其流畅优美的音乐和形象生动的体态动作，反映童年的童趣、童心，是小学生喜闻乐见爱学的一种艺术活动。
它对于丰富小学生审美经验，培养感受美和表现美的情趣与能力，开发艺术潜能；发展小学生理解、联想、想像、创新等方面的能力；促进动作与身体机能的发展，提高动作协调性、灵活性等有重要意义。
小学生常常为了表示高兴而手舞足蹈，对于大多数孩子，跳舞不是一种技能，而是一种促进个性丰富发展的文化生活方式。
所以本次舞蹈班活动面向部分学生，有组织，有计划的进行，坚持自愿参加和普及提高的原则，在活动过程中不但要强调舞蹈技能，还要启迪学生的智慧，陶冶学生的情操，使学生的身心得到健康的发展。
二、活动目标1、通过训练使学生形体得到一定改变，掌握一定的舞蹈基本常识。
2、通过基本功的练习，培养学生的乐感及协调性，树立团结协作的思想，增强学生的集体荣誉感。
3、通过训练让学生在唱唱、跳跳、动动中去感受音乐，理解音乐和表现音乐，意识到活动带给他们的`快乐，学会自如地舞蹈，树立为自己跳舞的意识。
现代舞详细介绍
现代舞详细介绍很多人对现代舞蹈都有一个很大的误区那就是把现代舞蹈的表演形式与当代的街舞混为一谈，其实现代舞蹈也是具有广泛的应用性和随意性很强的舞蹈它也具有自己的一套正规的学习教程跟学习方法。
下面店铺为你介绍一下有关现代舞的一些知识，欢迎阅读!现代舞的特点与技巧1.现代舞的基本特点⑴现代舞的生活观是宽容大度，乐观向上，随遇而安;它的艺术观是求同存异，“八仙过海，各显神通”。
美国现代舞第三代大师默斯-堪宁汉曾说过：“如果你不喜欢别人的作品，那就编一个自己喜欢的好了。
”⑵量的概念在现代舞中是第一位的。
格莱姆的“巨匠”桂冠应该说是由无人匹敌的180部舞剧和舞蹈构筑起来的。
她的同窗也曾指出：“你想编一个出色的舞蹈吗?那么，先编出100个糟糕的再说吧!”⑶美的概念在现代舞中早已不是唯一的追求;而在现代美学中，美更不是至高无上的概念。
因此，美或者不美，不应是衡量现代舞作品高低的唯一标尺;格莱姆初出茅庐时，她那带棱带角，更带着对即将到来的新时代之敏感的抽搐动作，曾被当时报界辱骂成“要么是癫痫突然发作，要么是分娩迫在眉睫”。
但是几十年之后，当整个世界都在运用她那痉挛性的表情方式之时，她的“收缩-放松”(Constraction-Release)动作原理则被当做是新时代的号角和新美学的代表了。
⑷新与旧的概念在现代舞中不是绝对的是非关系。
尽管新的不一定总比旧的好，但新的每每比旧的更有趣，更能唤起人们的注意。
⑸对现代舞作品，应该尽力避免是非曲直的判断，尤其是在看远离传统观念的后现代舞时更应如此。
舞蹈是离经济基础和意识形态距离较远的审美学，而不是伦理学。
⑹对现代舞作品，尤其是对那种以实验为目的的新作品，包括学生的习作，最好不做价值高低的判断，而应以竭力挖掘其创造的潜力，理解其创造的动机为根本宗旨。
⑺一切舞蹈创作归根结底，都是在有意无意地探索“舞蹈是什么?”这样一个哲学和美学命题。
⑻可舞性这个在古典舞中地严重问题，在现代舞中完全不成立，因为现代舞的概念如此宽泛，因为大自然在现代舞者的眼里无一不是在跳舞，因为人的每种行为和每个动作无一不是在跳舞。
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2019年现代舞形体表演视频篇一：edu_ecologychuanke109451江西省南昌市20XX-20XX学年度第一学期期末试卷（江西师大附中使用）高三理科数学分析试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。
试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。
包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。
这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
二、亮点试题分析1．【试卷原题】11.已知A,B,C是单位圆上互不相同的三点，且满足AB?AC，则ABAC?的最小值为（）????141B．?23C．?4D．?1A．?【考查方向】本题主要考查了平面向量的线性运算及向量的数量积等知识，是向量与三角的典型综合题。
解法较多，属于较难题，得分率较低。
???【易错点】1．不能正确用OA，OB，OC表示其它向量。
????2．找不出OB与OA的夹角和OB与OC的夹角的倍数关系。
???【解题思路】1．把向量用OA，OB，OC表示出来。
2．把求最值问题转化为三角函数的最值求解。
??2??2【解析】设单位圆的圆心为O，由AB?AC得，(OB?OA)?(OC?OA)，因为??????，所以有，OB?OA?OC?OA则OA?OB?OC?1??????AB?AC?(OB?OA)?(OC?OA)???2?????OB?OC?OB?OA?OA?OC?OA?????OB?OC?2OB?OA?1????设OB与OA的夹角为?，则OB与OC的夹角为2? ??11所以，AB?AC?cos2??2cos??1?2(cos??)2?22??1即，AB?AC的最小值为?，故选B。
2??【举一反三】【相似较难试题】【20XX高考天津，理14】在等腰梯形ABCD中,已知AB//DC,AB?2,BC?1,?ABC?60?,动点E和F分别在线段BC和DC上,且,????????????1????????????BE??BC,DF?DC,则AE?AF的最小值为.9?【试题分析】本题主要考查向量的几何运算、向量的数量积与基本不等式.运用向量的几何????????????????运算求AE,AF，体现了数形结合的基本思想，再运用向量数量积的定义计算AE?AF，体现了数学定义的运用，再利用基本不等式求最小值，体现了数学知识的综合应用能力.是思维能力与计算能力的综合体现.【答案】????1????????1????【解析】因为DF?DC,DC?AB，9?2????????????1????????1?9?????1?9?????CF?DF?DC?DC?DC?DC?A B，9?9?18?2918????????????????????AE?AB?BE?AB??BC，??????????????????? ?????1?9?????1?9?????????AF?AB?BC?CF?AB?BC?AB?AB?BC，18?18??????????????????1?9??????????1?9?????2????2??????1?9??? ??AE?AF?AB??BC??AB?BC??AB??BC??1????AB?BC18?18?18???????211717291?9?19?9????????4????2?1?cos120??9?218181818?18?????212???29当且仅当.??即??时AE?AF的最小值为9?23182．【试卷原题】20.（本小题满分12分）已知抛物线C的焦点F?1,0?，其准线与x轴的?交点为K，过点K的直线l与C交于A,B两点，点A关于x轴的对称点为D．（Ⅰ）证明：点F在直线BD上；（Ⅱ）设FA?FB???8，求?BDK内切圆M的方程.9【考查方向】本题主要考查抛物线的标准方程和性质，直线与抛物线的位置关系，圆的标准方程，韦达定理，点到直线距离公式等知识，考查了解析几何设而不求和化归与转化的数学思想方法，是直线与圆锥曲线的综合问题，属于较难题。
【易错点】1．设直线l的方程为y?m(x?1)，致使解法不严密。
2．不能正确运用韦达定理，设而不求，使得运算繁琐，最后得不到正确答案。
【解题思路】1．设出点的坐标，列出方程。
2．利用韦达定理，设而不求，简化运算过程。
3．根据圆的性质，巧用点到直线的距离公式求解。
【解析】（Ⅰ）由题可知K??1,0?，抛物线的方程为y2?4x则可设直线l的方程为x?my?1，A?x1,y1?,B?x2,y2?,D?x1,?y1?，故??x?my?1?y1?y2?4m2整理得，故y?4my?4?0?2?y?4x?y1y2?42?y2?y1y24?则直线BD的方程为y?y2?x??x?x2?即y?y2???x2?x1y2?y1?4?yy令y?0，得x?12?1，所以F?1,0?在直线BD上.4?y1?y2?4m2（Ⅱ）由（Ⅰ）可知?，所以x1?x2??my1?1???my2?1??4m?2， ?y1y2?4x1x2??my1?1??my1?1??1又FA??x1?1,y1?，FB??x2?1,y2?故FA?FB??x1?1??x2?1??y1y2?x1x2??x1?x2??5?8?4m，22则8?4m?????84,?m??，故直线l的方程为3x?4y?3?0或3x?4y?3?093故直线BD的方程3x?3?0或3x?3?0，又KF为?BKD的平分线，3t?13t?1,故可设圆心M?t,0???1?t?1?，M?t,0?到直线l及BD的距离分别为54y2?y1??-------------10分由3t?15?3t?143t?121?得t?或t?9（舍去）.故圆M的半径为r?95321?4?所以圆M的方程为?x???y2?9?9?【举一反三】【相似较难试题】【20XX高考全国，22】已知抛物线C：y2＝2px(p>0)的焦点为F，直线5y＝4与y轴的交点为P，与C的交点为Q，且|QF|＝4（1）求C的方程；（2）过F的直线l与C相交于A，B两点，若AB的垂直平分线l′与C相交于M，N两点，且A，M，B，N四点在同一圆上，求l的方程．【试题分析】本题主要考查求抛物线的标准方程,直线和圆锥曲线的位置关系的应用,韦达定理,弦长公式的应用,解法及所涉及的知识和上题基本相同.【答案】（1）y2＝4x.（2）x－y－1＝0或x＋y－1＝0.【解析】（1）设Q(x0，4)，代入y2＝2px，得x0＝，p88pp8所以|PQ|，|QF|＝x0＝＋.p22pp858由题设得＋＝p＝－2(舍去)或p＝2，2p4p所以C的方程为y2＝4x.（2）依题意知l与坐标轴不垂直，故可设l的方程为x＝my＋1(m ≠0)．代入y2＝4x，得y2－4my－4＝0.设A(x1，y1)，B(x2，y2)，则y1＋y2＝4m，y1y2＝－4.故线段的AB的中点为D(2m2＋1，2m)，|AB|m2＋1|y1－y2|＝4(m2＋1)．1又直线l′的斜率为－m，所以l′的方程为x＋2m2＋3.m将上式代入y2＝4x，4并整理得y2＋－4(2m2＋3)＝0.m设M(x3，y3)，N(x4，y4)，则y3＋y4y3y4＝－4(2m2＋3)．m4?22?2故线段MN的中点为E?22m＋3，－， m??m|MN|＝4（m2＋12m2＋11＋2|y3－y4|＝.mm21由于线段MN垂直平分线段AB，1故A，M，B，N四点在同一圆上等价于|AE|＝|BE|＝， 21122从而＋|DE|＝2，即444(m2＋1)2＋??22?2?2?2m＋?＋?22?＝m???m?4（m2＋1）2（2m2＋1）m4化简得m2－1＝0，解得m＝1或m＝－1，故所求直线l的方程为x－y－1＝0或x＋y－1＝0.三、考卷比较本试卷新课标全国卷Ⅰ相比较，基本相似，具体表现在以下方面：1.对学生的考查要求上完全一致。
即在考查基础知识的同时，注重考查能力的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养，既考查了考生对中学数学的基础知识、基本技能的掌握程度，又考查了对数学思想方法和数学本质的理解水平，符合考试大纲所提倡的“高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度”的原则．2.试题结构形式大体相同，即选择题12个，每题5分，填空题4个，每题5分，解答题8个（必做题5个），其中第22，23，24题是三选一题。
题型分值完全一样。
选择题、填空题考查了复数、三角函数、简易逻辑、概率、解析几何、向量、框图、二项式定理、线性规划等知识点，大部分属于常规题型，是学生在平时训练中常见的类型．解答题中仍涵盖了数列，三角函数，立体何，解析几何，导数等重点内容。
3.在考查范围上略有不同，如本试卷第3题，是一个积分题，尽管简单，但全国卷已经不考查了。
篇二：形体与舞蹈教学大纲形体舞蹈教学大纲课内学时数：68学分：适用专业范围及层次：全日制专科音乐教育考核方式：考试编制人：程新年说明一、教学目的与要求：形体与舞蹈是全日制音乐教育专业学生必修的舞蹈基础课。
开设此课的任务和目的是：使学生在课堂教学时间内，了解和掌握形体与舞蹈的基本理论知识、基本技术和基本技能，熟练掌握2－3套形体与舞蹈的成套动作。
提高身体素质和健康水平，养成终身锻练的习惯。
本课程要求学生掌握以下几个方面的内容：（一）使学生了解和掌握形体与舞蹈的基本知识、基本技术和基本技能，全面发展身体素质。
（二）以提高灵活性、增强可塑性为目的，通过形体素质的基本训练和技巧训练，修饰、改善和矫正身体的不良姿态，提高对正确姿态的控制能力，塑造健康、健美的体形。