弟子规“信”教学设计
李毓秀弟子规《信》教学设计
李毓秀弟子规《信》教学设计李毓秀弟子规《信》教学设计李毓秀的弟子规其中的《信》篇，讲的是我们人与人之间交往，最频繁的、最容易沟通的就是言语，下面是小编整理的《信》篇的优秀教学设计，欢迎大家阅读。
教学背景：弟子规《信》，讲的是我们人与人之间交往，最频繁的、最容易沟通的就是言语，言语如果不能建立在互信这种基础上面，人与人的交往就可以说是非常的`虚伪、非常的虚假。
从韵文“凡出言，信为先，惟其是”的行为要求上看，这些要求体现出做人应讲信用,做到真诚待人的道德准则,意在告诉我们要做一个讲诚信，待人真诚的人这样才会赢得众人的信任、尊重。
教学目标：1、读中感悟，结合释文与故事读中理解“信”的行为要求，从传统文明的行为准则中感悟传统道德行为对人的积极影响。
2、学中反思，紧扣拓展，借助情境，学会以《信》的道德准则，反思自己的行为得失，并能自觉地运用韵文中待人处事准则指导自己的生活实践。
3、指导朗读，引导学生字正腔圆地诵读韵文，对韵文做到熟读成诵，诵读成韵。
教学对象：三年级学生教学准备：先让学生收集有关《信》的资料，照片，故事等，让学生产生兴趣。
教学过程：(一)创设情境，揭开话题1、创设情境，导出话题2、导入新课，点明韵文哲理。
今天，我们一起学习《弟子规》，从古人的“信”的行为要求中，学学为人处事的真诚与智慧。
(二)字正腔圆，诵读成韵1、字正腔圆，读通韵文①通读韵文，借助拼音读准字音，要求字正腔圆。
②集体朗读韵文，提出诵读要求：读书贵有三到：即眼到、口到、心到;诵读精神饱满，咬字吐音清晰。
2、轻重缓急，读出韵味①根据诵读的需要，找出韵文中轻读与重读的字，按节奏读出韵文，适时指导，相机激励。
②学生集体诵读，进一步强化诵读的同时，引导学生思考这些韵文表达的是怎样意思。
(三)故事诠释，读文明意看动画短片《男孩和金斧头的故事》说一说：你认为故事中的两个小朋友谁做得对?谁做得不对?分别符合《弟子规》中的哪句话?明理评议：在人与人的交往中，怎样才能赢得别人的尊重和帮助?(再次集体朗读韵文。
《弟子规》优秀教案（通用13篇）
《弟子规》优秀教案作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《弟子规》优秀教案（通用13篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《弟子规》优秀教案篇1实验小学国学经典是中华传统文化的精华。
为了弘扬民族文化，提高少年儿童阅读国学经典的能力，丰富和积累文学知识，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，提高道德素质，增强民族自信心和自豪感。
经研究，决定开展《弟子规》的诵读比赛活动。
现将有关事项通知如下：一、活动主题：诵读中华经典美文，争做华夏文明少年二、活动原则：本着基础性、趣味性、参与性、发展性、自主性的原则，各班要精心组织学生参加活动，让所有学生全程参与整个活动，让学生在活动中积累知识、提高审美情趣、陶冶道德情操、养成读书习惯。
三、参赛对象：一到六年级学生。
四、活动时间：第一阶段（xx年11月）：以班为单位开展《弟子规》原文诵读训练活动。
第二阶段（xx年12月上旬）：学校组织《弟子规》原文诵读比赛活动（具体时间待定）。
五、比赛内容：各班围绕《弟子规》原文进行选择。
六、活动形式：1、以班为单位参加诵读比赛；诵读时要求脱稿；时间控制在3—5分钟以内。
2、鼓励教师与学生同台诵读。
3、参赛形式以诵读为主，也可辅以伴奏等其他艺术表现形式，但要注意，舞台艺术表现形式只是辅助手段，不能喧宾夺主。
七、评比办法：1、为了保证比赛的公平性，评分采取去掉最高分和最低分，取平均分的形式。
2、以年级为单位取名次。
各年级一、二等奖各取1名。
八、人员分工：1、评委小组组长：xxx工作职责：主要负责现场的评奖工作，包括评分、统分、计分和颁奖工作。
2、宣传小组组长：xxx工作职责：主要负责音响的调试、比赛的组织、学生主持的选拔培训和活动全程的摄像录影工作。
3、后勤保障组组长：xxx工作职责：主要负责会标制作、奖状书写、会场布置和横幅的悬挂工作。
4、安全小组组长：xxx工作职责：主要负责维护现场秩序，使之稳定有序。
弟子规教学设计(常用15篇)
弟子规教学设计（常用15篇）弟子规教学设计1教学目标：诵读《弟子规》感悟古典诗文中的做人道理；培养热爱祖国文化的情感。
教学重点：采用各种方法诵读《弟子规》，演译《弟子规》，领悟《弟子规》的内涵。
教学难点：引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想。
教学过程：一、启发谈话，导入新课。
同学们我们的中华民族具有悠久的历史，灿烂的.文化。
你们知道的经典性的诗文有哪些呢？（出示课件：《三字经》《千字文》《论语》《弟子规》四大名著《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》等图片）今天我们学习《弟子规。
》你们猜猜"弟子规"是讲什么的呢？二、自由诵读、整体感悟。
1、读一读，想一想，《弟子规》主要的内容有哪些？是什么意思？（板书：孝、涕、谨、信、爱、仁、学文。
）2、背一背，唱一唱。
原文是怎样介绍这些内容的？3、学生或读、或背、或唱、或演。
4、提示：在这些内容中，作者为什么把"学文"放在后面呢？难道学习文化知识不重要吗？三、交流方法、展示成果。
1、同学们运用了那些方法学习《弟子规》？（随机板书：唱、诵、舞、讲、画、演）2、请自由组合，一起商量商量，准备表演。
3、学生交流、准备。
4、展示成果：要求：（1）告诉大家，展示的形式；（2）选择这个内容的理由；（3）其他同学观看是虚心学习。
表演（老师相机评价，点拨，）5、小结：我们班同学真是多才多艺，学习方法很巧妙，很有趣。
例如：把其中的一段话改编成一个小品，唱拍手歌；画一幅画；编舞蹈等等。
希望同学们在今后的学习中，也能用上这些有趣的方法，还可以创造更多的新方法，使我们的学习更加有趣。
同学们欣赏了古腔古韵的《弟子规》，有什么感想和启发吗？帮助学生总结：（1）学会做人；（2）促进语文学习；（3）取其精华、取其糟粕。
四、课堂拓展、深化认识。
1、老师推荐名句：（课件显示）（1）、温故而知新，可以为师矣。
（2）、学而不思则罔，思而不学则殆。
弟子规《信》篇教学设计
弟子规《信》篇教学设计白山九年一贯制学校金玉珍教学目的：1、对前三节《弟子规》信篇知识做以梳理，进行汇报。
2、教育学生重视自己的品德、学问和才能技艺的培养，虚心学习他人长处，做一个优秀小学生。
3、教育学生虚心听取他人意见，交正直诚信的好朋友。
4、培养学生的高尚德行、训练学生的表达能力。
教学内容：1、复习《弟子规》信篇19-21节“凡出言-无加警”2、学习《弟子规》的22、23小节“唯德学-渐相亲”教学过程：复习篇：（师述）：课的开始，我们来复习一下前三节课学过的《弟子规》知识。
好，就从《信篇》第一节开始吧！(生)在《弟子规》信篇学习中，我们知道了要做一个言而有信的人，不能说谎话。
请同学们齐背第19节“凡出言，信为先。
诈与妄，奚可焉，话说多，不如少，惟其是，勿佞巧，奸巧语，秽污词，市井气，切戒之。
”（师述）：同学们说得很好，希望小朋友们做一个守信用的人。
（生）请大家齐背第20节“见未真，勿轻言，知未的，勿轻传，是非宜，勿轻诺，苟轻诺，进退错，凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊，彼说长，此说短，不关己，莫闲管。
”这一节告诉我们，讲话要有修养，不能随便说人是非。
（生）我来继续汇报，第21节告诉我们要学习别人优点，对于看到的缺点，有则改之，无则加勉。
请大家齐背这一节“见人善，即思齐，纵去远，以渐跻，见人恶，即内省，有则改，无加警。
”新授篇：导语：刚才我们对之前学过的知识进行了简短的汇报，我们了解了很多关于信的行为，“信是美德”对于信，我们光做到这些还远远不够，这节课我们继续学习“信篇”的第22、23节，请同学们看黑板。
一、初读文，解答疑难字词。
1、自渎一遍这两节文字，有没有不认识的字词，我们共同来交流学习。
2、齐读文字，注意读准字音。
二、精读文，结合生活实际简要了解文字含义。
（一）学习第22节：唯德学，唯才艺，不如人，当自砺，若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。
1、齐读文字。
2、讲解这段文字的意思。
每一个人都应该重视自己的品德、学问和才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方应当努力赶上。
《弟子规》教学设计（大全五篇）
《弟子规》教学设计（大全五篇）第一篇：《弟子规》教学设计《弟子规》教学设计教学内容：兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中。
财物轻，怨何生；言语忍，忿自泯。
教学目标：1.理解两句话的意思，在理解的基础上背诵这两句话。
2.看故事、听故事，学会与人相处之道。
教学难点：学会与人相处之道。
教学过程：一、导入播放《弟子规》歌曲，引入所背内容，谁来背背上节课的内容。
快速抢答：（课件出示，说出相对应的语句）（1）父母呼唤，应及时回答，不要慢吞吞的很久才应答，父母有事交代，要立刻动身去做，不可拖延或推辞偷懒。
（2）父母教导我们做人处事的道理，是为了我们好，应该恭敬的聆听。
做错了事，父母责备教诫时，应当虚心接受，不可强词夺理，使父母亲生气、伤心。
（3）侍奉父母要用心体贴，二十四孝的黄香，为了让父亲安心睡眠，夏天睡前会帮父亲把床铺扇凉，冬天寒冷时会为父亲温暖被窝。
早晨起床之后，应该先探望父母，并向父母请安问好。
下午回家之后，要将今天在外的情形告诉父母，向父母报平安，使老人家放心。
（4）外出离家时，须告诉父母要到那里去，回家后还要当面禀报父母回来了，让父母安心。
平时起居作息，要保持正常有规律，做事有常规，不要任意改变，以免父母忧虑。
（5）纵然是小事，也不要任性，擅自作主，而不向父母禀告。
如果任性而为，容易出错，就有损为人子女的本分，因此让父母担心，是不孝的行为。
（6）公物虽小，也不可以私自收藏占为己有。
如果私藏，品德就有缺失，父母亲知道了一定很伤心。
（7）要爱护自己的身体，不要使身体轻易受到伤害，让父母亲忧虑。
要注重自己的品德修养，不可以做出伤风败德的事，使父母亲蒙受耻辱。
《弟子规》分成孝悌、谨信、亲仁、学文等篇章，三字一句，两句一韵，合辙押韵，入孝出悌，符合礼教，每一句讲述的都是至关重要的做人的道德和规范，是一本教育孩子如何遵纪守法、规范做人的经典启蒙读物。
“学为人师，行为世范；孝亲尊师，与人为善”，《弟子规》教人“孝信”的本意便在于此。
弟子规信篇的 教案
弟子规信篇的教案教案标题：弟子规信篇的教案教案目标：1. 了解《弟子规》信篇的内容和意义；2. 培养学生的品德修养，提升他们的道德观念和行为准则；3. 培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
教学重点：1. 理解《弟子规》信篇的核心概念和内容；2. 培养学生的自律和诚信意识；3. 提升学生的阅读理解能力和口头表达能力。
教学难点：1. 培养学生对《弟子规》信篇的实际应用能力；2. 培养学生的自我反思和自我管理能力。
教学准备：1. 《弟子规》信篇的教材或课文；2. 录音设备或多媒体设备。
教学过程：引入：1. 利用图片、视频或真实故事等方式引入话题，引发学生对道德和行为准则的思考。
讲解：1. 介绍《弟子规》的背景和作者，解释《弟子规》对于培养学生品德修养的重要性；2. 分析《弟子规》信篇的核心概念和内容，如诚信、自律、尊敬师长等；3. 阐述《弟子规》信篇的实际应用，引导学生理解并思考如何在日常生活中遵守《弟子规》中的准则。
阅读与讨论：1. 分发《弟子规》信篇的课文或教材，让学生阅读并理解其内容；2. 组织学生进行小组讨论，探讨《弟子规》中的准则对他们的意义和影响；3. 引导学生分享自己的经历或观点，讨论如何在现实生活中遵守《弟子规》中的准则。
活动与实践：1. 设计小组活动或角色扮演，让学生通过实际行动来体验和应用《弟子规》中的准则；2. 引导学生进行自我反思，思考自己在日常生活中是否遵守了《弟子规》中的准则，并提出改进的建议。
总结与评价：1. 回顾本节课的学习内容，总结《弟子规》信篇的核心概念和应用；2. 对学生的表现进行评价，鼓励他们在日常生活中积极践行《弟子规》中的准则；3. 鼓励学生将所学应用到实际生活中，形成良好的品德习惯。
拓展活动：1. 组织学生进行创作，写一篇关于自己遵守《弟子规》中准则的心得体会；2. 邀请校外嘉宾或家长参与，分享他们对道德和行为准则的看法和经验。
教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读其他相关的经典著作，如《论语》、《大学》等，进一步提升他们的道德修养；2. 在日常教育中，持续强化学生对道德和行为准则的认识和实践。
《弟子规》教案范文（精选13篇）
《弟子规》教案范文（精选13篇）《》范文篇1活动目标：1、掌握读书方法，知道读书时要心到、眼到、口到。
2、懂得读书学习时要用心专一。
3、理解认读句子“读书法有三到心眼口信皆要方读此勿慕彼此未终彼勿起”。
活动准备：1、ppt(人物行为对错图片、所学句子及译文、幼儿身体力行表图片）。
2、故事录音《喜欢阅读的小猴子》。
2、图书区的图书。
3、《幼儿身体力行表》。
活动过程：一、师幼谈话，说说自己平时读书的方法1、师幼问好活动开始，师幼互行鞠躬礼，问好。
2、师幼谈话师：孩子们，你们平时读书吗？你们喜欢读哪些书？幼儿回答。
（童话故事、动物大百科、漫画等）3、分享交流师：你们读的书可真多啊！那你们平时是怎样读书的？现在就来和大家分享一下吧！幼儿回答。
（一页一页的读、轻轻的翻页、边看边读、不东张西望、坚持读完一本书再读另外一本等）4、教师小结师：刚才大家都分享了自己的读书方法，有的说一页一页的读，有的说轻轻的翻页，还有的说边看边读，那么到底怎样读书是正确的呢？接下来我们来看一看图中的人都是怎么做的。
二、观察图片，辨别图中人物行为的对错1、提出问题出示图一（男孩儿边读书边看窗外的蝴蝶），师：男孩儿读书时在干什么？幼儿回答。
(看窗外的蝴蝶）师：他这样做对吗？那应该怎样做呢？幼儿回答。
（不对，读书时要专心,眼睛看着书上的内容）出示图二（阅读时用手指着），师：他们是怎样读书的？这样做对吗？幼儿回答。
（用手指着阅读，对）出示图三（认真阅读），师：再来看看这幅图，他们这样读书对吗？幼儿回答。
（这样读书是对的）出示图四（读书时一本没有看完就看另一本），师：他是怎样读书的？这样做对吗？幼儿回答。
（一本书没有看完就看另一本书，这样做是不对的）2、教师小结师：看了刚才这几幅图，我们知道在读书时要专心，要用眼睛认真看，一本书还没有读完就不要去读另外一本。
三、倾听故事，知道读书时必掌握的方法1、倾听故事师：今天我给大家带来一个小故事，故事的名字叫《喜欢阅读的小猴子》，我们一起来听一听吧！2、提出问题师：森林里住着哪些小动物？幼儿回答。
弟子规信教学设计范文（精选3篇）
弟子规信教学设计范文（精选3篇）弟子规信教学设计范文（精选3篇）作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的弟子规信教学设计范文，欢迎阅读与收藏。
弟子规信教学设计1一、教学内容：尊长前声要低低不闻却非宜进必趋退必迟问起对视勿移二、教材分析：此部分是“入则孝，出则悌”中的两句话。
从和长辈交谈声音低和见长辈要快步向前两个方面培养学生行为习惯的。
这些内容都和学生生活实际紧密相连，因此教师在教学中要结合学生实际，联系生活，对这些内容加深理解，从而使学生养成良好的行为礼仪习惯。
三、教学目标：1.了解《弟子规》一书的作者及内容；2.结合生活实际，复习《弟子规》中的“总叙”；3.能够诵读，能够明理，能够指导日常行为；4.在学习过程中，提炼学法：读总叙——温旧知——学新文——习礼仪——练笔力四、教学过程：（出示课件：音乐响起）（一）、师生礼仪展示，营造国学氛围，心平气和学国学(缓慢，国学味道)师：上课生：起立、鞠躬师：请（还礼）师：同学们，你们为什么而读书？生：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万事开太平，为中华之崛起而读书。
（二）、复习原作《弟子规》总叙师：同学们，我们学习《弟子规》有一段时间了。
《弟子规》的作者是清朝的李毓秀。
全文分为五个部分。
我们已经学习了“一、总叙”“二、入则孝出则弟”。
首先，让我们来读总叙。
（板书：读总叙）弟子规圣人训首孝悌次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文（三）、复习“入则孝出则悌”的内容1.孔子说：温故而知新，接下来，我们复习“入则孝出则悌”。
师：“入则孝出则弟”教育我们如何对待父母兄长。
古人可孝敬父母了，有王祥卧冰求鲤、黄香温席的故事。
今天，请小朋友再听一个贤孝故事：古代的时候有个皇帝叫汉文帝，他对待母亲可孝敬了。
母亲生病三年，他常常吃不下饭，睡不好觉。
《弟子规》教案（通用16篇）
《弟子规》教案《弟子规》教案（通用16篇）在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《弟子规》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《弟子规》教案篇1教学目标：1、结合生活实际，复习《弟子规》中的“入则孝出则悌”；2、学习“谨而信”中的四句话，能够诵读，能够明理，能够指导日常行为；3、将课堂延伸到早读，延伸到课外。
教学过程：一、复习闯关教师：同学们，我们学习《弟子规》有一段时间了。
我们打算分成两组，采用竞赛闯关形式复习一下前面学习的内容。
1、第一关：我会背。
2、第二关：接龙轮背。
2、第三关：快速抢答A、做人要有爱心，应该多亲近那些道德高尚的人；精力有余，时间充足，应该多读书学习。
相应的《弟子规》的语句：B、古代的时候有个皇帝叫汉文帝，他对待母亲可孝敬了。
母亲生病三年，他常常吃不下饭，睡不好觉。
母亲所服的汤药，他都要亲口尝过后才放心让母亲服用。
这个故事在《弟子规》中是怎么说的呢？C、古人对待父母是如此孝顺，当父母教导我们、责备我们的时候，《弟子规》又告诉我们可以怎么做呢？相应的《弟子规》中的语句是：D、子女要孝敬父母，冬天要让他们暖和，夏天要让他们凉爽；早上要恭恭敬敬地请安，晚上要伺候他们睡下。
相应的《弟子规》的语句：E、把财物看轻了，相互之间的怨恨从哪里产生呢？说话互相忍让，愤恨自然就消除了。
相应的《弟子规》的语句：F、对待长辈要懂得礼貌，吃饭时要让长辈先动筷；落座时要让长辈先入座，而走路时也要让长辈在前，晚辈在后。
相应的《弟子规》的语句：G、遇到长辈时，骑着马就要下马，坐着车就要下车；长辈走过去时，要在原地待上一会儿，待长辈走出百步后才可以离开。
相应的《弟子规》的语句：二、引入新知，多种方式诵读1、教师：《弟子规》与我们平时的生活礼仪有紧密的联系。
今天我们要用弟子规来习礼仪（板书：习礼仪）。
2、创设情境：大家一定看过《喜羊羊与灰太狼》，你知道哪些人物呢？（指生答）你最喜欢谁呢？（生答）今天，就让我们结合《弟子规》给喜羊羊评评星级吧。
弟子规信教案
弟子规信教案一、教学目标1、让学生理解“信”在《弟子规》中的含义和重要性。
2、引导学生在日常生活中养成诚实守信的良好品德。
3、帮助学生掌握如何正确表达和遵守承诺。
二、教学重难点1、重点（1）使学生深入理解《弟子规》中关于“信”的具体内容。
（2）培养学生在实际生活中践行诚信的能力。
2、难点（1）如何让学生将抽象的诚信观念转化为具体的行动。
（2）如何引导学生在面对复杂情况时，坚守诚信原则。
三、教学方法1、讲解法通过对《弟子规》中“信”相关章节的详细讲解，让学生了解其含义。
2、故事法讲述一些有关诚信的故事，帮助学生更好地理解诚信的重要性。
3、讨论法组织学生讨论生活中的诚信案例，引导学生思考和发表自己的观点。
4、角色扮演法让学生通过角色扮演，模拟诚信场景，锻炼他们的实践能力。
四、教学过程1、导入（1）提问：同学们，你们认为在与人交往中，什么是最重要的品质？（2）引导学生思考并回答，然后引入“信”的主题。
2、讲解《弟子规》中“信”的内容（1）“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉。
” 告诉学生，说话要以诚信为先，不能说谎和欺骗。
（2）“话说多，不如少，惟其是，勿佞巧。
” 教导学生说话要实事求是，不要花言巧语。
（3）“奸巧语，秽污词，市井气，切戒之。
” 提醒学生要避免说虚伪、粗俗的话。
3、诚信故事分享（1）讲述《曾子杀猪》的故事曾子的妻子要去集市，孩子哭闹着要跟着去。
妻子哄孩子说：“你在家等着，我回来杀猪给你吃。
”妻子回来后，曾子真的要杀猪。
妻子说：“我只是哄孩子的。
”曾子说：“对孩子不能说谎，否则孩子以后也会学会说谎。
”最后曾子还是杀了猪。
（2）讲述《华盛顿与樱桃树》的故事华盛顿小时候，用斧头砍倒了父亲的一棵樱桃树。
父亲见心爱的树被砍，非常气愤，扬言要给那个砍树的一顿教训。
而华盛顿在盛怒的父亲面前毫不避地承认了自己的错误。
父亲被感动了，称华盛顿的诚实比所有樱桃树都宝贵得多。
4、小组讨论（1）组织学生分成小组，讨论以下问题：在生活中，你有没有遇到过说谎或者不诚信的情况？如果你发现你的朋友说谎了，你会怎么做？怎样才能做到在任何情况下都保持诚信？（2）每个小组推选一名代表，发表小组的讨论结果。
弟子规教案优秀5篇
弟子规教案优秀5篇弟子规教案篇一总序：弟子规，圣人训。
首孝悌，次谨信。
泛爱众，而亲仁。
有余力，则学文。
一、活动目标1.幼儿初步理解总序含义。
2.学习诵读弟子规。
二、活动准备：本段大范例，《弟子规》教材，《弟子规》视频。
三、活动过程1.教师给幼儿讲述“百善孝为先”的故事，引出《弟子规》总序内容。
2.教师出示本段内容的大范例，逐字讲解《弟子规》总序内容，让幼儿初步理解总序含义。
3.通过提问引导幼儿说说自己平时是怎样做的，鼓励幼儿大胆发言。
教育幼儿懂得“首先在家里，要做到孝顺父母，友爱兄弟姊妹。
其次在一切日常生活中说话要小心谨慎，要讲信用。
和朋友相处时要有爱心，并且要亲近品德好的人，向他学习，这些都是很重要非做不可的事，如果做了之后，还有多余的时间精力，就应该好好的学习其他有益的知识本领了。
”的道理。
4.幼儿在古典音乐的伴奏下诵读《弟子规》P1-10，感受经典美文的韵律感。
5.结束活动：“今天我们学了弟子规的总序，知道了首先在家要孝顺父母，回家以后，每一位小朋友都为父母做一件力所能及的事情好吗？”附故事：故事一：明明刚从学校回到家就要出去玩，妈妈提醒明明：“还没有写作业呢？”明明说：“明天是周末，明天再写吧。
”妈妈说：“今天的事情一定要今天完成，不能拖到明天。
”明明开始写作业。
故事二：小慧买了很多书回来，不知道什么时候能看完，开始发愁，哥哥告诉小慧：“先制定一个计划，先看哪一本、再看哪一本。
”小慧听了非常高兴，按照哥哥的方法去做，开始做计划。
故事三：小禾懂得很多事情，每次都是小禾先理解书中的内容，孝孝很佩服，孝孝问小禾：“小禾，你怎么知道那么多事情啊？为什么每次你都能理解书中的内容啊？”小禾说：“我每天都会用半个小时看书，而且每次读书时都会反复去读，慢慢的也就理解书中的内容了。
”孝孝说：“从今天开始，我也像你这样，多读书、反复的读。
”后世影响教育意义此书以通俗的文字、三字韵的形式阐述了学习的重要、做人的道理以及待人接物的礼貌常识等等。
弟子规信教学设计
《弟子规——信》教学设计教材分析：《弟子规——信》的内容来自于《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义中的第四条。
被“成都市国学经典诵读读本小学初段”选作教材。
《弟子规》进入《信》篇的核心词也可以说最重要的一个部分就是“信”字。
诚信是中华民族的传统美德，也是儒家理论的重要内容，更是一个人安身立命的基础。
因此，《弟子规》将《信》作为独立的一个单元进行编排。
《弟子规》在讲这个《信》的部分时首先要求是说话你怎么说。
“凡出言，信为先。
诈与妄，奚可焉？”开口说话，首先要讲的就是诚信，巧言欺骗和胡言乱语、夸张夸大怎么可以呢？《弟子规》在诚信部分开始就是要教大家注意特别是教孩子怎么说话，你应该实事求是的说话。
“凡出言，信为先”。
信是指言语上要言而有信，信用是成功阶梯的第一步。
人无信则不立。
学情分析：由于一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段，但乐于接受新事物，思维活跃。
《弟子规》的字句简单，内容通俗易懂，读起来琅琅上口，容易背诵，在此基础上增长知识，获得人生的启迪。
使学生尽快的养成良好的学习和生活习惯。
教学目标：1、能够流利的背诵《弟子规——信》的前四句。
2、通过多样的诵读形式引导学生认识“守诚信”的重要性，培养学生诚实守信的品行。
3、通过学习来指导孩子的言、行，并能践行。
教学重难点：通过多样的诵读形式引导学生认识“守诚信”的重要性，培养学生诚实守信的品行。
能指导孩子的言、行并能践行。
教学准备：动画、PPT教学流程：一、复习导入师：孩子们咱们学了《国学经典》你的收获一定很多吧！能把你记住的句子和我们分享一下吗？（指名交流）师：真棒，能记住这么多的句子。
表扬表扬自己。
那你们还能完整的记住《弟子规——谨》吗？（生：能）那咱们来开火车接，看哪位火车司机的火车开的又快又稳。
小火车……（生开火车接背）师：孩子们的火车开得真是又快又稳，表扬表扬自己师：今天，赖老师给大家带来了“弟子规”中的一位新朋友“信”（板书课题：信）咱们跟它打个招呼吧！读（生齐读课题）想近距离认识他吗？师：请孩子们翻到国学书第44页，试着拼一拼，读一读前面两排的句子。
弟子规信的教学设计
《弟子规·信》教学设计一．教学目标：（一）通过诵读，让学生感悟古典诗文中的做人道理。
（二）让学生了解中国国学文化，教育学生诚实守信。
（三）通过学习其中的道理联系自己的生活实际知道诚实守信，实事求是；不乱言传，言行一致；说话要清，不管闲事等重要性。
二．教学重难点：通过诵读，让学生明白其中的道理，从而指导自己的言行。
三．教学准备：课件（动画短片、PPT）四．教学流程：（一）游戏导入1.今天，老师想请小朋友们做个“传话游戏”，引出说好话的重要性。
最快的不一定准确，准确的不一定最快。
要赢就要做好听与说，只有听清楚并且表达清楚答案就出来了。
(课前游戏)2.今天学习的内容就跟听话、说话有关系。
同学们知道是什么吗？《弟子规》3.同学们了解《弟子规》吗？（板书课题）教师随机提问并出示资料。
4.今天我们学习其中的章节叫做信。
随机板书信。
信由那两个偏旁组成？说文解字里解释信，诚也。
从信的字形来看人言为信，意思就是告诉大家人说话要诚实守信。
诚信不仅是我们中华民族的传统美德，更是一个人安身立命的基础。
对于小学生而言，形成诚信的道德观。
养成良好的语言表述习惯至关重要。
而今天学习的《弟子规·信》会让大家明白该怎么说话怎么做事才是诚信。
（二）第一步：我乐读1.范读。
2.生借助拼音试读。
3.师范读。
4.生自由读，指导有节奏有韵味的读。
摇头增强自己的语感；感觉自己读书的韵律；像唱歌一样吟诵。
5.男、女生赛读。
6.齐读。
（指导有节奏有韵味的读）（三）第二部：边读边悟大家读得这么开心这么享受，那这些话是什么意思呢？四句四句的理解。
1.边读边想话的意思，说理解。
2.同学们，你们知道这些话的意思吗？觉得哪里难懂。
再指名让学生说说自己的理解。
并总结出说话要文明、真实、合理、清楚、选择。
3.小结：刚才同学们理解的都很好，老师准备了一个小动画会帮助大家更好的加深了解。
（四）第三部分：结合实际会用1.边读故事边找出对应的句子。
弟子规《信》教学设计-
知未的 就轻传？
事非宜 就轻诺？
自轻诺 进退错？
事后自己怎么样了呢？
5、学习二十二课
（1）出示课文
看重点字点播，理解韵文
看译文再次理解韵文。
出示译文：说话吐字应该清楚，慢慢地讲，不要，更不要模糊不清。有些事情，这个人这样说，那么人那样说，我们不要轻易听信别人说长道短。跟自己没有关系的事情，不必多管。不要好奇地探听他人的事，以免惹出更多是非。
学生自读
（2）说一说这一课主要告诉
我们什么？
板书：说话要清，不管闲事
（3）生活中该怎么做呢？
（4）再读课文。
听了同学们讲的事，看来大家都明白了“凡道字，重且舒。勿急疾，勿模糊。彼说长，此说短。不关己，莫闲管。”
6、学习二十三课
（1）出示小故事
看了小故事，你能用哪课的韵文来概括？
（2）看了故事你明白了什么道理？
见人恶 即内省 有则改 无加警
教学目标
1培养朗读兴趣。准确、流利地朗读背诵韵文。
2理解韵文大意，了解《梦信卖牛》《崇祯轻信误国》《三年不窥园》《学无常师》的故事，激发学生热爱祖国传统文化的热情。
3通过学习，使学生能联系生活实际理解韵文，促进学生良好的行为习惯的养成。知道诚实守信，实事求是；不乱言传，言行一致；说话要清，不管闲事；见贤思齐，不贤内省。（5 Nhomakorabea再读韵文
自由结合小组读，听音乐再理解着做动作诵读。
这一课告诉我们什么呢？
板书：诚实守信，实事求是
（6）小结
‘市井气，切戒之’。“市井气”，就是指前面的这些，可以说是一般人，市井小民。这里“凡出言”到“刻薄语，秽污词”，可以说是一般人经常会犯的毛病，所以“切戒之”，应该要切实的改正过来。修行是修正自己的行为，学《弟子规》也就是改造自己，让自己更好。
弟子规 信 教案
弟子规信教案教案标题：弟子规《信》教案教案目标：1. 通过学习弟子规《信》，培养学生的道德品质和行为规范。
2. 帮助学生理解信仰的重要性，并培养他们对信仰的尊重和坚守。
3. 培养学生的自律能力和责任感，使他们能够在日常生活中遵守规则和信仰。
教学重点：1. 理解弟子规《信》的核心内容和意义。
2. 掌握弟子规《信》中的关键词汇和句子。
3. 培养学生对信仰的理解和尊重。
教学准备：1. 弟子规《信》的教材或课文。
2. 多媒体设备，如投影仪或电脑。
3. 学生课本和笔记本。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片或视频引入话题，引起学生对信仰的思考和讨论。
2. 引导学生回顾之前学习的内容，如弟子规的概念和其他章节的内容。
步骤二：阅读理解（15分钟）1. 分发弟子规《信》的教材或课文给学生。
2. 学生独立阅读课文，并标记出关键词汇和句子。
3. 教师解释和讲解课文中的生词和难点，帮助学生理解内容。
步骤三：讨论与分享（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论弟子规《信》中的核心观点和教诲。
2. 每个小组选择一位代表，向全班分享他们的讨论结果和理解。
3. 教师引导学生进行讨论和分享，提出问题，鼓励学生表达自己的观点和想法。
步骤四：角色扮演（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一段弟子规《信》中的内容进行角色扮演。
2. 学生可以选择扮演弟子、老师或其他相关角色，通过角色扮演来理解和体验课文中的教诲。
3. 教师可以提供一些指导和提示，帮助学生更好地扮演角色和理解内容。
步骤五：总结与反思（10分钟）1. 教师总结本节课的重点内容和教学目标。
2. 学生进行课堂反思，回答一些问题，如他们对弟子规《信》的理解和感受。
3. 教师给予学生反馈和鼓励，提供进一步学习的建议。
教学延伸：1. 学生可以自主选择其他章节的弟子规进行学习和讨论，拓展对道德规范和行为准则的理解。
2. 学生可以进行创作活动，如写一篇关于自己对信仰的理解和坚守的文章或演讲。
弟子规信篇教案
弟子规信篇教案弟子规是中国古代儿童的启蒙读物，是教育孩子德行和礼仪的重要参考书。
本教案将以弟子规的信篇为教学内容，通过讲解弟子规的内容和意义，培养学生的道德修养和礼仪意识。
一、教学目标1. 知识目标：学生了解弟子规信篇的内容和意义。
2. 能力目标：培养学生对道德修养和礼仪的重视，养成正确的行为习惯。
3. 情感目标：培养学生的责任感和自律能力，使其成为品行端正的好孩子。
二、教学重点1. 弟子规信篇的内容。
2. 弟子规的意义和教育价值。
三、教学内容及过程1. 制定教学目标，让学生明确学习的目的。
2. 导入课题，引起学生的兴趣，例如通过谈论不好的习惯和行为，引出培养好习惯和道德修养的重要性。
3. 教师简要介绍弟子规的背景和作用，使学生了解弟子规是中国古代的启蒙读物，是教育孩子德行和礼仪的重要参考书。
4. 让学生阅读或听读弟子规信篇的内容，师生共同探讨其中的规章条例，明确每个规定的意义和作用。
5. 组织学生分组进行小组讨论，让学生就弟子规的内容和意义发表自己的看法，鼓励他们积极参与讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
6. 教师对学生的讨论进行总结，梳理出弟子规信篇的核心内容和主旨，让学生理解并记忆。
7. 师生共同制定班级规章制度，让学生参与其中，培养他们的责任感和自律能力。
8. 教师和学生一起进行角色扮演，模拟日常生活中可能出现的情境，让学生根据弟子规的要求来表现，加深对规章条例的理解和掌握。
9. 教师进行评价和反馈，夸奖学生在角色扮演中的优秀表现，指出需要改进的地方，激励学生努力改进。
10. 教师布置课后作业，让学生总结今天的学习内容，写一篇关于弟子规信篇的读后感。
四、教学方法1. 教师主讲结合学生参与讨论的方式。
2. 小组讨论和角色扮演相结合的方式，激发学生的思考和表达能力。
五、教学评价及反思1. 评价方式：观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，对学生参与讨论的质量进行评价。
2. 反思：教师要及时纠正学生错误的观点和行为，鼓励学生积极参与讨论和角色扮演，培养他们的口头表达和实际行动能力。
弟子规教学设计
《<弟子规>——“信”篇》教学设计
执教者：李淑君
教学目标：
1、熟读并背诵《弟子规》中的诚实守信部分的句子。
2、树立起诚实守信的观念，学做诚实的人。
3、增强学生继续诵读中华经典的兴趣，
教学重点：熟读并背诵《弟子规》中的诚实守信部分的句子。
教学难点：树立起诚实守信的观念，学做诚实的人，积累有关诚信的成语、故事。
教学过程：
一、温故篇
(一) 回顾：
背诵《弟子规》总序、孝篇、悌篇、谨篇。
(二) 展示：
根据情境，配上相应的《弟子规》中的句子。
二、知新篇
(一) 春吟秋诵―――我乐读：
导入：《弟子规》总叙告诉我们“首孝悌，次谨信”，那我们今天就一起去问一问《弟子规》，该怎样才能“做到诚实守信”吧！
1、老师范读。
2、自由读。
3、指导难读的句子。
4、全班齐读。
5、小组接读。
6、左右对读。
7、同桌互相拍手读。
8、配乐快读。
9、男女生配乐赛读。
10、配乐唱。
(二) 学思结合―――我乐悟：
1、初略理解文段的意思，了解文段所讲述的道理。
2、延伸：诚实守信故事会。
3、拓展导行：四个与学生生活实际联系的事例。
三、致用篇
循序渐进―――我乐背
1、运用自己的方法自由背诵。
2、师生对背。
3、男女生挑战背。
4、学生领背。
四、小结。
弟子规教案设计4篇
弟子规教案设计4篇弟子规教案设计4篇篇一：《弟子规》完整版教案教学目标：1、让学生了解为什么要学习《弟子规》？2、弟子规的大概内容是什么？教学重点、难点：1、为什么要学习《弟子规》2、弟子规的内容是什么？3、有余力，则学文教学内容：学习《弟子规》的总序“弟子规圣人训首孝悌次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文”教学时数：一课时一、讲解题目：1、《弟子规》――先介绍原文的出处。
原名：训蒙文。
故名思义；教训启蒙幼童的文章。
为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。
内容采用《论语》第六条：弟子入则孝、出则悌??等文字编写而成，后改叫《弟子规》。
是启蒙学生、教育子弟，在家、出外接人待物应有的礼仪与规范。
特别讲求家庭生活方面的教育。
2、老师念一句，学生重复一句。
3、老师念上句，学生念下句。
4、小组合作学习，比赛读二、讲解内容：弟子规―― 是（古代）小朋友必须要学习的内容。
古人云：学有学业、退有居业。
弟子规就是教育小朋友学习以外应该做到的事情。
圣人训―― 圣人是指古代有很高成就的人。
比如：孔子、孟子等。
我们一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能称为圣人。
训：可以做为准则的话。
指圣人对我们的教诲。
首孝悌―― 首：首要、头，这里指第一件事，就是要孝顺父母。
举例；父母生养我们、辛苦劳作，供给我们衣食住行。
我们首先要孝敬他们。
悌：代表顺从兄长。
兄弟姐妹友好相处也就等于孝顺了父母。
次谨信―― 次：次要、二，这里指第二件事。
首先你做到了孝、悌，其次就要做到谨和信。
谨：谨慎。
做事要慎重小心。
比如走路要遵守交通信号，做人也要按着准则去做。
不能任意随便去做事。
做事还要讲诚信。
不能欺骗别人，讲信用。
从小培养良好的品德，长大就不会染上不良的言行习惯。
泛爱众―― 泛：广泛。
不是指单纯的情爱。
人与人之间要有爱，更要爱世间一切众生、花草树木，小动物、小昆虫等。
做人要有一颗仁爱之心。
而亲仁―― 仁：指同情友爱，仁慈之心。
我们要亲近那些有仁德的人，向他们学习，使自己也能成为一个具有仁爱之心的人。
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《弟子规》之“信”教学设计
一、教材分析
《弟子规》“诚信”这一行为，通过韵文、释文、拓展、故事四个板块的设计，体现出课文的文、意、理的统一。
韵文“凡出言，信为先，惟其是”的行为要求上看，这些要求体现出做人应讲信用,做到真诚待人的道德准则；“诈与妄，奚可焉，勿佞巧，奸巧语，秽污词，市井气，切戒之”这些要求来看，准则意在告诉我们要做一个讲文明，待人真诚的人。
释文表意准确，通俗易懂，为学生自读自悟提供了重要的课程资源。
拓展结合生活，联系实际揭示了课文内容的现实意义，又为学生的思考提供了广阔的空间。
故事《查道走亲戚》以生动的事例诠释“只有自己做到真诚守信，才会赢得众人的信任、尊重。
”这一道德修养与道德智慧，体现出《弟子规》行为准则的道德素养与道德智慧的统一。
二、教学目标
1、读中习法，引导学生字正腔圆地诵读文本，对六句韵文做到熟读成诵，诵读成韵。
2、读中感悟，结合释文与故事读中理解“信”的行为要求，从传统文明的行为准则中感悟传统道德行为对人积极影响。
3、学中反思，紧扣拓展，借助情境，学会以课文的处事准则，反思自己的行为得失，并能自觉地运用传统文明准则指导自己的生活实践。
4、学中陶冶，诵读中感受古代韵文的音韵之美，内涵之美，从而激发学生热爱祖国传统文化的情感。
三、设计理念
1、块组合，分层推进。
紧扣“信”这一主题，根据诵读入韵、读文明意、悟理导行三层教学目标，相机设立创设情境，话题揭义；字正腔圆，诵读成韵；故事诠释，读文明义；生活介入，明理导行教学四环节。
分层推进，层层落实，促进知行合一。
2、四化并用，优化组合。
确立以“读—思—悟—行”为主线的教学策略，实现理解、感悟、思辨、导行的有机统一；引导学生读准韵文的字音、节奏、音高，掌握停顿，落实诵读化。
借助故事，在故事中诠释文本要义，在故事中引发再度思考，在故事中激发学习情趣，体现教学故事化。
结合拓展，设情境，在课堂生成“借物”情境，为知行合一的实践训练创造条件，再现教学情境化。
引导学生反思生活，明理察失，增强行为规范意识，张扬教学生活化。
四、教学流程
（一）创设情境，话题揭义
1、创设情境，导出话题
同学们，今天老师带来一个字，这个字大家都很熟悉。
大家看看，它是怎么写的？（板书：信信用）
2、请同学们认真看一看，这个字由哪两部分组成？它包含怎样的意思呢？（人说话要讲信用）
3、今天，我们一起学习《弟子规》中“信篇”的一部分，从古人的“信”的行为要求中，学学为人处事的真诚与智慧。
（二）字正腔圆，诵读成韵
1、字正腔圆，读通韵文
1）自读原文：《弟子规》是古代韵文，书读百遍，其义自现。
读文之美在于字正腔圆，首先把韵文中不认识的字，找出来，认读生字：诈、妄，奚、焉、佞巧、诺。
2）再自行把韵文试读两遍。
3）提出诵读要求：读书贵有三到：即眼到、口到、心到；诵读精神饱满，咬字吐音清晰。
4）集体朗读
5）请学生开火车读韵文，并相互纠正读音。
6) 听朗读录音，注意小声跟读。
7）手舞足蹈，读出韵味。
读文之美在于轻重缓急能入韵。
让学生找出诵读的停顿节奏，按韵文节奏读文。
现在请同学们先试行打节奏。
8）前后桌学生合作拍手对读。
［设计意图：根据儿童的心理特点和年龄特点，采用多种方式的诵读，在读中培养兴趣，学习诵读的方法，为故事诠释，读文明义这一环节做铺垫。
］
（三）故事诠释，读文明意
1、释文结合，读文知意
书读百遍，其意自见。
通过刚才的几轮诵读，同学们对照韵文再读读译文，想想古人对待“信”是怎么要求的？（交流汇报）（引导学生把握信的行为准则：出言—信为先，惟其是）
2、故事引路，据文辨义
1）下面，我们一起听听《查道走亲戚》的故事，看看获得怎样的启示。
《査道走亲戚》
朝人查道，一天早上和仆人挑着礼物去看望远方的亲戚。
到了中午，两个人都饿了，可路上没有饭铺，怎么办呢？仆人建议从送人的礼物中拿一些来吃。
查道说：那怎么能行呢？这些礼物既然要送人，便是人家的东西了。
我们要讲信用，怎么能偷吃呢？结果两人只好饿着肚子继续赶路。
走着走着，路旁出现一个枣园。
枣树上挂满了熟透的枣子，十分招人喜爱。
查道和仆人本来已经饿得发慌，更觉得饥饿难耐，便停了下来。
查道叫仆人去树上采些枣子来吃。
两人吃完枣，查道拿出一串钱，挂在采过枣子的树上。
仆人奇怪地问：这是什么意思？查道说：吃了人家的枣子，应该给钱。
仆人说：枣园的主人不在，别人也没看见，何必这样认真呢？查道严肃地说：讲诚实是人应有的道德，虽然枣主人不在，也没有别人看见，但我们既然吃了人家的枣子，就应该给钱。
査道高尚的品质后来赢得了更多百姓和官员的尊敬、爱戴。
2）说一说，读一读。
同学们，听了这个故事，为什么査道赢得了更多百姓和官员的尊敬呢？査道的行为符合《弟子规》的哪些要求呢？有声有色地读给大家听一听
3、情境插入，依理明义
看动画短片《男孩和金斧头的故事》
说一说：你认为故事中的两个小朋友谁做得对？谁做得不对？分别符合
《弟子规》中的哪句话？
（四）生活介入，明理导行
A、回顾生活，明理察失
孟子说“吾日三省吾身”。
明白自己的行为得失就是成功的开始。
现在请同学们联系自己的生活，用自己的事例来说一说，（鼓励学生反思自己的行为，进行交流展示，在交流中引导学生真诚表达，恭敬待人，信守承诺。
）
根据同学们的回答，老师整理了以下几道题目，请同学们加以判断，并说出你的想法。
1、芳芳没做家庭作业，老师检查时，她告诉老师丢家里了。
（）
2、小亮踢球时，不小心把王奶奶家的玻璃打破了，他连忙向王奶奶承认错误，并且赔礼道歉。
（）
3、冬冬在第一次单元测试不及格，回家妈妈问他考试了没有，冬冬说没有考试。
（）
4、文文和妈妈一起上街去，乐乐让他帮忙买一盒铅笔，可文文却在公园里玩忘记了，没有买到铅笔。
（）
5、小明和小红约好星期六去图书馆，可奶奶突然生病住院，小红临时要去看望奶奶，所以她打电话告诉小明取消约定。
（）
同学们说得真不错，我们要学习查道和小男孩，做一个诚实守信的人，只有诚实的人才能得到别人的帮助，才能赢得别人的尊重。
B、下面，请欣赏微型小品，通过表演，同样的情形有不同样的结果，这是为什么？学生回答后，（板书：戒秽污词）
C、那么我们平时说话应该注意些什么呢？（谈说话的技巧）
D、补充：通过科学家的实验，证明水能够记忆，证明带有「善良、感谢、神圣」等的美好讯息，会让水结晶成美丽的图形，而「怨恨、痛苦、焦躁」等不良的讯息，会出现离散丑陋的形状。
所以，语言会传达善念与恶念，而这些信念是可以被感受到的，尤其人体70％都是由水所组成，所以一句好话对人的影响是很大的。
看完这些，你明白了什么道理？
（五）升华题义，激励实践
同学们，《弟子规》中为人处事的准则是祖国传统文明的宝贵财富之一，我们不只是在课堂上诵读，更应在生活中严于律己，宽以待人，不断努力实践，让我们成为传统文明的实践者，在实践中传承与发扬祖国的文明，在实践中成就自己的学业与德行。
现在请同学们起立，再次用心诵读，让《弟子规》的行为准则成为我们的实践指南。
在配乐诵读中结束本课。
五、板书设计
信
亻言信用
戒秽污词。