三至六岁儿童学习和发展指南-PPT课件

合集下载

三至六岁儿童学习与发展指南

三至六岁儿童学习与发展指南

附件3-6岁儿童学习与发展指南教育部2012年9月目录说明 (1)一、健康 (3)(一)身心状况 (3)(二)动作发展 (7)(三)生活习惯与生活能力 (9)二、语言 (14)(一)倾听与表达 (14)(二)阅读与书写准备 (18)三、社会 (22)(一)人际交往 (22)(二)社会适应 (27)四、科学 (32)(一)科学探究 (32)(二)数学认知 (37)五、艺术 (43)(一)感受与欣赏 (43)(二)表现与创造 (45)说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号),指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,促进幼儿身心全面和谐发展,制定《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。

二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心,通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议,帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年。

三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,指明了幼儿学习与发展的具体方向;教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。

四、实施《指南》应把握以下几个方面:—1—1.关注幼儿学习与发展的整体性。

儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展,而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

中班三到六岁儿童发展指南

中班三到六岁儿童发展指南

中班三到六岁儿童发展指南英文版Guidelines for the Development of Children Ages 3 to 6 in the Middle Preschool YearsThe preschool years, specifically from ages 3 to 6, are a crucial time for children's overall development. This is a period where they undergo significant physical, cognitive, emotional, social, and language growth. The "Guidelines for the Development of Children Ages 3 to 6 in the Middle Preschool Years" serve as a valuable reference for parents, teachers, and caregivers to ensure that children in this age group receive the necessary support and stimulation for optimal development.Physical Development: Children in this age range are actively exploring their bodies and the world around them. They demonstrate increasing motor control, coordination, and balance. They engage in a wide range of gross motor activities such as running, jumping, and throwing, and fine motor skillssuch as drawing, cutting, and manipulating objects. Encouraging physical play and providing age-appropriate toys and equipment are essential for promoting physical growth and development.Cognitive Development: Cognitive abilities are rapidly developing during these years. Children show increasing attention span, memory, and problem-solving capabilities. They are curious about their environment and eager to learn new things. Providing a stimulating learning environment with age-appropriate educational toys, books, and activities is crucial for fostering cognitive growth.Emotional Development: Emotional development is also a significant aspect during the preschool years. Children begin to identify and express their feelings more clearly. They learn to regulate their emotions and develop empathy for others. Encouraging open communication, validating their feelings, and modeling positive emotional regulation are essential for promoting healthy emotional development.Social Development: Children in this age group are becoming more independent and are eager to interact with peers. They enjoy playing in groups and learning social rules and norms. Encouraging positive social interactions, promoting cooperative play, and teaching conflict resolution skills are important for fostering social development.Language Development: Language skills are rapidly advancing during the preschool years. Children are actively acquiring vocabulary, grammar, and narrative skills. They enjoy storytelling, singing, and reciting rhymes. Providing opportunities for language-rich environments, reading books together, and engaging in conversation are crucial for promoting language development.In conclusion, the preschool years are a critical time for children's overall development. The "Guidelines for the Development of Children Ages 3 to 6 in the Middle Preschool Years" highlight the importance of providing a stimulating and supportive environment that caters to their physical, cognitive,emotional, social, and language needs. By following these guidelines, parents, teachers, and caregivers can ensure that children in this age group receive the necessary support and stimulation for optimal growth and development.中文版三到六岁中班儿童发展指南三到六岁是儿童整体发展的关键时期。

《3——6岁儿童学习与发展指南》解读

《3——6岁儿童学习与发展指南》解读

《3——6岁儿童学习与发展指南》解读3——6岁儿童学习与发展指南,是一个关于幼儿早期学习的标准,是在结合国基金会和我们中国教育部共同推动下完成的一个儿童早期学习的标准。

在此特别阐述了《纲要》和《指南》的两个重要的区别。

一是指南是对纲要的细化;二是幼儿园指导纲要是只针对幼儿园的,对幼儿园的指导,《指南》不但仅针对幼儿园,也针对父母和家长。

分析指南学习的内容:《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为标准,以促动幼儿在体、智、德、美各方面的全面发展为核心,旨在引导幼儿园教师和家长树立准确的教育观点,理解3——6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望。

并且对三个方面实行了具体分析。

一是幼儿后继学习;在其中具体阐述了入学准备的含义及一是为后继学习而奠基。

为学校生活做准备,详细地阐述了其具体内容,并以具体调研的方法实行阐述了,采访了65名小学一年级班主任教师,在案例中讲解了初入学的孩子在哪些反面有困难?在小学教师看来,幼儿园的教育还要需要增强那些反面对幼儿的培养。

主要从以下几个方面讲:1独立性更差,自理方面缺乏,缺乏独立自主的生活习惯。

2一些孩子学习技能薄弱,缺乏积极兴趣,在此要点中提出一个“三年级”现象,就是在小学一二年级的时候,那些来自小学化水准极大的幼儿园,把小学一二年级的内容都学完了,但是过了三年级的时候这样的孩子缺乏后劲,在三四年级以后就逐渐被落下来,因为他们没有形成丰富的多方面的人经验,没有培养出来潜在的学习的水平。

3同伴交往问题.在幼儿园中集体活动中没有4孩子们的知识面不够宽广,知识范围狭隘,有些幼儿园只把教学目标集中在算数十字,拼音等5孩子们的语言表达水平发展的不够好,幼儿园为了为小学做准备,补偿孩子的语言表达水平,反而事倍功半,而儿童语言发展的关键期在3-6岁。

6自控水平差,难以遵守规则7一些孩子思维不够积极主动,注意力难以集中,着过早的学习相关8一些孩子动手水平缺乏从这些影响学校孩子适合的问题中能够看出,真正的为学校生活做准备,不但仅是算数十字,拼音,而是语言水平、动作水平、认知水平、情感社会性的学习习惯等方方面面的内容。

三到六岁幼儿发展指南

三到六岁幼儿发展指南

三到六岁幼儿发展指南三到六岁是幼儿发展最关键的阶段之一。

在这一阶段,幼儿的认知能力和社交技能迅速发展。

以下是三到六岁幼儿发展的指南:1. 认知能力:- 幼儿开始发展数学概念,可以逐渐理解数量和顺序。

- 开始学习字母和数字,并能认读一些简单的字词。

- 对时间的概念有基本的理解,可以分辨昨天、今天和明天。

- 开始发展空间意识,可以理解方向和位置关系。

- 发展记忆力和观察力,能回忆和描述经历和情景。

2. 语言能力:- 语言表达能力迅速提高,能够用简短的句子进行交流。

- 开始使用复杂的语法结构,如使用时态和复数形式。

- 喜欢听故事,能够理解并回答与故事内容相关的问题。

- 开始注意语音和发音的区别,并能利用这些知识来学习新词汇。

3. 社交和情绪发展:- 开始培养自我意识和独立性,能够自己完成简单的日常任务。

- 对他人的感受和需要有一定的关注,并能表达自己的情感。

- 学会与其他幼儿共同玩耍,分享和合作。

- 开始理解规则和纪律,并能遵守基本的规则。

4. 运动和精细动作:- 运动技能不断提高,能够跑、跳、爬、滚和接球等。

- 开始发展手眼协调能力,能够进行简单的手工活动和绘画。

- 开始使用工具和材料,如剪刀和铅笔,能够控制手部动作。

5. 独立生活技能:- 开始学会自己穿脱衣服、系鞋带和梳头等简单的自理能力。

- 培养良好的卫生习惯,如洗手和刷牙。

- 开始养成整理自己物品和清理环境的习惯。

在这个阶段,幼儿的发展是多样化和个体差异的。

家庭和学校可以提供丰富的学习环境,以满足幼儿的不同发展需求,并鼓励他们探索和尝试新事物。

为幼儿提供适当的挑战和支持,促进他们全面发展。

三到六岁儿童学习与发展指南健康领域的目标

三到六岁儿童学习与发展指南健康领域的目标

三到六岁儿童学习与发展指南健康领域的目标1. 发展良好的身体健康习惯
- 培养良好的卫生习惯,如勤洗手、刷牙、剪指甲等
- 养成合理的饮食习惯,了解健康食物和垃圾食品的区别
- 培养规律的作息时间和充足睡眠的习惯
- 锻炼身体,参与户外活动和体育运动
2. 提高自我保护意识
- 了解一些基本的安全常识,如交通安全、防走失等
- 识别有害物品和危险场所,学会远离和求助
- 了解自身权利,学会拒绝不当行为
- 认识基本的人身安全教育知识
3. 培养良好的情绪管理能力
- 学习识别和表达自己的情绪
- 了解情绪对身心健康的影响
- 掌握一些简单的情绪调节方法,如深呼吸、转移注意力等
- 培养乐观开朗的心态
4. 发展基本的生活自理能力
- 能够自己穿脱衣服,系鞋带等
- 能够自己整理个人用品
- 能够遵守基本的饮食礼仪
- 养成良好的生活习惯,独立完成一些简单的日常事务
5. 了解基本的健康知识
- 了解人体的基本构造和主要器官的功能- 掌握一些基本的急救常识
- 了解常见疾病的预防措施
- 认识有益身心健康的生活方式。

3-6岁儿童学习与发展指南PPT

3-6岁儿童学习与发展指南PPT

并努力缓解。
在成人提醒下逐渐平静下来。 2.表达情绪的方式比较适度,
3.愿意把自己的情绪告诉亲近
不乱发脾气。
的人,一起分享快乐或求得 3.能随着活动的需要转换情绪
安慰。
和注意。
教育建议:
1.营造温暖、轻松的心理环境,让幼儿形成安全感和信赖感。如:
• 保持良好的情绪状态,以积极、愉快的情绪影响幼儿。以欣赏的态度对待幼儿。 • 注意发现幼儿的优点,接纳他们的个体差异,不简单与同伴做横向比较。 • 幼儿做错事时要冷静处理,不厉声斥责,更不能打骂。
护能力。
目标2 具有一定的力量和耐力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1.能双手抓杠悬空吊起10秒左 1.能双手抓杠悬空吊起15秒左 1. 能双手抓杠悬空
右。
右。
吊起20秒左右。
2.能单手将沙包向前投掷2米 2.能单手将沙包向前投掷4米 1. 能单手将沙包向
左右。
左右。
前投掷5米左右。
3.能单脚连续向前跳2米左右。 3.能单脚连续向前跳5米左右。 1. 能单脚连续向前
• 日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车;自己上下楼梯、自 己背包。
目标3 手的动作灵活协调
3~ 4岁
4~ 5岁
5~ 6岁
1. 能用笔涂涂画画。
1.能沿边线较直地画出简单图 1.能根据需要画出图形,线条基本
2. 能熟练地用勺子吃饭。
形,或能边线基本对齐地折
平滑。
3. 能用剪刀沿直线剪,边
纸。
2.能熟练使用筷子。
3.注意幼儿的体态,帮助他们形成正确的姿势。如:
• 提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势;发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况, 应及时就医矫治。桌、椅和床要合适。

美国三至六岁儿童学习与发展指南培训精品课件.

美国三至六岁儿童学习与发展指南培训精品课件.

美国三至六岁儿童学习与发展指南培训精品课件.一、教学内容本节课,我们将深入探讨《美国三至六岁儿童学习与发展指南》第三章“儿童学习与发展特点”以及第四章“促进儿童全面发展策略”。

具体内容包括:儿童认知、情感、社交及身体发展特点;针对不同发展领域有效教学策略;如何在日常生活中观察并支持儿童成长。

二、教学目标1. 理解三至六岁儿童学习与发展特点;2. 学会运用有效教学策略,促进儿童全面发展;3. 培养观察、评估和指导儿童发展能力。

三、教学难点与重点教学难点:如何根据儿童发展特点,设计符合他们需求教学活动。

教学重点:掌握促进儿童全面发展教学策略,并能在实践中灵活运用。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、教学视频、案例资料;2. 学具:笔记本、笔、观察记录表。

五、教学过程1. 实践情景引入(10分钟)通过播放一段幼儿园教学视频,引导学员关注儿童在不同发展领域行为表现,引发思考。

2. 理论讲解(20分钟)介绍三至六岁儿童学习与发展特点;解析有效教学策略,以促进儿童全面发展。

3. 例题讲解(15分钟)结合实际案例,讲解如何观察、评估和指导儿童发展;分析案例中教学策略优缺点,提出改进措施。

4. 随堂练习(15分钟)学员分组讨论,针对给定案例设计教学活动;分享设计成果,教师点评并给出建议。

5. 小结与反思(10分钟)鼓励学员反思自己在实践中应用,并提出改进措施。

六、板书设计1. 儿童学习与发展特点;2. 促进儿童全面发展教学策略;3. 观察记录表模板。

七、作业设计1. 作业题目:结合所学内容,针对一名三至六岁儿童,设计一份观察记录表,并记录其一周内发展情况。

2. 答案:观察记录表(包括儿童基本信息、观察日期、观察内容、观察者评价等)。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:推荐阅读《美国三至六岁儿童学习与发展指南》相关章节,深入解儿童发展领域前沿动态。

重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 随堂练习4. 作业设计一、实践情景引入视频中儿童行为表现出哪些发展特点?教师在教学中采用哪些策略促进儿童发展?你认为这些教学策略是否有效?为什?二、例题讲解案例中儿童行为表现及其背后心理原因;教师针对这些行为所采用教学策略;这些教学策略在实际应用中优缺点;针对不足之处,如何进行调整和改进。

《3-6 岁儿童学习与发展指南》 重点解析

《3-6 岁儿童学习与发展指南》 重点解析

3-6 岁儿童学习与发展指南介绍3-6 岁是儿童发展的关键阶段,也是他们学习能力和认知发展迅速的时期。

在这个阶段,儿童开始进入学前教育阶段,通过与家庭、学校和社会的互动,全面发展各个方面的能力。

本指南将重点解析3-6 岁儿童学习与发展的关键问题,帮助家长和教育者更好地理解和引导儿童的学习与发展。

1. 身体发展3-6 岁是儿童身体发展迅速的时期,他们从初步的协调运动开始逐渐掌握更复杂的动作技能。

家长和教育者需要提供合适的环境和游戏,促进他们的身体发展。

例如,提供空间让他们跑、跳、爬,让他们参与体育活动和户外游戏,培养他们的运动协调性和身体力量。

2. 社交能力在3-6 岁的阶段,儿童开始与其他孩子一起玩耍,逐渐学会分享、合作和解决冲突等社交技能。

他们需要与同伴一起参与游戏和集体活动,锻炼他们的社交能力。

家长和教育者可以组织一些小组游戏和合作活动,鼓励儿童与他人互动,培养他们的团队合作精神。

3. 语言和沟通3-6 岁是儿童语言发展的重要阶段,他们开始掌握越来越多的词汇和语法规则。

家长和教育者可以通过与他们进行日常对话、讲故事和唱歌等活动,促进他们的语言和沟通能力的发展。

同时,提供各种书籍和绘本,让他们接触不同的文字和故事,培养他们的阅读兴趣和能力。

4. 认知能力3-6 岁是儿童认知发展的关键时期,他们开始发展自己的思维和解决问题的能力。

家长和教育者可以提供各种启发式玩具和游戏,帮助他们锻炼观察、分类和推理的能力。

同时,提供丰富的学习资源和情境,引导他们主动探索和学习新知识。

5. 创造力和想象力3-6 岁儿童的创造力和想象力也在这个时期得到了快速发展。

他们喜欢模仿、创作和表达自己的想法。

家长和教育者可以通过提供各种艺术和手工活动,激发他们的创造力和想象力。

鼓励他们绘画、剪纸、模型等活动,培养他们的艺术天赋和表达能力。

6. 适应能力3-6 岁的儿童开始接触更广阔的社会环境,需要适应各种新的经验和情境。

家长和教育者可以提供安全和稳定的环境,帮助他们逐渐适应新的挑战。

《3--6岁儿童学习与发展指南》.ppt

《3--6岁儿童学习与发展指南》.ppt

的艺术形式和作品。
愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术 作品和美感体验。
积极参与艺术活动,有自己比较喜欢的活动
形式。
1、喜欢进行艺术活 能用多种工具、材料或不同的表现手法表达 动并大胆表现。 自己的感受和想象。
艺 术 领 域
表 现 与 创 造
在幼儿自主艺表术达活创动作中过能与程他中人,相互配合,也能独立表 不过多干预或把现自。己的意愿强加给幼儿,
2、感知和理 解数、量及数
量关系。
借助实际情境和操作(如合成并拿取)理解“加”和 “减”的实际意义。
能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。
能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。
能通能过用实常物见操的作几或何其形体它有方创法意进地行拼1搭0以和内画出的物加体减的运造算型。。 3、感知形状 能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。 与空间关系。
引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物, 体会其中的排列特点与规律,
并尝试自己创造出新的排列规律。
能发现事物简单的排列规律,并尝试创造新的排列规律。
1、初步感知 能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决,体
生活中数学的 有用和有趣。
验解决问题的乐趣。
科 学 领 域
数 学 认 知
感和知幼、儿表一达起相寻关找的发时现间生概念活。中用数字作标识的事物, 初步如理电解话量的号相码对、性时。钟、日历和商品的标价等。
能随着活动额需要转换情绪和注意。
3、具有一定的适 应能力。
能在较热热或较冷的户外环境中连续活动半小 时以上。
天气变化时较少感冒,能适应车、船等交通工 具造成的轻微颠簸。
能较快融入新的人际关系环境。如换了新的幼 儿园或班级能较快适应。

三道六岁幼儿发展指南

三道六岁幼儿发展指南

三道六岁幼儿发展指南幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),本文将从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域,为三道六岁的幼儿发展提供指导。

一、健康领域《指南》指出,幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期。

此阶段的幼儿需要每天保证12-14小时的睡眠,以及适量的饮食。

家长应鼓励幼儿进行户外活动,每天至少1小时的户外游戏和体育活动,从而增强幼儿的体质和免疫力。

在进餐习惯上,应鼓励幼儿自主用餐,不偏食、不挑食,养成良好的饮食习惯。

二、语言领域《指南》强调,幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。

家长应多与幼儿进行交流,鼓励他们表达自己的观点和感受。

在阅读方面,家长应给幼儿提供丰富的阅读材料,如绘本、故事书等,培养他们的阅读兴趣和习惯。

同时,家长还可以利用生活中的物品和场景,引导幼儿学习拼音、认字和写字,为将来的学习打下基础。

三、社会领域幼儿阶段是儿童个性品质形成的关键时期。

《指南》建议,家长应关注幼儿的情绪变化,尊重他们的感受,引导他们学习如何表达自己的情感。

同时,家长还应该教育幼儿遵守基本的行为规范,如尊重长辈、爱护公物等。

在社交方面,家长应鼓励幼儿与同龄人交往,培养他们的合作精神和社交能力。

四、科学领域《指南》指出,幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中发展起来的。

家长应提供丰富的探究材料,如各种玩具、小型实验器材等,引导幼儿进行观察、实验和思考。

在数学方面,家长可以引导幼儿认识数字的概念,学习加减法等基本数学知识。

此外,家长还可以利用生活中的各种机会,引导幼儿认识自然、了解科学知识,激发他们的好奇心和探究欲望。

五、艺术领域《指南》强调,艺术活动是幼儿表达自己情感和思想的重要方式。

家长应鼓励幼儿尝试各种艺术形式,如绘画、音乐、舞蹈等,让他们通过艺术活动来表达自己的感受和想象。

同时,家长还可以引导幼儿欣赏各种艺术作品,提高他们的审美能力和艺术修养。

3—6岁儿童学习与发展指南

3—6岁儿童学习与发展指南

3—6岁儿童学习与发展指南3-6岁是儿童学习与发展的关键时期,他们正处于快速成长和发展的阶段。

在这个阶段,他们开始培养各种基本的生活技能,如说话、行走、自理能力等。

同时,他们也开始掌握数字、字母、颜色等基本的学习能力。

下面是一个针对3-6岁儿童的学习与发展指南。

1.语言和沟通能力三岁的孩子应该能够形成简短的句子,并能够清楚地表达自己的需求和感受。

四岁的孩子应该能够进行简单的对话,并能够理解和回答问题。

五岁的孩子应该能够辨认并说出一些字母和数字。

六岁的孩子应该能够流利地朗读短文段,并能够复述故事情节。

2.社交能力三岁的孩子应该能够与他人进行简单的交流,并能够与其他孩子分享玩具和合作玩耍。

四岁的孩子应该能够与其他孩子进行长时间的游戏,并能够遵守游戏规则。

五岁的孩子应该能够辨别并处理一些基本的情绪,如快乐、悲伤、愤怒等。

六岁的孩子应该能够积极参与团体活动,并能够与其他人分享观点和想法。

3.数学和认知能力三岁的孩子应该能够辨认和说出一些基本的颜色和形状。

四岁的孩子应该能够进行简单的加减法,并能够辨认一些基本的图形。

五岁的孩子应该能够数数到20,并能够辨认并写出一些字母和数字。

六岁的孩子应该能够进行简单的乘法和除法,并能够分辨一些简单的分数。

4.科学和创造力三岁的孩子应该能够辨认一些动物和植物,并能够了解一些基本的自然现象。

四岁的孩子应该能够进行简单的实验,并能够用简单的方法解决问题。

五岁的孩子应该能够了解和描述一些基本的天气现象。

六岁的孩子应该能够进行一些简单的手工制作,如剪纸、折纸等。

5.运动和协调能力三岁的孩子应该能够掌握基本的行走、跑步和跳跃动作。

四岁的孩子应该能够进行简单的球类运动,并能够掌握基本的平衡和协调能力。

五岁的孩子应该能够骑自行车,并能够进行一些体操动作。

六岁的孩子应该能够进行一些团队运动,并能够掌握一些复杂的协调动作。

在这个阶段,家长和教师应该给予孩子充足的支持和鼓励,并提供适度的学习和发展机会。

幼儿园学前教育三到六岁幼儿学习与发展指南(重点资料).doc

幼儿园学前教育三到六岁幼儿学习与发展指南(重点资料).doc

3-6岁儿童学习与发展指南目录说明 (1)一、健康 (2)(一)身心状况 (2)(二)动作发展 (3)(三)生活习惯与生活能力 (5)二、语言 (6)(一)倾听与表达 (7)(二)阅读与书写准备 (8)三、社会 (10)(一)人际交往 (10)(二)社会适应 (12)四、科学 (14)(一)科学探究 (14)(二)数学认知 (16)五、艺术 (18)(一)感受与欣赏 (19)(二)表现与创造 (20)说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号),指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,促进幼儿身心全面和谐发展,制定《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。

二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心,通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议,帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年。

三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,指明了幼儿学习与发展的具体方向;教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。

四、实施《指南》应把握以下几个方面:1.关注幼儿学习与发展的整体性。

儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展,而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

2.尊重幼儿发展的个体差异。

幼儿的发展是一个持续、渐进的过程,同时也表现出一定的阶段性特征。

三到六岁儿童学前发展指南

三到六岁儿童学前发展指南

三到六岁儿童学前发展指南三到六岁是孩子们成长的黄金时期。

这时候的小朋友们,天真、好奇、爱动,常常让大人们既头疼又觉得可爱。

想象一下,那个小小的身影在家里蹦蹦跳跳、东跑西跑,嘴巴不停地问“为什么”,每个问题都充满了对世界的好奇,脸上洋溢着无比的单纯与天真。

你会发现,孩子们的每一天都像是进入了一个新的冒险故事,而作为家长或老师,我们是他们的引导者,是那个“导航员”。

这段时间,孩子们的能力在迅速提升,智力、情感、社交、体能,每一个方面都在快速发展。

先说说语言吧。

三到六岁的孩子,语言能力在这段时间得到了飞跃式的成长。

他们开始不满足于简单的“爸爸,妈妈”,开始能用简单的句子表达自己的想法,甚至能讲些小小的故事。

这时候,孩子的语言可能还带有点儿口音,语法也有些乱七八糟的,但那种表达欲和自信心却是十足的。

你有没有发现,孩子们特别爱模仿大人,常常像个小演员一样把大人说过的话一字不落地重复出来。

有时候他们会不小心说出一些特别逗的话,惹得大人笑得前仰后合。

这正是孩子语言能力发展的一个标志。

他们的词汇量不断增多,句型也逐渐复杂,开始有了自己独立的表达方式。

再来说说孩子们的社交能力。

在三到六岁这个阶段,孩子们开始逐渐学会与其他小朋友互动。

你会发现,以前他们在玩玩具时常常是一个人闷头玩,现在,他们会尝试去和别人一起分享、一起玩。

比如说,他们可能不太会主动把自己的玩具给别人,但他们却很高兴地看着别人玩,偶尔会伸手去借一下。

这时候,家长要做的,就是在旁边引导,教会孩子什么是分享,什么是友谊。

虽然小朋友们常常因为争抢玩具而发生小冲突,但通过这种冲突,他们学会了如何管理情绪、如何与人沟通。

看着他们从小小的吵闹中学会了宽容和理解,家长心里也会不由自主地松一口气。

记住哦,社交能力的培养可不能急功近利,慢慢来,让孩子们在和小伙伴们的互动中学会如何表达自己的需求,如何理解他人的感受。

体能的发展也绝对不容忽视!你知道吗?三到六岁的小朋友身体发育得特别快,他们的运动能力正在逐渐成熟。

小班三到六岁儿童发展指南

小班三到六岁儿童发展指南

1、三岁儿童在情感与社会性发展中,以下哪项表现是符合该年龄段特点的?A. 能完全理解并表达自己的情绪B. 开始表现出对同伴的兴趣,愿意与同伴分享玩具C. 能独立解决与同伴的所有冲突D. 对成人的指令总是无条件服从(答案:B)2、四岁儿童在认知发展中,关于语言与阅读能力,下列哪项描述最恰当?A. 能流畅阅读并理解复杂故事B. 开始对文字产生兴趣,可能会尝试模仿写字C. 能准确使用所有语法规则,无误表达D. 主要通过图片理解信息,对文字不感兴趣(答案:B)3、五岁儿童在身体运动与健康发展中,应达到的能力不包括:A. 能够单脚站立一段时间B. 熟练掌握跑步、跳跃等基本动作C. 精细动作发展完善,能完成复杂的手工制作D. 能够轻松地进行长距离步行而不感到疲倦(答案:C)4、六岁儿童在社会交往能力上,以下哪项是其典型表现?A. 仍然依赖成人解决所有社交问题B. 能够主动发起并维持与同伴的友谊C. 对团队合作没有兴趣,更喜欢独自活动D. 不懂得分享,经常争抢玩具(答案:B)5、三岁儿童在艺术与创造力培养方面,以下哪项活动最适合?A. 参加专业的绘画课程,学习复杂技巧B. 自由涂鸦,探索不同颜色和形状C. 制作精细的手工艺品,要求高精度完成D. 学习并表演复杂的舞蹈动作(答案:B)6、四岁儿童在科学探索兴趣上,可能会表现出:A. 对自然现象有深入的科学解释能力B. 对周围环境的好奇,喜欢提问并尝试简单实验C. 对科学原理不感兴趣,更喜欢虚构故事D. 能够独立完成复杂的科学实验设计(答案:B)7、五岁儿童在自理能力培养上,应鼓励其做到:A. 完全依赖父母完成日常起居B. 自己穿衣、吃饭,并能整理个人物品C. 只负责简单的自我清洁,如洗手洗脸D. 对家务活动完全不感兴趣(答案:B)8、六岁儿童在学习习惯养成上,重要的是:A. 长时间不间断地学习,不考虑休息B. 培养良好的时间管理意识,合理安排学习与休息C. 只对感兴趣的内容学习,其他科目可以忽略D. 完全依赖家长监督,缺乏自主学习能力(答案:B)。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。


这位白发苍苍的学者答道:“是在幼儿
园。”“在幼儿园学到些什么呢?”“把自己的东
西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不拿;东西
要放整齐;吃饭前要洗手;做错了事情要表示歉意;
午饭后要休息;要仔细观察周围的大自然。从根本
上说,我学到的全部东西就是这些。”
延展——霍金言论带来的思考

如果科学知识仍以现在的速度增长的话,到
人社 际会 交适 往应
科数 学学 探认 究知
感表 受现 与与 欣创 赏造
幼儿个体发展 最重要最基本 的五个领域
幼儿学习与发展 的方向;对幼儿 的合理期望
说明
领域
子领域
在该领域中,幼 儿发展的最重要 最基本的方面
各年龄段幼儿各 目标下普遍的、 具有关键意义的 若干表现的例举
各年龄段 典型表现
目标
家长和教师帮助幼 儿学习与发展的教 育方法与途径
和带动幼儿。
和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象,一起寻找问题 的答案。
通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。 2.真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如: 认真对待幼儿的问题,引导他们猜一猜、想一想,有条件时和幼儿一
展规划纲要 指导文件 (幼儿教 目标
和国十条
师和家长)教育建议针
' LOGO '
细化——发展=推进(桥梁)
COMPANY LOGOTYPE INSERT
对性和操作 性
指南定位——*一个指南





科艺

学术
身 动 生生 心 作 活活 状 发 能习 况 展 力惯

倾阅 听读 与与 表书 达写
准 备
课例1:转起来(中班)
分析课例
幼儿是如何探究的? 该活动从哪些方面体现了 哪些指南精神? 给我们带来哪些启示?
积极主动探究 操作中与材料互动中建构经验
经历了观察、思考、操作、得出结论 、表达等一系列探究过程
学习方式
活动目标
1.幼儿乐于探究, 积极参与活动。
2.能用清晰语言表 述“用什么使什么 转动起来”。
指南理解注意点
• 是发展指南,不是发展标准 • 是全面发展,不是全体发展 • 是发展目标,不是活动目标 • 是教育建议,不是活动要求
指南定位——*两个目的
科学保教
和谐发展
了解规律特点 建立合理期望
延展——什么才是一个人发展中最重要的?
• 1988年,75名诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有 人问一位诺贝尔奖金获得者:“您在哪所大学、哪 个实验室学到了您认为最主要的东西呢?”
三至六岁儿童学习和发展 指南
TEXT
ADD CONTENTS
TEXT
ADD CONTENTS
目录
指南定位 CONTENTS CLICK TO ADD CONTENTS !
指南实践原则 指南实践关键点
前提:《纲要》和《指南》关系

总则 教育内容和要求
组织与实施
说明 领域 子领域 典型表现
教育评价
教育建议
物,经常问一些 的问题总是刨根
与新事物有关的 问底
问题
2.能经常动手动
2.常常动手动脑 脑寻找问题的答
探索物体和材料,案
并乐在其中
3.探索中有所发
现时感到兴奋和
满足。
科学探究目标1的教育建议
1.经常带幼儿接触大自然,激发其好奇心与探究欲望。如: 为幼儿提供一些有趣的探究工具,用自己的好奇心和探究积极性感染
2600年,“如果你将新书依次摆放的话,你要以
每小时90英里的速度行走才能跟上新书出版的速
度。当然,到那时,电子书籍可能取代目前的纸
质书籍。即使这样,如果科学知识仍按这种几何
级数的速度增长的话,在我所研究的理论物理领
域,每秒就有10页的信息增加,而人们根本来不
及阅读这些内容。”
指南定位——*三个理念
教育建议
问题出在哪里?
• 刘老师用《指南》对自 己班里的幼儿做了评量之 后,说:“我班60%的幼 儿都通过了《指南》,这 下子我轻松了,以后我的 任务就是让那40%的没通 过的不合格的幼儿达标 了。”
你怎么看?
• 小班张老师与大班的刘老 师在一起议论《指南》的 内容。张老师说:“啊, 你看,《指南》社会领域 要求你们大班‘活动时能 与同伴分工合作’,我们 小班还没有这要求,再过 两年我们也要培养‘合作’ 了。”大班刘老师说: “9月份开学后,我就会 让小朋友在游戏时分工合 作的。”
' LOGO '
COMPANY LOGOTYPE INSERT
共同点
• 学前教育指导性文件 • 相同的儿童观、教育观、发展观 • 通过五大领域活动促进幼儿的发展,都有目标
不同点
颁布 时间
《纲要》2001.7
背景
角度
对象 内容
新课程改革 宏观纲领性 研究者管 目标宏观
文件(课程)理者
实施原则
《指南》2012.10 国家教育发 实践性强的 实践者 不同年龄段
3.在主动探索中获 得力与转动关系的 感性经验。
核心 价值
首要目标 (动机)
关键目标 (核心)
产生目标 (载体)
科学探究目标1 亲近自然,喜欢探究
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1.喜欢接触大自 然,对周围的很 多事物和现象感 兴趣
2.经常问各种问 题,或好奇地摆 弄物品。
1.喜欢接触新事 1.对自己感兴趣
以幼儿为本
建构的学习观
家园合作
尊重幼儿主体性 尊重幼儿兴趣需要
想象和创造 尊重幼儿发展规律
幼儿是学习主动者 学习中幼儿自主建构
教师是积极支持者
指南实践——*四个原则
幼儿发展是整体 领域目标互渗透
பைடு நூலகம்
整体发展
主动认真并专注 敢于探究不畏难 主动创造乐想象
个性差异 学习品质
学习方式
幼儿发展有阶段 理解尊重差异性
直接经验为基础 生活游戏中进行 感知操作体验重
指南实施——*五个关键点
过早识字 机械记忆
语言重 交流
过度保护 健康重 包办代替 落实
重知识
科学 偏灌输
重探究
应用 提前小学
强化训练
社会重
艺术重
重宣讲告知 体验
表现 统一有余
技能训练
Overview of SmartArt graphics A SmartArt graphic is a visual representation of your information and ideas. You can create SmartArt graphics by choosing from among many different layouts to quickly, easily, and effectively communicate your message.
相关文档
最新文档