五年级语文黄河象1
五年级语文黄河象1
汽车开进桃花源，车中一眼看见一棵桃树上还开着花。只有一枝，四五朵，通红的，如同胭脂。十一月天气，还开桃花！这四五朵红花似乎想努力地证明：这里确实是桃花源。
(完整版)《黄河象》课文
《黄河象》课文北京自然博物馆的古生物大厅里，吧列着一具大象的骨架，这就是古代黄河象骨骼的化石。
这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。
看，前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。
在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。
古代黄河象的骨架能够这样完整的保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。
人们站在骨架前面，似乎看到一头大象正昂首阔步向前跑。
科学家假想这具黄河象化石的来历。
200万年的一天，碧空万里无云，太阳炙烤着大地，荒草丛似乎要燃烧起来。
几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和鸵鸟走来走去。
一条弯弯的小河缓缓地向东流去。
一群黄河象，在一头老年公象的带领下，扑踏扑踏地从远处走来了。
疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。
一望见前边有一条小河，它们就高兴地跑起来。
老象跑在前头，最先来到河边。
它伸长了鼻子去吸河水，可是水位很低，它够不着，只好又往前走了一步。
它想，要是跨进水里，美美地喝一顿，再洗个澡，那才凉爽呢！老象的右脚正好踩在一块椭圆形的石头上，石头往下一陷，它抬起的左脚来不及往回收，一下子就踏进河里，踩在河底的淤泥上，深深地陷了进去。
又烂又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？不一会儿，老象身子一侧，栽进河里。
它使劲挣扎，但是越挣扎身子越信下陷。
它抬起头呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌进去。
紧跟在后边的象群。
惊恐地望着在淤泥里挣扎的老象，它们吓得顾不上喝水，回头四散逃跑。
陷在淤泥里的老象终于不能动弹了。
日子一天天过去，老象被冲积的泥沙掩盖起来。
它的尸体腐烂了，骨骼和大牙却慢慢地变成了石头一样的东西。
200万年过去了，大地发生了巨大地变化。
往日的草原升成了高原，一座座山岭耸出了地面，一条新的大河又从老象安息的地方流过。
1973年的春天，甘肃省的一些农民在这里挖掘沙土，忽然发现沙土中有一段洁白的象牙。
他们立即向当地政府报告。
后来在当地政府的指挥下进行挖掘。
五年级语文黄河象1
二
入夜，村庄就真正活起来，白天活着的只是村庄里的人。被声音包围的夜晚就像一座进入幻境的老城，一缕又一缕的声音从月光下穿过去，从树梢上穿过去，惊醒了所有的事物，唯独没有惊醒庄稼 人的梦。这样的夜晚真热闹，漆黑的荒野被一阵阵声音点亮。村庄的夜晚可以少了人，却不能少了树。少了树，就听不到虫鸣。杨树林是村庄里的另外一个世界，没有人的参与，各种昆虫在大自然的感 召下循规蹈矩地活着，声音是它们对生命体现的一种方式。虫鸣响成一片，交织成一张网，紧紧地罩在树梢上，将树林隔绝成另外一个世界。站在林畔听，细听，品啧其中的韵味，村庄的魅力被各种声 音拉得意味深长。这种感触，我得之，别人不得。夜晚来临之际，我和贵旺钻进深深地树林，手握一把电筒，费力地搜寻每一棵树，是否能在其中找到一窝鸟，借助手电的微光，擒获鸟儿。找累了，盘 腿坐在树下，杨树林中很多昆虫的秘密都是那个时候听来的。
村庄一旦走进夜晚就真正站在了声音的中央。风从南岗子绕过来，从南边吹过去，又打个回旋从北边吹过来，围着村庄绕圈儿。电线被风捋得嗡嗡响，树梢被风摇得唰唰动，村庄里沉睡的事物被风 惊动。草丛中的蛐蛐，树梢上的雀鸟，山沟里的猫头鹰，还有很多白天不常见的生命，都在夜晚活跃起来。这种猜想来自我的主观臆断，风是所有声音的源头。对于狗的解释，我的理解是它在每个夜晚 被吵得睡不着，只能通过一种特殊的吼叫宣泄它们的不满。
黄河象课文原文
黄河象课文原文大约二百年前的一个夜晚，大地失去了早晨的活力(这理所当然)，变得十分安静，一个又一个的动物睡去，只有几只猫头鹰正在觅食。
突然，一阵叫喊打破了夜的寂静，这叫喊声中充满了恐惧和不安，甚至还有一丝惊慌(可能还不止一丝)。
接着几只鸟尖叫着飞走了。
一只老象从一场可怕的梦里惊醒，他梦见自己被一只非常大的翼龙吊了起来，扔进河里，给活活的闷死了，这真是一场可怕的噩梦啊。
老象正喘着粗气，这几天他经常作这种既可怕又逼真的梦。
并且都是梦见自己被别人弄死的一些听了就另人害怕的梦。
老象十分的恐惧，他已是奄奄一息了，他感觉自己现在只有活一天算一天，用不了多久就该归西了。
但这头固执的老象不相信自己的直觉。
老象还没有从刚做的那个梦的恐惧回过神来，便使劲的安慰自己说：“我有3米多高，2米多宽，8米多长，体积大约有48立方米，就那一只小小的翼龙不能把我怎么样。
”但他却没有得到丝毫安慰，因为他梦中的翼龙比自己大两倍，而且十分强壮，力大无比。
这头老象又一个劲的安慰自己：“翼龙再怎么样也不能和我相提并论，再怎么我还是这只象群的象王呢。
”这时老象突然想起几天前和另一只象群争夺地盘时，把一只刚刚学飞的小翼龙无意中打伤了。
老象又不安的想：“要是有一群翼龙来找我报仇怎么办呢?那也没有什么，我可是象王啊，当然有一大堆手下啦。
”“可万一有人叛变或见死不救怎么办?”老象就这样想来想去，越想越害怕，眼前似乎出现了被翼龙折磨得死去活来的情景。
他便自言自语道：“我还是到处走走，散散心。
”老象吃力的站起来，他认真的朝四周望了许久才分出哪儿是树林，哪儿是蒿草，哪儿是河流。
他借着天上那奚奚落落的星星与一轮月亮的微弱的亮光散起步来。
老象慢悠悠的走在伸手不见五指的小路上。
他每走一步，大地似乎就微微的颤动起来。
整个世界一片死一般的寂静，老象漫无目的走着。
这时，老象听见自己背后的草丛里发出了“沙沙沙”的声音。
那声音，听了就觉得毛骨悚然，全身发抖。
他惊恐得转回头，心跳每一分跳动十万八千次。
五年级语文教案《黄河象》范文
《黄河象》这一教案是我作为五年级语文老师所设计的，针对的是学生们在课堂上对于黄河的认知与理解。
本教案旨在通过引导学生学习阅读课文，了解黄河的历史文化背景以及黄河对于中国人民的重要性，帮助学生们增长知识，提高阅读能力，培养学生们的国家文化自信心。
本教案采用了课前预习的方式，引导学生们先行对黄河进行初步的了解。
在这个环节中，我向学生们介绍了黄河的地理位置以及流经区域，让学生们通过地图了解黄河的流经路径。
我还通过图表及有关资料向学生们展示了黄河的历史文化，以及历经多少年的沧桑与蓬勃发展。
在本教案的正式课堂上，我利用多媒体的手段，演示了学生们从地理地貌、人文历史等多个方面了解黄河的重要性，并引导学生们仔细阅读教材中的《黄河象》。
在阅读的过程中，我带领学生们分析归纳黄河所代表的象征意义，以及黄河的形象等细节描写。
同时，我还通过互动式的问答方式，鼓励学生们积极思考，挑战学生们的思考能力及创造性。
在课堂的小组交流环节中，我让学生们分小组就黄河文化及黄河代表的象征意义进行讨论，促进学生们在合作与交流中，各自分享自己的看法及理解。
在小组交流的过程中，我还向学生们循循善诱，引导学生们从多角度分析黄河的重要性和象征意义，并鼓励学生们发挥团队合作及思考能力，以此提高学生们的综合素质。
《黄河象》这一五年级语文教案，深入浅出地向学生展现了中国的宝贵文化财富——黄河文化。
通过课堂的引导、阅读与讨论互动等多种方式，让学生们更好地了解和感知黄河这一伟大的水系，也激发学生们的爱国主义情感，培养学生们对祖国优秀文化的自信心和骄傲感，是一堂非常有益的课。
五年级语文黄河象1
说个几个遥远也说了ห้องสมุดไป่ตู้少埋藏在心中的秘密，长恨歌还背得吗？那些酸酸甜甜的往事，不是古董簿子的流水而是记忆长河里筑堤的沙子早已凝聚。风在吹云在飘身在何处心在 何方，你我就同做一个紫色的梦吧，这辈子就让我一直唠叨着你也一直唠叨都别忘记，让我们一直沉醉在紫色的梦里。
2020.07.24.深圳
白日的热气褪去，天空显出了一片温和的蓝色，随意地走着，看见地面的缝隙间有几株瘦小的紫苏挤挤挨挨在一起，颜色深沉，不禁摘了张叶子，靠近闻了闻，泛起一股熟悉 的味道。
记得搬到小区的第二年里，在楼下的拐角看到了它的身影，顿时对此处添了许多好感。那一日，眼睛好似放了光，细细地找寻它们的踪迹。果然，它们隐藏在四处的灌木丛里， 紫色的叶子让它们分外显眼。它们的繁殖力很强，会四处扩散，所到之处一片欣欣向荣。每找到一处，便会不自觉地笑起来。
我摘了几张又圆又大的叶子，靠近了闻，却发现味道要清淡许多，独有的香味几乎不在了。兴许是这几棵有些不同，又换了一处，摘了两张试试，发现也是一样的，味道很淡 很淡。
心里生了疑惑，不禁想起了老家的紫苏。端午前后，路旁随处可见，有些长得密，有些长得很稀疏。田间地头也常常可见。在乡间，若是要烧菜，自家的地里还未长成，也会 去别家摘了来做调料，大家习以为常。紫苏的繁殖力很强，不须几日便又会重新长出。菜里加入了紫苏，独有的气息十分浓郁。
(完整版)《黄河象》课文
《黄河象》课文北京自然博物馆的古生物大厅里，吧列着一具大象的骨架，这就是古代黄河象骨骼的化石。
这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。
看，前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。
在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。
古代黄河象的骨架能够这样完整的保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。
人们站在骨架前面，似乎看到一头大象正昂首阔步向前跑。
科学家假想这具黄河象化石的来历。
200万年的一天，碧空万里无云，太阳炙烤着大地，荒草丛似乎要燃烧起来。
几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和鸵鸟走来走去。
一条弯弯的小河缓缓地向东流去。
一群黄河象，在一头老年公象的带领下，扑踏扑踏地从远处走来了。
疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。
一望见前边有一条小河，它们就高兴地跑起来。
老象跑在前头，最先来到河边。
它伸长了鼻子去吸河水，可是水位很低，它够不着，只好又往前走了一步。
它想，要是跨进水里，美美地喝一顿，再洗个澡，那才凉爽呢！老象的右脚正好踩在一块椭圆形的石头上，石头往下一陷，它抬起的左脚来不及往回收，一下子就踏进河里，踩在河底的淤泥上，深深地陷了进去。
又烂又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？不一会儿，老象身子一侧，栽进河里。
它使劲挣扎，但是越挣扎身子越信下陷。
它抬起头呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌进去。
紧跟在后边的象群。
惊恐地望着在淤泥里挣扎的老象，它们吓得顾不上喝水，回头四散逃跑。
陷在淤泥里的老象终于不能动弹了。
日子一天天过去，老象被冲积的泥沙掩盖起来。
它的尸体腐烂了，骨骼和大牙却慢慢地变成了石头一样的东西。
200万年过去了，大地发生了巨大地变化。
往日的草原升成了高原，一座座山岭耸出了地面，一条新的大河又从老象安息的地方流过。
1973年的春天，甘肃省的一些农民在这里挖掘沙土，忽然发现沙土中有一段洁白的象牙。
他们立即向当地政府报告。
后来在当地政府的指挥下进行挖掘。
五年级小学课文《黄河象》
五年级小学课文《黄河象》五年级小学课文《黄河象》这是一篇科学小品。
写的是科学家根据黄河象挖掘时的情景及化石形成的科学知识，假想了陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象骨骼化石的形成过程。
说明了古生物化石是大自然演变的可靠证据。
课文按不同方面可分为四个局部。
第一局部（第1自然段）写黄河象骨骼化石的样子：高大、完整。
第二局部（第2－6自然段）写科学家假想了黄河象骨骼化石的形成过程。
这局部内容是课文的重点，其中第4自然段尤为重点，特别要注意引导学生充分发挥想象，把老象陷入淤泥的情景活灵活现地表现出来。
第三局部（第7自然段材）简要地写地壳的变化。
第四局部（第8自然段）写发现和挖掘黄河象骨骼化石时人们所看到的情景以及科学家的想象和推理。
这篇文章作者在安排材料上也表现出了独具匠心，要学习表达方法。
作者先写北京自然博物馆陈列的黄河象骨骼化石既高大又完整，以此引起读者的好奇。
接下去写假想黄河象失足落水、变成化石的故事，读来生动有趣。
接着交代地壳的变化，使故事更具科学性。
最后写挖掘时人们亲眼看到的情景，点明了假想的根据。
这样安排材料可以收到引人入胜的表达效果。
课文的四局部内容还可以按其他顺序安排。
比方，先写二、三局部，再写第一局部，再写第四局部；也可以先写第四局部，最后写第一局部。
1、关于预习：教师可根据本班实际布置有弹性的预习内容，指导并认真检查学生的预习情况。
注意培养学生的自学能力，自读生字新词，注意炙椭骼等易错字的字形、字音，引导学生读课文，想想自己读懂了什么，怎样读懂的，提出不懂的问题；试着把课文分成几局部，写提纲等。
2、交流、检查预习情况与字词教学、阅读教学严密结合教师有方案地引导学生交流读懂的，交流和讨论学生提出的不懂的问题，交流和讨论学生给课文分成几局部和写作的.提纲就使预习情况的交流、检查转入了对课文的阅读、探究的新阶段，课后练习第2题就在这一过程中得到落实。
3、熟读课文，训练思维，练习复述。
五年级语文黄河象1
常言道，人不可貌相，海水不可斗量。核桃花也是这样，花界中样子不出众，不能与花为伍，其实这是一种误解，核桃花是一种难得的美食，我知道它的美已是工作成家以后的事了。
三
核桃花长得很像杨树上的“无事忙”（当地人戏称杨树花），不过落地的“无事忙”是紫红的，核桃花是由绿变黑的，我觉得是在沉淀她的美味。小气候经常吃奶奶做的“无事忙”小豆腐，煎饼卷 嫩葱小豆腐花小豆腐。也是有生以来第一次开始吃这种美食。多年前，岳父在自家门前开了一块荒地，不但栽种瓜果蔬菜，还有花草树木，岳父精于管理，不几年就打造成 了“花果园”，其中就有四五棵核桃树。等核桃树能做果时，便有了核桃花。核桃花落地时，岳母就开始拿着竹篮在树下捡拾核桃花。我曾好奇地问，捡花何用？岳母说，做小豆腐。我说，这能吃么？ 岳母说话干脆，做好后你尝尝就知道了。
北师大版小学五年级上册语文《黄河象》优质课课件PPTPPT、优质教学课件
右脚踩 石头陷 左脚踏 踩淤泥 陷淤泥 栽河里 水灌嘴
1、填空：淹死的时间（200万年前 ）， 地点（甘肃省马莲河畔），天气 （ 炎热 ）。
2、请按科学家的假想把 “喝”“渴”“陷”“热”填在 括号里。
黄河热象淹死河渴里的始末喝：（ ） （ 陷 ） （ ）（ ） 淹 死河里。
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
“迎”字，并把所在的页码填到表中
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
小学五年级语文《黄河象》精选教案及反思（精选6篇）
小学五年级语文《黄河象》精选教案及反思（精选6篇）小学五年级语文《黄河象》精选及反思篇1《黄河象》文章首先介绍了大象骨架的外观形态，叙述了科学家对大象化石来历的假想，最后交代了大象化石的发掘过程。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《黄河象》精选教案及反思，希望能帮助到大家!小学五年级语文《黄河象》精选教案范文一1.学科名称：黄河象教学设计2.所在班级情况，学生特点分析本班学生已具备了一定的朗读能力与语言感悟能力，同时也掌握了一定的识字方法，并且初步具备了与他人合作识字的能力，但也有个别学困生，学习能力弱，需进一步加强。
3.教学内容分析今天我们学习了一篇有关黄河象的文章。
科学家们即生动又合理的想象，给我们留下了深刻的印象。
可以说每一个古生物化石中，都蕴含着深奥的科学道理。
4.教学目标1了解科学家假想的黄河象骨骼化石的来历及假想的依据，培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。
2朗读课文，练习复述假想部分。
3训练学生思维想象能力。
5.教学难点分析课文第二段，积累语言，体会语言，复述课文。
6.教学课时 2课时7.教学过程师：今天我们来继续学习21课黄河象。
初读课文时同学们对课文内容就产生了浓厚的兴趣，现在谁来说说课文向我们介绍了哪几部分内容。
请同学们打开书。
三部分内容。
师：首先讲了什么?生：课文讲了在北京自然博物馆的古生物大厅陈设着一具黄河象的骨骼，它高大完整(这具骨骼有什么特征?)-高大完整打出投影：谁能看着投影再结合书上内容向大家描述一下黄河象怎样高大完整?生：说或读第一自然段。
师：古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石发现是很少见的，你知道为什么能完整地保存下来吗?生：从它各部分骨头相关联的情况可以推想出它死后没有被移动过。
另外当地农民保护文物的意识很强，发现后马上报告，在上级的指挥下进行挖掘。
师：课文还讲了些什么?生：还讲了科学家假想了黄河象成为化石的情景。
师：那么科学家的假想是以什么为依据的?发掘时我们看到了怎样的情景?找出来读给大家听。
五年级语文黄河象1
曾经沾沾自喜，以为破译了威风锣鼓蕴含的奥秘。然而，自从威风锣鼓被列入观看锣鼓表演，耳边震荡的是多变的鼓点， 胸中翻腾的竟然是李白的诗句。要么是“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”；要么是“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月”；要么是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”……同风起，壮思飞，长风 破浪，直挂云帆，这才是威风锣鼓千秋相传、万代不衰的永恒魅力。足球导航网
我曾经盯着被誉为鼓王的程三洪，用他打鼓的姿态解读威风锣鼓魅力的内涵。他那眼时睁时闭，臂时舞时停，腿时起时伏。我蓦然领悟，威风锣鼓的声威交织着多种力量，使用的是心力，张扬的是 外力，积蕴的是内力，下压的是重力，上翘的是弹力，浑身喷射的是爆发力。毫无疑问，只有将精气神集于一身，融为一体，才能击打出波澜壮阔的声威。
五年级语文黄河象1
她领我们看果园的食堂，小酒吧似的，有三四张餐桌，隔窗西望，苍翠的山峦如在画中。灶台有大锅，盛七八桶水。她说，团队采摘高峰时一天二三百号人，这锅可立了大功。数百的男女老幼，坐 在188比分直播网
聊天中，微澜谈起果园的历史。十多年前，她沿大渠散步，看野林葱郁，山环水绕，花果飘香，恍若仙景，心动了。要是有方林地，供朋友们在尘劳俗务之余小憩，亲近山水，回归自然，那该是多 么悠然和快乐。于是，经多方努力，租下这片园子。不计盈亏，无论丰欠，唯一在乎的就是这生机盎然的气息。每到花开果熟时，便会游客云聚，无论白昼，无论阴晴，在清新的空气中，在轻爽的小风 里，或积薪造炊，赏花吟诗，或烹茶对酒，品果听琴。人们看山看树，看蝶舞蜂忙，看云看天，看星河月光，看五彩的花瓣如雨般飘落，看累累的果实由小变大由青转黄，烦恼尽除，俗念俱消，灵思泉 涌，幽情绵绵，寂静的果林似乎蕴藏着无尽的禅机。
《黄河象》教学设计_教案教学设计_1
《黄河象》教学设计一、教材依据《黄河象》是北师大新教材五年级上册的一篇课文，它是小学语文教材中的一篇传统课文。
文章介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态，及这具大象化石的发掘过程，并从科学家假想的角度说明了黄河象化石的来历。
文中假想的大象化石的形成故事，想象细致合理，描写生动形象，读后可以使我们思接千古，不仅增长关于化石的科学知识，而且激发起热爱科学探索的兴趣。
二、设计思想文章介绍了一具高大、完整的黄河象化石的情况，对化石的形成缘起进行了推想，并交待了发现化石的经过。
很明显，这不是一篇“文学味”很浓的课文，教学本课抓住课文中“假想”和“推想”两个关键词，采用角色转换的形式引领学生与文本展开对话。
1、教学课文是由图入手，引出课题，询问学生这头大象为什么叫黄河象？由这个问题引出课文的最后一段。
通读课文，了解课文主要内容，通过读课文让学生了解课文的主要内容。
课文讲了骨架的样子、科学家的推测和化石的挖掘。
在初读课文的基础上帮助学生理解黄河象骨架的高大。
虽然学生对“高大”这个词语的意思都知道，但只是停留在抽象概念的理解。
于是在这里设计了骨架与教师比较，通过比较了解到我们的教室还放不下一头黄河象，化抽象为具体，化枯燥为生动，使学生对词语有了具体形象的认识。
2、教学此课我并没有按照课文顺序按部就班的学习，而是根据课文调换了顺序，认识了黄河象的骨架后，接着学习黄河象化石的挖掘，然后根据骨架出土的样子学习科学家的推测。
学习科学家的推测抓住炎热、干渴、陷阱，为了让学生了解推测的合理性，我设计了问题：1、一条弯弯的小河缓缓地向东南流去。
（为什么推测是一条小河、缓缓地向东南流去？）2、远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和鸵鸟走来走去。
（为什么要描写栎树、羚羊、鸵鸟？）3、为什么推测是一头老年大象？通过这些问题的设计，体会作者的想象不仅合理，而且想象十分细致。
3、在训练学生整体把握课文内容的基础上，再培养学生的“自主学习”，假设自己是一位科学家，看到化石出土的样子，让学生展开想象推测，黄河象如果不是失足落水，还可能是什么样？这种角色转换使学生由“旁观者”变成了“当事人”，在不知不觉中开始自主学习，让课堂学习不再局限课文。
五年级语文黄河象1
小学五年级语文《黄河象》精选教案三篇
小学五年级语文《黄河象》精选教案三篇《黄河象》介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态，及这具大象化石的发掘过程，并从科学家假想的角度说明了黄河象化石的来历。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《黄河象》精选教案三篇，希望能帮助到大家!教学目标：1、感受黄河象骨骼化石“高大完整”的特点，理解作者的写作方法及目的。
2、评价科学家的假想，渗透科学的态度及思维方式。
3、归纳科学小品文的特点，拓展《我是电》和《尘埃的自述》，使学生在读法和写法上有所提高。
教学重点：1、重点感受黄河象骨骼化石“高大完整”的特点，理解作者的写作方法及目的。
2、评价科学家的假想，渗透科学的态度及思维方式。
教学过程：一、在比较中体会黄河象的“完整”1、在比较中找到两文结构的不同(1)回顾第一课时的内容，完成表格的填写。
题目《黄河象》《奇异的琥珀》体裁科学小品科学小品提纲1、化石的样子2、假想化石的形成3、化石的发掘1、假想琥珀的形成2、琥珀的发现3、琥珀的样子预设：《黄河象》先写了骨骼化石的样子，而《奇异的琥珀》在最后一段才写了琥珀的样子。
(3)为什么《黄河象》在第一自然段就比较具体地写黄河象骨骼化石的样子?2、要想知道为什么这样写，我们就要先来看看课文是怎样写的?(1)出示自学提示1、默读第一自然段，画出描写黄河象骨骼化石样子的句子。
2、黄河象骨骼化石有怎样的特点?(特点：高大、完整)课文是怎样把这个特点写出来的呢?(2)学生自学画批(3) 交流中，有重点地引导体会出示：这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安装起来的。
看，前端是3米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至很难发现的舌骨也保存着。
在100多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。
“这句骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安装起来的”运用数字说明的方法说明黄河象骨骼化石高大，它是我国目前为止发现的的一具黄河象骨骼化石，越大越不容易保存完整，可是除了尾椎骨以外，其它全部是由化石骨骼安装起来的，由此可见其完整程度。
黄河象人教新课标五年级下语文说课稿
5.结合学生的兴趣和特长，给予肯定和鼓励，让他们在课堂上充分展示自己，提高学习的积极性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将主要采用情境教学法、问题驱动法和合作学习法。
此外，学生在学习兴趣上，对于生动有趣、富有挑战性的内容更感兴趣。因此，在教学设计中，应注重激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。在学习习惯上，五年级的学生已经形成了良好的学习习惯，但仍需不断引导和培养，使他们能够更加主动、积极地参与课堂学习。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定程度的阅读理解能力和写作能力，能够理解并运用课文中的关键词汇。此外，学生需要了解一些基本自然科学知识，如生物进化、古生物化石等。
3.设计一个关于黄河象的科普小游戏，可是与同学一起合作完成。五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。板书将包括黄河象的外貌特征、生活习性、生态环境等主要知识点，以清晰的图表和关键语句的形式呈现，帮助学生把握知识结构。
板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆课文内容，提供一个直观的学习工具。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将使用大号字体和清晰的图表，避免冗长的文字解释，同时保持板书的整洁和美观。
2.黄河象的生态环境：课文揭示了黄河象生活在一个河湖密布、草木丰茂的地区，气候温暖湿润。
3.科学探究方法：学生需要了解科学家们是通过化石研究，推断出黄河象的生活习性和生态环境的。
（二）教学目标
1.知识与技能：了解黄河象的生活习性和生态环境，掌握自然科学知识；提高阅读理解能力，能够正确流利、有感情地朗读课文。
五年级语文黄河象1
九义教材第十册：《黄河象》
四：认识科学假想，进行科学假想
（一）研究落水瞬间，认识想象有事实依据。 1、指名朗读课文最后一句话。 “从它站立的姿势可以 想象老象失足落水的一瞬间。这一瞬间是怎样的？”迅 速浏览课文2-6段，找到相关段落，勾画当时的情景。 2、学生再读课文想象：这一瞬间是怎样的情景。并联系 下文思考这些想象有依据吗？ 3、学生交流，教师小结：想象有事实依据。 4、再次练习有感情地朗读用“喝”和“陷”对这一部分 内容进行概括。在评价时，教师点拨写作时要注意了细 节描写，读书也要注意细节读得入情入境。
联系下一篇课文《琥珀》在本课的教学中形象感知“科学假 想”这一抽象的概念，再用理论指导实践，创编故事。让学生 在自主、合作、探究的学习方式中创造性地进行学习。让孩子 们把学习语言，积累语言，运用语言相结合，并能在写作时加 以运用。让学生语言能力和思维能力都得到发展，激发他们的 想象力和创造力，同时培养学生学习科学知识的兴趣。
九义教材第十册：《黄河象》
教学重点、难点：
引导学生结合生活实践，展开想象， 从而理解和领会科学家关于黄河象化石形 成过程的假想，增长科学知识。
九义教材第十册：《黄河象》
媒体与资源： 选用： 1、“农村远程教育”中的课件进行改编制作成适合自己教 学的多媒体课件，参考《教学示例》，选用《习题精选》。 2、大象的生活习性的相关资料。 设计思想： 1、 通过多媒体，可增大课堂的知识容量。 2、通过多媒体，解决课文的重难点，帮助学生理解朗读。 3、通过多媒体，能及时把学生的发现和创造最快的总结出 来，可及时反馈。
九义教材第十册：《黄河象》
三：回归整体，理清写作顺序。
1、文章开头向我们介绍了象化石的特点和样子， 结尾介绍了象化石的发掘和刚发掘出来时的样子， 那么中间部分介绍了什么呢？ 2、结合板书说课文的写作顺序。 3、如果你写本文，你还可以怎样安排材料。
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这当然不能由自己独享，我决定把自己阅读和旅行的感受写成文章，告诉同胞，因为他们都为中华文化承担过悲欢荣辱。但是，要达到这个目的很难，因为世界上华人读者的数量太大、支脉太多。 为此我不得不暂时远离早就形成的学术癖好，用最感性的“宏伟叙事”来与广大读者对话，建构一种双向交流的大文学。。 十大奢侈品牌
共2页: 里繁衍后代，到了秋凉季节，白鹭就带着下一代随着“一行白鹭上青天”飞回南方，如此周而复始已经40多年了。 这儿就是白庙的“白鹭家园”，也是利川市林业部门建立的白鹭生态保护区。 一 白庙与我老家同属柏杨坝镇，差不多每年的春夏秋季，我都要去白庙体验一番“白鹭家园”人与自然和谐相处的无穷乐趣。 为了参加《柳岸.寻》征文活动，今年5月22日清早，我再次来到白庙寻访“白鹭家园”。 汽车沿着利川至重庆奉节县的省际公路进入白庙坝子上，视野顿时变得开阔起来，一派新农村田园风光映入眼帘：连绵逶迤的青山拥抱群楼，村庄田园阡陌纵横；村前的小河、山溪交错，村前村后 茂密的树林清澈翠绿；无数白鹭点缀在森林、田间和水库塘堰里，这里的田野山川也似乎更加显得有灵气。