纸船和风筝PPT
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统编版二年级语文上册23纸船和风筝 课件(共53张PPT)
结果
松鼠主动向小熊表示和好，小熊积极回应。 最后他们俩再一次成了好朋友。
说明松鼠非常 兴奋和激动。
同学们，学了这篇课文，你懂得了什么道理？
人与人交往需要建立友谊，友谊 需要彼此不断地维护。
认真视察，学写生字
提示：点击生字进入详细讲授。
视察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
多元识字
①形声字构字规律：“但” ②借助动作演示识记：用联系生活实际，
①形声字构字规律：“抓” ②熟字加偏旁（部件）：“折”、“扎”
课堂小结
学了《纸船和风筝》，我们认识了 很多生字、新词，掌握了几种识字方法， 读懂了故事内容，感受到了松鼠和小熊 之间的友谊。
复习回顾
1、回顾课文：小熊和松鼠是怎样成为好 朋友的？
2、认读字词 纸船 风筝 幸福 愿意
松鼠 哭
抓住
祝你
人教部编版语文二年级上册课件
松鼠 抓住 祝你幸福 愿意 哭
猜猜加点字的读音。和同学交流你是怎么猜出来的。
猜字方法：
根据字的特点，猜字方法主要可以分为三种： 第一种，利用形声字的特点猜字。比如“抓”。
第二种，利用插图猜字。比如“鼠”。 第三种，结合上下文和生活经验猜字。比如“哭”等。
结合上下文，我们可以了解到，小熊和松鼠吵架后 都很难过。松鼠在看到小熊发来和好的消息后，心中激 动得流下了眼泪。再联系生活，我们可以得知“哭”的 字义是因激动等流泪发出的声音。
鼠
哭
取
愿
筝
幸 扎
折
漂
但
第五步：动态演示
伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！
我们在插图中都看到了什么？
图中的小熊和松鼠本来是 一对好朋友。可是，他们之间 产生了一些小矛盾，后来小熊 和松鼠和好了，但是他们是如 何和好的，让我 风 筝
《纸船和风筝》ppt课件
学习课文，感悟体会
松鼠也很难过。他 还是每天折一只纸船， 他也不好意思把纸船放 进小溪，就把纸船放到 屋顶上。”
学习课文，感悟体会
小松鼠和小熊他们还想做朋友吗？你是怎样知道的？ 小熊“还是每天扎一只风筝”； 松鼠“还是每天折一只纸船”。
学习课文，感悟体会
松鼠和小熊是如何和好的？请你找出相关 段落，读一读。
仿写练习
“小熊拿起纸船一看，乐坏了。” “松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。”
仿写练习
“小熊很难过。” “松鼠也很难过。”
仿写练习
“傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来， 高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一 只只纸船放到了小溪里。”
“傍晚，小熊看见_________，__________。 他连忙_______，_______，把______________。”
拓展延伸，情感升华
如果我是小熊，我会带着_________， _________地对小松鼠说“______________。”
如果我是小松鼠，我会带着_________， _________地对小熊说：“__________________。”
拓展延伸，情感升华
你有哪些收获？
指导书写
折纸张祝 扎 抓但哭
布置作业
1．将《纸船和风筝》的故事讲给爸爸 妈妈听，向爸爸妈妈请教与朋友闹矛盾后， 挽回友谊的办法。
2．完成同步试题一。
板书设计
纸船和风筝 松鼠（山顶）纸船
放架友谊长桥 小熊（山脚）风筝
松鼠一把抓住风筝的线一看，也也乐乐坏坏了了。风筝 上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸 福！”
学习课文，感悟体会
松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？
学习课文，感悟体会
部编人教版二年级语文上册第23课《纸船和风筝》优秀PPT课件
piào（漂亮） 漂（piāo）着。
词语解释
幸福：（生活、境遇）称心如意。 造句：我有一个幸福的家，有爱我的爸爸和妈妈
。 难过：难受。
造句：看到小鸟的翅膀受伤了，我难过地哭了起来 。 飘荡：随风飘动。
造句：歌声在校园里飘荡。
课文早知道
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
从此以后，他们俩 的感情一直都这么
好吗？
答案是否定的
可是有一天，他们俩为了一点小事吵了 一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪 里再也看不到漂流的纸船了。
两个“再也看不到”说明了什么？
山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看 不到漂流的纸船了。
不再交流 友情破裂
松鼠和小熊 矛盾很深。
他们俩的心情怎样？在没有对方的日子里又是怎 么过的呢？
重难点点拨
后来小熊和松鼠之间发生了什么？ 可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。
山顶上再也看不到飘荡的风筝。
小溪里再也看不到漂流的纸船了。
重难点点拨
吵架后，小熊和松鼠是怎么做的？
小熊很难过。他还是每天 扎一只风筝,但是不好意思 把风筝放起来,就把风筝挂 在高高的树枝上。
松鼠也很难过。他还是每 天折一只纸船,他也不好意思 把纸船放进小溪,就把纸船放 到屋顶上。
课文早知道
本文写松鼠和小熊通过纸 船和风筝成为好朋友，在吵架后 又借纸船和风筝和好的故事。
朗读指导
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝 的翅膀上写着：“祝你幸福！”
重读画线部分，要 以惊喜的语气来读。
试一试
重难点点拨
松鼠住在哪儿？小熊住在哪儿？
松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
统编版二年级语文上册23.《纸船和风筝》课件(共15张PPT)
今天，他们俩又想念对方了，这一次，他
们会在纸船和风筝上放什么小礼物？会写什么 话呢？
我会在纸船上放_____， 我会在纸条上写：“______。”
我会在风筝上挂_____，我会 在风筝的翅膀上写：“______。”
纸船
zhēng
风筝
23 纸船和风筝
1.自由朗读课文,读准字音。
2.不会认读的字可以请教同学。 3.找一找：松鼠和小熊分别住
在哪里？
shǔ
① 松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山 顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正
好从小熊的家门口流过。
一（道）小溪 一（只）风筝 一（个）草莓 一（座）房子
一（ 支 ）笔 一（ 片 ）树叶 一（条 ）葫芦藤 一（片 ）树林
zhé
piāo
1.松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家
门口。
①纸船漂到了小熊家门口。
②纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
zā 2.他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松 鼠家门口。
①风筝乘着风，飘到了松鼠家门口。 ②风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
7.松鼠也很难过。他在一只折好的纸船上写了一句话“如果你 yuàn 愿意和好，就放一只风筝吧！”
kū
8.傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他
qǔ
连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
松鼠 大哭 争取 祝愿 漂流 但是 抓住 幸福 折界纸 风筝 扎头发 张开
折 张祝扎 抓 吵但哭
zhāng
3.纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，
zhù
上面写着：“祝你快乐！”
zhuā
4.松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着
纸船和风筝说课ppt课件ppt课件ppt课件
度、应用能力等。
课堂表现
观察学生在课堂上的表现，包括回 答问题、参与讨论、合作探究等， 以评估学生的课堂参与度和学习态 度。
作业完成情况
检查学生的作业完成情况，包括纸 船和风筝的实践操作、课后习题等 ，以评估学生对知识点的理解和应 用能力。
反馈机制
教师点评
教师对学生的表现进行及时点评 ，指出优点和不足，并给出具体
丰富教学手段
采用多种教学手段，如多媒体、实物展示等，以 提高学生的学习兴趣和参与度。
05
教师自我反思与提升
教学效果反思
教学目标是否达成
回顾本节课的教学目标，检查学生是否真正掌握了知识点，是否 达到了预期的教学效果。
学生反馈
收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的感受和收获，以及他们 对教学方法和内容的建议。
教学能力。
Hale Waihona Puke 学经验分享成功经验总结本节课中取得成功的经验，如某个环节的设计、某个教学方 法的应用等。
失败教训
反思本节课中存在的不足和问题，分析原因并提出改进措施。
交流与合作
与其他教师进行教学经验分享，共同探讨教学方法和技巧，促进 教师之间的合作与共同进步。
THANKS
感谢观看
教学难点与重点
教学难点
如何引导学生掌握纸船和风筝的制作技巧，如何帮助学生理解风筝的飞行原理 和平衡调整方法。
教学重点
纸船和风筝的历史背景、文化内涵和制作技巧，以及如何让学生在实际操作中 掌握相关技能。
03
课程实施计划
课时安排
课时长度
本课程计划为期10周，每周2课时， 共计20课时。
课时分配
第1-2周：课程导入与准备（2课时） ；第3-8周：纸船制作与调整（12课 时）；第9-10周：风筝制作与试飞（ 6课时）。
课堂表现
观察学生在课堂上的表现，包括回 答问题、参与讨论、合作探究等， 以评估学生的课堂参与度和学习态 度。
作业完成情况
检查学生的作业完成情况，包括纸 船和风筝的实践操作、课后习题等 ，以评估学生对知识点的理解和应 用能力。
反馈机制
教师点评
教师对学生的表现进行及时点评 ，指出优点和不足，并给出具体
丰富教学手段
采用多种教学手段，如多媒体、实物展示等，以 提高学生的学习兴趣和参与度。
05
教师自我反思与提升
教学效果反思
教学目标是否达成
回顾本节课的教学目标，检查学生是否真正掌握了知识点，是否 达到了预期的教学效果。
学生反馈
收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的感受和收获，以及他们 对教学方法和内容的建议。
教学能力。
Hale Waihona Puke 学经验分享成功经验总结本节课中取得成功的经验，如某个环节的设计、某个教学方 法的应用等。
失败教训
反思本节课中存在的不足和问题，分析原因并提出改进措施。
交流与合作
与其他教师进行教学经验分享，共同探讨教学方法和技巧，促进 教师之间的合作与共同进步。
THANKS
感谢观看
教学难点与重点
教学难点
如何引导学生掌握纸船和风筝的制作技巧，如何帮助学生理解风筝的飞行原理 和平衡调整方法。
教学重点
纸船和风筝的历史背景、文化内涵和制作技巧，以及如何让学生在实际操作中 掌握相关技能。
03
课程实施计划
课时安排
课时长度
本课程计划为期10周，每周2课时， 共计20课时。
课时分配
第1-2周：课程导入与准备（2课时） ；第3-8周：纸船制作与调整（12课 时）；第9-10周：风筝制作与试飞（ 6课时）。
纸船和风筝 人教部编版(共张PPT)PPT
小练笔 ：
当你和小朋友发生矛盾时， 你是怎么做的？动笔写下来。
–
凡 事都 是多 棱镜 ，不同 的角 度会 看到 不同 的结 果。若 能把 一些 事看 淡了 ，就会 有个 好心 境， 若把 很多 事看开 了 ，就会 有个 好心 情。 让聚散 离合 犹如 月缺 月圆 那样 寻常，
凡事 都是 多棱 镜，不 同的 角度 会
–
–
或 许 真 正 的 自由 就 是 坦 白 吧， 压 抑 了 这 么多 年 的 怨 恨 纠缠 和 对 现 实 世界 的 厌 恶 全 部都 完 完 整 整 、彻 彻 底 底 、 干干 净 净的 结 束 了 ， 张自 力 是 这 样 ，吴 志 贞 也 是 如此 ， 明 白 了 这个 就 不 难 理 解为 什 么 网 友 评论 张 自 力 最 后那 段 独 舞 真 的是 表 达内 心 情 感 的 最好 诠 释 ， 动 作粗 放 有 力 ， 表情 自 然 放 松 ，节 奏 感 超 强 ，巨 舒 坦 ； 明 白了 这 个 就 不 难理 解 张 自 力 之前 为 什么 要 带 着 吴 志贞 坐 上 了 咯 吱作 响 的 破 旧 的摩 天 轮 去 眺 望那 个 曾 经 的 白日 焰 火 歌 舞 厅， 劝 她 自 首 ，给 她 机 会 ， 让她 明 白他 的 爱 有 多 深； 明 白 了 这 个就 不 难 理 解 张自 力 为 什 么要 在 吴 志 贞被 警 察 拷 走的 时 候 在 漫天 的 雪 地里 放 焰 火 ，焰 火 象 征着 什 么 ， 仅仅 是 为 了扣 住 电 影 的题 目 吗 ， 还是 自 由 、 美丽 ， 或 者 说是 我 的 想象 力 有 限 ？又 或 者 是 他给 了 自 己 一个 自 由， 给 了 爱 人一 个 自 由， 也 给 了 感情 一 个 交 代， 到 了 这 里才 领 悟 到 电影 开 始 张自 力 和 她 ，坐 上 了 雪 国的 列 车 。 他明 白 了， 那 我 们 呢 ？
23 纸船和风筝 课件(共26张PPT).ppt
课文结构
折纸船
松鼠
小熊
成为好朋友
扎风筝
友
纸
谊
船
折纸船
要
和
松鼠
放屋顶
放纸船
共
风 筝
小熊 扎风筝 挂起来
同
和
维
好
护
放风筝
我会读写
折叠
张开
祝福
扎根
抓住
吵架
但是
哭声
品读思考
有一天，他们俩之间发生了什么事情？
这是一个过渡句，引出下文。
可是有一天，他们俩为了一点小事 吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风 筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
品读思考
他们吵了一架后，出现了什么结果？说明了什么？
可是有一天，他们俩为了一点小事 吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风 筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
品读思考
小熊看到纸船后有什么反应？为什么？
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里 放着一个小松果，松果上挂着一张纸条， 上面写着:“祝你快乐!”
松鼠对小熊的祝福
品读思考
小熊收到纸船后是怎么想怎么做的？
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可 是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他 想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风， 飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
也给松鼠准备礼物Biblioteka 品读思考松鼠看到风筝后有什么反应？为什么？
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐 坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅 膀上写着:“祝你幸福!”
小熊对松鼠的祝福
品读思考
纸船和风筝让他们成了什么关系？说明了什么？
纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
纸船表达了松鼠的祝福，风筝寄托了小熊的祝 福，它们不只是简单的礼物，更是友谊的象征。
《纸船和风筝》说课课件(共23张PPT)
《纸船和风筝》说课
部编版二年级语文上册
一、说教材
《纸船和风筝》是一个有关友谊的感人至深的故事。细读课文发现，
二、说学情
这篇课文文字虽然浅显，但对二年级的孩子，要让他们感悟小伙伴失去友谊时 内心的失落和难忍的痛苦，以及修补"裂缝"的独特方式和感人场面，还是有难 度的。根据新课标的理念以及低年级学生生性活泼的个性特点，我尝试采用体 验教学的方式，让学生自主感悟体验，达到体验情感，形成语感的教学目标。
六、说教学过程
一创设情境，复习字词 上课一开始，我创设了一个到童话乐园去逛一逛的情境，如果读准字词即可顺利得到通行证进入童话乐园。这 样学生的兴趣一下子调动起来。
二板画贴图，进入角色 语文二年级上册《纸船和风筝》说课稿：我首先用简笔画的形式勾画出童话乐园 的概貌，然后让学生根据课文第一自然段的内容把松鼠和小熊的家贴到合适的位置，随后请学生带上头饰走进 童话角色，积极参与到课堂中来，为后面的学习创设了活泼和谐的气氛。而这时我设计了一个小鸟的角色进入 ，拉近了与学生角色的距离。
重点：交流识记生字的方法，培养识字、写字能力。学习默读，指导学生朗 读，感受小熊和松鼠之间的友谊。 难点：感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
五、说教学法
新课标中指出：“语文教学应重视情感体验，在朗读感悟文学作品 中受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的内心世界，同时形成良 好的语感。”而本篇课文的动人之处恰恰就在字里行间蕴含的真情。 文章文字虽然浅显，但对二年级的孩子，要让他们感悟小伙伴失去 友谊时内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和 感人场面，还是有难度的。根据新课标的理念以及根据低年级学生 生性活泼的个性特点，我尝试采用体验教学的方式，通过“读中感 悟、探究明理、表演体会”，让学生自主感悟体验，达到体验情感， 形成语感的教学目标。在课堂中，教师始终是学生体验活动的一个 组织者，一个促进者和一个平等对话者。
部编版二年级语文上册
一、说教材
《纸船和风筝》是一个有关友谊的感人至深的故事。细读课文发现，
二、说学情
这篇课文文字虽然浅显，但对二年级的孩子，要让他们感悟小伙伴失去友谊时 内心的失落和难忍的痛苦，以及修补"裂缝"的独特方式和感人场面，还是有难 度的。根据新课标的理念以及低年级学生生性活泼的个性特点，我尝试采用体 验教学的方式，让学生自主感悟体验，达到体验情感，形成语感的教学目标。
六、说教学过程
一创设情境，复习字词 上课一开始，我创设了一个到童话乐园去逛一逛的情境，如果读准字词即可顺利得到通行证进入童话乐园。这 样学生的兴趣一下子调动起来。
二板画贴图，进入角色 语文二年级上册《纸船和风筝》说课稿：我首先用简笔画的形式勾画出童话乐园 的概貌，然后让学生根据课文第一自然段的内容把松鼠和小熊的家贴到合适的位置，随后请学生带上头饰走进 童话角色，积极参与到课堂中来，为后面的学习创设了活泼和谐的气氛。而这时我设计了一个小鸟的角色进入 ，拉近了与学生角色的距离。
重点：交流识记生字的方法，培养识字、写字能力。学习默读，指导学生朗 读，感受小熊和松鼠之间的友谊。 难点：感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
五、说教学法
新课标中指出：“语文教学应重视情感体验，在朗读感悟文学作品 中受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的内心世界，同时形成良 好的语感。”而本篇课文的动人之处恰恰就在字里行间蕴含的真情。 文章文字虽然浅显，但对二年级的孩子，要让他们感悟小伙伴失去 友谊时内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和 感人场面，还是有难度的。根据新课标的理念以及根据低年级学生 生性活泼的个性特点，我尝试采用体验教学的方式，通过“读中感 悟、探究明理、表演体会”，让学生自主感悟体验，达到体验情感， 形成语感的教学目标。在课堂中，教师始终是学生体验活动的一个 组织者，一个促进者和一个平等对话者。
《纸船和风筝》课件PPT(完美版)二年级上册语文部编
读课文第10、11自然段，想一想： 松鼠和小熊是怎样和好的？
人教版 语文 二年级 上册
“再也受不了啦”说明松鼠
重拾友谊
要鼓起勇气主动和好。
过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的 纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风 筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
本段说明松鼠为了化解他和小熊之间的 矛盾而勇敢地迈出了第一步，纸船上的 话表现了松鼠想和好的愿望和对真挚友
人教版 语文 二年级 上册
想一想：松鼠和小熊吵架后，他 们是怎么做的？结果怎样？
人教版 语文 二年级 上册
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是
不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树
枝上。
“不好意思”说明小熊没有 勇气主动和好。
人教版 语文 二年级 上册
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不 好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
人教版 语文 二年级 上册
语文要素
想象画面，朗读句子
在朗读句子“松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏 了。”时，想一想松鼠一把抓住风筝线看到祝福时开心的 样子。就可以体会到松鼠的急切和开心。一边读句子一边 想象画面，有利于我们更加准确地理解课文内容。
人教版 语文 二年级 上册
读课文第7-9自然段，想一想： 吵架后小熊和松鼠是什么样的表现？
这是课后第1题哦！
猜猜下面加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出 来的。说说你用这些方法还认识了哪些字。
风筝. 祝你幸. 福
松鼠. 愿. 意
抓. 住 哭.
人教版 语文 二年级 上册
因为“筝”“愿”“抓”都是形声字，我用读半边的方法 来猜这些字的读音。比如：“筝”是形声字，下边的“争”读 音是“zhēng”，所以这个字的读音也是“zhēng”，在“风筝”一 词中读轻声“zheng”。我用这种方法还认识了“清、但、拌”等 字。“鼠”是象形字，它的字形就像一只老鼠，所以它的读音 是“shǔ”。我用这种方法还认识了“日、月、火”等字。“哭” 和“幸” 是会意字。如：从甲骨文的字形看，“哭”就像一个 人在号啕大哭，所以读音是“kū”。我用这种方法还认识了“看、 休、明”等字。
人教版 语文 二年级 上册
“再也受不了啦”说明松鼠
重拾友谊
要鼓起勇气主动和好。
过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的 纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风 筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
本段说明松鼠为了化解他和小熊之间的 矛盾而勇敢地迈出了第一步，纸船上的 话表现了松鼠想和好的愿望和对真挚友
人教版 语文 二年级 上册
想一想：松鼠和小熊吵架后，他 们是怎么做的？结果怎样？
人教版 语文 二年级 上册
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是
不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树
枝上。
“不好意思”说明小熊没有 勇气主动和好。
人教版 语文 二年级 上册
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不 好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
人教版 语文 二年级 上册
语文要素
想象画面，朗读句子
在朗读句子“松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏 了。”时，想一想松鼠一把抓住风筝线看到祝福时开心的 样子。就可以体会到松鼠的急切和开心。一边读句子一边 想象画面，有利于我们更加准确地理解课文内容。
人教版 语文 二年级 上册
读课文第7-9自然段，想一想： 吵架后小熊和松鼠是什么样的表现？
这是课后第1题哦！
猜猜下面加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出 来的。说说你用这些方法还认识了哪些字。
风筝. 祝你幸. 福
松鼠. 愿. 意
抓. 住 哭.
人教版 语文 二年级 上册
因为“筝”“愿”“抓”都是形声字，我用读半边的方法 来猜这些字的读音。比如：“筝”是形声字，下边的“争”读 音是“zhēng”，所以这个字的读音也是“zhēng”，在“风筝”一 词中读轻声“zheng”。我用这种方法还认识了“清、但、拌”等 字。“鼠”是象形字，它的字形就像一只老鼠，所以它的读音 是“shǔ”。我用这种方法还认识了“日、月、火”等字。“哭” 和“幸” 是会意字。如：从甲骨文的字形看，“哭”就像一个 人在号啕大哭，所以读音是“kū”。我用这种方法还认识了“看、 休、明”等字。
《纸船和风筝》ppt课件
zhēng
23 纸 船 和 风 筝
1
自由朗读
7
2
课文，想想课
3
8
文和之前的有
4
9
什么不一样， 10
5
再标出自然段。 11
6
猜读音
shǔ zhuā
xìng yuàn kū
松鼠 抓住 祝你幸福 愿意 哭
利用插图猜字； 利用形声字的特点猜字；
利用上下文和经验猜字；
利用字形猜字；
zhé
折纸船
liǎ
他们俩
漂飘
三点水，是东西在水上漂。 风字旁，是东西在风中飘。
纸船顺着溪流漂
松鼠一把抓住风筝 的线一看，也乐坏了。
小熊和松鼠喜欢对方送来的礼物吗？ 从哪里看出来？
小熊拿起纸船一看，乐坏了。
小熊可能乐得 松鼠可能乐得
合不拢嘴 ； 手舞足蹈 。 一蹦三尺高 ……
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松 果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
piāo
漂流
dàn
但是
zā
扎风筝
qǔ
取下
山顶
1 松鼠和小熊住在一座山上。松鼠 住在山顶，小熊住在山脚。山上的小 溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
山脚
松鼠折了一只纸船，想要送给小熊， 它应该怎么送给小熊？
2 松鼠折了一只纸船，放在小溪里。 纸船漂哇漂，漂到小熊家门口。
读得慢一点，有舒缓、慢悠悠的感觉。
~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
liǎo
受不了
le
乐坏了
我们应该珍惜友谊，要宽容地对待朋友，多谅 解对方，这样友谊才能长久。
23 纸 船 和 风 筝
1
自由朗读
7
2
课文，想想课
3
8
文和之前的有
4
9
什么不一样， 10
5
再标出自然段。 11
6
猜读音
shǔ zhuā
xìng yuàn kū
松鼠 抓住 祝你幸福 愿意 哭
利用插图猜字； 利用形声字的特点猜字；
利用上下文和经验猜字；
利用字形猜字；
zhé
折纸船
liǎ
他们俩
漂飘
三点水，是东西在水上漂。 风字旁，是东西在风中飘。
纸船顺着溪流漂
松鼠一把抓住风筝 的线一看，也乐坏了。
小熊和松鼠喜欢对方送来的礼物吗？ 从哪里看出来？
小熊拿起纸船一看，乐坏了。
小熊可能乐得 松鼠可能乐得
合不拢嘴 ； 手舞足蹈 。 一蹦三尺高 ……
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松 果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
piāo
漂流
dàn
但是
zā
扎风筝
qǔ
取下
山顶
1 松鼠和小熊住在一座山上。松鼠 住在山顶，小熊住在山脚。山上的小 溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
山脚
松鼠折了一只纸船，想要送给小熊， 它应该怎么送给小熊？
2 松鼠折了一只纸船，放在小溪里。 纸船漂哇漂，漂到小熊家门口。
读得慢一点，有舒缓、慢悠悠的感觉。
~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
liǎo
受不了
le
乐坏了
我们应该珍惜友谊，要宽容地对待朋友，多谅 解对方，这样友谊才能长久。
《纸船和风筝》PPT课件
小学语文第三册
1
纸船和风筝让他们俩 成了好朋友。
2
乐坏了
3
草莓 吵架 幸福
抓住
松鼠
祝福 乐坏了 受不了
一句话
扎风筝 4
山顶上再也看 不到飘荡的风筝， 小溪里再也看不到 漂流的纸船了。
风筝，但是不好意思
把风筝放起来，就把风筝挂
在高高的树上。
松鼠也很难过。他还是每
天折一只纸船，他也不好意
思把纸船放进小溪，就把纸
船放到屋顶上。
6
如果你愿意和好, 就放一只风筝吧!
7
1.什么是传统 机传械统按的键机设械计按？键设计是需
现P传按按 键C层功要统键B图能手A机结开上：的动PB械构C的一按开种压键关按设传1.设按计键合统计键方触理机要来式动的械点实。选按： 关A 择按键的类 键 型，尽量选
9
傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝向他 飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上 屋顶,把一只只纸船放到了小溪里。10
同桌交流：
小熊看到一只只 纸船向他漂来，他 会怎样呢？
11
zā zhuā
12
说一说：
1、你是怎样交朋友的？
2、你和朋友吵架 了，是怎样和好的 呢？
13
zhì
14
家庭作业：
1、把这个故事讲给 家长听听。
2、我们都有自己的好 朋友，把你最想说的话 对他说一说吧。
15
1
纸船和风筝让他们俩 成了好朋友。
2
乐坏了
3
草莓 吵架 幸福
抓住
松鼠
祝福 乐坏了 受不了
一句话
扎风筝 4
山顶上再也看 不到飘荡的风筝， 小溪里再也看不到 漂流的纸船了。
风筝，但是不好意思
把风筝放起来，就把风筝挂
在高高的树上。
松鼠也很难过。他还是每
天折一只纸船，他也不好意
思把纸船放进小溪，就把纸
船放到屋顶上。
6
如果你愿意和好, 就放一只风筝吧!
7
1.什么是传统 机传械统按的键机设械计按？键设计是需
现P传按按 键C层功要统键B图能手A机结开上：的动PB械构C的一按开种压键关按设传1.设按计键合统计键方触理机要来式动的械点实。选按： 关A 择按键的类 键 型，尽量选
9
傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝向他 飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上 屋顶,把一只只纸船放到了小溪里。10
同桌交流：
小熊看到一只只 纸船向他漂来，他 会怎样呢？
11
zā zhuā
12
说一说：
1、你是怎样交朋友的？
2、你和朋友吵架 了，是怎样和好的 呢？
13
zhì
14
家庭作业：
1、把这个故事讲给 家长听听。
2、我们都有自己的好 朋友，把你最想说的话 对他说一说吧。
15
《纸船和风筝》ppt课件
纸船里放着一个小松果，松果上挂着 一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上 写着：“祝你幸福！”
纸船里放着一个小松果，松果上挂着 一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上 写着：“祝你幸福！”
说一说
的心愿是
。
祝你幸福
纸船和风筝
学习任务
1.请同学们自由读课文，标注自 然段。一边读一边圈画出不认识的生 字，可以借助学过的方法猜一猜。
2.注意读通句子。
猜一猜 抓住 松鼠
愿意 风筝 哭 祝你幸福猜一猜 抓住Fra bibliotek愿意 风筝
松鼠
哭
幸福
折纸船
漂哇漂 liǎ但是
扎风筝
他们俩 取下
哭
取下 漂哇漂
愿意 但是 幸福 他们俩
松鼠 抓住 折纸船 扎风筝
①飘
②漂
1.纸船放在小溪里，（ ）到了小熊家门口。 2.风筝乘着风，（ ）到了松鼠家门口。
2
为了小事吵一架，小熊、松鼠很难过。
1
3
纸船漂，风筝飘，小熊、松鼠乐坏了。
风筝飘，纸船漂，松鼠高兴得哭了。
默读任务
默读课文2——6自然段，用横线 画出相关的句子。注意默读课文，试 着不出声。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
他想了想，就扎了一只风筝。风 筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门 口。
纸船里放着一个小松果，松果上挂着 一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上 写着：“祝你幸福！”
纸船里放着一个小松果，松果上挂着 一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上 写着：“祝你幸福！”
统编版二年级语文上册23.《纸船和风筝》 课件(21张ppt )
难过—好受 美丽—丑陋
这篇课文 讲纸船和风筝 让小熊 和松鼠 成了好朋友。
1 纸船漂哇漂，漂到
了小熊家门口。
漂 飘
风筝乘着风，飘 哇飘，飘到了松 鼠家门口。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里 放着一个小松果，松果上挂着一张纸条， 上面写着：“祝你快乐！”
1
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐 坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅 膀上写着：“祝你幸福！”
23.纸船和风筝
学习目标
1.会认“筝、鼠、折”等11个生字； 会写“纸、张”等8个生字。
2.能根据图意结合课文内容，讲一讲 这个故事。
3.正确、流利、有感情地朗读课文， 体会小松鼠和小熊之间的友谊。
教学重难点
• 1．掌握本课生字、新词。 • 2．朗读课文。 • 3．抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，
高高的
• 一只 草莓
漂流的
• 一点 纸条
远处的
纸船 小山 树枝 风筝
折 抓
扎 祝
书写指点
“折”左窄右宽， “斤”的撇略短， 竖为悬针竖。 “扎”左右同宽。 “扌 ”略长，右 侧的弧度要小。 “抓”左窄右宽， 捺画舒展。“祝” 字首笔点稍靠中 间。
近义词：
正好--恰好 难过--难受
反义词：
幸福--痛苦
近反义词 近反义词
幸福--美满 飘荡--飘扬 愿意--乐意 快乐--愉快
感受他们珍惜友谊的情感。
我会读
shǔ zhé piāo zā
鼠折漂扎
zhēng zhuā dàn yuàn
筝抓但愿
我会认
筝鼠折漂扎 抓 幸 但愿 哭 取
我会读
山顶 山脚 小溪 纸船 松果 草莓 纸条 屋顶 门口 幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡 吵架 难受 抓住 乐坏了 扎风筝
这篇课文 讲纸船和风筝 让小熊 和松鼠 成了好朋友。
1 纸船漂哇漂，漂到
了小熊家门口。
漂 飘
风筝乘着风，飘 哇飘，飘到了松 鼠家门口。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里 放着一个小松果，松果上挂着一张纸条， 上面写着：“祝你快乐！”
1
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐 坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅 膀上写着：“祝你幸福！”
23.纸船和风筝
学习目标
1.会认“筝、鼠、折”等11个生字； 会写“纸、张”等8个生字。
2.能根据图意结合课文内容，讲一讲 这个故事。
3.正确、流利、有感情地朗读课文， 体会小松鼠和小熊之间的友谊。
教学重难点
• 1．掌握本课生字、新词。 • 2．朗读课文。 • 3．抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，
高高的
• 一只 草莓
漂流的
• 一点 纸条
远处的
纸船 小山 树枝 风筝
折 抓
扎 祝
书写指点
“折”左窄右宽， “斤”的撇略短， 竖为悬针竖。 “扎”左右同宽。 “扌 ”略长，右 侧的弧度要小。 “抓”左窄右宽， 捺画舒展。“祝” 字首笔点稍靠中 间。
近义词：
正好--恰好 难过--难受
反义词：
幸福--痛苦
近反义词 近反义词
幸福--美满 飘荡--飘扬 愿意--乐意 快乐--愉快
感受他们珍惜友谊的情感。
我会读
shǔ zhé piāo zā
鼠折漂扎
zhēng zhuā dàn yuàn
筝抓但愿
我会认
筝鼠折漂扎 抓 幸 但愿 哭 取
我会读
山顶 山脚 小溪 纸船 松果 草莓 纸条 屋顶 门口 幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡 吵架 难受 抓住 乐坏了 扎风筝
23纸船和风筝课件(共35张PPT)
化的魅力。
风筝在民俗活动中的意义
娱乐健身
放风筝是一项深受人们喜爱的户外活动，不仅可以Байду номын сангаас炼身体，还能 带来愉悦的心情。
祈求吉祥
在一些民俗活动中，人们会放风筝来祈求吉祥如意、风调雨顺等美 好愿望。
传承文化
风筝作为一种传统玩具和工艺品，具有独特的艺术风格和地域特色， 通过制作和放飞风筝，人们可以了解和传承传统文化。
运动风筝
适合进行竞技比赛的风筝 ，如盘鹰、特技风筝等。
现代创意风筝
结合现代科技和设计理念 ，创造出独具特色的风筝 。
风筝制作步骤详解
材料准备
选择合适的竹篙、纸或布、胶水 、线等。
竹篙处理
将竹篙削成合适的形状和大小， 并进行烘干处理。
扎制骨架
按照设计好的形状，将竹篙扎成 风筝的骨架。
安装提线和尾巴
安装提线和尾巴，调整风筝的平 衡和飞行姿态。
艺术审美
纸船和风筝在造型、色彩和图案设计等方面都具有独特的艺术审美价值 。欣赏和制作这些手工艺品不仅可以培养人们的审美能力和创造力，还 能丰富精神文化生活。
05
纸船与风筝在现代生活中的应用
纸船在环保、创意产业中的应用
纸船作为环保材料的应用
01
纸船由可回收的纸张制成，易于降解，不会对环境造成污染，
04
纸船与风筝文化解读
纸船在民俗活动中的意义
寄托哀思
在一些民俗活动中，人们会折纸 船来寄托对逝去亲人的哀思，希 望纸船能带着他们的思念飘向远
方。
祈求平安
纸船也常被用作祈求平安的道具 ，人们会在纸船上写下祝福和愿 望，然后将其放入江河湖海之中
，任其飘流。
传承文化
折纸船作为一种传统手工艺，不 仅具有审美价值，还承载着丰富 的历史文化内涵，通过参与折纸 船活动，人们可以感受到传统文
风筝在民俗活动中的意义
娱乐健身
放风筝是一项深受人们喜爱的户外活动，不仅可以Байду номын сангаас炼身体，还能 带来愉悦的心情。
祈求吉祥
在一些民俗活动中，人们会放风筝来祈求吉祥如意、风调雨顺等美 好愿望。
传承文化
风筝作为一种传统玩具和工艺品，具有独特的艺术风格和地域特色， 通过制作和放飞风筝，人们可以了解和传承传统文化。
运动风筝
适合进行竞技比赛的风筝 ，如盘鹰、特技风筝等。
现代创意风筝
结合现代科技和设计理念 ，创造出独具特色的风筝 。
风筝制作步骤详解
材料准备
选择合适的竹篙、纸或布、胶水 、线等。
竹篙处理
将竹篙削成合适的形状和大小， 并进行烘干处理。
扎制骨架
按照设计好的形状，将竹篙扎成 风筝的骨架。
安装提线和尾巴
安装提线和尾巴，调整风筝的平 衡和飞行姿态。
艺术审美
纸船和风筝在造型、色彩和图案设计等方面都具有独特的艺术审美价值 。欣赏和制作这些手工艺品不仅可以培养人们的审美能力和创造力，还 能丰富精神文化生活。
05
纸船与风筝在现代生活中的应用
纸船在环保、创意产业中的应用
纸船作为环保材料的应用
01
纸船由可回收的纸张制成，易于降解，不会对环境造成污染，
04
纸船与风筝文化解读
纸船在民俗活动中的意义
寄托哀思
在一些民俗活动中，人们会折纸 船来寄托对逝去亲人的哀思，希 望纸船能带着他们的思念飘向远
方。
祈求平安
纸船也常被用作祈求平安的道具 ，人们会在纸船上写下祝福和愿 望，然后将其放入江河湖海之中
，任其飘流。
传承文化
折纸船作为一种传统手工艺，不 仅具有审美价值，还承载着丰富 的历史文化内涵，通过参与折纸 船活动，人们可以感受到传统文
《纸船和风筝》PPT课件
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但 是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高 的树枝上。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船， 他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放在 屋顶上。
傍晚，松鼠看见一只美丽 的风筝朝他飞来，高兴的哭了。 他连忙爬上屋顶，取下纸船， 把一只只纸船放到了小溪里。
（ ）＋ （不） ＝ 坏 （
huà i 坏
zā 扎
xì ng 幸
zhuā 抓 fú 福
shò u 受
mé i 莓
chǎo 吵
huà i 坏
zā 扎
xì ng 幸
zhuā 抓 fú 福
shò u 受
mé i 莓
chǎo 吵
huà i 坏
zā 扎
xì ng 幸
zhuā 抓 fú 福
shò u 受
mé i 莓
chǎo 吵
huà i 坏
松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在 山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。 松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到 小熊的家门口。 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果， 松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山 上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着 风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着 一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
⑴ 他想了想,就扎了一只风筝。 ⑵ 松鼠一把抓住风筝的线一看，也 乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝 的翅膀上写着：“祝你幸福！” ⑶ 可是有一天，他俩为了一点小事 吵了一架。 ⑷ 过了几天，松鼠再也受不了啦。
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纸船和风筝
榆林九小:
徐慧宁
我 会 读
每天戴草帽。
生字 读
吵 莓 幸福 受 抓 坏 扎
（ ） （ ） （ ） （）
土下小羊没了腰。 示字旁边一口田。 少用口。
松鼠住在哪儿？ 松鼠住在哪儿？ 小熊住在哪儿？ 小熊住在哪儿？
松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶， 松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小 熊住在山脚。山上的小溪往下流， 熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家 门口流过。 门口流过。 松鼠折了一只纸船，放在小溪里。 松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀 漂到小熊的家门口。 漂，漂到小熊的家门口。 小熊拿起纸船一看，乐坏了。 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个 小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着： 小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你 快乐！ 快乐！” 小熊也想折一只纸船送给松鼠， 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能 漂到山上去。怎么办呢？他想了想， 漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风 风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风 筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着： 筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸 福！” 纸船和风筝让他们俩成了好朋友。 纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
小熊很难过。 小熊很难过。他还是每天扎 一只风筝， 一只风筝，但是不好意思把风筝 放起来， 放起来，就把风筝挂在高高的树 枝上。 枝上。 松鼠也很难过。 松鼠也很难过。他还是每天 折一只纸船， 折一只纸船，他也不好意思把纸 船放进小溪， 船放进小溪，就把纸船放到屋顶 上。
过了几天， 过了几天，松鼠再也受不了 啦。他在一只折好的纸船上写了 一句话： 如果你愿意和好， 一句话：“如果你愿意和好，就 放一只风筝吧！ 放一只风筝吧！”他把这只纸船 放进了小溪。 放进了小溪。
如果你愿意和好,就放一只风筝吧!
你和你的好朋友会闹别扭或有误会吗？ 当你们的友谊和感情产生“裂缝”的 时候，你们采取什么解决办法了？
再见
纸船漂呀漂
小熊拿起纸船一看，乐坏了。 小熊拿起纸船一看，乐坏了。 纸船里放着一个小松果， 纸船里放着一个小松果，松果上挂着 一张纸条，上面写着： 祝你快乐！ 一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
风筝飘呀飘
比一比有什么不同？
松鼠一把抓住风筝的线一看， 松鼠一把抓住风筝的线一看， 一把抓住风筝的线一看 也乐坏了。风筝上挂着一个草莓， 也乐坏了。风筝上挂着一个草莓， 风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 风筝的翅膀上写着： 祝你幸福！
榆林九小:
徐慧宁
我 会 读
每天戴草帽。
生字 读
吵 莓 幸福 受 抓 坏 扎
（ ） （ ） （ ） （）
土下小羊没了腰。 示字旁边一口田。 少用口。
松鼠住在哪儿？ 松鼠住在哪儿？ 小熊住在哪儿？ 小熊住在哪儿？
松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶， 松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小 熊住在山脚。山上的小溪往下流， 熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家 门口流过。 门口流过。 松鼠折了一只纸船，放在小溪里。 松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀 漂到小熊的家门口。 漂，漂到小熊的家门口。 小熊拿起纸船一看，乐坏了。 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个 小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着： 小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你 快乐！ 快乐！” 小熊也想折一只纸船送给松鼠， 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能 漂到山上去。怎么办呢？他想了想， 漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风 风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风 筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着： 筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸 福！” 纸船和风筝让他们俩成了好朋友。 纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
小熊很难过。 小熊很难过。他还是每天扎 一只风筝， 一只风筝，但是不好意思把风筝 放起来， 放起来，就把风筝挂在高高的树 枝上。 枝上。 松鼠也很难过。 松鼠也很难过。他还是每天 折一只纸船， 折一只纸船，他也不好意思把纸 船放进小溪， 船放进小溪，就把纸船放到屋顶 上。
过了几天， 过了几天，松鼠再也受不了 啦。他在一只折好的纸船上写了 一句话： 如果你愿意和好， 一句话：“如果你愿意和好，就 放一只风筝吧！ 放一只风筝吧！”他把这只纸船 放进了小溪。 放进了小溪。
如果你愿意和好,就放一只风筝吧!
你和你的好朋友会闹别扭或有误会吗？ 当你们的友谊和感情产生“裂缝”的 时候，你们采取什么解决办法了？
再见
纸船漂呀漂
小熊拿起纸船一看，乐坏了。 小熊拿起纸船一看，乐坏了。 纸船里放着一个小松果， 纸船里放着一个小松果，松果上挂着 一张纸条，上面写着： 祝你快乐！ 一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
风筝飘呀飘
比一比有什么不同？
松鼠一把抓住风筝的线一看， 松鼠一把抓住风筝的线一看， 一把抓住风筝的线一看 也乐坏了。风筝上挂着一个草莓， 也乐坏了。风筝上挂着一个草莓， 风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 风筝的翅膀上写着： 祝你幸福！