《有趣的拟人句》教学设计
语文人教版四年级下册有趣的拟人句
《有趣的拟人句》微课教学设计朔州市怀仁县吴家窑寄小仝淑清活动背景：拟人是学生在阅读和习作中最常见的一种修辞手法，是四年级学生学习的一个重点，也是一个难点。
拟人可以使句子更加生动形象，给文章增加文采，但是学生掌握起来有一定难度，有时还会和比喻混淆。
活动目标：1.了解拟人句的特点及作用。
2.初步感悟“拟人”句的趣味性，学习对拟人句作简单评析。
3.启发学生抓住事物的特点初步学写拟人句。
4.学习拟人和比喻的区别。
活动重点难点：初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。
活动过程：一、导入，激发兴趣1.理解拟人修辞手法的概念同学们，欢迎来到我的微课堂！请看这两句话：（出示灯片）：（1）春天来了。
（2）春姑娘迈着轻快的步子来到人间。
师：你喜欢哪句话？为什么呢？对，你一定更喜欢第2句话！谁都知道春天不是一个姑娘，当然不会迈着轻快的步子。
第2句话不仅交代了春天到来的事实，更给我们一种美丽的遐想，感觉到春天像姑娘一样温柔可爱。
2.出示定义，具体掌握同学们，像这样根据想象把物当作人来叙述或描写，使物具有人一样的言行、神态、思想和感情，就叫拟人。
这种手法又叫作人格化。
像这样用拟人手法写出来的句子就叫拟人句。
二、学习重点，突破难点同学们，下面我们来具体学习拟人这种修辞手法，老师相信聪明的你一定能够迅速掌握，并在学习的过程中感受到轻松愉快。
准备好了吗？判断标准：判断拟人句的唯一标准是有没有赋予事物以人一样的思想、情感、语言、行为，即在句子中能不能找到事物身上有人的思想、情感、语言、行为的词语。
1、常见的拟人句有以下三种形式。
我们来看一些例子：（1）把植物拟人化小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
师：从这句，我们可以形象地感受到春天刚来时小草刚发芽出土的情状。
“偷偷地”“钻”不仅写出了春天小草的形态，更有人的情状。
这里就把小草拟人化了。
（2）把动物拟人化油蛉在这里低唱,蟋蟀在这里弹琴。
师：这两句都是拟人句，把油蛉、蟋蟀当作人来写，让它们低唱弹琴，赋予它们人的动作。
语文人教版四年级下册我的发现——有趣的拟人句
《我的发现——有趣的拟人句》教学设计南陵县许镇镇黄墓渡完全小学邓修云教学目标：1、认识拟人这种修辞手法，感受拟人句的有趣，体会拟人手法描写所带来的生动效果。
2、了解拟人句的特点，能辨析拟人句。
3、学会区分拟人句和比喻句。
4、学会写拟人句。
教学重难点：认识拟人的修辞手法，辨析拟人句，区分拟人和比喻，尝试写拟人句。
教学准备：畅言白板课件设计理念：拟人是小学语文要掌握的知识点之一，在小学语文一至四年级的多篇课文里大量运用了拟人这一修辞手法。
为了使学生更好地掌握这种修辞手法，根据学生的兴趣爱好和认知规律，设计了“猜谜导入——认识拟人句——区分拟人句和比喻句——看图说拟人句———欣赏拟人句——作业巩固”等六个教学环节，让学生在循序渐进中深入认识拟人这一修辞手法。
教学过程：一、猜谜导入1、同学们喜欢猜谜语吗？新课之前，我们先来猜个谜吧。
小小花儿墙上爬，见人笑哈哈，爱吹小喇叭。
（打一植物）谜底是什么呢？2、请同学回答。
3、问：大家看看这个谜面有什么特点呢？4请同学回答。
5、小结：笑、吹奏乐器、爱好本来是人的感情和动作行为，而现在却用在写牵牛花这一植物上，把牵牛花当做人来写了。
这种写法是修辞手法中的一种——拟人，也是我们今天要学习的内容。
运用了拟人这种修辞手法的句子就是拟人句。
6、课件揭示课题：我的发现——有趣的拟人句。
二、第一关——认识拟人句1、畅言白板出示语文园地六“我的发现”截图。
齐读三句话。
2、问这三句话中加点词有什么特点？3、如果换一换词语，好不好呢？4、把第一句话中的“舞蹈”换成“摆动”，请同学们齐读原句和改动词语后的句子，感受拟人句的活泼、生动。
5、总结这几句话中加点词用法上的特点。
6、了解什么是拟人。
课件出示拟人句的定义。
提示学生拟人句的特点是把物当人写。
使物具有人的言行、神态、思想、感情。
7、练习：考考你是不是火眼金睛——找出拟人句。
8、了解拟人句的三种形式。
课件先后出示拟人句的三种形式和例句。
有趣拟人句》教学设计
《有趣的拟人句》教学设计焦作市修武县七贤镇方庄中心小学李勇辉教课目的：1、使学生认识拟人句，感觉拟人手法描绘事物带来的生动成效。
2、感觉拟人句的风趣，激发学生的兴趣，学会正确判断拟人句，写拟人句。
教课要点难点：初步掌握拟人的特色，能判断拟人句，试试写拟人句。
教具准备：多媒体课件教课过程：一、导入课题，激发学习的兴趣同学们，在写作中，假如我们用上拟人、比喻、排比等修辞手法，必定会让我们的文章如虎添翼，今日，我们就来学习----风趣的拟人句。
第一，我们一同来读几个句子，看你有什么发现。
（屏幕显示“我的发现”中的三个句子）1、读一读，注意加点的部分。
2、看一看，你发现了什么？（把物看作人来写）二、认识拟人句，认识拟人的特色拟人：就是依据想象将物当成人来写，使“物”拥有人同样的言行、神情、思想和感情。
一句话，就是用写人的词句去写物。
拟人句所写事物一定拥有人的特色；不可以出现比喻词；不可以出现表示人物名称的词语。
三、学习拟人句的三种表现形式，加深对拟人句的理解，感觉拟人句的生动成效（出示课件）把动物拟人化：蝴蝶在花丛中飞来飞去。
蝴蝶在花间载歌载舞。
把植物拟人化：柔嫩的柳枝在细风中摇晃。
柔嫩的柳枝在细风中摇晃着腰肢，迈着清雅的舞步。
把其余事物拟人化：夜空中的星星一闪一闪的。
夜空中的星星调皮地眨着眼睛。
拟人句的利处：能加强语言的美感、表现力，使句子重生动、形象。
四、判断拟人句，辨析稳固对拟人的知识掌握（出示“火眼金睛”）下边句子是否是拟人句，为何？1、蒲公英的花像我们的手掌。
（不是）2、一个个石榴害羞地躲在树枝后边。
（是）3、花儿在秋风中笑弯了腰。
（是）4、月亮出来了，犹如一个可爱的小姑娘。
（不是）5、安静的夜晚，只有天上的星星在窃窃私议。
（是）六、仿写、创作拟人句，亮出你的出色（出示各显神通）下边这些句子怎么写会更好呢？1、春季，小草儿抽芽了。
2、春季来了。
3、百灵鸟在树枝上叫。
4、太阳慢慢地从东边升起来了。
四年级下册语文课件 日积月累六 《有趣的拟人句》人教新课标
拟人句的定义：
就是根据想象把物（动物、植物、一 般事物）当作人来叙述或描写，使“物”具 有人一样的言行（ 语言动作）、神态、思 想和感情，就叫拟人，像这样用拟人手法写 出来的句子就叫拟人句。着。 是拟人句
、春姑娘翩翩起舞来到了人间。
是拟人句
、春雨姑娘低声呼唤着沉睡的笋芽： “笋芽儿，醒醒啊，春天来了”。
小鱼儿在水中欢快的追逐着，嬉戏着。
拟人句不仅 可以把人的情感 寄托于物，使情 感得到充分的抒 发，还使景或物 生动活泼起来， 容易理解,使读者 感到亲切有趣,更 能增加文字的感 染力。
拟人的三种形式
、把动物当人来写。 海底的动物常常在窃窃私语。
、把植物当人来写。 小树摆动着枝叶，向我们点头微笑。
、把其它事物当人来写。 星星在天空中眨着眼睛。
、小鸟叽叽喳喳地叫着，像一位歌唱家。 ᵡ 、蜜蜂像一群顽皮的孩子在花丛中飞来飞去。 ᵡ
、蜜蜂在花丛中翩翩起舞，饱览春天的美丽。 √ 、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡着的大地。 √
开动小脑筋，改写拟人句。
、蜜蜂在花丛中飞来飞去。 改：蜜蜂在花丛中嬉戏玩耍。 、百灵鸟在树枝叫。 改：百灵鸟在树枝唱歌。 、太阳慢慢地从东边升起来了。 改：太阳公公慢慢地从东边爬了起来。 、柳树的枝条随风摆动。 改：柳树扭动着腰肢，随风翩翩起舞。
适合年级：四年级下册第单元
拟人句
读一读 你们更喜欢那一句呢？
风儿不停的吹，满树的樱花来回的摆动。
风儿不知向樱花说了什么，乐得满树的樱花笑弯了腰。
舞蹈、胆怯、抬起头、安闲地欣赏是写人的动作行为和 神态的词，这里用来写物，把植物 、动物赋予了人的特征。 使句子更生动活泼，容易理解，使读者感到亲切有趣。
是拟人句
、这只猴子像一个顽皮的小男孩。
群文议题1《有意思的拟人》教学设计
《有意思的拟人》教学设计教学目标：1、链接课文，理解什么是拟人的修辞手法。
2、组合阅读，知道怎样运用拟人的修辞手法。
3、比照阅读，感知为什么要运用拟人的修辞手法。
4、延伸阅读，引导学生学习并运用拟人的修辞手法。
教学准备：PPT、阅读文本、阅读单教学过程：（一）谈话导入师：孩子们，我们以前接触过很多的拟人句，谁来说说你眼中的拟人。
〔抽生答复〕（二）链接课文，了解拟人是什么。
1、出示课文语段，告诉孩子什么是拟人。
〔1〕出示课文《花的》中的两个句子。
〔2〕师：请孩子们自读《花的》这两句话，说说你的发现。
〔抽生答复〕〔3〕师：拟人就是把事物当作人来写，写成和人一样有想法、有感情、有语言、有动作。
我们一起来读一读吧。
〔板书：拟人〕2、朗读，初步感受拟人的有意思。
〔1〕师：现在我们分男女来读读这两句话，女生读“湿润的东风〞，男生读第二句。
〔2〕师：作者用拟人的修辞手法，把所描述的事物变得有趣起来，让我们在读中看到了一幅幅灵动有趣的画面，我们一起再读读两个句子吧。
〔齐读〕看来，拟人可真“有意思〞。
〔板书：有意思的〕3、教师回忆，提出“动作〞这一描写角度。
〔1〕师：刚刚这些句子中，孩子们从“人的动作〞这个关键词发现了拟人，看来正如老师给出的介绍里的一样，“把事物当作人，写成和人一样有动作〞。
〔板书：〔事物〕动作〕〔三〕组合阅读，理清拟人的修辞手法是怎么运用的。
〔表达效果〕师：今天，我们再来读一组这样的文本，你会发现更多有意思的拟人。
请同学们翻开读本，翻到《搅拌机》，按自读要求自读《搅拌机》。
我们先来读读自读要求。
1、自读、自悟，共议《搅拌机》。
（1）出示自读要求。
〔生齐读〕（2）师：并按要求说一说。
（3）抽生答复。
2、分组读文，组内共议《捉迷藏》《爱哭的草》《海浪扑上来》《万花溪》。
师：刚刚我们已经共同完成了《搅拌机》的表格填写，接下来，分小班合作完成你们手中的任务吧。
注意共议要求。
（1）出示共议要求。
〔师读〕（2）学生完成后，按顺序集体讨论。
《有趣的拟人句》(教案)部编版语文三年级上册+
《有趣的拟人句》微课教学设计教学目标：1.理解什么是拟人句。
2.了解拟人句的运用方式。
3能使用拟人修辞手法来写句子。
教学重点难点：初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。
教学过程：一、出示图片，谈话导入1理解拟人修辞手法的概念。
同学们，欢迎来到我的微课堂！请看这些图片（出示灯片）（1）艳丽的月季花开了。
（2）艳丽的月季花绽开了笑脸师：你喜欢哪句话为什么呢对，你一定更喜欢第2句话。
谁都知道花是没有笑脸的，更不会像人一样去绽开笑脸。
第2句话不仅说月季花开了，还绽开了笑脸多么可爱的月季花啊！2.定义：同学们：像这样根据想象把物当成人来写的句子，通过描写，使物具有人的言行、神态、思想和感情，就叫拟人句。
这种手法又叫做“人格化”。
3.例：森林里可热闹了，小鸟有的微笑着唱起了歌，有的欢快地跳起了舞，还有的在讲悄悄话。
人的神态：微笑人的言行：唱歌跳舞悄悄话人的情感：欢快二、正文讲解：1、常见的拟人句有以下三种形式我们来看一些例子：（1）把植物拟人化牵牛花吹起了紫色的小喇叭师：牵牛花怎么会吹喇叭呢，原来是紫色的喇叭花呀。
这里就把牵牛花拟人化了。
（2）把动物拟人化海底的鱼儿常常在窃窃私语。
师：这里把鱼儿们的叫声形容为在窃窃私语，顿时让我们觉得鱼儿不仅仅是小鱼，更是一位位小朋友了。
（3）把其它事物拟人化星星在天空中眨眼睛。
师：从这里，我们是不是可以读到一颗颗调皮可爱的星宝宝呢！这比“星星在天空”生动多了吧？2、师讲解拟人化的作用：这些拟人化的形式能抓住特点，把事物写活了，使句子或文章变得更生动形象。
被描写的事物有了人的感情，让句子或文章变得更有情趣。
三、智力大闯关师：拟人句这么奇妙，是不是很难写呢其实，写拟人句一点都不难。
现在，我们就一起进行“智力大闯关”。
第一关火眼金睛快睁大眼睛，看看下面的句子是不是拟人句？1、小野菊就像一位美丽的小姑娘。
2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
3、像绿毯一样的草地上，盛开着五颜六色的鲜花。
《有趣的拟人句》(教案)部编版语文三年级上册
《有趣的拟人句》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解拟人句的定义和基本结构，能够正确地运用拟人句进行表达。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生运用拟人句的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文知识的兴趣，培养学生的创新思维和想象力。
二、教学内容1. 拟人句的定义和基本结构2. 拟人句的运用方法3. 拟人句的修辞效果三、教学重点与难点1. 教学重点：拟人句的定义、基本结构及运用方法。
2. 教学难点：如何运用拟人句进行生动、形象的表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的拟人句案例，引发学生对拟人句的兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍拟人句的定义、基本结构及运用方法。
3. 案例分析：分析几个典型的拟人句案例，引导学生理解拟人句的修辞效果。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何运用拟人句进行表达。
5. 练习环节：布置一些拟人句练习题，让学生进行课堂练习。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调拟人句的运用方法。
六、板书设计1. 拟人句的定义2. 拟人句的基本结构3. 拟人句的运用方法4. 拟人句的修辞效果七、作业设计1. 课下练习：让学生运用拟人句进行表达，写一段话。
2. 家庭作业：让学生收集一些拟人句的例子，分析其修辞效果。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法。
2. 教师要关注学生对拟人句的理解程度，及时进行讲解和辅导。
3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时进行评价和指导。
通过本节课的学习，使学生了解拟人句的定义、基本结构及运用方法，能够正确地运用拟人句进行表达，培养学生的创新思维和想象力。
重点关注的细节：拟人句的运用方法一、拟人句的定义和基本结构拟人句是一种常见的修辞手法，它将非人类事物赋予人类的特征、情感或行为，使其具有生动、形象的表现力。
拟人句的教案小学
拟人句的教案小学教案标题：探索拟人句的趣味世界教学目标：1. 学习理解和运用拟人句的概念和特点。
2. 培养学生运用拟人句进行创造性表达的能力。
3. 培养学生的观察力和想象力，提高他们对语言的敏感性。
教学重点：1. 理解拟人句的概念和特点。
2. 运用拟人句进行创造性表达。
教学准备：1. 幻灯片或黑板。
2. 学生练习册。
教学过程：引入（5分钟）1. 利用图片或故事情节引发学生对拟人句的兴趣。
2. 引导学生思考：你们知道什么是拟人句吗？它有什么特点？讲解（10分钟）1. 使用幻灯片或黑板，向学生介绍拟人句的定义和特点。
2. 举例说明拟人句的用法和效果。
练习（15分钟）1. 分发练习册，并指导学生完成相关练习。
2. 给予学生足够的时间来思考和练习运用拟人句。
3. 鼓励学生在小组中互相交流和分享他们的创造性表达。
巩固（10分钟）1. 邀请学生上台展示他们创造的拟人句句子。
2. 其他学生可以提出对展示句子的评价和建议。
拓展（10分钟）1. 给学生一些拟人句的练习题，让他们在课后继续练习。
2. 提供一些有趣的图片或故事情节，让学生自由发挥，创造拟人句。
总结（5分钟）1. 总结拟人句的概念和特点。
2. 强调学生在日常生活中运用拟人句的重要性和趣味性。
教学延伸：1. 鼓励学生在写作中运用拟人句，使文章更加生动有趣。
2. 引导学生阅读一些有趣的文学作品，让他们发现和分析其中使用的拟人句。
评估方法：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 学生完成的练习册和创造的拟人句。
教学反思：1. 教师可以根据学生的表现和理解情况，调整教学内容和方式。
2. 鼓励学生多进行口头表达，提高他们的语言表达能力。
群文阅读教案：三年级《有意思的拟人》教学设计 6页
可以有效的提高学生的拟人句仿写。
选文篇目 选文来源
选文篇目 《搅拌机》 《捉迷藏》 《爱哭的草》 《海浪扑上来》 《万花溪》
选文来源 语文新课程 1+X 读本 语文新课程 1+X 读本 语文新课程 1+X 读本 语文新课程 1+X 读本 语文新课程 1+X 读本
文本解读
本文组均选自语文新课程 1+X 读本，是三年级上册中群文议题 1
说说录像中的鱼的形象与我们平时见到的鱼有什么不同，学生争
设 先恐后地回答：他们的头部象人的脸，比如画没有表情，他们有 计 意 表情，画没有眉毛，他们添加了眉毛，来表现画的心情……将课 图 堂气氛推向第一个高潮。接着揭示今天的学习主题——《有意思
的拟人》，从卡通录像到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动
主、合作、探究的学习方式，让学生首先阅读最典型的一篇文本即《捉 迷藏》，并引导学生说出文本中把什么事物拟人化了，是从什么方面表 现出来的。再小组合作阅读其他几篇文本，发现它们在表达形式上与 第一篇文本的共同之处，可以运用图表使这过程更加明确 、具体。
但我想自己还有许多需要学习和改进的地方，在实际教学中更应 该结合学生的课堂表现，及时生成对拟人句概念的理解。我认为群文 阅读对学生具有重要意义，在今后的教学中，我将继续进行相关内容 指导，利用好群文阅读的优势为日常教学服务。
里的文本，结合部编教材中《花的学校》一课，作者把花朵当成学生
来写，读起来更加生动形象，童趣盎然。再联系群文阅读，以一篇带
多篇，进一步学习作者可以从哪些方面表现拟人手法及拟人手法的表
达效果。
一、教学目标
（一）认识拟人句的本质是把物当人来写。
教学目标 （二）感受拟人手法描写事物带来的生动效果。
《有趣的拟人句》教学设计(小学三年级语文精品课件)
1、常见的拟人句有以下三种形式。
我们来看一些例子：
（1）把植物拟人化
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
师：从这句，我们可以形象地感受到笋芽儿渴望快快长大的迫切心情。
柳树摇着绿色的长辫子。
师：柳树怎么会有辫子呢？哦，原来是嫩绿的柳枝呀，多像小姑娘的长辫子呀。这里就把柳树拟人化了。
（2）把动物拟人化
是不是很难理解呢？不难，那就跟着老师去闯闯关吧。看看谁掌握得最好。
三、总结：
1、同学们，你们学会了吗？好，让我们再回顾一遍：拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。
2、其实，在课本里，在课外阅读中，你经常会看见拟人句的身影。细心阅读，用心积累，这样，我们才能更好的运用它。
不是拟人句，拟人句有三个特点：
1、所写事物必须具有人的特点，如：说话、思考问题等。
2、句子中不能出现比喻词。
3、句子中不能出现表示人物的词语，如：音乐家、舞蹈家、小姑娘、战士、向导等。
PPT：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
师：可能有些同学犯糊涂了，觉得这句是把春天当人来写，你看春天都是小姑娘了，应该是拟人句吧？那可就错了，因为我们要特别注意这个词——“像”。“什么像什么一样。”这是什么句子？（比喻句）那我们可以把这个比喻句改成拟人句，怎么改呢？我们不能用“像”这个比喻词，所以我们直接叫她“春姑娘”，她的拟人化的动作是“遮遮掩掩，躲躲藏藏”。那么，改后的句子就是：害羞的春姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏。
《有趣的拟人句》教学设计
授课教师姓名
微课名称
《有趣的拟人句》
知识点来源
□学科：语文 □年级：三年级 □教材版本：人们教育出版社
苏教版六年级语文下册《习1 有趣的拟人句》教学设计_9
《有趣的拟人句》【教学内容】：苏教版六年级下册练习1【语文与生活】——《有趣的拟人句》【教学分析】：拟人句手法在作文中经常需要运用，它可以使文章变得生动形象。
通过这个单元的学习，让学生感受“拟人”手法的生动有趣，尝试将笔下的事物人格化，赋予它们人的喜怒哀乐，将事物写活。
【教学目标】：1.感知拟人句的生动有趣，比较感悟拟人辞格的表达效果。
2.激发学生的兴趣，能抓住事物的特点学会写拟人句。
3.知道拟人修辞手法的运用形式有三种：把植物拟人化、把动物拟人化、把一般事物拟人化。
4.运用迁移，练习使用拟人的表达方法。
【重点难点】：1.教学重点：能够掌握拟人修辞手法的运用形式，运用拟人修辞手法写句子、写片段。
2. 教学难点：运用拟人修辞手法写句子、写片段。
【教学过程】一、出示动画，导入新课。
1.师：同学们，老师前几天去了一趟海边，给大家带回了一些神秘的礼物。
你们猜是什么？2.出示金鱼动画视频。
①.师：你能用一句话来说说这个是什么吗？②.指名说。
③.比较句子“金鱼在水中游。
”“可爱的金鱼宝宝自由自在地玩耍。
”师：哪种说法更有趣？生：第二种说法更生动有趣，因为把金鱼当成人来写，显得很可爱。
3.老师还给大家带回一位朋友，它是——①出示小鸟动画视频，指名说说，视频中的是什么？②比较句子“小鸟在空中飞。
”“小鸟着急地赶路。
”“小鸟妹妹着急地赶路。
”4.两组句子，哪个句子写得更好？为什么？5.指名说说拟人句的特点；6.师：拟人句的特点（把物当作人来写，让它有人的动作、语言、神态等）二、学习新课，探讨拟人句。
1.过渡：是呀，用了拟人的修辞手法后，句子就更加生动有趣了。
今天我们就来学习练习1——“语文与生活”。
请打开课本，找到练习1。
①翻开练习1，找到“语文与生活”中的小片段，小组读一读。
晚上，小英刚写好的习作送给爸爸看。
爸爸细细地读了一遍，亲切地说：“写得不错。
不过我给你提个建议，你看‘小溪哗啦啦地流着’这一句，如果写成‘小溪唱着欢乐的歌往前跑’是不是更生动一些？”②师：哪个句子写得好？为什么？你从哪里看出来？③生：从“唱、欢乐的歌、跑”等词看出是用了拟人的修辞手法。
《奇妙的拟人句》(教案)部编版语文三年级上册
《奇妙的拟人句》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：理解拟人句的概念，能够识别和创作拟人句。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和创作，培养观察力、想象力和创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱自然、热爱语文的情感，提高审美情趣。
二、教学内容1. 拟人句的概念及作用。
2. 拟人句的识别和创作方法。
3. 拟人句在诗歌、故事中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握拟人句的概念、识别和创作方法。
2. 教学难点：如何运用拟人句提高作文水平。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过欣赏一首拟人化的诗歌，激发学生对拟人句的兴趣。
2. 新课内容：讲解拟人句的概念、作用和识别方法。
3. 案例分析：分析课文中的拟人句，引导学生体会拟人句的魅力。
4. 小组讨论：分组讨论如何创作拟人句，分享创作心得。
5. 实践操作：学生独立创作拟人句，教师巡回指导。
6. 成果展示：学生展示自己的拟人句作品，互相评价、欣赏。
7. 总结提升：总结拟人句的特点和创作方法，鼓励学生在作文中运用拟人句。
六、板书设计1. 《奇妙的拟人句》2. 内容：拟人句的概念、作用、识别方法、创作方法。
3. 板书布局：总分结构，突出重点。
七、作业设计1. 课本练习：完成课后练习题，巩固拟人句知识。
2. 创作练习：仿写一首拟人化的诗歌或故事。
3. 拓展阅读：阅读含有拟人句的诗歌、故事，积累语言素材。
八、课后反思1. 教学效果：学生对拟人句的概念、作用和创作方法有了深入了解，能够独立创作拟人句。
2. 教学不足：部分学生在创作拟人句时，想象力不足，需要进一步加强指导。
3. 改进措施：增加课堂讨论时间，让学生充分交流创作心得；课后布置拓展阅读，丰富学生的语言素材。
4. 教学总结：通过本节课的学习，学生对拟人句有了更深入的认识，提高了作文水平，培养了观察力、想象力和创造力。
有意思的拟人——群文阅读教学设计
有意思的拟人——群文阅读教学设计拟人，就是把事物当作人来写，使用了拟人的文本，不仅读起来有趣，而且生动形象。
今天，我们的群文阅读课议题就是《有意思的拟人》，文本就是《语文同步阅读1+x读本》三年级第一单元五单元：《搅拌机》《捉迷藏》《爱哭的额草》《海浪扑上来》《万花溪》。
课前已经布置孩子们把这一单元的五篇文章读熟练。
接下来的教学流程如下：一、揭示议题，学习读法师：同学们，今天我们要通过一组文章来认识“拟人”这种修辞手法，什么是拟人呢？生：拟人就是把物体当作人来写。
师：这节课，我们要读五篇文章，一节课要学习五篇文章，怎样来读呢？请同学们看表格。
”课题1.请在文章里勾画出拟人的句子或者词语，并在旁边批注：模拟了人的什么来写？（动作、语言、感情、想法）2.填空：把什么事物当作了人来写？《搅拌机》把（）当作人《捉迷藏》把（）当作人把（）当作人《爱哭的草》把（）当作人把（）当作人《海浪扑上来》把（）当作人《万花溪》把（）当作人把（）当作人把（）当作人介绍读法：表格上已经写清楚了阅读的步骤：第一步是边读文章边勾画，并批注，这一步我们总结为读、写，第二步就是读完一篇后，完成后面的表格，这一步为思。
（板书：读、写、思）二、一篇为例，继续学读法师：我们以第一篇《搅拌机》为例，老师先和大家一起来读第一篇，一边读一边勾画出拟人的句子。
生汇报，师问：这里把什么当作了人来写，模拟人的什么？（并指导学生把关键词语批注在句子旁边）生：一大口一大口，吃进黄沙，吃进石子……师：这里把什么当作了人来写？生：把搅拌机当作了人来写。
师：模拟人的什么呢？生：动作师：对，请同学们把“动作”这个词语写在相应句子的旁边。
表格上的第2步，把什么当作人来写，也请填上。
三、读多篇，认识拟人1. 师：请同学们按刚刚读第一篇的方法和步骤读后面的四篇。
2. 学生阅读3. 师：请同学们同桌两人交流学习的成果，交流的过程就是议（板书议），同桌两人，A同学为中心发言人，B同学倾听后，请补充。
拟人句微课教案（5篇）
拟人句微课教案（5篇）第一篇：拟人句微课教案教学目标：1、使学生认识拟人句，感受拟人手法描写动植物带来的生动效果。
2、感受拟人句的有趣，激发学生的兴趣，学会写拟人句。
教学重点难点：初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。
准备：多媒体课件课时：一课时教学流程：一、谈话导入1.看图激趣（课件播放猫弹琴，看书，握手的图片）2.交流图片内容：瞧，多有趣啊！它们在干什么呀？3.引入拟人这种修辞手法：只有人才回弹琴，看书，握手，把猫当成人来写。
这种方法叫拟人。
4.课件出示两个句子，你喜欢哪个句子？为什么？艳丽的蔷薇开花了。
艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
5.指名反馈，师小结：赋予了蔷薇人的神态，这样的句子就是拟人句，这就是我们要学习的内容。
二、认识拟人句，了解拟人的特点1.（课件出示）拟人句定义：拟人句是根据想象把物当成人来写的句子，通过描写，使物具有人的言行、神态、思想和感情。
一句话，就是用写人的词语来写物。
2.温馨提示：不能出现比喻词。
比如：像，好像，仿佛等。
3.课件出示例句，让学生找出拟人部分。
例：森林里可热闹了，小鸟有的微笑着唱起了歌，有的欢快地跳起了舞，还有的在讲悄悄话。
人的神态：微笑人的言行：唱歌悄悄话人的情感：欢快4.拟人句的三种形式：（1）把植物当成人来写；（2)把动物当成人来写；(3)把其它事物当成人来写。
教学时分别采用了三张动态图来教学，引导学生说。
三、智力大闯关活动第一关火眼金睛快睁大眼睛，看看下面的句子是不是拟人句？1、蒲公英的花就像我们的手掌。
2.一个个石榴害羞地躲在树枝后面。
3、花儿在风中笑弯了腰。
4、月亮出来了，像一个可爱的小姑娘。
第二关开动你的脑筋，把下面的句子改成拟人句.(1)牵牛花开了。
（2）小熊在扭动身体。
（3）下雪了，大地变成一片白色。
五、课堂小结1、植物拟人化2、动物拟人化3、其它事物拟人化除了以上三种拟人运用形式之外，有些文章，（如童话、成语故事、寓言故事、科学知识小品等），也可以通篇采用拟人的手法来写。
有趣的拟人句 教学设计
有趣的拟人句教学设计教学内容：人教课标版四年级语文下册语文园地六“我的发现”教学目标：1、使学生认识拟人句，感受拟人手法描写动植物带来的生动效果。
2、感受拟人句的有趣，激发学生的兴趣，学会写拟人句。
教学重点难点：初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。
准备：多媒体课件课时：一课时教学流程：一、引入拟人句，激发学习的兴趣今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。
（屏幕显示“我的发现”中的三个句子）1、读一读，注意加点的部分。
2、看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）3、换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）4、组内交流。
二、认识拟人句，了解拟人的特点拟人：把事物当作人来写，使它有人的思想、感情、动作和语言，可以增强语言的形象性和生动性。
（板书）三、判断拟人句，辨析巩固对拟人的知识掌握1、下面哪些句子是比喻句，哪些句子是拟人句，为什么？（1）小狗汪汪地叫着。
（2）花儿在风中笑弯了腰。
（3）海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
（4）秋天是美丽的，像画家笔下上幅五彩的画。
（5）一阵风儿吹来，树叶儿在风中轻轻地摆动。
（6）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
（7）在冷雨中，每一朵花都傲然挺立，神气十足。
（8）蜜蜂妹妹收到了迎春花姐姐的请柬，提着小篮子，跳着舞欢天喜地地赶了过去。
四、寻找拟人句，感受拟人句的有趣1、拟人在生活中的应用可广了，比如：歌曲、童话故事、诗、词、动画片……2、寻找课文中出现的拟人句。
五、朗读欣赏拟人句，为写拟人句作好铺垫配乐欣赏读以下的拟人句1、春天迈着轻盈的步伐来到我们身边。
2、一排排柳树倒映在水中,欣赏着自己的容貌。
3、翠绿欲滴的椰子从叶间探出了头。
4、秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来,又悄无声息地走开。
5、月亮一露面，满天的星星惊散了。
6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
7、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
《有趣的拟人句》_x微课教案《有趣的拟人句》微课公开课教案教学设计课件
有趣的拟人句
XXX
一、设计意图
学生对拟人句已经有一定的认识，但是他们缺乏比较系统的认识，鉴于拟人句教学的重要性，我设计了这个微课。
二、学习目标
1理解什么是拟人修辞手法。
2.知道拟人修辞手法的运用形式。
3.能够判断和运用拟人修辞手法写句子。
三、教学重点
理解什么是拟人修辞手法。
四、教学难点
能够判断和运用拟人修辞手法写句子。
五、教学过程
（一）导入：《劳动真光荣》歌曲导入，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆，小喜鹊造新房。
这三句歌词都是拟人句。
（二）了解拟人句的基本概念。
1.根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
拟人就是用写人的词句去写物。
这种手法又叫做“人格化:它是一种常用的修辞手法。
2.判断拟人句的方法
(1)所有事物必须具有人的特点；
(2)不能出现比喻词；
(3)不能出现表示人物的词语；
(4)不是童话形式。
出示例句巩固判断拟人句的方法。
(三)拟人句的常用运用形式
1把动物拟人化。
3.把植物拟人化。
4.把一般的事物拟人化。
(四)比较句子，引出拟人句的好处
1.叶子上有水珠。
2.叶子上的水珠调皮地跳着舞蹈。
拟人句的好处：拟人句能增强语言的美感、表现力，使句子更生动、形象。
还能强调对这一事物的喜爱之情。
(五)大展身手
1.乌云遮住了太阳。
2.河水哗哗地流着。
将上面的两个句子变成拟人句。
(六)作业布置
和家长分享变好后的拟人句。
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《有趣的拟人句》教学设计
焦作市修武县七贤镇方庄中心小学李勇辉
教学目标：
1、使学生认识拟人句，感受拟人手法描写事物带来的生动效果。
2、感受拟人句的有趣，激发学生的兴趣，学会准确判断拟人句，写拟人句。
教学重点难点：初步掌握拟人的特点，能判断拟人句，尝试写拟人句。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入课题，激发学习的兴趣
同学们，在写作中，如果我们用上拟人、比喻、排比等修辞手法，一定会让我们的文章锦上添花，今天，我们就来学习----有趣的拟人句。
首先，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。
（屏幕显示“我的发现”中的三个句子）
1、读一读，注意加点的部分。
2、看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）
二、认识拟人句，了解拟人的特点
拟人：就是根据想象将物当做人来写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
一句话，就是用写人的词句去写物。
拟人句所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物名称的词语。
三、学习拟人句的三种表现形式，加深对拟人句的理解，感受拟人句的生动效果（出示课件）
把动物拟人化：蝴蝶在花丛中飞来飞去。
蝴蝶在花间翩翩起舞。
把植物拟人化：柔软的柳枝在微风中摇摆。
柔软的柳枝在微风中摇曳着腰肢，迈着清雅的舞步。
把其他事物拟人化：夜空中的星星一闪一闪的。
夜空中的星星顽皮地眨着眼睛。
拟人句的好处：能增强语言的美感、表现力，使句子更生动、形象。
四、判断拟人句，辨析巩固对拟人的知识掌握（出示“火眼金睛”）下面句子是不是拟人句，为什么？
1、蒲公英的花像我们的手掌。
（不是）
2、一个个石榴害羞地躲在树枝后面。
（是）
3、花儿在秋风中笑弯了腰。
（是）
4、月亮出来了，宛如一个可爱的小姑娘。
（不是）
5、宁静的夜晚，只有天上的星星在窃窃私语。
（是）
六、仿写、创作拟人句，亮出你的精彩（出示各显神通）下面这些句子怎么写会更好呢？
1、春天，小草儿发芽了。
2、春天来了。
3、百灵鸟在树枝上叫。
4、太阳慢慢地从东边升起来了。
七、总结新知
课堂小结：
拟人就是用写人的词句去写物。
拟人句三种形式： 1、把植物拟人化
2、把动物拟人化
3、把其他事物拟人化
注意：拟人句所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物名称的词语。
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