《钟摆的秘密》(课堂PPT)
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五年级科学上册 2.2《钟摆的秘密》课件1 小学五年级上册自然科学课件
）有
关,与（
）无我关知. 道
(zhī dào)
12/8/2021
摆臂长度 摆锤重量
第十五页，共二十一页。
发现(fāxiàn)
12/8/2021
摆的快慢与摆锤重量无关(wúguān)，
但与摆臂（ 长度）有关 摆锤重量相同时,
摆臂越短,摆动越( ); 摆臂越长,摆动越( ).
第十六页，共二十一页。
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1.摆钟里的摆没有什么作用。（ ） 2.摆的摆动的快慢不受任何影响。（ ） 3.摆锤越重，摆动的越快。（ ） 4. 摆线的粗细是影响摆动快慢的主要(zhǔyào)因素。
（）
5.摆线的长短与摆动的快慢有关系。（ ） 6.在同等条件下，5厘米的摆要比10厘米的摆摆
动的要快。
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第十九页，共二十一页。
第五页，共二十一页。
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第六页，共二十一页。
摆臂
摆锤
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第七页，共二十一页。
看看摆动(bǎidòng)快慢与哪些因素有关
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第八页，共二十一页。
摆新长怎课样教影学响摆动(bǎidòng)次数
取两根长度分别为10厘米、20厘米粗细相同的木条，竖直悬挂 (xuánguà)在支架上，让其能自由摆动。预测并观察哪个摆动得快， 哪个摆动得慢。
钟摆 的秘密 (zhōngbǎi)
12/8/2021
第一页，共二十一页。
学习 目标 (xuéxí)
1.通过学习，认识(rèn shi)摆的结构，及其工 作原理。
2.在实验中，通过观察，操作，分析， 总结摆的工作原理，摆的摆动快慢与 什么因素有关。
3.通过实验，增强自己的观察能力和 动手操作能力。
五年级科学上册2.2《钟摆的秘密》 优秀课件3大象版
大像版科学五年级上册第二单元钟摆的秘密学习目标
1、了解摆钟的构造，知道摆是 摆钟的控制核心。 2、知道摆的摆动规律——摆线 越短，摆的越快；摆线越长，摆 的越慢；摆的快慢与摆锤轻重无 关。
什么叫摆动一次？
摆往返一次， 叫做摆动一次。
摆的制作要求：
1、用线圈把两个圆环套住、 套牢。
2、把制作好的摆，固定在 铁架台的横杆上
做一个一分钟 摆动50次的摆，该 怎么做呢？
谢谢指导 再 见
<二>、小朋友玩同一个秋千 1、力气大的荡得快，对吗？ 2、体重小的荡得快，对吗？
3、体重大的荡得快，对吗？
4、谁荡得快呢？为什么？
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。
实验结论(一)
同一个摆，摆 动的快慢是一定的。
实验结论（二）：
1、摆摆动的快慢与 摆线长短有关;
2、摆线越短，
摆动的越快。
实验要求： 1、1号同学用加重摆锤的重量，摆线 长短不动，并拿摆听口令操作，老师 计时20秒钟；。 2、其他同学仔细数摆动次数。 3、2号同学填好实验单，（注：摆锤 轻的次数可采用实验一的次数。） 4、3号同学汇报实验结论。
实验结论（三）
摆摆动快慢与摆锤 的轻重无关。
当堂检测
怎样使你的摆摆 动的慢一些？ 加长摆线
<二> 选择题
30秒内，哪个摆摆动的次数最多？
A、摆线长20厘米，摆锤重10克。 B、摆线长20厘米，摆锤重20克。
1、了解摆钟的构造，知道摆是 摆钟的控制核心。 2、知道摆的摆动规律——摆线 越短，摆的越快；摆线越长，摆 的越慢；摆的快慢与摆锤轻重无 关。
什么叫摆动一次？
摆往返一次， 叫做摆动一次。
摆的制作要求：
1、用线圈把两个圆环套住、 套牢。
2、把制作好的摆，固定在 铁架台的横杆上
做一个一分钟 摆动50次的摆，该 怎么做呢？
谢谢指导 再 见
<二>、小朋友玩同一个秋千 1、力气大的荡得快，对吗？ 2、体重小的荡得快，对吗？
3、体重大的荡得快，对吗？
4、谁荡得快呢？为什么？
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实验结论(一)
同一个摆，摆 动的快慢是一定的。
实验结论（二）：
1、摆摆动的快慢与 摆线长短有关;
2、摆线越短，
摆动的越快。
实验要求： 1、1号同学用加重摆锤的重量，摆线 长短不动，并拿摆听口令操作，老师 计时20秒钟；。 2、其他同学仔细数摆动次数。 3、2号同学填好实验单，（注：摆锤 轻的次数可采用实验一的次数。） 4、3号同学汇报实验结论。
实验结论（三）
摆摆动快慢与摆锤 的轻重无关。
当堂检测
怎样使你的摆摆 动的慢一些？ 加长摆线
<二> 选择题
30秒内，哪个摆摆动的次数最多？
A、摆线长20厘米，摆锤重10克。 B、摆线长20厘米，摆锤重20克。
《2 钟摆的秘密》课件1
钟摆的秘密 到底在哪里呢？
什么叫摆动一次？ 摆在摆动时，摆 出去，再回来，叫摆 动一次。
摆的制作要求：
1.用线圈把两个圆环套住、 套牢。
2.把制作好的摆，固定在铁 架台的横杆上。
实验一： 同一个摆的摆动快慢
实验要求：
1.1号同学手拿摆，第一次把摆拿得高 一些，（第二次把摆拿得低一些）老 师计时30秒钟。 2.其他同学仔细数摆动次数。
3.2号同学填好实验单。
4.3号同学汇报实验结论。
从实验中你发现了什么？ 得出了什么结论？
同一个摆，摆动的 快慢是一定的。
实验二：摆摆动快慢与摆 锤轻重的关系 思考：
这个实验我们在设计时 应注意让 摆线长短 保持不 变， 摆锤轻重 发生变化。
实验要求：
1.1号同学用橡皮泥加重摆锤的重量， 摆线长短不动，并拿摆听口令操作， 老师计时30秒钟。 2.其他同学仔细数摆动次数。
3.3号同学填好实验单。（注：摆锤轻 的次数可采用实验一的次数。）
4.4号同学汇报实验结论。
实Байду номын сангаас结论：摆摆动快慢 与摆锤的轻重无关。
实验三：摆摆动快慢与摆 线的长短的关系
思考： 这个实验我们在设计时应 注意让（摆锤轻重 ）保持不变， （摆线长短）发生变化。
实验要求：
1.1号同学把橡皮泥去掉后，把摆线长缠 在铁架台的横杆上，使摆线变短，并拿 摆听口令操作，老师计时30秒钟。 2.其他同学仔细数摆动次数。
3.2号同学填好实验单，（注：摆线较长 的次数可采用实验一的次数。）
4.3号同学汇报实验结论。
实验结论：
1.摆摆动的快慢与 摆线长短有关。 2.摆线越短，摆动 的越快。
做一个听话的摆： 做一个一分钟 摆动50次的摆，该 怎么做呢？
什么叫摆动一次？ 摆在摆动时，摆 出去，再回来，叫摆 动一次。
摆的制作要求：
1.用线圈把两个圆环套住、 套牢。
2.把制作好的摆，固定在铁 架台的横杆上。
实验一： 同一个摆的摆动快慢
实验要求：
1.1号同学手拿摆，第一次把摆拿得高 一些，（第二次把摆拿得低一些）老 师计时30秒钟。 2.其他同学仔细数摆动次数。
3.2号同学填好实验单。
4.3号同学汇报实验结论。
从实验中你发现了什么？ 得出了什么结论？
同一个摆，摆动的 快慢是一定的。
实验二：摆摆动快慢与摆 锤轻重的关系 思考：
这个实验我们在设计时 应注意让 摆线长短 保持不 变， 摆锤轻重 发生变化。
实验要求：
1.1号同学用橡皮泥加重摆锤的重量， 摆线长短不动，并拿摆听口令操作， 老师计时30秒钟。 2.其他同学仔细数摆动次数。
3.3号同学填好实验单。（注：摆锤轻 的次数可采用实验一的次数。）
4.4号同学汇报实验结论。
实Байду номын сангаас结论：摆摆动快慢 与摆锤的轻重无关。
实验三：摆摆动快慢与摆 线的长短的关系
思考： 这个实验我们在设计时应 注意让（摆锤轻重 ）保持不变， （摆线长短）发生变化。
实验要求：
1.1号同学把橡皮泥去掉后，把摆线长缠 在铁架台的横杆上，使摆线变短，并拿 摆听口令操作，老师计时30秒钟。 2.其他同学仔细数摆动次数。
3.2号同学填好实验单，（注：摆线较长 的次数可采用实验一的次数。）
4.3号同学汇报实验结论。
实验结论：
1.摆摆动的快慢与 摆线长短有关。 2.摆线越短，摆动 的越快。
做一个听话的摆： 做一个一分钟 摆动50次的摆，该 怎么做呢？
钟摆的秘密.pptx
他看到一盏吊 灯在风的吹动下不 停摆动。于是，他 就用右手按住自己 左手的脉搏，计算 吊灯摆动一个来回 的时间，结果……
意大利科学家伽利略
大象2006版五年级科学（上册）
钟摆的秘密
郑州高新区外国语小学 周丹
摆的构成
说一说钟摆是由哪几部分组成的？
摆长 摆锤
动手制作一个摆
1、在一根细线下面挂一个 重物。 2、把细线系在支架上的横大 3、听到开始实验时，手轻轻一松， 不能用力推。
摆出去，再摆回来，往返一次， 叫摆动一次。没摆回来，不计数。
试一试
测试它在15秒内会摆动多少次？
相同时间内摆的次数一样吗？
摆的快慢与摆角无关。
做一做
各组测试自己做的摆在15秒 内会摆动多少次？
猜一猜
各组15秒内摆的次数都不同， 摆的快慢到底与什么有关？
这节课你有什么收获？
制作一个听话的摆
用自己所学的知识，设计一个60秒摆动60次的摆，看谁 做得又快又准确。
怎样调整摆的 快慢呢？
摆长？
摆重？
研究的问题：摆的快慢和摆锤重量有关吗？
改变的条件：摆锤的重量 不变的条件：摆线的长度
研究的问题：摆的快慢和摆线长度有关吗？ 改变的条件： 摆线的长度 不变的条件： 摆锤的重量
温馨提示：
1、按表与放手要同时。 2、要及时记录数据。 3、数数时不要影响其他小组。
我们的结论
1、摆的快慢和摆长有关。 摆线越长，摆动越慢。 摆线越短，摆动越快。 2、摆的快慢和摆锤重量无关。
意大利科学家伽利略
大象2006版五年级科学（上册）
钟摆的秘密
郑州高新区外国语小学 周丹
摆的构成
说一说钟摆是由哪几部分组成的？
摆长 摆锤
动手制作一个摆
1、在一根细线下面挂一个 重物。 2、把细线系在支架上的横大 3、听到开始实验时，手轻轻一松， 不能用力推。
摆出去，再摆回来，往返一次， 叫摆动一次。没摆回来，不计数。
试一试
测试它在15秒内会摆动多少次？
相同时间内摆的次数一样吗？
摆的快慢与摆角无关。
做一做
各组测试自己做的摆在15秒 内会摆动多少次？
猜一猜
各组15秒内摆的次数都不同， 摆的快慢到底与什么有关？
这节课你有什么收获？
制作一个听话的摆
用自己所学的知识，设计一个60秒摆动60次的摆，看谁 做得又快又准确。
怎样调整摆的 快慢呢？
摆长？
摆重？
研究的问题：摆的快慢和摆锤重量有关吗？
改变的条件：摆锤的重量 不变的条件：摆线的长度
研究的问题：摆的快慢和摆线长度有关吗？ 改变的条件： 摆线的长度 不变的条件： 摆锤的重量
温馨提示：
1、按表与放手要同时。 2、要及时记录数据。 3、数数时不要影响其他小组。
我们的结论
1、摆的快慢和摆长有关。 摆线越长，摆动越慢。 摆线越短，摆动越快。 2、摆的快慢和摆锤重量无关。
五年级科学上册2.2《钟摆的秘密》 优秀课件3大象版
实验结论（三）
摆摆动快慢与摆锤 的轻重无关。
当堂检测
怎样使你的摆摆 动的慢一些？ 加长摆线
<二> 选择题
30秒内，哪个摆摆动的次数最多？
A、摆线长20厘米，摆锤重10克。 B、摆线长20厘米，摆锤重20克。
C、摆线长10厘米，摆锤重10克。 D、摆线长30厘米，摆锤重20克。
做一个听话的摆：
做一个一分钟 摆动50次的摆，该 怎么做呢？
谢谢指导 再 见
<二>、小朋友玩同一个秋千 1、力气大的荡得快，对吗？ 2、体重小的荡得快，对吗？
3、体重大的荡得快，对吗？
4、谁荡得快呢？为什么？
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
五上科学《钟摆的秘密》课件
实验二：
实验要求：
1.实验时，控制成一个条件不同，其它条件都
相同。 2.实验中要认真观察记录，保证实验数据真实 完整。 3.实验完成后认真分析整理数据，形成结论。
验证猜想：
摆摆动快慢与摆锤轻重的关系
思考：
这个实验我们在设计时应注意让 （ 摆线长短 ）保持不变， （ 摆锤轻重 ）发生变化。
• 与摆锤重量有关
实验一：
1.测摆摆动10秒摆动的次数。
摆10秒钟摆动的次数
第一次测
第二次测
第三次测
பைடு நூலகம்
温馨提示： 1、计时与放手要同时。 2、要及时真实记录数据。
2.不改变其他条件，将摆的角度增加， 测10秒摆动次数。 你发现了什么？
摆的等时性原理：同一个摆，摆 动的快慢是一定的，即每摆动一次所 需时间相同，与摆角大小无关。
大家猜一猜
小小骏马不停蹄，
日日夜夜不休息， 蹄声哒哒似战鼓，
提醒人们争朝夕 。
（提示：打一生活用品）
钟
表
大象版科学五年级上册
钟摆的秘密
摆的组成：
摆线
摆锤
什么叫摆动一次？ 摆在摆动时，摆 出去，再回来，叫 摆动一次。
• 材料:
铁架台,细线,钩码
猜想:
摆动的快慢与哪些因素有关?
摆角的大小 摆线的长短 摆锤重量
实验结论：
1、摆摆动的快慢与_____________ 摆线长短有关
与_____________ 无关。 摆锤的轻重
越短 ，摆动的_ 越快 2、摆线_____ ___，摆 越慢 越长 线 _____,摆动的 ______。
考考你： <一>、这个摆钟时间慢了，怎么调整呢？
<二>、小朋友玩同一个秋千 1、力气大的荡得快，对吗？ 2、体重小的荡得快，对吗？
《2. 钟摆的秘密》PPT课件(云南省县级优课)
“摆的快慢和什么有关”实验报告单
问题：摆的快的长短 有关。 • 保持不变的条件是：摆锤的轻重、摆角的大小 • 需要改变的条件是：摆线的长短
• 实验记录
改变的条 件
实验结果（10秒摆摆动的次数） 最后结果
第一次
第二次 第三次
10cm摆线
30cm摆线
• 结论：摆的快慢和摆线的长短 关
小组分工； 计时；
记录；
计数； 汇报；
做摆；
1、实验过程中计时、计数、量长度，无论 哪一次稍有误差都会影响实验的准确性,因 此一定要认真、仔细地做实验。
2、注意每次实验时间为10秒， 每次实验 做三遍，注意掌握好实验的变量和不变量.
3、组长分工，组内成员要团结合作。
4、摆在运动时，一定要注意安全。
• 实验记录
改变的条 件
实验结果（10秒摆摆动的次数） 最后结果
第一次
第二次 第三次
1个钩码
2个钩码
• 结论:摆的快慢和摆锤的轻重 关
• 假如与摆角的大小有关。
• 你认为试验中保持不变的 是； 摆线的长短、摆锤的轻重 • 需要改变的是； 摆角的大小
“摆的快慢和什么有关”实验报告单
问题：摆的快慢和什么有关
“摆的快慢和什么有关”实验报告单
问题：摆的快慢和什么有关
• 假设：摆的快慢和 摆线的长短 有关。 • 保持不变的条件是：摆锤的轻重、摆角的大小 • 需要改变的条件是：摆线的长短
• 实验记录
改变的条 件
实验结果（10秒摆摆动的次数） 最后结果
第一次
第二次 第三次
10cm摆线
30cm摆线
• 结论：摆的快慢和摆线的长短有关，摆线越 长，摆得越慢，摆线越短，摆得越快。
大象版五年级上册科学《钟摆的秘密》课件
说一说这节 课你有什么 收获？
再
见
实验结论：摆摆动快慢 与摆锤的轻重无关
实验三：摆摆动快慢与摆 线的长短的关系 思考： 这个实验我们在设计时应注意 让（ 摆锤轻重 ）保持不变， 摆线长短 ）发生变化 （
实验要求：
1、1号同学拿溜溜球，把摆线缠在手上， 使摆线变短，并拿摆听口令操作，老师 计时20秒钟。 2、其他同学仔细数摆动次数。 3、2号同学填好实验单，（注：摆线较 长的次数可采用实验一的次数。） 4、3号同学汇报实验结论。
同学们都玩过秋千，谁能说一下秋 千是由哪几部分组成的？
秋千是生活中一个典型的摆，秋千的 底座就是摆的摆锤，秋千的绳子就是 摆的摆线。 一个摆由摆锤和摆线两部分组成。
摆的组成
摆线
摆锤
什么叫摆动一次？ 摆在摆动时，摆出 去，再回来，叫摆 动一次。
实验一： 同一个摆的摆动快慢
实验要求：
1、第一次把摆拿得高一些，（第二次 把摆拿得低一些）老师计时20秒钟。 2、其他同学仔细数摆动次数。
C、摆线长10厘米，摆锤重10克。 D、摆线长30厘米，摆锤重20克。
做一个听话的摆：
一个一分钟摆 动50次的摆，要使 该摆在一分钟内摆 动60次，该怎么做 呢？
<四>、小朋友玩同一个秋千 1、力气大的荡得快，对吗？ 2、体重小的荡得快，对吗？
3、体重大的荡得快，对吗？
4、谁荡得快呢？为什么？
当堂达标
• 一.填空。 • 1、摆是由___ _和___ __组成的，摆在摆动时，摆出去，再回 来，叫做________。 • 2、摆的摆动快Байду номын сангаас与_____________有关。 • 二.判断。 • 1、摆的摆动快慢与摆锤有关。 （ ） • 2、同一个摆，摆长越长，摆动越快。 （ ） • 三.选择题： • 1、同一个摆，要让它摆得快（ ）. • A、把摆线变长 B、加重摆锤的重量C、把摆线变短D减轻摆锤 重量 • 2、摆的摆动快慢与（ ）有关。 • A、摆线B、摆锤C、摆幅
《2. 钟摆的秘密》PPT课件(安徽省市级优课)
4. 汇报员汇报实验结果。
（注：摆线长度为15厘米的摆摆动次数可采用实验一的次数。）
实验结论： 摆锤轻重 不影？响 摆的摆动快慢。
摆线长短 影？响 摆的摆动快慢。
实验结论：
相同条件下，摆线长，摆动的 慢； 摆线短，摆动的 快。
做一个听话的摆：
做一个一分钟摆动60 次的摆，该怎. 记录员同学填好实验单。 4. 汇报员汇报实验结果。
（注：摆锤重量为20克的摆摆动次数可采用实验一的次数。）
实验三要求：
1. 操作员取摆线长度分别是10厘米、15厘米、20 厘米，摆锤重量相同的摆，并拿摆听口令操作， 计时30秒钟。
2. 观察员仔细数摆动次数。
3. 记录员同学填好实验单。
同一个摆，摆动的 快慢是一定的。
实验二：摆摆动快慢与摆锤轻重的关系
思考：
这个实验我们在设计时 应注意让 摆线长短 保持不 变， 摆锤轻重 发生变化。
实验三：摆摆动快慢与摆线长短的关系
思考： 这个实验我们在设计时
应注意让 摆锤轻重 保持不 变， 摆线长短 发生变化。
实验二要求：
1. 操作员用不同重量的钩码当做摆锤，摆线长短不 变的摆，并拿摆听口令操作，计时30秒钟。
什么叫摆动一次？
摆在摆动时，摆 出去，再回来，叫摆 动一次。
实验一： 同一个摆的摆动快慢
观察要求： 1. 操作员仔细观察，了解操作时需要注意的地方。 2. 观察员仔细数摆动次数。 3. 记录员记录摆动次数，填好实验单。 4. 汇报员在实验结束后组织组员讨论，得出结论并汇报。
从实验中你发现了什么？ 得出了什么结论？
（注：摆线长度为15厘米的摆摆动次数可采用实验一的次数。）
实验结论： 摆锤轻重 不影？响 摆的摆动快慢。
摆线长短 影？响 摆的摆动快慢。
实验结论：
相同条件下，摆线长，摆动的 慢； 摆线短，摆动的 快。
做一个听话的摆：
做一个一分钟摆动60 次的摆，该怎. 记录员同学填好实验单。 4. 汇报员汇报实验结果。
（注：摆锤重量为20克的摆摆动次数可采用实验一的次数。）
实验三要求：
1. 操作员取摆线长度分别是10厘米、15厘米、20 厘米，摆锤重量相同的摆，并拿摆听口令操作， 计时30秒钟。
2. 观察员仔细数摆动次数。
3. 记录员同学填好实验单。
同一个摆，摆动的 快慢是一定的。
实验二：摆摆动快慢与摆锤轻重的关系
思考：
这个实验我们在设计时 应注意让 摆线长短 保持不 变， 摆锤轻重 发生变化。
实验三：摆摆动快慢与摆线长短的关系
思考： 这个实验我们在设计时
应注意让 摆锤轻重 保持不 变， 摆线长短 发生变化。
实验二要求：
1. 操作员用不同重量的钩码当做摆锤，摆线长短不 变的摆，并拿摆听口令操作，计时30秒钟。
什么叫摆动一次？
摆在摆动时，摆 出去，再回来，叫摆 动一次。
实验一： 同一个摆的摆动快慢
观察要求： 1. 操作员仔细观察，了解操作时需要注意的地方。 2. 观察员仔细数摆动次数。 3. 记录员记录摆动次数，填好实验单。 4. 汇报员在实验结束后组织组员讨论，得出结论并汇报。
从实验中你发现了什么？ 得出了什么结论？
五年级科学上册 2.2《钟摆的秘密》课件3 小学五年级上册自然科学课件
No 杆上。同一个摆，摆动的快慢是一定的。1、摆摆动的快慢与 摆线长短有关。3、2号同学填
好实验单，（注：摆锤轻的次数可采用实验一的次数。怎样使你的摆摆动的慢一些。B、摆线 长20厘米，摆锤重20克。C、摆线长10厘米，摆锤重10克。再 见。为什么
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12/8ห้องสมุดไป่ตู้2021
第十五页，共十五页。
第二页，共十五页。
12/8/2021
第三页，共十五页。
什么 叫摆动一次？ (shén me)
摆往返一次， 叫做 摆动一
(jiàozuò)
次。
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第四页，共十五页。
摆的制作要求：
1、用线圈把两个圆环套住、 套牢 。 (tào láo)
2、把制作好的摆，固定在铁 架台的横杆上。
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第九页，共十五页。
当堂检测
怎样 使你的摆 (zěnyàng)
摆动的慢一些？
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加长摆线(bǎi xiàn)
第十页，共十五页。
<二> 选择题
30秒内，哪个(nǎ ge)摆摆动的次数最多？
A、摆线长20厘米，摆锤重10克。 B、摆线长20厘米，摆锤重20克。 C、摆线长10厘米，摆锤重10克。
D、摆线长30厘米，摆锤重20克。
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第十一页，共十五页。
做一个听话 的摆： (tīng huà)
做一个一分钟摆 动50次的摆，该怎么 做呢？
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第十二页，共十五页。
谢谢 指 (xiè xie)
导
再
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见
第十三页，共十五页。
钟摆秘密.ppt
开正倒始在计倒时计结时束
开正倒始在计倒时计结时束
• 活动：用摆做实验 1、改变摆幅大小的实验
• 2、改变摆臂长短的实验 • 3、改变摆锤重量的实验
注意：每次实验只 能改变一个条件
• 通过摆长和摆锤的研究
• 得出的结论：
摆动次数与摆线有关，与摆锤、摆幅无
关
次(分钟)
100 90 80 70 60
10
15
20
25 摆长(厘米)
该如何调整究 究家的摆钟？
认识与摆钟密切有关的两个人：
• 伽利略 意大利物理学家、天文 学家和哲学家，近代 实验科学的先驱者
• 摆钟之父——伽利略 的故事Байду номын сангаас
• 惠更斯
荷兰物理学家、天文学 家、数学家、他是介 于伽利略与牛顿之间 一位重要的物理学先 驱
• 发明摆钟的故事
注：在幻灯片的效 果下，摆可以摆动
摆长 摆锤
• 观察摆钟 • 重复测量
五年级科学上册2.2《钟摆的秘密》 精选教学PPT课件1大象版
吃百家饭穿百家衣，我沉默着、绚烂 着，也 成长着 。每天 最好的 时光便 是我踩 在小凳 上弯腰 炒菜， 父亲坐 在灶前 烧火， 不时惊 慌地去 扶一下 我脚下 的小凳 ，见很 安全了 ，就呵 呵笑起 来。现 在去想 那段日 子，总 是首先 忆起灶 间的那 片阳光 ，10岁 左右的 阳光， 竟然是 天长地 久的样 子。
（）
5.摆线的长短与摆动的快慢有关系。（ ） 6.在同等条件下，5厘米的摆要比10厘米的摆
摆动的要快。
三：选择 1.钟摆的摆动具有（ ） A延时性 B差异性 C安全性 D等时性 2.摆钟的发明者( ) A伽利略 B牛顿 C惠更斯 D亚里士多德 四：思考题 当摆钟慢了，怎样把它调好呢？
我一直在思忖：要不要给父亲打个电 话，要 不要呢 ？
我今年22岁了，父亲52。我4岁时母亲 改嫁他 乡，父 亲和我 磕磕绊 绊地活 着。多 少年了 ，数也 数不清 楚，那 些漫长 的日子 怎么可 以用一 个数字 说过来 呢?
父亲的智商比一般人要低一点，生活 简单得 像几条 纵横的 网格。 很早的 时候， 别人扔 掉一架 破木车 ，他捡 回来， 敲敲打 打，然 后拖着 上路了 ，沿途 把别人 扔下的 酒瓶废 铁等破 东西捡 上车拖 回家。 时间久 了，乡 邻们也 把不要 了的东 西放到 他车上 。我整 天埋在 那一堆 破烂里 翻翻拣 拣，穷 人的孩 子，六 七岁就 当了家 。
这样的日子持续了多少年我已经不记 得了。 我用纸 盒子里 的钱交 学费， 买作业 本，也 偶尔买 点肉做 给父亲 吃，是 恬然的 安静感 觉。这 样的日 子让人 有种惯 性的依 赖，像 一只鸟 的飞翔 ，没有 转弯和 阻隔。
突然的一天，父亲拖着坏了很多处的 车子从 废品站 回来， 脸上青 一块紫 一块的 ，透着 强烈的 委屈和 惶惑。 钱被镇 上的小 混混抢 了，父 亲被打 了。我 安慰了 他半天 ，最后 还是忍 不住哭 了。这 是第一 次，然 后是， 接二连 三。父 亲越来 越惶惑 不安， 吃饭越 来越少 ，睡觉 也很不 安稳， 经常半 夜起来 对着窗 户呆呆 地坐几 个时辰 。话也 不说了 ，更不 笑，脸 上眼睁 睁地消 瘦下来 ，眼神 是不安 的游移 。我不 知道该 怎么办 。我知 道他往 日细缓 如流水 的生活 突然碰 上了巨 岩，他 缓不过 神来， 难受得 紧。
五年级上册科学课件-2.2 钟摆的秘密_大象版(共14张PPT)
2.其他同学仔细数摆动次数。
3.2号同学填好实验单，（注：摆线较长 的次数可采用实验一的次数。）
4.3号同学汇报实验结论。
实验结论：
1.摆摆动的快慢与 摆线长短有关。
2.摆线越短，摆动 的越快。
做一个听话的摆：
做一个一分钟 摆动50次的摆，该 怎么做呢？
3.3号同学填好实验单。（注：摆锤轻 的次数可采用实验一的次数。）
4.4号同学汇报实验结论。
实验结论：摆摆动快慢 与摆锤的轻重无关。
实验三：摆摆动快慢与摆 线的长短的关系
思考： 这个实验我们在设计时应
注意让（摆锤轻重）保持不变， （摆线长短）发生变化。
实验要求：
1.1号同学把橡皮泥去掉后，把摆线长缠 在铁架台的横杆上，使摆线变短，并拿 摆听口令操作，老师计时30秒钟。
钟摆的秘密 到底在哪里呢？
什么叫摆动一次？
摆在摆动时，线圈把两个圆环套住、 套牢。
2.把制作好的摆，固定在铁 架台的横杆上。
实验一： 同一个摆的摆动快慢
实验要求：
1.1号同学手拿摆，第一次把摆拿得高 一些，（第二次把摆拿得低一些）老 师计时30秒钟。 2.其他同学仔细数摆动次数。 3.2号同学填好实验单。 4.3号同学汇报实验结论。
从实验中你发现了什么？ 得出了什么结论？
同一个摆，摆动的 快慢是一定的。
实验二：摆摆动快慢与摆 锤轻重的关系 思考：
这个实验我们在设计时 应注意让 摆线长短 保持不 变， 摆锤轻重 发生变化。
实验要求：
1.1号同学用橡皮泥加重摆锤的重量， 摆线长短不动，并拿摆听口令操作， 老师计时30秒钟。
2.其他同学仔细数摆动次数。
3.2号同学填好实验单，（注：摆线较长 的次数可采用实验一的次数。）
4.3号同学汇报实验结论。
实验结论：
1.摆摆动的快慢与 摆线长短有关。
2.摆线越短，摆动 的越快。
做一个听话的摆：
做一个一分钟 摆动50次的摆，该 怎么做呢？
3.3号同学填好实验单。（注：摆锤轻 的次数可采用实验一的次数。）
4.4号同学汇报实验结论。
实验结论：摆摆动快慢 与摆锤的轻重无关。
实验三：摆摆动快慢与摆 线的长短的关系
思考： 这个实验我们在设计时应
注意让（摆锤轻重）保持不变， （摆线长短）发生变化。
实验要求：
1.1号同学把橡皮泥去掉后，把摆线长缠 在铁架台的横杆上，使摆线变短，并拿 摆听口令操作，老师计时30秒钟。
钟摆的秘密 到底在哪里呢？
什么叫摆动一次？
摆在摆动时，线圈把两个圆环套住、 套牢。
2.把制作好的摆，固定在铁 架台的横杆上。
实验一： 同一个摆的摆动快慢
实验要求：
1.1号同学手拿摆，第一次把摆拿得高 一些，（第二次把摆拿得低一些）老 师计时30秒钟。 2.其他同学仔细数摆动次数。 3.2号同学填好实验单。 4.3号同学汇报实验结论。
从实验中你发现了什么？ 得出了什么结论？
同一个摆，摆动的 快慢是一定的。
实验二：摆摆动快慢与摆 锤轻重的关系 思考：
这个实验我们在设计时 应注意让 摆线长短 保持不 变， 摆锤轻重 发生变化。
实验要求：
1.1号同学用橡皮泥加重摆锤的重量， 摆线长短不动，并拿摆听口令操作， 老师计时30秒钟。
2.其他同学仔细数摆动次数。
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1
大家猜一猜
小小骏马不停蹄， 日日夜夜不休息， 蹄声哒哒似战鼓， 提醒人们争朝夕 。
（提示：打一生活用品）
2
钟
表
3
大象版科学五年级上册
钟摆的秘密
温县第一实验小学 郭永庆
4
摆的组成：
摆锤
摆线
5
摆的制作
6
实验一： 测一测你的摆30秒钟摆动多少次？
温馨提示： 1、计时与放手要同时。 2、要及时真实记录数据。 3、小组内要分工协作。
19
7
通过数据分析，你有什么发现？ 有什么问题？
摆30秒钟摆动的次数 第一次测 第二次测 第三次测
8
实验二：
:
学生小组讨论，设计实验方案 实验要求： 1.实验时，控制成一个条件不同，其它条件都 相同。 2.小组要注意合作完成实验。 3.实验中要认真观察记录，保证实验数据真实 完整。 4.实验完成后认真分析整理数据，形成结论。
14
考考你： <一>、这个摆钟时间慢了，怎么调整呢？
15
16
考考你： <二>小朋友玩同一个秋千
1.体重大的荡得快，对吗？ 2.体重小的荡得快，对吗？ 3.谁荡得快一些呢？为什么？
17
说一说这节课你 有什么收获？
18
巩固练习，拓展延伸：
用自己所学的知识，设计一 个一分钟摆动60次的摆，看谁 做的又快又准确。
9
验证猜想一：
摆摆动快慢与摆线的长短的关系
思考：
这个实验我们在设计时应注意让 （ 摆锤轻）重保持不变， （ 摆线长）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ发生变化。
10
验证猜想，实验记录：
猜想一：与摆线长度有关
摆线长 摆锤重 30秒摆动次数
10厘 大螺丝帽 米
15厘 大螺丝帽 米
20厘 大螺丝帽
米
11
验证猜想二：
摆摆动快慢与摆锤轻重的关系
思考：
这个实验我们在设计时应注意让 （ 摆线长短）保持不变， （ 摆锤轻重）发生变化。
12
验证猜想，实验记录： 猜想二：与摆锤重量有关
摆锤重 摆线长 30秒摆动次数 大螺丝帽 10厘米 小螺丝帽 10厘米 我的发现:
13
实验结论：
1、摆摆动的快慢与_摆__线__长__短__有__关__ 与__摆__锤__的__轻__重___无关。 2、摆线_越__短__，摆动的_越__快_，摆线 __越__长_,摆动的___越__慢_。
大家猜一猜
小小骏马不停蹄， 日日夜夜不休息， 蹄声哒哒似战鼓， 提醒人们争朝夕 。
（提示：打一生活用品）
2
钟
表
3
大象版科学五年级上册
钟摆的秘密
温县第一实验小学 郭永庆
4
摆的组成：
摆锤
摆线
5
摆的制作
6
实验一： 测一测你的摆30秒钟摆动多少次？
温馨提示： 1、计时与放手要同时。 2、要及时真实记录数据。 3、小组内要分工协作。
19
7
通过数据分析，你有什么发现？ 有什么问题？
摆30秒钟摆动的次数 第一次测 第二次测 第三次测
8
实验二：
:
学生小组讨论，设计实验方案 实验要求： 1.实验时，控制成一个条件不同，其它条件都 相同。 2.小组要注意合作完成实验。 3.实验中要认真观察记录，保证实验数据真实 完整。 4.实验完成后认真分析整理数据，形成结论。
14
考考你： <一>、这个摆钟时间慢了，怎么调整呢？
15
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考考你： <二>小朋友玩同一个秋千
1.体重大的荡得快，对吗？ 2.体重小的荡得快，对吗？ 3.谁荡得快一些呢？为什么？
17
说一说这节课你 有什么收获？
18
巩固练习，拓展延伸：
用自己所学的知识，设计一 个一分钟摆动60次的摆，看谁 做的又快又准确。
9
验证猜想一：
摆摆动快慢与摆线的长短的关系
思考：
这个实验我们在设计时应注意让 （ 摆锤轻）重保持不变， （ 摆线长）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ发生变化。
10
验证猜想，实验记录：
猜想一：与摆线长度有关
摆线长 摆锤重 30秒摆动次数
10厘 大螺丝帽 米
15厘 大螺丝帽 米
20厘 大螺丝帽
米
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验证猜想二：
摆摆动快慢与摆锤轻重的关系
思考：
这个实验我们在设计时应注意让 （ 摆线长短）保持不变， （ 摆锤轻重）发生变化。
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验证猜想，实验记录： 猜想二：与摆锤重量有关
摆锤重 摆线长 30秒摆动次数 大螺丝帽 10厘米 小螺丝帽 10厘米 我的发现:
13
实验结论：
1、摆摆动的快慢与_摆__线__长__短__有__关__ 与__摆__锤__的__轻__重___无关。 2、摆线_越__短__，摆动的_越__快_，摆线 __越__长_,摆动的___越__慢_。