大班计算数学守恒它们一样多吗-教案教学反思
幼儿园大班数学说课稿《一样多吗》含反思
幼儿园大班数学说课稿《一样多吗》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如健康教案、科学教案、语言教案、安全教案、美术教案、音乐教案、数学教案、语文教案、节日教案、其他教案等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as health lesson plans, science lesson plans, language lesson plans, safety lesson plans, art lesson plans, music lesson plans, math lesson plans, Chinese lesson plans, holiday lesson plans, other lesson plans, and so on. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!幼儿园大班数学说课稿《一样多吗》含反思大班数学说课稿《一样多吗》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿运用一一对应的思想(方法)去解决两(几)群物体数量的相等与不等的问题，能比较两(几)群物体数量的相等与不等，让幼儿能积极、主动进行学习，能克服困难、坚持学习，从而获取成功的愉快及自信，快来看看幼儿园大班数学说课稿《一样多吗》含反思教案吧。
大班数学优秀教案及教学反思《数的守恒》
大班数学优秀教案及教学反思《数的守恒》教学背景这节数学课是针对大班学生（约30人）的数学课程，本次教学的内容是《数的守恒》。
学生们大多已经学过数的加减法计算，但是对于数的守恒还不够熟练。
为了更好地让学生掌握数的守恒原理和方法，我制定了一份全新的教学计划。
教学目标1.理解数的守恒意义。
2.学会使用数的守恒原理解决实际问题。
3.培养学生解决问题的思考能力和创新能力。
4.增强数学学习的趣味性和活动性。
教学内容知识点梳理•数的守恒（即在计算过程中，两边的数值相等）学习方法1.通过阅读教材，梳理数的守恒原理。
2.自主完成练习册上的练习题，巩固数的守恒原理的运用。
教学流程课前准备1.老师准备相关教材，教具等。
2.老师检查教室的黑板和书写笔的可用情况。
3.老师检查课程计划是否准备充分，是否满足教学需求。
教学过程1.首先，老师介绍数的守恒原理，并引导学生理解守恒是什么意思，为什么要守恒。
2.然后，通过实际案例，让学生举例说明数的守恒原理的应用。
（例如：一个房间里有5个人，当有2个人走出去之后，房间里还有多少个人。
）3.接着，老师以练习册中的例题为例，演示如何使用数的守恒原理解决问题，并与学生一起完成几个例题。
4.最后，老师与学生一起完成几道练习题，检查学生通过本课程的学习是否掌握了数的守恒原理，为学生进一步练习和实践提供帮助。
课后作业1.自主完成练习册上的作业。
2.寻找生活中的数的守恒问题，总结生活中各种数的守恒问题的应用。
（例如：在一项活动中奖品总值为1000元，如果每人获奖的价值都相等，那么每位中奖者应该获得多少价值的奖品。
）教学效果本次教学能够使学生更好地掌握数的守恒原理，能够应用数的守恒原理解决实际的问题，让学生在数学学习中加强了对问题解决的思考能力，培养了创新意识和学习兴趣。
同时，老师和学生在交流中，发现了一些教学中存在的问题。
例如，一些学生在开始时理解困难，在观察实际应用案例时需要更多的帮助。
老师应该更好地掌握学生的学习程度和思考能力，根据学生的实际情况和需求，及时调整教学计划和方法。
他们一样多吗大班教案反思
他们一样多吗大班教案反思
根据“他们一样多吗”的主题，我为大班学生设计了以下教学活动：
1. 引入：利用数学教具让学生比较数量大小。
2. 讲解：利用图表和图片进行介绍，引导学生观察和思考。
3. 练习：用小球、积木等具体物品让学生自己尝试分组统计数量，检验自己的观察和计算。
4. 游戏：与学生一起玩游戏，如传球游戏，通过实际操作帮助学生进一步了解数学概念。
5. 总结：总结本节课的主要内容，提醒学生在日常生活中关注数量和大小，并鼓励他们创意性思考。
反思：
1. 整个教学过程时间安排合理，在引入、讲解、练习、游戏和总结环节都进行了适当的布置；
2. 学生参与度高，能够积极思考和解决问题，了解到数量和大小概念；
3. 个别学生在游戏环节时存在注意力不足的情况，可以更改游戏方式，提高学生的参与度；
4. 教学内容合适学生年龄段，但在执行过程中需要更加直观、有趣的呈现方式，以促进学生的兴趣和参与度。
下一步改进计划：
1. 持续引入更多新颖、有趣的活动，以增强学生的参与度和兴趣；
2. 适当加强游戏环节设计，让学生在游戏中更轻松愉快地接触概念；
3. 单独关注一些表现不佳的学生，通过额外指导来提升他们的学习效果。
通过不断地反思和改进，在教学实践中不断进步，提高教学质量，达到更好的教育效果。
大班计算数学守恒它们一样多吗-教案教学反思
大班计算数学守恒它们一样多吗-教案教学反思大班计算数学守恒它们一样多吗?教案教学反思大班计算数学守恒它们一样多吗?教案教学反思篇一:大班数学:它们一样多吗大班计算数学守恒它们一样多吗?教案教学反思篇二:幼儿园大班数学活动长度守恒教学反思大班数学活动《小兔子回家(长度守恒)》教学反思量的守恒教育应在认识了相应的量的基础上进行，在《〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉行动指南》中，大班数学的教学目标之一就是“有初步的长度守恒、容量守恒的观念”，其内容要求明确指出“提供长度的、容量的各种变式材料，让幼儿观察、判断并验证其长度是否相等或容积是否相等”大班量的守恒教学中，长度守恒是幼儿最先接触的守恒问题，在新《纲要》的科学领域目标中明确指出“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣”，这就要求我们在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，感受到和体验到其中的乐趣。
基于以上认识，我设计了此活动。
我设计的出发点有二:1、在游戏情境中获得长度守恒的感性经验，在多种变式和干扰因素下做到不受外部因素的影响而认识到量的不变性。
2、让幼儿对数学活动感兴趣，运用多种感官，动手动脑，探究长度守恒问题。
活动一开始，我用多媒体课件创设问题情境:“淘气的小兔子到森林里玩，不小心迷了路，闯进了森林中的魔幻城堡。
只有聪明勇敢的人才能顺利闯关，走出城堡，找到回家的路。
”其次，通过量一量，比一比，让幼儿在游戏过程中动手动脑，在探究解决问题中学习。
最后，出示小兔子赠送的礼物，引导幼儿进行猜测，并进行验证，最后得出结论:相同长度的线外形、摆放位置等发生了变化，但它的长度量不变。
在活动中，幼儿都积极参与，兴趣较高，而且，在不同环节都能通过自己动手在充分操作大量的操作材料之后得出正确结论，课件也始终引导着幼儿循序渐进地深入学习，在轻松的游戏氛围中，幼儿对长度守恒有了环环跟进的认识。
不足之处在于，每个环节都使用了不同的材料，材料虽然显得丰富，但大量的材料干扰了幼儿的思维，反而不利于幼儿对长度守恒的理解，在材料的设置上可考虑，使用简单且很具教育意义的材料，既能实现教学目标，又不繁琐，这样更利于幼儿操作和思考——同一材料的长度守恒。
大班数学教案数的守恒教案及教学反思
大班数学教案数的守恒教案及教学反思一、背景介绍在教育教学中，教案是非常重要的一部分，它是老师以及学生进行学习的重要依据。
在大班数学教学中，需要编写大量的教案。
但是，在实际的教学过程中，我们会发现，教案数的增减会影响到教学效果。
在一定范围内，教案数目的增加会增强教师的备课和教学内容的质量，而教案数目的减少会显示出教学节奏的紧迫感。
因此，我们需要理性地制定教案数，达到一个平衡。
二、问题分析在大班数学教学中，教案数的增减是有一定限制的。
当教案数过多时，老师会花费大量的时间和精力去编写教案，导致教学效率降低，同时会影响到学生的学习效果。
当教案数过少时，不仅会导致教师备课不充分，而且还会直接影响到教学内容的难度和质量，给学生带来不利的影响。
因此，我们需要确立教案数的平衡点，以达到良好的教学效果。
三、教案数的守恒在实际的教学过程中，我们可以发现，教案数的增减是有守恒的。
这是因为，在以往的教学过程中，我们已经累积了一定的教案库存，这些教案可以被反复利用，同时在不断的教学过程中还会新建一些教案。
因此，我们可以发现，教案数的增减是有一个较为固定的守恒量的。
四、教案数的平衡点为了达到良好的教学效果，我们需要找到教案数的平衡点。
我们可以在之前的教案数目的基础上，计算出新增教案数以及删减教案数，以达到平衡。
具体的计算方式如下：1.统计之前的教案总数，记为N before；2.计算出新增教案数，记为N add；3.计算出删减教案数，记为N del；4.则新教案数为：N new=N before+N add−N del。
通过这样的计算方式，我们可以得到一个合理的教案数。
当然，这一步仅仅是一个初步的计算，我们还需要通过实际的教学过程不断调整教案数，以确保教学质量的稳定提高。
五、教学反思在教学过程中，我们需要通过不断地反思，探究最佳教学方法。
针对大班数学教学，我们需要根据学生的实际情况来制定合适的教学方案，并且还需要根据现有的教学资料不断完善教案库存。
大班数学它们一样多吗教学反思
大班数学它们一样多吗教学反思在小学数学的教学中，教师要教会学生的一项重要技能就是观察，而观察正是了解事物表象的一个最有效渠道。
在数学教学中，观察能力是一个重要的环节。
“它一样多吗”在教学中，我们要让学生经过观察，理解其中的含义，感受不同事物之间的不同，从而达到理解这一数学概念以及掌握这一数学概念的方法。
在本节课中，我们首先让学生观察一下:1.每一种植物，它们都有它的名字吗?;2.在认识1+3=6之前，我们能简单说出这6种植物和它们有什么不同吗?!通过观察，引导学生了解植物之间的差别并对它们有了一定地了解；并知道他们从一个方向看另一个方向时有不同；同时感受了事物之间相互依存关系。
教师通过演示“多认识几种植物”，激发了学生学数学的兴趣。
经过教学，我们发现不同物体之间是存在一定差别和联系的；但是在观察过程中学生还需要不断地去了解各种物体间千差万别地关系。
由此，本节课我采用了合作探究学习方式等来激发学生学习数学和了解其含义。
一、教学目标：1.知识与技能目标：知道植物的名称、特征、形状等并能用字母“P”表示。
通过活动，初步掌握“它们的名字、特征、形状等”的概念和意义。
2.过程与方法目标：了解每一种植物，他们都有它的名字吗？引导学生用语言表达出每个植物的特点。
3.情感态度与价值观目标：了解植物与物体之间有着千差万别的关系，能够用一种语言概括这些事物，并了解其中的含义。
4.过程与方法目标：通过活动，让学生体验数学知识和方法中所蕴含的意义和价值。
运用多种感官去感受事物之间千差万别的关系，理解每一种植物之间是有区别和联系的。
5.知识与技能目标：初步掌握1+3=6这一数学概念以及用数学知识解决生活中有关问题。
-6=1+3+6=1 (在1+3=3的基础上加上100)6=1+3+6 (当看到6个数字时加上100)让学生学会用字母“P”来表示事物的一个成分——数或其他成分。
-6=1+3 (如：认识1+3=6)让学生体会到数学知识和方法就是一些东西可以组合在一起并且相互关联起来（如：认识一种植物叫‘仙人掌’“黄瓜花”“草莓”等）这样在生活中就会运用到相应的数学知识和方法了。
它们一样多吗大班数学教案反思
它们一样多吗大班数学教案反思“它们一样多吗？”是一道非常基础的问题，但可能会导致很多人被迷惑。
在本次大班数学课上，我作为数学老师，准备了一个关于比较数量的教案。
在教学过程中，我希望能通过这个问题激发学生对于数学和思维的好奇心，同时也希望他们能够更加深入地理解比较数量这个概念。
但事实上，这个教案还有很多需要改进的地方，下面我将反思一下我在这次课堂上的教学经验。
首先，我认为我在教案设计方面还有很多需要改进的地方。
我设想的比较数量题目只是一个很简单的问题，而且和课堂上的实际情况也不太匹配。
我本来打算通过比较两组物品的数量，以此引出比较数量的概念。
但实际上，这个问题很快就被学生解决了。
他们很快就意识到两组物品的数量一样多，于是问题就没有了。
这个问题难度太低，甚至有些无聊，对于学生来说，可能并没有真正带来什么思考的乐趣。
其次，我在教学方法上也存在一些问题。
在整个过程中，我感觉自己有点过于急躁。
当学生们的回答不能满足我的预期时，我就急于给出正确答案。
但这并不是一个明智的行为。
在为学生提供正确信息之前，我们应该允许他们思考和探索。
问题也许并不是那么简单，但我一开始就给出了答案，这并没有激发学生自己思考的动力。
他们可能只是在尝试记住我所说的答案，而不是真正理解问题的本质。
在之后的教学中，我需要更加耐心，给学生提供更多的思考时间以及更多的信息，让他们自己来发现答案。
最后，我也认为我需要更好地理解学生的思考和反馈。
通过这个教案，我发现学生很难理解比较数量这个概念。
他们很容易把不同的量视为相同的，或者把相同的量视为不同的。
这是因为他们对于数量的概念还没有被完全建立起来，也没有意识到比较数量的本质和方法。
我需要更好地理解学生的思考和反馈，以便提供更有针对性和有效性的教学方法。
我需要更多地了解学生的概念认识，他们对于数量的感性认识和形式认识，以及他们的思维误区和疑惑。
这样我才能为他们提供更好的教学和指导，帮助他们更好地掌握数量的概念和比较数量的方法。
1幼教随感：《它们一样多吗》活动反思
《它们一样多吗》活动反思
幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。
《纲要（试行）》中要求:“要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题”。
强调了幼儿园教育尤其是数学教育活动必须回归生活与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性，因此，我根据活动目标，结合幼儿学习数学的特点，选择贴近幼儿生活实际的活动课“它们一样多吗”，组织幼儿通过具体的情境表演为小动物们服务分发饮料，引导幼儿通过实际操作活动来感知“一样多”的概念。
即用大小不同的量杯给小动物倒入同样多的饮料，观察有什么不一样，鼓励幼儿自己想办法证明大、小杯中的饮料是一样多。
并引导幼儿将大杯中的饮料倒回量杯中验证，反复感知液体的守恒。
刚开始发现幼儿对液体守恒理解较好，能通过自己的实际操作最后得出正确的结果，但有个别幼儿对守恒较难掌握，在反复实际操作后才明白守恒的道理。
在情境游戏中，引导幼儿用不同量杯倒入相同饮料的形式，找到了量杯与液体间的关系，在游戏中溶入了数学教育，能更好的吸引幼儿的兴趣，提高幼儿学习的积极性。
因此在以后的数学教学中，除了要观察幼儿活动，还要指导幼儿在学习时游戏的渗透。
数学他们一样多吗活动反思
数学他们一样多吗活动反思（最新版4篇）目录（篇1）一、引言二、活动目的三、活动过程四、活动反思五、结论正文（篇1）【引言】数学，作为一门基础科学，对于我们的生活和工作都具有重要意义。
然而，在许多人的认知中，数学是一门高深莫测的学科，令人望而生畏。
为了让大众更好地了解数学，我们组织了一次名为“数学他们一样多吗”的活动，希望通过这次活动，让大家对数学有一个全新的认识。
【活动目的】本次活动的主要目的是让参与者认识到数学与生活息息相关，它并不是遥不可及的。
通过活动，我们希望激发大家对数学的兴趣，提高数学素养，以便更好地应用数学知识解决实际问题。
【活动过程】活动分为两个部分。
第一部分是讲解，我们邀请了专业的数学教师为大家讲解了一些基本的数学知识，如数学符号、运算法则等。
讲解过程中，老师运用了许多生动的例子，使得抽象的数学知识变得具体易懂。
第二部分是实践环节，参与者被要求完成一系列与生活相关的数学题目。
这些题目涉及购物、预算、计算利息等方面，目的是让参与者体会到数学在生活中的实用性。
在完成题目的过程中，大家积极讨论，共同解决问题，收到了良好的效果。
【活动反思】活动结束后，我们对参与者进行了反馈调查。
调查结果显示，大部分参与者对本次活动表示满意，认为通过活动对数学有了更深入的了解，也提高了自己的数学应用能力。
目录（篇2）一、引言二、活动目的与内容1.探究数学知识的平等性2.数学活动中的体验与思考三、活动过程与方法1.参与人数与分组2.活动任务与规则3.讨论与分享四、活动结果与分析1.数学知识的普遍性与平等性2.活动参与者的反思与收获五、结论正文（篇2）【引言】随着科技的发展和教育的进步，越来越多的人开始关注数学教育。
人们普遍认为，数学知识是客观的、平等的，然而，这种观念是否正确，还需要我们通过实践来检验。
为此，我们组织了一次名为“数学他们一样多吗”的活动，旨在通过实践来探讨数学知识的平等性。
【活动目的与内容】本次活动的目的在于让参与者在实际操作和讨论中，体验和思考数学知识的平等性。
它们一样多吗教案(附教学反思)
它们一样多吗教案(附教学反思)中班数学活动它们一样多吗教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，学会不受实物大小、颜色特征的影响和不同排列形式的干扰判断7以内等量的物体，能自己检查操作的结果，适合幼儿园老师们上中班数学活动课，快来看看它们一样多吗教案吧。
活动目标：1.学会不受到实物大小、颜色特征的影响和相同排序形式的阻碍推论7以内等量的物体。
2.能自己检查操作的结果。
3.鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。
4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：1.小鸡教具10个（大小成正比），小猴教具14个（小的7个,大的7个）。
大象3个，小狗2个，兔子3个。
数字“7”2个。
数字“5”2个。
数字“3”2个。
数字“2”1个。
2.《幼儿画册》第3册第22页。
活动过程：一、判断物体的数量是否相等。
1 今天啊，老师应邀了小动物和我们一起来搞游戏，首先必须出场的小动物可以就是谁呢？老师去看一看。
---------出具对应排放量的两排小鸡。
提问:1) 就是小鸡啊，那你们去说老师这两排小鸡的数量就是一样多还是不一样多呢？(一样)2) 为什么？（都是5只)3) 就是的吗？那我恳请小朋友上来数一数。
（幼儿每数完一组就在后面张贴上相对应当的数字5）现在呀小鸡要重新变一个队形。
（第一排的小鸡原地不动，第二排的小鸡蛋散开来，排的长长的。
）回答：1）我们来看看变了队形之后的这两排小鸡是一样多还是不一样多呢？（一样或不一样）2）为什么？（第二排排在的队比第一连长）3）是的，第二排小鸡排的长长的，但是它与第一排小鸡的数量到底是一样还是不一样呢？我请小朋友上来数一数。
（每数完一组就贴上相对应的数字5）小结：原来啊这两排数量一样的小鸡，尽管它们变小了队形，但是它们的数量还是一样多，都就是5只。
2 小鸡和我们玩了游戏了，我们请小鸡休息，换其他小动物来和我们玩，接下来出场的会是什么小动物呢？ -------出示对应排放的两排猴子（上排7只小的猴子，下排7只大的小猴）。
它们一样多吗大班教案反思
它们一样多吗大班教案反思
大班教案反思是指对一节大班课的教学过程和效果进行评估和
反思的过程。
在进行大班教案反思时，可以从以下几个方面进行思考： 1. 教案设计：教案是否符合学生的学习需求和教学目标，是否具备针对性和灵活性，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教学方法：教学方法是否多样化，是否能够满足不同学生的学习特点和需求，是否能够激发学生的思维和创造力。
3. 学生参与度：学生在教学过程中的参与度如何，是否能够积极主动地参与到课堂活动中，是否能够充分发挥自己的学习潜能。
4. 教学资源：教学资源是否充分利用，是否能够支持和促进学生的学习，是否能够激发学生的学习兴趣和动力。
5. 教学评价：教学评价是否准确全面，是否能够及时发现学生的学习问题和困难，是否能够提供有效的反馈和指导。
通过对以上几个方面进行反思，可以帮助教师发现教学中存在的问题和不足，进一步优化教学方案，提高教学效果。
同时，也可以帮助教师总结和分享成功的经验和教学方法，促进教师的专业发展和成长。
大班数学活动它们一样多吗教案
大班数学活动它们一样多吗教案《大班数学活动：它们一样多吗教案》一、教学目标1. 知识与技能目标我想让大班的小朋友们呀，能够学会用一一对应的方法去比较两组物体的数量，能准确判断两组物体是不是一样多呢。
就好像我们分糖果，要知道每个小朋友是不是能拿到一样多的糖果呀。
2. 情感与态度目标培养小朋友们对数学的兴趣呀，让他们在这个活动里感受到数学可有趣啦，不是那种枯燥的数字。
让小朋友们变得更爱思考，就像小探险家在探索宝藏一样，对数学这个大宝藏充满好奇。
二、教学重难点1. 教学重点那重点当然就是让小朋友们学会用一一对应的方法来比较数量啦。
这就像搭积木，一块积木对应一个位置，这样才能搭得稳稳当当的。
小朋友们得知道一个物体对应另一个物体，然后才能判断数量是不是一样多。
2. 教学难点难点呢，就是怎么让小朋友们在没有完全数完的情况下，就能通过一一对应判断出两组物体数量是否相同。
这就有点像猜谜语，还没完全揭开谜底，但是能根据线索判断出来呢。
三、教学方法我会用游戏教学法和直观演示法。
游戏教学法就像做游戏一样，小朋友们最喜欢啦。
直观演示法呢，就是直接给小朋友们展示，让他们看得清清楚楚的，就像看魔术表演一样神奇。
四、教学准备我要准备好多小道具呢。
像小木棒、小珠子、小动物卡片。
小木棒就像小士兵一样，整整齐齐的。
小珠子像亮晶晶的小星星。
小动物卡片呀，有可爱的小兔子、小猫咪，就像真的小动物在我们面前一样。
五、教学过程1. 导入部分我会拿着小动物卡片走进教室，然后大声说：“小朋友们，今天我们班来了好多小动物朋友呢。
”小朋友们肯定眼睛亮晶晶的，特别好奇。
我接着说：“小兔子和小猫咪都想来和大家一起玩，可是呀，小兔子说它们的数量和小猫咪的数量不知道是不是一样多，小朋友们能帮帮它们吗？”小朋友们肯定会特别兴奋地说能呀。
这就像点燃了一把火，把小朋友们的热情都点燃了。
2. 探究新知然后我就拿出小木棒和小珠子。
我先把小木棒摆成一排，说：“小朋友们，这些小木棒就像小士兵在排队呢。
大班数学它们一样多吗教案及反思
大班数学它们一样多吗教案及反思好嘞，以下是为您生成的内容：哎呀，说起大班数学“它们一样多吗”这个教案，那可有得聊啦！我觉得吧，一开始教小朋友这个的时候，得整得有趣点。
比如说，拿一堆糖果，这边放几个，那边放几个，然后问小朋友们：“你们瞅瞅，这两边的糖果是不是一样多呀？”这时候小朋友可能就瞪着大眼睛开始琢磨啦。
也许有的小朋友会说一样多，有的会说不一样多。
那咱就得引导他们，怎么去数数，怎么去比较。
比如说，咱们可以一个一个地数，“1、2、3……”数完这边，再数那边。
这过程中，可能有的小朋友数着数着就走神啦，哈哈。
我觉得还可以弄点小游戏，像比赛谁数得快，谁能最先判断出两边东西是不是一样多。
这时候，小朋友们的积极性不就一下子被调动起来了嘛！但是吧，教的过程中也可能会碰到问题。
比如说，有的小朋友怎么教都不太明白，这可咋办？我觉得可能得多点耐心，不能着急，再换个方式给他讲。
比如说，用他们喜欢的卡通形象来举例，“哎呀，你看喜羊羊这边有三个苹果，灰太狼这边也有三个苹果，是不是一样多呀？”还有啊，在反思这个教案的时候，我就在想，是不是我讲的速度太快啦？还是例子不够生动？也许是给小朋友自己动手操作的机会太少了？比如说，让他们自己分组，分一些小玩具，然后互相比较是不是一样多。
这样他们是不是能理解得更透彻呢？我觉得教小朋友数学可真是一门大学问，有时候我自己都怀疑自己，是不是方法不对呀？但又一想，嘿，慢慢摸索呗，总能找到最适合他们的法子。
咱再说说，要是碰到那种特别调皮，不好好听讲的小朋友，咋办？是批评他呢，还是想个别的招吸引他的注意力？这可真是让人头疼啊！不过话说回来，每次看到小朋友们有点小进步，那种成就感，真是没法形容，就好像自己中了大奖一样开心！你们说，教小朋友数学，是不是又有趣又充满挑战？反正我是觉得，这一路上，有欢笑，有烦恼，但是看到小朋友们慢慢学会，就觉得一切都值啦！你们觉得呢？。
数学他们一样多吗活动反思
数学他们一样多吗活动反思（原创实用版3篇）篇1 目录1.数学活动：- 活动名称和主题- 活动目的和目标- 活动流程和活动规则2.活动反思：- 活动的效果和影响- 活动的亮点和不足- 活动对参与者的启发和启示篇1正文在“数学他们一样多吗”这个活动中，我们的目标是帮助学生理解和掌握“等量”的概念。
活动的主要流程分为三个部分：第一部分是实物测量，学生需要使用提供的测量工具，对提供的实物进行测量，并记录下测量结果；第二部分是计算，学生需要根据实物测量的结果，进行相应的计算；第三部分是讨论和总结，学生需要讨论和总结在活动中获得的知识和技能，以及活动对他们的启发和启示。
通过这个活动，学生能够更好地理解和掌握“等量”的概念，同时也能够更好地理解和掌握“数学”的概念。
活动的亮点在于，它不仅是一个数学活动，更是一个教育活动，它能够让学生在玩乐的同时，学习到数学知识。
活动的不足在于，由于时间限制，我们无法提供更多的实物供学生测量和计算。
这个活动对参与者的启发和启示在于，它能够让学生更好地理解和掌握数学知识，同时也能够让学生更好地理解和掌握数学概念。
篇2 目录1.数学活动：- 活动名称和目的- 活动内容和过程- 活动中的重点和难点2.反思：- 活动中的收获和体会- 活动中的不足和改进意见篇2正文数学活动：1.活动名称和目的：数学“他们一样多吗”活动旨在通过比较两组数据的数量关系，帮助学生掌握平均数的概念和计算方法。
2.活动内容和过程：首先，教师出示两组数据，让学生比较它们的大小关系。
接着，教师引导学生通过计算平均数来比较两组数据的数量关系。
最后，教师让学生进行小组讨论，交流自己的想法和思路。
3.活动中的重点和难点：活动的重点是让学生掌握平均数的概念和计算方法，难点是理解平均数在比较两组数据数量关系中的作用。
反思：1.活动中的收获和体会：通过这个活动，学生不仅掌握了平均数的概念和计算方法，还学会了如何比较两组数据的数量关系。
大班数学教案反思数的守恒
大班数学教案反思：数的守恒引言在进行数学教育中，我们经常面临一个问题，那就是如何让学生更好地理解和掌握数的守恒。
数的守恒是数学的基本概念之一，也是整个数学发展的重要支柱。
因此，在教学中，我们需要设计合适的教案，帮助学生理解数的守恒的概念和应用。
本文将对一堂大班数学课的教案进行反思，并提出改进方案。
教案内容回顾本次教案的主题是“数的守恒”。
以下是教案内容的回顾：1.导入环节：–利用日常生活的例子引出数的守恒的概念。
–展示一些相关的图片。
2.概念解释：–通过简洁明了的语言，解释数的守恒的概念。
–使用具体的例子，让学生体会数的守恒的应用。
3.学习活动：–小组讨论：学生分组，讨论不同情景下数的守恒的规律。
–游戏：设计一个互动的游戏，让学生在玩乐中巩固数的守恒的概念。
4.总结：–提醒学生数的守恒的重要性和应用。
–知识问答：通过问答方式检查学生的学习成果。
反思和改进方案经过反思，我认为本次教案的设计还有一些改进的空间。
以下是我对教案的反思和改进方案：导入环节导入环节是引起学生兴趣和激发探索欲望的关键部分。
然而，在本次教案中，导入环节显得比较简单和平淡，没有太多的亮点。
为了让导入环节更加生动有趣，下次可以考虑增加一些趣味性的元素，比如使用视频或音频等多媒体资源来引入数的守恒的概念。
概念解释在概念解释部分，我使用了简洁明了的语言，但可能有些学生仍然理解困难。
下次可以通过更多的例子和实物来辅助讲解，让学生更加直观地理解数的守恒。
可以通过制作小实验或使用具体的教具，直观地呈现数的守恒的过程和结果。
学习活动本次教案中，小组讨论和互动游戏是很好的学习活动形式。
但是，我发现学生在小组讨论环节中有些被动，参与度不高。
为了提高学生的主动性，下次可以让学生提前准备几个问题或情景，然后在小组中进行讨论和分享。
这样，学生更有动力去主动思考和表达自己的观点。
同时，在设计互动游戏时，可以参考更多的活动形式，如拓展思维的谜题、角色扮演等，增加学生的参与度和积极性。
它们一样多吗大班教案反思
它们一样多吗大班教案反思近日，关于大班教育中“它们一样多吗”的教案备受关注。
这个教案让我们看到了在教学中引入游戏元素的魅力和特点。
但同时也有一些人对这个教案提出了一些反思和质疑。
在本文中，我们将会针对这个教案进行深入分析和讨论。
首先，我们来回顾一下这个教案的内容。
在这个教案中，老师会准备两堆物品，要求学生将这些物品分别放到两个圆圈中，将它们分成一样多的两部分。
老师会引导学生思考、尝试和实验，以找到正确的答案。
最终，学生将会通过游戏的方式掌握数学的基本概念和思维方法。
在这个教案中，我们可以看到教师的积极引导和激励，以及学生的自主探究和尝试。
这种引导式的教学和学生主动探索的方法，不仅能够增强学生的学习兴趣和积极性，而且也能够帮助学生在探究中获得更深刻的理解和体验。
但是，仅仅让学生通过对物品的比较和实验，就希望他们掌握基本数学的思维方法，似乎并不足够。
在现实生活中，学生面临的问题往往不仅仅是物品数量的比较和划分。
更多的是对图形、表格、图像等各种不同形式数据的处理和分析。
因此，单纯从物品数量的比较中来教导数学的基本概念，是否具有普适的道理呢？其次，我们也需要探讨一下这个教案在教学实践中是否存在一些潜在的问题。
在学生自主实验和探究的过程中，如果他们不能得到及时的指导和反馈，是否会犯错或者抱有错误的认识？如果他们没有足够的体验和反思，是否会形成不踏实和不合理的想法？因此，教师在组织和实施这个教案时，也需要有明确的目的和方法，以便能够充分引导和帮助学生。
最后，我们也需要理性地看待教学中的游戏元素。
游戏本身具有优秀的激励和互动特征，但并不是所有的游戏都能够适用于教学中。
对于不同年级和学科的学生，需要选择适合的游戏类型和内容。
否则，游戏的本意和价值可能反而被淡化或者扭曲。
综上所述，“它们一样多吗”的大班教案，在一定程度上为教学的创新和提高带来了一些启示和借鉴。
但同时也存在一些限制和挑战。
因此，在教学实践中，我们应该适度调整和完善教学策略，以便更好地满足学生的需要和期望。
大班数学优秀教案及教学反思《数的守恒》
《数的守恒》一、教学目标：1.让幼儿通过观察、操作、交流等活动，理解数量不变的性质，感知“数的守恒”。
2.培养幼儿的观察能力、操作能力、语言表达能力及小组合作能力。
3.培养幼儿对数学的兴趣，发展幼儿的思维能力。
二、教学重难点：1.重点：让幼儿通过实际操作，感知数量的不变性。
2.难点：让幼儿理解并表述“数的守恒”现象。
三、教学准备：1.物质准备：数字卡片、小球、小棒等。
2.经验准备：幼儿有参与过数学活动的经验。
四、教学过程：1.导入：教师出示数字卡片，引导幼儿复习数字。
2.基本篇：(1)教师出示10个小球，告诉幼儿：“我有10个小球，我要把它们分成两组，每组有多少个小球呢？”引导幼儿分组，并说出每组的数量。
(2)教师将其中一组小球藏起来，问幼儿：“现在还剩几组小球？每组有几个小球？”引导幼儿理解数量的不变性。
(3)教师将剩下的一组小球再次藏起来，问幼儿：“现在还剩几组小球？每组有几个小球？”引导幼儿再次感知数量的守恒。
3.提高篇：(1)教师出示10根小棒，告诉幼儿：“我有10根小棒，我要把它们分成两组，每组有多少根小棒呢？”引导幼儿分组，并说出每组的数量。
(2)教师将其中一组小棒藏起来，问幼儿：“现在还剩几组小棒？每组有几根小棒？”引导幼儿理解数量的不变性。
(3)教师将剩下的一组小棒再次藏起来，问幼儿：“现在还剩几组小棒？每组有几根小棒？”引导幼儿再次感知数量的守恒。
重难点补充：1.重点补充：通过具体的活动，让幼儿感知并理解“数的守恒”的概念，能够运用到实际问题中。
2.难点补充：让幼儿用语言表达出“数的守恒”的原理，培养他们的逻辑思维和语言表达能力。
教学过程完善：1.导入：教师出示数字卡片，引导幼儿复习数字，并提问：“我们之前学过哪些数字？它们代表了什么？”2.基本篇：(1)教师出示10个小球，告诉幼儿：“我有10个小球，我要把它们分成两组，每组有多少个小球呢？”引导幼儿分组，并说出每组的数量。
幼儿：“一组有5个，另一组也有5个。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大班计算数学守恒它们一样多吗-教案教学反思大班计算数学守恒它们一样多吗?教案
教学反思
大班计算数学守恒它们一样多吗?教案教学反思篇一:大班数学:它们一样多吗大班计算数学守恒它们一样多吗?教案教学反思篇二:幼儿园大班数学活动长度守恒教学反思
大班数学活动
《小兔子回家(长度守恒)》教学反思
量的守恒教育应在认识了相应的量的基础上进行，在《〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉行动指南》中，大班数学的教学目标之一就是“有初步的长度守恒、容量守恒的观念”，其内容要求明确指出“提供长度的、容量的各种变式材料，让幼儿观察、判断并验证其长度是否相等或容积是否相等”大班量的守恒教学中，长度守恒是幼儿最先接触的守恒问题，在新《纲要》的科学领域目标中明确指出“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣”，这就要求我们在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，感受到和体验到其中的乐趣。
基于以上认识，我设计了此活动。
我设计的出发点有二:1、在游戏情境中获得长度守恒的感性经验，在多种变式和干扰因素下做到不受外部因素的影响而认识到
量的不变性。
2、让幼儿对数学活动感兴趣，运用多种感官，动手动脑，探究长度守恒问题。
活动一开始，我用多媒体课件创设问题情境:“淘气的小兔子到森林里玩，不小心迷了路，闯进了森林中的魔幻城堡。
只有聪明勇敢的人才能顺利闯关，走出城堡，找到回家的路。
”其次，通过量一量，
比一比，让幼儿在游戏过程中动手动脑，在探究解决问题中学习。
最后，出示小兔子赠送的礼物，引导幼儿进行猜测，并进行验证，最后得出结论:相同长度的线外形、摆放位置等发生了变化，但它的长度量不变。
在活动中，幼儿都积极参与，兴趣较高，而且，在不同环节都能通过自己动手在充分操作大量的操作材料之后得出正确结论，课件也始终引导着幼儿循序渐进地深入学习，在轻松的游戏氛围中，幼儿对长度守恒有了环环跟进的认识。
不足之处在于，每个环节都使用了不同的材料，材料虽然显得丰富，但大量的材料干扰了幼儿的思维，反而不利于幼儿对长度守恒的理解，在材料的设置上可考虑，使用简单且很具教育意义的材料，既能实现教学目标，又不繁琐，这样更利于幼儿操作和思考——同一材料的长度守恒。
大班计算数学守恒它们一样多吗?教案教学反思篇三:它们一样多吗(数学、数的守恒)
它们一样多吗(数学、数的守恒)
活动目标:
1、学会不受实物大小、颜色特征的影响和不同排列形式的干扰判断7以内等量的物体。
2、能自己检查操作的结果。
重难点:
学会判断7以内等量的物体;能自己检查操作的结果。
活动准备:
小鸡贴绒教具10个，小猴贴绒教具14个。
分成一、二、三组，每组纽扣1筐。
幼儿画册。
活动过程:
一、判断物体的数量是否相等。
1、出示对应排放的两排小鸡(每排5只)。
提问:这两排小鸡一样多还是不一样多,为
什么,
2、上下疏密不一的两排小鸡(上密下疏或上疏下密)。
提问:这两排小鸡一样多还是不
一样多,为什么,
3、出示对应排放的两排小猴(上排7只小的小猴，下排7只大的小猴)。
提问:这两排
小猴一样多吗,为什么,
4、上下疏密不
一的两排小猴(上排7只小猴排的疏，下排7只大猴排的密)。
提问:这
两排小猴一样多吗,为什么,
二、幼儿分组操作。
1、一、二、三组幼儿玩“7颗纽扣排队“游戏。
幼儿用7颗纽扣排出各种不同的排法，
启发幼儿发现不管纽扣怎么排，数量都是7。
2、四、五、六组幼儿玩”一样多的打?“游戏。
教师提醒幼儿每操作一次，都要自己
检查操作的结果。
幼儿先玩自己小组的活动，收拾好后再进行另外一组活动。