人教版三年级上数学三位数加减法的估算
三位数加减法的估算
三位数加减法的估算【教学目标】1、能够结合具体情境，学会选择合适的单位进行加、减法估算，掌握估算的方法。
3．通过学习估算的方法，体会到估算的价值，培养学生估算意识，发展学生的估算能力。
难点：能根据具体情境选择合适单位，掌握估算的方法，培养估算意识。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1．小游戏——“找邻居”师：在上新课之前，请同学们和老师一起来做一个小游戏“找邻居”。
（1）找出下列各数最接近的整十数：327、213、482、194（2）找出下列各数最接近的整百数：327、213、482、194师：今天同学们将要学习的内容就要运用到刚才小游戏中的一些知识。
二、情境引入、导入新课1、谈话：在蜜蜂王国，采花的蜜蜂叫工蜂，是工作最辛苦的蜜蜂。
在有鲜花盛开的地方就有他们的身影（一只工蜂一天一般往返10次，每次行程约1公里左右，它的飞行速度每小时可达30公里。
）（出示情境图）这天早晨，蜂王一声令下，勤劳的小蜜蜂从皇宫出发，排着浩浩荡荡的队伍，朝着东、南、西、北四个方向外出采蜜去了。
2、请同学们仔细观察情境图，收集其中的数学信息。
3、请同学们根据数学信息提出用加法解决的问题。
选择一个问题一起解决，板书：“向南飞和向东飞的一共有多少只？”学生列式，286+103= 快点用自己喜欢的方法算出结果。
老师发现我们班的孩子是最爱动脑筋、最会想办法解决问题的，个个都挺棒！下面老师把问题改一下，看你们会不会解决？板书：“向南飞和向东飞一共约有多少只？”仔细读问题，你有什么发现？请学生思考“约”字的含义。
师讲“约”的意思。
“约”就是“大约、大概、不十分确定”的意思。
学生思考：在这个题中需要我们计算出精确的结果？教师点拨：当不需要计算出精确结果时，可以只算一个近似的结果，这就是“估算”。
生活中有很多地方，往往不需要得到精确计算的结果，这时候就会用到估算。
我们这一节课就一起研究三位数加减法估算。
板书课题：三位数加减法估算三、探究方法，学习新知。
最新人教版三年级上册数学精品资料《三位数加减三位数》说课稿
《三位数加、减三位数的计算》说课稿一说教材。
本节课是笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数、估算的计算教学。
是在学生熟练掌握两位数加、减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上进行教学的，是前面两位数加、减两位数的笔算的进一步深化，是后面学习三位数连续进位、退位加减法及相关的解决问题的基础，因此起着承上启下的作用，是小学较复杂的计算教学中的一项不可确少的重要内容。
培养学生的估算能力也是非常重要、必要。
因此本课在本单元乃至本册教材的教学中都占据着重要的地位。
3、本节课的教学目标根据《新课程标准》的要求，结合教材的特点和年级学生的年龄特点和认知规律，本节课我确定了如下的教学目标：⑴认知目标：学生能够按正确的计算顺序计算不连续进位、退位的三位数加减三位数，理解算理，掌握计算方法，应用正确的计算解决生活中出现的问题。
⑵能力目标：学生能激发起学习热情和求知欲，逻辑思维能力、抽象概括能力、解决实际问题的能力以及创新精神能得到发展。
⑶情感目标：学生能主动感受和体会数学美的魅力；提高“学数学用数学”的热情；从而形成良好的学习品质。
并适时地得到思想教育。
5、本节课的教学重点、难点和关键教学重点是：1、笔算要求。
2、计算顺序。
3、约等号的写法及意义。
教学难点是：1、相同的数位对齐。
2、估算的意识。
二、灵活多样说学法、教法1、说教法新课程改革要求教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。
我主要采用了启发式教学、互动式讨论、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学。
从而使学生达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
2、说学法学习方式的转变是本次课改的显著特征。
改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式是这场教学改革的核心任务。
因此在学法指导上，我采取让学生自主探索、观察发现、合作交流的方法。
三位数加减法的估算-详案
三位数加减法估算课前热身1．小游戏——“找邻居〞师：在上新课之前，请同学们和教师一起来做一个小游戏“找邻居〞。
〔1〕找出以下各数最接近整百数：327，484，155在学生找出两个相邻数后追问更接近哪个整百数，口头问一下即可，不用做PPT〔2〕找出以下各数最接近整十数：327、484，155师：看来同学们对于整十数整百数知识掌握非常好。
一、情境引入、导入新课1、出示情境：师：大头儿子刚搬了新家，可现在厨房里还缺微波炉和电饭锅，他们打算一起去电器城采购，我们一起去看看吧！2、出示题目：师：电器城里微波炉和电饭锅种类可真多啊，大头儿子、小头爸爸和围裙妈妈各自挑了自己喜欢微波炉和电饭锅。
〔出示图片微波炉电饭锅小头爸爸314元408元围裙妈妈386元242元大头儿子386元122元〕可是大头儿子一家只有600元预算。
3、解释名词：谁知道预算是什么吗？预设：预算就是打算花钱在600元以内。
〔板书：600元〕4、判断：那请同学们帮助来看一看，谁挑选电器花钱在预算以内呢？(1)同桌相互讨论一下：师：请同桌讨论一下，谁方案适宜，清说一说你理由。
(2)汇报：举手表决，师分别问：同意小头爸爸举手；同意大头儿子举手，同意妈妈举手。
二、探究新知（一）用整百数进展估算：1、说理由：为什么你们都不选择爸爸方案？预设：〔1〕314+408=722〔最好先抽这个答案，学生说这个你可以回应问他是怎么算，并且把这个答案也写上去，等等要比拟〕〔2〕3百多+4百多已经7百多了，肯定超过6百。
〔师回应说这个方法比第一个方法怎么样？简单多了吧，我们用口算就可以解决了。
〕3、小结：对，我们可以将这两个数看成整百数，314看成300,408看成400〔师同时板书〕，300+400已经是700了，已经超过600了，所以爸爸方案行不通。
4、引入估算：在生活中，有时候不需要准确计算出结果，只要像这样先大致把数看成整百数，然后用口算就可以得出答案方法，就是我们数学中一种新本领——估算〔板书：估成整百数〕估一估就可以用口算出答案。
三位数加减法的估算
《三位数加减法的估算（例4）》说课稿(一)说教材：本课时主要学习三位数加减法的估算（例4），学生已经学过加减法的估算，但不能根据具体情况来解决问题。
本节课让学生学习估算的策略和方法，体会估算时要选择合适的单位。
（二）说教学目标：1．根据现实的问题情境合理选择估算策略，掌握估算方法，能将三位数看成接近的整百数或整十数进行近似计算。
2．通过估算方法的学习，使学生体会估算在生活实际的必要性和有效性，培养学生估算的意识和能力。
（三）说学情：学生已经学过加减法的估算，但不能根据具体情况来解决问题。
本节课让学生学习估算的策略和方法，体会估算时要选择合适的单位。
（四）说教学重点：掌握估算方法，能正确地进行估算。
说教学难点：根据现实情境，合理选择估算策略。
教学准备：课件、练习（五）说教学过程：一、复习旧知，问题引入（一）复习旧知1．口算天天练复习两位数和三位数口算 2.采用填空的形式复习加减法的估算（二）引入新课1．点击课件，呈现P15的主题图，出现三条数学信息。
2．引导学生阅读与理解：从图中你了解到了哪些信息？（1）学生汇报：巨幕影院有441个座位；一到三年级有221人；四到六年级有239人；（2）提出问题：引导学生根据信息提出数学问题时，教师及时给予引导与肯定，最后引出本课的问题是：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？（3）让学生讨论解题思路：要想解决六个年级的学生同时能不能坐得下的问题，其实就是求什么？引导学生发现：其实就是比较六个年级的学生人数与座位数的大小，所以要先求出六个年级学生的总人数，而后引导学生列出算式：221+239=3．适时引导，引入新课（1）师：我们还没有学习过三位数加三位数，怎么办？可能有学生说：我会算。
教师要加以表扬。
同时引导：因为这个问题是问能不能坐得下，并没有让我们去求两者之间具体的差。
也就是说，不一定非得要准确算出六个年级学生的人数，我们可以通过估算，算出六个年级学生的大概数，也能解决这个问题。
(教案)三级上册数学 第单元 加减法估算
4加减法估算本节课的内容是建立在前面两位数加、减两位数与几百几十加、减几百几十的基础上的,由于学生没有学过三位数加三位数的精算,所以在本节课的估算中,他们还必须将三位数估成整百数或几百几十数进行计算。
估算本身就是一种开放型的创造性活动,估算的方法灵活多样,因内容而定,因实际情况而变化,往往带有很多不确定因素。
而三年级的学生估算意识和估算的方法都在形成过程中,所以本节课必须加强估算方法的指导,使学生有章可循,进行合理的估算。
在实际教学中,要注意结合解决具体问题让学生体会估算的必要性,同时重点突出估算的策略和方法,而这也正是本节课的重、难点。
1.根据现实的问题情景合理选择估算策略,掌握估算方法,能将三位数看成接近的整百数或几百几十数进行近似计算。
2.通过估算方法的学习,使学生体会估算在生活实际的必要性和有效性,培养学生估算的意识和能力。
理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方法,能正确地进行计算。
3.感受数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣和热爱生活的情感。
【重点】掌握估算方法,能正确地进行估算。
【难点】根据现实情景,合理选择估算策略。
【教师准备】多媒体课件。
【学生准备】练习卡。
1.下面这些数分别接近哪个整百数?(课件出示)1965183872212.课件呈现:教材第9页的主题图,这一所学校的学生正要乘汽车去世博会参观,谁能再次快速地口算出各年级的人数?请学生直接报出答案后,再说一说是怎么算的。
3.学生汇报完毕,教师点击课件:小精灵也算了一算,这所学校的一到三年级来了223人,四到六年级来了239人。
4.点击课件,呈现教材第15页的主题图中的巨幕影院:他们参观完了世博园,来到了巨幕影院看一场爱国主义思想教育的电影。
【参考答案】1.2005004002002.从一到六年级依次为:6983 71748382[设计意图]通过复习,让学生掌握把一个数看成几百几十数的方法,为接下来的估算学习做好铺垫和迁移的准备。
小学三年级数学上册《三位数加减法的估算》教学反思
小学三年级数学上册《三位数加减法的估算》教学反思
由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然是多样的。
教学中，教师应尊重学生的个性特征，允许学生从不同角度认识问题，鼓励学生发表与众不同的见解，让每个学生都能根据自己的认知水平和学习能力选择适合自己的认知方式与思维策略进行估算。
这样教学既满足了学生多样化的学习需要，又使不同层次的学生得到不同的发展。
总之，估算必须联系生活，让学生感受在现实生活中，我们常常会产生估算的需要，没有需要，教学估算意义无法体现。
2023年人教版数学三年级上册估算教案(精推3篇)
人教版数学三年级上册估算教案（精推３篇）〖人教版数学三年级上册估算教案第【1】篇〗教学目标：结合具体情境进行加、减法估算，探究加减法估算的方法，并说明估算的思路。
教学重点：结合具体情景进行加、减法估算教学难点：探究加减法估算的方法教学过程：1、在生活中有时并不需要算得很精确，你只需要算出一个大概的数就可以了。
2、出示主题图。
妈妈带了100元钱够不够，需要精确计算吗？怎样快速口算出一个大概的结果。
3、运用自己的方法进行估算，并在小组内交流。
4、观察、比较这些估算方法，汇报，归纳。
5、完成P31页做一做。
仔细看图，理解题意，然后在小组内交流估算方法。
小结：我们在解决同一问题时可有不同的方法，在生活中有时不需要一个精确的数时，就可以通过估算算出一个大概的数。
6、完成P32练习六第1题学生分小组讨论完成。
7、完成练习六第2 题看图理解题意，思考解题方法。
学生汇报，并说明估算方法。
8、完成练习六第3题，学生交流汇报。
〖人教版数学三年级上册估算教案第【2】篇〗教学目标(一)知识与技能使学生在具体的情境中，简单的两位数除以一位数(被除数是几十几的数)，能正确地进行计算。
(二)过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。
渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。
(三)情感态度和价值观让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。
教学重难点教学重点掌握口算两位数除以一位数，被除数是几十几的计算方法。
教学难点理解口算两位数除以一位数，被除数是几十几除法的算理。
教学工具ppt课件教学过程(一)复习1.口算练习60÷3= 360÷9= 80÷4=300÷6= 2400÷6= 4000÷5=2、想一想，填一填(1)84里有( )个十，( )个一。
(2)46里有( )个十，( )个一。
(3)62里有( )个十，( )个一。
小学数学人教版三年级上册第4课时 用估算解决问题导学案
【激趣谈话，导入新课】
出示习题：50+200= 90+50= 150+50= 600+200=
650-150= 350-200= 360-230= 470-150=
情景导入，进入新课
【独立自主学习】
自学第15页例4。阅读并理解情境图
1、一到三年级来了（）人，四到六年级来了（）人。巨幕影院有（）个座位。
4、邮局、电影院和学校在创业大路的一旁，邮局距学校280米，电影院距学校350米，邮局距电影院多少米？
5、一本书共237页，小华已读了142页，大约还有多少页没读？
6、拓展提高
妈妈用500元买了几件物品，猜一猜她买的可能是面的哪几件？
故事丛书 裙子 电扇 电饭锅
118元孙 134元 230元 248元
（二）、汇报交流
三位数加（减）三位数的估算方法：把每个三位数看作与它接近的（ ）或（ ），再进行计算，取（ ）数还是（ ）数，要视情况而定。
【评价提升学习】
1、估算203≈ 195≈ 447≈ 463≈ 114≈
2、一台电扇145元，一口电饭锅287元，妈妈有400元钱，买这两样商品够吗？
3、幼儿园有男生286人，女生193人。一共有500个苹果，如果每个人吃一个苹果，这些苹果够吃吗？
小学数学人教版三年级上册导学案
第4课时 用估算解决问题
学习内容
课本15页例4及练习三5-10题
学习目标
1、理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。
2、能利用所学知识解决简单问题，培养估算意识。
学习重难点
重点：理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。
难点：用所学到的知识去解决生活中的问题。
导学流程
三年级上册数学教学反思三位数加减法的估算 人教新课标
三年级上册数学教学反思三位数加减法的估算人教新课标三年级数学上册第二单元«加减法»中的第四课时是〝三位数加减法的预算〞。
在本册数学教学中，比拟注重预算教学，由于在日常生活中，人们离不开预算；«数学课程规范»更是明白提出〝应注重口算，增强预算〞、〝在处置详细效果的进程中，能选择适宜的预算方法，养成预算的习气〞、〝能结合详细状况停止预算，并能解释预算的进程〞。
在教学本课时，有的先生出现了先算后估、不能正确选择预算方法的现象，经过适时引导使先生掌握了预算方法。
一、觉得比拟成功的中央。
由于是先生第一次接触预算，所以经过先生特性化的预算方法的交流，使先生了解预算的意义和预算方法的多样化。
大局部孩子们能找到接近的整十数或整百数来停止预算，我对先生的这些想法感到十分满意。
1.满足先生需求，不同先生失掉不同开展由于先生生活背景和思索角度不同，所运用的预算方法肯定是多样的。
教学中，我尊重先生的特性特征，允许先生从不同角度看法效果，鼓舞先生宣布异乎寻常的见地，让每个先生能依据自己的认知水平和学习才干选择适宜自己的认知方式与思想战略停止预算。
这样教学既满足了先生多样化的学习需求，又使不同层次的先生失掉不同的开展。
2.突出先生主体，关注先生学习进程与方法。
课堂一直以〝做数学〞作为师生互动的基础和纽带，〝做数学〞成为课堂开展的原动力。
我尽能够地满足先生求知、参与、成功、交流和自尊的需求。
先生积极地参与每一个教学环节，心情高昂，切身感受了学习数学的快乐，品味了成功的喜悦。
二、在教学进程中也发现了一些效果。
1.有几个先生是这样预算的，他先把369+442计算出来，失掉811，然后运用四舍五入法准确到810。
出现了先算再估的现象，对预算的意义不了解。
2.在稳固运用中，处置〝估量一下带800元钱买一套桌椅够不够？〞这个效果时，有的孩子预算后说够，有的孩子经过计算知道不够。
先生预算的方法掌握不够好。
三位数加减法的估算-最新
⑦182 ≈ 180
⑦583 ≈ 580
⑧397 ≈ 400
⑧476 ≈ 480
把下列各数变成整百数（4舍5入）
①206 ≈ 200
①791 ≈ 800
②543 ≈ 500
②594 ≈ 600
③968 ≈ 1000
③666 ≈ 700
④225 ≈ 200
④705 ≈ 700
⑤742 ≈ 700
⑤141 ≈ 100
196+226肯定小于441 。
答：能坐下。
北京到沈阳，飞机票700元，动车票218元。
从北京到沈阳，坐动车比坐飞机大约便宜多少元？
700-218 ≈ 4 8 0 （元）
220
答：坐动车比坐飞机大约便宜480元。
245元
187元
妈妈有400元，买这两件商品够吗？
245+187 ≈ 440（元） >400元
+ 234
460>441
457
答：坐不下
巨幕影院有441个座位。 一到三年级来了223人， 四到六年级来了234人。
六个年级的学生同时看巨幕电影能坐得下吗？ 方法二：
223+234=
200 +200 =400
223+234一定大于400 ， 但还是不能确定是否大于441 。
巨幕影院有441个座位。 一到三年级来了223人， 四到六年级来了234人。
六个年级的学生同时看巨幕电影能坐得下吗？
223+234=
220 + 230 =450 >441
223+234肯定 大于441 。
答：坐不下。
巨幕影院有441个座位。 如果两个旅行团分别有196名和226名团员， 这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？
三年级上册数学《加减法的估算和简便运算》教案
三年级上册数学《加减法的估算和简便运算》教案三年级上册数学《加减法的估算和简便运算》教案数学14——15页教学目标：1、结合具体情景，经历用自己的方法进行三位数加减法估算过程。
2、会采取恰当的方法进行估算，能表达估算的大致过程和结果。
3、感受估算在日常生活中的作用，养成估算的习惯。
教学重难点：会采取恰当的方法进行估算，能表达估算的大致过程和结果。
教具：在小黑板上出几道估算题。
教学课时：1课时教学过程：一、情趣导入，探究新知师：今天，老师要带领同学们去养殖专业户小明家去看一看，请同学们观察情景图，让学生说一说从图中了解到了哪些数学信息。
并根据你发现的信息说一道完整的应用题.（这一环节可以帮助学生把题目中零散的信息加以综合，同时，也能培养他们的编题能力）生：小明家这个月养鸡的收入369元，养鸭收入442元，估算一下这两项收入大约是多少元？师：估计一下这两项收入大约是多少元？首先，让学生说一说大约是什么意思？再指导学生进行估算。
学生的方法会多种多样，比如：300+400=700，69+42大于100，这两项大约是800多元。
或：369小于400，442小于500。
这两项收入不到900元，但比800元多。
学生的想法只要有一定的道理都给予肯定。
但在多种方法中老师一定要有所倾向，选出最优化的算法。
师：试着估算小明家养鸭的收入和养鸡的收入相差多少元？先让学生自己想一想，然后和同桌交流自己的想法。
例如442和369分别接近440和370，440—370=70，所以442—369大约等于70。
师：实际算一算，估计的数和计算的结果相差多少？（通过计算结果和估算结果的比较，让学生初步感知什么是计算，什么是估算。
）二、试一试先估算，再计算。
165+—246=（先自己估算，再把自己的估算方法和同学交流，然后，用竖式计算）三、练一练第1题1、看图，从丫丫家到红红家有几条路？（让学生把行走的路线说清楚，并进行列式）2、估算一下走哪条路比较近？（要让学生说一说自己的想法，最好是选择最简便的方法来说。
小学数学人教版三年级上册《2.4三位数加减法的估算》课件
解题思路：
公鸡有108只，约是110只，小鸡有 295只,约是300只,母鸡有189只,约是 190只,110+300+190=600(只)。 答:大约养了600只鸡。
正确解答：
108 ≈110 295 ≈300 189≈190
110+300+190=600(只) 答:大约养了600只鸡。
想：
（1）把221看成200， 把239看成200。
因为200+200=400
所以221+239＞400
但是不能确定是否大于441。
（2）把221看成220， 把239看成230。
因为220+230=450
所以221+239一定大于 450，坐不下。
答：六个年级的26看成230。 因为200+230=430，
谢谢大家
估算: 204+368 ≈ 500
错解分析：
此题错在没有看十位上的数，只 加了百位上的数。204大约是200, 368大约是370或400，200+370=570。
204+368 ≈ 500 204+368 ≈ 570
按要求把下面的数送回家。
（1） 203 195 123 285 308 215 114
接近100
接近200
接近300
（2） 452 447 436 441 458 459 463
接近440
接近450
接近460
小猫抓鱼：
想一想、算一算：
700-218 ≈500（元） 想：700本身就是一个整百数，只要把218看成200，
再用700-200=500。 答：坐动车比坐飞机大约便宜500元。
三年级上册数学教案 - 第2单元 4加减法估算 人教新课标
三年级上册数学教案 - 第2单元 4加减法估算人教新课标教学内容本节课是《人教新课标》三年级上册数学第2单元“加减法估算”。
本节课在学生已经掌握基本的加减法运算基础上，引入估算的概念，目的是培养学生的数感和逻辑思维能力。
教学内容主要包括：理解加减法估算的意义，掌握估算的方法，并能运用估算解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：让学生理解加减法估算的概念，掌握估算的方法。
2. 过程与方法：通过实例演示和小组合作，让学生学会运用加减法估算解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作学习的意识和能力。
教学难点1. 学生对加减法估算概念的理解。
2. 学生在实际问题中运用估算方法的准确性。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、计算器。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的实际问题，引导学生思考如何快速得出答案，引出加减法估算的概念。
2. 新课讲解：详细讲解加减法估算的意义和方法，通过实例演示，让学生理解并掌握估算的步骤。
3. 小组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个实际问题，要求用估算方法解决。
4. 成果展示：每组派代表展示讨论成果，其他组进行评价和讨论。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调加减法估算在实际生活中的应用。
板书设计1. 加减法估算2. 内容：加减法估算的概念、方法、步骤、实例演示。
作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固加减法估算的方法。
2. 提高练习：解决实际问题，要求用估算方法。
课后反思1. 教学效果：通过课后作业和学生的反馈，了解学生对加减法估算的理解和掌握程度。
2. 教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3. 教学内容：根据学生的掌握情况，适当调整教学内容的深度和广度。
总结本节课通过实例演示和小组合作，让学生理解并掌握了加减法估算的方法，培养了他们的数感和逻辑思维能力。
在教学过程中，教师应及时关注学生的反馈，调整教学方法和内容，以提高教学效果。