老师应如何正确处理学生早恋

指青春期或在此之前还不到恋爱年龄的少女出现过早恋情。早恋是一种世界性的社会现象。早恋由环境因素引起，与早熟引起的性兴奋与性萌发有关；也与少女的孤独、空虚，心理上缺乏支持有关。陷入早恋之中的少男少女因爱到互相吸引、互相爱慕、互相支持，情绪是欢愉的，情感是纯真的。由于早恋中情感处于主导地位，通常都缺乏理性，多数人有肉体与性接触的意向，但不一定都付诸实践。相当多的早恋少女满足于温馨的情感氛围，卿卿我我的语言交流。当然，也有部分人基于性冲动而发生性行为。

少女的早恋，一般可分为三种类型：模仿型早恋——这是指性意识发展还处于接近异性阶段的初期的早恋类型，出于好奇心而模仿成人恋爱，随心所欲，不问后果，带有明显的游戏性特点；天真型早恋——出于对异性的向往而进行恋爱，只要对某一异性的某些特点好感。认为对方声音好听，球打得好，就会偷偷地眉目传情，或干脆写信约会，带有明显盲目性的特点，这是性意识发展处于接近异性阶段中期的早恋型，初恋型早恋——出于对异性容貌、能力、风度、性格等的倾慕而进行恋爱，开始对爱情有了自觉的追求。但还不能全面深刻地理解恋爱的全部内涵，这是性意识发展处于晚期的早恋类型。

对于青春期中少女的早恋，作为教师与父母，一要加强教育，使其认识到她在思想上尚未定型，心理上尚未成熟，经济上尚未独立，事业上尚未定向，各方面还处于发展阶段，过早谈恋爱对自己身心发展、理想前途都极其有害；二要防微杜渐，随时把握少女在同异性交流中的心态，一旦发现她们有了早恋迹象，就要及时并机智地通过暗示、点拨与谈心，力求将早恋消除在萌芽状态；三要正面疏导，即晓之以理，动之以情，循循善诱，指导她们正确对待异性，用道德的力量和自控能力驾驭自己的感情。切忌动辄批评，甚至不分表红皂白地训斥、苛责、打骂和当着她的同龄人的面羞辱她们。这极容易产生“罗密欧与朱丽叶”效应，使她因为反抗而与异性情感联结得更紧，把早恋变成真恋，结果使少女遭受很大精神痛苦，使她们与父母的亲情也受到伤害。个别早恋少女因不堪其辱，愤而出走或自杀，这些方面的教训，是值得吸取的。

对中学生早恋现象的思考

湖南省耒阳市一中

早恋现象因其始发年龄早，出现日趋普遍，引起了社会、家庭、学校的普遍关注，有时竟成为大众媒体关注的焦点。据报道：某中学两名学生谈恋爱已有几年，因已临近高考，男生怕耽误学业，便主动提出断绝关系。没想到女生留下一封遗书便自杀了。在遗书中她写道：“这事与爸妈、老师无关，我只恨自己瞎了眼。世界一片灰暗，活着还有什么意思？”血的教训再次提醒着人们去关注中学生的心理教育、心理疏导。本文试图客观地去认识中学生的早恋现象的界定、特点、原因等方面以教师的角度去进行思考，以求做到有的放矢，或

防患于未然。

一、早恋现象的界定

要在早恋与正常的恋爱之间划一个准确的界限比较困难，本文主张，早恋现象是指基础教育阶段在校学生的互恋和单恋现象，包括男女同学之间互相倾慕、谈恋爱，以及单相思、

师生恋、傍大款等等。

二、早恋现象的特点

1.年龄特点

以14—18岁为多，其中14岁为始发高峰期，到15岁有所下降，16、17岁又出现一个新的高峰期。近年来，初一年级、小学高年级学生也出现早恋现象，并呈逐年上升趋势。

2.地域特点

以城镇中学尤其是城镇初级中学发生率高，乡村中学发生率相对偏低，越偏僻的乡村中学发生率越低，城乡结合部中学发生率相当高。但“师生恋”在乡村中学相当高。

3.行为特点

公开化。过去学生谈恋爱是搞“地下工作”，他们或写个情书、塞个纸条，或找个幽静的地方偷偷地约会。现在早恋呈现公开化趋势，随便向一位学生了解所在班级的情况都能说出个子丑寅卯：张三喜欢李四，王五暗恋赵六┉┉

网上化。上网谈恋爱如今已成为一种时尚。据内地一所中学调查显示，曾经或正在通过网上谈恋爱的学生占在校学生的1/3以上，其中相当一部分连对方姓什名谁、芳龄几何都未搞清楚。更有甚者，一名初三女生为了能见到心上人，不惜逃课千里迢迢来到沿海某城市，结果发现日思夜想的“白马王子”居然也是女性。

成人化。他们或成双成对上学回家，或搭肩搂背出入娱乐场所，一点也不感到害羞，有的甚至早已越过“雷池”。某市一次“扫黄”行动中，在一家宾馆居然抓获两对在校中学生，在另一家宾馆则查获一位傍大款的高二女学生。据深圳市计生部门调查，中学生发生性

行为的比例高达20%。

三、早恋现象产生的原因

1.生理和心理原因

中学阶段是学生生理发育的高峰期，除了身高和体重急剧增加外，性成熟是学生生理发育的一个显著特征。伴随着第二性征的出现，他们很容易产生兴奋、冲动和神经过敏。在惊异于自己身体急剧变化的同时，也充满了对异性的好奇，并渴望与异性之间的交往。而同时，学生的心理发育尚未成熟，可塑性、波动性大，好斗争胜，好奇心强，认识能力差；同时，由于本身的社会经验有限，缺乏辨别是非的标准，喜欢盲目的模仿、崇拜，对社会上流行的新奇事物表现出强烈的兴趣，喜欢追求自己未曾经历的事情，以从中获取物质和精神上的满足，因此很容易受外界消极因素的影响。所以，有人称这段时期为“第二次断乳期”、

“危机期”、“风暴期”，这话不无道理。

2.家庭原因

许多出现早恋现象的学生来自不良的家庭。这样的家庭或结构缺失，或教育失当，从

而给学生带来许多不利的影响。

结构缺失家庭：主要是单亲家庭、再婚家庭或双亲缺失家庭。这样的家庭由于结构缺失，孩子长期缺少父爱、母爱，缺乏必要的家庭教育，在心理上产生许多障碍而产生心理异常。当他们一旦遇到心目中的“白马王子”、“窈窕淑女”，或遇到关心自己的异性──哪怕是年龄比自己大很多──即产生强烈的好感、依附感。这也是师生恋、傍大款等“异代恋”

产生原因之一。

教育失当家庭：主要是有不端行为家庭、不和睦家庭、过于苛刻家庭或过于溺爱家庭。这样的家庭要么父母行为不端，在潜移默化中影响着自己的孩子；要么家庭不和睦，孩子很难享受家庭温暖；要么家长要求过于苛刻，视男女交往如大敌，处处严加防范，结果反而事与愿违；要么过于溺爱，孩子永远长不大，在家依附父母，在外依附别人。

另外，城镇的下岗职工家庭，由于下岗的父母心理波动大，使孩子难以享受家庭的温

暖，进而“移情别恋”的例子也不少见。

3.社会原因

外界环境特别是社会环境对人的影响至关重要.人的心理发展、知识的获取、品德的形成等都离不开社会环境的制约和影响，社会环境的健康与否将直接关系到青少年成长。而我们所处的社会从来没有象今天这样“多姿多彩”：打开电视，各种“婚姻速配”类的栏目如《玫瑰之约》让你目不暇接；走近电脑，黄色网站、垃圾网站比比皆是。大街上，到处是为所谓“民间艺术团”招揽生意的、仅穿“三点式”的女郎；电影院门前不堪入目的宣传画，让你脸红心跳；书店里摆的光看书名就让你想入非非；金曲排行榜中，除了看不懂歌词的歌曲，就只剩下“抱一抱，抱一抱，抱着我的妹妹上花轿”之类了。

4.学校原因

长期以来，受应试教育的影响，社会、家长对一所学校的评价以升学率的高低作为唯一的标准。这样使得重智育、轻德育，重视知识传授，忽视思想道德教育及心理素质教育成为普遍现象。学校为抵御社会的不良现象，纷纷采取措施实行封闭式管理。老师视男女关系教育和性教育为禁区，时时小心翼翼，不肯轻易涉及，生怕“触雷”。一旦发行有早恋现象又高度紧张，草木皆兵，大做文章。这种“只堵不疏”的做法，显然难以收到预期的效果。少数教师尤其是一部分农村中学教师，由于不能正确处理好与异性学生之间的关系，客观上甚至是主观意愿上为中学生早恋现象起了推波助澜的作用。

四、中学生早恋现象的防范与对策