人民教育出版社初中七年级语文上册济南的春天
语文人教版七年级上册《济南的春天》
10、济南的冬天伊明远教学目标1、知识与技能：学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法；体会比喻、拟人等修辞方法的巧妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用；学习本文首尾呼应、自然过渡的特点。
2、过程与方法：通过朗读、背诵等形式探究课文生动形象的语言；通过学习、合作，学习有关的观察方法和表现手法。
3、情感态度与价值观：通过师生互动、体会作者热爱祖国河山的可贵感情；培养学生健康的审美情趣。
教学重点理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物的。
教学难点领会作者遣词造句的妙处，借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课，解题，简介作者。
这是一篇充满诗情画意的散文，“济南”的说地方，“冬天”是说季节，所写的是济南这个特定地点的冬天，不同于其他地方的冬天。
老舍（1899-1966）现代小说家、戏剧家。
原名舒庆春，字舍予，北京人。
作品有小说《骆驼祥子》《茶馆》（话剧）等。
被人们誉为“人民艺术家”。
二、指名朗读课文，对注意预习作业中的字词注音。
三、揭标（见上）四、学生各人轻声自读课文，要求边读边思考。
1、济南冬天的特点是什么？——温晴2、作者描写了济南冬天的哪些景物？——山、水五、研究写山这部分的结构层次。
阳光朗照下的山——薄雪覆盖下的山——城外远山六、研读课文第1段。
1、指名要求有感情地朗读第1段。
2、作者是怎样下济南的特点是“温晴”这一结构论的？（对比）作者用了哪些对比？3、议论如果把“对于一个在北平住惯的人，像……”说成“对于我这样一个在北平住惯的人……”有什么不同。
（明确：作者是从自己的独特感受中进行对比，从而得出结论的。
）4、讨论“风声”的“声”字的作用。
（明确：“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了。
）5、讨论在“在北中国的冬天”的作用。
“北中国的冬天”隐含了“里应是寒风刺骨，日光惨淡”的意思，这就显示了济南冬天“温晴”的可贵。
七年级语文第二课《济南的春天》教案可下载(5篇)
七年级语文第二课《济南的春天》教案可下载（5篇）七年级语文第二课《济南的春天》教案可下载（5篇）《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，下面是小编为大家整理的七年级语文第二课《济南的春天》教案可下载，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!七年级语文第二课《济南的春天》教案1学习目标：1、学会细致地观察并生动地描写自然景物;2、学习文章严谨而精美的结构安排3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法德育目标：培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力教学方法：情境教学法、重点切入法学法指导：精读、摘录教学工具：多媒体、录音机课时安排：两课时教学步骤：第一课时创景导入：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投影，生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影，背诗文)。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》(投影出示课文题目及学习目标)。
一、师生共赏：1、师生同读(配乐配画)师：深情朗诵。
生：深情朗诵。
师生齐诵。
读后说说文章的行文线索明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们2、师生同赏⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。
(师生分组同时进行以春草图的描写为例)喜欢的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。
人教版初一语文上册济南的春天教案
济南的春天【教学目标】1、知识目标：了解作者及创作背景，掌握重点字词。
2、能力目标：能流利、有情感的朗读课文，培养学生对写景散文的分析鉴赏能力，培养学生运用比喻、拟人等修辞手法，以及寓情于景的写作能力。
3、情感目标：品味优美的语言，培养学生热爱祖国秀美河山的思想情感。
【教学重点】掌握比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法。
学习运用朴实的语言表达真实的情感。
【教学难点】学习如何抓住景物的特征，有顺序地细致地写景。
以及作者寓情于景，情景交融的写法。
【课时安排】两课时第一课时【教学目标】1、知识目标：掌握响晴、响亮、一髻儿、保准、澄清、空灵字词的读音，以及解释。
2、能力目标：有感情的朗读课文，理解通过比较的写法突出事物的特点。
3、情感目标：培养学生热爱祖国河山的情感。
【教学重点】流利、有感情的朗读课文；品味课文用语的准确性、生动性。
【教学难点】体味拟人、比喻等修辞首发的表达效果。
【板书设计】济南的冬天——“温情”济南的山：鸟瞰全城济南全景一城山色雪后斜阳济南的水：城外远山卧雪眠房岸边翠柳绿萍水藻【教学过程】一、导入新课同学们，在朱子庆先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的春天》去领略冬日的景色。
（板书课题）说起冬，尤其是中国的北方寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。
那么，称为“宝地”的济南的冬天却如作者所说的诗情画意吗？就让我们在老舍先生的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致。
二、老舍及其创作介绍多媒体显示：老舍（1899——1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
出生于北京一个城市贫民家庭。
在五四新文化运动中，开始用白话创作。
1924年赴英国，人伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。
1929年离英回国，先后任济南大学齐鲁大学、山东青岛大学教授。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册济南的春天 (4)
作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱? 一个老城，有山有水，全在天底下晒 着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把 它们唤醒。 一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环 境。 这一圈小山在冬天特别可爱，好像 是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不 动地低声地说…… 用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境， 加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特 别可爱。
文章按怎样的顺序描写雪后的山景？ 按照空间顺序，从山上、山尖至 山坡、山腰，有层次地写出秀美的山 景。
北平冬天要是不刮风，便 觉得是奇迹；济南的冬天 是没有风声的。 伦敦冬天要能看得见日光， 便觉得是怪事；济南的冬 天是响晴的。
Байду номын сангаас
热带地方的日光是永远那 么毒，响亮的天气，反有 点叫人害怕；济南有温晴 的天气。
阳光朗照下的山
薄雪覆盖下的山
城外的远山
水 色
运用对比手法写有什么好处?
通过三组对比，突出济南冬天“温晴” 的特点，由“奇迹”、“怪事”、“害怕” 引出“宝地”，文章紧紧抓住这一天气特 点，描绘济南冬天的景色。 这些对比来自作者对济南冬天的感 受，来自作者对济南的爱。
按描写的不同景物，给文章分段，归纳段意。 一 写济南的冬天“温晴”的天气特点。 1.写阳光朗照下的山景。
写济南冬 二 天的山景。 2.写雪后的山景。 3.城外远山。
三 写济南冬天的水色。
作者怎样写出济南冬天“温晴”的天气特点。 北平的寒 济南的暖 三 组 对 比 伦敦的暗 济南的明 热带的热 济南的温
语文人教版七年级上册济南的春天
（1.妙在雪光、雪色2.妙在雪态）
5、作者是怎样描写济南冬天的水色的？
（1、抓住一个“绿”字：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。2、水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。）
2、第2、3、4、5段，作者抓住哪些景物来体现济南冬天“温晴”的特点，从而说明济南是个宝地的呢？（阳光里的老城，山和水在冬天里的特征。）写作重点又测重在哪一点上？请作具体分析。（重点写出：先写阳光朗照下的山的“可爱”，后写薄雪覆盖下的山的“秀气”。）
3、作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?(修辞角度)见幻灯片10。
8、练习：（1）读一读写一写中词语
（2）同步训练
（3）小练笔：仿《春》的结尾，帮老舍给文章的结尾加三句赞美的话，50字以上。
教学反思：老舍的《济南的冬天》并不是一篇能让中学生仿写的典范范文，文章的开头对比的方法学生就很难模仿，中间的描写学生还是可以借鉴的，结尾只有一句话点题，没有象《春》那样直接的赞美，赞美之情蕴涵在描写之中，要让学生体会。同时，我在思考：能不能让学生给文章加一个结尾帮老舍先生赞美一下济南的冬天？教学中发现，只要你将老舍笔下的济南冬天景物特征让学生体会透了，学生还是能写的很精作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
二、教学重难点：学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
统编版初中语文七年级上册第二课《济南的春天》教案
统编版初中语文七年级上册第二课《济南的春天》教案一、教材分析《济南的春天》是初中语文七年级上册第二课。
本课以作者自己的亲身经历为素材，生动描述了济南春天的美丽景色，同时又对济南特有的“三九”寒冬有所揭示。
全文内容生动有趣，情感真挚自然，说明作者身临其境时情感的真实描绘和对景物的艺术描画，让学生更好地了解了济南这座美丽城市。
二、教学目标1.知识目标：①学会分析文本结构，选择适当的方法加强语文的阅读理解；②了解词语的字面和引申含义，掌握表达方法和文句间的逻辑关系；③理解本文所表达的真实情感，提高感知能力和语感的把握能力；2.能力目标：①运用所学语言通过听、说、读、写不同形式的语言表达意思，增强语言运用能力；②培养学生阅读、写作和表达能力，提高对文学大道露的欣赏和感悟能力；3.情感目标：培养学生通过对课文中描绘的自然景观、人文历史和校园生活的感性认识，积极热爱祖国风景秀丽的大好河山，以及自己所在的校园环境。
三、教学方法1、问答法2、演讲法3、小组讨论和听取别人的意见和建议4、观察和描写法5、辩证法四、教学过程1、导入（5分钟）老师介绍本课的名称和主题，并激发学生对“春天”主题的感性认识和印象，并激发学生对济南这座美丽城市的兴趣。
2、分析文章结构（10分钟）通过对文章结构的分析，让学生清楚地了解文章的脉络，以及文章所要表达的主题和情感。
3、阅读文本并作题（30分钟）教师先唤起学生对春天的感性认识，然后再让学生仔细倾听并朗读，让学生更好地理解作者的情感和目的。
同时，让学生通过题目的回答和阅读借鉴的方法，掌握文本阅读技巧。
4、分析文章文学语言（20分钟）在阅读过程中，着重分析作者的语言表达，让学生了解和掌握一些常用的文学语言和表达方法，培养学生提高表述能力的技巧。
5、感性因素的分析 (10分钟)分析文章中所表述的情感要素，培养学生对自然景观、人文历史和校园生活的感性认识，积极参与评论和讨论环节，提高学生的审美意识和感知能力。
2016年人教版七年级语文上册第二课《济南的春天》课课练讲解
熙熙攘攘 敝帚自珍 理想境界 蓝汪汪
解析：A 项中“墩”应为“敦”；B 项中“蓝”应为“篮”；C 项 中“厏”应为“窄”。
第一单元
2
第10页
RJ（上）·语文 ·七年级
3．选词填空。
45分钟作业与单元评估
二合一
请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地 ________(躺着 醒 睡着 放着)， 只等春风来把他们________(吹绿 唤
摇醒)，这是不是个理想的境界？
答案：睡着 唤醒
第一单元
2
第11页
RJ（上）·语文 ·七年级
45分钟作业与单元评估
二合一
4．判断下列句子使用的修辞手法。 (1)一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等 春风来把他们唤醒。( ) )
(2)树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。(
(3)天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上， 况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 ( ) )
第一单元
2
第13页
RJ（上）·语文 ·七年级
45分钟作业与单元评估
二合一
解析：A 项，文章开头的对比，其作用是突出济南冬天“温晴”的 特点。
第一单元
2
第14页
RJ（上）·语文 ·七年级
[精段品读]
45分钟作业与单元评估
二合一
(一) 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想( )一个老
城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们 唤 ．． 醒，这是不是个理想的境界？
第一单元
2
第16页
RJ（上）·语文 ·七年级
45分钟作业与单元评估
二合一
6．请在文中括号内填入恰当的标点符号。
人民教育出版社初中七年级语文上册济南的春天——老舍
1.注音
济南（ jǐ ）着落（ zhuó ） 宽敞（ chǎng ）贮蓄（ zhù ）
澄清（ chéng ）暖和（ huó ）
发髻（ jì ）水藻（ zǎo ）
看护 ( kān ) 薄雪 ( báo )
2.解释词语
响亮：很明亮。 慈善：对人关怀，富有同情心。这里指 温和，合乎人心意。 秀气: 清秀,这里指美丽而柔弱。 响晴：(天空)晴朗无云。 设若：假若。 贮蓄：存放、储藏。 空灵：灵活而不可捉摸。
形象说明了济南冬天温暖的原因，显得小 山特别可爱。
揣摩优比喻美象；语写莹句雪白，的美美丽品丽的析色色写泽彩和和景树慈艺的爱术神温韵暖的形
山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻
儿白花，好像日本看护妇。山尖全比白喻，了斑，驳给的蓝色彩 天镶上一道银边。山坡上，有的地显方得小雪山厚美点丽，可爱 有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道 儿暗黄，给山们拟穿人上一件带水纹的花衣；看着 看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看 见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候， 微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然 害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济 南是受拟不人住；大比拟雪成的害，羞那的些少小女山，描太绘秀出气了！夕
33.、用用对对比比有有什什么么作作用用？？ 突出济南冬天特点：温晴。
以“奇迹”“怪事”引出“宝地”
第4自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的 山景？
按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、 山腰，有层次地写出秀美的山景
“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
（l）妙在雪色；(2)妙在雪光； （3）妙在雪态
——宋·黄庭坚 羡煞济南山水好， 有心常做济南人。
——金·元好问
济南的山
在济南南面，距 市中心五里有著名的 千佛山。它东接佛懋 （mào）山，西连南马 鞍山、四里山，层峦 叠翠，形成济南的天 然屏障。它们都是名 副其实的“小山”， 连最高的千佛山，主 峰也只有海拔285米。
2024最新-《济南的春天》教学设计优秀10篇
《济南的春天》教学设计优秀10篇《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，问渠那得清如许，为有源头活水来，这里是勤劳的编辑为大家整理的《济南的春天》教学设计优秀10篇，希望能够帮助到大家。
明确篇一好像是把济南放在一个小摇篮里。
全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
(3)济南的山有什么特点？《济南的冬天》和《春》比较阅读教案篇二教学创意：研读文本过程中，为了避免对美文的肢解欣赏，避免鸡零狗碎东剁西砍，需要对这篇优美的经典散文的“美的要素”进行解构，然后建构重组，形成阅读欣赏的活动方案，这个方案就是通过不同层次的比较分析，引领学生逐步走进文本深处。
设计的三次“比较”，从内容理解到个性表达到艺术手法，呈现出思维训练螺旋上升的课堂结构形式；对比阅读过程中，有“放”（学生自主阅读对比分析，交流发现）；有“扶”（教师给予适当的示范和恰当的指导）；有“收”（精炼的板块小结归纳提升学生活动成果），呈现出收放自如的课堂对话风格。
“比较”是形式，也是内容；是方法，也是过程。
三个层面的比较，就是在文本中徜徉三个来回，如是，则不仅能欣赏到济南冬天独特的美，而且能感悟到老舍先生的运笔之高妙。
教学目标：1、理解文意，感受济南冬天“温晴”的特点；2、比较分析，欣赏作者高妙的语言表达艺术。
流程概说：一、文意理解：自由朗读课文，说说课文中概括济南冬天特点的一个词语。
明确：温晴。
学生活动：读课文，说说在哪些地方读到了“温晴”。
明确：“没有风声”而且“不是响亮的天气”，是“温晴”；“小摇篮”里“暖和安适地睡着”，“人们面上含笑”，是温晴；“有的地方雪厚点，有的地方草色还露着”，“微黄的阳光斜射在山腰上”，是“温晴”；“卧着点雪”的小村庄成了“小水墨画”，是“温晴”；“冒着点热气”的水，绿绿的水藻，“空灵的蓝水晶”，是“温晴”。
这一板块的活动，通过自由朗读，提取信息，迅速抓住济南冬天的总特点，根据这个特点回读课文，通过一个说读活动，强化了对这个特点的认识，这个环节，是为下面的“比读”活动进行的铺垫。
初一作文《济南的春天》700字(共9页PPT)
初一作文《济南的春天》
游人 下午，
渐渐多了，我躺在翠
绿的草坪上，望着广阔湛蓝的天
空，心灵不禁变得沉淀空灵
了，天空飘着几朵绵羊似的、胖嘟嘟
广场 的云，欢声笑语充溢着泉城
。
“隆隆”，空中传来阵阵雷声。 不久，天空飘飘洒洒的下起了雨，就
花 像《春》里写到：“像牛毛，像
针，像细丝，密密地斜织着。
关键词：下午,游人,渐渐,翠绿,
初一作文《济南留下深 深的脚印。
再见
飞舞 样自由自在的
，柳树用婀娜
舞姿 的
欢迎着北飞的燕子。燕子
翻飞在晴朗的天空下，偶尔用翅
膀点一下平静的湖水，镜子般的
湖水便荡起几圈涟漪。
关键词：春天,大明湖,柳枝,抽
出,嫩芽,随风,摆动,少女,抚动,秀 发,柳絮,雪花,一样,自由自在,飞舞, 柳树,婀娜,舞姿,欢迎,北飞,燕子, 燕子,翻飞,晴朗,天空,偶尔,翅膀, 一下,平静,湖水,镜子,般的,湖水, 荡起,几圈,涟漪。
初一作文
济南的春天
700字
济南的春天来得有些唐突，雪化了，
人们 一场雨，春天来了。当
还沉
浸在冬天的白色世界中时，
绿色却悄然无声地接近了。起先
是山脚下一点，把山围了个圈，
继而漫山遍野尽是绿，像给小山披上
衣服 了一层绿色的
，上面点缀着
五彩缤纷的花儿。
关键词：济南,春天,来得,有些,
唐突,一场,春天,人们,沉浸,冬天, 白色,世界,绿色,悄然无声,接近,起 先,山脚下,一点,山围,个圈,继而, 漫山遍野,尽是,小山,披上,一层,绿 色,衣服,上面,点缀着,五彩缤纷,花 儿。
行人 之中，街上的
打着伞，匆匆
汽车 而去；
人教版初一语文上册济南的春天
【教学目标】1、知识目标：熟悉并掌握文中的生字词，理解比喻、拟人等修辞手法的运用及其作用。
2、能力目标：领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，增强对语言的理解和感悟能力，品味文章的画面美，进一步有感情地朗读课文，体会作者所描绘的美景。
3、情感目标：感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱祖国大好河山的感情。
【教学重点】朗读、品读课文，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，发现并感悟济南冬天的美。
【教学难点】理清文章思路，学习本文“布局谋篇，层次井然”的写法。
【课时安排】两课时【教学方法】诵读法，讨论法【教具】多媒体课件【教学过程】第一课时一、导入同学们，现在是什么季节呀?(学生回答：秋)不错，那么我们一年中有几个季节啊(四个，春夏秋冬)，很好，为了让大家更能深刻的体会大自然的四个季节，接下来我们来看几张图片(幻灯片放映春夏秋冬四季的照片)这些照片漂亮吗?(漂亮)那有没有谁愿意告诉老师，你们喜欢哪个季节啊?(学生举手发言)不错，大家回答的都很好，其实，时序更替，四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的。
老舍先生曾经在《济南的秋天》中写道：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南。
”在他的眼里，济南的秋天和冬天都是最美的;在他的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵。
今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧。
二、解题济南是山东省省会，自然风光秀丽，旅游资源比较丰富，自古素有“泉城”之美称。
尤以趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉四大名泉久负盛名，自古享有“家家泉水，户户垂柳”之誉。
济南是中华文明的重要发祥地之一，中国有一位原始部落的首领——舜就诞生与生活在济南一带。
李白、杜甫、苏轼、等古今杰出的作家和学者，都先后在济南生活游历或求学为官，故有“济南名士多”的佳誉。
老舍在齐鲁大学任教时著有散文《济南的春天》《济南的秋天》《济南的冬天》《三个月来的济南》《趵突泉》等。
七年级语文第二课《济南的春天》教案可下载【优秀2篇】
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语文七年级上人教部编版第一单元“四季美景”拓展阅读：《济南之春》
济南之春简墨地气一动，人们就开始常说一句话了：济南春脖子短。
哦，惊蛰了，开始了——是谁，失手打翻了一杯隔夜的茶？某些不明所以的东西到来，白色的烟团包围了四野，各处弥漫着蠢动的腥涩。
早晨一睁开眼睛，就见空地上无端多了些湿漉漉的印子，小小地凸起着，像鱼儿吐的小泡泡，这儿一团，那儿一簇——是蚯蚓活动筋骨的痕迹。
然后，迎春和连翘不知道谁仿效谁，模样差不多，争着挑出了黄灯笼。
然后，很多很多的爱和力量苏醒了，整个大地，寂静中充满响动。
城内城外的小山们就不用说了，积攒了一冬的绿啊，这时说什么也憋不住，一股脑儿全都倾倒在山坡上，没有了疆域。
浆果、灌木、蕨类，草木你推我搡，绞出了汁子，连石头也被这绿泡软了，就要兴致勃勃他开出花来。
而满城的柳，那是满城的绿啊，如烟似雾，没边没沿地蒸腾、洇染开来。
到小阳春，柳絮都飞起来了，柳树的心都飞起来了，它们捉对儿，成球、成团，追逐嬉闹，如同一群白衫少年——它们飞奔在半空里，不肯再回到凡间。
这时候，你被柳絮烦恼着，也欢喜着，走在柳絮里，像走在梦里，一切都不真实起来。
就这样，随着雨一次次的返回，大地寒气散尽，变得整个儿香喷喷的，遍地花开。
在街上走着，会生出一种小醉的感觉，精力集中不起来，脑子也有点蒙。
花都开得发酵了，像给大地吃上了一种什么药。
这种日子，在屋子里根本呆不住——你会一整天一整天，泡在户外，舍不得回家。
这叫你的眼睛和鼻子也闲不住。
因为自从迎春和连翘开了门，花朵们的拜访就从来没断过——黄花朵还真是一种急性子的颜色啊，率领着颜色家族众姊妹，用百米赛的爆发力，一刻也不停地前进。
她们的洁净叫人简直想一朵一朵、一瓣一瓣展开，在上面书写诗篇。
她们又多有耐力啊，所谓开到荼縻，也还是向前奔着——春至而梅、而樱、而海棠；春深则桃、则李、则丁香；即便春去，还蜀葵，还茑萝、还蔷薇……花朵开了又开，开了又开，将身体里的呼号都给喊了出去。
那些大都有着草字头、木字边姓氏的小号们，一百万一千万支地演奏香气。
人教版七上语文12济南的春天
3.核心图解
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3
一
二
三
四
三、作家作品
老舍(1899 —1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。现代作家,被誉为 “人民艺术家”。著有小说《骆驼祥子》(被誉为“旧时代的葬歌”)、《四世 同堂》,戏剧《龙须沟》《茶馆》(被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”)等。
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二
三
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四、背景回望
老舍 1930 年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教 7 年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“第二故乡” 。 据老舍夫 人胡青回忆,老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发,在山东度过的那 几年”。 《济南的冬天》 是老舍 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
5
1.作者笔下的济南冬天最突出的特点是什么?课文是从哪几方面来表 现这一特点的 ? 点拨:作者笔下的济南冬天最突出的特点是“温晴”。 本文首先写济南冬 天的天气,通过与北平、伦敦及热带地方的对比,突出济南冬天的“温晴”,赞 誉它是个“宝地”。“温晴”二字,统领全文。在写了对济南的总体感受之后, 分别写济南冬天的山和水。 文中第三至五段写济南冬天的山,依次写了阳光 照耀下的山、薄雪覆盖下的山以及城外远山,寥寥数笔,勾画出一幅淡雅的 水墨画。第六段描写济南冬天的水,极写水藻之绿,衬托出水的清澈透明。 写水“不忍得冻上”,具体表现了济南冬天的“暖和”。 继而又拓展视野,将天光、 山景、水色融为一体,将济南描绘得明丽多彩。最后以“这就是冬天的济南” 结束全文,既点题,又深化题意。
(2)圈 儿 :quān 其他读音 :juàn 组词 :羊圈 ． (3)着 急 :zháo 其他读音 :zhe 组词 :想着 ． 其他读音 :zhuó 组词 :着落 (4)澄 清 :chénɡ 其他读音 :dèng 组词 :澄沙 ．
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二、学习春花图：
1.文中从哪几个方面写春花？抓住了春花的 什么特点？按什么顺序观察的？
2.找出本段用得较好的修辞句。
春花图
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
春花图
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花 树中昆虫
树下野花 高低结合
眼前花儿争春 花的色彩 像星星眨呀眨
想象结果实 花的味道 暗写风与太阳
山尖 山腰
高 山上 松树的尖上顶白花（像看护妇）
山尖 全白（镶银边） 山坡 白雪黄草（穿花衣）
秀 气
低 山腰 薄雪露粉色 ( 害羞 )
比喻、拟人各种修辞手法并用，形象具体。
顶白花、镶银边、穿花衣、露粉色
城外远山
素淡雅致
城内－－城外（卧 村庄、雪 小水墨画） 狭窄 宽敞
山的特点
阳光朗照下的山
山 薄雪覆盖下的山 城外的远山
布置作业
1.课下收集与春相关的诗句、成语、俗语等。 2.阅读朱自清的散文《匆匆》。 3.用文中所学表现手法描写家乡秋景的文字。（300字）
读读写写
嗡 朗润 酝酿 卖弄 喉咙 应和 嘹亮 烘托 静默 风筝 抖擞 健壮 呼朋引伴
花枝招展
•谢 谢
朱自清
作者简介：
朱自清,字佩弦，现代 散文家、诗人、学者、 民主战士。
济南的水
济南多泉水，自
古有“泉城”之名。
金代有人立“名泉 碑”，列举泉名72个。 大致为趵突泉、虎泉、 珍珠泉、五龙潭四大 泉群。泉水千姿百态， 蔚为壮观，趵突泉名 列72泉之首。
大明湖在济南旧城北部，由多处泉水
汇成，湖面占全城的三分之一。
一四 城面 山荷 色花
—·
清
半三 城面
刘 凤
湖柳 。，
诰
春雨图
形： 像牛毛、像花针、像细丝 状： 斜织、薄烟 景： 树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋
五、学习迎春图：
1.本段是概写还是具体描写？ 2.突出了春天人们什么样的心情？ 3.解释“一年之计在于春”。并记 住:“一天之计在于晨；一生之计在于勤。”
迎春图
城乡、老小、舒活、抖擞 “一年之计在于春”
六、学习第三部分：
• 拟人 • “晒着”、“睡着”、“唤醒”都是拟人
写法，把济南写成了一个小婴儿； • “暖和安适”则写出了舒适温暖的优美意
境，表达了作者的赞美之情。
揣摩优美语句，品析写景艺术
2、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济 南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低 声地说……
• 比喻 • 用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，
代表作：诗文集《踪
迹》、散文集《欧游杂 记》、《背影》,以及一 些文艺论著，收在《朱 自清文集》里 。
散文代表作有：
《绿》、《春》、《荷 塘月色》、《背影》等。
《春》是一篇写景散文
写景散文的基本特点
• 景物的特征突出 • 写景的顺序明确 • 散文的语言优美 • 寓情于景（或借景抒情）
学习目标
• 1．了解作者及其代表作品；理解并积累文 中的生字、新词。
• 2．感知内容，理清思路；体会比喻、拟人 等修辞手法的作用。
• 3．体会作者对热爱春天、热爱生活、憧憬 未来的思想感情。
2017年8月29日
第一课时教学目标：
• 1.有感情地朗读课文。 • 2.整体感知课文。 • 3.掌握生字词。
朗润 lǎng 酝酿 yùn niàng 卖弄 nòng 宛转 wǎn 嘹亮 liáo 薄烟 bó
(形、色、声、味等)
2.按一定的顺序从不同的角度写景。 “盼春”“绘春“颂春”
3.运用多种修辞手法。
(比喻、拟人等)
4.描写的语言要准确生动。 “嫩嫩的”“绿绿的”“软绵绵 的”“偷偷地”“钻”等
课文小结
全文围绕一个“春”字，写出了春天未来到时的盼 春心切，继而又对春回大地之后呈现的盎然生机的欣赏 和赞美，巧妙地向读者传达出春天带给人们的不光是新 的气象，更是催人奋进的勇气和对美好幸福生活的向往 这一深刻含义。
朱自清，字佩弦，江苏扬州人。散文 家，诗人，学者，民主战士。作品收在 《朱自清全集》里。著有诗文集《踪迹》， 散文集《欧游杂记》《背影》，文艺论著 《论雅俗共赏》。散文代表作有《背影》 《绿》《荷塘月色》等。
给红字注音或根据拼音书写汉字
朗润（ rùn ）
嫩叶（ nèn ）
蓑衣（ suō 著名 作家，“人民艺术家”。 原名舒庆春，字舍予，北 京人，满族。代表作有小 说《骆驼祥子》、《四世 同堂》、话剧《茶馆》、 《龙须沟》。
写作背 景
本文的写作与作者的生活经历有着密 切关系，老舍25岁前一直生活在北京， 1924年他应邀去英国任教，在伦敦生活了 6年，离开英国途中在地处热带的新加坡 住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、 热带毒日头的厉害，而一回国便到山东齐 鲁大学任教，定居济南。生活在济南温暖 宜人的冬季里，老舍感到异常陶醉，于是 写出了《济南的冬天》这篇文章。
1.背诵三个比喻句，它们各突出了春天的什么特点？ 2.找出比喻中的喻体、本体和比喻词。 3.你还能举出一些赞美春天的比喻句吗？
春天像刚落地的娃娃，从
新
头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展
美
的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁
力
一般的胳膊和腰脚，领着我们
上前去。
1.细致观察，抓住景物特征。
阳光朗照下的小山
小城：晒 睡 醒 小山：围 保暖 小摇篮 人们：含笑 不着急
—暖和 舒适 —可爱 充满温情 —冬天慈善
冬天温晴的原因
济南
冬天温晴的原因 北平——无风声—— 奇迹
伦敦——响晴——怪事 热带——温晴——宝地
“小山整把济南围了个圈儿， 只是北边缺着点口儿。”
薄雪覆盖下的山
山上 山坡
（1）总领全文，开启下文 （2）总绘春天 （3）春草图 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图 （8）“新” （9）“美” （10）“力”
研读课文
一、学习春草图：
1.课文从哪两个方面写春草？写出了春草的什么特点？ 2.你觉得哪几个词用得好，找出来说说好在哪里？
春草图
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
温暖 秀气 淡雅
写景顺序：
由高到低
移 山上 山尖 山坡 山腰 步 换 景 城里 城外
由里到外
绿萍、绿水藻、绿柳 （衬托水的绿）
“绿”——冬水温暖多情， 富于生机。
澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶） “清”——冬水清澈透明
水的特点
反在绿萍上冒着点热气
暖
水 把终年贮蓄的绿色全拿出来 绿
整个的是块空灵的蓝水晶
稀shū（ 疏 ）
yùn（ 酝 ）酿
wǎn（ 宛 ）转
鸟cháo( 巢 )
解释下列词语
朗润： 明朗，润泽。 舒活： 舒展活动。 抖擞： 振作（精神）。 花枝招展： 花枝迎风摆动，婀娜多姿。形容妇女打扮
得十分艳丽。
读课文，把课文分成三部分，思考主体部分写了哪 几幅图画？
（一）盼春 （二）绘春 （三）颂春
文人雅士诵济南
海右此亭古 济南名士多。
——唐·杜甫 济南潇洒似江南
——宋·黄庭坚 羡煞济南山水好， 有心常做济南人。
——金·元好问
济南的山
在济南南面，距 市中心五里有著名的 千佛山。它东接佛懋 （mào）山，西连南马 鞍山、四里山，层峦 叠翠，形成济南的天 然屏障。它们都是名 副其实的“小山”， 连最高的千佛山，主 峰也只有海拔285米。
形象说明了济南冬天温暖的原因，显得小 山特别可爱。
揣摩优比喻美象；语写莹句雪白，的美美丽品丽的析色色写泽彩和和景树慈艺的爱术神温韵暖的形
山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻
儿白花，好像日本看护妇。山尖全比白喻，了斑，驳给的蓝色彩 天镶上一道银边。山坡上，有的地显方得小雪山厚美点丽，可爱 有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道 儿暗黄，给山们拟穿人上一件带水纹的花衣；看着 看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看 见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候， 微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然 害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济 南是受拟不人住；大比拟雪成的害，羞那的些少小女山，描太绘秀出气了！夕
响亮: 很明亮。
慈善: 对人关怀,富有同情心.这
解
里指温和，合乎人心意。
释
词
秀气: 清秀,这里指美丽而柔弱。
语
响晴： (天空)晴朗无云。
设若： 假若。
贮蓄： 存放、储藏。
空灵： 灵活而不可捉摸。
如果要用一个词来形容济南的冬天，你 会选……
温晴
慈善
有山有水
宝地
理想的境界
济南的冬天－对比手法
作者运用了三组对比： 1. 济南的冬天与北平的冬天比较
想一想：
学
作者为什么能用如此精 妙的语言描绘出如此精美的
习
画面？结合朱自清的《春》 谈谈学习收获。
体
会
仔细观察 用心揣摩
能绘形 能显神
情感投入
能感人
课后作业
仔细观察自己家乡冬天的景色，倾注 你对家乡的无限热爱，借鉴本文的写法， 将最有特色的景物写出来。
自拟题目，字数不限。
目录
01 情 境 导 入
1.用了哪些修辞手法？举例说明。 2.抓住了春雨的什么特点？ 3.按什么顺序来写景的？
春雨图
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天
绵长
像牛毛、像花针、像细丝 细密
……一层薄烟
轻盈
抓住特点描绘春雨的“润”
像像 像 牛花 细 毛针 丝
— — —
雨雨 雨 丝丝 丝 密亮 细
长
雨中景色 —雨中屋、树、草、人