班主任要善于抓住教育契机论文
抓住教育的契机 做智慧型的班主任
抓住教育的契机做智慧型的班主任
教育是每一个国家和家庭所必须要面对的问题。
公共教育和家庭教育的结合，可以促
进孩子的个人成长和整体发展。
班主任作为教育中非常重要的角色之一，不仅仅是一个教
育者，还应该是一个引领孩子们进步的智慧型教育家。
首先，智慧型班主任应该注重个性化的教育，并且具备专业的教育背景。
每个孩子的
成长过程都是不同的，所以班主任应当充分了解每个学生的情况和特点，以设计符合他们
需求的教育方案。
其次，班主任也应该拥有一定的心理学知识。
孩子们的心理健康与教育效果直接相关。
班主任可以通过心理辅导和家庭教育指导，随时帮助学生和家长解决情感和心理上的问题，从而使他们的学习和成长更为顺利。
再次，班主任应该积极推行互联网教育，带领学生适应数字时代的学习方法。
通过网
络教育平台的使用，学生可以随时获取相关的学习资源，以及交流学习心得，形成良好的
学习氛围。
最后，班主任也应该注重教育的创新和实践。
这需要班主任不断更新自己的知识和思维，采用先进的教学技术，个性化的教学方法和适应孩子变化的教育内容，带领孩子们成
长和进步。
这也需要班主任与时俱进，了解新的思想和新的教育政策，以更好地服务教育
事业。
总之，智慧型班主任是一名拥有专业知识和教育背景的教育工作者，对于每个学生都
提供个性化的教育服务。
他们应该注重孩子的心理健康，积极推行互联网教育，注重教育
创新和实践。
只有这样，他们才能真正扮演好“指导员、调解员、纠偏员、推动员”的四
位一体角色，让孩子们健康成长，并迈向更美好的未来。
捕捉良机,巧妙育人——例谈小学班主任教育契机
捕捉良机 ,巧妙育人——例谈小学班主任教育契机摘要:小学班主任在学生的学习过程中担任着重要角色，班主任不仅承担着教书的任务，更多的是体现了育人的作用，班主任在学生的成长过程中也发挥了积极的作用，小学时期是学生三观养成的关键时期，班主任在这一时期必须要及时捕捉教育时机，并且牢牢把握住教育时机，并及时利用这些教育契机，让其的功能性得到最大程度的发挥。
关键词:班主任；教育契机；育人引言:所谓教育契机指的是教育的最佳时机，也就班主任实行教育的黄金时机，但是教育契机并不是随时都可以出现的，它是具有极大的偶然性的，因此班主任在开展日常工作时，一定要抓住教育契机，因为这是教师在日常的工作中可遇而不可求的教导学生的高效时期，小学班主任抓住这一时机，往往能达到事半功倍的效果。
这也要求班主任在日常生活中要有一双善于发现契机的眼睛，当教育契机出现的时候，小学班主任要及时捕捉，并且为自身所用。
班主任在使用教育契机时也要关注学生的心理状态，使用正确的教学策略，最大程度的发挥教育的力量。
让班主任的教育真正的做到润物细无声。
一、班主任抓住教育契机的重要性1.培养学生正确的三观小学阶段是学生培养三观的重要时期，主要是因为在小学阶段，学生刚到一个新的环境，对教师和同学都是充满新鲜感的，但是这时期学生的认知能力还没有成熟，自我意识也比较薄弱。
因此在这一时期班主任必须积极发挥教书育人的功效，在学生的日常生活和学习的过程中，要密切地关注学生周边所发生的一切，这也是在为教育契机的出现做准备，因此当教育契机闪现的时候，班主任一定能牢牢抓住这个时机。
及时开展学生的教育工作，教师开展教育工作也是在引导学生树立正确的价值观。
小学阶段是学生培养认知能力的重要时期，因此班主任必须要让学生树立正确的价值观，知道什么事情可以做，什么事情不可以做，这也为学生之后的学习和成长奠定了坚定的基础。
2.有利于开展班主任工作班主任不仅是学生学习过程中的引导者，更是开展班级工作的管理者，小学阶段的学生大多都是非常活泼爱动的，这是他们的天性，天性是很难压抑的，因此这也为班主任开展日常的工作增添了很多烦恼，也对班主任的开展班级管理制造了很多困难。
抓住教育的契机 做智慧型的班主任
抓住教育的契机做智慧型的班主任教育是一个国家未来的希望，也是每个孩子成长的重要环节。
而班主任作为学校中的重要力量，对学生的成长起着至关重要的作用。
如何做好班主任工作，抓住教育的契机，成为智慧型的班主任，是每个教育工作者都需要思考的问题。
本文将探讨如何抓住教育的契机，做智慧型的班主任。
一、培养自身的教育智慧智慧型的班主任首先需要具备丰富的教育知识和经验，能够在日常的教育工作中，正确引导学生，指导学生的成长。
班主任需要不断学习，提升自己的教育水平和素养，具备敏锐的观察力和洞察力，能够及时发现学生的问题，给予适当的帮助和指导。
班主任还需要善于总结和分享教育经验，与同行们一起交流，共同提高。
二、关注学生的思想动态学生的思想是班主任工作的重中之重。
智慧型的班主任需要时刻关注学生的思想动态，了解他们的心理活动和成长需求，建立良好的师生关系，与学生保持密切的联系，帮助学生解决成长中的困惑和问题，引导他们健康成长。
班主任需要善于沟通和倾听，关注学生的情绪变化和行为举止，及时发现问题，为学生提供必要的帮助和支持。
三、运用信息技术手段开展工作随着信息技术的发展，教育方式也在不断改变。
智慧型的班主任需要善于运用信息技术手段，提高工作的效率和质量。
可以通过微信、QQ等社交软件与学生保持联系，及时了解学生的学习和生活情况，通过网络资源为学生提供更多的学习资料和信息。
还可以利用教育平台和软件，对学生的学习情况进行跟踪和分析，及时发现和解决学生的学习问题。
四、积极参与学生的素质教育除了学术知识的传授，班主任还需要积极参与学生的素质教育，培养学生的综合素质和能力。
可以组织学生参加各种社会实践活动、文体活动、志愿者活动等，开拓学生的视野，提高学生的综合素质。
还要关注学生的心理健康，积极开展心理辅导和心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，健康成长。
五、与家长做好沟通和合作班主任与家长是学生成长过程中两个重要的支撑。
智慧型的班主任需要主动与家长建立联系，定期与家长进行沟通，及时了解学生在家的情况，并向家长传达学校的教育理念和工作要求。
班主任(心得)之抓住契机,进行德育教育
班主任论文之抓住契机，进行德育教育梁静（本文获区德育论文评比三等奖）抓住契机，进行德育教育作为小学生，自律性很差，老师就有义务督促及教育学生养成良好的思想品德和行为习惯。
我们不能放过身边的一点小事，要抓住契机对学生进行德育教育。
一。
巧妙沟通，探究学生心理。
小学生之间互相取笑戏弄，互相争执打斗这都是经常发生的小事，如果对此事件不深究原因、不发现联系，往往简单说教、头痛医头、脚痛医脚，治标却不治本，顾此而又失彼，问题总是层出不穷。
某天课间休息，我接到班干汇报：刚才有人打架，我找到打架的两位学生——阎睿彦和张文明，查明事情的起因与经过：大胖子阎睿彦无缘无故地逗惹小个子，将张文明按倒在地，还骑在他身上，张文明忍无可忍地予以还击，阎睿彦于是就“理所当然”地动手打人。
事后，阎睿彦还气鼓鼓地申辩：“我原来是和他开玩笑的，后来他打回我，所以我才打回他！”站在一旁的小个子刘海看不惯阎睿彦的所作所为，气愤地指责他：“你就是仗着自己大个，欺负人家张文明！”闻此阎睿彦勃然大怒：“欺负你又怎样？你敢和我打吗？！刘海难咽恶气，不甘示弱，一时之间眼看又要爆发一场打斗。
我厉声喊止阎睿彦，令其蹲下，他蹲下之后，愤愤不平地抱头哭泣。
阎睿彦的反常表现引起我的重视：为什么他从始自终没有任何愧疚？为什么阎睿彦欺人在先反而愤愤不平？为什么阎睿彦原本横蛮无礼、气势汹汹，转而变得抱头哭泣、似有冤屈？这时我的大脑中不断闪现出关于阎睿彦个人资料的片断信息：他经常与同学争吵、打架；阎睿彦因其身材肥胖常常被人取笑，他也常常气愤至极；；阎睿彦一向学习成绩很好，并且喜欢看课外书，课外知识极其丰富。
阎睿彦个性倔强、喜爱表现……所有的信息汇合后，我心中已有结论，决定以此为契机对全班同学进行一次透彻的心理健康教育。
我走上讲台，首先提出问题：”为什么阎睿彦要经常欺压同学呢？“教室里一片静寂。
接着我请阎睿彦同学站起来，我一语惊人：”其实这是阎睿彦同学被扭曲的自尊心所驱使的，而这一切又是同学们自己一手造成的！“全班愕然，吸引同学们的注意之后，于是我分析道：”你想，阎睿彦自恃身体强壮，头脑不差，总想赢得别人的尊重和关注，总想在班级拥有自尊和地位，但同学们却总是取笑他的身材，大家欢笑，而他痛苦、愤怒、他那被扭曲的自尊心促使他要报复，要用暴力来换取别人的尊重，要用骚扰来换取别人的关注，这一切都是同学们因为不会尊重别人而导致的恶果！此时，阎睿彦原本充满敌意的目光渐渐变得温顺平和，而同学们的脸上也写满了人惭愧与内疚。
抓住教育的契机 做智慧型的班主任
抓住教育的契机做智慧型的班主任作为班主任，我们肩负着教育孩子的重任，我们不仅要教授他们知识，更要培养他们的品德和态度。
当下，随着科技的飞速发展，我们更需要抓住这个教育的契机，做智慧型的班主任。
智慧型的班主任应该具备以下几个方面的能力：一、科技素养作为智慧型的班主任，首先需要具备良好的科技素养。
现代教育已经进入了数字化时代，教学资源、教学工具、学生交流等方方面面都与科技密不可分。
作为班主任，需要了解并熟练运用各种教育科技工具，比如教学平台、教学软件、在线资源等，以提高教学效率和教育质量。
二、信息管理能力智慧型的班主任需要具备管理信息的能力。
他们需要能够有效地管理学生的信息，包括学习情况、学科成绩、行为表现等。
他们还需要与学生家长、其他教师等进行信息沟通和共享。
通过信息管理，可以更好地了解学生的状况，因材施教，更好地指导学生的学习和发展。
三、教育技能智慧型的班主任不仅要有传统的教育技能，如课堂教学、学科知识传授等，还需要具备现代教育技能。
比如利用多媒体教学、开展团队合作学习、资源整合等。
智慧型的班主任需要不断学习、更新自己的教育理念和教学方法，以满足学生多样化的学习需求。
四、关爱和激励智慧型的班主任不仅要有过硬的教育技能，更要善于关爱和激励学生。
他们需要了解学生的需求、关心学生的成长，激励他们积极向上，树立正确的人生观和价值观。
通过关爱和激励，可以让学生在良好的氛围中健康成长，实现自我发展和自我实现。
五、团队合作能力智慧型的班主任需要具备良好的团队合作能力。
在现代教育中，班主任和其他教师、学生家长、学生等都是教育的合作伙伴，需要共同合作，协作共赢。
班主任需要善于团队合作，善于协调和沟通，使得教育工作更加顺畅和高效。
在实践中，智慧型的班主任需要不断学习和提升自己的能力。
要了解并熟练使用各种教育科技工具，比如课程管理系统、学习平台、教学软件等；要善于管理信息，通过信息化手段更好地管理学生信息，进行信息共享和沟通。
抓住教育的契机 做智慧型的班主任
抓住教育的契机做智慧型的班主任1. 引言1.1 教育现状分析当前教育现状分析显示，随着社会的发展和变革，教育方式也在不断更新和改进。
传统的教育模式已经无法满足现代学生的学习需求，学生的学习方式和思维模式已经发生了巨大的变化。
信息技术的飞速发展使学生获取知识的渠道变得更加多样化和便利化，学习材料的更新速度也变得更快。
这种教育现状对于班主任的要求也提出了更高的要求，传统的班主任只是负责管理和照顾学生的生活，而现在需要具备更多的专业知识和教育技能，更要具备智慧化的能力，以更好地指导学生的学习和成长。
抓住教育的契机，做智慧型的班主任已经成为当今教育领域的必然选择。
的内容到此结束。
1.2 智慧班主任的重要性在当今快速发展的信息化社会中，智慧班主任的重要性日益凸显。
作为学生在校期间的导师和引路人，班主任在学生的成长道路上扮演着至关重要的角色。
智慧班主任不仅需要具备传统班主任的责任和关怀，更需要适应信息技术的发展，善于运用科技手段进行学生成绩管理、心理辅导、家校沟通等工作。
通过科技的帮助，智慧班主任能够更好地了解学生的个性特点和学习状况，为其提供个性化的指导和支持。
智慧班主任还能通过智能化工具对学生的学习情况进行实时监测和分析，及时采取针对性措施，帮助学生解决学习和生活中的问题。
培养和提升智慧班主任的能力，已成为教育领域的迫切需求。
只有具备智慧和技术双重能力的班主任，才能更好地应对新时代教育的挑战，更好地引领学生走向成功。
1.3 文章目的文章目的是探讨如何借助智慧技术和现代教育理念，使班主任在面对新时代教育挑战时更具智慧和效率。
通过分析智慧班主任的定义与特点、能力要求、角色转变以及利用科技手段提升工作效率等方面，为班主任提供必要的指导和建议。
本文旨在展望智慧班主任的发展前景和未来的发展方向，以及如何抓住教育的契机实现班主任智慧化，从而更好地适应和引领教育的发展趋势，为学生的成长和发展提供更好的支持和指导。
通过本文的探讨，希望能够激发班主任们的思考和行动，推动班主任工作的现代化和智慧化进程，为教育事业的发展贡献力量。
班主任工作要抓住契机注重细节
管理篇•班级管理在我所带过的班级中，我很重视抓住每个机会来增强班级的凝聚力和促进同学之间的团结相处。
具体做法是这样的：一、充分利用学校的大型活动来促进班级同学的团结，增强班集体凝聚力在学校举办的校运会中，我会调动班级所有学生各尽其能，为班级做点事。
我将学生分成运动组、会场布置组、卫生组、拉拉队组，每个组都有组长，学生可以通过自己的特长来报名，运动会后，我会对在活动中表现突出、团结合作的小组进行表扬和奖励。
而且，在运动会上，我对全班都有一个要求，就是无论本班的运动员成绩如何，只要是在场上比赛，班级的全体同学就要停下手中的一切活动，为同学呐喊加油。
只要是运动员从赛场回到班级，全体同学都要为他们的努力表示鼓掌欢迎。
这种英雄感和成就感，大大激发了学生想上场参加比赛的欲望。
所以，在每次大型活动中，我们班的同学都积极踊跃报名参加。
主动参与和被动参加的效果是不一样的。
报名的学生多了，就促发了竞争，为了能上场，同学们都积极锻炼，使班级学生的体育素质得到提高。
无论取得什么成绩，我都会让所有参与者在得到的奖状上签名留念，并在班级最前方设立了一个“我骄傲，我自豪”的成绩张贴栏，把我们得到的所有荣誉都展示出来。
这样不仅使学生的集体荣誉感越来越强，参与活动的热情也越来越大，学生之间的团结也越来越紧密了。
二、抓住契机，以激励促进班级的发展学生经常参加一些校内外的活动，每次我都要参与其中，并注重发现活动中学生表现突出或者进步比较大的学生，并在活动结束后的总结会上，赞赏表扬优秀的，激励肯定有进步的。
久而久之，班级学生踊跃参加活动，并且努力追求将自己负责的事情做好，增强了学生荣誉感的同时也培养了责任感。
三、让学生有家的感觉，爱班级如爱家在平时的学习生活中，我发现有些学生的练习册经常掉页；练习书法时，钢笔经常没水，平时学生用剪刀等都很不方便。
于是，我买了透明胶、胶棒、双面胶、小剪刀、皮套、订书器、钢笔水等学生日常用品，放在讲桌前的第一个抽屉里，供学生使用，给学生提供方便，让学生有家的感觉。
班主任要善于抓住教育契机
、
体 、新 的角色 、新 的老 师 、新 的同学 ， 内心 必 定充满 了好 做 了 明确 的布置 ，并 且对 不上 场 比赛的 同学 也作 出 了细致 奇和 期待 ，此 时他 一定 渴望 适应 、融 入新 的环境 ，他 内心 的要求 。要 求他 们统 一加 油 ，统一 位置 ，力 争在 气势 上首 的大 门是敞 开的 。这 时，对 学校 和老 师来 说 ，正是 良好 教 先 压 倒 对 手 。 真 正拔 河 比赛 开 始 了 ，我 带 领 未 上 场 的 同 育 契机 。著 名 的教育专 家 李镇西 这样 说过 ： “ 创造 良好 的 学 ，拼 尽全 力 为班 上 同学加 油。 由于事 先动 员及 时 ，准备 第 一 印象 ， 是不 露 痕 迹 地对 学生 进 行 集 体 主 义 的启 蒙 教 得 当，班 上学 生在 比赛过 程 中显得 训练 有数 ，暂时落 后 的 育 。新 生们 被编 到某 个班 是毫无 思想 准 备的 ，但在 新 生进 时候 不轻 易放 弃 ，在相 持的 时候 能耐心 顶住 ，取得优 势 了 校 前教 师对 班级 的建 设却 应有 相 当充分 的思想 准 备 。要 使 也不 放松 ，最 后 以连胜 战绩 取得 了最 后 的冠军 。取 得 比赛 学生尽 快对 新集 体产 生感 情和 责任 感 ，教师 就必 须在 开学 胜 利 固然 可 喜 ，更 值 得 高 兴 的是 学 生在 比赛 过 程 中的 变 之前对 未来 的班 集体 产生 感情 和责任 感 ” 。有经 验 的班主 化 。从 一开始 没有 女生 愿意 上场 ， 到后面 几场 比赛 女生 争 任都 会 抓 住 这 一难 得 的教 育 契机 ，事 先 做 好 充 分 准备 工 着 要 上场 ；从 一 开 始 比 赛 小声 、杂 乱 的 加 油 声到 后 面 响 作 ，大力 开展养 成教 育 ：让 新生 熟悉学 校 的历史 和传 统 、
班主任(心得)之捕捉最佳教育时机
班主任论文之捕捉最佳教育时机吴宇飞在班主任工作中，常常会遇到一些棘手的事情。
但如果老师善于随机应变，捕捉最佳教育时机，就会收到理想的教育效果。
我现在所教的班级是年级文科精英班。
班上学生只有39人，班风好，学风浓。
在学习上、纪律上、行为习惯上都操不了多少心，但由于学生们个个只专心于学习，对周围的一切普遍表现出冷漠的态度，对学校和班集体开展的活动不热心，怕影响学习；对班上同学缺少一颗关爱之心，比如要组织班集体参加学校的晚会、运动会等，没有几个能积极主动报名参加，即使被推选上的也想尽方法推辞。
有的同学生病，他们也是不闻不问，既不关心问候，也不细心照顾。
为了改变这一现状，为了在班上营造一个关心集体、关爱他人的氛围，我有意识的组织了几次主题班会，专门针对这一情况对学生进行教育，但由于说理的成分较多，效果都不明显。
采取什么样的形式才能有所改变呢？一段时间里我一直在思考，直到一天，讲台上的栀子花提醒了我。
那是一个栀子花开的季节。
一个晚自习前，我一走进教室，迎面扑来一阵浓郁的花香，我抬头一看，讲台上一个饮水水杯里插着几枝开得正烂漫的栀子花，整间教室都弥漫着栀子花的香味，使人感到十分的惬意。
当时我心灵一震：这是谁放的栀子花呢？他（她）为什么要放在讲台上呢？何不利用此事来教育学生们热爱班集体、服务班集体？怎样才能很自然的切入呢？我又感到为难了。
第二天，我批改学生的日记，一篇叫《栀子花香》的日记让我眼睛发亮，心灵震动。
这篇日记里这样写到：“教室里有了一盆栀子花，感觉就大不相同了。
上课时觉得轻松多了，做作业时也不觉得那么累了。
”“我觉得栀子花固然很香，但那放花的人，一定比花更美，比花更香。
”于是我把这篇日记拿到班上给全班同学念了，当时同学们都很感动，我也借此对此事进行了评论，对放栀子花的同学表扬了一番。
过了几天，眼看栀子花谢了，我又亲自从街上买来了一束栀子花放在讲台上，同学们当时就欢呼起来。
从这以后，只要讲台上栀子花谢了，同学们就会换上一束新鲜的栀子花或蔷薇花。
捕捉良机,巧妙育人——例谈小学班主任教育契机
捕捉良机 ,巧妙育人——例谈小学班主任教育契机摘要：小学阶段是学生成长发育的关键时期，班主任作为班级管理活动的组织者，必须充分尊重学生主体地位，结合学生性格特点和学习情况，选择恰当的教育方式，把握适当的教育时机，通过趣味性的教育手段帮助学生提高综合素质。
本文简单分析了当前小学班主任教育工作方面存在的问题，结合笔者实际教育工作经验，提出了捕捉教育时机、提高班主任工作质量的策略供参考。
关键词：基础教育；班级管理；教育契机一、当前小学班主任教育工作存在的问题1.教育方式以说教为主目前许多小学班主任只是将班级管理作为一项任务来完成，采用的管理方式过于单一，这在一定程度上限制了学生思维能力的发展。
在开展教育活动的过程中，许多班主任只是按部就班地完成校级层面下达的各项管理任务，将学校提出的整体要求转化为班级内部的管理要求，忽略了学生在管理过程中的主体地位。
许多班主任过分依赖制度方面的管理，在对学生进行教育时，班主任习惯以说教的方式向学生传递观点，学生只能被动的听取班主任的意见，对于处在自我意识觉醒时期的小学生而言，班主任的教育方式缺乏说服力。
2.教育内容以考试分数为导向当前许多小学班主任受到应试教育思想的影响，在对学生进行教育时，班主任习惯以考试分数为主导，只强调学生学习成绩，忽略了学生在日常生活中的表现。
在对学生实施评价时，班主任习惯将分数放在第一位，分数较高的学生往往更受班主任的关注，而部分“后进生”则被冷落。
实际上每位学生成长环境不同，先天智力因素方面也存在差异，考试成绩只能代表学生一段时间取得的学习成果，不能作为判断学生好坏的唯一依据。
在班主任功利化的教育思想影响下，学生容易产生错误的认知，认为学习只需要考高分即可，一切以活动以提高成绩为导向，忽略了在学习过程中对自身思维能力的锻炼。
3.教育时机把握不准确把握正确地教育时机能够优化小学班主任教育地效果，当前许多班主任在组织班级管理活动时没有把握好契机，只是按照学校提出的教育管理要求进行教育，没有做到因材施教。
抓住教育的契机 做智慧型的班主任
抓住教育的契机做智慧型的班主任一、了解教育的新要求随着社会经济的不断发展和科技的迅速进步，教育也随之发生了巨大的变化。
传统的教育模式已经无法满足时代的需求，教育的新要求需要我们去了解和适应。
智能化、个性化、素质化教育成为了当前教育的主流趋势，班主任需要及时了解和接受这些新的教育理念，才能更好地适应新时代的教育需求。
二、学习新知识新技能作为班主任，尤其是在智慧教育的时代，需要不断地学习新知识和新技能。
掌握教育技术工具，了解教育理论，学习心理学知识等都是智慧型班主任必备的素质。
还需要具备一定的创新意识和解决问题的能力，适应新的教育环境和教育模式。
三、关注学生的个性发展智慧型班主任需要更加关注学生的个性发展，尊重学生的个性，激发学生的创造力和想象力。
了解每个学生的特点和兴趣爱好，帮助他们找到适合自己的学习方法和学习途径。
通过个性化的教育方式，让每个学生都能发挥自己的优势，实现自己的价值。
四、注重师生互动在智慧教育的时代，班主任需要与学生进行更加密切的互动。
通过各种方式和手段，与学生建立良好的师生关系，增进彼此之间的信任和了解，帮助学生解决各种问题，引导学生正确成长。
要及时了解学生的心理状态，帮助他们解决学习和生活中的困惑和烦恼。
五、主动与家长沟通家校合作是学生教育中的重要环节，班主任需要主动与家长进行沟通和交流，了解学生在家庭中的情况和问题，配合家长共同关注学生的成长发展，共同为学生的未来努力。
利用技术手段，建立良好的家校沟通平台，及时向家长反馈学生的学习情况和学校的相关政策，促进家校之间的密切合作。
六、持续提高自身素养在新时代的教育背景下，做一名智慧型的班主任并非易事，需要不断学习和提升。
但只有不断抓住教育的每一个契机，不断钻研教育的每一个细节，才能更好地适应时代的需求，做出更大的教育贡献。
愿每一位班主任都能成为智慧型班主任，引领学生共同成长，为教育事业贡献自己的力量。
巧抓教学契机,建设良好班风
巧抓教学契机，建设良好班风全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：巧抓教学契机，建设良好班风在一所学校里，教学是校园生活中最为重要的一环。
而要提高教学质量，营造出良好的班风，就需要巧抓教学契机，通过各种途径和手段，塑造起积极向上的班级氛围。
在这个过程中，老师和学生都扮演着重要的角色，需要共同努力。
接下来，我们就来探讨一下如何巧抓教学契机，建设良好班风。
老师要善于抓住教学中的契机，将其转化为塑造良好班风的机会。
在日常教学中，老师可以通过情境设置、话题展开、案例分析等方式，引导学生积极参与讨论和思考。
在解决一个实际问题时，可以让学生分成小组，进行讨论和合作，从而培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
老师还可以利用学生在课堂上表现出的积极态度和进步，进行肯定和表扬，激发更多学生的学习热情，形成良好的学习氛围。
学生也要在教学中主动把握机会，积极参与学习，努力为塑造良好班风做出贡献。
学生要保持积极的学习态度，主动参与课堂讨论，勇于提出自己的见解和观点，与老师和同学进行交流和互动。
在课堂上，要认真完成老师布置的任务，主动与同学分享自己的学习心得和体会。
在日常的学习生活中，学生要积极主动地配合老师的教学工作，尊重老师和同学，形成和谐共处的氛围。
除了课堂教学，学校还可以通过举办各种学科竞赛、社团活动等形式，为学生创造更多的展示自己的机会。
组织学科知识竞赛、演讲比赛、文艺表演等活动，让学生们在不同领域得到展示自己的机会，激发他们的学习兴趣，增强对学习的自信心。
学校还可以通过举办班级活动、文明礼仪比赛等方式，培养学生的团队合作意识和社会责任感，从而促进班级风气的良好形成。
学校还可以通过加强师生沟通，建立良好的教师学生关系，进一步促进良好班风的形成。
老师应该以身作则，树立良好的师范形象，用自己的言行影响学生，做到身教重于言教。
老师还要善于倾听学生的心声，关注学生的成长需求，及时调整教学方法和策略，使每个学生都能在学校得到良好的教育。
班主任要善于把握教育契机
班主任要善于把握教育契机班主任要善于把握教育契机学校是教育的主阵地，在这个阵地上，班主任可以算得上是冲在最前面的前锋。
他们是学校工作顺利开展的保证，是班级的核心，学生的榜样，是家长的主心骨。
班主任可能是世界上最小的主任，但却发挥着不可替代的作用。
在零碎繁琐的班主任工作中，每个人遇到的学生、出现的问题各不相同，难以找到一剂医治百病的良药，这就要求班主任除了要有耐心、爱心、责任心之外，更要有智慧，只有善于思考的班主任才能将复杂的工作简单化，才能不因为老是“故技重施”而削弱教育效果，才能创造性地管理班级，才能收到润物细无声的教学效果。
善于思考的班主任往往都特别善于利用教育契机，而不是简单的说教或惩罚。
教育契机是指在教育过程中事物发展或事物转化的关键、枢纽、决定性的环节。
班主任如果能够善于发现、抓住、创造一个又一个教育契机，对学生进行教育，从而达到温暖情感、转变观念、提升境界的教育目的，那么，教育的效果一定会非常好。
在日常的班级管理工作中，教育契机就像机遇一样，经常出现却不容易把握，这就要求教师要有一双“慧眼”，能够捕捉到教育契机，然后及时“下手”，趁热打铁，适时教育。
教育契机可以分为可预见性教育契机和偶发性教育契机。
下面我就从这两个方面谈谈我的研究成果：一、可预见性教育契机的把握可预见性教育契机就是指在固定的时间固定发生的一些事，这些事对学生说并不知晓，但教师却能凭借多年经验做到未雨绸缪，早作准备。
比如新生入学的军训汇报表演、迎接新生的开学典礼、高一分理班、期中期末的质量分析，教师节、元旦的庆祝活动等等。
1、充分利用新生军训汇报、入学典礼等契机，把握教育的主动权。
新生到一个全新的学习环境，是懵懂的，他们内心中对陌生的校园、陌生的老师、陌生的同学都充满了好奇，新奇和兴奋充溢着他们的头脑，而作为班主任，既要及时地帮助他们适应新的环境，更要尽快占领他们理想的高地，帮助他们找到自身的定位，树立三年内明确而远大的奋斗目标，从而形成一个团结向上的优秀班集体。
把握课堂教学契机论文
刍议把握课堂教学的契机就课堂教学而言，怎样才算是一名好的语文教师？“平庸的老师复述，一般的老师讲解，优秀的老师示范，伟大的老师启迪。
”看来教师的最高境界便是启迪，怎样才能摆脱对教案、教参的附会成为智慧的启迪者？把握契机，成就辉煌。
一、把握契机，科学教学观是方向。
如果把整个教学过程比作船只在航海，那么科学的教学观就是保证我们能最终到达目的地的罗盘。
只有树立了科学的教学观，我们的教学之舟才会乘风破浪驶向成功的港湾。
要把握语文教学的契机，先要明确教师与学生在教学过程中的地位。
新《语文课程标准》中提出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
”值得注意的是，这就要求我们明确教师不再仅仅充当“传道、授业、解惑”的教书匠的角色，而是要求我们通过激发学生的学习兴趣，让他们成为学习的主人。
教师在学习活动中充当组织者和引导者的角色，从“授之以鱼”转变为“授之以渔”，把“知识”这个看似静态的名词变成一个处在不断革新扩充中的动态词。
随着师生角色的变化语文课堂教学也不再囿于老师已设定的教案中，而是具有了随机性，即，它突出“活”，克服“滞”，教学节奏、顺序、提问方式……都随着实际教学情况的变化而调整。
如果这是在关键环节上的调整，那么就会成为提升课堂教学的契机。
二、把握契机，创造时机是捷径。
契机，即事物转化的关键，若把语文教学看成一个动态的过程，那么可以把它看成我们常说的“时机”。
这看似充满变数，带有很大的随机性、不可预料性的时机其实在很多时候是可以创造的。
深入地把握文本。
军事上讲“知己知彼，百战不殆”，教学中也要求我们要深入地把握文本。
一般对文本的把握分为以下四个层次：写了什么，主要明晰文本主要内容；为什么写，明确作者写作目的，也就是本文的主旨；怎样写的，从写作手法研读文本怎样从共性中写出个性，怎样写好个习性；实践，从文章中找到最有感触的一两点，通过习题或写作运用于实践。
比如《浪之歌》借助海浪与海岸这对热恋者的形象，曲折地表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热的恋情。
班主任工作范文之班主任要善于抓住教育契机
如班级中出现了打架事件，我一定会及时处理，不仅对涉事学生进行教育，更重要的是在班级中进行教育。引导学生换位思考，教给学生要学会控制自己情绪，调整自己的心态。如果班级中有拿手机的事情，我也会在周会课上重点强调拿手机的危害。不光是利用反面教材正面引导也很重要。比如我们班王子博同学带病参加演讲比赛，而且还获得好成绩。我借此机会给学生做了有关“责任感、荣辱感”的思想教育，学生从身边同学身上感受到了什么是责任感，什么是荣辱感，也更加树立了班长在学生心中的班主任的工作对象是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的青少年学生。班主任不仅要了解学生的现状，而且要细心观察学生各个方面的变化，把握教育的契机，进行适时教育。在班级管理中，教育契机是经常的、大量出现的，同时又是稍纵即逝的。这就要求班主任在班级管理中善于敏锐地识别教育契机，及时抓住并加以利用。抓住起点中的教育契机，占据班级管理的至高点；捕捉学习状况中的教育契机，满足学生的心理需要；捕捉学生情感中的教育契机，促进学生的自我调整。
抓住教育的契机 做智慧型的班主任
抓住教育的契机做智慧型的班主任【摘要】教育是社会发展的基石，班主任作为学生学习生活中的重要角色，承担着引领、教育和关爱学生的责任。
智慧型班主任不仅要具备教育专业知识，还要具备信息化技能和心理素养。
他们善于运用现代技术手段，及时了解学生的需求和问题，并根据具体情况制定个性化的辅导方案，促进学生成长。
智慧型班主任的工作方法包括运用教育软件、建立个性化学习档案等。
通过利用大数据分析学生的学习情况，制定科学的辅导策略，提高工作效率。
未来，智慧型班主任的发展趋势将更加注重个性化教育、情感辅导和专业化技术应用。
抓住教育的契机，做智慧型的班主任，将更好地服务学生，助力他们的成长。
【关键词】教育的重要性、班主任的作用、智慧型班主任、定义、特点、实践路径、工作方法、成效评估、发展趋势、抓住教育的契机1. 引言1.1 教育的重要性教育的重要性不言而喻，它是社会发展的基石，是个人成长的支撑。
教育不仅可以促进个体的智力和技能的发展，还可以培养个人的品德和价值观，培养社会公民意识和社会责任感。
通过教育，人们可以获取知识，更好地适应社会，提高生活质量。
教育的重要性还体现在促进社会进步和繁荣。
古往今来，各国都将教育作为国家的重要战略，投入大量资源用于教育事业的发展。
只有通过教育，才能不断培养出各类人才，推动科技创新，推动社会经济的发展。
教育不仅是个人的需要，更是整个国家社会的需要。
教育的重要性无可替代，任何国家和社会都应该把教育摆在重要位置，加大投入，不断改进教育体系，提高教育质量，促进人的全面发展和社会的长久繁荣。
1.2 班主任的作用班主任是学校教育管理中的重要角色，起着承上启下的作用。
在班级管理中，班主任是学生和教师之间的桥梁和纽带，是学生成长的陪伴者和引路人。
班主任不仅仅是管理班级秩序，更应该是学生学业和成长的指导者和帮助者。
在学生遇到困难和挑战时，班主任应该及时给予关怀和支持，帮助他们克服困难，实现自身的成长和发展。
班主任工作要抓住良好的教育契机
班主任工作要抓住良好的教育契机班主任是班级的组织者、领导者和教育者。
班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。
班主任的一句极平常的鼓励，往往会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别谈话，能攻克多年不化的“顽石”。
因此，作为班主任不仅要对学生的现状有全面的了解，而且要细心观察到他们情绪上的变化，把握他们的情感走向，作好引导，组织，和教育工作。
即把握教育的契机，进行适时教育。
今年我又担任了2003级的班主任，开学以来，感触颇深的是我对学生的情绪把握很好，能及时进行教育引导，和预期作好防范。
成为学生信任的班主任。
以下是几个案例：案例一《2003青春新旅程》一篇不合要求的作文。
军训之后，开学初的语文课，我班赵巍同学没有按老师的要求，却写了一首诗歌：《无题》炎热的假期/悄悄的过去/中考的成绩/就把它忘记/想起初中的点滴/总有些惋惜/同学的恶作剧/老师的牛脾气/没写作业编原因/总逃不过挨训/运动会获大胜利篮球赛却脸丢尽/总觉得毕业遥遥无期/可是终究各奔东西/平凡浮躁的日子/让它随风去。
高中起跑线，大家劲头起/又是一个新起点/努力的珍惜。
不说太多话，全部靠自己/态度定一切/这话是真理。
明天的幸福/靠现在的点滴。
一起来勉励，为理想奋进。
多么好的一首诗，它包含了一位高一新生对新的学习生活的渴望，期待，热情，也透露了对曾经浪费时间的惋惜。
我想这一思想，不仅是他一个人的想法，也代表了此时大部分同学的内心想法，只是每个同学考虑的深度不同。
这正是开学之初出现的一个良好的契机呀。
出现契机之后怎么办？我认为绝对不能采取死板，生硬的教导模式，否则将使好事变坏事。
我是由衷的喜欢和欣赏这首诗，我主动找到赵巍和他探讨这首诗，并重新改体题为《2003青春新旅程》，然后把它打印出来，复印给全班同学每人一份，让他们共同感受这首诗，事后，很多同学说，这首诗仿佛一只手拨开了迷雾，使来到新环境的自己知道该干什么了。
同时，也对赵巍同学产生了一丝敬意，为自己班里有这样一位同学而感到自豪。
班主任工作要捕捉教育契机
班主任工作要捕捉教育契机班主任工作是学校的重要组成部分，甚至决定学校的教育教学稳定，我认为在班主任的日常管理工作中，只要善于捕捉教育契机，就可以取得良好的教育效果。
教育契机是经常的、大量出现的。
仔细分析一下，教育契机至少有三个特点“（一）教育契机是不规则出现的，是可遇不可求的。
（二）教育契机对班主任而言，具有巨大的教育价值；（三）教育契机是稍纵即逝的。
这三个特点要求班主任在班级管理中要有敏锐的“眼”，善于发现；要有迅急的“手”，善于捕捉；要有睿智的“脑”，善于利用。
在教育教学活动中，有哪些重要的教育契机呢？我们应该如何抓住它进而做好班主任工作呢？1、新学期（或新学年）开始，不能坐失“三开头”良机。
新学期（或新学年）伊始，学生在心灵上都有一种积极向上的愿望，希望一切从新开始，希望自己在新的一学期（或新学年）经过努力，赢得班主任的好感和信任。
因而他们往往把开学初作为努力改变自我，争取进步的新起点。
班主任要努力把握住学生这一心理特点，及时发现学生的新变化，并加以肯定，帮助学生塑造新的“自我”。
这时候要不失时机进行理想前途教育，及时帮助学生制订奋斗目标，学习计划，并提出明确要求。
2、、学生有了一定进步或爱到表扬时，要巧妙地指出其的“美中不足”。
当老师的有荣誉心，爱面子。
学生也是这样，他们也十分珍惜自己的荣誉。
一旦他们所作的某种努力得到了老师的表扬或认可，便容易从心理上获得满足。
那些不易被人重视的学生更是如此。
如果这时班主任对学生提出新的要求，他们不但乐于接受，而且会以实际行动向新的目标努力。
如，有不少学生的优点和长处，往往易被掩盖和忽视，更谈不上表扬了。
这就要求班主任要用放大镜的“眼”和显微镜的“心”去发现他们的优点和长处。
对他们的闪光点，甚至微小进步，要倍加珍惜，多加表扬，使那些微弱的火花点燃起来，一丝一缕的积极因素连缀起来，增强他们进取的信心，尤其是对学的信心。
在表扬的同时，对他们的缺点，不足也要批评，但要巧妙，不宜太多，而且要注意时机和方式。
班主任要把握教育的契机
班主任要把握教育的契机第一篇：班主任要把握教育的契机班主任要把握教育的契机班主任每天都要面对学生，会遇到各种各样的这样或那样的问题。
如果我们不分轻重，不分场合的遇事就急，遇事就管。
这样班主任的工作效果是很低的，而且学生也觉得班主任很啰嗦。
如果我们在工作中把握好教育的时机，那么就会起到事半功倍的效果。
一：利用学生学习的学习的转折点把握学习的教育契机。
学生的主要任务是学习，而且有脱不了考试。
那么考试前后应该是学习教育的最好契机。
初一的学生刚上初中，对初中的学习意识，方法还不熟悉。
在期中考试后会有一些学生发现自己的学习出现了问题。
班主任应该利用这个时机把握每个学生的心理状态，及时给予指导和帮助。
他们不是不想学习好，而是一部分孩子不知道该怎么去学习。
所以班主任只有抓好了初一的第一个期中考试，那么在后面的学习中才有方向感，并找到适合自己的方法。
如果过了这个时机，以后再抓再管，效果就不如这时了。
二：生活习惯的培养。
在开学第一个月是学生习惯形成的最佳时机。
刚上初一的孩子自理能力差，卫生习惯，纪律习惯都不到位。
所以班主任一定在孩子一入学就明确教育学生应该做什么，不该做什么，每一件班务活动应该做到什么程度。
利用班会，课余活动，对学生进行系统教育，并不断强化反复教育。
三：抓住青春期教育的时机。
初中学生青春懵懂变化的时期，对家长的，老师的依赖逐渐减弱。
对同伴交往的渴望，自我意识逐渐加强。
此时班主任要适时给予正确的指导，在期末考后放寒假前要对学生进行青春期教育。
包括：1：对父母的尊重、理解。
避免和父母犟嘴。
2：与同学交往的标准，不要和有恶习的孩子接触，男女同学交往要有分寸。
3：正确对待网络，不要形成对网络的依赖。
4：多学习，多看书，丰富自己的阅历。
一个聪明的班主任要善于把握教育时机，利用恰当的方法实施教育活动，这样才能从分发挥班主任的作用。
第二篇：班主任要善于捕捉教育契机班主任要善于捕捉教育契机甘肃定西市安定区葛家岔初级中学王占武743023教育契机每时每刻都存在,它是教育艺术化的具体体现,它能够有效的唤醒和拓展学生的内在潜能,使我们感受到教育的神奇和独特魅力。
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班主任要善于抓住教育契机【摘要】班主任对工作既要充满热情更要掌握一定的工作的技能。
班级管理工作既要踏踏实实抓好一日常规工作，更要善于抓住在工作中出现的一些教育契机。
【关键词】班主任教育契机作为一名中学班主任，不仅需要向学生传授知识，更要关心学生的思想成长；既要通过自己的人格魅力征服学生，使自己的教育目的得到贯彻，更要以自己的爱心关怀和感染学生，以爱心呼唤爱心，赢得爱的回应。
在这个过程中，班主任的工作既是一门科学，又是一门艺术，它要求班主任既要掌握教育工作的一般规律特点，又要求班主任像艺术家一样，善于捕捉稍纵即逝的教育契机和灵感，在最适当的时机对学生给予教育，从而达到事半功倍的效果。
所以，作为一名优秀的班主任，既要能坚持不懈地做好一日常规工作，更要能敏锐地识别教育契机，及时敏锐地把握和利用教育契机，适时抓住学生的心理突破口，达到自己的教育目的。
如果班主任由于经验不足，没能把握好的教育契机，丧失了最佳的教育机会，则会让自己“教育工作进展缓慢，事倍功半。
根据多年的班主任工作经历，笔者认为可以从下面几点抓住教育契机。
一、抓住新生入学契机，对全体学生进行教育当学生进入一个新的环境，面对新的开始、新的集体、新的角色、新的老师、新的同学，内心必定充满了好奇和期待，此时他一定渴望适应、融入新的环境，他内心的大门是敞开的。
这时，对学校和老师来说，正是良好教育契机。
著名的教育专家李镇西这样说过：“创造良好的第一印象，是不露痕迹地对学生进行集体主义的启蒙教育。
新生们被编到某个班是毫无思想准备的，但在新生进校前教师对班级的建设却应有相当充分的思想准备。
要使学生尽快对新集体产生感情和责任感，教师就必须在开学之前对未来的班集体产生感情和责任感”。
有经验的班主任都会抓住这一难得的教育契机，事先做好充分准备工作，大力开展养成教育：让新生熟悉学校的历史和传统、校训和富有特色的教育理念以及各项校纪校规；同时在班级内部，以民主协商的形式，选出班干部，制定出本班的班规、班训，设定班级短、中、长期目标，力争在开学的第一个月内，使原本来自不同学校的学生在新的校规、班规的指引下，形成一个新的班集体，并且开展一些有特色的班级活动，增加新班级的凝聚力，加强学生对新集体的认同感。
二、抓住活动契机，尽快形成班集体班主任通过日常的工作，一点一滴，对班集体进行养成教育。
养成教育是一个漫长细致的教育过程，但在班主任的教育过程中，会有很多集体活动，这些活动是学校生活的调味剂，是我们教育工作的催化剂。
学生可以在活动过程中彼此了解，相互鼓励，相互协作，而教育者通过这些活动可以加快班级建设的步伐，从而塑造有鲜明特色的班集体。
2010年笔者接手了一个高一新班。
班级成立初始笔者发现班上同学对学校、班集体事物不够热心，对学校、班集的活动参与意识不强，我知道，此时的学生，没有一种强烈的集体意识和集体认同感，班级目前只能称为“高一几班”，而还不能成为严格意义上的班“集体”。
德国教育家第斯多惠曾说过“教学的艺术不仅在于传授本领，更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞”。
我开始寻找一个合适的契机，点燃全班同学的激情，让全班同学为同一个目标一起努力，一起呐喊，一起欢笑，一起流泪。
在努力、呐喊、欢笑和泪水中，学生们的情感自然就会化作对班集体的认同，一个团结、奋进、有凝聚力的班集体自然就形成了。
机会终于来了——年级在10月下旬举行拔河比赛。
我敏锐地察觉，这将是一次绝佳的教育契机。
于是，首先我先在班上做了赛前动员，鼓励学生抓住这次为班集体争光的机会；然后在网上搜索了很多关于拔河比赛的技术要领和拔河比赛的视频。
自己把这些要领和视频做成一个课件，利用班会课时间，专门为学生上了一堂关于如何拔河的班会课，使学生做到动作要领心中有素。
等到拔河比赛那一天，我早早地把学生带下去，对参赛学生的位置做了明确的布置，并且对不上场比赛的同学也作出了细致的要求。
要求他们统一加油，统一位置，力争在气势上首先压倒对手。
真正拔河比赛开始了，我带领未上场的同学，拼尽全力为班上同学加油。
由于事先动员及时，准备得当，班上学生在比赛过程中显得训练有数，暂时落后的时候不轻易放弃，在相持的时候能耐心顶住，取得优势了也不放松，最后以连胜战绩取得了最后的冠军。
取得比赛胜利固然可喜，更值得高兴的是学生在比赛过程中的变化。
从一开始没有女生愿意上场，到后面几场比赛女生争着要上场；从一开始比赛小声、杂乱的加油声到后面响亮、整齐的加油口号；从一开始大家相互陌生，到后面的每场比赛之前，全班同学不管是男生还是女生，不管是上场还是不上场的同学，彼此相互鼓励。
每一场比赛都让同学之间更加了解，每一场胜利都让班集体更加凝聚。
这次拔河比赛是一次难得的契机，通过抓住这样一个良好的教育契机，班级的面貌有了很大改观，同学之间的了解加深了，同学对班级的感情加深了，师生之间更亲近了，学生对于集体活动的积极性大为提高。
三、抓住成功契机，打破平日教育的僵化经过短暂的开学兴奋期，学生熟悉了新的学习环境，渐渐地形成了个人的学习习惯，对自己的成绩现状形成了心理定位。
这种习惯和定位是学生自己内心的一种适应机制，使学生自己保持心理稳定，但又增加了教师对学生进行思想工作的难度。
这种情况下，有经验的班主任善于抓住学生的某一次成功，使之成为教育的突破口，从而达到了很好的教育效果。
笔者曾教过一名叫小文的女生。
在开学伊始，小文的母亲就和我做了一次长谈，讲述了小文在初中的经历。
原来她曾经在初中非常自信开朗，并在初三开学时通过努力，进入到了年级的重点班，但由于不适应重点班较快的学习节奏和紧张的学习氛围，一个学期之后，又从重点班回到了普通班。
回到普通班后，小文的自信心大受打击，以前活泼开朗的她也变地沉默寡言，最后中考也受到影响。
在了解了小文的情况后，笔者开始重点留意这个女孩，平时有机会找她来聊聊天，问问她的学习近况，可出乎我的意料，小文似乎还没有从中考的失利中走出来，每次谈话显得自信心不足，教育效果不明显。
这种情况下，我还是耐心地等待，等待一次闪光点的出现，让小文同学看到自己的潜力和长处，从而增强自信心，走好后面的学习道路。
期中考试到了，由于基础略显薄弱，小文的总分排名不算理想，但唯独笔者所教的英语学科发挥很好，单科成绩位列班上第二。
于是，我抓住这次机会，在班上大力表扬她的英语考试成绩，并在考试总结会上，请她做了英语学习的经验介绍，还推选她为英语课代表。
事后，我又找她再次谈话，鼓励她，让她看到自己的潜力。
抓住这次考试的成功，并强化、鼓励她的成功，让小文看到自己了的长处和优点，打破了她最初对自己的心理定位，从而达到了我所预期的教育效果。
四、抓住学生挫折契机，磨练学生心理素质生活的道路不可能一帆风顺，总会遇到失败和挫折。
可是当今的青少年，在父母长辈的细心呵护下，一路顺风顺水走来，一旦遇到挫折，容易受心理承受能力的限制，变得一蹶不振。
笔者所在学校为当地一所重点中学，班上绝大部分学生在小学、初中阶段的学习都在班级甚至年级名列前茅。
而来到这里，他们突然发现在新的学校，周围的同学不论在学习上还是其他各方面能力上都不比自己差，一下子由众星捧月变为不出众的平凡一员；再加上高中阶段的学习和初中相比，难度增大，原本以前一直觉得学习轻松的学生突然发现自己在学习上有很多困难，这个时候，学生原本满满的自信心受到打击，失败感、挫折感油然而生。
青少年在中学阶段遇到一定的挫折是难免的，同时从长远的角度上对学生的发展也是有益的。
遇到一定的挫折能让学生意识到自己存在的不足，更清醒、更全面地看清了自己，并能激发出自身的潜能。
有经验的班主任应善于在学生遇到挫折的时候，帮助学生在客观上正确认识挫折，辩证地看待挫折，以积极乐观的态度面对挫折，将内心消极的、悲观的情绪转化为积极的、乐观的情绪，从而战胜挫折，磨练意志。
五、抓住时事热点契机，培养学生独立思考意识高中阶段的学生求知欲旺盛，他们关心自己的学习和身边的事，同时也关心国事、天下事。
中学生多关心时事，对自己有好处，看得习惯了，就能看到新闻背后的东西，看到道理，看到机会，一边做到博闻，一边锻炼分析力。
从更高的层面看，拥有独立思考能力的年轻人多了，对国家也是有益的。
但由于年龄特点和社会阅历不足，中学生易受到周围人的影响，易于冲动，自制力相对较弱，在有重大集体、社会事件发生时，青少年的这种特性体现得尤为明显。
因此，每当有时事热点发生的时候，有经验的班主任总能把握住其中的教育契机。
要做到这点，就要求班主任及时把握时事热点的性质，同时通过各种渠道让学生了解时事的来龙去脉，有预见性地提醒和引导学生，使之达到预期的教育效果。
比如在前不久的钓鱼岛事件发生时，笔者所带班级就有不少学生热血沸腾。
他们除了表现出极大的愤怒之外，更想做点什么。
班上甚至有两名男学生写了书面申请到市公安局，申请上街游行示威。
事件发生后，作为班主任的我也很关心班上同学的思想动态，但考虑到中学生的年龄特点和学习状况，我采取了以下步骤：首先，肯定学生们的爱国热情和关注时事的好习惯，同时鼓励学生理性爱国，要求他们把爱国热情和自身的职责紧密联系起来，把自身的爱国热情转化为学习文化，掌握科技知识的动力，将来为国家强盛、民族复兴贡献自身力量；考虑到班上为文科班，侧重的是历史、地理等人文知识的培养，我请来了政治、历史和地理三科老师，请他们分别站在本学科的角度为学生对钓鱼岛事件作了全方位的介绍和分析。
历史老师告诉了学生钓鱼岛事件产生的历史背景，并从历史角度考证了钓鱼岛属于中国的事实依据；地理老师介绍了钓鱼岛丰富的渔业、矿产资源，并分析了钓鱼岛的重要战略地位；政治老师介绍了我国政府对于钓鱼岛事件的态度立场并联系钓鱼岛问题谈到了国家利益、主权问题和我国的外交政策。
通过学习了解钓鱼岛事件，学生不仅经历了爱国主义教育，又增长了文史学习能力。
最后，我召开了以《钓鱼岛背后的冷静思考》为主题的班会，让学生畅谈对钓鱼岛事件的认识和感想。
学生们各抒己见，积极发表自己的观点，最后大家一致认为钓鱼岛是中国的，作为中国人要坚决保卫钓鱼岛，维护国家主权和领土完整，同时应该合理表达爱国情绪，理性选择爱国行为，最后学生纷纷表示，天下兴亡，皆在中国少年的奋发有为，少年强则中国强，要把满腔的爱国热情转化为学习的动力，将来更好地建设祖国，实现民族复兴的伟大梦想。
著名教育家叶圣陶先生曾说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。
要想把握好教育的时机，就需要班主任以满腔的热情对待自己的教育工作，以真诚的爱心对待自己的教育对象，勤于思考、善于总结，这样他就一定能真心热爱学生，在平时的工作中细致观察学生的各种表现，从正常中看出异常，预见其变化，发现其中的教育的契机，有针对性地进行教育和引导，从而不断地强化自己的教育效果、实现自己的教育目标。