护理教育学导论 课件
合集下载
《护理教育学》导论
《护理教育学》导论contents•护理教育学概述•护理教育学的发展历程目录•护理教育学的研究方法•护理教育学在护理实践中的应用•学习护理教育学的意义与价值CATALOGUE护理教育学概述定义内涵护理教育学的定义与内涵护理教育学的任务包括研究和揭示护理教育的规律，指导护理教育实践，推动护理教育的改革与发展，提高护理教育的质量和效益。
护理教育学的研究对象和任务任务研究对象护理教育学的学科性质和特点CATALOGUE护理教育学的发展历程初始阶段教育理念形成护理教育学的起源学科建立现今的护理教育学涵盖了诸多领域，如护理理论、护理实践、护理科研、护理管理等，呈现出多元化的发展趋势。
多元化发展国际化交流护理教育学的发展与现状信息化教学个性化教学跨学科融合终身教育护理教育学的未来趋势CATALOGUE护理教育学的研究方法应用在护理教育学中，文献研究法可用于追溯护理教育的历史发展、梳理教育理论和实践成果，以及了解国内外护理教育的最新动态和趋势。
定义文献研究法是一种通过收集、整理、分析相关文献资料来探讨某一研究领域的方法。
优势文献研究法具有省时、省力、不受时空限制等优点，能够为护理教育研究提供丰富的理论支持和实证依据。
文献研究法案例分析法定义应用优势定义应用优势实证研究法CATALOGUE护理教育学在护理实践中的应用课程目标设定课程内容选择课程结构安排030201护理课程设计理论教学实践教学临床实习护理教学方法护理教学评价与优化教学评价目的教学优化措施CATALOGUE学习护理教育学的意义与价值完善课程体系促进教育改革优化教学方法提高护理教育质量1 2 3提升专业素养培养创新能力增强职业道德培养优秀护理人才03培养国际视野01促进学科交流02服务社会需求推动护理学科发展与社会进步THANKS 感谢观看。
护理学导论健康教育课件【73页】
重点难点解析
（Key 学习交流PPTpoint interpretations） 22
23
影响及制约 因素
提示因素
健康信念 模式
学习交流PPT
对疾病严重程度的 认知
促使或诱发健康行 为发生的因素
对疾病易感性的认 知
对疾病严重程度的 认知
对采取健康行为障 碍的认知
对采取健康行为获 益程度的认知
对疾病威胁 的认知
民健康素养66条》、《中国公民健康素养—基本知
识与技能（试行）》。
重点难点解析
（Key 学习交流PPTpoint interpretations） 16
四、护士在健康教育中的作用
为服务对象提供有关健康的信息 帮助服务对象认识影响健康的因素 帮助服务对象确定存在的健康问题 指导服务对象采纳健康行为 开展健康教育的研究
论，以期能够对个人行为的预测及解释更具有适当性。
重点难点解析
（Key 学习交流PPTpoint interpretations） 30
行为
重点难点解析
（Key 学习交流PPTpoint interpretations） 31
合理行为理论及计划行为理论在健康教育中的应用
广泛用于健康行为的认识和干预，以指导和制定预防控制 的策略。然而，由于人的行为不仅受“理”的影响，也同时 受“情”的影响，还会遇到没有机会做思考与决策等情况。因 此，该理论模型也存在一定的局限性，它忽略了情境、个人 行为标准、习惯等在行为发生、维持和消退中的作用。
讨论法
优点
不足
注意事项
• 学习过程主动化 • 学习者从中分享知识与
经验 • 提高学习者兴趣
• 较浪费时间
• 讨论引导或控制不好， 可能会出现有人过于主 动，而有人较为被动， 或出现小组讨论离题的 现象
（Key 学习交流PPTpoint interpretations） 22
23
影响及制约 因素
提示因素
健康信念 模式
学习交流PPT
对疾病严重程度的 认知
促使或诱发健康行 为发生的因素
对疾病易感性的认 知
对疾病严重程度的 认知
对采取健康行为障 碍的认知
对采取健康行为获 益程度的认知
对疾病威胁 的认知
民健康素养66条》、《中国公民健康素养—基本知
识与技能（试行）》。
重点难点解析
（Key 学习交流PPTpoint interpretations） 16
四、护士在健康教育中的作用
为服务对象提供有关健康的信息 帮助服务对象认识影响健康的因素 帮助服务对象确定存在的健康问题 指导服务对象采纳健康行为 开展健康教育的研究
论，以期能够对个人行为的预测及解释更具有适当性。
重点难点解析
（Key 学习交流PPTpoint interpretations） 30
行为
重点难点解析
（Key 学习交流PPTpoint interpretations） 31
合理行为理论及计划行为理论在健康教育中的应用
广泛用于健康行为的认识和干预，以指导和制定预防控制 的策略。然而，由于人的行为不仅受“理”的影响，也同时 受“情”的影响，还会遇到没有机会做思考与决策等情况。因 此，该理论模型也存在一定的局限性，它忽略了情境、个人 行为标准、习惯等在行为发生、维持和消退中的作用。
讨论法
优点
不足
注意事项
• 学习过程主动化 • 学习者从中分享知识与
经验 • 提高学习者兴趣
• 较浪费时间
• 讨论引导或控制不好， 可能会出现有人过于主 动，而有人较为被动， 或出现小组讨论离题的 现象
护理教育学概论课件
四、护理教育中的教育制度
1、学制 2、学位制度 3、护理院校的招生就业 4、教师聘任制度
五、工作人员及工作情况的评价
1、评价的目的 2、评价的原则 3、评价的实施
四、 人 本 主 义 理 论
1、人本主义理论的产生及主要代表人物 2、人本主义理论的主要观点 3、罗杰斯理论的主要观点 4、人本主义理论在护理教育中的应用
五、 成 人 教 育 理 论
1、成人教育理论的产生及主要代表人物 2、成人教育理论的主要观点 3、成人教育理论在护理教育中的应用
六、 合 作 学 习 理 论
二、 护理教育的研究任务、教学内容和研究方法
1、护理教育的研究任务 2、护理教育的教学内容 3、护理教育的研究方法
一、 行为主义理论
1、行为主义理论的产生及主要代表人物 2、行为主义理论的主要观点 3、桑代克的学习理论 4、斯金纳的操作性条件反射理论 5、对行为主义理论的评论 6、行为主义理论在护理教育中的应用
教学要求 ：了解护理教育的概念、内容、 护理专业的课程设置，以及临床教学的常 用方法。
重点、难点：掌握护理教育的地位和作 用以及护理教育的重要意义。
第一章 绪
论
一、教育学的基本概念
二、 护理教育的研究任务、教学内容和研 究方法
三 、护理教育的现状及发展趋势
一 、 教育学的基本概念
1、概述 2、教育学中的基本概念 3、教育的基本要素及关系 4、教学及教学过程
1、临床教学目标
2、临床教学的组织领导
三、临床教师角色及选择
1、临床教师角色
2、临床教师的选择
四、临床教学环境
1、临床教学环境的组成 2、社区临床教学环境 3、临床教学环境对学生心理的影响 4、临床教师态度或行为对学生学习的影响 5、临床教学环境的评价标准
护理教育学概述ppt课件
01护理教育学基本概念与背景Chapter护理教育学定义及特点护理教育学定义综合性实践性人文性01020304起源于中世纪欧洲修道院和慈善机构对病人的照护。
护理教育起源以学徒制为主，缺乏系统性和规范性。
早期护理教育南丁格尔的贡献，推动护理教育向正规化、专业化发展。
近代护理教育高等教育体系中的护理教育，多层次、多规格、多形式。
现代护理教育护理教育历史与发展教育资源不足教育模式陈旧•教育国际化挑战：国际竞争加剧，对护理人才国际视野和跨文化交流能力提出更高要求。
健康中国战略实施为护理教育提供了广阔的发展空间和政策支持。
医学模式转变从生物医学模式向生物-心理-社会医学模式转变，对护理人才综合素质要求提高，为护理教育带来新的发展机遇。
信息技术应用信息技术在护理教育中的应用，为教学模式创新、教学资源共享等提供了有力支持。
02护理教育目标与课程设置Chapter培养目标及要求以岗位需求为导向理论与实践相结合突出护理特色030201课程体系构建原则01020304基础医学课程人文社科课程护理专业课程实践技能课程典型课程设置举例03教学方法与手段探讨Chapter传统教学方法回顾讲授法讨论法案例法1 2 3问题式学习（PBL）翻转课堂模拟教学创新教学方法展示信息技术在护理教育中应用提供丰富的在线课程资源，方便学生随时随地学习。
利用虚拟仿真技术创建真实的护理环境，供学生进行实践操作训练。
通过手机、平板等移动设备，实现随时随地的碎片化学习。
收集学生的学习数据，进行分析和挖掘，为个性化教学提供依据。
在线课程虚拟仿真技术移动学习大数据分析04实践教学环节设计与实施Chapter校内实训基地建设及功能护理技能实训中心仿真模拟实训室配备先进护理技能训练设备，满足学生基本技能和综合技能训练需求。
临床思维训练室校外实习基地合作与拓展合作医院与社区卫生服务中心01拓展实习基地类型02加强实习基地管理03实践活动组织和管理制定实践教学计划加强实践指导教师队伍建设完善实践教学质量监控体系强化学生实践能力和职业素养培养05评价与持续改进策略研究Chapter结果性评价关注学生的学习成果，以考试成绩、作品展示、实践操作等方式进行评价，衡量学生是否达到教学目标。
护理教育导论 PPT
发展阶段：3个 3. 多元化发展阶段：二战之后（1945年后）
发展基础： 科学技术发展的高度分化、整体化、综合化 与心理学、社会学、经济学和系统论等紧密联系 发展状态：现代教育学 立体、交叉的学科网络结构 多元化研究和发展
1基本概念
3
课程目标
知识目标：了解护理教育的基本概念、中国护理教育的发 展历程；熟悉护理学专业课程的设置原则、护理专业临床教 学特点；掌握常用教育学基本理论及其在护理教育中的应用、 常用教学方法与技巧、护理教学评估与评价方法。
能力目标：能根据各层次护理专业教学活动及病人的健康 教育活动特点选择使用有效教学方法与技巧、教学评估与评 价方法，以提高专业教学及病人健康教育质量。
关系
律的应用学科
28
第一章 绪论
第一节 护理教育的基本概念 三、护理教育
（二）护理教育学 3. 研究范畴 3个范畴 护理教育的概念 护理教育的科学规律 护理教育的逻辑体系
29
第一章 绪论
第一节 护理教育的基本概念 三、护理教育
（三）护理教育的基本特点 1. 目标：培养各层次护理专门人才 2. 对象：年龄层次复杂 3. 内容：综合性、整体性 4. 方法：多样性、复杂性 5. 管理：双向性
30
第一章 绪论
第一节 护理教育的基本概念 三、护理教育
（四）护理教育的层次 我国现行层次有： 1.中专：逐渐萎缩 2.专科：主要 3. 本科：越来越多 4.研究生：硕士、博士
31
第一章 绪论
第一节 护理教育的基本概念
三、护理教育
（四）护理教育的层次 1.中专护理教育
是初级临床应用型护理人员的职业护理教育 招生对象：初中毕业或具有高中文化程度的青年 学习年限：3-4年 人才规格：掌握中等教育所必需的文化基础知识，必需 的医学基础知识、护理理论及实践技能，熟悉病房的一般 管理，具有对常见病、多发病及急危重患者的基本观察、 应急处理和身心护理能力，具有最基本的社会保健知识。 发展情况：解放后，发展迅速，1997年全国曾达530所， 目前已逐步减少
发展基础： 科学技术发展的高度分化、整体化、综合化 与心理学、社会学、经济学和系统论等紧密联系 发展状态：现代教育学 立体、交叉的学科网络结构 多元化研究和发展
1基本概念
3
课程目标
知识目标：了解护理教育的基本概念、中国护理教育的发 展历程；熟悉护理学专业课程的设置原则、护理专业临床教 学特点；掌握常用教育学基本理论及其在护理教育中的应用、 常用教学方法与技巧、护理教学评估与评价方法。
能力目标：能根据各层次护理专业教学活动及病人的健康 教育活动特点选择使用有效教学方法与技巧、教学评估与评 价方法，以提高专业教学及病人健康教育质量。
关系
律的应用学科
28
第一章 绪论
第一节 护理教育的基本概念 三、护理教育
（二）护理教育学 3. 研究范畴 3个范畴 护理教育的概念 护理教育的科学规律 护理教育的逻辑体系
29
第一章 绪论
第一节 护理教育的基本概念 三、护理教育
（三）护理教育的基本特点 1. 目标：培养各层次护理专门人才 2. 对象：年龄层次复杂 3. 内容：综合性、整体性 4. 方法：多样性、复杂性 5. 管理：双向性
30
第一章 绪论
第一节 护理教育的基本概念 三、护理教育
（四）护理教育的层次 我国现行层次有： 1.中专：逐渐萎缩 2.专科：主要 3. 本科：越来越多 4.研究生：硕士、博士
31
第一章 绪论
第一节 护理教育的基本概念
三、护理教育
（四）护理教育的层次 1.中专护理教育
是初级临床应用型护理人员的职业护理教育 招生对象：初中毕业或具有高中文化程度的青年 学习年限：3-4年 人才规格：掌握中等教育所必需的文化基础知识，必需 的医学基础知识、护理理论及实践技能，熟悉病房的一般 管理，具有对常见病、多发病及急危重患者的基本观察、 应急处理和身心护理能力，具有最基本的社会保健知识。 发展情况：解放后，发展迅速，1997年全国曾达530所， 目前已逐步减少
护理教育学绪论 ppt课件
■有专门受过专业训练的教育者——专业教师 ■有目的、有计划、有组织地影响青少年——内涵
5
第一章 绪论
第一节 护理教育的基本概念 第二节 护理教育的发展历程 第三节 护理教育的教学内容、研究任务
与方法
6
本章学习目标和要求
了解：教育及教育学的产生及其简要发展过程、美国护理 教育体系
掌握：教育、教学的概念；护理教育主要研究方法 理解：教育的目的、教学与相关概念的关系、影响护理教
育发展的趋势的因素 解释：教育的基本要素及其关系、分析护理教育的基本特
续与发展不可缺少的手段 职责：传递生产和生活经验，促进
下一代成长 9
第一章 绪论
第一节 护理教育的基本概念
一、教育的产生与发展 （二）教育的发展
教育是随着社会的发展而发展的 据其发展特征，可分为2个基本阶段：
古代教育
（以学校的 产生为界）
现代教育
原始状态教育 古代学校教育
10
第一节 护理教育的基本概念
为什么？
14
第一章 绪论
第一节 护理教育的基本概念
一、教育的产生与发展
（三）教育学及其发展 发展阶段：3个 1.教育学萌芽阶段
时间：古希腊和我国的春秋战国时期 著名教育思想家：孔子、孟子、苏格拉底、柏拉图等 最早的教育专著：中国古代的《学记》 未形成独立体系
15
第一章 绪论
第一节 护理教育的基本概念
的产生
16
第一章 绪论
第一节 护理教育的基本概念
一、教育的产生与发展 （三）教育学及其发展
发展阶段：3个 3. 多元化发展阶段：二战之后（1945年后）
➢ 发展基础： 科学技术发展的高度分化、整体化、综合化 与心理学、社会学、经济学和系统论等紧密联系 ➢ 发展状态：现代教育学 立体、交叉的学科网络结构 多元化研究和发展
5
第一章 绪论
第一节 护理教育的基本概念 第二节 护理教育的发展历程 第三节 护理教育的教学内容、研究任务
与方法
6
本章学习目标和要求
了解：教育及教育学的产生及其简要发展过程、美国护理 教育体系
掌握：教育、教学的概念；护理教育主要研究方法 理解：教育的目的、教学与相关概念的关系、影响护理教
育发展的趋势的因素 解释：教育的基本要素及其关系、分析护理教育的基本特
续与发展不可缺少的手段 职责：传递生产和生活经验，促进
下一代成长 9
第一章 绪论
第一节 护理教育的基本概念
一、教育的产生与发展 （二）教育的发展
教育是随着社会的发展而发展的 据其发展特征，可分为2个基本阶段：
古代教育
（以学校的 产生为界）
现代教育
原始状态教育 古代学校教育
10
第一节 护理教育的基本概念
为什么？
14
第一章 绪论
第一节 护理教育的基本概念
一、教育的产生与发展
（三）教育学及其发展 发展阶段：3个 1.教育学萌芽阶段
时间：古希腊和我国的春秋战国时期 著名教育思想家：孔子、孟子、苏格拉底、柏拉图等 最早的教育专著：中国古代的《学记》 未形成独立体系
15
第一章 绪论
第一节 护理教育的基本概念
的产生
16
第一章 绪论
第一节 护理教育的基本概念
一、教育的产生与发展 （三）教育学及其发展
发展阶段：3个 3. 多元化发展阶段：二战之后（1945年后）
➢ 发展基础： 科学技术发展的高度分化、整体化、综合化 与心理学、社会学、经济学和系统论等紧密联系 ➢ 发展状态：现代教育学 立体、交叉的学科网络结构 多元化研究和发展
《护理教育导论》PPT课件
应用学科
护理教育学是一门交叉的应用性学科，它 的交叉性反映了学科课程的研究取向，其 应用性体现在对护理教育实践的指导以及 研究经验的推广。
教育学与护理教育学
一般与特殊
前者研究的是教育活动一般的、共同的规律，对教 育实践具有普遍指导意义。
后者探索护理教育的结构、职能、护理教育过程及 内容、教学方法与组织开式，教学管理与研究的特 殊规律与原则
谢谢
36
第四节护理教育发展进程及趋势
国外护理教育发展 国内护理教育发展 护理教育的发展趋势
国外护理教育的发展
1860-圣托马斯医院护士学校 1899-美国哥伦比亚大学开设护士课程 1909-明尼苏达大学3年制大学护理课程 1924-耶鲁大学护理学院（学士、硕士） 1963-加里佛尼亚大学开设护理博士课程
护士核心能力
评估和干预能力 交流能力 批判性思维能力 人际交往能 管理能力 领导才能、教育能力 知识综合能力
第三节护理教育的体系结构
护理教育的层次结构 护理教育的形式结构
护理教育的层次结构
中等护理教育 护理专科教育 护理本科教育 护理研究生教育
护理教育的形式结构
普通高等护理教育 毕业后护理教育 继续护理教育
协助其及时发现存在或潜在的教育问题，选择有 效的解决方法处理各类教育教学环节上的难点和 疑点；
心理学的理论与方法可以成为完成护理教育任务 的保障。
护理教育的基本特点
护理教育的专业特点 护理教育的对象特点 护理教育的内容特点 护理教育的方法特点 护理教育的管理特点
护理教育的任务
1、教学任务 2、科研任务 3、服务社会
古代学校教育功能； 近代学校教育功能； 现代学校教育功能：
• 与社会物质产生直接联系 • 向终身化方向发展 • 为人类社会未来提供教育保障 • 培养人的创造意识和能力
护理教育学第一章-导论 ppt课件
第一节 教育与教育学概述
➢教育的概念与本质 ➢教育的基本要素及相互关系 ➢教育学的概念和发展 ➢教育与社会发展 ➢教育与个体发展
一、教育的概念与本质
• 教育的词源
• 得天下英才而教育之，三乐也。”
孟子认为：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟 无故，一乐也。仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也。得天下英才而教 育之，三乐也。（尽心章句上）
中西词源的差异
尽管孔子等教育家的思想中有启发性的教 育教学，但是这并不能改变整个中国教育传统中 强制和灌输的特点。西方教育中尽管强调启发、 引导和激发，但也有强制和灌输的一面。只不过， 西方更注重从儿童本身引发出他们的内在潜质， 而中国更注重强制和灌输。
教育的定义
从社会角度 培养人、促进人身心发展的一种活动
个体后天因素 环境
个体实践活动
教育
1．遗传因素
（1）遗传因素在人身心发展中的作用---物质前提
遗传因素提供了人身心发展的可能性 遗传因素控制个体的成熟过程 遗传因素的差异性在构成人身心发展的特点上具有一定的影响
教育的西文词源分析
在西文背景下对教育进行词源考察，可以看 到，在西文中，英文、法文、德文中的教育一词均 由拉丁文“educare”演化而来，而拉丁文 “educare”表示“引出”的意思。可见，西文中 “教育”一词表示，把受教育者内在的东西引导出 来。具体说，教育是通过适当的方式、方法、途径、 媒介，把受教育者内在的天资、禀赋、能力、知识、 智慧、美德等引导出来的一种人类社会实践活动。
。 《从绝对主义到试验主义》一文中，叙述了这段思想改变的过程
杜威的教育思想
–教育本质论 –教育即生活 –教育即生长 –教育即经验的改造
四、教育与社会发展
护理教育导论第二章新 PPT
行为理论在护理教育中的应用
小组讨论十 五分种，举 例说明行为 主义理论在 护理教育实 践中的应用
第二节 认知理论
一、认知理论的产生及主要代表人物
格式塔心理学或学习的顿悟说：它排斥行为主义 理论，而强调整体是大于其各个部分总和的论点。该 学派属于认知的范围，它着重于研究内在的思维过程 而不是可观察到的、可测量到的行为。 主要代表人物：
强化不是按预定的反 应次数进行，而是发 生在变化的反应次数 之后。
不同的强化类型导致不同的行为反应速度：
（1）在固定间隔强化中，强化之间的时 间间隔越短，动物的反应速度就越快。
（2）比率强化比时间间隔强化反应的速 度快；
（3）变化的强化程序比固定的强化程序 造成的反应速度快。
五、对行为主义理论的评论
① 该学科的基本知识结构，即基本概念、原则 和原理，以及它们之间的关系和联系；
② 学习该学科的主要方法和态度。 学习的转化主要通过两种途径实现：
① 特定技能的转化；
② 一般原理的转化。
区分一个事物时，一般按4个阶段进行： ① 初步分类阶段 ② 寻找线索阶段 ③ 确认阶段 ④ 确认完成阶段
2．运用信息的编码系统
（三）认知理论在护理教育中的运用
在护理教育中应 应用布鲁纳的发现学 习理论指导教学活动。
第三节 社会学习理论
一、社会学习理论的产生及主要代 表人物 社会学习理论兴起于20世纪60
年代，主要代表人物是美国的心理 学家班杜拉（A，Bandura，1925~
年） 人 社会环境
学习 形成
个性特点和才能
二、社会学习理论的主要观点
外部强化：强化可以 是外来的，而且直接 对行为结果产生作用，
如得到奖金、物质奖励、 精神奖励等。
护理教育学导论
但在护理教育中可能忽视学生的主动性和参与性。
02
学生中心的教学理论
以学生为主体，强调学生的兴趣和需求，有利于培养学生的主动性和创
新性，但在护理教育中需要与实际的临床情境相结合。
03
社会建构主义教学理论
认为知识是在社会互动中建构的，强调合作学习和社会文化背景的重要
性，对护理教育中团队合作和跨文化交流能力的培养有指导意义。
调整，提高实践教学的质量和效果。
06
护理教育的未来发展与趋势
护理教育国际化
全球护理人才流动
随着全球化的加速，护理人才跨 国流动成为趋势，护理教育应注 重培养具备国际视野和跨文化沟
通能力的护理人才。
国际护理组织合作
加强与国际护理组织的合作，引进 先进的护理教育理念和实践经验， 促进护理教育的国际交流与合作。
护理伦理理论
介绍护理伦理的基本原则、规范和标准 ，以及如何处理伦理困境和保护患者权 益。
VS
护理法律知识
教授与护理相关的法律法规，包括患者权 利、医疗事故处理、隐私保护等方面的法 律知识。
05
护理教育的实践与实习
实践教学的意义与目标
意义
实践教学是护理教育的重要组成部分，有助 于学生将理论知识应用于实际工作中，提高 专业技能和实践能力。
护理教育个性化
个性化教学计划
根据学生的个人特点和需求，制定个性化的教学计划，满足学生 个性化发展的需求。
多元化教学方法
采用多元化的教学方法，如案例教学、情境模拟、角色扮演等，激 发学生的学习兴趣和主动性。
职业规划指导
加强对学生职业规划的指导，帮助学生了解自己的兴趣和优势，明 确职业发展方向，提高职业竞争力。
目标
护理教育学ppt课件
03 医学基础课程
如医学微生物如内科护理学、外科护理
学、妇产科护理学等
04 实践教学环节
如临床实习、社区实践、
技能实训等
04
护理教育的教学方法与手段
传统的教学方法与手段
讲授法
谈话法
教师通过口头语言向学生传授知识、培养 能力、进行思想教育的方法，在以语言传 递为主的教学方法中应用最广泛。
不同年龄段、不同专业的学生具有不同的认知特 点和学习需求，应选择适合他们的教学方法。例 如，对于护理专业的学生，可以采用案例教学法 和情景模拟教学法等实践性强的方法。
灵活运用教学手段
除了传统的教学手段如黑板、粉笔等外，还可以 利用现代教学手段如多媒体、网络等提高教学效 果。例如，可以使用PPT演示文稿辅助教学，利 用网络资源进行在线学习和交流等。
教师引导学生运用已有的经验和知识回答 问题，以此学习新知识、巩固旧知识，并 使所学知识得到检验的一种教学方法。
讨论法
读书指导法
学生在教师指导下为解决某个问题而进行 探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。
教师指导学生通过阅读教科书和参考书， 培养学生自学能力的一种方法。
现代的教学方法与手段
案例教学法
通过组织学生讨论一系列案例，提出解决问题的方案，使学生掌握有 关的专业技能、知识和能力。
的专业素养和技能水平。
03
护理实践推动护理教育的改革
随着医疗技术的不断发展和医疗模式的转变，护理实践也在不断变革。
这些变革对护理教育提出了新的要求，推动了护理教育的改革和发展。
护理教育学与护理实践的互动关系
护理教育与护理实践相互促进
护理教育学为护理实践提供理论指导和人才培养，而护 理实践则为护理教育提供实践经验和成果检验。二者相 互促进，共同推动护理事业的发展。
护理教育学ppt课件_1
• 2、能说出护理教育学的要素、特点及开 展趋势；
• 3、能结合实际谈谈学习护理教育学的意 义。
第一节 教育概述
一、教育的概念和开展 二、教育的本质和功能 三、教育与社会开展 四、教育与人的开展
一、教育的概念和开展
1.教育〔education)： 广义：教育是一种有意识的以影响人的身心开展为
直接目标的社会活动。 狭义：教育是由专职和专业机构承担的，有目的、
能力 提高心理承受能力 正确处理友谊、恋爱及婚姻的问题
第二节 护理教育学概述
一、护理教育学的概念 二、护理教育学与其他学科的关系 三、护理教育的性质和任务 四、护理教育的根本特点
一、护理教育学的概念
• 护理教育学(nursing pedagogy) • 教育学与护理学相结合而形成的一门穿
插学科，是一门研究护理领域内教育活 动及其规律的应用学科。
•
• 2．医护比例：我国比例严重失调 我国大陆与土耳其、巴西的医护比例1：1以 下；香港地区、日本、泰国、德国、英国等国 的医护比例为1：4以上；芬兰、挪威、加拿 大等国家医护比1：6以上。 但我国医护比例严重失调，2003年为1： 0.68〔1952年为1：2.28〕〔资料来源： 2001-2002年?西太平洋地区卫生资源报告? 及?世界护理的现状、缺乏及预测?〕。
2021全国医管会：三级医院床护比不得少于 1:0.4
• 2月14日召开的2021年全国医疗管理工作会 议提出，今年全国所有三级医院都要推行优质 护理效劳。
• 会议提出，今年将进一步推进优质护理效劳工 作，至少要在50%的三级甲等综合医院，使优 质护理效劳覆盖50%以上的病房。
• 到2021年年底，全国所有三级医院病房实际 床位数与护士数的比例不得少于1:0.4，每名 责任护士平均负责患者数量不超过8人。
• 3、能结合实际谈谈学习护理教育学的意 义。
第一节 教育概述
一、教育的概念和开展 二、教育的本质和功能 三、教育与社会开展 四、教育与人的开展
一、教育的概念和开展
1.教育〔education)： 广义：教育是一种有意识的以影响人的身心开展为
直接目标的社会活动。 狭义：教育是由专职和专业机构承担的，有目的、
能力 提高心理承受能力 正确处理友谊、恋爱及婚姻的问题
第二节 护理教育学概述
一、护理教育学的概念 二、护理教育学与其他学科的关系 三、护理教育的性质和任务 四、护理教育的根本特点
一、护理教育学的概念
• 护理教育学(nursing pedagogy) • 教育学与护理学相结合而形成的一门穿
插学科，是一门研究护理领域内教育活 动及其规律的应用学科。
•
• 2．医护比例：我国比例严重失调 我国大陆与土耳其、巴西的医护比例1：1以 下；香港地区、日本、泰国、德国、英国等国 的医护比例为1：4以上；芬兰、挪威、加拿 大等国家医护比1：6以上。 但我国医护比例严重失调，2003年为1： 0.68〔1952年为1：2.28〕〔资料来源： 2001-2002年?西太平洋地区卫生资源报告? 及?世界护理的现状、缺乏及预测?〕。
2021全国医管会：三级医院床护比不得少于 1:0.4
• 2月14日召开的2021年全国医疗管理工作会 议提出，今年全国所有三级医院都要推行优质 护理效劳。
• 会议提出，今年将进一步推进优质护理效劳工 作，至少要在50%的三级甲等综合医院，使优 质护理效劳覆盖50%以上的病房。
• 到2021年年底，全国所有三级医院病房实际 床位数与护士数的比例不得少于1:0.4，每名 责任护士平均负责患者数量不超过8人。
护理教育学PPT课件
掌握基本的护理理论知识 和技能
中级阶段
培养护理人员的临床思维 和判断能力
高级阶段
培养护理人员的科研能力 和创新精神
护理教育的主要内容
护理学基础知识
包括护理理论、护理伦理、护理心理学 等
临床实习
通过实践培养护理人员的临床思维和操 作技能
护理技能
包括基础护理技能、专科护理技能等
科研训练
培养护理人员的科研能力和学术素养
实践教学强化
未来护理教育学将更加注重实践教学环节，通过模 拟训练、临床实习等方式提高学生的实践能力和综 合素质。
国际化发展趋势
随着全球化的深入推进和国际交流的日益频繁，护 理教育学将更加注重国际化发展，推动国内外护理 教育的交流与合作，提高我国护理教育的国际影响 力和竞争力。
THANKS
综合性
涉及教育学、心理学、护理学等多学科 知识。
实践性
注重理论与实践的结合，培养具有实践 能力的护理人才。
人文性
关注人的全面发展，强调人文关怀和职 业素养。
护理教育学的研究对象和任务
研究对象：护理教育活动及其规
任务
律，包括护理教育的目标、内容、
方法、评价等。
01
02
揭示护理教育的本质和规律。
03
探讨护理教育的目标、内容和方 法。
护理教育的评价指标体系
01
教育目标评价
评价护理教育是否达到预定的 教育目标，包括知识、技能和
态度等方面。
02
教学质量评价
评价教师的教学水平、教学方 法和教学效果，以及学生的学
习成果。
03
临床实习评价
评价学生在临床实习中的表现， 包括护理技能、沟通能力、团
队协作等方面。
中级阶段
培养护理人员的临床思维 和判断能力
高级阶段
培养护理人员的科研能力 和创新精神
护理教育的主要内容
护理学基础知识
包括护理理论、护理伦理、护理心理学 等
临床实习
通过实践培养护理人员的临床思维和操 作技能
护理技能
包括基础护理技能、专科护理技能等
科研训练
培养护理人员的科研能力和学术素养
实践教学强化
未来护理教育学将更加注重实践教学环节，通过模 拟训练、临床实习等方式提高学生的实践能力和综 合素质。
国际化发展趋势
随着全球化的深入推进和国际交流的日益频繁，护 理教育学将更加注重国际化发展，推动国内外护理 教育的交流与合作，提高我国护理教育的国际影响 力和竞争力。
THANKS
综合性
涉及教育学、心理学、护理学等多学科 知识。
实践性
注重理论与实践的结合，培养具有实践 能力的护理人才。
人文性
关注人的全面发展，强调人文关怀和职 业素养。
护理教育学的研究对象和任务
研究对象：护理教育活动及其规
任务
律，包括护理教育的目标、内容、
方法、评价等。
01
02
揭示护理教育的本质和规律。
03
探讨护理教育的目标、内容和方 法。
护理教育的评价指标体系
01
教育目标评价
评价护理教育是否达到预定的 教育目标，包括知识、技能和
态度等方面。
02
教学质量评价
评价教师的教学水平、教学方 法和教学效果，以及学生的学
习成果。
03
临床实习评价
评价学生在临床实习中的表现， 包括护理技能、沟通能力、团
队协作等方面。
护理教育学导论ppt课件-2024鲜版
案例教学法
通过分析典型案例， 培养学习者分析和解
决问题的能力。
Hale Waihona Puke 情景模拟法创设真实或模拟的护 理场景，让学习者在
模拟实践中学习。
小组讨论法
组织学习者围绕特定 主题进行讨论，促进 思想交流和合作学习。
2024/3/28
18
护理教育的技巧与策略
激发学习兴趣
通过有趣的故事、实例或 活动，激发学习者的学习 兴趣。
2024/3/28
21
社区护理教学
01 社区护理理念传播
向学生传授社区护理的基本理念、原则和方法， 培养学生关注社区健康、预防疾病的意识。
02 社区护理实践技能培养
通过社区实习、志愿服务等方式，让学生亲身参 与社区护理工作，提高其社区护理实践技能。
03 跨文化交流能力培养
引导学生了解不同文化背景下的健康观念和行为
以人为本
尊重学习者的个体差异， 关注学习者的全面发展。
实践导向
强调理论与实践的结合， 注重实践能力的培养。
终身学习
鼓励学习者持续学习，适 应不断变化的医疗环境。
多元化教学
采用多种教学方法和手段， 满足不同学习者的需求。
2024/3/28
17
护理教育的方法
传统讲授法
通过教师的系统讲解， 传授专业知识。
护理教育学导论ppt 课件
2024/3/28
1
目录
2024/3/28
• 护理教育学概述 • 护理教育的基本理论 • 护理教育的目标与内容 • 护理教育的原则与方法 • 护理教育实践与应用 • 护理教育学的发展趋势与挑战
2
01
护理教育学概述
2024/3/28
护理教育导论绪论课件
第一节 护理教育的基本概念
（四）教学
1、教学的概念 教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式； 教师行为，包括主要教师行为和辅助教师行为； 教学的本质：教育活动；
认知活动； 交往活动。
第一节 护理教育的基本概念
（四）教学
2、教学与教育（了解）
部分与整体的关系，教育包含教学。
3、当代教学的新观念（了解）
第一节 护理教育的基本概念
（三）教育的基本要素（填空、名解或简答）
• 教育者：对受教育者在知识、技能、思想、品德等方
面起到教育、影响作用的人。（主导作用）
• 受教育者：在各种教育活动中从事学习的人，是教育
的对象、学习的主体。（主体）
• 教育内容：教育者用来作用于受教育者的影响物。 • 教育手段：教育者将教育内容传递给受教育者时所采
（二）护理教育学 1、定义：护理学与教育学相结合而形成的一门交叉学科，是研究护理
现象，揭示护理教育发生、发展的客观规律，丰富和发展护理教育理 论，从而科学地指导护理教育实践更好地促进护理学科的发展和为人 类健康服务。 2、护理教育学与教育学、护理学的关系（一般和特殊，母学科和子学科）
第一节 护理教育的基本概念
二、有关教育的概念
（一）什么是教育？ 1、有关教育的表述
《中庸》上说：“修道之谓教。” 《荀子·修身》中说：“以善先人者谓之教。” 杜威则提出，“教育即生活” “教育即生长”。 教育看作是培养人的活动，是促进人身心发展的过程。
第一节 护理教育的基本概念
二、有关教育的概念
第一节 护理教育的基本概念
（三）教育学及其发展
教育学是研究教育现象，揭示教育规律的科学。 萌芽阶段（奴隶社会） 独立形态阶段（文艺复兴以后） 多元化发展阶段（第二次世界大战以后）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
其他：斯宾塞 裴思泰洛奇
学习交流PPT
22
教育学的发展
2、教育学的创立阶段
• 卢梭的《爱弥儿》：（1757-1767）——自然教育论 • 主要贡献： ①提出划时代的课题—反对宗教教育和
封建教育； ②提出培养身心和谐发展的自然人； ③提出“遵循自然”的教育方法原理； 要研究儿童—年龄分期—自我活动—发现学习
5
学习交流PPT
6
生物起源论
生物起源论认为，在人类社会产生之前，教育现象 就已存在，人类的教育活动根植于人的生物本性；人类出 现之后，继承了动物早已形成的教育形式，只不过对这种 形式不断改善，使之更加复杂而已。从这个意义上讲，人 的教育活动与动物的“教育”形式没有本质差异，像老猫 教小猫抓老鼠，老虎教虎子捕猎小动物，母鸡教小鸡觅食 等与人类教育后代一样，都属于教育现象。
学习交流PPT
返回
15
教育的本质和功能
个体的社会化是指：
根据一定社会的要求，把个 体培养成为符合社会发展需要的具 有一定态度、知识和技能结构的人
2020/7/31
学习交流PPT
16
16
教育的本质和功能
社会的个性化是指： 把社会的各种观念、制度和行
为方式内化到需要、兴趣和素质各 不相同的个体身上，从而形成他们 独特的个性心理结构
2020/7/31
学习交流PPT
25
25
第一节 教育概述
二、教育与社会发展 （一）教育与社会物质生产 （二）教育与社会政治 （三）教育与文化 （四）教育的相对独立性
学习交流PPT
26
第一节 教育概述
三、教育与人的发展 （一）人的发展的概念 （二）影响人身心发展的基本因素 （三）教育要适应人身心发展的规律 （四）青年期年龄特征与教育
学习交流PPT
23
教育学的发展
3、科学教育学的建立
• 马克思：历史唯物主义和辩证唯物主义 • 主要贡献： ①提供了世界观和方法论的指导；
②对教育学的根本问题作出科学回答； ③使教育学真正成为一门学科.
学习交流PPT
24
教育学的发展
4、教育学的多元化发展
科学的教育体系不断完善，产生了许多新 的交叉学科与分支学科，使现代教育学发展成一 个立体、交叉的学科网络结构及立体多维的研究 格局。
护理教育学
导论
学习交流PPT
1
第一章 导论
第一节 教育概述 第二节 护理教育学概述 第三节 护理教育体系的结构 第四节 护理教育的发展与改革
学习交流PPT
2
第一节 教育概述
一、教育及教育学的概念 （一）教育的概念 （二）教育学的概念
学习交流PPT
3
2020/7/31
学习交流PPT
4
4
学习交流PPT
返回
14
教育的本质是什么？
教育是以人的培养为直接目标的社会活动
➢ 教育不同于以物质或精神产品 为直接对象的活动
➢ 教育不同于以人为直接对象 的不以传授社会经验为主要 内容的活动
➢ 教育不同于仅传授信息和社会 经验的不以培养和促进人的发 展为最终目的的活动
➢ 教育不同于向人以外的对象传 递社会经验的活动
象，而不是动物界的一种普
遍活动。作为人类有意识的
社会活动，它与动物自发的
生存本能和个体活动有着本
学习交流PPT质区别。
13
教育的本质是什么？
教育是人类有意识地传递社会经验的活动
➢教育扩大了人的认识范围
➢教育加速了个体和人类 认识能力的发展
➢教育和学习过程促进了个 体生理基础——身体与大 脑的发展
学习交流PPT
②提出自然适应性原则； ③确立完整学校教育制度和教育内容； ④首创班级授课制和学年制； ⑤论证三大教学原则； ⑥肯定教师职业。
标志教育学成为一门独立学科的开始
学习交流PPT
21
教育学的发展
2、教育学的创立阶段
• 赫尔巴特的《普通教育学》（1806年）标志科学 教育学诞生。
• 主要贡献： ①教育目的论； ②教学方法论； ③教育性教学原理的提出； ④传统教育体系的形成。
学习交流PPT
11
教育的含义
广义：影响人们知识、技能、身心 健康、思想品德的形成及发 展的各种活动。
狭义：专人承担 按社会需要 有目的、有计划、有组织 施加影响 培养社会需要的人 社会活动 主要指学校教育
学习交流PPT
12
教育的本质是什么？
教育是人类特有的 一种有意识的社会活动
教育是人类社会特有的现
学习交流PPT
27
三、教育与人的发展
• 生理发展是心理发展的物质基础，制约和影响心 理的发展；
• 心理发展影响生理发展。
学习交流PPT
28
三、教育与人的发展
二、影响人的身心发展的诸因素及作用
• 遗传 • 环境 • 教育 • 个体的主观能动性
代表人物：法国社会学家利托尔诺 ，英国学者沛 西·能等。
学习交流PPT
7
心理起源论
基本观点：心理起源论认为，教育起源于人类 早期和个体幼年时的模仿行为，像孩童出于好奇模仿 成年人的行为和活动就是教育。
代表人物：美国教育家孟禄等。
学习交流PPT
8
返回
劳动起源论
基本观点：教育的劳动 起源论是马克思主义的观点， 认为教育起源于劳动，起源 于劳动过程中社会生产需要 和人的发展需要的辩证统一。
代表人物：马克思等
学习交流PPT
9
返回
教育的词源
我国古代：是一种培养人的活动，是向受 教育者施教，要求受教育者学习经典，成为一个 有社会道德的人。
我国古代有关 教育的例子？
学习交流PPT
10
教育的概念
• 教育是人类为了维系及发展而采取的一 种社会行为
对象----人
功能----将自然人变成社会人，达 到为社会服务的目的。
2020/7/31
学习交流PPT
17
17
• 在一定 社会背景下 发生的 促使
4
3
个体的社会化和 社会的个性化
2
的 实践活动。
1
2020/7/31
学习交流PPT
18
18
二、教育学的概念
• 研究人类教育现象及一般规律的 学科
2020/7/31
学习交流PPT
19
19
教育学的发展
1、教育学的萌芽阶段
• 我国古代：孔子——三大贡献①首创私学； ②创立儒家学派； ③删订六经。
• 《学记》：我国古代乃至世界上最早的一部教育 专著，1229个字。六大教育基本原则
• 古代西方：苏格拉底 柏拉图 亚里斯多德 古罗马——昆体良《雄辩术原理》世 界学习上交流第PPT一本研究教学法的著作。 20
教育学的发展
2、教育学的创立阶段
• 夸美纽斯——《大教学论》1632年版 • 主要贡献： ①提出泛智教育；
学习交流PPT
22
教育学的发展
2、教育学的创立阶段
• 卢梭的《爱弥儿》：（1757-1767）——自然教育论 • 主要贡献： ①提出划时代的课题—反对宗教教育和
封建教育； ②提出培养身心和谐发展的自然人； ③提出“遵循自然”的教育方法原理； 要研究儿童—年龄分期—自我活动—发现学习
5
学习交流PPT
6
生物起源论
生物起源论认为，在人类社会产生之前，教育现象 就已存在，人类的教育活动根植于人的生物本性；人类出 现之后，继承了动物早已形成的教育形式，只不过对这种 形式不断改善，使之更加复杂而已。从这个意义上讲，人 的教育活动与动物的“教育”形式没有本质差异，像老猫 教小猫抓老鼠，老虎教虎子捕猎小动物，母鸡教小鸡觅食 等与人类教育后代一样，都属于教育现象。
学习交流PPT
返回
15
教育的本质和功能
个体的社会化是指：
根据一定社会的要求，把个 体培养成为符合社会发展需要的具 有一定态度、知识和技能结构的人
2020/7/31
学习交流PPT
16
16
教育的本质和功能
社会的个性化是指： 把社会的各种观念、制度和行
为方式内化到需要、兴趣和素质各 不相同的个体身上，从而形成他们 独特的个性心理结构
2020/7/31
学习交流PPT
25
25
第一节 教育概述
二、教育与社会发展 （一）教育与社会物质生产 （二）教育与社会政治 （三）教育与文化 （四）教育的相对独立性
学习交流PPT
26
第一节 教育概述
三、教育与人的发展 （一）人的发展的概念 （二）影响人身心发展的基本因素 （三）教育要适应人身心发展的规律 （四）青年期年龄特征与教育
学习交流PPT
23
教育学的发展
3、科学教育学的建立
• 马克思：历史唯物主义和辩证唯物主义 • 主要贡献： ①提供了世界观和方法论的指导；
②对教育学的根本问题作出科学回答； ③使教育学真正成为一门学科.
学习交流PPT
24
教育学的发展
4、教育学的多元化发展
科学的教育体系不断完善，产生了许多新 的交叉学科与分支学科，使现代教育学发展成一 个立体、交叉的学科网络结构及立体多维的研究 格局。
护理教育学
导论
学习交流PPT
1
第一章 导论
第一节 教育概述 第二节 护理教育学概述 第三节 护理教育体系的结构 第四节 护理教育的发展与改革
学习交流PPT
2
第一节 教育概述
一、教育及教育学的概念 （一）教育的概念 （二）教育学的概念
学习交流PPT
3
2020/7/31
学习交流PPT
4
4
学习交流PPT
返回
14
教育的本质是什么？
教育是以人的培养为直接目标的社会活动
➢ 教育不同于以物质或精神产品 为直接对象的活动
➢ 教育不同于以人为直接对象 的不以传授社会经验为主要 内容的活动
➢ 教育不同于仅传授信息和社会 经验的不以培养和促进人的发 展为最终目的的活动
➢ 教育不同于向人以外的对象传 递社会经验的活动
象，而不是动物界的一种普
遍活动。作为人类有意识的
社会活动，它与动物自发的
生存本能和个体活动有着本
学习交流PPT质区别。
13
教育的本质是什么？
教育是人类有意识地传递社会经验的活动
➢教育扩大了人的认识范围
➢教育加速了个体和人类 认识能力的发展
➢教育和学习过程促进了个 体生理基础——身体与大 脑的发展
学习交流PPT
②提出自然适应性原则； ③确立完整学校教育制度和教育内容； ④首创班级授课制和学年制； ⑤论证三大教学原则； ⑥肯定教师职业。
标志教育学成为一门独立学科的开始
学习交流PPT
21
教育学的发展
2、教育学的创立阶段
• 赫尔巴特的《普通教育学》（1806年）标志科学 教育学诞生。
• 主要贡献： ①教育目的论； ②教学方法论； ③教育性教学原理的提出； ④传统教育体系的形成。
学习交流PPT
11
教育的含义
广义：影响人们知识、技能、身心 健康、思想品德的形成及发 展的各种活动。
狭义：专人承担 按社会需要 有目的、有计划、有组织 施加影响 培养社会需要的人 社会活动 主要指学校教育
学习交流PPT
12
教育的本质是什么？
教育是人类特有的 一种有意识的社会活动
教育是人类社会特有的现
学习交流PPT
27
三、教育与人的发展
• 生理发展是心理发展的物质基础，制约和影响心 理的发展；
• 心理发展影响生理发展。
学习交流PPT
28
三、教育与人的发展
二、影响人的身心发展的诸因素及作用
• 遗传 • 环境 • 教育 • 个体的主观能动性
代表人物：法国社会学家利托尔诺 ，英国学者沛 西·能等。
学习交流PPT
7
心理起源论
基本观点：心理起源论认为，教育起源于人类 早期和个体幼年时的模仿行为，像孩童出于好奇模仿 成年人的行为和活动就是教育。
代表人物：美国教育家孟禄等。
学习交流PPT
8
返回
劳动起源论
基本观点：教育的劳动 起源论是马克思主义的观点， 认为教育起源于劳动，起源 于劳动过程中社会生产需要 和人的发展需要的辩证统一。
代表人物：马克思等
学习交流PPT
9
返回
教育的词源
我国古代：是一种培养人的活动，是向受 教育者施教，要求受教育者学习经典，成为一个 有社会道德的人。
我国古代有关 教育的例子？
学习交流PPT
10
教育的概念
• 教育是人类为了维系及发展而采取的一 种社会行为
对象----人
功能----将自然人变成社会人，达 到为社会服务的目的。
2020/7/31
学习交流PPT
17
17
• 在一定 社会背景下 发生的 促使
4
3
个体的社会化和 社会的个性化
2
的 实践活动。
1
2020/7/31
学习交流PPT
18
18
二、教育学的概念
• 研究人类教育现象及一般规律的 学科
2020/7/31
学习交流PPT
19
19
教育学的发展
1、教育学的萌芽阶段
• 我国古代：孔子——三大贡献①首创私学； ②创立儒家学派； ③删订六经。
• 《学记》：我国古代乃至世界上最早的一部教育 专著，1229个字。六大教育基本原则
• 古代西方：苏格拉底 柏拉图 亚里斯多德 古罗马——昆体良《雄辩术原理》世 界学习上交流第PPT一本研究教学法的著作。 20
教育学的发展
2、教育学的创立阶段
• 夸美纽斯——《大教学论》1632年版 • 主要贡献： ①提出泛智教育；