大班计算数学守恒它们一样多吗-教案教学反思

大班计算数学守恒它们一样多吗-教案教学反思大班计算数学守恒它们一样多吗?教案

教学反思

大班计算数学守恒它们一样多吗?教案教学反思篇一:大班数学:它们一样多吗大班计算数学守恒它们一样多吗?教案教学反思篇二:幼儿园大班数学活动长度守恒教学反思

大班数学活动

《小兔子回家(长度守恒)》教学反思

量的守恒教育应在认识了相应的量的基础上进行，在《〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉行动指南》中，大班数学的教学目标之一就是“有初步的长度守恒、容量守恒的观念”，其内容要求明确指出“提供长度的、容量的各种变式材料，让幼儿观察、判断并验证其长度是否相等或容积是否相等”大班量的守恒教学中，长度守恒是幼儿最先接触的守恒问题，在新《纲要》的科学领域目标中明确指出“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣”，这就要求我们在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，感受到和体验到其中的乐趣。基于以上认识，我设计了此活动。

我设计的出发点有二:1、在游戏情境中获得长度守恒的感性经验，在多种变式和干扰因素下做到不受外部因素的影响而认识到

量的不变性。2、让幼儿对数学活动感兴趣，运用多种感官，动手动脑，探究长度守恒问题。

活动一开始，我用多媒体课件创设问题情境:“淘气的小兔子到森林里玩，不小心迷了路，闯进了森林中的魔幻城堡。只有聪明勇敢的人才能顺利闯关，走出城堡，找到回家的路。”其次，通过量一量，

比一比，让幼儿在游戏过程中动手动脑，在探究解决问题中学习。最后，出示小兔子赠送的礼物，引导幼儿进行猜测，并进行验证，最后得出结论:相同长度的线外形、摆放位置等发生了变化，但它的长度量不变。

在活动中，幼儿都积极参与，兴趣较高，而且，在不同环节都能通过自己动手在充分操作大量的操作材料之后得出正确结论，课件也始终引导着幼儿循序渐进地深入学习，在轻松的游戏氛围中，幼儿对长度守恒有了环环跟进的认识。

不足之处在于，每个环节都使用了不同的材料，材料虽然显得丰富，但大量的材料干扰了幼儿的思维，反而不利于幼儿对长度守恒的理解，在材料的设置上可考虑，使用简单且很具教育意义的材料，既能实现教学目标，又不繁琐，这样更利于幼儿操作和思考——同一材料的长度守恒。

大班计算数学守恒它们一样多吗?教案教学反思篇三:它们一样多吗(数学、数的守恒)

它们一样多吗(数学、数的守恒)

活动目标:

1、学会不受实物大小、颜色特征的影响和不同排列形式的干扰判断7以内等量的物体。

2、能自己检查操作的结果。

重难点:

学会判断7以内等量的物体;能自己检查操作的结果。

活动准备:

小鸡贴绒教具10个，小猴贴绒教具14个。分成一、二、三组，每组纽扣1筐。幼儿画册。

活动过程:

一、判断物体的数量是否相等。

1、出示对应排放的两排小鸡(每排5只)。提问:这两排小鸡一样多还是不一样多,为

什么,

2、上下疏密不一的两排小鸡(上密下疏或上疏下密)。提问:这两排小鸡一样多还是不

一样多,为什么,

3、出示对应排放的两排小猴(上排7只小的小猴，下排7只大的小猴)。提问:这两排

小猴一样多吗,为什么,

4、上下疏密不

一的两排小猴(上排7只小猴排的疏，下排7只大猴排的密)。

提问:这

两排小猴一样多吗,为什么,

二、幼儿分组操作。

1、一、二、三组幼儿玩“7颗纽扣排队“游戏。幼儿用7颗纽扣排出各种不同的排法，

启发幼儿发现不管纽扣怎么排，数量都是7。

2、四、五、六组幼儿玩”一样多的打?“游戏。教师提醒幼儿每操作一次，都要自己

检查操作的结果。幼儿先玩自己小组的活动，收拾好后再进行另外一组活动。