人教新课标六年级下册语文教案：习作三第1课时
六年级下册语文教案 习作三｜人教课标版
六年级下册第三单元作文写作指导死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
一、习作要求其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
1.你的理想是什么？要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
部编人教版小学语文六年级下册教学设计第三单元-习作(教案)
部编人教版小学语文六年级下册教学设计让真情自然流露1.引导学生就生活中经历的事情,写出自己的情感体验。
2.能够把印象深刻的内容写具体,表达真情实感。
3.写完之后,能把自己认为写得好的部分与小组同学交流。
一、激发兴趣,导入新课。
文章中最能打动人的莫过于真实的情感,本单元的几篇课文有的直接表达主人公的情感,有的通过细致的叙述表达情感。
上节课,我们用几句话表达了不同情境下的情感,今天,让我们再来回忆一下生活中的经历,把它写成一篇习作,让真情自然流露。
板书:让真情自然流露二、回忆经历,拓展思路。
1.回忆自己的生活经历,想想都有哪些情感体验,用一个词说一说。
(学生自由交流)2.教师展示表示情感的词语。
畅快感动欣喜若狂归心似箭激动盼望欣慰……惧怕愤怒难过追悔莫及忐忑不安愧疚沮丧……3.给这些词语归类,区分词语的感情色彩。
(表示“好”与“不好”)三、联系生活,思考题材。
1.生活中你有什么令你难忘的情感体验?引导学生回忆生活。
2.说说是什么事让你产生了这种情感。
3.你内心真实的想法是什么?如何表达自己的情感?四、交流感受,总结写法。
1.引导学生选择自己感受最深的事说一说。
2.各抒己见,细说自己的感受。
(1)同桌互相说一说:先回顾事情的经过,回忆当时的心情,然后理清思路。
(2)集体交流,互相评议。
3.教师点评总结。
要把印象最深刻的内容写具体,把情感真实自然地表达出来。
如果在事情发展的过程中,情感有所变化,要把情感的变化也写清楚。
写作方法指导:(1)精描细绘见真情。
用心捕捉生活中令人感动的细节,发挥想象,适当地添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等,展现人物形象,抒发人物情感。
(2)万事求实显真情。
注重反映生活中真实的事情,反映自己真实的生活经历,如实记录、叙述这些事情,是写出真情实感的基础。
(3)直抒胸臆见真情。
采用直抒胸臆的方式,大胆地抒发自己的真情,用真挚的情感唤起读者的共鸣,打动读者。
(4)巧妙地安排结构。
六年级下册语文教案第三单元口语交际_习作三_人教新课标
第三单元口语交际•习作三
课文分析】
本次“口语交际”的话题是“我的理想”，旨在让学生在口语交际过程中认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而奋斗的情感。
本次习作是口语交际的自然延伸，题目就是“我的理想”，这部分不仅要突出习作主题本身具有的教育价值，还要有意识地提高学生有条理地表达的意识和能力。
【学情分析】
对于六年级的学生来说，他们的理想观念还没有完全形成，需要教师引导他们树立正确的观念。
同时，在交际过程中，要提醒学生注意倾听，并鼓励他们相互进行评价。
同时要肯定学生，让学生得到成功的体验，调动他们交流的积极性。
【教学策略】
在口语交际部分应创设自然、宽松的环境，让学生畅谈自己的理想，明确什么是“理想”。
在习作部分主要指导学生写清楚三个方面的内容：一是要写清楚自己的理想是什么；二是为什么有这样的理想；三是准备怎样实现自己的理想。
【教学目标】
1.通过相互交流自己的理想，培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培养学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2.引导学生表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议和欣赏，感受习作的快乐。
3.指导学生尝试运用前后照应的写法。
【重点难点】
1.引导学生在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议和欣赏，感受习作的快乐。
2.指导学生尝试运用前后照应的写法。
【教学准备】
1.学生准备：搜集以“理想”为主题的名言警句等。
2.教师准备：制作多媒体课件；搜集各个时期各个领域“名人”小时候的理想案例。
【课时安排】
2课时。
六年级下册语文同步教案 习作三：让真情自然流露(人教部编版)
六年级下册语文同步教案：习作三——让真情自然流露（人教部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解真情流露的含义，学会在写作中表达自己的真实情感。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，学生将学会如何自然地表达自己的情感。
3. 情感态度价值观：培养学生真诚、善良的品格，让他们学会用心感受生活，用文字表达情感。
教学内容1. 真情流露的含义：让学生理解真情流露不是简单的情感宣泄，而是通过文字传达内心的真实感受。
2. 写作方法：指导学生如何运用写作技巧，如细节描写、情感渲染等，使文章更具感染力。
3. 例文分析：通过分析优秀例文，让学生了解真情流露的具体表现形式。
教学重点与难点1. 重点：让学生学会在写作中真实、自然地表达自己的情感。
2. 难点：如何指导学生运用写作技巧，使文章更具感染力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学视频等。
2. 学具：笔记本、笔、习作例文等。
教学过程1. 导入：通过一个简短的视频或故事，引导学生进入真情流露的主题。
2. 新课内容讲解：详细讲解真情流露的含义、写作方法和例文分析。
3. 小组讨论：让学生分组讨论如何在自己的写作中实现真情流露。
4. 写作实践：让学生根据所学内容，进行一次真情流露的写作练习。
5. 分享与点评：让学生分享自己的作品，并进行互相点评。
6. 总结：对本次课程进行总结，强调真情流露在写作中的重要性。
板书设计1. 习作三——让真情自然流露2. 副真情流露的含义、写作方法和例文分析3. 正文：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程等。
作业设计1. 写作练习：让学生根据所学内容，写一篇真情流露的文章。
2. 阅读作业：推荐一些真情流露的优秀文章，让学生课后阅读。
课后反思1. 教学效果：评估学生对真情流露的理解程度，以及他们在写作中的实际应用情况。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，以提高教学效果。
通过本教案的设计和实施，我们希望学生能够真正理解和掌握真情流露的写作技巧，使他们的写作更加真实、自然、有感染力。
人教部编版六年级语文下册第3单元：习作例文 (教案)
人教部编版六年级语文下册第3单元：习作例文（教案）教学目标1. 知识与技能：通过对习作例文的学习，使学生掌握基本的写作方法，包括文章结构、语言表达、描写技巧等，并能够运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、模仿和实践，提高学生的写作能力，使他们能够独立完成一篇习作。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣和热爱，使他们愿意主动去写，乐于表达自己的思想和感受。
教学内容1. 文章结构：引导学生分析例文的文章结构，包括开头、中间、结尾的设置，以及各部分之间的关系。
2. 语言表达：通过对例文的语言进行分析，使学生了解如何运用丰富的词汇和生动的语句来表达自己的观点和感受。
3. 描写技巧：引导学生观察例文中的描写技巧，如人物描写、环境描写等，并学会在自己的写作中运用这些技巧。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握基本的写作方法，包括文章结构、语言表达、描写技巧等，并能够运用到自己的写作中。
2. 教学难点：如何引导学生观察例文中的写作技巧，并能够灵活运用到自己的写作中。
教具与学具准备1. 教具：习作例文、PPT、投影仪等。
2. 学具：笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过一个简单的写作练习，激发学生对写作的兴趣，引入本节课的主题。
2. 阅读例文：让学生阅读习作例文，理解其内容，并引导学生关注文章的结构、语言表达和描写技巧。
3. 讨论与分享：学生分组讨论例文中的写作技巧，分享自己的观察和感受。
4. 模仿与实践：让学生模仿例文的写作方法，进行一次写作练习，教师进行指导。
5. 展示与评价：学生展示自己的写作成果，教师和同学进行评价和反馈。
6. 总结与反思：教师对本节课的内容进行总结，引导学生进行反思，思考如何在自己的写作中运用所学的方法和技巧。
板书设计1. 文章结构：开头、中间、结尾的设置，各部分之间的关系。
2. 语言表达：丰富的词汇、生动的语句。
3. 描写技巧：人物描写、环境描写等。
作业设计1. 写作练习：让学生模仿例文的写作方法，完成一篇习作。
六年级下语文教案-习作3-(1)
习作3
师生活动
一、习作准备：
习作前阅读要求：
1、读一读海伦•凯勒的作品《假如给我三天光明》，或者读一读《海伦•凯
勒传》。
2、阅读一组表现母爱的文章。
二、进入习作话题
读书后总会有感受，一定有很多话想说。
今天，我们就来交流交流。
三、学习范文
1、先介绍关于盲人作家海伦•凯勒的作品，从以下两个方面来交流：①作
品内容。
②阅读后的感受。
说感受时，可以从文章的内容来说，也可以介
绍自己对精彩语言的理解。
（1）小组内交流。
（2）大组交流。
2、阅读例文。
一位名叫张佳星的同学在阅读了《海伦•凯勒传》后，也跟我们一样心潮
澎湃。
把自己的阅读感受写下来，就是一篇读后感。
读一读这篇习作。
（1）学生自由阅读例文。
（2）交流阅读所得，了解读后感的写法：书中主要写了什么？你从中了解
了哪些知识？得到了哪些启示？。
人教版小学六年级语文下册第三单元作文教学设计习作3教案[1]
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人教版小学六年级语文下册第三单元作文教学设计习作3教案[1]第一篇：人教版小学六年级语文下册第三单元作文教学设计习作3教案[1]我的理想教学目标：1、指导学生从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三个方面介绍自己的理想。
2、培养学生列提纲的良好习惯，提高学生有条理地表达的意识和能力，鼓励学生把平时积累的词语、名言等运用到习作中去。
3、使学生认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
教学重点：从三方面把自己的理想介绍清楚。
教学难点：有条理地表达。
教学过程：一、回顾积累，准备习作：1、回顾：（1）师：第三单元的课文我们已经学完了，谁能说说第三单元的主题是什么？（深深地怀念）在第三单元的学习中，我们又重温了哪些值得我们怀念的人？（学生自由回答：视死如归的李大钊、勇于献身的郝副营长、为人民服务的张思德、敬爱的周总理）（2）师：在本单元的学习中，我们感受到了李大钊为了革命的胜利不惜牺牲了自己；郝副营长为了孩子们能在等光下学习献出了自己宝贵的生命；张思德为了报效祖国、拯救战友被埋在窑洞里；我们敬爱的周总理为了祖国简朴地生活、劳苦地工作！他们为了自己的理想努力地奋斗，甚至献出了一切！2、积累：（1）师：提到理想，老师课前让大家收集了关于理想的名言，谁来说说？指名背诵，小组交流。
（2）教师在学生交流的基础上再出示几个关于理想的名言。
指名读，选择自己的喜欢的背诵积累。
二、简单交流，初识理想：1、师：在上节口语交际课上，大家都介绍了自己的理想，谁来简要说说你的理想是什么？指名回答。
2、师：你怎样看待同学们的理想？针对回答，请学生对大家的理想进行简单的点评。
3、小结：理想没有好坏对错贵贱之分，如果一个人树立这个理想的目的是“为人民服务”，是对别人有益的，那么他的人生将会很有意义。
三、明确要求，列好提纲：1、明确要求：（1）自读习作提示，思考本次习作的内容和要求。
（2）引导学生从以下及方面进行汇报：命题作文、作文题目为《我的理想》、要写清楚自己的理想是什么、为什么有这样的理想、准备怎样实现自己的理想，注意运用其他学科的材料，以丰富习作的内容。
(小学教育)2019年六年级下册习作3教案
2019年六年级下册习作3教案
教学目标
任选一本喜欢的书写读后感。
写出自己的真实感受和见解。
教学重难点
写出自己的真实感受和见解。
课时安排一课时
教学过程
谈话导入，明确习作的内容
同学们，你们一定读过不少书吧！在读过得书中，哪些内
容使你们最感动或印象最深刻？（让学生说出他们读书感想。
）
出示习作要求。
范文引路
赏析张佳星同学的习作----读《海伦凯勒传》有感。
在赏析过程中弄清什么是读后感及其好处。
指导习作
紧扣原文抓住重点。
感必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈。
应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。
联系实际，情感真实。
这个“实际”可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际，也可以是社会实际，选择自己感受最深的事写并结合切身体会，体会才真切，文章才具有说服力。
读感结合有侧重。
正确处理好“读”“感”的关系。
“读”是“感”的前提和引子。
“感”是“读”的结果和目的。
因此要有读有感，读感结合，比例协调。
不能只读不感，一味抄
写课文，没有体会，也不能只感不读，离开原文意思漫无边际地胡思乱想。
通常情况下，侧重于写自己的感受。
当然交代所读文章的名称和主要内容是必写的。
学生选材，互说
打稿
讲评、修改、抄写
(撰稿人灵宝市第二小学胡静审稿人灵宝市第二小学李娟)
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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人教部编版六年级语文下册第3单元《习作例文》(教案)
人教部编版六年级语文下册第3单元《习作例文》（教案）教学目标1. 知识与技能：通过学习《习作例文》，使学生掌握基本的写作方法，提升写作技巧，增强文学素养。
2. 过程与方法：引导学生通过阅读、分析、讨论，理解习作例文中的写作技巧和表达方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣和热爱，激发学生的创造力和想象力，提高学生的审美情趣。
教学内容1. 写作方法：叙事、描写、抒情、议论等写作手法的运用。
2. 文章结构：开头、中间、结尾的布局和过渡。
3. 语言表达：准确、生动、形象的语言运用。
教学重点与难点1. 重点：写作方法和文章结构的理解和运用。
2. 难点：如何运用准确、生动、形象的语言表达。
教具与学具准备1. 教具：习作例文、PPT、黑板。
2. 学具：笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过一个生动的例子或故事，引起学生的兴趣，引入本课的主题。
2. 新课导入：通过PPT展示习作例文，引导学生阅读、分析、讨论。
3. 写作方法的讲解：详细讲解叙事、描写、抒情、议论等写作手法，并通过例文进行示范。
4. 文章结构的讲解：分析例文的开头、中间、结尾的布局和过渡，引导学生理解和运用。
5. 语言表达的讲解：分析例文中的准确、生动、形象的语言运用，引导学生学习和模仿。
6. 课堂练习：让学生根据所学的知识，进行一次小型的写作练习。
7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生进行自我反思，提出问题，解决问题。
板书设计1. 《习作例文》2. 正文：分为四个部分，分别是写作方法、文章结构、语言表达、课堂练习。
作业设计1. 写作练习：让学生根据课堂所学的知识，写一篇短文。
2. 阅读理解：让学生阅读一篇与习作例文相似的文章，分析其写作方法和文章结构。
课后反思1. 教学效果：分析学生对本节课内容的掌握程度，对教学效果进行评价。
2. 教学改进：根据学生的反馈和教学效果，对教学方法进行改进，提高教学质量。
六年级下册《习作3》教学设计（通用16篇）
六年级下册《习作3》教学设计（通用16篇）六年级下册《习作3》篇1设计理念1 .“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，是《语文课程标准》倡导的教学理念。
因此，本设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情，讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。
2 .本设计策应现代教育技术飞速发展的新形势，一方面借助网络环境，“让学生更多地直接接触语文材料”；一方面运用图文并茂的多媒体教学手段，创设丰富、新颖的主体化教学模式，从而降低“写感受”的难度，使学生会写、善写、乐写。
教学目标1 .读懂例文《从 < 海伦· 凯勒传 > 想到的》，诵其文，明其义，学其法，初步了解读后感应有“读”、有“感”，“读”是基础，“感”是核心，重点在“感”，引导学生联系实际，抓住感受最深的地方，写出真实感受，表达独特体验。
2 .借助网络拓宽学生阅读的途径，初步培养学生寓“思”于“读”的良好的阅读习惯，进一步提高学生借助网络收集素材，发表观点的能力。
作前准备作前在全班开展“美文100 篇”推荐活动，并将学生推荐的文章经过精心选择后，按照不同体裁制作成网页，让学生利用课余时间根据自己的阅读兴趣，有选择地进行阅读。
然后引导学生进行交流：你喜欢哪一篇文章？对文章的哪一点感触最深？有条件的同学可以把自己的感受用精练的语言写在留言板上，同老师或其他同学进行交流。
读是基础，“感”由“读”而生，没有对原文的研读.“感”则成了无源之水、无本之木。
这一环节的设计，旨在通过作前指导学生进行大量而又有针对性的阅读，为学生积累丰厚的写作素材，满足学生收集材料和反复思考的时间和空间，降低习作的难度。
此外，师生之间、生生之间的相互交流，让学生感受到写作只是为了交流，从而激发起他们强烈的表达欲望。
教学流程一、交流评价，引出话题1 .交流评价。
同学们最近读了哪些书？书中给你印象最深的是什么？2 .引出话题。
人教部编版六年级语文下册第3单元 习作例文与习作 教案
人教部编版六年级语文下册第3单元习作例文与习作教案教学目标1. 让学生通过阅读和分析习作例文，理解例文中的写作技巧和表达方式。
2. 培养学生运用所学知识进行自主写作的能力，提高写作水平。
3. 引导学生关注生活，发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
教学内容1. 习作例文《春天的故事》和《我的老师》。
2. 学生自主写作。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握习作例文中的写作技巧，能够运用到自己的写作中。
2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
教具与学具准备1. 教具：习作例文《春天的故事》和《我的老师》的文本或PPT。
2. 学具：写作纸、笔。
教学过程1. 导入：教师简要介绍本节课的教学目标和内容，引起学生的兴趣。
2. 阅读：学生阅读习作例文《春天的故事》和《我的老师》，理解例文内容。
3. 分析：教师引导学生分析例文中的写作技巧和表达方式。
4. 讨论：学生分组讨论如何将这些写作技巧运用到自己的写作中。
5. 写作：学生进行自主写作，教师巡回指导。
6. 分享：学生分享自己的写作成果，教师进行点评和指导。
板书设计1. 板书习作例文与习作2. 板书内容：习作例文《春天的故事》和《我的老师》的写作技巧，学生的写作要点。
作业设计1. 写作练习：学生根据所学知识，写一篇关于自己的老师或者关于春天的故事的文章。
2. 阅读推荐：推荐学生阅读一些优秀的作文或者相关的文学作品，提高阅读和写作能力。
课后反思本节课通过阅读和分析习作例文，让学生掌握了写作技巧，并能够运用到自己的写作中。
在教学过程中，教师要注意引导学生的思维，激发学生的写作兴趣，让学生在写作中发现自我，表达自我。
同时，教师也要注意及时反馈和指导，帮助学生提高写作水平。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握习作例文中的写作技巧，能够运用到自己的写作中。
2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
教学重点与难点的详细补充和说明教学重点中的“让学生掌握习作例文中的写作技巧，能够运用到自己的写作中”是本节课的核心目标。
六年级下册语文教案习作三人教新课标
六年级下册语文教案习作三人教新课标第一课时口语交际【课型】口语交际习作指点课【教学目的】1.经过相互倾吐自己的理想，继续培育先生倾听、应对和表达的交际才干，同时培植先生表达的自决计，树立良好的理想观。
2.看法到人生早期树立理想的重要性，激起先生在实践生活中为理想而努力妥协的情感。
3.培育写习作提纲的习气，练习有条理地表达的看法和才干。
【教学重难点】看法到人生早期树立理想的重要性，激起先生在实践生活中为理想而努力妥协的情感。
【课前预备】搜集预备自己熟习的革命先辈的事迹【教学进程】一．故事感染激起郝副营长的故事我们都很熟习了。
〝赶明儿成功了，我们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！〞正是这样美妙的神往，这样朴实无华的理想火种，扑灭着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是高尚的。
二．激起交流愿望每团体都有自己的理想，你的理想是什么呢？自我倾吐，组织言语。
说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你预备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？三．师生交流，学习技巧。
1. 教员声情并茂地向先生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让先生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
2.先生倾听、评价教员的发言：〔1〕要讲真话，吐真情，表达有条理，语气语调适当，态度自然小气。
〔2〕要联络自己记得兴味、喜好、向往，敢想敢说。
〔3〕还要耐烦倾听，停止评价。
培育良好的听话和说话习气。
〔4〕生生交流，运用技巧①先生在组内交流，教员参与。
对一般在组内交流有困难的先生，采用一般辅导或同桌互助的方法，鼓舞他们积极发言。
②互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达能否自信，态度能否自然小气，表达的内容能否有条理，能否能表达出自己共同的感受和体验。
③引荐代表，预备参与全班交流。
先生说自己的理想，并倾听他人的理想。
第二课时快乐作文一．导语同窗们，有人说：理想是人生飞行的灯塔，是指引我们行进的方向。
最新整理小学六年级语文六年级语文下册第三单元习作指导课教案.docx
最新整理六年级语文教案六年级语文下册第三单元习作指导课教案六年级语文下册第三单元习作指导课教案课型习作指导课教学目标1.通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2.认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际生活中为理想而努力奋斗的情感。
3.培养写习作提纲的习惯，练习有条理地表达的意识和能力；尝试运用前后照应的写法。
教学重难点认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际生活中为理想而努力奋斗的情感。
课前准备搜集关于理想的名言和名人故事。
教学过程一、谈话导入，揭示习作主题俄国作家列夫·托尔斯泰说：“理想是指路明灯。
没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。
可见，理想对于我们每个人来说都非常重要。
”(板书“理想”)这节课，我们就来交流、探讨“我的理想”，写一篇以“我的理想”为主题的作文。
二、明确目标，奠定写作基础出示学习目标（1.从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三个方面介绍自己的理想。
2.列好提纲，把平时积累的词语、名言等运用到习作中去。
）1.请同学们以小组为单位，交流自己的理想，并交代清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，准备怎样去实现自己的理想。
（板书“是什么”、“为什么”、“怎样做”）2.全班交流。
（我的理想是。
我确立这个理想是因为。
为了实现这个梦想，我要。
）3.列提纲。
请同学们根据刚才的交流内容，列一个提纲，交代清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，准备怎样去实现自己的理想。
三、实战演练，开启习作之旅题目：我的理想开头：我的理想是什么？中间部分：1.理想背后的故事——我为什么有这样的理想？2.为理想而努力——我准备怎样实现我的理想？结尾：期待着理想实现后的心情、感受，注意运用前后照应的写法。
写作提示：1.注意详略得当。
想清楚哪一部分需要详写，哪一部分要略写。
2.注意运用前后照应的写法。
人教版小学六年级下册语文精品上课教案 第三单元 习作：让真情自然流露
习作：让真情自然流露教学目标1.引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
3.通过本课的学习，掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，并与同桌交流写作感受。
4.激发学生吐露内心情感的欲望。
教学重点1.引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
教学难点1.通过本课的学习，掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，并与同桌交流写作感受。
2.激发学生吐露内心情感的欲望。
教学策略1.写作目的（1）激发学生吐露真心的欲望，知道写出真情实感易令人感动，也更易引起大家的共鸣。
（2）掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，把情感真实自然地表达出来。
2.写作内容（1）选择一种印象最深的情感体验，理清思路写下来。
（2）能够借助描写具体事物或人的写作方法表达自己的情感，也可以运用多种修辞手法使自己的习作更加生动，还可以抓住细节描写来体现人物心情。
（3）能熟练运用常用的修改符号修改作文，并与同学之间互评互改作文，相互学习。
学前准备1.预习提纲：梳理本单元所学的写作方法。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1.引导学生回忆生活经历，理清写作思路。
2.选择合适的内容写出真情实感。
3.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
教学过程板块一图片展示猜心情1.看图片猜心情师：同学们，欢迎来到慕课堂，今天我们来学习习作《让真情自然流露》。
看看图片中的小朋友，猜猜她的心情怎么样。
课件出示生1：第一个小朋友很开心，第二个小朋友是愁眉苦脸的。
生2：第三个小朋友伤心得哭起来了，第四个小朋友很愤怒。
师：同学们猜一猜发生了什么事情，让他们露出这样的表情。
生1：第一个小朋友肯定是得到表扬了，或者妈妈给她买了喜欢的玩具，所以很开心。
(人教新课标)语文六年级下册《习作三》教案
习作三学习目标1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
3．尝试前后照应的写法。
课时安排3课时课前准备组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
教学过程：第一课时口语交际一、创设交际情境1．故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
2．激发交流愿望⑴交流关于理想的名言。
⑵每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力1．自我倾诉，组织语言。
（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2．指名交流，了解情况。
（在表达的自信上着重评价）3．师生交流，学习技巧。
（在表达的技巧上着重引导）⑴教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
⑵学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。
想：站在对方的角度去思考、去理解。
说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
4．生生交流，运用技巧⑴学生在组内交流，教师参与。
对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
⑵互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
⑶推荐代表，准备参加全班交流。
三、全班互动交流1．指名倾诉自己的理想。
2．师生倾听、评价小结：今天，我们倾诉了自己的理想。
山阴县一小六年级语文下册 第三单元 习作：让真情自然流露配套教案 新人教版六年级语文下册第
3.全班交流。每个小组推荐一名组内交流中表现出色的同学，跟全班同学说说自己的情感体验。
三、学习例文，习得方法。
1.刚才大家说出了自己真实的情感，可谓是真情流露。但在写作中如何组织语言和内容来帮助我们更好地表达情感呢？我们可以从这个单元的习作例文中找找答案。
师引导学生交流：内心独白是指在采用第一人称叙述的文章里，作者让人物自言自语，说出自己的心里话。这种方法更能直接而强烈地表达心情。
③选典型事例凸显心情。
写告别语文课，可能由很多事情可写，这里只选择了哪两件事情来写？（老师留言和同学送书）这两件事情就很好地把气氛与心情凸显了出来，表现出பைடு நூலகம்我”对语文课的依依不舍。
引导学生抓住作者把温暖的被窝与暖水袋进行对比,同样能带来温暖，但温暖的被窝更能体现母亲对孩子无微不至的关怀与照顾。
③毕大妈的孩子多.黄昏,她家的孩子放学了，毕大妈把孩子们都叫过来，一个个排队洗澡。毕大妈用盆舀的就是缸里的水，正温乎，孩子们连玩带洗，大呼小叫，噼里啪啦的,溅起一盆的水花，个个演出一场哪吒闹海。
让真情自然流露
课题
让真情自然流露
课型
习作
授课
时间
2课时
教学
目标
1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能有条理地写下来；
2.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚；
3.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法.
击鼓传花
第一轮，鼓停拿到花的同学罚表演节目，第二轮鼓停拿到花的同学抽奖.分别说说两轮游戏中自己是怎么做的，怎么想的.
六年级下册语文教案习作三_人教新课标
口语社交习作指导课第一课时口语社交【课型】口语社交习作指导课【教课目的】1.经过相互倾吐自己的理想，持续培育学生聆听、应付和表达的社交能力，同时培育学生表达的自信心，建立优异的理想观。
2.认识到人生初期建立理想的重要性，激发学生在实质生活中为理想而努力奋斗的感情。
3.培育写习作纲要的习惯，练习有条理地表达的意识和能力。
【教课重难点】认识到人生初期建立理想的重要性，激发学生在实质生活中为理想而努力奋斗的感情。
【课前准备】收集准备自己熟习的革命前辈的事迹【教课过程】一．故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟习了。
“赶明儿成功了，我们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底放学习，该多好啊！” 正是这样美好的神往，这样朴素无华的理想火种，点燃着郝副营长百折不回的心。
我们没有原因不说，郝副营长的理想是崇敬的。
二．激沟通梦想每一个人都有自己的理想，你的理想是什么呢？自我，言。
看，你的理想是什么？你什么会有的理想？理想的种子在你心中生根了，你准怎做，它芽、叶、开花、果呢？三．生沟通，学技巧。
1.教声情并茂地向学生述自己儿的理想，耳濡目染地学生理解自己是怎样有中心、有条理的述的。
2.学生听、价教的言：（1）要真，吐真情，表达有条理，气适合，度自然大方。
（2）要系自己得趣、好、神往，敢想敢。
（3）要耐心听，行价。
培育优异的听和。
（4）生生沟通，运用技巧① 学生在内沟通，教参加。
个在内沟通有困的学生，采纳个或同桌相助的方法，鼓舞他极言。
②互听互，相互修正，共同提升口交水平。
价着重价表达能否自信，度能否自然大方，表达的内容能否有条理，能否能表达出自己独到的感觉和体。
③介绍代表，准参加全班沟通。
学生自己的理想，并听别人的理想。
第二快作文一．同学，有人：理想是人生航行的灯塔，是引导我前的方向。
一个人的理想，常常不是凭空生的，也是于一个动人的故事；也是受一个人的影响；也是因看了一本；或是因一新；甚至是一句遇到了启⋯⋯二．回与整理上一同学了自己的理想是什么，以及什么有的理想，怎样自己的理想，我把些内容整理好写下来就是一篇作文。
人教新课标六年级下册语文教案：习作三第3课时
执教者：张文学授课班级：603/604 上课时间：第 5 周 3月 25 日课时总时数：25课题：习作三教学目标：（一）、知识与能力目标：通过写作表达自己的真情实感。
（二）、方法与过程目标：通过习作来提高写作水平。
（三）、情感态度和价值观目标: 激发学生对生活的热爱，树立远大的理想并为之奋斗。
教学重点：口语交际时，能够列好提纲，有序的表达出自己的真情实感。
教学难点：把我习作要求，把内容写丰富、具体，有感情地表达出自己的真情实感教学方法：自主学习教具准备：多媒体课件。
教学时数：1课时教学过程：第三课时一、导入新课：1、总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀、进步明显的同学。
2、提出评议重点：（1）是不是写清楚了我的理想是什么？为什么会有这个理想？准备怎么实现自己的理想。
（2）是不是写出了自己的真实想法。
二、范读习作，学生评议1、欣赏佳作片段，共同评议。
（选择个别学生的习作片段，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出不足）2、范读两位学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。
三、修改习作1、自读习作，根据刚刚评议指出自己习作的优点和不足。
2、继续完善习作。
修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；结合老师和同学的意见进行修改。
3、看看文章还有没有其他不满意的地方，进行修改，直到满意为止。
4、与大家分享你的作品。
5、课堂练习：积累好词佳句。
四、课堂总结：这节课我们已经学完了理想这篇作文课，作文是语文的半壁江山，写好作文是不容易的，这节课同学们还是不错的，但是本次的作文没有写好，主要是内容比较空洞，理想是自信的风帆，希望同学们为了自己的理想努力奋斗。
五、作业布置1、范读作文阅读相关的作文。
2、完成作文。
六、板书设计：我的理想习作修改同学评议教学反思：我认为这节课学生对理想说的不到位，主要是当时我讲解的不到位，学生不说，当时在今后的教育教学中激发学生的兴趣特别重要，我要鼓励学生多写，要多说，这样才能够提高学生的作文水平。
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执教者：张文学授课班级：603/604 上课时间：第 5周 3月 22 日课时总时数：23
课题：口语交际习作三
教学目标：
（一）、知识与能力目标：学会列提纲，选择自己喜欢的方式畅谈理想。
（二）、方法与过程目标：以学生为主体，引导学生在说一说、写一写中扎实自己的语言基本功，培养学生的语言综合能力。
（三）情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，树立远大的理想并为之奋斗。
教学重点：口语交际时表达出自己的真情实感。
教学难点：把我习作要求，把内容写丰富、具体，有感情地表达出自己的真情实感。
教学方法：自主学习
教具准备：多媒体课件。
教学时数：1课时
教学过程：
第一课时
一、新课导入
１、课前，老师已布置你们收集一些有关理想方面的名人名言。
现在我想检查一下同学们准备的怎么样？
２、学生交流积累有关理想方面的名人名言：大家说的都很好，希望你们能从中有所启示。
３、什么是理想？
二、围绕话题交流
每个人都有自己的理想，理想是人们对未来的向往和追求，是人生的奋斗目标，看来从小树立理想十分重要。
有句名言说：“山溪的理想是大海，臭水沟的理想是池塘。
”那么同学们，你们的理想是什么？请同学们在小组内交流一下。
出示课件：我的理想是什么？
１、学生各自交流自己的理想。
２、汇报自己的理想。
（自由发挥）
3、课堂练习：自由说说口语交际内容。
三、课堂小结
同学们这节课大家表现都特别不错的，每个人都有自己的理想，希望为自己的；理想奋斗，努力拼搏，相信以后的今天同学们会特别优秀。
记住：理想的实现只靠干，不靠空谈。
四、作业布置：
1、初步完成作文。
2、预习好写作内容。
五、板书设计：
口语交际习作三
一、围绕话题交流
二、拓展延伸
教学反思：这节课学生比较积极，预习也是比较到位的，但是对于3班学生我表扬不到位，希望下次上课要多鼓励学生，主要是可以激发学生的学习兴趣。
这节课主要是围绕我的理想作为口语交际，不过讨论的时候有一些学生是不够积极的，所以巡视的时候就认真指导这些学生，后来就参与到了小组的讨论中。