高中信息技术算法与程序设计第一课
教科版高中信息技术选修一《算法与程序设计》选修教案.doc
学习必备欢迎下载第一课初识算法与程序设计一、教学目标1、知识与技能（1）理解算法的概念，培养学生自我探索信息，高效获取信息的能力；（2）能初步利用算法解决简单的问题，培养学生的理论联系实际能力和动手操作能力。
2、情感、态度、价值观学生在学习过程中，通过亲身经历体验获得对此算法的感性认识，培养学生自我获取信息、分析评价信息、、表达呈现信息的能力，进一步提高其信息素养。
二、教学重点难点重点：算法概念的理解难点：如何科学合理的选择和设计算法。
三、教学策略与手段以趣味性问题设置情境，激发学生探索解决问题的兴趣，与学生进行互动探讨，通过 Flash 演示材料，比较直观地把抽象的问题简单化，使学生的思考逐步深入，从而总结出算法的概念，学会如何设计和选择算法，培养学生自主探究学习的能力。
四、教学过程（ 1 课时）（一）我们来共同寻找下面一些生活中比较现实的问题的解决方法。
【问题一】天下真的有“不要钱的午餐”吗？某一餐馆门口海报上写着“不要钱的午餐”，规则如下：在三个月内，来宾必须凑够五个人，五人每次来就餐必须按照不同的顺序坐，直到把所有可的顺序都坐一遍，以后来吃饭就可永远免费” 。
于是有人想，这太容易了，每人每次坐不同的位置，吃五次不就行了？于是他就叫上自己的朋友参加这项活动，可是，吃了十次之后，还没有吃上免费午餐，这是怎么回事呢？学生们感觉非常有意思，很快以小组为单位进行热烈的讨论并得出了破解问题的步骤：①第一个座位５个人都有坐的机会②第二个座位只有４个人中的任一个有坐的机会（一个人不能同时坐两个座位）③第三个座位只有３个人中的任一个有坐的机会④第四个座位只有２个人中的任一个有坐的机会⑤第五个座位只有１个人有坐的机会⑥计算：５×４×３×２×１＝１２０⑦得出结论：需要吃１２０次才有可能吃上免费午餐。
【问题二】有三个和尚和三个妖怪过河，只有一条能装下两个人的船，在河的任何一方或者船上，如果妖怪的人数大于和尚的人数，那么和尚就会有被吃掉的危险。
【信息技术 】程序设计基本知识(第1课时) 课件 人教_中图版(2019)高中信息技术必修1
表达式：运算符与操作数连接而成的有意义的式子被称为表达式，如：2+3
Python语言中的变量在首次赋值时创建，其格式为：变量名=表达式（赋值语句）
如：r=2 变量名：r 变量值：2
表达式 2+3
操作数
2和3
运算符
+
表达式的 值
5
变量类型：整型
用途
✓ 赋值给变量 ✓ 程序语句的判断条件
运算符与表达式
不同类型的数据可以进行不同的运算，如整形数据有取模运
算（%），而字符串没有。不同类型的数据使用同一种运算符运
算时，常会产生不同的结果。
“+”
➢ 数值加法运算， ➢ 对字符串、列表进行连接运算。
表达式
运算结果
”China”+ ”521” ”China521”
[11,”张明”]+[86.5] [11,”张明”，86.5]
输出：乘乙 车省钱
输出：两车 费用相同
结束
练习提升
3.欧几里得算法又名辗转相除法，其算 法可用图2.2.5所示的流程图描述(“%”为取 模运算符，可返回除法的余数)，认真阅读流 程图，分析该算法实现的功能。
算法实现的功能： 求两个正整数m和n的最大公约数。
2.3 程 序 设 计 基 本 知 识
学习目标
用流程图表示该问题的求解方法如右图：
开始
P1 甲车的起步价（即3km以下的费用） P2 乙车的起步价 x1 甲车起步价以后每千米的乘车费用 x2 乙车起步价以后每千米的乘车费用 n 计划行驶的里程数
n≥3
p1 p1+x1*(n-3+1) p2 p2+x2*(n-3+1)
p1<p2
算法与程序设计----从零开始学Visual Basic1
算法与程序设计----从零开始学Visual Basic作者：山东东营胜利第二中学刘健前言：山东的学生从高二就要选修信息技术课程，当你选修了算法和程序设计这门课程，恭喜你！因为你已经开始向更高层次迈进了。
这门课程将帮助我们揭开计算机的神秘面纱。
通过学习，我们不仅能知道平时使用的软件是如何开发出来的，还能从计算机语言层面上了解计算机能做什么，是如何工作的，知道软件背后的设计过程，甚至我们自己也能设计出优秀的计算机软件。
本教程是根据教育科学出版社编著的普通高中课程标准实验教科书《算法与程序设计（选修）》一书的内容编著。
呵呵，就是我们现在用的课本。
当然了，如果没有课本，你也一定能够学会下面的教程。
因为，从零开始学。
下面Let’S GO.第一课认识我们的创作室Visual basic是美国微软公司于1991年推出的基于Basic语言（Beginners All—purpose Symbolic Instruction Code，初学者通用指令）的可视化程序设计语言，是经典的编程设计语言，也是基础语言之一，简单易学，功能强大，深受广大初学者的喜爱。
这里我们用的是VB6.0中文版。
VB是运行在Windows视窗操作系统上，设计程序的思想在于在窗口中放置对象和针对对象设计代码。
（一）启动VB：单击“开始”－“程序”－“Microsoft Visual Basic 6.0 中文版”选择“标准EXE”，单击“打开”进入窗口。
（二）VB窗口如图所示1、标题栏：在最上面蓝色标题是“工程1－...”，是我们当前正在设计的程序，被称作“工程1”。
2、菜单栏：菜单栏在第二行，包含一组菜单，菜单中有各种命令。
3、工具栏：第三行是工具栏，工具栏是一些最常用的命令，而且是用图标表示的，因而便于形象记忆和操作。
4、工作区：工作区占据窗口的绝大部分，从左向右包括工具箱、窗体、和属性窗口。
（1）工具箱：在工作区的左侧，包含许多编程用到的基本对象，被称作“控件”。
高中信息技术算法与程序设计第一课_2022年学习资料
算法分析：-以“韩信点兵问题”-为例：-Sepl:将N初始值赋为1-Sep2:如果N被3、三，7整除后的余 分别为2,32，则输出N的-值，转Sep叫-Step3:将N的值加1，转Siep2-Step4:结束程序
自然语言的优点：通俗易懂。-缺点：容易产生歧义。
例如：-“这个人连老张也不认识”。-意思之一：这个人不认识老张。-意思之二：老张不认识这个人。
算法与程序设计高中信息技术算法与程序设计第一课ppt
个人计算机的另一个称呼是什么？-电脑-为什么称计算机是电脑？-计算机能模拟人的大脑的活动
算法与程序设计-揭开计算机解决问题的-算法初步-神秘面纱-必程序设计基础-算法与程序框图-必可视化编程-算 与程序实现-基本算法-必面向对象程序设计-算法案例-必程序设计实践
算法的描述-冬自然语言-冬流程图-必伪代码
1、用自然语言来描述-什么是自然语言。-人们日常生活中使用的语言
算法描述：-以“韩信点兵问题-为例：“今有物，不知其数，三三数之，剩-二，五五数之，剩三，七七数之，剩二， -物几何？”答曰：“二十三。-算法分析：从1开始，取出一个自然数判断它被3,5、7整除后的余数-是为232 如果是，这个数即是所求的数，求解鞋束。，用下-一个数再试，直到找到这个数为止
计算机只懂得根据人的命令来执行相关的程序，而我们要编写程序，-首先要分析问题：-对问题进行详细地分析，通过 析，弄清楚已知条件下的初始状态及-要达到的目标，找出求解问题的方法和过程，并抽取出一个数学模型，形-成算法 -然后要设计算法-将这个数学模型连同它要处理的数据用计算机能识别的方式描述出来-使之成为计算机能处理的对象 最后，编写程序：-用程序设计语言设计出具体的问题求解过程，形成计算机程序-这样，计算机就会按照我们给定的指 一条一条地-进行处理了。
高中信息技术(选修1)《算法与程序设计》
高中信息技术（选修1）——《算法与程序设计》多媒体应用程序设计教学设计广东肇庆中学麦丽华2005年11月【教学目标】●知识与技能：1、认识扩展控件的主要属性和方法。
2、掌握通用对话框控件的主要属性和方法。
3、掌握菜单编辑器的使用。
●过程与方法：1、掌握利用扩展控件来设计多媒体程序的方法。
2、掌握利用面向对象编程的原理来设计和制作应用程序。
●情感态度价值观：能产生学习多媒体程序设计的相关技术的愿望。
【教学重点】1、利用VB的多媒体控件设计VCD多媒体播放器。
2、通用对话框控件的常用属性和方法。
3、菜单编辑器。
【教学难点】1、通用对话框控件的属性和方法、菜单编辑器的使用。
2、利用面向对象编程的原理来设计和制作应用程序。
【教学方法】任务驱动和边讲边练相结合。
【教学环境】多媒体计算机网络教室。
【教材分析】本节是广东教育出版社的普通高中课程标准实验教科书之信息技术（选修1）――《算法与程序设计》模块中的第六章第一节多媒体应用程序设计。
主要内容是让学生用VB设计制作一个VCD多媒体播放器。
过程是采用任务驱动的形式，引入一个多媒体播放器程序的设计需求，提出了任务的具体要求，让学生通过观摩回答问题，进行任务分析，划分程序的功能模块，学习两种新的控件知识，进而进行设计制作，经过创建图形用户界面、设置控件属性、编写程序代码、运行和调试程序的过程，最后完成程序设计。
通过本节的学习以进一步深化学生对设计实用程序的理解，从而进一步掌握程序设计的模块划分方法，以及利用可视化编程工具提供的控件对象进行编程，进一步熟悉对象、属性和方法的运用。
而且由于多媒体技术具有将多种媒体信息集成在一起的特点，以及它具有强大的表现力，具有一定的娱乐性，相信本节内容在学生学习时一定会很受欢迎。
【学生分析】学生是高二级的同学，是广东省实施新课程标准的第一届学生，因此，他们基本掌握在新课标理念下的学习方法，和已适应教师的教学方法。
高二年级是学习信息技术选修模块“算法与程序设计”，经过大约一个学期的学习，他们已基本熟悉可视化编程工具――VB的使用，以及对面向对象的编程也有一定的理解。
高中信息技术第一章算法与程序设计教案选修1
高中信息技术第一章算法与程序设计教案选修1 本章的作用和地位高中信息技术选修模块《算法与程序设计》的课程目标是使学生在原有基础上进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用;能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编写程序实现算法解决问题。
本章是全书的开篇和概述，它承接了必修模块《信息技术基础》第四章第一节的内容，并通过一些比较复杂的实际例子，让学生再次经历使用计算机解决问题的基本过程，使学生对分析问题、确定算法、编程求解等使用计算机解决问题的几个基本环节有一个比较深刻的印象，在头脑中建立一个使用计算机解决问题的比较完整的轮廓，以此来提高学生学习本模块的兴趣，激发他们的学习热情。
通过学习算法、算法描述、程序与程序设计等基本概念，让学生了解程序设计在解决问题中的地位和作用，了解算法在程序设计中的地位和作用，了解程序设计语言的产生与发展，为后续内容的学习奠定基础。
本章还注意引导学生形成自主学习、自主探究、与他人合作的方法和意识，也为后续章节的学习和其他各选修模块开展多元化交流与合作做好必要的知识与技能上的准备。
重点难点分析教学重点:(1)要求学生能从问题出发，亲历分析问题、确定算法、编程求解等用计算机解决问题的基本过程，体会每一个步骤的含义和操作。
(2)掌握算法的基本概念，经历用自然语言、流程图或伪代码等方法描述算法的过程。
(3)掌握程序与程序设计等基本概念，了解程序设计语言的产生与发展的过程。
教学难点:(1)求解生产方案选择问题的算法。
穷举法是人们求解问题的一种常用的思维方法，但如何寻找穷举的边界(即满足穷举条件的可能解集)是该方法的难点。
其次，如何使用比较准确的语言来描述算法也是一个难点。
(2)调试VB程序对于大多数学生来说是第一次接触，也可能会出现一些问题，这需要老师的帮助。
(3)算法、程序、程序设计、程序设计语言等基本概念比较抽象，需要老师在教学过程中通过例子和组织学生进行比较、探究和交流，让学生在活动中体会、理解和总结。
高中信息技术算法与程序设计教案
未来发展趋势预测和前沿技术介绍
发展趋势预测
根据当前技术和市场需求，预测算法 和程序设计领域的发展趋势，如人工 智能、大数据处理、云计算等方向的 应用前景。
前沿技术介绍
简要介绍当前热门的算法和程序设计 技术，如深度学习、自然语言处理、 量子计算等，并探讨它们对未来发展 的影响。
拓展资源推荐和自主学习建议
算法优化与改进
分析算法性能瓶颈，提出优化方案， 改进算法设计
05
面向对象程序设计思想与 方法
类与对象概念引入
类的定义
类是对象的抽象，描述了一组具 有相同属性和行为的对象的共同
特征。
对象的定义
对象是类的实例，具有类所描述 的属性和行为。
类与对象的关系
类是对象的模板，对象是类的实 例化。
封装、继承和多态性原理讲解
03
程序设计基础
编程语言概述及选择
01
02
03
编程语言定义
编程语言是用于编写计算 机程序的语言，通过编程 语言可以实现对计算机硬 件和软件的控制和操作。
编程语言分类
根据编程范式的不同，编 程语言可分为面向过程、 面向对象、函数式编程等 类型。
编程语言选择
在选择编程语言时，需要 考虑语言的特点、适用领 域、学习曲线等因素。
展示在程序运行过程中出现的错误，并通过调试 工具定位错误位置。
优化策略
针对程序中存在的性能问题，探讨优化策略并进 行实施，展示优化前后的性能对比。
07
课程总结与拓展延伸
关键知识点回顾总结
算法的基本概念
包括算法的定义、特性、表示方法和评价标准等。
程序设计基础
包括数据类型、变量、运算符、表达式、控制结构等基本概念和用法。
高中信息技术 必修1 数据与计算 第三单元 算法与程序设计 教学设计(Python)
算法与程序设计 Python 教学设计（ 2020 ~ 2021 年第一学期）算法与程序设计 Python 教学设计（ 2020 ~ 2021 年第一学期）算法与程序设计 Python 教学设计（ 2020 ~ 2021 年第一学期）新授新知1. 数据运算一个数据运算表达式一般由运算符合和数据组成。
Python支持多种运算，下图就是常见的算术运算符。
教师使用IDLE的shell像同学们演示7中运算的结果。
并布置一个任务，编写程序并运行看看会产生怎样的结果。
num=1+3print (num)value=2\5print (value)Value=3*4+200-58//6-2%4/2print (value)在让同学们编写之前，让学生思考计算机执行这段代码会有什么样的结果，教师引导并强调运算符的优先级关系。
（）、**、*/%//、+-这七个运算符的优先级可以加括号改变优先级。
学生积极回答老师的问题。
通过结合情景进行讲解概念，学生更易吸收。
新授新知2. 数字类型转换在实际的编程中，我们可能会遇到想要变学生动手实践编写通过学生自己动手实践，合作交流，可算法与程序设计 Python 教学设计（ 2020 ~ 2021 年第一学期）算法与程序设计 Python 教学设计（ 2020 ~ 2021 年第一学期）算法与程序设计 Python 教学设计（ 2020 ~ 2021 年第一学期）算法与程序设计 Python 教学设计（ 2020 ~ 2021 年第一学期）对学生的回答的补充总结，引导出顺序结构的概念。
顺序结构：它的执行顺序是自上而下，依次执行。
思考2：当我们a、b的取值发生改变时，这个程序是不是就不能起作用了？怎么样实现不管a、b值是多少，程序都能帮我计算出结果呢？通过第二个思考题，进一步巩固顺序结构的概念。
念，学生更易吸收。
新授新知2. 关系运算关系运算符号：➢> 大于➢< 小于➢>= 大于等于➢<= 小于等于➢== 等于➢!= 不等于关系运算表达式：由数据和关系符号组成，其值是TRUE和FALSE。
高中信息技术算法及程序设计.docx
高中信息技术《算法与程序设计VB（选修）》知识要点相关知识点（一）算法1.定义相关题解：1 算法：就是解决问题的方法和步骤。
算法是程序设计的“灵魂”，算法 +数据结构＝程序。
单选题B）。
1、运用计算机程序解决实际问题时，合理的步骤是（A、设计算法→分析问题→编写程序→调试程序B、分析问题→设计算法→编写程序→调试程序C、分析问题→编写程序→设计算法→调试程序D、设计算法→编写程序→分析问题→调试程序2．算法的描述方法：1算法的描述：可分多种表达方法，一般用自然语言、流程图和伪代码进行描述。
2自然语言描述法：指用人们日常生活中使用的语言（本国语言），用自然语言描述符合我们的习惯，且容易理解。
3 流程图描述：也称程序框图，它是算法的一种图形化表示方法。
且描述算法形象、直观，更易理解。
4 伪代码描述法：是介于自然语言和计算机程序语言之间的一种算法描述。
是专业软件开发人员常用方法。
开始或结束输入或输出判断处理或运算连流程线接点相关题解：单选题1 、图形符号 "" 在算法流程图描述中表示 ( B ).A 处理或运算的功能 B输入输出操作C 用来判断条件是否满足需求D算法的开始或结束2、图形符号 ""在算法流程图描述中表示 ( A ).A 处理或运算的功能B 输入输出操作C 用来判断条件是否满足需求D 算法的开始或结束3、以下哪个是算法的描述方法( A )A 流程图描述法 B枚举法 C 顺序法 D 列表法4、以下哪个是算法的描述方法( D )A 顺序法B 列表法C 集合法D 自然语言描述法介于自然语言和计算机语言之间的一种算法描述是下列哪个选项（）A、伪代码B、流程图C、高级语言D、 VB 程序设计语言（二）程序设计基础（1）常用高级编程语言： BASIC、 VB、 Pascal 、 C、 C++、Java1 面向对象的程序设计语言：其中的对象主要是系统设计好的对象，包括窗体等、控件等2 控件：是指工具箱中的工具在窗体中画出的、能实现一定功能的部件，如文本框，命令按钮等。
第三章 算法与程序实现1课件-2021-2022学年高中信息技术浙教版必修1
If a_=_1__o_r_b_=_1__o_r_c_=_1_then n=n+1 List1.Additem Str(s)
End If Next s Text1.Text = Str(n) End Sub
二、枚举算法
3.若一个正整数从左向右读与从右向左读都一样，我们就将其称为回文数。例如：111、121均 是回文数。请你编写程序，输出[100，n]之间的所有回文数。程序运行界面如图所示，在文本 框Text1中输入一个正整数n，单击“确定”按钮Command1,在列表框List1中显示100-n之间的 所有回文数。
一、解析算法
解析算法是指用解析的方法表示问题的前提条件与所求结果之间关系的 数学表达式，并通过表达式的计算来实现问题的求解。
1.编写VB程序，实现如下功能：在文本框Text1和Text2中分别输入体重（单位：Kg）和身高
（单位：m),单击命令按钮Command1,计算BMI指数（BMI指数=体重/身高的平方），如果
c=c+1
If c = 1 then List1.Additem "数字和相等的最小的四位数“+ __S_t_r_(_i_)____
max = 1 End if Next i List1.Additem "数字和相等的最大的四位数” + Str(max) List2.Additem "数字和相等的数有“ + Str(c) + "个”
pv = pv * (1+rave) List1.AddItem "第"+Str(n)+"年"+" "+Str(pv)+"元”
【配套K12】高中信息技术《算法及其实现》第一课时的教学设计
高中信息技术《算法及其实现》第一课时的教学设计随着新课程改革的深入，信息技术课程理念发生了巨大的变化，具体表现为：强调培养学生的信息素养；为学生打造终身学习的平台；关照全体学生的发展；强调培养学生解决问题的能力，运用信息技术创新实践的能力，与人交流合作的能力。
新课程要求教师必须改变传统的“教教材”，要“用教材去教”，要求教学模式由以往的“以教师为主体”转变到“以学生为主体”，提倡“任务型”教学，关注学生的情感态度价值观。
本节课我根据新课标，结合学生的特点对教材的内容进行了深入的挖掘和思考，创作了学生学案，创设丰富的教学情境，提供多样的学习资源。
教学以生活中的实际问题和有趣故事作为任务驱动，让学生采用自主、合作、探究、体验等学习方式，通过意义建构获得新知，充分体现学生的主体地位。
《算法及其实现》是普通高中课程标准实验教科书——《信息技术基础》的第三章第四节内容，该教材是按照高中信息技术课程标准编写的实验教材。
通过学习本节内容可以达到“初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征”的课程标准要求。
本节内容是第三章的难点，介绍了算法的基本概念和算法的表示方法。
相比较前三节的内容要抽象的多，二本节又是第四节的第一课时，是第二课时《程序设计实例》的知识基础，起到承上启下的作用。
本节的学习重点是算法的概念、特点及表示方法；难点是用流程图描述算法。
从思维品质上来说：高一学生已有使用计算机的感性经验，已经可以超越简单的技术操作，具备了接受更高层面文化的能力。
学生的思维能力已接近成人，他们有旺盛的求知欲，较高的学习自觉性，并具备一定的自学能力，已具有较强抽象思维和逻辑推理能力。
从知识储备上来说：经过前面的学习，学生已经可以使用计算机处理一些实际问题，例如：利用计算机对文字、图片、多媒体信息的处理，但是学生还不了解了使用计算机解决问题的一般过程和解决方法，以及以何种方式来表示。
、知识与技能：1、理解算法的含义；2、了解算法的特点及表示方法；3、学会用流程图表示算法。
高中信息技术课《算法与程序设计
高中信息技术课《算法与程序设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！尊敬的各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的题目是《使用循环语句解决问题---FoR循环》，是选修教材《算法与程序设计》中第二单元程序设计基础的第四节，本课时为这一节的第一课时，本节课学习的内容是使用for循环语句解决实际问题。
与必修模块《信息技术基础》第四单元第三节尝试开发技巧内容相衔接。
新课程标准对这部分内容的要求是会使用程序设计语言实现循环控制结构。
通过对本节课的学习，学生可以在逐步完成任务的过程中感知解决问题的方法，从而达到会使用for 语句实现循环。
循环结构是程序设计的三种基本结构之一，是程序设计的基础。
而for循环是循环结构的重要组成部分，因此学好本课对于学生掌握循环结构的知识尤为重要。
我所授课的对象是民族中学高一2班的学生，该班学生的总体素质在全年级是比较优秀的，学生特点是聪明、活泼好动、善于思考，并且具备了一定的自学能力和分析问题能力。
在学习了顺序结构和分支结构后，基本可以使用程序设计语言通过填写程序实现以上两种控制结构，但是由于个体差异的问题，有的同学在学习程序设计时还是有一定的困难，为了让学生始终保持高度的学习热情，我设置了不同层次的任务，实施分层次教学，由学生根据自身掌握的情况自主选择完成，让他们在课堂上都有所收获。
根据本单元教学要求和本课的特点，我制定了以下教学目标：、知识与技能：了解循环语句的功能，掌握for循环语句的使用方法；理解循环语句的执行过程；学会使用循环语句解决实际问题。
2、过程与方法：通过自主学习，理解循环语句的结构和for循环；通过任务的实战演练，感受利用循环语句解决问题的思想方法，从而达到会使用循环思想解决实际问题；通过在线测试，使学生在分析、总结后能概括出FoR 循环的特点。
3、情感、态度与价值观：在一个个任务的驱动下，逐步深化对知识的理解，提高分析问题、解决问题的能力，激发探究热情；通过教师的引导，在相互讨论中完成协作学习，培养协作意识；培养学生对问题的解决能力、规划能力；通过自己的努力可以为本组争得明星小组的称号，培养学生的集体荣誉感。
教科版高中信息技术 算法与程序设计选修 第一章第一节《如何用计算机解决问题》优质课说课课件
教学目标
知识与技能
•经历用计算机解决问题的基本过程，并能应用于实际问题的求解。 •深刻领会到算法在编程解决问题中的核心作用。
教学目标
过程与方法
•尝试转变解决问题的思维方式，注意将平时学习中抽象的数学思维方式转变为具体 的步骤化的思维方法，发展计算思维。 •通过模仿，能让程序输出不同内容。 •通过修改代码，完成不同限制下问题的求解。
为突破重点，提前发放学习资料，采用任务驱动方式，让学生带着问题思考、学 习。再通过分析“孙子算经”中的案例，让学生体验算法在计算机中的应用，并感 悟计算思维。
教学过程
课前预学
课程导入
引例
以宜春的好人文化引出如下例子：
腾冲一中有4位同学中的一位做了好事不留名。表扬信来了之后，校长问这4位是谁做 了好事。 A说：不是我。 B说：是C。 C说：是D。 D说：他（C）胡说。 已知3个人说的是真话，一个人说的是假话。现在要根据这些信息，找出做了好事的 人。
‘B’!=‘A’
1
B
thisman==‘C’
‘B’==‘C’
0
C
thisman==‘D’
‘B’==‘D’
0
D
thisman!=‘D’
‘B’!=‘D’
1
4个关系表达式的值和为2，也就是说假如是B做的好事，那么4个人只有2个人说 的是真话，与已知信息不符，所以不是B做的好事。
对“谁做好事” 案例进行分析
实践体验，自我评价总结
1.分别运行程序“做好事.cpp”，感受算法的威力； 2.“谁做好事”的例子中，假如条件变成：2人说的是真话，求出所有可能做好事的 人。你能修改一下程序求解出结果吗？ 3.尝试修改“孙子算经.cpp”，使其只输出5个可行解。
高中信息技术《算法及其实现》第一课时教学设计2篇
高中信息技术《算法及其实现》第一课时教学设计2篇The teaching design of the first class of "algori thm and its realization" of high school inform ation technology高中信息技术《算法及其实现》第一课时教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。
本教案根据信息技术课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：高中信息技术《算法及其实现》第一课时教学设计2、篇章2：高中信息技术《算法及其实现》备课教案（第一课时）篇章1:高中信息技术《算法及其实现》第一课时教学设计随着新课程改革的深入，信息技术课程理念发生了巨大的变化，具体表现为：强调培养学生的信息素养；为学生打造终身学习的平台；关照全体学生的发展；强调培养学生解决问题的能力，运用信息技术创新实践的能力，与人交流合作的能力。
新课程要求教师必须改变传统的“教教材”，要“用教材去教”，要求教学模式由以往的“以教师为主体”转变到“以学生为主体”，提倡“任务型”教学，关注学生的情感态度价值观。
本节课我根据新课标，结合学生的特点对教材的内容进行了深入的挖掘和思考，创作了学生学案，创设丰富的教学情境，提供多样的学习资源。
教学以生活中的实际问题和有趣故事作为任务驱动，让学生采用自主、合作、探究、体验等学习方式，通过意义建构获得新知，充分体现学生的主体地位。
二、教材分析《算法及其实现》是普通高中课程标准实验教科书——《信息技术基础（浙江教育出版社）》的第三章第四节内容，该教材是按照高中信息技术课程标准编写的实验教材。
高中信息技术算法与程序设计教案
高中信息技术算法与程序设计教案高中信息技术算法与程序设计教案篇一：《算法与程序设计》选修教案第一课初识算法与程序设计一、教学目标1、知识与技能（1）理解算法的概念，培养学生自我探索信息，高效获取信息的能力；（2）能初步利用算法解决简单的问题，培养学生的理论联系实际能力和动手操作能力。
2、情感、态度、价值观学生在学习过程中，通过亲身经历体验获得对此算法的感性认识，培养学生自我获取信息、分析评价信息、、表达呈现信息的能力，进一步提高其信息素养。
二、教学重点难点重点：算法概念的理解难点：如何科学合理的选择和设计算法。
三、教学策略与手段以趣味性问题设置情境，激发学生探索解决问题的兴趣，与学生进行互动探讨，通过Flash演示材料，比较直观地把抽象的问题简单化，使学生的思考逐步深入，从而总结出算法的概念，学会如何设计和选择算法，培养学生自主探究学习的能力。
四、教学过程（1课时）（一）我们来共同寻找下面一些生活中比较现实的问题的解决方法。
【问题一】天下真的有“不要钱的午餐”吗？某一餐馆门口海报上(转自： 教师联盟网:高中信息技术算法与程序设计教案)写着“不要钱的午餐”，规则如下：在三个月内，来宾必须凑够五个人，五人每次来就餐必须按照不同的顺序坐，直到把所有可能的顺序都坐一遍，以后来吃饭就可永远免费”。
于是有人想，这太容易了，每人每次坐不同的位置，吃五次不就行了？于是他就叫上自己的朋友参加这项活动，可是，吃了十次之后，还没有吃上免费午餐，这是怎么回事呢？学生们感觉非常有意思，很快以小组为单位进行热烈的讨论并得出了破解问题的步骤：①第一个座位５个人都有坐的机会②第二个座位只有４个人中的任一个有坐的机会（一个人不能同时坐两个座位）③第三个座位只有３个人中的任一个有坐的机会④第四个座位只有２个人中的任一个有坐的机会⑤第五个座位只有１个人有坐的机会⑥计算：５×４×３×２×１＝１２０⑦得出结论：需要吃１２０次才有可能吃上免费午餐。
教科版高中信息技术选修一：算法与程序设计全册课件
课堂练习： 分别用自然语言、流程图和伪代码描述算法 1、所有水仙花数的问题。水仙花数是指一个三 位数，它的各位数的立方和正好等于该数本身。 如153=13+53+33。
Next End Sub
If Int((i / 100)) ^ 3 + (Int((i / 10)) Mod 10) ^ 3 + (i Mod 10) ^ 3 = i Then Print (i) End If
算法——解决问题的方法和步骤 特征：有输入 确定性 有穷性 有输出 可行性
小 结
用自然语言描述算法
水仙花数自然语言描述
1、将N的初始值赋为100 2、如果N的个位数的三次方加上N的十位数 的三次方再加上N的百位数的三次方等于N， 输出N值，否则转入第3步 3、如果N<=999，将N的值加1，转到第2步， 否则转入第4步 4、输出运算结果，结束程序
水仙花数流程图描述
开始 N=100
N<=999 Y
分析问题
确定目标与条件 目标：将所有的二位数按照要求逐一 计算，求得结果。
计算机解决问题的过程
任务： 求解“水晶球问题”
•计算10 - 99之间的数，把这个数的十位与个位相
加，再用想好的数减去这个和，求得计算结果。
设计步骤
如何让计算机先计算一个数呢？
① 给出一个数x，如x=10；
② 取出x的个位上的数（0）；
N的个位数的三次方+N的十位数 的三次方+N的百位数的三次方=N
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❖ 如果现有的软件能满足我们的要求，我们会直接用这 些软件来完成任务。
❖ 例如：学校财务处要制作一份工资表，工资表中许多 数据，我们可以用Excel解决；学生要设计一个报刊设 计，可以使用word；网络上的网页是使用网页制作工 具完成的，记事本要输入代码，Frontpage和 Dreamweaver可以直接使用可视化工具。除此之外， 现实生活中还有许多工作往往比较特殊，现有的软件 不能很好地完成，或者由于其他方面的原因无法使用， 这就需要我们编写程序来解决问题。
❖在伪代码描述中，表示关键词的语句一般用英 文单词，其他语句可以用英文语句，也可以用 汉语语句。
伪代码的优缺点：
用伪代码描述的算法简洁、易懂， 修改起来也比较容易，并且很容 易转化为程序语言代码。 缺点是不是很直观。
开始
输入正整数m和n
r=m除以n的余数
否 r=0 是 输出n的值
m=n，n=r
INPUT m，n r=m mod n DO WHILE r≠0
著名数学家华罗庚“烧水泡茶”
算法一 ❖ 第一步：烧水； ❖ 第二步：水烧开后，洗刷茶具； ❖ 第三步：沏茶。 算法二 ❖ 第一步：烧水； ❖ 第二步：烧水过程中，洗刷茶具； ❖ 第三步：水烧开后沏茶。
算法在解决问题中的地位和作用
求最大公约数 ❖ 辗转相除法 ❖ 穷举法
见书Ｐ13表1-6
两个程序的效率比较
算法的特征
❖ 输入 ❖ 确定 ❖ 有穷性 ❖ 输出 ❖ 能行性
判断整数n（n>2）是否为质数
❖ 第一步：给定大于2的整数 ❖ 第二步：令i＝２ ❖ 第三步：用i除n，得到余数r．判断余数r是否为０，若是，
则n不是质数，结束算法；否则，将i的值增加1，仍用i表 示 ❖ 第四步：判断i是否大于（n-1），若是，则n是质数，返 回第三步
算法与程序设计
个人计算机的另一个称呼是什么？
电脑
为什么称计算机是电脑？
计算机能模拟人的大脑的活动。
算法与程序设计
算法初步
❖ 算法与程序框图 ❖ 基本算法 ❖ 算法案例
❖ 揭开计算机解决问题的 神秘面纱
❖ 程序设计基础 ❖ 可视化编程 ❖ 算法与程序实现 ❖ 面向对象程序设计 ❖ 程序设计实践
如ห้องสมุดไป่ตู้用计算机解决问题
什么是自然语言。
人们日常生活中使用的语言
算法描述：
以“韩信点兵问题” 为例：“今有物，不知其数，三三数之，剩二， 五五数之，剩三，七七数之，剩二，问物几 何？”答曰：“二十三。”
算法分析：
以“韩信点兵问题” 为例：
自然语言的优点：通俗易懂。 缺点：容易产生歧义。
例如：
“这个人连老张也不认识”。
鸡兔同笼问题
一个笼子里有鸡和兔，现在只知道里面一共有35 个头，94只脚，问鸡和兔各有多少只？ X+Y=a 2X+4Y=b
解方程组得：X＝2a-b/2，Y＝b/2-a
设计算法
❖ 输入a和b的值 ❖ 求X=2a-b/2 ❖ 求Y=b/2-a ❖ 输出X，Y的值 ❖ 结束
a1X+b1Y=c1 a2X+b2Y=c2
汇编语言
MOV AL， 9
ADD AL，8
HLT
高级语言
Print 8+9
农夫过河问题
一个农夫带着一只狼，一只羊和一棵白菜过河。 河边只有一条船,由于船小,农夫一次只能带其中 的一样过河。 如无人看管,狼要吃羊,羊要吃菜。 问农夫如何安排过河,才能使狼、羊、菜都安然无 恙。
渡河的方法与步骤：
❖ 第一步：农夫带着羊渡过河去； ❖ 第二步：农夫划船回来； ❖ 第三步：农夫带着菜渡过河去； ❖ 第四步：农夫带着羊划船回来； ❖ 第五步：农夫带着狼渡过河去； ❖ 第六步：农夫划船回来； ❖ 第七步：农夫带着羊渡过河。
算法描述：
❖ 输入年份→y
❖ IF y能被4整除 THEN
❖ IF y 不能被100整除 THEN
❖
输出“是闰年”
❖ ELSE
❖
IF y 能被400整除 THEN
❖
输出“是闰年”
❖
ELSE
❖
输出“不是闰年”
❖
END IF
❖ END IF
❖ ELSE
❖ 输出“不是闰年”
❖ END IF
❖使用伪代码描述算法没有严格的语法限制，书 写格式也比较自由，只要把意思表达清楚就可 以了，它更侧重于对算法本身的描述。
意思之一：这个人不认识老张。 意思之二：老张不认识这个人。
2、用流程图来描述
流程图也称程序框图，算法 的一种图形化表示方法。
流程图
图形
名称 开始／结束
功能 表示算法的开始或结束
输入／输出
表示算法中变量的输入或输出
处理
判断 流程线 连接点
表示算法中变量的计算与赋值
表示算法中的条件判断 表示算法中的流向 表示算法中的转接
指标 运行结果
用辗转相除法设计的程 用穷举法设计和程
序
序
最大公约数
最大公约数
运行时间
较短
较长
通用性
较好
较差
计算机只懂得根据人的命令来执行相关的程序，而我们要编写程序，
首先要分析问题： 对问题进行详细地分析，通过分析，弄清楚已知条件下的初始状态及
要达到的目标，找出求解问题的方法和过程，并抽取出一个数学模型，形 成算法;
m=n n=r r=m mod n Loop PRINT n
结束
程序的基本结构
❖ 顺序结构 ❖ 选择结构 ❖ 循环结构
分析问题、建立模型、设计算法、编写程序
具体问题
程序设计
计算机程序
程序设计语言
❖ 机器语言 ❖ 汇编语言 ❖ 高级语言
程序的编辑与翻译
机器语言
10110000 00001001 00000100 00001000 11110100
问题解决
无论使用现成的软件解决问题，还是自己动手编程解决 问题，其实质都是一样的：现有的计算机软件同样也经 历了这些过程，
其差别在于，用程序设计解决问题需要我们亲自动手设 计软件，而使用现成的软件，是别人已经给我们设计好 了的。
算法的描述
❖ 自然语言 ❖ 流程图 ❖ 伪代码
1、用自然语言来描述。
计算机解决问题的步骤
❖ 分析问题——可采用建立数学模型的方式使问 题变得更明确、易理解。
❖ 设计算法——数学模型确定了应该“做什么”， 接下来就要为它寻找一个“如何做”的算法。
❖ 编写程序——用一种计算机能接受的程序设计 语言来描述问题求解的算法。
❖ 调试程序——查找和改正程序中存在的错误， 使程序能顺利地执行，得出正确结果。
然后要设计算法： 将这个数学模型连同它要处理的数据用计算机能识别的方式描述出来，
使之成为计算机能处理的对象；
最后，编写程序： 用程序设计语言设计出具体的问题求解过程，形成计算机程序，
这样，计算机就会按照我们给定的指令一条一条地
进行处理了。
设计一个软件的步骤是：
开始
分析问题
设计算法
编写程序
运行程序 验证结果
算法的概念
加法口诀表
直加
满五加
进十加
破五进十加
一
一上一
一下五去四
一去九进一
二
二上二
二下五去三
二去八进一
三
三上三
三下五去二
三去七进一
四
四上四
四下五去一
四去六进一
五
五上五
五去五进一
六
六上六
六去四进一
六上一去五进一
七
七上七
七去三进一
七上二去五进一
八
八上八
八去二进一
八上三去五进一
九
九上九
九去一进一
九上四去五进一
流程图的优缺点
与自然语言相比，用流程图描述 算法形象、直观，更容易理解。
3、用伪代码描述算法。
例如，给定一个四位数的年份，判断它是否为闰 年。如果用伪代码来描述算法，可以表示如下：
算法分析： 我们知道，如果2月是28天，则这一年是平年；
如果是29天，则这一年是闰年。判断闰年的条件是： 如果该年份能被4整除但不能被100整除，或者能被 400整除，则该年为闰年。
❖ 输入a1,b1,c1,a2,b2,c2的值 ❖ 求X=(b2*c1-b1*c2)/(a1*b2-a2*b1) ❖ 求Y=(a1*c2-a2*c1)/(a1*b2-a2*b1) ❖ 输出X，Y的值 ❖ 结束
算法
❖ 算法是在有限步骤内求解某一问题所使用的 一组定义明确的规则。
❖ 算法是解决问题的方法和步骤