济南版生物七下《人体的激素调节》word说课稿
济南版生物七下《人体的激素调节》word教案
人体的激素调节常熟市实验中学邓辉一、设计思路人体的激素调节是比较抽象的教学内容，因此，我在课程设计上尽量从学生熟悉的日常生活中的例子出发，配以相应的视频片段，化抽象为形象。
具体的做法是从生活中的例子着手分析，从司空见怪的现象中发觉背后东西，引起学生的思考；通过剪辑的视频片段，可以更好的说明激素的调节作用，对于初中生来讲理解就变一桩简单的事情。
另外教材中的资料分析对于培养学生独立思考能力，和科学探究精神很有帮助，我也将其整合到课件中来。
关于教学重点的确定，我选定以下4个腺体（垂体、甲状腺、胰岛、性腺）和他们所分泌激素的生理功能作为重点。
其理由是：1、初二的学生正处于青春期或即将进入青春期，垂体和性腺对他们身体的生长发育有着重要的影响，他们应该知道引起自己身体产生变化的原因。
2、这些内容可以为以后的教学（如：青春期、人的生长发育等）做好铺垫。
3、由甲状腺分和胰腺分泌异常导致的疾病在我们日常生活中常见，和我们的生活联系比较密切，所以也将其列为重点教学内容。
处理这些重点内容，采取正反面例子相结合的方法，让学生体会激素对于人体健康有着极大的影响。
二、教学目标1．知识目标a）描述人体内分泌系统的组成。
b）说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。
2．能力目标a）运用所学习的生物知识分析，解决生活中常见问题。
b）通过对资料的分析，培养学生科学探究过程中严谨的科研态度。
3．情感态度与价值观目标知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。
三、教学重点说出垂体、甲状腺、胰岛、性腺的特征和他们所分泌激素的生理功能。
四、教学难点运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法。
五、教学准备收集相关的资料并制作课件。
六、教学课时1课时。
七、教学过程板书设计（不借助课件上课时用）一、激素的概念由内分泌腺产生的，血液中极少，能调节人体的生理功能四、神经调节与激素调节的关系在神经系统的调控下，激素通过血液循环参与调节人的生命活动。
济南版生物七下《人体的激素调节》word学案
《人体的激素调节》导学案学习目标:1、举例说明人体激素参与生命活动的调节2、知道内分泌腺和外分泌腺的概念，并了解人体主要的内分泌腺功能3、掌握几种激素对人体生理活动的调节作用及分泌异常症学习重点：几种激素对人体生理活动的调节作用及分泌异常症学习过程：探究目标一：内外分泌腺和激素的概念，并了解人体主要的内分泌腺的功能1、阅读课本75页第二自然段，从课本中划出内外分泌腺以及激素的概念，并比较内、外分泌腺的区别（有无导管、分泌物的去向）2、阅读课本76页第一自然段，完成下列问题人体的内分泌腺有哪些？它们分泌的激素分别是什么？有什么功能？跟踪练习一：1、内、外分泌腺的区别2、下列四组腺体中，哪一组的分泌物都是直接进入腺体内的毛细血管的？（）A.唾液腺、肠腺、垂体B. 皮脂腺、甲状腺、肾上腺C.甲状腺、胰岛、卵巢D. 唾液腺、皮脂腺、垂体3、下列器官中内分泌腺和激素关系正确的一组是（）A.甲状腺可分泌促甲状腺激素B.胰腺可分泌胰岛素C.垂体可分泌生长激素D.卵巢可分泌生长激素探究目标二：生长激素、甲状腺激素、胰岛素对人体的调节作用及分泌异常症一、生长激素的调节作用阅读76页第二、三段，完成下列问题主要功能：调节人体的 ________________________生长激素＜「幼年时分泌太少患_________________ ，症状_________ L分泌异常导致疾病：§ 幼年时分泌太多患____________________ ，症状_________-成年后分泌过多患______________ ，症状___________二、甲状腺激素的调节作用1、阅读课本76页“分析与讨论”中的两则资料，小组合作完成讨论题的三个小题2、阅读课本77页第一、二段，完成下列问题A 、甲状腺能分泌甲状腺激素B 、甲状腺激素能促进幼小动物个体的发育-主要功能：1、促进 ____________________________________2、提高 ____________________________________J「成年后分泌过多患 ______________ ，症状 ______________甲状腺Y分泌异常导致疾病 w j幼年时分泌过少患 ___________ ，症状 ________________讨论：比较一下“呆小症”与“侏儒症”的异同点 异： 同：三、胰岛素的调节作用 1、实验：项目 实验名称 实验现象 说明问题切除胰腺 出现糖尿病结扎胰管，胰腺大部分萎缩， 胰岛细胞活着不出现糖尿病切除胰腺，注射胰岛提取液 不出现糖尿病2 主要功能：调节 ___________胰岛素y分泌异常症：分泌过少易患跟踪练习：1幼年时期长激素分泌不足，人体会患（ A.侏儒症 B .巨人症 C .白化病 D 2、 下图是某人在饭前、饭后血糖含量变化曲线。
济南版七年级生物教案-《人体的激素调节》word教案 (2)
《人體的激素調節》【教學目標】1、說出人體內分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；舉例說明人體激素參與生命活動的調節。
2、說出生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常時的表現。
3、舉例說明激素調節受神經系統的調控，人的生命活動主要受神經系統調節，但也受激素調節的影響。
【教學重點】1、學生說出人體內分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；2、能夠舉例說明人體激素參與生命活動的調節及分泌異常時的表現。
【教學難點】激素的概念；生長激素、甲狀腺激素以及胰島素的生理功能。
【課前準備】讀本節內容完成以下問題（一）內分泌系統與激素1、什麼是外分泌腺和內分泌腺？並舉例。
①外分泌腺：分泌物通過排出的腺體叫外分泌腺。
如：、等②內分泌腺：沒有，分泌物直接進入腺體內的裡，隨著輸送到全身各處去的腺體叫內分泌腺。
如：、等。
2、什麼是激素？激素：是由腺所分泌的，對人體各方面功能起著重要作用的化學物質。
3、人體的內分泌腺主要有哪些？它們分泌的激素分別是什麼？（二）生長激素的調節作用1、人體的生長、發育與哪些激素有關係？2、如果幼年時期生長激素分泌不足或過多人體會出現那些症狀、如果成年後生長激素分泌過多會出現那些症狀？（三）甲狀腺激素的調節作用1、甲狀腺激素的主要作用是什麼？（此題需查閱相關資料或網站解答）甲狀腺的主要作用是：促進，促進，提高的興奮性。
2、什麼是合成甲狀腺激素的主要原料？如果缺少這種原料會得什麼病？怎樣預防？3、成人甲狀腺激素分泌過多會患什麼病？幼兒時期甲狀腺激素分泌不足會患什麼病？（此題需查閱相關資料或網站進行解答）（四）胰島素的調節作用1、什麼能分泌胰島素、它有什麼作用？當胰島素分泌不足時會患什麼病？怎樣治療？【教學過程】一、課前預習回饋：二、新知探究：知識點1：內分泌腺分泌激素：（一）腺體的分類2、激素概念：激素是由所分泌的、對身體有特殊作用的物質。
（二）內分泌系統的組成及作用（記憶P106內容，並隨堂提問）（三）激素作用的特點：閱讀書108頁第一自然段用6個字總結出，激素的作用特點：， . （四）人體內的激素種類很多，現在以生長激素、甲狀腺激素和胰島素為例來說明激素知識點2：激素調節與神經調節的關係：（一）當你情緒激動時，你的就會特別興奮，並通過支配腎上腺的神經促使腎上腺分泌較多的等。
初中生物七年级下册《12第1节 人体的激素调节》word教案 (3)
二零一九年六月七日
4.12.1 激素调节
讨论
1．举例说明过去学习过哪些腺体？ 2．唾液腺、汗腺等腺体通过什么途径把体类别 内分泌腺 外分泌腺
有无导管
无 有
分泌物输送方式
实例
经血液循环输送 性腺、垂体 经导管排出 汗腺、肝脏
腺人 ：体
激素
激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的，对身体有 特殊调节作用的化学物质。
练习
1、胰腺属于内分泌腺吗
2、有人为获得高产，竟将动物激素添加到家畜、 家禽的饲料中。请你通过查阅报刊、书籍、互联 网等，了解人吃了这样的肉、蛋、奶，身体会受 到什么样的影响。
甲状腺激素
甲状腺肿
呆小症
生活小常识!!!
1、想一想,为什么要打击贩卖“私盐”的盐贩子？ 2、经常食用海带等海产品有什么好处？
甲状腺功能亢进
2、甲状腺激素 （由甲状腺分泌） 位于颈前部，喉和气管的两侧
幼年分泌不足—— 呆小症 分泌过剩—— 甲状腺功能亢进（ “甲亢” ）
缺碘造成的分泌不足——甲状腺肿（“大脖子 病”） 促进糖和脂肪的氧化分解， 功能： 促进生长发育（包括神经系统的发育）
了解一下，你的亲属中是否有人患糖尿病。 如果有的话，他们在控制饮食、避免过 度紧张和疲劳、适当锻炼身体、坚持药 物治疗以及定期检测血糖等方面做得如 何？
3、胰岛素 （由胰岛(散布于胰腺中)分泌）
主要功能：促进血糖分解
分泌异常——易得糖尿病
想一想：在日常生活中你是否 遇到过由于激素分泌过多或者 过少引起的疾病呢？
提高神经系统的兴奋性
胰岛素
科学家发现，狗切除胰腺后， 尿液中出现了葡萄糖，并出现糖尿 病病人的一些症状。科学家将正常 狗的胰管结扎，发现胰腺大都萎缩 了，只有内部一团团的细胞——胰 岛活着，并且尿液中没有出现葡萄 糖。科学家推测，胰岛分泌一种能 够调节糖的吸收和利用的物质。后 来，加拿大科学家班廷从狗的胰岛 中提取出了胰岛素，用胰岛素治疗 糖尿病的狗获得成功，从而开创了
济南版生物七年级下册 3.5.1 人体的激素调节 教案 (1)
《第五章第一节人体的激素调节》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）说出人体的内分泌腺及其分泌的激素。
（2）说出人体三种主要激素的作用及激素分泌异常时的表现。
2、能力目标（1）培养学生进行信息收集和分析的能力。
（2）培养学生运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。
3、情感态度价值观目标（1）认识到激素在生命活动调节过程中的重要作用。
（2）增强珍爱生命的意识。
二、教学方法讲授法、讨论法、自主学习法三、教学重难点重点：人体的内分泌腺及其分泌的激素；人体三种主要激素的作用及激素分泌异常时的表现。
难点：侏儒症和呆小症的区别。
四、学情分析七年级学生进入青春期以后，会感觉到自己身体第二性征的变化，进而产生疑问。
与此同时，学生虽然了解了一些有关激素调节异常导致疾病的现象，但是对激素的调节作用依然了解不透。
所以，本节课可以先引导学生通过观察思考认识人体的内分泌腺，再通过模仿临床观察、分析资料、对照实验和调查活动等形式，阐明人体的激素在生命活动调节中的作用。
五、教学准备课件、人体三种主要激素分泌异常时的图片六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景，导入新课通过课件展示新闻中的“速成鸡”这些养殖的鸡从孵出到端上餐桌，只需要45天，是用饲料和药物喂养的。
过渡：其实不仅仅是鸡，很多家禽家畜都是这样通过药物“催熟”的，那么大家知道这些“药物”是什么吗？它们是通过怎样的原理使这些动物“速成”的？其实这些所谓的“药物”大部分都是激素。
今天我们一起来学习——人体的激素调节。
（展示课题：第一节人体的激素调节）学生观看图片。
学生小声议论，猜测是不是因为这些“药物”能加速生物的生长。
以新闻中常见的食品安全问题引出对加速家禽生长的“药物”的讨论，激发学生兴趣和疑问，从而引出课题。
自主学习——内分泌系统与激素过渡：前面我们学习了人体的哪些腺体呢？引导学生观察肝脏和汗腺的图片，将腺体进行分类。
提问：肝脏、汗腺分泌的物质通过什么运输？归纳：1.分泌物可以通过导管排出，学生回答：唾液腺、胰腺、皮脂腺、汗腺、肝脏等。
济南版七年级生物下册第三单元第五章《第一节人体的激素调节》说课稿
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、模型、实验器材等资源。多媒体课件能够直观展示激素的作用和调节过程，帮助学生更好地理解抽象概念；模型和实验器材则能够让学生亲身体验和观察激素的作用，提高他们的实践操作能力。这些资源在教学中的作用是提供丰富的学习材料，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的生活常识和对人体生理的基本理解。他们可能已经学习过细胞、组织、器官等基本生物学概念，但对激素调节的具体机制可能还比较陌生。此外，由于激素调节是一个抽象且复杂的过程，学生可能会在学习过程中感到难以理解。另外，由于学生的认知水平和发展阶段的特点，他们可能会对激素的作用和调节机制产生误解，认为激素的作用是单一的或者片面的。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下方式导入新课：首先，我会播放一段关于运动员因为激素违规被禁赛的新闻报道，让学生思考激素在人体中的作用和重要性；然后，我会提出问题：“激素对人体有什么作用？它们是如何调节人体生理活动的？”通过这个问题，激发学生的思考和好奇心，引导他们进入本节课的学习。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握激素的概念、激素的作用、激素调节的原理，了解人体主要的激素及其作用。
2.过程与方法目标：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生对生物学知识的探究能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生物学知识的兴趣，使学生认识到生物学知识在生活中的重要性，培养学生的社会责任感和使命感。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：首先，我会设计一些填空题和选择题，让学生通过解答问题来巩固激素的概念和作用；然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的学习心得和对激素调节的理解，通过交流和讨论，提升学生的合作能力和沟通能力；最后，我会让学生设计一个简单的实验，如观察激素对植物生长的影响，让学生通过实践活动来应用所学的知识。
济南版七年级生物下册第三单元第五章《第一节人体的激素调节》优秀教学案例
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和方法。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互借鉴、共同进步。
3.进行课堂评价，注重评价的多元化，以鼓励性评价为主，让学生在评价中体验到成功，增强学习的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一则关于激素调节的新闻报道，如“的生长激素滥用导致身体异常”。
在教学设计上，我遵循由浅入深、由表及里的原则，从学生熟悉的实例出发，逐步引导学生认识激素调节的重要性。通过设置具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神。同时，注重课堂评价的多元化，以鼓励性评价为主，让学生在评价中体验到成功，增强学习的自信心。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，使学生了解人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，掌握激素对人体生命活动的调节作用，以及激素调节和神经调节之间的关系。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力，引导学生将所学知识运用到生活实际中，提高学生的实践能力。同时，通过设置具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神。在评价方面，注重多元化评价，以鼓励性评价为主，让学生在评价中体验到成功，增强学习的自信心。总之，本节课旨在培养学生的生物科学素养，提高学生的实践能力，使学生在理解激素调节的基础上，能够将所学知识运用到生活实际中，为学生的全面发展奠定基础。
1.了解人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，如垂体、甲状腺、胰岛等。
2.掌握激素对人体生命活动的调节作用，如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等。
3.理解激素调节和神经调节之间的关系，认识到人体是一个统一的整体。
济南版七年级生物下册第三单元第五章第一节人体的激素调节优秀教学案例
4.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重引导学生关爱生命、关注健康，提高学生的生物学素养。同时，培养学生的团队精神、创新精神和实践能力，使他们能够在实际生活中运用所学知识，解决实际问题。
（五）作业小结
1.让学生完成课后作业：要求学生认真完成作业，巩固所学知识。
2.鼓励学生进行自主学习：引导学生通过查阅资料、请教他人等方式，进一步拓展知识。
3.提醒学生关注生活实际：鼓励学生关注生活中的生物学现象，运用所学知识解决实际问题步教学提供参考。
1.让学生反思学习过程：让学生回顾自己在课堂上的学习过程，思考自己学会了什么，还有什么问题需要解决。
2.自我评价：让学生对自己在学习过程中的表现进行评价，发现自己的优点和不足，明确今后的学习方向。
3.同伴评价：鼓励学生互相评价，互相借鉴，共同提高。
4.教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进意见和建议。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以小明的故事为切入点，引导学生思考激素调节与人体发育的关系，使学生能够将抽象的激素调节概念与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.小组合作讨论：通过分组讨论和实验操作，培养学生的团队协作能力和创新精神。学生在互动交流中深入探究激素调节的奥秘，提高实践操作能力和科学思维。
4.讲解激素对人体生长发育的重要作用：阐述激素在人体生长发育过程中的关键作用，以及激素失调可能导致的疾病。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：让学生以小组为单位，针对本节课提出的问题进行讨论，共同探究激素调节的奥秘。
2.组织讨论：学生分组讨论，教师巡回指导，引导学生深入思考，鼓励他们提出自己的观点和疑问。
人体的激素调节说课稿
人体的激素调节说课稿《人体的激素调节》说课稿-----民族中学费学芳各位老师：大家好，今天我说课的内容是七年级下册第十二章《人体的自我调节》之第3节《激素调节》，根据教材内容本节课分为两课时，今天我说课的内容是第一课时。
下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、六个方面进行介绍。
一、教材分析《激素调节》是本期教材中重要的教学内容之一，主要讲述了内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。
此外，本节课是在学生学习了《神经调节》的基础上，进一步了解人体的自我调节机能。
所以说本节既是对上一节《神经调节》的一个承接，又是对本章《人体自我调节》的一个总结。
二、教学目标（一）、知识目标：1、了解人体主要内分泌腺的名称和位置。
2、说明激素的概念。
3、指出生长激素的主要生理功能。
（二）能力目标：通过阅读、比较和合作学习等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（三）、情感态度与价值观方面：通过对激素相关知识的学习，让同学们选择健康的生活并增强珍爱生命的意识。
三、教学重点与难点（一）、教学重点：1、人体主要内分泌腺的名称、位置。
2、生长激素的生理作用。
（二）教学难点：1、内分泌腺和外分泌腺的区别。
四、学情分析七年级的学生大多已进入青春期，身体发生了明显的变化，对于性激素的有关知识有所了解，但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系则知之甚少。
另一方面思维上也还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。
这就需要教师从各个方面引导和锻炼他们，提高他们学习能力。
五、教学方法根据本节课的内容特点采用启发式教学。
在运用多媒体辅助教学的基础上融合了观察法、谈话法、讨论法、直观法、阅读理解法等教学方法。
六：教学过程（一）创设情景，引入新课。
（5分钟）展示图片：1、激素食品导致的儿童性早熟；2、运动员服用含激素的兴奋剂被禁赛。
济南初中生物七下《5第1节 人体的激素调节》word教案 (4)
人体的激素调节教学目标：1、知识目标①、认识人体激素参与生命活动的调节。
②、学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因（重点、难点）③、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
2、能力目标：①通过事实剖析，培养学生的科学思维能力。
②通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。
③通过课前搜集资料，使学生初步获取信息的能力。
课前准备：1、备好课；制作PPT课件。
2、学生网上搜集相关激素的资料以及失调症状的图片表达。
3、要求学生分好实验小组；调查糖尿病的病因、危害和预防的措施。
教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图设疑表述导入新课（2分钟）设疑：同学们，正值青春期的你们会感到自己身体较童年发生了怎样的变化吗？导语：你们的这些青春期的奇妙变化是凭借人体帝国派出的“化学信使”——某些激素这把钥匙开启的。
人体内的多种激素就像传说中的魔法信使，向循环系统和神经系统传递着信息，调节人体的各项生理活动，我们把这种调节叫做激素调节。
板书：第一节人体的激素调节细心对照男生女生的差别，克服害羞心理，大胆表述：女生：我们的体型丰满，骨盆变宽，声调变得高而尖细。
男生：我们喉结突出，声音变粗，开始长胡须。
激素的调节学生很陌生，学生通过描述青春期的变化，从已知的亲身感知来激发探求身体激素的的愿望。
自主学习引导点拨（8分钟）师生互动探秘激素（20分）知识点一内分泌系统与激素导语：人体内的激素是由腺体分泌的。
对于腺体，我们不陌生，现在请同学们回忆一下我们知道的腺体提问：1、回忆并举出我们已经学到的腺体有哪些呢？2、这些腺体有什么特点呢？3、这些腺体属于什么类型的腺体呢？设疑：分泌激素的腺体是什么类型的腺体呢？什么是激素呢？讲解：同学们，通过课本知道，我们以前学到的这些腺体属于外分泌腺，分泌的都是一些消化液和汗液等，今天学的激素是由另外一种叫做内分泌腺的腺体分泌的。
设疑：什么是内分泌腺呢？内分泌腺和外分泌腺有哪些主要的区别？【误区辨析】胰腺既是外分泌腺，又是内分泌腺。
351人体的激素调节说课稿济南版生物七年级下册
1.激素的概念、分泌、传输和作用机制。
2.常见激素的名称、功能及其作用。
3.激素分泌异常引起的疾病及其防治。
难点：
1.激素作用机制的抽象性，学生难以理解。
2.激素分泌异常引起的疾病及其防治，涉及医学知识，学生较难掌握。
3.学生对内分泌系统的认识较为陌生，需要通过生动的实例和形象的解释来帮助学生理解。
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动，以帮助学生巩固所学知识并提升应用能力：
1.设计填空、选择、简答等形式的习题，让学生自主完成，检验对激素知识点的掌握程度。
2.组织小组活动，让学生共同探讨激素在生长发育、生殖、代谢等方面的作用，培养合作能力和探究精神。
3.创设模拟实验，让学生通过观察、记录、分析实验现象，加深对激素作用机制的理解。
反思和改进措施：
1.针对学生掌握不足的知识点，进行针对性的讲解和巩固。
2.调整教学策略，增加互动环节，提高学生的参与度。
3.不断更新教学资源，使之更贴近学生生活，提高教学质量。
1.创设生活情境，以学生熟悉的生长发育、青春期变化等为例，引发学生对激素调节的兴趣。
2.设计互动游戏，让学生通过角色扮演、模拟实验等形式，深入了解激素的作用和分泌机制。
3.利用多媒体教学资源，展示激素分泌异常引起的疾病案例，提高学生的健康意识。
4.鼓励学生提问、发表观点，充分调动学生的主观能动性，培养其探究精神。
为应对这些问题，我将：
1.采用生动形象的比喻和实例，帮助学生理解激素作用机制。
2.创设更多互动环节，鼓励学生提问、发表观点，提高课堂氛围。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.查看学生的课堂笔记，了解他们对知识点的掌握情况。
《激素调节》说课稿
《激素调节》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《激素调节》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《激素调节》是人教版生物学七年级下册第四单元第六章第四节的内容。
本节课主要讲述了激素的概念、内分泌腺的种类和特点，以及几种重要激素的生理作用和分泌失调时引起的病症。
通过本节课的学习，学生将对生命活动的调节机制有更深入的理解，为后续学习神经调节和免疫调节奠定基础。
在教材的编排上，先介绍了内分泌腺的概念和特点，然后分别讲述了生长激素、甲状腺激素、胰岛素等几种重要激素的作用，最后通过实例分析了激素分泌失调引起的疾病。
这种编排方式由浅入深，逐步引导学生理解激素调节的原理和重要性。
二、学情分析本节课的教学对象是七年级的学生，他们在之前的学习中已经对人体的结构和生理功能有了一定的了解，但对于激素调节这一抽象的概念还比较陌生。
这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，但抽象思维能力相对较弱。
因此，在教学过程中，我将采用直观教学法和案例分析法，帮助学生理解抽象的知识。
三、教学目标1、知识目标（1）说出内分泌腺的特点、种类。
（2）举例说明激素的概念和主要种类。
（3）举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
2、能力目标（1）通过分析资料，培养学生的分析能力和逻辑思维能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）关注激素分泌失调引起的病症，增强自我保健意识。
（2）认同生物体是一个统一的整体，树立局部与整体相统一的观点。
四、教学重难点1、教学重点（1）内分泌腺的特点、种类。
（2）生长激素、甲状腺激素、胰岛素的生理作用。
2、教学难点（1）激素调节与神经调节的关系。
（2）几种常见激素分泌失调症的原因分析。
五、教学方法1、讲授法：讲解内分泌腺、激素等基本概念和知识。
最新word版生物七下《人体的激素调节》教案精品2
人体的激素调节【学习目标】课标要求：1、举例说明胰岛素的功能及其分泌缺乏时的病症2、运用所学的知识分析和解决生活中遇到的问题3、形成关爱生命、热爱自然和环境保护的意识目标达成：1、举例说明胰岛素的功能及其分泌缺乏时的病症2、激素分泌异常的状态学习流程：【课前展示】学生自主展示【创境激趣】【自学导航】1、如果胎儿甲状腺分泌缺乏，会引起，如果甲状腺分泌过多，人体会出现多食、多汗、消瘦等病症，称为。
2、胰岛素是由分布于胰腺中的分泌的。
3、胰岛素的主要功能是调节在体内的、和等。
糖尿病患者一般有“三多一少〞的病症，即、、、。
【合作探究】1、胰岛素异常有哪些病症？2、甲状腺激素异常有哪些病症？【展示提升】典例分析知识迁移1、甲状腺激素对蝌蚪发育有哪些影响？2、胰岛素异常有哪些病症？【强化训练】1、糖尿病患者一般有“三多一少〞的病症，即、、、。
2、如果胎儿甲状腺分泌缺乏，会引起，3、如果甲状腺分泌过多，人体会出现多食、多汗、消瘦等病症，称为。
胰岛素是由分布于胰腺中的分泌的。
4、胰岛素的主要功能是调节在体内的、和等。
【归纳总结】1、胰岛素功能2、胰岛素分泌缺乏时的病症【板书设计】第一节人体的激素调节〔2〕一、甲状腺激素的作用二、胰岛素的作用【教学反思】第三节生物圈是最大的生态系统教学目标1.会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。
2.能选取多方事例来说明生物圈是最大的生态系统。
3.开展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。
4.增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
重点：确立保护生物圈的意识。
难点：说明生物圈是最大的生态系统。
课前准备教师：准备一些生态系统景观的影像资料及生态系统遭到破坏的影像资料。
学生：课下收集有关各种生态系统的资料。
教学设计学习内容学生活动教师活动复习什么是生态系统①学生根据自己的理解，用自己的语言来描述什么是生态系统。
②学生设计：学生根据上节课所学内容，发挥自己的想像力和创造力，设计一个可以长时间维持下去的生态系统。
2019-2020年七年级生物下册 激素调节说课稿 济南版
2019-2020年七年级生物下册激素调节说课稿济南版教材分析1、教学内容及教材的地位《激素调节》是七年级下册第五章的第一节，是<<课标>>一级主题“生物圈中的人”中的一个二级主题。
人体作为一个统一的整体，各种器官系统密切配合，依赖于神经系统和内分泌系统的调节。
本节主要内容是内分泌系统与激素调节，教材以生长激素、甲状腺激素、胰岛素为例，重点说明激素对新陈代谢、生长发育、生殖等基本生命活动具有重要的调节作用。
七年级下学期的学生大多已进入青春期，身体发生了明显的变化，通过学习这部分知识，使学生对生命活动的调节有一个全面的认识。
2、教学目标（根据《课标》的要求，贯彻新课改的理念，结合教学实际，制定了如下教学目标）知识目标：（1）说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；（2）以生长激素、甲状腺激素、胰岛素为例，说明人体激素参与生命活动的调节。
能力目标：通过分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。
情感目标：列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
3、教学重点和难点重点：人体内分泌腺的特点和它们所分泌的激素；难点：激素分泌异常时的表现。
二、教学方法手段根据教学内容及学生实际，教学过程中，采用启发讨论法和探究式教学法，并且运用多媒体辅助教学。
通过向学生提出具有启发性和思考性的问题，组织学生展开讨论，让每一个学生都能在讨论过程中动起来，主动参与，提高学生的阅读、推理、分析和总结归纳等各方面的能力。
三、教学流程：导入新课à自学交流à实验分析à展示巩固à归纳拓展四、教学过程（利用多媒体辅助展开教学过程）1、联系实际，导入新课。
从学生自身的变化出发，创设问题情境，激发学生的求职欲望。
导入新课并板书课题。
2、自学阅读，合作讨论。
让学生带着问题阅读课本，小组讨论、合作交流。
例如问题：①人体主要有哪些内分泌腺？它们分泌的激素主要是什么？②什么是激素？③你知道哪些疾病与激素分泌有关？④侏儒症与呆小症有哪些异同点？3、实验分析，合作体验。
济南初中生物七下《5第1节 人体的激素调节》word教案 (5)
人体的激素调节教学方法：五环节教学法教学目标：1．知识目标1、比较人体的外分泌腺和内分泌腺的区别。
说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
教学重点：重点：比较人体的外分泌腺和内分泌腺的区别。
说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动调节以及分泌异常的表现。
教学难点：难点：激素调节学生比较生疏，难以理解，成为本节教学中的难点。
老师可利用生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常的临床症状，通过图片或视频材料等感性知识入手，学生通过讨论归纳出这些激素的生理功能。
教学课时：1课时教学方法及学法指导：关于人体内分泌系统的组成，教师出示多媒体课件，以图代文，让学生在充分讨论交流的基础上，了解人体内分泌系统的组成。
关于激素的调节作用，对学生来说难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过查阅收集和分析资料来了解甲状腺激素、生长激素和胰岛素对人体的具体的生理功能，通过播放图片以及资料介绍，让学生了解这三种激素的分泌异常时人体所患的病症的名称和表现。
课前准备：教师准备：准备有关人体内分泌系统疾病的资料，相关视频、图片，并做成本节的教学课件。
学生准备：搜集糖尿病的相关资料。
教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图激趣导入5分钟师：进入青春期以后，你会感觉到自己的身体的一些变化:男孩开始长胡须，喉结突出，声音变粗；女孩的体型变得更加丰满，骨盆变宽，音调变得高而尖细。
你知道为什么会发生这些变化呢？在体育比赛中，个别运动员服用的违禁药物属于能增强爆发力的激素类的药物，你认为运动员服用违禁药物有什么危害？你知道糖尿病吗？为什么病人的尿液中有葡萄糖，身体出现“多饮、多食、多尿以及消瘦”的症状？（课件展示上面的三个问题，同学们思考和讨论回答）同学们，你能说说这些现象与什么物质的调节作用有关呢？（学生回答激素）今天我们一起来探讨有关人体的激素调节的问题。
济南版七年级生物下册第三单元第五章第一节人体的激素调节说课稿
这样的导入方式可以迅速吸引学生的注意力，激发他们对新课内容的兴趣。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先介绍激素的定义和作用，通过实例解释激素如何影响人体的生理活动。
2.接着讲解人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，利用图示和动画展示激素的分泌和作用路径。
1.多媒体课件：展示激素调节的动画和图表，帮助学生直观理解抽象概念。
2.实验模型：利用激素调节实验模型，让学生动手操作，体验激素调节过程。
3.网络资源：提供相关网站链接，让学生课后自主探索更多激素调节相关的知识。
这些媒体资源在教学中的作用是提高学生的学习兴趣，增强直观感受，促进知识的内化。
（三）互动方式
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和提问反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学方法和内容，加强对学生的个别辅导，以及定期回顾和总结教学经验，不断提升教学质量。
我计划以下方式设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：通过提问、回答、反馈等方式，教师引导学生思考，及时解答学生的疑问。
2.小组讨论：将学生分成小组，针对特定问题进行讨论，鼓励每个成员发表意见，共同解决问题。
3.角色扮演：让学生扮演不同的内分泌腺和激素，模拟激素调节过程，增强体验感。
4.合作实验：学生在小组内合作完成实验，共同观察结果，分析数据，培养合作精神。
2.激素如何调节生命活动，及其对生命活动的影响。
3.激素分泌异常时可能导致的疾病及其影响。
教学难点：
1.激素调节与神经调节的区别与联系。
2.激素分泌异常导致的疾病案例的理解和分析。
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3你知道哪些疾病与激素分泌有关？
4侏儒症与呆小症有哪些异同点？
3、实验分析，合作体验。
通过分析和讨论教材中有关激素的实验资料， 讨论并归纳实验结论，思考总 结：①为什么饲喂甲状腺激素的蝌蚪提早发育成青蛙？②国家为什么提倡吃加碘
食盐？③糖尿病患者应如何治疗等，从中认识甲状腺激素、胰岛素的产生及功能， 并指出这两种实验方法是研究激素作用最常用的方法，让学生了解对照实验法， 动物实验法等科学研究的基本方法。
三、 教学流程：导入新课自学交流实验分析 展示巩固归纳拓展
四、 教学过程（利用多媒化出发，创设问题情境，激发学生的求职欲望。导入新课 并板书课题。
2、 自学阅读，合作讨论。让学生带着问题阅读课本，小组讨论、合作交流。
例如 问题：①人体主要有哪些内分泌腺？它们分泌的激素主要是什么？
情感目标：
列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
3、教学重点和难点
重点：人体内分泌腺的特点和它们所分泌的激素； 难点：激素分泌异常时的表现。
二、教学方法手段
根据教学内容及学生实际，教学过程中，采用启发讨论法和探究式教学法， 并且运用多媒体辅助教学。通过向学生提出具有启发性和思考性的问题， 组织学 生展开讨论，让每一个学生都能在讨论过程中动起来， 主动参与，提高学生的阅 读、推理、分析和总结归纳等各方面的能力。
4、展示巩固，关注自我。
利用多媒体辅助，展示人体结构模型，让学生把各种内分泌腺体填充到人体 的恰当位置。明确内分泌系统的组成。展示图片，列表区别内外分泌腺，并归纳 激素异常时的表现，明确激素调节的重要性。
5、归纳拓展，升化情感。
通过小结归纳，区别内外分泌腺，明确激素对新陈代谢、生长发育、生殖等 方面的重要调节作用，知道侏儒症和呆小症的异同点。 此外，激素已被广泛应用 于医药、美容护肤品、保健品等多个领域，一方面造福人类，另一方面激素也被 滥用，造成了一定的负面影响，甚至威胁人类的健康。引导学生在生活中选择健 康的生活方式，自觉抵制和批判滥用激素的行为，珍爱生命！
五、通过课后“思考与练习”巩固反馈
六、板书设计
2、教学目标
（根据《课标》的要求，贯彻新课改的理念，结合教学实际，制定了如下教
学目标） 知识目标：
（1）说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；
（2）以生长激素、甲状腺激素、胰岛素为例，说明人体激素参与生命活动的调 节。
能力目标：
通过分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。
济南版生物学七年级下册《激素调节》说课稿
花园中学 田晶静
一、教材分析
1教学内容及教材的地位
《激素调节》是七年级下册第五章的第一节，是＜＜课标＞＞一级主题“生
物圈中的人”中的一个二级主题。人体作为一个统一的整体，各种器官系统密切 配合，依赖于神经系统和内分泌系统的调节。本节主要内容是内分泌系统与激素 调节，教材以生长激素、甲状腺激素、胰岛素为例，重点说明激素对新陈代谢、 生长发育、生殖等基本生命活动具有重要的调节作用。七年级下学期的学生大多 已进入青春期，身体发生了明显的变化，通过学习这部分知识，使学生对生命活 动的调节有一个全面的认识。