环境描写群文阅读
八年级第三单元 自然美景群文阅读材料

自然美景群文阅读材料海湾中学初二语文备课组河西走廊的月亮黄文山1就这样升起来了,这千里河西走廊的月亮,这西北戈壁滩的月亮。
2 没有一声寒暄,也用不着预告,一轮圆润而又皎洁的月亮,就这样贴着车窗,朝你灿然一笑,而后缓缓地升上中天。
全车的人都又惊又喜,不约而同地发出一声赞叹。
司机把车停住了,于是大家纷纷跳下来,站在戈壁滩粗砺的石块上,看着月亮冉冉上升。
3这一切都来得那样突然,似乎落日刚刚还衔在遥远的祁连山巅,接着,便是一阵短暂的黑暗。
戈壁滩之夜不是缓缓来临的,而是猛然间,当一小片残阳被飞快地拽下,天地万物便深深地坠落于黑暗之中。
车灯打开了,孤独而微弱的光柱不断被夜色大口大口地吞噬,吞得大家的心里都有些发慌。
就在这时候,月亮升起来了。
4我从没见过这样圆、这样大、这样柔洁又跟人这样贴近的月亮。
她仿佛近在咫尺,那份难以描摹的丰盈和难以形容的优雅简直就是美丽的极致。
大家都动情地抬头注视着,连司机在内,一时都忘了自己的行旅。
5圆月,一下把戈壁滩照得透亮,四周无遮无拦,没有一丝浮云,也没有一棵杂树,有的只是空旷。
6这空旷,延展着时间和空间。
从昨天到今天,几千年的故事,便是被这一片柔柔的月光照着,在卷轶浩瀚的史册里发出亮丽的光彩。
7在这空旷里,曾驰过霍去病的铁骑,将士的盔甲和手中的兵器在月光下翻动着银色的波涛。
那场与匈奴间的战事,使得这位年轻将军名垂千古。
就在这戈壁滩的美丽月夜,他将汉武帝御赐的美酒,倾于泉中与三军将士共饮,从而写尽了一个大将的豪情与风流。
酒泉也因此得名。
当霍去病高高擎起酒杯,那杯中一半是清泉,一半便是皎洁的月光。
8在这空旷里,曾走过左宗棠西征的大军。
月光洒在连亘百里的营帐上,洒在路边湖湘子弟新栽的杨柳枝上,也洒在这位64岁的爱国老将不平静的心田里。
在清廷“海防”和“塞防”之争中,他坚持收复新疆,保卫祖国统一的主张,最终获得胜利。
如今,他要将朝策付诸军事行动。
千里河西走廊,正是他这首煌煌战争之歌的长长的前奏曲,使他得以利用行军的间隙,梳理一番纷繁的头绪。
《合适的环境描写》群文阅读教案 课件
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看看路旁的柳枝,的确是微微地 动了两下,街上……
二、分析语句,领会“环境描写”的方法
在四篇文本中,作者重点描写了不同的环境,作者
运用了什么方法描写的呢?请同学们在小组内交流
讨论一下,共同完成表格。
篇名
环境描写
写作方法
山上的奋战 橘子 魔盒 在烈日和暴雨下拉车
(因为她正是为这无限美好的江山而献身;她对革命胜利的信念无比坚定,所以她看到寥落的晨星,就惊喜地 呼告;“啊!妈妈,天晴啦!”这是她为革命献身的崇高精神境界的折射!)
谢谢!
排比、拟人等
动静结合等
比喻、虚实结合等 比喻、夸张、拟人、 虚实结合等
三、品读语句,体会“环境描写”的作用
联系全文,品读句子,小组内讨论一下,作者这样描 写环境的写作意图是什么呢?共同完成下面的表格。
篇名
环境描写 写作方法 写作意图
山上的奋战
橘子
魔盒
在烈日和暴雨下拉 车
推动故事情节发劳 的氛围,渲染
倦怠、无聊的心 “我”孤独、烦
情、与后文形成 闷的心情
• 就不能起到暗示的
鲜明对比
作用,衬托人物心
情
• 就不能揭示社会背 景、人物命运,深
化主题
四、拓展训练,感悟“环境描写”的精妙
1、天灰蒙蒙的,又阴又冷,长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。” ——《十里长街送总理》
(渲染气氛,烘托人们沉重悲痛的心情。)
思考:如果文中没有这些环 境描写,可以吗?表达效果 会怎样?运用情节格进行对 比。
• 就是故事情节生硬 不够引人入胜,为
后面的故事情节做
铺垫了
• 就不能表现人物心 情
推动故事情节发 展,为后面的战 斗做铺垫
群文阅读环境描写教案
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群文阅读环境描写教案第一篇:群文阅读环境描写教案环境描写——让阅读更深广——群文阅读教案学习目标:通过阅读一组文章使学生了解和掌握什么是环境描写。
学会具体分析小说中环境描写的作用。
教学重点:学会分析小说中环境描写的作用。
教学难点:掌握环境描写一般答题格式课时安排:一课时教学辅助手段:多媒体、导学案、选文教学过程一、谈话导入,通过一段环境描写文字,开门就见山引出环境描写宁静的夜晚,凉风习习,漆黑的夜空中飘渺着一点星星的痕迹,细细的月牙伸在空中,像死神的钩镰,冰冷的、阴森的。
路上没有一个行人,两旁树叶被风吹得沙沙作响,夜,更凉了……二、了解环境描写(一)环境描写概念环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
包括对自然景物、社会环境、场面等的描写。
主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境。
(二)环境描写的类别(1)自然环境描写是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等,即围绕人物活动的一幅“风景画”。
对表达人物心情,渲染气氛都具有重要作用。
(2)社会环境描写指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。
它所描写的范围可大可小,大至整个社会、整个时代,小至一个家庭、一处住所。
描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。
社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色,即围绕人物活动的一幅“风俗画”。
(三)环境描写的作用1.环境方面:①交代故事发生的时间或地点;②暗示社会环境,如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等;③渲染气氛,奠定基调。
2.人物方面:①烘托心情;②表现身份、地位、性格等;③暗示命运。
3.情节方面:①暗示或推动情节的发展;②为后面情节的发展作铺垫或制造悬念;③作为情节发展的线索。
4.主题方面:①揭示主题;②深化主旨。
(四)小说中的环境描写作用答题格式1、答题方法:首先确定是自然环境还是社会环境;然后找出具体表现环境特点的词语,确定环境描写的具体作用3、一般格式:通过描写天气、景物或格局、陈设、民俗民风等具体环境,运用了景物描写,渲染了xx(如“欢快”或者“喜悦”)的气氛,烘托人物xx心情(表现了人物xx性格),推动了故事情节的发展。
语文人教版五年级下册群文阅读之环境描写,以《桥》为例
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“放肆”这个词写出了洪水丝毫不会顾及人们的感觉,疯狂地往上涨,也体现了洪水的恐怖。
读得还不够“放肆”,再读。
⑥“一片白茫茫的世界”
这句话写出了这次的洪水非常大,把整个村庄都淹没了,一个村庄竟然成了一个水世界。
师:这几个句子写出了洪水来势凶猛,把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致,渲染了紧张气氛,反衬了老支书的威严、冷静。板书(像这种对人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等进行的描写属于做自然环境描写。对表达人物的心情,渲染气氛有重要的作用。(渲染气氛,烘托人物)
社会环境:坐车人的冷酷无情。因为这是个冷漠的社会,祥子的痛苦不仅来自于恶劣的自然条件,更来自于人与人之间的冷酷无情。
总结:老舍在“我怎样写《骆驼祥子》”中说过:
人与人,事与事,虽以车为联系,我还感觉着不易写出车夫的全部生活来。于是,我还再去想:刮风云,车夫怎样?下雨天,车夫怎样?假若我能把这些细琐的遭遇写出来,我的主角便必定能成为一个最真确的人,不但吃的苦,喝的苦,连一阵风,一场雨,也给他的神经以无情的苦刑。
(3)一只怎么也找不着,另一只叫一个小男孩捡起来拿着跑了。他说,将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
(4)一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币。
通过侧面描写烘托出小女孩的悲惨命运,那些富人眼里是没有穷人的,这无疑不告诉了我们当时社会的黑暗。
《在烈日和暴雨下》
自然环境描写:太阳的毒辣,暴雨之猛,从侧面烘托祥子拉车的痛苦。
群文阅读之环境描写
【教学目标】
1、通过《桥》一文认识环境描写,体会环境描写的作用。
2、尝试利用“环境描写烘托人物心情”的方法,根据提供的情景,写一个片段。
【教学过程】
《合适的环境描写》群文阅读教案
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2、指生展示创作的思维导图,并复述故事内容
3、师提问:同学们读了四篇文章后,你发现这四篇文章在描写 方面有什么共同点吗?
4、指生 1 说:··· 描写
生 2 说···
生 3 说:都有环境
5、师总结:是的,在中四篇不同的故事文本中作者在描写时都 运用了环境描写的创作手法, 接下来请同学们再次快速浏览文本 (扫
而是与人物的思想和行为密切联系的。 在这四篇文本中, 作者重点描 写了不同的环境, 那作者是运用什么方法描写的呢?现在请同学们在
小组内交流讨论一下,共同完成填写老师下面这个表格任务。
出示表格: 篇名
环境描写
写作方法
山上的奋战
橘子
魔盒
在烈日和暴雨下
拉车
1、学生小组内讨论
2、小组代表汇报 预设:①修辞手法,如比喻、拟人、对比等
山上的奋 战
橘子
魔盒
在烈日和 暴雨下拉车
1、学生小组内讨论 2、小 又是怎样的效果呢?运用情节格进行对比。
4、生开始自由讨论 预设:①就不能起到渲染气氛,为后面的故事情节做铺垫了
②就不能交代人物身份,表现人物性格体现人物命运
③就不能推动故事情节发展,使得故事情节生硬、空洞 ④就不能深化作品主题思想 ⑤就不能起到暗示的作用
学们继续在小组内交流讨论一下,共同完成老师下面这个表格。
提示:小说中的环境描写是整篇小说不可分割的构成部分。 它和
人物形象的塑造、 故事情节的发展、 小说主旨的表现等有极其重要的
关系。因此,分析环境描写的作用可以从人物、情节、主题以及环境
本身等多个角度去考虑。
出示表格:
篇名
环境描写
写作方法
写作意图
平时常用的修辞手法、 表现手法还运用了调动感觉器官、 抓住主要特
群文阅读视角下小说环境描写作用之探究

文学评论·现当代文学群文阅读视角下小说环境描写作用之探究赵秋红 郑州市第七中学摘 要:环境作为小说三要素之一,它是小说中不可或缺的组成部分,也是小说阅读的重要考点之一。
因此,备受高考命题者的青睐。
但近五年高考题多考查环境描写的特点和环境描写的手法,对环境描写的作用考查较少,所以我们有必要将这种题型做一个梳理,做到未雨绸缪。
本文从小说群文阅读的角度,梳理并总结了高考小说阅读中环境描写的作用。
关键词:小说群文阅读;环境描写作用[中图分类号]:I206 [文献标识码]:A[文章编号]:1002-2139(2019)-27-047-01一.群文阅读 梳理作用1.交代人物活动背景,揭示社会关系。
《林黛玉进贾府》中“又行了半日,……匾上大书‘敕造宁国府’五个大字。
”分析:连用几个“大”字突出贾府的气派,“敕造”一词暗示其富贵的来源以及其特殊的社会地位,同时交代了人物活动的背景。
2.突出表现人物某种性格特征。
《林黛玉进贾府》中“一时进入正室,早有许多盛妆丽服之姬妾丫鬟迎着……”分析:这是借黛玉一双慧眼对贾赦居住环境的描写,“早有许多盛妆丽服之姬妾丫鬟迎着”格外突出贾赦乃好色之徒。
3.烘托小说的悲剧氛围,揭示小说主题。
《祝福》巧妙地选取了冬天最有代表性的景物——“雪”,集中笔墨进行描写,并贯串全文。
第二次是在“我”听闻祥林嫂死讯后:“雪花落在积得厚厚的雪褥上面,听去似乎瑟瑟有声,使人更加感得沉寂。
”作者描写雪花之沉寂,烘托祥林嫂之死的凄凉与“我”深夜沉思的悲愤。
第四次出现在小说尾端:“我在蒙胧中,又隐约听到远处的爆竹声联绵不断……夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇。
”突出表现了雪花的猛烈,一片白茫茫,寄托了作者对社会悲剧最沉痛的哀思。
烘托出一种苍茫、悲伤的氛围,对小说主题具有揭示作用。
4.暗示社会环境。
《祝福》中“旧历的年底毕竟最像年底,……震耳的大音还没有息,空气里已经散满了幽微的火药香。
”分析:透过一些关键词“最像年底”、“钝响”、“震耳的”等不难看出这段环境描写给人一种阴沉和压抑之感,它正是为了向读者突出表现鲁镇这个地方是一个比较落后,维护旧传统的地方,为后面的故事情节做好了铺垫。
群文阅读教学设计环境描写
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群文阅读教学设计环境描写在群文阅读教学中,为了提供一个理想的学习环境,我们应该注重环境的描写和设计,营造一个开放、舒适、丰富多元的阅读氛围。
下面我将为大家描述一个群文阅读教学设计的环境,并探讨其重要性。
一、空间布局和摆设群文阅读教学的环境需要注重空间布局和摆设。
我们可以设置一个宽敞明亮的教室,给学生提供一个舒适的学习空间。
教室中设有阅读角和小组讨论区,在角落放置柔软舒适的坐垫,以增加学生的舒适感。
在教室的一角放置一些有趣的阅读资料和图书,激发学生的阅读兴趣。
二、环境色彩教学环境的色彩对学生的情绪和学习积极性有着重要影响。
我们可以选择明亮温暖的色调,如浅黄色、浅蓝色等,来烘托阅读氛围。
合适的色彩搭配可以缓解学生的疲劳感,提高学习效果。
三、自然光线充足的自然光线是一个良好的学习环境中必不可少的一部分。
教室的设计应该充分利用自然光,通过大窗户、落地窗等方式提供足够的阳光。
自然光线明亮柔和,不仅可以使学生更好地阅读,还有益于保护视力,提高学习质量。
四、环境音乐适当的音乐能够提供一个轻松愉悦的学习氛围,激发学生的阅读兴趣和学习动力。
我们可以选择一些轻快、舒缓的音乐,比如古典音乐或纯音乐,为学生创造一个安静、友好的学习环境。
五、文化装饰在群文阅读教学环境中,文化装饰的重要性不可忽视。
我们可以在教室中挂上一些富有特色和教育意义的图片、海报或艺术品,如名人名言、古诗词等,以增加学生对文化的认知和兴趣,激发他们对阅读的好奇心。
六、绿色植物绿色植物是一个舒缓心情、净化空气的好办法。
在教室中摆放一些绿色植物,不仅可以美化环境,还能给学生带来清新的感觉,提高学习效果。
总结起来,群文阅读教学设计的环境描写包括了空间布局和摆设、环境色彩、自然光线、环境音乐、文化装饰和绿色植物等方面。
这些环境因素的合理设计能够激发学生的阅读兴趣,提高学习积极性,营造一个积极、乐观、有利于学生发展的学习氛围,为群文阅读教学的有效实施提供有力支持。
写景散文群文阅读
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秋天是坚硬明朗(亮)的金属季。
湖山美景做伴,波光潋滟相随 济南的秋天只要一来 就能让整个城市时间静止
秋院
对了, 这就是灿白, 闭着眼睛也能感受到的。 在云里, 在芦苇上, 在满谷的长风里……
景者,情之景也;情者,景之情也。 ——王夫之
“以我观物,物皆著我之色彩。” ——王国维
“欣赏山水及自然景物的心情,就 是欣赏艺术和人生的心情。”
清
青布 (蓝绿)
秋
枣树形 散(淡绿微黄) 神不散 悲凉
味
鸽飞声 听 蝉声
秋 声
风雨声
静
问答声
你最喜欢哪一篇(句段)?
请从所选句段的景物(特点)、所 运用的手法(形声色味、比喻、拟人、 排比等)、所表达的感情角度点评。并 试着相互比较。
《济南的秋天》
秋天是诗意的
《秋颂》
秋天,美在明澈、洒脱、闲逸、澹泊
2.课下阅读郁达夫的《北平的四季》。
3.课外多阅读优美的写景散文,并与他人交 流探究,分享你的阅读收获与感受。
——郁达夫
秋天的时候,男子会觉得繁华落尽, 满目萧瑟,有些英雄末路的伤感。
中国古代文人缘何“悲秋”?
与秋天萧索、季节更替的特征有关 与作者所处的社会背景有关 与作者的生平经历有关 与作者的自身情绪性格有关 与文人的审美心态有关
总之,与他们的强烈生命意识、家国 为首的观念情怀有关。
空山新雨后,天气晚来秋。
息列索落地下 缓慢悠闲的声调 听觉 微叹着互答着的说 一层秋雨一层凉了
急雨 凉风 视觉、感觉(悲凉)
⑤秋果奇景
淡绿微黄的颜色 是秋的全盛时期 枣树叶落,枣子红完 成熟到八九分 清秋的佳日 。
第1段:来得清,来得静,来得悲凉。 文
群文阅读视角下小说环境描写作用之探究
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群文阅读视角下小说环境描写作用之探究作者:赵秋红来源:《青年文学家》2019年第27期摘; 要:环境作为小说三要素之一,它是小说中不可或缺的组成部分,也是小说阅读的重要考点之一。
因此,备受高考命题者的青睐。
但近五年高考题多考查环境描写的特点和环境描写的手法,对环境描写的作用考查较少,所以我们有必要将这种题型做一个梳理,做到未雨绸缪。
本文从小说群文阅读的角度,梳理并总结了高考小说阅读中环境描写的作用。
关键词:小说群文阅读;环境描写作用[中图分类号]:I206; [文献标识码]:A[文章编号]:1002-2139(2019)-27-0-01一.群文阅读; 梳理作用1.交代人物活动背景,揭示社会关系。
《林黛玉进贾府》中“又行了半日,……匾上大书‘敕造宁国府’五个大字。
”分析:连用几个“大”字突出贾府的气派,“敕造”一词暗示其富贵的来源以及其特殊的社会地位,同时交代了人物活动的背景。
2.突出表现人物某种性格特征。
《林黛玉进贾府》中“一时进入正室,早有许多盛妆丽服之姬妾丫鬟迎着……”分析:这是借黛玉一双慧眼对贾赦居住环境的描写,“早有许多盛妆丽服之姬妾丫鬟迎着”格外突出贾赦乃好色之徒。
3.烘托小说的悲剧氛围,揭示小说主题。
《祝福》巧妙地选取了冬天最有代表性的景物——“雪”,集中笔墨进行描写,并贯串全文。
第二次是在“我”听闻祥林嫂死讯后:“雪花落在积得厚厚的雪褥上面,听去似乎瑟瑟有声,使人更加感得沉寂。
”作者描写雪花之沉寂,烘托祥林嫂之死的凄凉与“我”深夜沉思的悲愤。
第四次出现在小说尾端:“我在蒙胧中,又隐约听到远处的爆竹声联绵不断……夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇。
”突出表现了雪花的猛烈,一片白茫茫,寄托了作者对社会悲剧最沉痛的哀思。
烘托出一种苍茫、悲伤的氛围,对小说主题具有揭示作用。
4.暗示社会环境。
《祝福》中“旧历的年底毕竟最像年底,……震耳的大音还没有息,空气里已经散满了幽微的火药香。
”分析:透过一些关键词“最像年底”、“钝响”、“震耳的”等不难看出这段环境描写给人一种阴沉和压抑之感,它正是为了向读者突出表现鲁镇这个地方是一个比较落后,维护旧传统的地方,为后面的故事情节做好了铺垫。
环境描写群文阅读教学设计
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环境描写群文阅读教学设计引言:环境描写作为群文阅读中的一项重要内容,有助于培养学生对自然和社会环境的观察力和想象力。
本文以环境描写群文阅读教学设计为主题,旨在通过科学而有趣的方法,提高学生的环境描写能力,激发他们的阅读兴趣并培养创造力。
第一部分:教学目标在此教学设计中,我们的目标是:1. 培养学生对环境描写的兴趣和敏感性;2. 提高学生观察和描述环境的能力;3. 提升学生的创造力和想象力;4. 培养学生的语言表达和写作能力。
第二部分:教学内容和方法1. 教学内容:本课程将以不同类型的环境描写文本为基础,包括自然景观、城市风景和社会环境。
通过学生的阅读和分析,帮助他们理解环境描写的目的、特点和技巧。
2. 教学方法:(1)小组合作学习:将学生分为小组,每组选择一篇环境描写文本进行阅读和讨论。
鼓励学生在小组内共享想法和观点,并提供互相反馈和改进的机会。
(2)视觉辅助教学:使用图片、视频和实地考察等方式,让学生亲身体验所学的环境描写内容,提高他们的感知和理解能力。
(3)写作实践:通过课堂作业和写作任务,让学生运用所学的环境描写技巧,进行自主创作和展示。
鼓励学生描述自己熟悉的环境,并注重表达观点和情感。
第三部分:教学过程1. 环境描写文本导读:教师向学生展示一篇环境描写文本,引导学生对文本进行整体把握和理解。
教师可以提问学生,如“你认为这篇文章的主旨是什么?这篇文章希望通过什么方式来描述环境?”2. 小组学习:教师将学生分为小组,每个小组选择一篇不同类型的环境描写文本。
学生在小组内共同阅读和讨论文本,并填写有关环境描写的问题,如“作者使用了哪些形容词来描绘环境?这些词语给你带来了什么感觉?”3. 视觉辅助教学:教师使用图片、视频或实地考察来帮助学生更直观地理解环境描写文本。
例如,教师可以引导学生观看一段描绘自然景观的视频,并要求学生描述他们在视频中所看到的景象和感受。
4. 写作实践:教师布置环境描写作业,并提供相关写作指导。
群文阅读环境描写教案汇编
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环境描写——让阅读更深广——群文阅读教案学习目标:通过阅读一组文章使学生了解和掌握什么是环境描写。
学会具体分析小说中环境描写的作用。
教学重点:学会分析小说中环境描写的作用。
教学难点:掌握环境描写一般答题格式课时安排:一课时教学辅助手段:多媒体、导学案、选文教学过程一、谈话导入,通过一段环境描写文字,开门就见山引出环境描写宁静的夜晚,凉风习习,漆黑的夜空中飘渺着一点星星的痕迹,细细的月牙伸在空中,像死神的钩镰,冰冷的、阴森的。
路上没有一个行人,两旁树叶被风吹得沙沙作响,夜,更凉了……二、了解环境描写(一)环境描写概念环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
包括对自然景物、社会环境、场面等的描写。
主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境。
(二)环境描写的类别(1)自然环境描写是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等,即围绕人物活动的一幅“风景画”。
对表达人物心情,渲染气氛都具有重要作用。
(2)社会环境描写指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。
它所描写的范围可大可小,大至整个社会、整个时代,小至一个家庭、一处住所。
描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。
社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色,即围绕人物活动的一幅“风俗画”。
(三)环境描写的作用1.环境方面:①交代故事发生的时间或地点;②暗示社会环境,如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等;③渲染气氛,奠定基调。
2.人物方面:①烘托心情;②表现身份、地位、性格等;③暗示命运。
3.情节方面:①暗示或推动情节的发展;②为后面情节的发展作铺垫或制造悬念;③作为情节发展的线索。
4.主题方面:①揭示主题;②深化主旨。
(四)小说中的环境描写作用答题格式1、答题方法:首先确定是自然环境还是社会环境;然后找出具体表现环境特点的词语,确定环境描写的具体作用3、一般格式:通过描写天气、景物或格局、陈设、民俗民风等具体环境,运用了景物描写,渲染了xx(如“欢快”或者“喜悦”)的气氛,烘托人物xx 心情(表现了人物xx性格),推动了故事情节的发展。
美丽的自然风光六年级小学生字群文阅读练习
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美丽的自然风光六年级小学生字群文阅读练习美丽的自然风光自然风光是我们周围最美的景色之一。
我们身处于大自然之中,可以欣赏到各种美丽、壮观的景色。
无论是高山、大海、湖泊、森林还是瀑布,它们都具有独特的魅力,使人心旷神怡。
在这篇文章中,我们将介绍一些令人惊叹的自然风景,让我们一起去领略它们的美丽。
壮丽的高山高山是大自然的巍峨之物,仿佛巨人般屹立在地球上。
它们顶端常年积雪,白茫茫的一片,给人一种庄严肃穆的感觉。
登上山顶,俯瞰山下的景色,着实令人叹为观止。
山峦连绵起伏,云雾缭绕其间,宛如仙境一般。
而在山腰,松柏掩映,繁花似锦,让人陶醉其中。
壮阔的大海蔚蓝的大海广阔无垠,是人们心灵的指南针。
站在海边,呼吸着新鲜的海风,听着波浪拍打海岸的声音,感受着大海的无边无际。
大海的色彩斑斓,变幻莫测。
有时它呈现出湛蓝的颜色,有时又变得深邃而神秘。
大海中的生物丰富多样,鲸鱼、海豚、海龟等,它们的存在让这片水域更加生机勃勃。
清幽的湖泊湖泊是大自然的镜子,倒映着周围的景色。
湖泊四周的山峦、树木、花草都呈现在湖面上,构成了一副美丽的画卷。
湖泊的水清澈而宁静,时而泛起微澜,时而波光粼粼。
湖泊是许多动物的家园,天鹅、鸟儿、鱼类在这里生活繁衍。
漫步在湖泊的岸边,仿佛来到了仙境。
神奇的森林森林是自然界的绿色宝库。
森林的树木枝繁叶茂,形成茂密的树冠,给人带来了一片清凉与荫蔽。
森林中有许多奇花异草,香气扑鼻,令人心旷神怡。
在森林里,我们可以看到松鼠跳跃、野兔蹦跳,它们在这里找到了安全的栖息地。
森林是自然生态系统的重要组成部分,它保护了地球的生态平衡。
壮观的瀑布瀑布仿佛是大自然的艺术品,水从高处倾泻而下,形成了壮丽的景象。
瀑布的水流湍急,发出轰鸣的声音。
水花四溅,形成了美丽的彩虹。
站在瀑布旁边,可以感受到水汽的凉意,仿佛融入了大自然的怀抱。
瀑布是许多动植物的乐园,它们凭借瀑布提供的水源得以生存。
总结自然风光的美是无法言语表达的,只有亲身体验才能感受到其中的美妙。
语文人教版五年级下册群文阅读之环境描写,以《桥》为例
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小练笔:
运用环境描写的方法,写一段话。
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《卖火柴的小女孩》
(1)天气冷极了,下着雪,又快黑了。 (2)每个窗子里都透出灯光来,街上 飘着一股烤鹅的香味。 (3)她穿过马路的时候,两辆马车飞 快地冲过来,吓得她把鞋都跑掉了。 (4)一只怎么也找不着,另一只叫一 个小男孩捡起来拿着跑了。他说,将来 他有了孩子可以拿它当摇篮。 (5)一整天,谁也没买过她一根火柴, 谁也没给过她一个硬币。
描写村民的句子:
①100多号人你拥我挤地往南跑。 ②人们又疯了似的折了回来。 ③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ④竟没人再喊,100多人很快排成队,依次从老汉身 边奔上木桥。
社会环境
四人小组合作学习
阅读安徒生的《卖火柴的小女孩》和老舍的《在烈日 和暴雨下》。请用横线画出环境描写的句子,体会环境描 写在文中起了什么作用,把你的理解或感受写在旁边。
群文阅读之环境描写
请同学们默读课文,请画出描写洪水的 句子,并做简单的批注。
①黎明的时候,雨突然变大了,像泼,像倒。 ②山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷 自 里狂奔而来,势不可挡。 ③近一米高的洪水已经开始在路上跳舞。 然 ④死亡在洪水的狞笑中逼近。 环 ⑤水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。 境 ⑥一片白茫茫的世界。
《在烈日和暴雨下》
自然环境描写:太阳的毒辣,暴雨之猛,从侧面烘托祥子拉车的
ห้องสมุดไป่ตู้
痛苦。 社会环境:坐车人的冷酷无情。因为这是个冷漠的社会,祥子的 痛苦不仅来自于恶劣的自然条件,更来自于人与人之间的冷酷无 情。
老舍:我怎样写《骆驼祥子》
人与人,事与事,虽以车为联系, 我还感觉着不易写出车夫的全部生活来。 于是,我还再去想:刮风云,车夫怎样? 下雨天,车夫怎样?假若我能把这些细 琐的遭遇写出来,我的主角便必定能成 为一个最真确的人,不但吃的苦,喝的 苦,连一阵风,一场雨,也给他的神经 以无情的苦刑。
小说单元群文阅读之环境描写
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欣赏《穷人》中的环境描写
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋 外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸, 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又 黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食 具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上, 五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈 夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。 桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心 惊肉跳。
车厢里一片寂静,静得可怕。
环境描写的作用
一列火车缓慢地驶出柏林,车厢里尽是妇女 和孩子,几乎看不到一个健壮的男子。
(渲染了战争带来的悲凉气氛,德国弥漫着的 失败情绪。暗示战争惨烈,战死者众多。)
车厢里一片寂静,静得可怕。 (渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的 气氛。)
环境描写常见手法:
①修辞手法,如比喻、拟人、对比,衬托等; ②表现手法,如动静结合、虚实结合、正侧描写等;
环境描写的作用
这一段环境描写主要写了哪两个地方的环境? (屋外和屋内) 屋外的环境怎么样? 屋内的环境怎么样? (屋外:又黑又冷,环境恶劣) (屋内:温暖而舒适) 从这个对比中你能体会到什么? (充分突出桑娜勤劳能干的特点,也暗示渔夫 处境的危险。)
欣赏《在柏林》中的环境描写
一列火车缓慢地驶出柏林,车厢里尽是 妇女和孩子,几乎看不到一个健壮的男 子。
小说群文阅读之环境描写
情节
小说三要素 环境
人物形象
什么是环境描写 ?
对人物活动的环境和事情 发生的背景作写。
环境
自然环境 社会环境 氛围
人际关系
环境描写的作用
1、交代故事发生的时间、地点。 2、暗示社会环境,交代背景。 3、揭示人物心境,表现人物性格。 4、渲染气氛,奠定感情基调。 5、推动情节的发展。 6、象征暗示作用。 7、对比烘托。
06老山界赏析环境描写-(群文阅读)2021-2022学年七年级下册阅读考点精练(原卷版)
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06、《老山界》——群文阅读诗情画意——赏析环境描写“路上有几处景致很好,浓密的树林里,银子似的泉水流下山去,清得透底。
"这清新、明朗、优美的自然环境,衬托了翻越老山界以后红军战士愉悦轻松的心情,展现了一种前途光明的意境。
【考点解读】环境描写是对人物活动的环境和事件发生的背景所进行的描写,包括自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写也叫景物描写,主要是对人物活动的时间、地点、气候以及花鸟虫鱼等景物的描写。
社会环境描写主要是对人物活动的具体背景,处所以及人际关系等的描写。
中考中对自然环境描写及其作用的考查比较多。
常见的考查方式有:1、画线句是什么描写?在文中起什么作用?2、此处的环境描写有什么作用?【技法点拨】环境描写的主要作用有:1.交代故事发生的时间、地点和人物活动背景;⒉渲染气氛,奠定基调;3.暗示人物身份、地位、思想、性格,或烘托、衬托人物心理;4.象征、暗示社会环境;5.推动故事情节发展;6.作为情节线索,勾连故事;7.揭示或深化主题,增强意蕴,营造意境。
解答此类题目的要点有:1.切入角度: ①指向环境:交代时间(背景),营造氛围,渲染气氛;②指向情节:推动……发展,勾连……情节,为……做铺垫,为…埋下伏笔;③指向人物:暗示……思想,侧面写……性格,烘托……心理;④指向主题;表达……,寄托……,暗示……,揭示……,深化主旨。
⒉根据位置判断作用:如在开头,往往是交代故事发生的时间、地点、背景,营造氛围,渲染气氛;在中间,往往是推动情节发展,烘托气氛,衬托情感,表现心理;在结尾,往往是升华主题,照应开头。
答题模式:文中交代了……的环境,营造了……的氛围,表现了……的情感(或体现了……的主题)。
【真题演练】(一)美丽墓园刘月新①在孟良崮战役纪念馆,我见到了有生以来所见过的最美的坟墓。
②最美的坟墓,不是一座,而是一个墓园。
③跃上47级台阶,跨过大门,镶嵌在纪念馆血红色外墙上似乎还带着声响的弹壳,加上大炮和坦克,以及征战的雕塑,构成了一部沉甸甸的史书封面,迫不及待地要帮你解读此次战役的惊心动魄。
(完整版)环境描写群文阅读.doc
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环境描写—一草一木皆有声教学目标:把握小说中环境描写的两种类型的并分析出其在文中的作用。
目标链接 .环境描写:指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。
环境描写的类型:1.自然环境:包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景的描写。
2.社会环境:主要是交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系;群文阅读篇目:卖火柴的小女孩天冷极了,下着雪,又快黑了。
是一年的最后一天—大年夜。
在又冷又黑的晚上,一个光着赤着脚的小女孩在街上走着。
她从家里出来的候穿着一双拖鞋,但是有什么用呢?那是一双很大的拖鞋—那么大,一向是她穿的。
她穿路的候,两快地冲来,吓得她把鞋都跑掉了。
一只怎么也找不着,另一只叫一个男孩起来拿着跑了。
他,将来他有了孩子可以拿它当。
小女孩只好赤着脚走,一双小脚得一青一的。
她的旧裙里兜着多火柴,手里拿着一把。
一整天,也没她一根火柴,也没她一个。
她的一双小手几乎僵了。
啊,哪怕一根小小的火柴,她也是有好的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在上擦燃了,来暖和暖和自己的小手?她于抽出了一根。
!火柴燃起来了,冒出火焰来了!她把小手在火焰上。
多么温暖多么明亮的火焰啊,直像一支小小的蜡。
是一道奇异的火光!小女孩得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着亮的脚和把手,得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!哎,是怎么回事呢?她把脚伸出去,想脚也暖和一下,火柴了,火炉不了。
她坐在那儿,手里只有一根了的火柴梗。
⋯⋯第二天清晨,个小女孩坐在角里,两腮通,嘴上着微笑。
她死了,在旧年的大年夜死了。
新年的太阳升起来了,照在她小小的尸体上。
小女孩坐在那儿,手里捏着一把了的火柴梗。
“她想自己暖和一下⋯⋯”人。
也不知道她曾看到多么美的西,她曾多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
唐家寺的伞民国初,一个商人在外多年苦心经营,终于攒下了大宗财富。
他准备告老还乡,结束半生的漂泊辛苦,回家与妻儿团聚,置田购房,安度晚年。
当时时局动荡,社会不安,路上常有劫匪 .商人一身灰布衣衫,一双布底鞋,扮做一个餐风宿露的行路人,商人把所有的钱买了玉器,有道是黄金有价玉无价,特制一把竹柄油纸伞,将粗大的竹柄关节全部打通,把珠宝玉器全部放入,身藏万贯家私,却貌似贫寒之士,轻轻松松地上路了。
写景状物群文阅读1:景物的选取与特点

写景状物群文阅读1:景物的选取与特点景物的选取与特点景物描写,呈现了作家对自然景物的感受力。
不同作家笔下,景物呈现出不同的形象、色彩、趣味。
一、春天的美。
1. 莫怀戚《散步》“这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树枝上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……”“那里有金色的菜花、两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。
”作者选择了田野,对初春秀丽景色的描绘,表现了春天蓬勃的生机,暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。
渲染了融洽的氛围,也推动了情节的发展。
2. 朱自清《春》本文先写春天的一般景色,接着分别从几方面去描写:春天的草、春天的花、春天的风、春天的雨,再综合起来赞美春天的美好,渗透着作者对春天的美好感情。
图片二、最爱的雨1. 刘湛秋《雨的四季》本文描绘出了春夏秋冬四季雨的特点:春雨的美丽,娇媚,温柔,细润,甜美,清新;夏雨热烈,粗犷也奔放;秋雨端庄而沉思的沉静;冬雨的自然平静而且柔和。
体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。
2. 汪曾祺《昆明的雨》文章为我们呈现了景物美:倒挂着能开花的仙人掌、带着雨珠的缅桂花、少行人的莲花池、雨湿了的木香花……滋味美:好吃的菌子、火炭般的杨梅、雨中的浊酒……人情美:菜园只防猪和羊的昆明人家、声音娇娇的卖杨梅的苗族女孩子、送新鲜缅桂花的房东母女……氛围美:和德熙看莲花池,人很少,下雨了,正好有一个苔痕深深的野店。
一碟猪头肉,半斤酒,还有被雨淋湿的木香花,我和朋友就那样坐到午后,从从容容,心境平和……传递对雨的喜爱与想念。
图片三、山川之美1. 郦道元《三峡》文本记述了长江三峡的雄伟险峻,描绘出三峡各具特色的四季风光,展现出了长江万里图中一帧挺拔隽秀的水墨山水画。
2. 陶弘景《答谢中书书》“高峰入云,清流见底。
两岸石壁,五色交辉。
青林翠竹,四时俱备。
晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。
”不足五十个字,却涉及到了山川草木,飞禽走兽。
文学_关于环境描写的文章

关于环境描写的文章关于环境描写的__篇一地球是我们的家园,我们是地球的小主人。
谁不想让我们的家园变的更美好,更漂亮?而在这个时候,那些卖水果、小吃、蔬菜的`叔叔阿姨们,在各个地方摆摊而等到晚上就收摊走人,可他们却没有看到在他们周围到处都是他们丢弃的垃圾,等到再过几天,那些垃圾在地上发臭,苍蝇、蚊子都飞来飞去,让过路的行人都得捂着鼻子,快步走过去。
你们有没有想过,就是你们这样乱丢垃圾,让我们美丽的家园肮脏了。
所以,我希望居委会的叔叔阿姨们,让那些摆小摊的小贩在走时带走自己的垃圾,让他们学会爱护好我们美好的家园。
自从全运会以后,这些现象都不见了。
如:节水保泉,使泉水干净了。
取缔地摊,使苍蝇减少了。
扩大绿化,使空气新鲜了。
还有拆迁的,把空下的位置建造成更美的家,等等。
因为这些,让天变蓝了,让水变轻了,让空气清新了,让地球更美了……住在地球上的每一个公民,让我们共同努力,以使我们的地球更美丽、可爱,使我们生活的环境更美好吧!关于环境描写的__篇二我的家乡有一条护城河,以前护城河河水清澈见底,小鱼水在水里自由自在地游来游去。
一天傍晚,我和妈妈来到护城河边散步,眼前的护城河使我们大吃一惊。
护城河旁都是垃圾,有白色塑料袋、水果、吃剩的饭盒,这些垃圾引来许多老鼠、苍蝇。
最恶心的就是垃圾堆里的死老鼠了,不时地散发出一阵阵臭味,路过的人都不敢呼吸,捂着鼻子,跑得远远的。
放眼望去,尽是飘荡在河面上的垃圾,河水又黑又臭,像一块掉在垃圾堆里的黑年糕。
两岸的树木很早就落了叶,很多树皮过早地老化剥落了,就像生病的老人,又干枯,又没劲儿。
以前的护城河到哪儿去了呢?一个个疑问不断从我的心了冒出。
正在这时,只见一个叔叔拿着一袋垃圾随手就往河里扔。
我恍然大悟,原来这一切都是人们乱丢垃圾造成的啊!我真想对人们说:“不要再乱丢垃圾了!”现在护城河已经在改造之中了,但是路旁的垃圾还没减少,反而越来越多。
但愿护城河能恢复以前的样子!关于环境描写的__篇三我的家乡在峨眉,以前那里的环境特别恶劣,连小鸟也不再这儿安家乐户。
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环境描写—一草一木皆有声
教学目标:
把握小说中环境描写的两种类型的并分析出其在文中的作用。
目标链接.
环境描写:指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。
环境描写的类型:
1.自然环境:包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景的描写。
2.社会环境:主要是交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系;
群文阅读篇目:
卖火柴的小女孩
天冷极了,下着雪,又快黑了。
这是一年的最后一天—大年夜。
在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么用呢?那是一双很大的拖鞋—那么大,一向是她妈妈穿的。
她穿过马路的时候,两辆马车飞快地冲过来,吓得她把鞋都跑掉了。
一只怎么也找不着,另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。
他说,将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。
她的旧围裙里兜着许多火柴,手里还拿着一把。
这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱。
她的一双小手几乎冻僵了。
啊,哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。
哧!火柴燃起来了,冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。
多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!哎,这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。
她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。
……
第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。
她死了,在旧年的大年夜冻死了。
新年的太阳升起来了,照在她小小的尸体上。
小女孩坐在那儿,手里还捏着一把烧过了的火柴梗。
“她想给自己暖和一下……”人们说。
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
唐家寺的伞
民国初,一个商人在外多年苦心经营,终于攒下了大宗财富。
他准备告老还乡,结束半生的漂泊辛苦,回家与妻儿团聚,置田购房,安度晚年。
当时时局动荡,社会不安,路上常有劫匪.商人一身灰布衣衫,一双布底鞋,扮做一个餐风宿露的行路人,商人把所有的钱买了玉器,有道是黄金有价玉无价,特制一把竹柄油纸伞,将粗大的竹柄关节全部打通,把珠宝玉器全部放入,身藏万贯家私,却貌似贫寒之士,轻轻松松地上路了。
果然好计谋!行路多日,无人打扰,这天中午就到了唐家寺。
这天下着小雨,他来到了一个小面馆,煮了一碗面,面香喷喷的,吃饱之后,倦意涌了上来,外面又下了小雨,他不觉双手撑腮,打了一个盹。
一阵清凉的风吹醒了商人,天已黑了,揉揉眼,猛然发现油纸伞已不见踪迹,一阵冷汗冒了出来———这把伞可是他的身家性命。
但商人沉着冷静,他声色不露,仔细分析,他手里的小包袱完好无损,并没有人专门行窃,一定是有人只顾自己方便,顺手牵羊取走了自己的雨伞。
沉吟片刻,商人有了主意。
他叫来掌柜的,说自己看中了这个小镇,请帮忙租个房子。
商人说,自己身无他技,惟会修伞而已,于是他在交通要道租了个小房子。
他待人和气,心灵手巧,很有人缘,人们都愿把伞给他修理,谁也不知道这个小小的手艺人是个腰缠万贯的富商,谁也不知道他每天谦和的笑脸掩藏着一颗紧张焦灼的心。
他每天每时每刻都在等待那把油纸伞的出现,经过他的手的伞成千成万,却惟独没有他等待的那一把。
一天他接了一把破旧的伞,主人漫不经心地说:“太费事就算了,不然一把破伞值不了几个钱,反倒花不少钱去修。
”
言者无意,听者有心,自己那把破伞怕破的不能再修了,商人又想了一个好办法。
第二天,过往的行人看到一条新鲜的广告:油纸雨伞以旧换新,人人纷纷询问,得到肯定回答后,消息立时传开了。
不久,来了一个中年人,腋下夹着一把油纸伞,恰是商人心系魂萦的那把。
商人仍不动声色地收下破雨伞,犀利的目光一扫,就查到伞柄封处完好无缺。
他转身在店里挑了一把最好的雨伞,徐徐关了店门。
他打开伞柄,商人看到了他的全部玉器,他瘫坐在地,半日无语。
第二天,小店很晚没开门,一问,已是人去屋空,商人悄悄地来,悄悄地走了,再以后,这个故事流传开来。
当地人恍然大悟,赞叹着商人的沉着、冷静、睿智和大气。
军人之家
维拉的丈夫巴都林离开妻子维拉上前线两年了。
一天,邮递员送来了一封信。
信中通知说,她的丈夫巴都林受了重伤,现在就住在市荣军医院。
医生带维拉走进病房,指着一张靠在墙边的病床,床上的伤员盖着被单,仅露出圆圆的修剪过的后脑勺。
维拉快步奔过去,轻轻地呼唤着丈夫的名字:“巴都林、巴都林……”她希望看到床上的人把枯瘦的双手伸出来,她就会投向他的怀抱,可是他没有动。
维拉猛然惊呆了:手呢?原来自己的丈夫竟然连双手都没有了!床上的伤员慢慢抬起了头,维拉看到的是一张破了相并带有深红色伤疤的脸,空空的小洼坑代替了眼珠,又大又白的伤痕歪歪斜斜地穿过这可怕的面孔,她惊叫一声,便失去了知觉……
维拉醒过来后,少校和医生向她介绍了巴都林受伤的全部情况:他踩响了地雷烧伤了双目,炸没了双手,截去了双腿……他不能说话,至少是现在……被找到时已无法辨认,他身上没有证件,胸前内衣口袋里仅藏着一封给妻子的信,根据信人们才确认出他的身份。
第二天她再次来到医院,把巴都林运回了家,战争毁了她的幸福生活,但没有使她屈
服,她悉心地照料着丈夫,盼着丈夫的状况能够有所好转。
九月的一天,维拉正在做家务,篱笆门吱呀地响了一声。
啊!站在门口的是活生生的、健壮的巴都林吗?
……
巴都林听妻子把事情经过讲了一遍,他激动地问妻子:“你以为他就是我?”
“当然!”
“只要他活着你打算护理他一辈子?”
“是的。
”
伤员躺在床上,脸朝着墙,维拉倾着身子温和地在他耳边说着:“我的丈夫回来了!但您别难过,您将和我们一起生活,谁也别想带走您,听见了吗?”
巴都林突然想起,“你说在他身上找到一封信?给我看……”
维拉拿出了信,巴都林看完后兴奋地说:“他是阿廖沙,我的战友!为防万一,我们互相交换了信。
这样,如果一个牺牲了,另一个就可以把信转给他的亲人。
”巴都林抹了抹眼窝里的泪水,开心得像个孩子一样,大声对伤员说:“阿廖沙,我是巴都林,你还记得吗?”
阿廖沙微微点了点头,巴都林兴奋地接着说:“你就在我家里,我们将在一起生活,你听懂了吗?”
床上的阿廖沙动了一下,苍白的嘴唇颤抖着,传出了含糊不清的声音:“谢——谢,通知——我母亲,我没有被——抛弃……”
一缕阳光洒进室内,窗外是艳阳高照的好天气……
群文阅读记录卡
在选文段前标上段落番号,阅读选文,并从选文中勾画出相应的词句完成下表。
拓展训练:
如果你半期考试考得很糟糕或者超常发挥,在回家的路上看到的景色会有不同吗?写一段话,用环境描写烘托你拿到试卷后回家路上的心情。
推荐阅读:
《白毛女》《苔丝》。